在初中音乐中探索合唱教学

浅谈在初中音乐中探索合唱教学

【摘要】音乐教学作为艺术教育的一种，蕴含着对艺术美的无尽追求和尽善向往。在初中音乐教学中进行合唱教学，是音乐教学中的一项重要部分，如何将合唱教学开展得更加活跃，有效、富有内涵和品味，本文就此进行探讨，提出了三点建议和策略，以供同行们参考。

【关键词】初中音乐合唱教学方法

【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0236-01

我国著名的教育家陶行知老先生曾经指出，集体生活为学生将自我推向社会提供了道路和力量源泉，是学生身心发展所必需的。在初中音乐课堂教学中引入合唱这一独特的艺术教学活动，可以有力地丰富学生的思想感情，陶冶他们的审美情趣，提升他们精神品味，对于学生的综合素养和全面发展具有非常积极的作用。在现行的音乐教材中不缺乏风格各异、题材不一的合唱歌曲，很适合初中学生合唱，同时也深受他们喜欢，然而，在现实的教学实践中，合唱教学没有得到很好的开发和利用，有的将合唱改成齐唱，有的只对一个声部进行教唱，甚至有的干脆就不教。究其原因，可能很多，但挖掘深层缘由，笔者认为除了某些教学环境限制的客观原因外，更多的是音乐教学者对合唱教学缺乏科学的认识和高度的重视，进而对合唱教学缺少研究和行之有效的方法，以致使得合唱教学难以展开。对此，下面就对在初中音乐中如何开展合唱教学展开探讨。

1、紧扣音乐教学内容和合唱教学目标。强化教学基本功

音乐教学内容是课堂教学的实体材质，合唱教学目标是合唱课堂教学的靶向，两者对于成功开展合唱教学起着决定性的作用，为了更好地开展合唱教学，必须关注基础，搞好基本功，对此必须注意在以下四个方面下功夫：一是确实加强音准和节奏的训练。节奏不统一必然导致合唱的失败，音高不准确，合唱将难以进行。因此，必须强化音准和节奏这两个合唱基础，为合唱艺术生命力提供活水源头，系统、严格、科学、扎实地开展训练。二是加强发声方法与气息控制的训练和探索。发声方法与气息控制可能因人而异，效果不同，因此在加强训练的同时，还要不断加强探索，按阶梯地、有步骤地搞好基础练习、视听练习和声部练习。三是注意建立和谐统一的歌唱声音。引领学生感受合唱的音质特点，感悟合唱的优质美感，培养“共性”特点，形成师生共同构建和谐的聚合效应，让“合”的效果更加顺畅、自然和协调，避免听见单独的某个人的声音，防止“个性”给合唱带来的瑕疵。四是加强合唱欣赏。引导学生去与音乐进行深度的亲密接触，让他们怀着一颗非常美妙心境去享受合唱这个音乐大餐，感受音乐、享受音乐、陶醉于音乐，培养他们用音乐美化自己生活与人生品格的兴趣爱好。

2、科学选择合唱歌曲。为追求完美合唱效果提供条件保障

不同的歌曲具有不同的音乐质感，都具有适合其特点的歌唱方法和形式，因此在进行合唱教学之前，就必须对合唱的歌曲进行全面的考察和研究，如果对合唱的歌曲选择得不合适、不合理、不科学，

必然影响到合唱教学的效果。那么，如何科学合理地选择合唱歌曲呢？经过理论研究和教学实践探索，笔者认为对合唱歌曲的选择必须着重考察以下两个方面的合理性和科学性。一是紧扣教学目标和主题进行歌曲的选配。教师在选择合唱歌曲时，务必根据目标和主题，同时结合合唱的时间、地点和范围等各种外在因素，然后进行综合评判和选择，例如：对于反映抗战胜利主题的歌曲可以选择《歌唱二小放牛郎》等独具特色的曲目。又如：对于欢庆国庆的合唱歌曲，可以选择《共产党好》、《祖国，你好》等颂党恩的歌曲。从而让内容、氛围、风格等诸多因素默契相融，从而营造一种自然和谐的合唱氛围。二是紧密结合学生群体特点进行歌曲的选配。学生群体特点并不完全统一，这是客观存在的事实，尤其是对于初中生这一特殊学生群体，他们正处青春发育期，每个年级的学生的群体特征相差较大，不同年级学生的声域特点各不相同，比如高年级的学生群体的声域更加接近于成人混声，如果选择到与他们声域特点不相符的歌曲，在合唱教学过程中必然会非常吃力，很难取得良好的合唱效果。

3、加强合唱技术处理，为达到良好的合唱效果提供强大推力

合唱从某种角度来说也是一个技术活，具有一定的技术含量，特别是在对声音的处理和歌唱时力度掌控等方面，都具有一定的技术难度。根据笔者的教学经验认为，加强合唱的技术处理必须突出注意以下三个方面。一是要特别注意统一音色。引导学生注意善于模仿，可以按照“流水作业”的方式来训练歌唱同一个曲目，要求后

面的学生尽量模仿前面人的音色，通过细心聆听和模仿之后，大家之间的音色将会逐渐靠拢，形成共性，达到和谐共振的效果，从而达到统一音色的目的。二是要注意统一声音的位置。每个学生的天然音色各不相同，甚至相差很大，要构建统一和谐的效果，就必须对声音的位置进行统一。那么如何统一声音的位置呢？高位置的发声就是一条非常重要的原则，在歌唱练习时，可采用轻声的演唱方式进行训练，如用“呜……”和哼鸣进行音阶的下行训练，这是由于轻声哼唱可以非常容易地得到假声，通过假声去寻找头声，然后逐渐扩大形成共鸣，达到统一声音的目标。三是要注意掌控好演唱的力度变化。在合唱这一艺术活动中，演唱的力度对于表现歌曲作品的情感要素非常重要，演唱力度的强弱变化将直接影响到歌曲的情感表现力和品味内涵的感染力。在具体的合唱训练过程中，教师要引导学生注意倾心聆听歌曲的旋律，让他们感觉到旋律的和谐，感受到声部间的均衡，感悟到乐曲的深刻意境。同时，注意引导学生善于倾听左右同声部同学的演唱，特别是注重对声部间的倾听，控制好自己的音量，师生全身心地反复地进行训练和磨合，一起寻求合唱的整体最佳效果，从而使每个声都更加准确和清晰，最终达到声之间浑然一体的效果。