人教版高一物理必修1第三章 相互作用第二节 弹力
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人教版高一物理必修1第三章第二节 弹力
总结：任何物体都可以发生形变
拉弓射箭，弓发生的 是什么形变？弯弓为 何能把箭射出去？
二、弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力的作用，这种力叫弹力。
2、弹力产生的条件： 直接接触 + 发生弹性形变
弹力产生在直接接触并发生 弹性形变的物体之间。
受力物体
《沁园春·雪》诗句
•惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖， 稍逊风骚。 •一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大 雕。 •俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这些动 作的完 成有什 么共同 特点?
第三章 相互作用
第二节
看我多酷！
英吉沙县乌恰乡中学 程远峰
一、形 变
1、形变：物体的形状或体积的变化 叫做形变
形变的原因是物体受到了力的作用
（2）如果在它的下端悬挂1N的钩码，弹簧的 长度是多少？
学生自主课堂小结：
生活不相信眼泪，唯有不停地努力， 人生才能不断地完美。
2、形变的分类 弹性形变：能够恢复原来形状的
形变叫做弹性形变． 非弹性形变:不能恢复原来形状
的形变叫做非弹性形变．
3、弹性限度:形变超过一定是所有物体都会发生形变呢？
我用力推墙或压桌 面，墙和桌面也会 发生形变吗？
放 大 的 思 想
深入探究：弹簧受力形变的情况
深入探究，总结规律
胡克定律（计算弹簧弹力）： F kx
注意：x为弹簧的形变量（伸长量或缩短 量），不是弹簧的长度。
k是劲度系数，单位为N/m，由弹簧本身的性 质决定.生活中说弹簧的“硬”和“软”，指的 就是他们的劲度系数。
当堂练习：
有一根轻质弹簧，它的原长为10 cm，若在它下 端悬挂重为4 N的钩码，弹簧这时的长度为12 cm； 求：（1）此弹簧的劲度系数是多少？
拉弓射箭，弓发生的 是什么形变？弯弓为 何能把箭射出去？
二、弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力的作用，这种力叫弹力。
2、弹力产生的条件： 直接接触 + 发生弹性形变
弹力产生在直接接触并发生 弹性形变的物体之间。
受力物体
《沁园春·雪》诗句
•惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖， 稍逊风骚。 •一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大 雕。 •俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这些动 作的完 成有什 么共同 特点?
第三章 相互作用
第二节
看我多酷！
英吉沙县乌恰乡中学 程远峰
一、形 变
1、形变：物体的形状或体积的变化 叫做形变
形变的原因是物体受到了力的作用
（2）如果在它的下端悬挂1N的钩码，弹簧的 长度是多少？
学生自主课堂小结：
生活不相信眼泪，唯有不停地努力， 人生才能不断地完美。
2、形变的分类 弹性形变：能够恢复原来形状的
形变叫做弹性形变． 非弹性形变:不能恢复原来形状
的形变叫做非弹性形变．
3、弹性限度:形变超过一定是所有物体都会发生形变呢？
我用力推墙或压桌 面，墙和桌面也会 发生形变吗？
放 大 的 思 想
深入探究：弹簧受力形变的情况
深入探究，总结规律
胡克定律（计算弹簧弹力）： F kx
注意：x为弹簧的形变量（伸长量或缩短 量），不是弹簧的长度。
k是劲度系数，单位为N/m，由弹簧本身的性 质决定.生活中说弹簧的“硬”和“软”，指的 就是他们的劲度系数。
当堂练习：
有一根轻质弹簧，它的原长为10 cm，若在它下 端悬挂重为4 N的钩码，弹簧这时的长度为12 cm； 求：（1）此弹簧的劲度系数是多少？
高一物理人教版必修一第三章第2节《弹力》说课稿
《弹力》说课稿各位评委，老师，大家好！我的说课题目是《弹力》，下面我将从教材与学情分析、教学目标与重难点，教学方法、教学过程四个方面进行说课。
一．说教材分析与学情分析《弹力》是人教版高中物理必修一第三章第2节内容，是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。
本节课编在《重力基本相互作用》之后，是对第一节知识的进一步提升。
同时也是学习后一节《摩擦力》以及以后力的分解合成基础，具有承前启后的作用。
《弹力》与生活联系非常紧密，通过本节课的学习，能拉近物理与生活之间的联系。
因此学习它有广泛的现实意义。
学生在初中已经学习过弹力的相关知识，但对弹力的理解并不是很深刻。
处于高一阶段的学生的思维中形象思维占的比例较大，抽象思维虽有待于进一步培养。
对于物理问题的探究还不熟练，需要通过实验进一步提高。
二．说教学目标与重难点依据新课标要求和高一年级学生的心理特征，我将本节课的三维目标确立如下：【知识与技能】1. 知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道怎样判断弹力的方向4.理解胡克定律。
【过程与方法】1. 通过观察微小变化的实例，初步接触“微小放大法”2.通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，学会探究物理规律的一般方法。
【情感态度与价值观】积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点：【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。
【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三．说教学方法由于高一的学生不易接受相对抽象的弹力，因此本节课我采用教师讲授法，演示法，讨论法、实验法等多种教学方法。
使学生通过联系生活实际、观察、推理、讨论、归纳，进行本节课的学习从而完成学习任务。
四．说教学过程基于以上分析，我设计如下教学过程。
首先，提出普通人如何才能像运动员一样扣篮的问题，由此激发学生的好奇心，由设疑的方式引入新课。
人教版高中物理必修一第三章 相互作用第2节弹力(共23张PPT)
F1 ③曲面和曲面接触，弹力通过接
F2
触点垂直于公切面。（相当于点
与点）
F1
F2 ④点和曲面接触，弹力通 过接触点垂直于切面
F1
F2
⑤点和线接触，弹力通 过接触点垂直于线
F1 F2
FT F2
F2 F1
F
FT
N
FN
FN FN
五、胡克定律
思考——弹簧的弹力与什么因素有关，有什么 样的关系？
弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比
公式： F＝KX
其中F表弹力大小，X是形变量，可以是伸 长量，也可以是压缩量。
X= ︳实际长度-自然长度 ︳
K是弹簧的劲度系数，单位是 牛每米，符号是N／m
弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹 簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个
量反映了弹簧的特性．
小结
一、弹力产生条件： ① 直接接触 ② 发生弹性形变
一、形变
1、形变：物体形状和体积发生的改变
从力产生的效果分类：伸长、缩短、弯曲、扭转
总结：任何物体都能发生形变，形变程度 不同
明显形变 按形变程度
微小形变
• 弹性形变：发生形变的物体在外力撤 消后能够恢复原状的形变
• 非弹性形变：发生形变的物体在外力 撤消后不能够恢复原状的形变
• 弹性限度
L2=14cm 求劲度数k 和自然长度L0
根据公式: F=KX 可列
F1=k(L1-L0)-------------①
F1=k(L1-L0)-------------②
联立①②可求得 L再0=将1求7c得m的L0代入①中可得到K=1000m/N
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.521.8.5Thursday, August 05, 2021
人教版新课标高一物理必修1第三章相互作用第2节弹力PPT课件
弹 力 有 无 的 判 断 方 法
各 种 接 触 面 间 弹 力 方 向 判 断
（1） 曲面与平面接触
FN1 FN FN2
曲面与平面间弹力方向：
过接触点垂直平面指向受力物体
（2） 点与平面接触
FN1 FN2 光滑斜面
FNB FNA
B
A
点与平面间弹力方向： 过接触点垂直平面指向受力物体
（3） 曲面与曲面接触
几 绳的拉力沿着 种 绳而指向绳收 弹 缩的方向。 力
物体拉绳的力与绳拉物体 的力是相反的。
几 种 弹 力
F
F
G
G
轻杆对物体的弹力是由 于杆的形变而产生的，弹力 不一定沿杆的方向。
弹 力 产 生 的 条 件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
弹力属于接触力，且由于施 力物体发生弹性形变而产生的。 所以弹力的产生必须满足：
① 直接接触； ② 弹性形变。
胡克定律
弹力的大小 F 跟弹簧伸长量（或压 缩量）的长度 x 成正比。
F kx
K 称为弹簧的劲度系数，单位 是牛顿每米，符号N/m。 劲度系数是与弹簧的本身有关的 物理量
胡克定律
0
F/N
x/m
例题2
1、如图，画搁在光滑竖 直墙与粗糙水平地面间的 棒在A、B两处受到的弹 力方向。 2.画出下列两图中物体A受到的弹力
FN
A
半球形的碗
FB对A
FN
B
曲面与曲面间弹力方向：
与过接触点的公切面垂直 并指向受力物体
平面与平面接触，弹力垂直平面。
点与平面接触，弹力通过接触点而 垂直平面。
曲面和曲面接触，弹力通过接触点 垂直于公切面。（相当于点与点）
点和曲面接触，弹力通过接 触点垂直于切面 点和线接触，弹力通过接触 点垂直于线
新人教版 必修一高中物理 第三章相互作用 第2节 弹力 参考课件1 (共17张ppt)
互
作
用
压缩的弹簧
压缩的弹簧对小车产生向左的弹力F2，施力物体是 __弹__簧___，弹簧的恢复形变方向_向__左_____，则弹力F2 与施力物体恢复形变的方向__相_同______。
第2节：弹力
4.弹力的方向
F
相 互 作 用
绳子对物体产生向上的弹力F，施力物体是 __绳子___，绳子的恢复形变方向___向上_____，则弹 力F与施力物体恢复形变的方向___相同______。
021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
下午2时49分0秒下午2时49分
•
第2节：弹力
相 互 作 用
思考：这两种形变一样吗？
用手压弹簧
橡皮泥捏的 小狗狗
2、分类
弹性形变：物体发生Байду номын сангаас变后撤去外力能恢复原状的形变. 非弹性形变：物体发生形变后撤去外力不能恢复原状的形变.
第2节：弹力
4.弹力的方向 思考：(1)弹力的方向如何呢？
相
互
作 用
弹簧长度增加
伸长的弹簧对小车产生向右的弹力F1，施力物体是 ___弹_簧____，弹簧的恢复形变方向___向__右_____，则弹力F1 与施力物体恢复形变的方向___相__同______。
第2节：弹力
(2)弹力的方向如何呢？
相
弹簧与橡皮筋一定发 生弹性形变吗？
3、弹性限度：如果形变过大，超过一定的 ，撤去外力后，
物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
1、定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生
力的作用，这种力叫做弹力。
人教版高一物理必修第一册第三章课件 第二节 弹力
A
β
自主探究：
（1）弹力产生的条件是什么？ （2）弹力的方向又是指向什么方向？ （3）弹力的大小由什么决定？
自主探究： A墙对球有弹力的作用吗？
A
悟物穷理：判断有无弹力的方法 ①寻找接触面。（直接接触）
自主探究：
如图小球分别静止放置于光滑水平面和斜面上， 请问B弹簧和C弹簧对球有弹力的作用吗？
B
运动状态决定？
人教版高一物理必修第一册第三章课 件 第二节 弹力
人教版高一物理必修第一册第三章课 件 第二节 弹力
例与练
1、下列关于弹力的说法不正确是？ A
A、只要两个物体接触就一定能产生弹力 B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力 C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力 D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
弹力方向
形变趋于恢复的方向
1. 拉力
挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子， 使物体和绳子同时发生微小的弹性形变。
物体受到的 拉力：由什 么物体形变 产生的？
可见拉力也是弹力
方向：绳子对物体的拉 力是沿着绳而指向绳收
缩的方向。
2.压力和支持力
放在水平桌面上的物体，在重力作用与桌面互相接 触，使物体和桌面同时发生了微小的弹性形变，如图：
• 公式： F = kx
• 其中的k称为弹簧的劲度系数。单 位是牛顿每米（N/m）。
练习 一竖直放立的弹簧长为16cm，上 放一重物A后长度为6cm，求重物 的质量。(g取10m/s2)
A
弹力 ：
例1： 条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变
是否发生了挤压形变？ 只
可采用假设法
有
球动了么？ 能假否设保没持有原这状面？墙
压力和支持力的方向总是垂直于支持面 指向被压或被支持的物体。
β
自主探究：
（1）弹力产生的条件是什么？ （2）弹力的方向又是指向什么方向？ （3）弹力的大小由什么决定？
自主探究： A墙对球有弹力的作用吗？
A
悟物穷理：判断有无弹力的方法 ①寻找接触面。（直接接触）
自主探究：
如图小球分别静止放置于光滑水平面和斜面上， 请问B弹簧和C弹簧对球有弹力的作用吗？
B
运动状态决定？
人教版高一物理必修第一册第三章课 件 第二节 弹力
人教版高一物理必修第一册第三章课 件 第二节 弹力
例与练
1、下列关于弹力的说法不正确是？ A
A、只要两个物体接触就一定能产生弹力 B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力 C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力 D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
弹力方向
形变趋于恢复的方向
1. 拉力
挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子， 使物体和绳子同时发生微小的弹性形变。
物体受到的 拉力：由什 么物体形变 产生的？
可见拉力也是弹力
方向：绳子对物体的拉 力是沿着绳而指向绳收
缩的方向。
2.压力和支持力
放在水平桌面上的物体，在重力作用与桌面互相接 触，使物体和桌面同时发生了微小的弹性形变，如图：
• 公式： F = kx
• 其中的k称为弹簧的劲度系数。单 位是牛顿每米（N/m）。
练习 一竖直放立的弹簧长为16cm，上 放一重物A后长度为6cm，求重物 的质量。(g取10m/s2)
A
弹力 ：
例1： 条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变
是否发生了挤压形变？ 只
可采用假设法
有
球动了么？ 能假否设保没持有原这状面？墙
压力和支持力的方向总是垂直于支持面 指向被压或被支持的物体。
新人教版高中物理必修1第三章相互作用第2节弹力(24张ppt)
单位：牛每米， 符号N/m x——弹簧伸长（或缩短）的长度
一根轻质弹簧，当它受到 10 N 的拉力时长度为 12 cm，当它受到 25 N 的拉力时长度为 15 cm，问弹簧不 受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多 少？
解析：设弹簧的原长为 l0，由题意知，F1＝10 N，l1＝12 cm；F2 ＝25 N，l2＝15 cm.
第二节
弹力
一、形变
1、形变：物体形状和体积发生的改变
拉伸 弯曲
压缩 扭转
一、形变 （拉伸、压缩、弯曲、扭转等等）
问题 桌上子放着本书，书和桌面有没 有发生形变呢？
（微小形变的演示）
手挤压玻璃瓶， 观察水柱的变化。
2、形变的分类
1）按形变程度分
2）按可否恢复分
如果形变过大，超 过一定限度，即使 撤去作用力，物体 也不能完全恢复原 来的形状，这个限 度叫弹性限度
三、弹力大小： 1、弹簧弹力：胡克定律F ＝ k x 2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解
作业布置：
接触力
例1 关于弹力的产生下列说法（ D ）
A、只要两物体接触就一定产生弹力 B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C、只要两物体发生形变就一定产生弹力 D、只有发生弹性形变的物体才会对与它 接触的物体产生弹力作用
例2、分析A对C有无弹力作用
A
B
C
三、弹力的方向：
从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向相反（施 力物体恢复形变的方向）。
实验器材
轻质弹簧（一根），钩码（一 盒），刻度尺，铁架台，重垂线， 坐标纸，三角板
实验步骤
五、胡克定律：
实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 1、内容：
弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长 （或缩短）的长度x成正比。 2、公式：
一根轻质弹簧，当它受到 10 N 的拉力时长度为 12 cm，当它受到 25 N 的拉力时长度为 15 cm，问弹簧不 受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多 少？
解析：设弹簧的原长为 l0，由题意知，F1＝10 N，l1＝12 cm；F2 ＝25 N，l2＝15 cm.
第二节
弹力
一、形变
1、形变：物体形状和体积发生的改变
拉伸 弯曲
压缩 扭转
一、形变 （拉伸、压缩、弯曲、扭转等等）
问题 桌上子放着本书，书和桌面有没 有发生形变呢？
（微小形变的演示）
手挤压玻璃瓶， 观察水柱的变化。
2、形变的分类
1）按形变程度分
2）按可否恢复分
如果形变过大，超 过一定限度，即使 撤去作用力，物体 也不能完全恢复原 来的形状，这个限 度叫弹性限度
三、弹力大小： 1、弹簧弹力：胡克定律F ＝ k x 2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解
作业布置：
接触力
例1 关于弹力的产生下列说法（ D ）
A、只要两物体接触就一定产生弹力 B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C、只要两物体发生形变就一定产生弹力 D、只有发生弹性形变的物体才会对与它 接触的物体产生弹力作用
例2、分析A对C有无弹力作用
A
B
C
三、弹力的方向：
从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向相反（施 力物体恢复形变的方向）。
实验器材
轻质弹簧（一根），钩码（一 盒），刻度尺，铁架台，重垂线， 坐标纸，三角板
实验步骤
五、胡克定律：
实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 1、内容：
弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长 （或缩短）的长度x成正比。 2、公式：
人教版高一物理必修1第三章 相互作用 第2节 弹力(第1课时)(共21张PPT)
归纳：一切物体都在力的作用下都会 发生形变。
想一想：形变中产生的力条件 都有什么共同特点？
一、弹力和弹力产生的条件
是不是只有弹簧才会产
2、弹力 ：
生弹力？
（1）定义:发生弹性形变的物体由于要恢复原来
的形状，对与它接触的物体发生力的作用，这种
力叫做弹力
施力物体：发生形变的物体
受力物体：与施力物体接触,使它发生形变,
b．替换法：可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显 形变的物体来替换，看能不能维持原来的力学状态。如将侧壁、斜面用海绵 来替换，将硬杆用轻弹簧(橡皮条)或细绳来替换。
c．状态法：因为物体的受力必须与物体的运动状态相吻合，所以可以 依据物体的运动状态由相应的规律(如二力平衡知识等)来判断物体间的弹力。
弹力有无的判断（假设法）
例如：图中的圆球分别靠着左边和右边的墙，它们
之间是否发生了挤压形变？
球动了么？能否保持原状？ 假设没有这面墙
假设没有下面的墙呢
只
有
. FF
支 持 力
F
一、弹力和弹力产生的条件
弹力有无的判断（假设法）
1．产生弹力必备的两个条件： (1)两物体间相互接触； (2)发生弹性形变。
一、弹力和弹力产生的条件
1.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变叫形变. [注意]：弹性也有一定限度的，以后重点研究弹性形变， 不加说明形变就是指弹性限度内的弹性形变。
[思考]：用力压讲台桌面,用力压玻璃等。 形变了吗？
显示桌面的微小形变
有机玻璃的微小形变
[思考]：用力压讲台桌面,用力压玻璃等。 形变了吗？
二、弹力的方向
1. 压力：由于被支持物体发生形变，而对支持物产生的弹力。压力的方向总 是垂直于接触面，指向被压的物体。 2. 支持力：支持面发生形变，对被支持的物体产生的弹力。支持力的方向总 是垂直支持面，指向被支持的物体。
人教版物理必修1第三章 相互作用 第2节 弹力(第2课时)(共18张PPT)
图3-2-7
二、利用图像分析弹簧弹力随形变量的变化
针对训练2.由实验测得某弹簧所受弹力F和弹簧的长度L的关系图象如图32-8所示，求： (1)该弹簧的原长为多少？ (2)该弹簧的劲度系数为多少？
图3-2-8
一、胡克定律及其应用
★非弹簧的弹力大小的计算
弹力的大小与物体的形变程度有关，一般要借助物体的 运动状态所遵循的物理规律求解。
比如悬挂在竖直细绳上的物体处于静止状态时，物体受 绳向上的拉力和重力作用。根据二力平衡，可知绳的拉力大 小等于物体重力的大小。
一、胡克定律及其应用
例1.竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂一重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为多少？ 劲度系数为多少？
图1
二、利用图像分析弹簧弹力随形变量的变化
实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 1.实验原理
2．用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量x，建立坐标系，以纵 坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描下实验 所测得的各组（F ，x）对应的点,用平滑的曲线连接起来，根据实验所得 的图线，就可探究弹力大小和伸长量间的关系．
一、胡克定律及其应用
针对训练1.如图3-2-6所示，一根弹簧的原长为20 cm，竖直悬挂着， 当用15 N的力向下拉弹簧时，量得弹簧长24 cm.若把它竖立在水 平桌面上，用30 N的力竖直向下压时，弹簧长多少？
图3-2-6
二、利用图像分析弹簧弹力随形变量的变化
实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 1.实验原理 1．如图1所示，在弹簧 下端悬挂钩码时会伸长，平 衡时弹簧产生的弹力与所挂 钩码的重力大小相等．
公式：F＝k x
包括弹簧的原长吗？
人教版高中物理必修1教学课件-第三章相互作用弹力(21张)-PPT优秀课件
5.轻弹簧的一端受到5N的拉力 作用，弹簧伸长了10cm(在弹性 2019秋人教版高中物理必修1教学课件：第三章相互作用第2节弹力(共21张PPT)
素养目标
会根据“探究弹簧 弹力大小与伸长量 的关系”实验目的， 确定实验方法和操 作步骤(科学探究) 会根据测量数据描 绘弹簧弹力与伸长 量关系的图象，并 求出劲度系数(科 学探究) 理解胡克定律和劲 度系数(科学思维)
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第三 章相互 作用第 2节弹 力(共21 张PPT)
题组四 胡克定律
题7测得一只弹簧测力计3 N和5 N两刻度线之间的距 离为2.5 cm。求： （1）这只弹簧测力计所用弹簧的劲度系数。 （2）这只弹簧测力计3 N刻度线与零刻度线之间的 距离。
2019秋人教版高中物理必修1教学课件 ：第三 章相互 作用第 2节弹 力(共21 张PPT)
2.需要测量的物理量有哪些?测 量时要注意什么?
弹力的大小和弹簧的 长度
3.如何设计数据记录表格?
如何确定横、纵坐标对应的物理 量? 通过实验得到了怎样的关系? 换其他弹簧做实验，会有一样的
纵坐标表示弹力，横 坐标表示形变量 正比关系 弹簧不一样，图线不 一样
图线吗?
4.图象斜率的物理意义是什么?
斜率表示弹簧的劲度 系数
。
A.弹簧被拉伸时，不能超过它的弹性限度
甲
B.用直尺测得弹簧的长度等于弹簧的伸长量
C.测量弹簧的长度时，应保证弹簧竖直且处于平衡状态
D.采用不同的弹簧进行实验时，得到弹簧的弹力F 与伸长量x 的关系图线都
重合
（3）实验中，在弹簧下端依次挂上重量均为0.50 N的钩码，记录弹簧的长
度钩l，码计总算重出量伸长量x（x=l-l0）。
【最新】高中物理人教版必修1课件：第三章 相互作用+第2节 弹 力.ppt
(2)问题猜想:展示如图所示的大玻璃瓶,细管中有红色的墨水.用手捏玻璃 瓶,玻璃瓶会发生形变吗?
学生1:会发生形变 学生2:不发生形变 (3)实验探究:两个同学用手使劲捏玻璃瓶,我们能明显地观察到什么现象? 学生:使劲捏玻璃瓶,细管中红色的墨水上升. 教师讲授:我们通常能看到一些物体发生明显的形变,但是一些比较坚硬的 物体,在力的作用下,这些物体都有形变,只不过形变很微小,眼睛很难观察 到.总之,一切物体在力的作用下都发生形变.
(2)用手压橡皮泥,橡皮泥发生形变;脚踩在松软的泥土上,留下了深深的脚 印(形变),这两种形变与玻璃瓶的形变有什么不同? (3)放在水平桌面上的玻璃杯与桌面相互挤压,玻璃杯对桌面产生压力和桌 面对玻璃杯产生的支持力,分别是由哪一个物体发生形变产生的?
答案:(2)橡皮泥、泥土受力后发生的形变,在撤去外力后不能恢复原状(非 弹性形变),玻璃瓶的形变在撤去外力后能恢复原状(弹性形变). (3)玻璃杯对桌面产生的压力是玻璃杯发生形变产生的,桌面对玻璃杯的支 持力是桌面发生形变产生的.
【知识梳理】 1.弹性形变 (1)形变:物体在力的作用下 形状 或体积会发生改变的现象. (2)弹性形变:物体在形变后撤去作用力能够 恢复原状 的形变. 2.弹力:发生 形变 的物体,由于要 恢复原状 ,对与它接触的物体产 生的力的作用. 3.弹性限度:当形变超过一定限度时,撤去作用力后,物体不能完全恢复原 来的形状,这个限度叫做弹性限度.
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知识点一 弹性形变和弹力 【情境导学】 (1)如图所示,取一个圆玻璃瓶,里面盛满水,用穿有透明细管的橡皮塞封口, 使水面位于细管中,用手捏玻璃瓶,会看到什么现象?说明什么?
答案:(1)手捏玻璃瓶,管中水面上升.说明受压时玻璃发生形变,体积变小了.
人教版高中物理必修一第三章相互作用第二节弹力
3.2 弹 力
问：前面的学习中我们已经了解到力 可以使物体发生形变，大家还记 得什么是形变吗？
答：如果物体的形状或体积发生变化，
那么Байду номын сангаас们说物体发生了形变。
生活中常见的形变
1)任何物体都能发生形变。
2)有的物体形变较为明显，有 的物体形变极其微小。
形
变 的
1）按对外表现形式上分拉伸形变（或压缩 形变）、弯曲形变、扭转形变等。
分
类
非弹性形变
2）按可否恢复原状分 弹性限度
弹性形变
如果形变过大，超过 一定限度，即使撤去 作用力，物体也不能 完全恢复原来的形状， 发生形变的物体在停止 这个限度叫弹性限度 受力后，能恢复原状的
形变称为弹性形变
三
弹
思考：发生弹性形变的弹簧，对使它发生 形变的小车有什么作用效果呢？它为什么
力 会产生这样的效果呢？
与 使绳子对物体产生拉力，同时物体也对绳子产生拉 讨 论 力。试讨论拉力的方向与绳子的方向有什么关系。
拉力也是弹力。绳的拉力沿着绳而指向绳收 缩的方向。绳中的弹力常常叫张力。
小结
一、弹力产生条件： ① 直接接触 ② 发生弹性形变
二、弹力方向 1、压力和支持力： 方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。 2、拉力： 绳的拉力沿着绳指向绳 收缩的方向
实 例 分 析
弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与 它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
常 见 弹
分析桌面上的物块受到的支持力和 物块对桌面的压力是如何产生的？
力
桌面对物体
的支持力
物体对桌面 的压力
➢压力和支持力都是弹力。压力和支持力的 方向都垂直于物体的接触面。
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1．关于弹性形变，下列说法正确的是()
A．物体形状的改变叫弹性形变
B．一根钢筋用力弯折后的形变就是弹性形变
C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变
D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变
2．一轻质弹簧原长为8 cm，在4 N的拉力作用下伸长了2 cm，弹簧未超出弹性限度．则该弹簧的劲度系数为()
A．40 m/N B．40 N/m
C．200 m/N D．200 N/m
3．下列各图中，A、B两球间一定有弹力作用的是(都静止)()
A B C D
4．一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系如图所示，根据图象判断，下列结论正确的是()
A．弹簧的原长为20 cm
B．弹簧的劲度系数为2 N/m
C．弹簧的劲度系数为200 N/m
D．弹簧伸长0.05 m时，弹力的大小为10 N
5．静止的车厢顶部用细线竖直悬挂一小球，如图所示，小球下方与一光滑斜面接触．关于小球的受力，下列说法正确的是()
A．细线对它一定有拉力作用
B．细线可能对它没有拉力作用
C．斜面对它可能有支持力作用
D．斜面对它一定有支持力作用
6．如图所示，轻弹簧的两端各受100 N拉力F作用，弹簧平衡时伸长了10 cm(在弹性限度内)，那么下列说法中正确的是()
A．该弹簧的劲度系数k＝10 N/m
B．该弹簧的劲度系数k＝1 000 N/m
C．该弹簧的劲度系数k＝2 000 N/m
D．根据公式k＝F
x，弹簧的劲度系数k会随弹簧弹力F的增大而增大
7请在图中画出杆或球所受的弹力．
甲图中杆靠在墙上；
乙图中杆放在半球形的槽中；
丙图中球用细线悬挂在竖直墙上；
丁图中点1、2、3都可能是球的重心位置，点2是球心，点1、2、3在同一竖直线上．
8.一根轻质弹簧一端固定，用大小为50 N的力压弹簧的另一端，平衡时长度为L1＝20 cm；改用大小为25 N的力拉弹簧，平衡时长度为L2＝35 cm；若弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，求弹簧的原长和劲度系数．。