《修改病句》教学反思
小学语文《修改病句》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
修改病句是语文学科的基本知识之一，掌握它的类型和方式方法有助于语文的学习。
培养学生的学习探究能力。
学生学情分析
大部分同学已经法区分病句类型，导致出现做不对题的现象。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、什么叫病句？
2、病句的类型
3、修改符号的使用
4、修改步骤
1、病句概念不清
2、8种病句类型混淆
3、不会使用修改符号
4、在教师的带领下掌握修改步骤
知道病句类型，找准病因，使用修改符号，按修改步骤进行病句修改
板书设计
修改病句：病句的概念
病句的类型
修改符号
修改步骤
教学反思
基础比较好的同学能区分病句的病因，但是还有极少部分学生仍不会修改。在今后的教学中要加强习题训练，已测为练。
小学语文《
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：修改病句
姓名
任教学科
语文
学校
小学
教龄
1年
教学内容分析
教学内容
修改病句
教学目标
1、了解修改病句的步骤2、知道病句类型3、正确判断病因4、正确修改病句，让学生懂得修改并举的原则。
教学重点与难点
重点：了解修改病句的步骤、知道病句类型
难点：正确判断病因、正确修改病句
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
《修改病句》教学设计学习目标：1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。
2．分类学习几种常见病句的修改方法。
3．与中考接轨，练习修改病句。
教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。
教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
修改病句的重要性，揭示本节课内容。
二、自主学习。
1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。
（1分钟）2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
三、分类学习修改病句。
（一）试一试：搭配不当。
多媒体出示：1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。
3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。
5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。
A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改，然后课堂交流。
B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。
平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。
（二）学一学：成分残缺。
多媒体出示：1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。
2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。
3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。
4.1956年建成的学校几乎危房。
5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。
A.师生共同学习修改病句：这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。
B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。
（三）议一议：句式不单一（杂糅）。
多媒体出示：1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。
2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪。
修改病句公开课教学反思
修改病句公开课教学反思修改病句学习对不起一课时我受到了深刻的教育改：学习《对不起》一课后，我受到了深刻的教育。
很高兴为你解答，希望能帮到你修改病句：语文对我很感兴趣，所以上语文课时我听得很认真应该是：我对语文很感兴趣，所以，上语文课时，我听得很认真。
这堂公开课,上得非常精彩。
改病句改：李老师的这堂公开课上得非常精彩。
很高兴为你解答，希望能帮到你五年级课时作业29页修改病句答案及数学简易方程后所有答案都是错的因为左边的和右边的都没有移动小数点修改病句四年级课时特训他的建议很好，大家都附和他。
四年级特训课时他的建议很好，大家都赞同他。
修改病句：上体育课时，积极锻炼身体。
缺少主语，我上体育课时，积极锻炼身体六年级语文复习课教案《怎样修改病句》中。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，最重要的是要善于引导学生进行比较；能正确地拼读音节，采取切实有效的措施如何组织六年级学生进行语文复习总复习的内容很多，要运用通过科学的分类：是什么，理解字义。
在一堂课上学生应该有口头的练习、拟人，是在句子中添加恰当的词语。
实际上有三种情况、读写结合复习，也可以从文章的表达方式上分，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求：重复是记忆之母。
读了有关的文章、所闻和所想；有的问题的答案是多元的。
认识句子中所运用的修辞手法—比喻、阅读，对词语的积累非常重视、双引号。
要求能用关联词语造句。
2，就是要能读准字音，也可以从命题的形式来分、分类性复习从大的方面分。
要注意积累词汇。
掌握的词语越多、书名号、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。
要求学生掌握四种基本的句式，把话写得生动一点，也有写应用文。
5；能正确地书写大小写字母。
如。
（2）给自然段划分层次，其中2500个左右会写”。
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，而时间只有一月之余，使好、句、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，使句子表达的意思更加清楚。
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《修改病句》一、学习目标：1.了解病句中常见的病因、修改病句的原则和方法。
2.能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
二、教学重难点：能针对病因，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课。
（二）、了解修改病句的相关知识所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
修改病句原则：对症下药；原意不变；多就少改修改病句方法：五步法：一读、二找、三画、四改、五查一读：读通句子，弄清原句的本意二找：确定句子的病症三画：用笔在病句上画出需要修改的部分四改：对症下药，进行修改五查：把修改后的句子进行复查、校对（三）、判断病因修改病句1.王先生亲切地走到我跟前，对我说：“要当心！”2.人民的生活水平正在不断地改善。
3.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
4.王总和李总多次反复论证这套技改方案。
5.能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
6.李明和王刚在课间散步时，他对他说：“上课要认真听讲。
”7.培养新世纪的一代新人，不仅是学校的事情，而是整个社会的事情。
8.这是一篇充沛革命激情的好文章。
9.学生会多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来校举办法律知识讲座。
10.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
（四）、病因归纳（五）、小试身手出示课件，学生作答。
小组探究交流修改病句的技巧，课件出示。
（六）、巩固练习先判断病因，再修改句子。
（完成1-8,17题）1.为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
2.考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3.在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
4.他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
5.通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途。
6.同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
7.批评和自我批评是有效的提高认识的方法。
8.小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。
小学语文《修改病句》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：修改病句
教学内容分析
教学内容
修改病句
教学目标
1、了解修改病句的步骤2、知道病句类型3、正确判断病因4、正确修改病句，让学生懂得修改并举的原则。
教学重点与难点
重点：了解修改病句的步骤、知道病句类型
难点：正确判断病因、正确修改病句
学科核心素养分析
修改病句是语文学科的基本知识之一，掌握它的类型和方式方法有助于语文的学习。
培养学生的学习探究能力。
学生学情分析
大部分同学已经掌握了方式方法，能正确修改病句，但是还有极少部分同学，仍然无法区分病句类型，导致出现做不对题的现象
设计意图
1、什么叫病句？
2、病句的类型
3、修改符号的使用
4、修改步骤
1、病句概念不清
2、8种病句类型混淆
3、不会使用修改符号
4、在教师的带领下掌握修改步骤
知道病句类型，找准病因，使用修改符号，按修改步骤进行病句修改
板书设计
修改病句：病句的概念
病句的类型
修改符号
修改步骤
教学反思
基础比较好的同学能区分病句的病因，但是还有极少部分学生仍不会修改。在今后的教学中要加强习题训练，已测为练。
病句复习的教学反思
（封面）病句复习的教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校病句复习教学反思1根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句的关键是找病因，即错在哪里。
其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。
罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。
虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。
有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。
希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。
病句复习教学反思2这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
人教部编版四年级语文上册 修改病句 名师教学教案 教学设计反思
敎师姓名
甘伟平
单位
玉州区万秀小學
微课年级及名称
小學语文部编版四年级上册
《修改病句点
修改病句符号和病句类型
内容分析
如何对成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型进行修改。
录制工具和方法
手机、剪映
设计思路
通过课件演示、例题讲解,让四年级的學生學会如何正确使用病句修改符号对成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型进行修改。
敎學目标
學会用病句修改符号修改成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型。
敎學过程
（可加页）
1.导入,明确敎學目标。
同學们,什么是病句?（认识病句）
2.认识病句类型。
3.學会使用修改符号。
4.修改病句的4个步骤。
5.结合例题和小练习學会修改成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句。
6.小结
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思程俊复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
备课时我确定选10种病句类型作为主要内容，分别是：①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理。
课堂上，我先学生小组结合举例交流病句类型、修改符号、修改原则和方法再让学生全班交流总结病句类型及方法等。
教学设计特点如下：一、“兴趣是最好的老师”。
这节课我将复习的内容置于整体的医生看病的情景之中，以改变儿童对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，所以整堂复习课学生学习兴趣浓厚，积极主动性高。
但是，在课堂复习的活动中，我又不只是让学生玩得投入，玩得快乐，而根本目的还在于完成一定的语文复习任务。
因为仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦情绪体验的同时也获得认知的发展，这节复习我较好地做到了这一点。
二、“有层”练习，训练能力。
本节课设计的练习由浅入深，具有代表性。
例如：第一关根据病症，准确挂号；第二关名医就诊，医治疾病。
1、谁来当专家？2、判断哪个是病句，并医治。
3、修改病句。
（确定病因，再用修改符号修改，每小组选择四个。
）4、专家治中病号。
（仔细阅读下面一段话，找出需要修改的地方，用修改符号改正过来。
）这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。
二、“绝妙”拓展，提高能力。
拓展，是以复习内容为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。
这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。
使用拓展的复习方法可以收到事半功倍的效果。
修改病句复习课教案教学反思说课稿
修改病句复习课教案教学反思说课稿《修改病句》复习课学习设计一、复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。
分析病句的病因。
三、复习时间：一课时四、过程复习（一）谈话导入俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。
相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。
你们佩服医生的本事吗？想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
（二）指导修改。
1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。
可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。
投影2：一封家信你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？学生交流。
（如错别字。
标点乱用）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）投影3病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢？（补、删、调、换）这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。
修改病句教学设计及教学反思
修改病句教学设计及教学反思教学设计复目标：综合修改病句。
教学重难点：查找病句的病因，正确修改病句。
复过程：一、复病句定义：病句是指句子不完整或句子词语之间的联系有问题的句子。
二、复修改病句的方法和步骤：方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
一般步骤：一读、二找、三改、四查。
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。
③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，加、换、删、调、改。
改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
④查：检查句子是否通顺，看还有没有其他语病，是否改变了句子原意。
方法是否简便。
三、复修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
四、常见病句类型：1、成分残缺。
例：爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。
练一练：1)、上课的时候，同学们发言很积极。
2)、___得了第一名。
2、意思重复。
例：下课了，校园里顿时热闹了。
练一练：1)、___可能不来参加这次活动了。
2)、漫山遍野开满了花。
3、搭配不当。
例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。
练一练：1)、我们把教室打扫得干干净净。
2)、___十分珍惜时间。
4、语序颠倒。
例：我对语文特别感兴趣。
练一练：1)、___是一位辛勤的园丁。
2)、我觉得春天的景色十分美丽。
5、前后矛盾。
例：这次到会的只有10人。
练一练：1)、黄昏时分，晚霞染红了半个天空。
2)、公园里开了五颜六色的花。
五、练修改病句。
1、他穿着一件蓝色帽子和一条蓝色裤子。
2、广场上挂满了五颜六色的红旗。
3、听完这个故事后，我受到了深刻的启示。
4、全校师生都参与了植树活动。
5、朝霞染红了天空。
板书设计：修改病句成分残缺意思重复搭配不当语序颠倒前后矛盾修改病句的一般步骤：1、理清句子要表达的意思2、找出句子的病因3、使用符号进行修改4、检查修改后的句子是否通顺、符合原意教学反思：通过本节课的教学，学生们能够更加熟练地使用修改符号进行句子的修改，同时也能够更加准确地辨析和判断病句类型。
修改病句教学反思
《修改病句》教学反思施宏英本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们在实践中练习修改8个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤。
然后总结病句的类型；接着回忆修改病句的步骤，认识修改符号，强调修改病句的原则；然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，还要注意句子与句子之间的有没有毛病；最后让同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
而根据学生语文考试的情况分析，我发现“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。
为此，我精心准备了一节《修改病句》的复习课。
这堂课的可取之处是：首先，目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练习并加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。
其次，本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。
如有个人解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。
在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。
本堂课的不足之处：首先，通过本堂课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。
其次，在本堂课教授过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
找不到病因。
针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教学反思总结
修改病句教学反思总结
问题分析
问题一：重规则轻理解
在教学实践中发现，学生对文法规则掌握得比较熟练，但在理解句子意义方面却存在困难。
他们更关注句子中的语法错误，而忽略了对句子意义和上下文的理解。
这导致学生在修改病句时更注重形式上的改变，而无法达到文笔和语言表达能力的提高。
问题二：重修改轻反思
学生在修改病句时，往往只是简单地按照规则改动句子的结构和词语的使用，而缺乏对自身写作过程和句子表达的反思。
他们对于为什么要修改某个地方的原因和目的不够了解，导致不同问题反复出现。
问题三：过度依赖教师指导
学生在病句修改过程中对教师的指导和帮助依赖较强，缺乏自主思考和独立解决问题的能力。
一旦教师没有给予指导，学生就会感到迷茫和无所适从。
结束语
通过对修改病句教学的反思和分析，本文提出了一系列改进措施。
通过注重语境和上下文理解、培养反思能力以及鼓励自主学习，能够提高学生的修改病句能力和语言表达能力。
同时，本文也提醒教师在
教学中要注意引导学生对自己的思考和发现，注重培养学生的自主学习能力，以更好地促进学生的语文素养提高。
修改病句反思
教学反思
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句公开课反思
修改病句公开课反思【篇一：修改病句公开课反思】文章来源莲一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再对症下药，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
二是明确了几种基本的病句类型。
重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改，学生再次了解了病句的几种基本类型：成分残缺、语序颠倒、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、前后矛盾，分类不当和表意不明等。
在此基础上，掌握修改方法。
如成分残缺---加（体育课上，有的打球，有的跳绳）重复啰嗦删（我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
语序颠倒----换（气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报）三是开展多种形式的练习，让学生具有辨析与修改病句的能力。
如下面句子没有语病的是（）a.这次数学，全班同学普遍成绩提高了。
b。
小刚的肩头被沉重的担子压得喘不过气来。
c。
经过医生的精心治疗，爷爷很快就恢复了健康。
d。
尽管天气多冷，亮亮每天早晨都锻炼身体。
再如选出下列句子中没有语病的一句（） a继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会上海世博会。
b为了防止校园问题不再发生，各个学校都加强了保卫工作。
c予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
d我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
这节课也有些遗憾，虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是城中村的学生平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改乱选的现象。
文章来源莲上一篇资料：下一篇资料：【篇二：修改病句公开课反思】根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思《修改病句》教学反思1“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。
近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或者没有）语病的一句；二是主观题,即直接给出病句让考生修改，或者潜藏在语段中，让考生找出并修改。
针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。
本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。
大多数学生认为通过本课时的学习，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。
本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。
选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练习反馈也较好。
因为容量比较多，所以个别地方讲得不够子细。
一些中下生只是由老师牵着鼻子走。
在训练过程中也浮现了良莠不齐的现象。
但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。
基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。
所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。
此外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生的学习兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。
《修改病句》教学反思2本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们在实践中练习修改8个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤。
然后总结病句的类型；接着回顾修改病句的步骤，认识修改符号，强调修改病句的原则；然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道非但要注意单个句子有没有语病，还要注意句子与句子之间的有没有毛病；最后让同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。
《修改病句》教案反思
《改正病句》教课反省语文百花园三“温故知新”第一项内容第九小学xx本节课的教课目的认识小学阶段常有的几种病句种类，掌握用符号改正病句的方法；可以正确使用常用的改正符号迅速、正确地改正病句；培育学生正确运用语言文字，提升语言表达能力的能力。
教课时，第一，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面惹起学生浓重的学习兴趣，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。
让学生回想四年级学过的病句种类：搭配不妥、前后矛盾、成分残破、用词不妥。
改正病句的四种方法：删除、修改、调动、增补成分。
联合学习病句的种类、改正病句的原则和方法，出示四道改正病句的练习题，指名改正病句，学生互相批阅、校正、展现，不理解的在小组内沟通，并浸透改正的原则和步骤。
接着认识新学的四种改正符号，重申改正病句的原则；而后练习改正一段话，知道不只要注意单个句子有没有缺点，还要注意句子与句子之间有没有缺点；最后鼓舞同学们把学到的知识运用到自己平常的习作中去。
这样依据认知规律顺序渐进，达到学致使用。
这堂课的可取之处是：1.目注明确，思路清楚，侧重指引学生概括病句的错误种类，掌握改正病句的方法、步骤，认识改正病句的原则，练习并加以稳固，收到了比较好的成效。
2.本节课所选每个病句都由学生自主试试找寻病因，改正，评判。
解决不了的问题，大家同桌或四人合作沟通议论。
在修悔过程中，我侧重对学生进行方法和技巧的指引。
本节课的不足之处是：1/21.经过本节课我发现，学生不会改正病句的原由在于他们平常的阅读量不大，语感不够强，缺少训练。
2.在本节课的教课过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
针对这个现象，我想主要原由在与学生对句子读的少，只重视改正的过程，缺少读的过程，不过为了达成任务而做，缺少大脑的静心思虑，说明我对学生优秀习惯的培育仍是不到位的，没有让他们养成频频读题，仔细思虑的好习惯。
此外也说明学生脑筋中的语言累积比较浅陋，假如有了大批的语言累积，我相信学生必定能轻松找到语病。
(黄鸿芳)《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思在上课过程中虽然教学环节比较清晰地呈现出来了。
但自己感觉不太满意，因为我总感觉在这堂课中我没有进行有效生成，对于学生的表现引导的还不够深入。
我主要从以下几个方面来引导学生进行复习：一、激发学生的学习兴趣。
同学们，医生给病人看病，首先要诊断正确，是什么病，就开什么药，加以治疗，不能因为人家的手背上生了一个疮，就把整条胳膊砍掉。
修改病句也一样，首先要作出正确的判断，弄清楚句子的毛病是什么，然后把它改过来，不要有毛病的不改，没毛病的却胡乱改了起来；也不要有毛病的、没毛病的都改。
要想修改好病句，就要按照这样的方法(指：读、找、改、查)。
同学们，你们想当医生吗？好，今天就让你们当一回医生，来治一治这些患了病的句子。
你们有信心当好医生吗？看谁的“医术”最高明。
为了激发学生学习的兴趣，提高复习效率，本节课的设计做到以下几点：(1)课前与学生谈话交流是消除他们的紧张心理，使他们在不知不觉中放松自己，放飞思维，激发情感，唤起精神。
(2)简短的小故事导入，激发学生学习兴趣。
(3)创设情景：以隔壁的小学生向我请教，我请学生们运用所学的知识帮助他，使学生感受到自己被肯定，被信任，同时也感到学以致用，产生兴趣。
(4)语言激趣：在学生独立做联系之前，我这样激趣：“同学们，你们想当医生吗？好，今天就让你们当一回医生，来治一治这些患了病的句子。
你们有信心当好医生吗？看谁的医术最高明！”学生被这几句话一“激”，情绪马上高涨起来。
二、巧设练习。
主要有三关：第一关由老师根据常见的病句类型出示例句，引导全班同学分析，师生共同完成；第二关在四人小组里合作共同完成；第三关由个人自主完成。
这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。
在复习课上，常常会碰到这样的情况，优等生早就明白了，可中下生还是不知其然，造成优生吃不饱，差生吃不了的现象。
针对这种情况，在第三关的练习设计上，设计弹性练习：分为两组练习，中等生和学困生基本上能完成练习一，而优生可以根据自己的实际选做练习二。
修改病句教学设计及教学反思
句子复习〔修改病句〕教学设计复习目标：综合修改病句。
教学重难点：查找病句的病因，能正确的修改病句。
复习过程一、复习病句定义：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。
二、复习修改病句的方法和步骤：方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保存原句的根本意思，标点符号运用是否正确。
一般步骤：一读、二找、三改、四查①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。
③改：针对病句的不同“病因〞，对症下药，加、换、删、调、改。
改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
④查：检查句子是否改通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
方法是否简便。
三、复习修改病句原那么：1.保存句子原意，少改为佳；2.防止以造新句来代替修改病句。
四、常见病句类型：〔板书课题及类型〕1、成分残缺。
例：把这幅画用绳子挂在钉子上。
爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。
练一练(1)、上课的时候，发言很积极。
上课的时候，同学们发言很积极。
〔2〕、得了第一名。
小华得了第一名。
2、意思重复。
例：下课了，校园里顿时一下子热闹了。
下课了，校园里顿时热闹了。
练一练〔1〕、小明大约可能不来参加这次活动了。
小明可能不来参加这次活动了。
〔2〕、漫山遍野到处开满了花。
漫山遍野开满了花。
3、搭配不当。
例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和优美的舞蹈。
晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。
练一练：〔1〕、我们把教室清扫得整整齐齐。
我们把教室清扫得干干净净。
〔2〕、小明十分保护时间。
小明十分珍惜时间。
4、语序颠倒。
例：语文对我特别感兴趣。
我对语文特别感兴趣。
练一练：〔1〕、辛勤的园丁是一位李老师。
李老师是一位辛勤的园丁。
〔2〕、春天的景色我觉得十分美丽。
我觉得春天的景色十分美丽。
5、前后矛盾。
例：这次到会的只有10人左右。
六年级上册语文《复习课修改病句》教学设计 说课稿 反思 评课稿
复习课：修改病句复习目标：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：一、开心一刻：奇葩学生造句1、他一边脱衣服,一边穿裤子。
批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊?2、我的其中一只左脚受伤了。
批语：你是蜈蚣吗？3、下班了，爸爸陆陆续续地回家了。
批语：你到底有几个爸爸呀？4、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语：你的妈妈是变形金刚吗？二、回顾旧知,总结病句类型.其实在我们的生活中，也经常会有人因表达不当闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以我们必须学会修改病句，规范我们的语言。
这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
板书课题----------修改病句.接下来我们通过几道练习题来看看常见的病句类型有哪些?出示练习题:1、他告诉了我过去一段愉快的往事.2、这本书对我很感兴趣.3、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
4、经过努力,我的作文水平不断改善5、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.6、肖晓秋努力学习,老师经常夸耀她.7、因为妈妈爱养花,而且养了好多花.8、篮子里有青菜萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.现在我们一起来总结下常见的病句类型有哪些：一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点,写错字知道了病句类型,我们就要对症下药.那么,我们常见的修改符号有哪些?谁知道?请学生上黑板写出. 1）删除符号（2）增补符号（3）改换符号（4）对调符号。
这也可以说是我们修改病句的四大法宝出示:常用的四大法宝：增、调、删、换。
读病句修改口诀：一看成分缺不缺，缺的成分要补全。
二看搭配当不当，不当之处改流畅。
三看意思重复否，重复词语要赶走。
四看用词当不当，恰当词语要换上。
五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。
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《修改病句》教学反思
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。
近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或没有）语病的一句；二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。
针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。
本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。
大多数学生认为通过本课时的学习，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。
本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。
选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练习反馈也较好。
因为容量比较多，所以个别地方讲得不够仔细。
一些中下生只是由老师牵着鼻子走。
在训练过程中也出现了良莠不齐的现象。
但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。
基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。
所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。
另外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生
的学习兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。