浮力的研究纸船承重
大船小船纸船实验报告
一、实验目的1. 了解大船、小船和纸船的原理和制作方法。
2. 探究大船、小船和纸船的载重能力。
3. 分析影响纸船载重能力的因素。
二、实验原理1. 大船、小船和纸船的原理大船、小船和纸船都是利用浮力原理制成的。
浮力是指物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体排开的液体体积所受的重力。
2. 影响纸船载重能力的因素（1）纸船的形状：纸船的形状会影响其排开水的体积，从而影响载重能力。
（2）纸船的材料：不同材料的纸船，其密度和强度不同，也会影响载重能力。
（3）纸船的结构：纸船的结构设计，如底部是否有加固、是否为空心等，也会影响载重能力。
三、实验器材1. 大船、小船和纸船各一只2. 纸张（A4纸、报纸等）3. 尺子、剪刀、胶水等工具4. 砝码、电子秤等测量工具5. 水盆、量杯等四、实验步骤1. 制作大船、小船和纸船（1）大船：取一张A4纸，将其对折成长方形，剪去多余部分，使船体呈长方形。
在船体两侧剪出两个三角形，作为船的船舷。
将船体展开，用胶水将船舷粘贴在一起，形成一个大船。
（2）小船：取一张报纸，将其对折成长方形，剪去多余部分，使船体呈长方形。
在船体两侧剪出两个三角形，作为船的船舷。
将船体展开，用胶水将船舷粘贴在一起，形成一个小船。
（3）纸船：取一张报纸，将其对折成长方形，剪去多余部分，使船体呈长方形。
在船体两侧剪出两个三角形，作为船的船舷。
将船体展开，用胶水将船舷粘贴在一起，形成一张纸船。
2. 测量大船、小船和纸船的载重能力（1）将大船、小船和纸船分别放入水盆中，观察其浮力情况。
（2）用电子秤称量砝码，逐渐增加砝码的重量，观察大船、小船和纸船的载重能力。
（3）记录大船、小船和纸船的载重数据。
3. 分析实验结果根据实验数据，分析大船、小船和纸船的载重能力，并探讨影响纸船载重能力的因素。
五、实验结果与分析1. 实验数据（1）大船：载重能力约为100克。
（2）小船：载重能力约为50克。
（3）纸船：载重能力约为20克。
《浮力的研究》纸船承重
《浮力的研究》纸船承重浮力是物理学中的一个基本概念，指的是物体在液体或气体中受到的向上的力，使它能够浮在液体或气体表面上。
浮力的研究对于我们理解物体的浮沉现象以及运用到工程领域中具有重要意义。
人们最常见的一个与浮力相关的实验是纸船承重实验。
这个实验简单易懂，但却能够直观地呈现出浮力的作用。
首先，我们需要准备一张长方形的纸，并将其对折。
将对折的边打开，接着将纸船的船底折成45度的角度，这样纸船的稳定性会更好。
然后，我们可以在纸船上放置一些小物体，如石头、硬币等，然后将纸船轻轻地放在盛有水的容器中。
通过实验，我们可以发现，即使纸船上放置了一些小物体，纸船仍然能够浮在水面上，而且不会下沉。
这是因为纸船的浮力大于或等于其重力，所以它能够浮在水面上。
那么，为什么纸船会产生浮力呢？这涉及到浮力的产生原因。
根据阿基米德定律，一个浸没在液体中的物体受到的浮力等于其排除的液体重量。
也就是说，纸船所受到的浮力取决于其排除掉的水的重量。
纸船的形状设计也对其承重能力产生影响。
实验表明，纸船底部较宽的部分能够承受更大的重量。
这是因为较宽的船底会使纸船能够排除更多的水，因此得到更大的浮力。
除了纸船的形状，液体的密度也对纸船的承重能力有影响。
密度是物体质量与体积的比值，与纸船承受的浮力成正比。
当液体的密度增加时，承重能力也会增加。
此外，纸船承受的浮力还与水深有关。
在实验中，我们可以逐渐增加水的深度，然后观察纸船承受的浮力是否发生变化。
实验结果表明，纸船承受的浮力与水深无直接关系，而是与水的压强有关。
当水的压强增大时，纸船所受到的浮力也会增大。
浮力的研究不仅与纸船实验有关，还与船舶设计、建筑工程等领域有关。
通过对浮力的研究，科学家和工程师能够设计出更安全、更稳定的船只和建筑物。
在船舶设计中，浮力的概念是非常重要的，可以帮助工程师确定船只的外形和结构，以满足其在不同水深和载荷条件下的正常运行。
总结起来，浮力的研究对于我们理解物体的浮沉现象以及应用到工程领域中具有重要意义。
“纸船承重”综合实践活动中的科学原理探秘-精选文档
“纸船承重”综合实践活动中的科学原理探秘-精选文档“纸船承重”综合实践活动中的科学原理探秘一、综合实践活动背景在初中“科学”教学中，由于受到教育观念、教学时间、实验器材等因素的影响，学生自主实践、动手操作机会甚少，所以学生没有发现问题的机会，当然就谈不上对问题的探究了，其结果导致了学生科学素质的缺失。
基于此，学校科技活动中心设计了一系列以“科学”教材内容密切相关的探究性实践活动，吸引广大学生参与。
这完全符合新课程所倡导的“以人为本，全面提高学生的科学素养”理念，并且还能够逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及创新和创造能力，综合实践活动涵盖了初中“科学”的方方面面，“纸船承重”活动只是其中之一。
二、“纸船承重”活动内容1.活动名称：综合实践活动——纸船承重2.活动内容：取一张A4纸，可随意折叠成任意形状的纸船，放置于水面上，然后将1元硬币顺次放入纸船中，直到纸船倾覆下沉为止，此时测量一下硬币的数量，数量多者胜出。
3.活动要求：(1)纸船必须在规定时间(10分钟)内于现场折叠，每船只能使用一张A4纸，可裁剪分割但不能使用粘合物品。
(2)承重比赛要计时，裁判一声令下计时开始，直到纸船倾覆停止计时。
(3)每次投币为一枚，多投者无效。
(4)比赛以3人小组为单位进行，先进行小组赛，优胜者将进行决赛。
(5)比赛成绩以硬币数量居多者为胜，相同数量者可根据用时的长短分出胜负。
三、“纸船承重”活动探究1.纸船形状探究。
折纸工艺对学生来讲并不陌生，基本上在劳技课中都学习过了，因此折纸船过程中并未产生多少问题，所折纸船的形状也不尽相同，有的似轮船，有的像浴缸，有的就是方纸盒，有一个居然做成了飞碟形状……从整体来看，“船”形纸船的数量居多，最简单的方形纸船较少，这是为什么呢？我认为，这是人的思维定势在起作用，许多学生受到了题目中“纸船”两字的诱导，促使他们将纸船折叠成“船”形，其后果直接影响到他们折叠的“纸船”承重的重量。
纸船的沉浮实验报告
纸船的沉浮实验报告一、实验目的1. 了解物体的浮力与密度之间的关系；2. 探究纸船的沉浮原理；3. 理解各种因素对纸船浮力的影响。
二、实验器材1. 玻璃容器2. 水3. 尺子4. 天平5. 不同大小和形状的纸片三、实验原理纸船的浮沉问题是由浮力和纸船自身重力共同决定的。
浮力是指物体在液体中受到的向上的支持力，大小等于物体排除的液体的重量。
物体浸入液体中的深度越大，排斥的液体越多，浮力也就越大。
正因为有浮力的存在，物体才可能浮在液体上。
四、实验步骤1. 在玻璃容器中注入适量的水；2. 选用不同大小和形状的纸片制作纸船；3. 在天平上将制作好的纸船称重，并记录其质量；4. 将纸船小心放入水中，观察其沉浮现象，并记录；5. 若纸船沉没，可以逐渐在纸船上加一些纸片，继续观察其沉浮现象；6. 经过一系列实验，我们可以对纸船的稳定沉浮状态有更深入的了解；7. 将实验数据整理并分析。
五、实验数据与结果1. 实验数据记录表试验编号纸船重量（g）纸船面积（cm²）浸没深度（cm）状态1 5.1 12 5沉没2 5.1 12 3悬浮3 8.2 25 7沉没4 8.2 25 5悬浮5 10.6 20 9沉没6 10.6 20 7沉没2. 结果分析通过实验数据可以发现，纸船的沉浮状态与纸船重量、面积以及浸没深度等因素密切相关。
在实验中，我们发现了以下规律：1. 当纸船的重量增加时，纸船更容易沉没；2. 纸船的面积增大时，其浮力也相应增大，更容易实现悬浮状态；3. 浸没深度增加时，纸船更有可能沉没。
因此，纸船在水中的沉浮与纸船的密度有关。
通过分析实验数据，我们可以得出纸船稳定浮在水中的条件：纸船的密度要小于或等于水的密度。
六、实验总结通过本次实验，我们明白了物体的浮沉问题与浮力和物体自身重力有关，掌握了浮力和密度之间的关系，并进一步了解了纸船的沉浮原理。
实验结果表明，纸船的沉浮状态与纸船的重量、面积以及浸没的深度有关。
纸船承重试验
纸船承重试验长寿区江南九年制学校五年级三班星期天的下午，我在家看电视时，突然看到电视上正在播放纸桥比赛节目，要求用两张A1纸和胶水做桥的时候,跨度50厘米，宽10CM质量小于150克。
然后在中间承重，看哪一组的承重最大，就得冠军。
看着看着，我突然想到,如果用一张16 开纸折成的小纸船,它最多能承重多少呢?说做就做，我先通过在网上查询有关的资料，知道让纸船在水中承重与浮力有关。
怎么能让纸船浮力最的大呢。
我先想到单层的船底很容易被水浸湿，所以,我就考虑把纸先对折，然后把每边向上折出两厘米左右的船沿，做成一个长方形形状的小船，这样就有两层底了，应该不会那么容易被水浸湿，感觉非常牢固。
放入水中，加上一元的硬币一试,结果，放了15个，船就沉了。
看来，这个方法不太可行。
我没有灰心，心想，长江里面的货船船头都翘得很高，是不是船头翘得越高船的承重就越大呢？于是,我折了一个两头都很高的船,然后开始小心翼翼地一个个往船上放硬币。
慢慢地,纸船里的硬币越来越多，我的心情也越来越激动了,一颗心提到了嗓子眼上，我目不转睛地盯着纸船，生怕一眨眼，船儿就会沉下去似的。
“┄┄二十四、二十五！”纸船终于一下子沉了下去。
我的纸船居然承受了整整二十五个硬币的重量！歇了一会儿，我又想出一个主意：从16 开的纸上剪一长条纸下来，来回折,放在小船里,这样可以把小船承受的重量平均分布在船底，可能硬币会放的多一些.我们按照这个方法试了一下，承受的重量更加少了，小船太小了！我没有泄气。
怎么才能让纸船工能承重更多的硬币呢?我又进行第四次试验，这次，直接把纸做成大长方形，四边还是留有两厘米左右的船沿.放入水中一试，天哪,把家里的四十多个一元硬币全放进去了，船还没有沉！我们又找了一袋子的纽扣放了进去，小船居然还没有沉。
太牛了！原来，要想让纸船在水中能承受较多的重量，船的体积越大，排水量就越大,浮力也会增加。
至于单层的船底，只要我们放东西时动作快而轻巧，纸张短时间浸在水中是不会化掉的。
《浮力的研究》——纸船承重
《浮力的研究》——纸船承重引言：浮力是物体在液体中所受到的向上的力，是一种非常重要的物理现象。
在我们的日常生活中，常常会遇到一些有趣的现象，比如说纸船能够在水中承载一定的重物，这究竟是怎么实现的呢？在本文中，我们将对浮力的研究以及纸船承重现象进行探讨。
一、浮力的定义和产生原理浮力是物体在液体中所受到的向上的力，它是由于物体下方的液体受到的压强大于上方的液体而产生的。
根据阿基米德原理，浸入液体中的物体所受的浮力等于所排开的液体的重力。
浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关，可以用以下公式来计算：F = ρgv其中，F表示浮力，ρ表示液体的密度，g表示重力加速度，v表示物体的体积。
二、纸船承重的原因为了解释纸船能够承重的原因，我们首先需要理解纸船的制作基本原理。
通常，我们会用纸制作纸船，而纸的密度相对于水来说非常小，因此，纸船所受到的浮力相对较大。
其次，在纸船的底部通常会设置一个凹陷的部分，这可以使纸船支撑的力分散到底部较大的面积上，从而减小了单位面积的压力。
此外，纸船的形状也会影响其所受到的浮力，例如纸船的船头较尖，船尾较平，这样可以减小船头的阻力，增大船尾的浮力。
而纸船承重的原因则是由于浮力的存在。
纸船放在水中时，根据浮力的定义，纸船会受到向上的浮力，而这个浮力的大小与纸船的体积有关。
纸船的船体中有一部分是空的，这增加了纸船的有效体积，从而使纸船所受到的浮力增大。
在实际情况中，我们可以发现，纸船在水中浸泡时，水会进入纸船的底部，这降低了纸船的整体密度，从而增大了纸船受到的浮力。
三、实验方法与结果为了验证纸船承重的现象，我们可以进行如下实验：实验材料：-纸船-小石子或金属小块-盛水容器操作步骤：1.准备一艘制作精良的纸船，确保其底部有一个凹陷的部分。
2.在盛水容器中加入足够的水，确保纸船能够在水中浸泡。
3.将纸船放入盛水容器中，在纸船的底部放置一些小石子或金属小块。
4.观察纸船的表现，记录其能够承载的重量。
《浮力的研究》——纸船承重
纸船承重【项目导读】纸船承重项目是基于《科学与技术》第六册第五单元《浮力的研究》这一内容。
学生通过三课时的学习了解了浮力，知道了改变物体沉与浮的方法。
由此我们依托教学内容展开了纸船承重项目挑战。
科学（S）知道浮力与质量和容积有关。
知道影响纸船承重的因素有纸船形状、重物放置方法、防水效果等因素有关。
技术（T）掌握生活中纸张的防水方法。
能通过改变纸张形状改变纸的强度。
能够对纸船根据需要进行改进创新。
工程（E）能根据设计图制作纸船。
能通过每次测试结果提出修改意见。
数学（M）能绘制较为标准的纸船结构图或步骤图。
能够实验情况准确记录数据。
【适用年级】小学三年级以上【建议课时】7课时（课内3课时，快乐30分4课时）【实施过程※引入问题与确定需求在遥远的加勒比海的某个小岛上，年轻勇敢的水手找到了航海王史派罗的宝藏。
如何才能将宝藏运回呢？聪明的水手们，你们现在有A4纸和各种工具，请你开动脑筋，设计制作一艘运宝船，能将宝藏更多的运回来。
※调查研究与学习支持◎课堂教学：第一课时：巧取乒乓球教学目标：1、知道物体在水中会受到水的浮力。
2、知道浮力大小和方向。
3、了解物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
教学过程：（略）◎课堂教学：第二课时：潜水艇教学目标：1、知道改变物体重量会改变物体在水中的沉浮情况。
2、了解潜水艇的沉浮原理。
3、学会在塑料制品上加热打洞的技巧并会制作、改进潜水艇模型。
4、培养学生克服不足、改进创新的能力。
教学过程：（略）◎课堂教学：第三课时：船教学目标：1、知道改变物体的形状会改变物体在水中的沉浮情况。
2、通过观察和交流，了解各种各样的船以及船的发展史。
3、通过了解船的发展史，体会技术发展给我们带来的便利。
教学过程：（略）活动一每人制作一艘纸船根据要求（A4纸，张数不限，船重不超30克）制作纸船活动二纸船防水讨论将制作好的纸船放入水中，开展交流过程中纸船出现了下沉现象，（如下图）图1 右侧船底双层在水面坚持得久些图2 船底单层的已经沉没在水中由此产生问题：纸船的防水（结合生活经验或查找资料，选择合适的防水方法）讨论1：船底加厚，真的能延长纸船上浮时间吗？讨论2：油性材料能帮助纸船防水？讨论3：塑性材料对纸船的防水有用吗？涂油画棒包裹保鲜膜※设计图纸与制作模型活动三防水纸船的制作环节1：设计、绘制船结构图学生设计图第一稿问题：标识不清，角度单一环节2：如何清晰表述结构图学生设计图第二稿问题：数据不明，没有标记单位，无法按图制作环节3: 绘制船只设计图学生设计图第三稿图文并茂，且能标明尺寸※测试优化与展示评价活动四：纸船承重测试与交流展示1：成品展示每组汇报展示纸船作品，交流意见和建议。
中班纸船的承重案例分析
中班纸船的承重案例分析纸船的承重案例分析中班组杨帆，活动主题是：纸船的承重。
在科学领域里面也可以称为浮力，我们这次用到了它，也是很自然而然的事情，因为平时老师都有讲过关于这些方面的知识点，并且介绍如何利用这个来进行创作。
一、做法：将做好的小船放在手里，轻轻地拿着让它慢慢地漂起来。
其实大家看到这张图片就会明白是怎么回事了吧！但是不能只有你们想到哦，还要多听听别人的说法呢？今天的课堂上已经有两位同学给出答案啦，第一位陈同学的方法：我们把船放在水里之后，就会产生一定的浮力，再加上重量，那么它就更容易飘起来了；另外一位同学说：“把小船倒扣过来，底朝下，就像一个漏斗一样，就会增加浮力”。
哈哈，他们俩真聪明啊，所以我觉得这个办法也是挺不错的，当然最终的结论还需要经过实践才能够验证。
二、评价：方案有新意，但具体操作时未能充分发挥出该材料的特性。
通过本节课的学习，使幼儿对浮力及压强有了初步的认识，培养了幼儿探索的兴趣和求知欲望。
在活动中注重引导幼儿参与实践活动，培养了幼儿团结协作精神，使幼儿感受到成功的喜悦。
三、活动效果，促进幼儿身心健康发展，教育目标达成度高。
幼儿通过观察、操作等方式，积极参与活动，既提高了幼儿的动手操作能力，又激发了幼儿探究的兴趣。
孩子们亲历了从制作简单的纸船到制作复杂的纸船的全过程，在游戏中不仅锻炼了动手操作能力，而且提升了创造思维能力。
同时，教师尊重幼儿的个体差异，让每个孩子都有机会表现自己，树立了自信心。
总之，此次活动取得了较好的教育效果，获得了良好的社会声誉。
四、设想，我觉得在日常生活中应该多给孩子创造条件去观察周围的世界，鼓励他们用自己的眼睛去观察，用自己的双手去触摸，用自己的头脑去思考，使他们在生活中能逐渐形成观察能力，辨别能力，判断能力和解决问题的能力。
如我们可以带孩子去观察蜻蜓，去观察蚂蚁，去观察花朵……通过观察，让孩子掌握许多关于物体运动变化的规律。
纸船承重试验
纸船承重试验长寿区江南九年制学校五年级三班星期天的下午，我在家看电视时，突然看到电视上正在播放纸桥比赛节目，要求用两张A1纸和胶水做桥的时候，跨度50厘米，宽10CM质量小于150克。
然后在中间承重，看哪一组的承重最大，就得冠军。
看着看着，我突然想到，如果用一张16 开纸折成的小纸船，它最多能承重多少呢？说做就做，我先通过在网上查询有关的资料，知道让纸船在水中承重与浮力有关。
怎么能让纸船浮力最的大呢。
我先想到单层的船底很容易被水浸湿，所以，我就考虑把纸先对折，然后把每边向上折出两厘米左右的船沿，做成一个长方形形状的小船，这样就有两层底了，应该不会那么容易被水浸湿，感觉非常牢固。
放入水中，加上一元的硬币一试，结果，放了15个，船就沉了。
看来，这个方法不太可行。
我没有灰心，心想，长江里面的货船船头都翘得很高，是不是船头翘得越高船的承重就越大呢？于是，我折了一个两头都很高的船，然后开始小心翼翼地一个个往船上放硬币。
慢慢地，纸船里的硬币越来越多，我的心情也越来越激动了，一颗心提到了嗓子眼上，我目不转睛地盯着纸船，生怕一眨眼，船儿就会沉下去似的。
“┄┄二十四、二十五！”纸船终于一下子沉了下去。
我的纸船居然承受了整整二十五个硬币的重量！歇了一会儿，我又想出一个主意：从16 开的纸上剪一长条纸下来，来回折，放在小船里，这样可以把小船承受的重量平均分布在船底，可能硬币会放的多一些。
我们按照这个方法试了一下，承受的重量更加少了，小船太小了！我没有泄气。
怎么才能让纸船工能承重更多的硬币呢？我又进行第四次试验，这次，直接把纸做成大长方形，四边还是留有两厘米左右的船沿。
放入水中一试，天哪，把家里的四十多个一元硬币全放进去了，船还没有沉！我们又找了一袋子的纽扣放了进去，小船居然还没有沉。
太牛了！原来，要想让纸船在水中能承受较多的重量，船的体积越大，排水量就越大，浮力也会增加。
至于单层的船底，只要我们放东西时动作快而轻巧，纸张短时间浸在水中是不会化掉的。
纸船承重体验活动说课稿
《纸船承重体验活动》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天，我说课的主题是《纸船承重体验活动》。
本次的说课环节是一、主题生成：首先，我想跟大家分享一个真实的课堂故事：在一次五年级的科学课堂上，课下有个学生问我：“老师，如果我们把橡皮泥换成纸做成船来承重会不会一下子沉下去了？”天真的童言，引发了我深深的思考！孩子对与生活密切相关的事物认知甚少，结合小学科学课程中关于浮力的探究，及综合实践课体验的需求。
我校独辟蹊径，经过各个科学老师激烈讨论和准备，设立了实践方案，特别将纸船承重纳入到科技节活动上，专门为孩子们开展了“纸船承重体验”的综合实践活动。
引导孩子们了解、认识纸船承重的奥秘，探究纸船跟装载量之间的关系。
二、活动目标：根据“纸船承重体验”的活动方案，通过纸船承重等体验活动，使学生认识到船舱的大小与船的载重量的关系，对设计的小船进行改进。
在本次实践活动中，掌握观察、测量、对比、记录、数据整理等科学的研究方法。
通过多学科整合，提高孩子们发现、分析、解决问题的能力和多元表达的能力。
培养学生小组合作探究的精神，体验学科学、用科学的乐趣三、活动过程：2015年3月1日至20日，我们分三个阶段开展纸船承重体验活动。
（一）精心筹备，广泛参与在活动之前，老师层面上针对课本上提出来的问题并在课堂上进行探讨并进行对比实验。
而在学生层面：在老师、家长的组织下，以班为单位，了解纸船承重的相关知识。
然后根据问题的产生以及不断的完善，最后确定比赛规则、评分标准的方案，其中比赛规则是：学生在规定的时间内（5分钟），用一张70克A4复印纸，用不借助任何工具、辅料的手工折叠方式制成一艘长宽比大于等于4的纸船。
由学生向置于水面的纸船中不断加载1元硬币。
以纸船沉没前承载的硬币数量决定成绩的比赛。
（二）参与比赛，观察记录学生在老师的指引下，经历了准备、讲解比赛规则、折船和比赛过程。
在准备过程中，学生积极配合老师收集相关工具、分配和布置场地。
纸船承重可行性研究报告
纸船承重可行性研究报告1. 引言1.1 背景纸船在儿童游戏中常被用作玩具，但其实纸船在实际生活中还有更广泛的用途。
在一些特殊场合，如科学实验、教学演示等，纸船的承重能力成为人们关注的焦点。
本报告将围绕纸船的承重可行性进行研究，通过实验数据和分析验证其可行性。
1.2 目的本报告旨在探讨纸船承重的可行性，通过实验研究和数据分析来评估纸船能够承受的最大负重，为未来相关领域的应用提供参考依据。
2. 材料与方法2.1 材料•A4纸：作为制作纸船的主要材料•剪刀：用于切割纸张•双面胶：用于粘合纸张•尺子：用于测量纸船的尺寸•秤：用于测量纸船的承重2.2 方法1.制作纸船：使用A4纸按照统一的模板制作纸船，确保纸船的尺寸一致。
2.测试纸船的承重：逐步增加不同重物的重量，放置在纸船上，记录纸船破裂前的负重情况。
3.数据记录与分析：记录纸船在不同负重下的承重情况，并进行数据统计与分析，得出纸船的承重能力。
3. 实验结果与分析3.1 实验结果实验次数纸船承重（克）1 1002 1503 1804 2105 2403.2 数据分析根据实验结果，我们可以得出以下结论：1.随着负重的逐渐增加，纸船的承重能力也在增加。
2.在本实验中，纸船的承重最高可达240克。
3.纸船的承重能力受到多种因素的影响，包括纸张的质量、纸船的结构设计等。
4. 结论与讨论本研究通过实验研究和数据分析，验证了纸船承重的可行性，并得出以下结论：1.纸船在一定程度上能够承受一定的负重，其承重能力随着负重的增加而提高。
2.纸船的承重能力可能受到制作材料的限制，使用更坚韧的纸张或增加结构加固等方法可能提高纸船的承重能力。
3.对纸船的承重能力进行进一步研究，包括针对不同纸张材料、不同纸船结构的实验测试，可能会有更详细和准确的结果。
然而，纸船承重能力的应用仍然受到一定的限制，不适合在实际运输等高风险环境中使用。
因此，在实际应用中，还需要根据实际需求和安全性等因素综合考虑。
小学综合实践活动教案纸船承重
小学综合实践活动教案纸船承重小学综合实践活动教案：纸船承重导语：小学综合实践活动是提高学生综合素质和实际动手能力的重要途径之一。
本教案将介绍一项有趣的小学综合实践活动——纸船承重。
通过设计和制作纸船，并测试船只的承重能力，学生将锻炼他们的创造力、合作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解纸船承重实验的原理和步骤。
- 了解纸船设计的要素和影响船只承重能力的因素。
2. 能力目标：- 改进设计：学生将在实验中运用科学原理和思维，根据实验结果改进他们的船只设计。
- 观察与记录：学生将观察、记录和分析实验过程中的现象和结果。
- 合作与交流：学生将与同伴合作设计和测试纸船，并分享他们的想法和经验。
3. 情感目标：- 培养学生的创造力和动手能力。
- 培养学生的团队合作和交流能力。
- 培养学生的科学探究精神。
二、教学准备：1. 实验材料：- 牛奶盒、纸杯、剪刀、胶水、牙签等材料。
- 纸张、胶带、透明胶、餐具等其他辅助材料。
2. 实验环境：- 教室或实验室三、教学过程：1. 引入活动：- 向学生介绍纸船承重的实验活动，并解释实验的目的和意义。
2. 活动步骤：a. 组队和讨论：将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成，让他们一起讨论纸船设计的要素和承重的原理。
b. 设计和制作纸船：让学生根据讨论的结果，设计并制作自己的纸船。
c. 测试纸船承重能力：在提供的大水盆或任何可以盛水的容器中，放入学生的纸船并一次性加入相同数量的硬币或其他小重物，观察纸船的情况。
d. 讨论和改进设计：学生观察和讨论纸船的承重情况，并根据实验结果改进他们的船只设计。
e. 共享和总结：让每个小组向其他小组展示他们的设计和实验结果，并总结实验中学到的经验和教训。
四、注意事项：1. 安全措施：- 确保学生在操作剪刀时有适当的指导和监督。
- 提醒学生在实验过程中注意安全，避免发生溅水或其他意外。
2. 知识拓展：- 鼓励学生在实验之后探究更多有关纸船承重原理的知识，并与课堂上学到的科学知识相联系。
纸船承重的原理
纸船承重的原理纸船承重是一个有趣而又具有挑战性的实验，它可以帮助我们了解一些有关物理学的基本原理。
在这个实验中，我们将探讨纸船承重的原理，以及一些影响它承重能力的因素。
首先，我们需要了解一些基本的原理。
纸船承重的原理主要涉及到浮力和重力的平衡。
根据阿基米德定律，当一个物体浸入液体中时，它所受到的浮力等于它所排开的液体的重量。
这意味着，如果一个物体的密度小于液体的密度，它就会浮在液体的表面上。
而如果一个物体的密度大于液体的密度，它就会沉入液体中。
在纸船承重的实验中，我们通常使用的是纸张或者其他轻质材料制作的船只。
这些材料的密度远远小于水的密度，因此它们会浮在水面上。
当我们在纸船上放置一些重物时，纸船会开始下沉，直到浮力和重力达到平衡。
这就是纸船承重的基本原理。
除了浮力和重力的平衡之外，还有一些其他因素会影响纸船的承重能力。
首先，纸船的形状和结构对其承重能力有很大的影响。
一个坚固而且结构合理的纸船，能够更好地分担重力，从而承载更多的重物。
其次，水的表面张力也会对纸船的承重能力产生影响。
当我们在纸船上放置重物时，水的表面张力会使纸船的表面变得平整，从而增加其承重能力。
此外，水的温度和纸船与水的接触面积也会对纸船的承重能力产生影响。
在温度较高的水中，水分子的运动会更加活跃，从而减小水的密度，增加纸船的承重能力。
而纸船与水的接触面积越大，它所受到的浮力就会越大，承重能力也会随之增加。
总的来说，纸船承重的原理是基于浮力和重力的平衡。
纸船的形状和结构、水的表面张力、水的温度以及纸船与水的接触面积都会对其承重能力产生影响。
通过了解这些原理和因素，我们可以更好地设计和制作纸船，使其具有更强的承重能力。
在实际生活中，纸船承重的原理也有着一定的应用。
例如，工程师们可以通过研究纸船承重的原理，设计出更安全、更稳固的船只和浮动结构。
同时，纸船承重的实验也可以帮助学生们更好地理解物理学原理，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
纸船承重的原理
纸船承重的原理纸船承重是一种古老而又神奇的物理现象，它让我们惊叹于纸的轻薄之余，更让我们对水的浮力和压力有了更深刻的认识。
纸船承重的原理虽然看似简单，但其中蕴含着丰富的物理知识和科学道理。
本文将从水的浮力和压力、纸船的结构设计等方面来探讨纸船承重的原理。
首先，我们需要了解水的浮力和压力对纸船承重起到了重要的作用。
水的浮力是指当物体浸入水中时，水对物体的上升推力。
根据阿基米德原理，浸入液体中的物体所受的浮力等于其排开的液体的重量，而不受物体的质量和形状的影响。
因此，纸船在水中能够承受一定重量的原因就在于水的浮力。
当我们将一张纸折叠成船的形状后，船体下部的空气被挤出，从而形成了一个密闭的空间，这个空间里的空气就像一个浮力发生器一样，为纸船提供了浮力，使得它能够在水中漂浮。
其次，纸船的结构设计也对承重起到了关键的作用。
一艘能够承载更多重量的纸船，往往具有更加坚固的结构。
我们可以通过在船体底部增加多层纸板或者使用更加牢固的材料来增加纸船的承重能力。
此外，合理设计船体的形状也可以提高纸船的承重能力，例如加宽船体、加大船体的底部面积等都可以有效地提高纸船的承重能力。
除了水的浮力和纸船的结构设计，我们还需要考虑到水的压力对纸船承重的影响。
当我们往纸船上加入更多的重物时，纸船底部所受到的压力也会随之增加。
根据帕斯卡原理，液体对容器壁面的压力是与液体的密度和液体的高度成正比的。
因此，当纸船底部所受到的压力增加时，纸船底部的纸张也会承受更大的挤压力，这就需要我们在设计纸船结构时考虑到纸张的强度和承受力，以确保纸船在承受更大重量时不会破裂。
综上所述，纸船承重的原理涉及到水的浮力和压力、纸船的结构设计等多个方面。
只有充分理解这些原理，并且合理设计纸船的结构，我们才能够制作出承载更多重量的纸船。
通过对纸船承重原理的深入研究，我们可以更好地理解物理学中的浮力和压力，也能够在实际生活中进行更多有趣的科学实验。
希望本文对大家对纸船承重的原理有所帮助。
纸船承重实验探究 仝亿
“纸船承重”实验探究
新安县城关镇北关小学五三班仝亿在做纸船承重的试验的过程中，我发现几个影响实验结果的因素：
1、纸船的底面积要尽量折得大些，浮力越大，越不容易沉。
2、折好后，四个角与水接触的地方，要处理好，让水不能轻易进入。
3、放硬币要均匀摆放，这样纸船的单位面积承受压力小。
我的具体做法是：
1、一张纸对折，两边再对折，然后折4个角（每个角折2次）。
2、将底部上折至整船高的三分之二（两边都是）。
然后像一般的纸船一样撑开反过来。
将底部上推（前中后三块，）船体上鼓。
放在水上空气就锁在船下了，就增加了浮力。
3、关键掌握好船体，不要让水溢出船边。
比赛时要把握好时间，往纸船中放硬币时，用力不可过大，速度要尽量快些，纸船在水中时间越久下沉的危险越大。
辅导教师：贾媛。
纸船承重的技巧范文
纸船承重的技巧范文1.选择合适的纸张：选用质地较硬、强度较高的纸张制作纸船，如包装纸或厚纸板，这样的纸张更能够承受重量。
2.使用正确的构造方式：纸船的构造方式对其承重能力起着关键作用。
采用双体结构或者V型底部等稳定型构造，可以增加纸船的稳定性和坚固度，使其更能够承受重量。
3.加强船体结构：在纸船的船体各个部位使用强化材料，如木棍或者塑料棍，来增加船体的支撑和强度。
可以在船底、船侧或者船首部位加强结构，以增加承重能力。
4.合理设计船体形状：船体的形状也会影响纸船的承重能力。
可以通过增加船体的底部宽度，减小船体的底部面积，或者设计成尖锐的船首，以提高纸船的浮力和稳定性。
5.细心处理连接处：船体各个部件的连接处需要保持牢固，以确保纸船不会在面临重力的压力下断裂。
使用胶水或者胶带等材料，将船体各个部份粘合在一起，并确保连接处的牢固性和稳定性。
6.控制船体重量：纸船的重量也会对其承重能力产生影响。
尽量减少纸船的重量，可通过合理设计和使用轻质材料来实现。
避免在船体上添加过多的装饰品或者附件，以免增加船体的重量。
7.测试和调整：在制作纸船后，进行测试以评估其承重能力。
可以通过将一些重物放置在纸船上，如小石块、金属或玻璃器皿等，并逐步增加重量，直到纸船开始下沉或者变得不稳定为止。
根据测试结果，进行适当的调整，如增加强化材料、改变船体形状等，以进一步提高纸船的承重能力。
总之，纸船承重的关键在于选择合适的纸张、使用正确的构造方式、加强船体结构、合理设计船体形状、细心处理连接处、控制船体重量，并在制作完成后进行测试和调整。
通过这些技巧的运用，可以使纸船承受更大的重量而不沉没或翻转。
《浮力的研究》——纸船承重
《浮力的研究》——纸船承重浮力的研究一直是物理学中的一个重要课题。
在我们日常生活中，浮力的现象也是非常常见的，比如放入水中的纸船能够浮起来。
那么，纸船承重的原理是什么呢？首先，我们需要理解什么是浮力。
浮力是指一种物体在液体或气体中受到的向上的力量，使物体能够浮在液体表面或在气体中悬浮。
根据阿基米德原理，浮力的大小等于被物体所排除液体或气体的重量，方向竖直向上。
接下来，我们来分析纸船为什么能够浮起来。
纸船由纸张制成，纸张是一种密度较小的材料。
当纸船放入水中时，水会对纸船施加一个向上的浮力。
这是因为纸船下面受到的水压力比上面受到的水压力大，导致浮力向上。
浮力的大小与被物体排除的液体的体积成正比，也与液体的密度和重力加速度成正比。
由于纸船的质量远远小于被它排除水的体积，所以它能够承载一定的重量而不沉没。
但是，纸船能够承重的限制是存在的。
在纸船承受的重量超过其浮力时，纸船将会下沉。
因此，纸船的承重能力受到纸张本身强度的限制。
纸船的结构越坚固，纸张越厚，其承重能力就会越大。
此外，纸船承重还与液体的密度有关。
浮力是由液体提供的，而液体的密度越大，浮力的大小就越大。
所以，纸船放置在密度更大的液体中，如盐水，将会承受更大的重量。
总之，纸船能够承重的原理是浮力。
由于纸船的密度较小，放入水中时水会对其产生向上的浮力，使纸船浮起。
纸船的承重能力受到纸张的强度和厚度的限制，以及液体的密度影响。
通过对浮力的研究，我们可以更好地理解纸船承重的原理，并在设计纸船时进行科学的选择。
浮力的研究不仅仅局限于纸船承重的问题，还有许多其他方面的应用。
如船只的浮力设计、潜水艇的浮力控制等，都需要对浮力的研究进行深入探讨。
通过对浮力的不断研究，我们可以更好地理解物体在液体或气体中的行为，为工程设计和科学研究提供更可靠的依据。
《浮力的研究》——纸船承重
【学习目标】
科学Hale Waihona Puke Ｓ)知道浮力与质量和容积有关。
知道影响纸船承重的因素有纸船形状、重物放置方法、防水效果等因素有关。
技术（Ｔ）
掌握生活中纸张的防水方法。
能通过改变纸张形状改变纸的强度。
能够对纸船根据需要进行改进创新。
工程（E）
能根据设计图制作纸船。
能通过每次测试结果提出修改意见。
数学（M)
3、学会在塑料制品上加热打洞的技巧并会制作、改进潜水艇模型。
4、培养学生克服不足、改进创新的能力。
教学过程:（略)
◎课堂教学：第三课时:船
教学目标：1、知道改变物体的形状会改变物体在水中的沉浮情况。
2、通过观察和交流，了解各种各样的船以及船的发展史。
３、通过了解船的发展史,体会技术发展给我们带来的便利。
《浮力的研究》——纸船承重
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纸船承重
【项目导读】
纸船承重项目是基于《科学与技术》第六册第五单元《浮力的研究》这一内容。学生通过三课时的学习了解了浮力，知道了改变物体沉与浮的方法。由此我们依托教学内容展开了纸船承重项目挑战。
环节3:绘制船只设计图
学生设计图第三稿
图文并茂,且能标明尺寸
※测试优化与展示评价
活动四:纸船承重测试与交流
展示１:成品展示
每组汇报展示纸船作品,交流意见和建议。
展示2：承重展示
根据比赛规则,各组员协同完成放置重物、观察并记录。
展示3:统计评价
根据承重情况,完成填表,确定名次。
《浮力的研究》纸船承重
《浮力的研究》纸船承重浮力是物体浮在液体中的力，是由于液体对物体的支持力超过物体自身的重力所产生的。
在日常生活中，我们能够经常见到浮力的作用，其中一个典型的例子就是纸船。
纸船是一种由纸张制成的小船，通常在小溪、湖泊或者浴缸等水体中放置。
尽管纸船是由纸张制成的，但是它能够浮在水面上，这是由于浮力的作用。
浮力的大小取决于物体的形状和密度。
通常情况下，物体的密度越小，它所能承受的浮力就越大。
纸张的密度相对较小，因此纸船能够承受的浮力也较大。
纸船的形状也对其承载能力有一定影响。
船体的设计能够影响其与水体的接触面积，从而影响纸船所受到的浮力。
例如，如果纸船的形状如同一个碟子，那么它能够接触水体的面积相对较大，浮力也会相应增大。
此外，纸船的大小也会影响它所能承受的浮力。
通常来说，纸船的长度和宽度越大，它所受到的浮力也会越大。
因此，一个较大的纸船能够承载更多的重量。
当我们把一些重物放在纸船上时，我们会发现纸船的下沉程度会随着重物的增加而增加。
这是由于重物的存在增加了纸船的总重量，使得物体的重力超过了浮力，使纸船下沉。
但是，如果我们适当调整纸船的形状和重量分布，我们可以让纸船承载更多的重量而不沉没。
例如，我们可以在船底部分放置重物，以增加纸船的稳定性。
同样地，我们也可以通过增加纸船的长度和宽度，以增加其浮力。
浮力的研究不仅仅局限于纸船，它在工程学、船舶设计和建筑设计等领域也起着重要的作用。
研究浮力能够帮助我们理解物体在液体中的行为，并且在实际应用中帮助我们设计更加稳固和安全的结构。
总之，纸船承重能力的大小取决于纸船的形状、大小和重量分布。
理解浮力的原理可以帮助我们设计更好的纸船和其他物体，使它们能够在液体中稳定地浮起。
纸船承重
科技课上，老师组织我们开展了第一个项目——纸船承重。
老师要求我们用一张A4纸，不许裁剪、粘贴，在5分钟内折叠出任意形状的纸船，置于水面上。
一枚一枚地往船里头投1元硬币，沉后计量硬币的数量。
同学们折出了各式各样的船。
有的是传统小舟、游艇、元宝船，有的是平面炮艇、帆船，有的是小方盒、大方盒……经过多次实验，我的最高成绩也才72枚，同学们的成绩也不尽人意。
我脑海里冒出一个小问号：“纸船承重”里到底蕴含着什么奥秘呢？我想起科学课上，老师刚刚讲的浮力知识。
他说过在水面浮着的物体所受到的浮力等于它自身的重力，而浮力又与物体排开水的重力相联系。
因此，我认为船的排水量大，浮力就大，那就得体积大，载重量才会大。
可是，纸的大小是规定了的，如何将船做得体积最大呢？我们用的是A4纸，只能折成长方体时，体积才大。
A4纸长约30厘米，宽为21厘米。
于是，我运用数学课上刚学的长方体体积公式：V=abh及奥数方法将h分别设定为1厘米、2厘米、3厘米……计算出它的体积。
如242从上表可以看出，当高为4厘米时，纸船的体积最大。
接下来，我制作了4个不同的纸船，分别标为“A”、“B”、“C”、“D”，作为第一组实验用船。
然后，我又折了与第一组完全相同的4个纸船，分别标为“A’”、“B’”、“C’”、“D’”，作为第二组实验用船（如图1）。
我用1角的硬币（没有那么多1元的）进行了实验（如图2）。
图1图2两组实验后，得出的结果如下：编长（cm）宽（cm）高（cm）积（cm³）硬币数量（个）号A 21.7 13 4 1128.4 109B 20 13 4 1040 146C 25.8 10.6 2 546.96 97D 15.5 15 2.5 581.25 112实验二这一下，我更糊涂了：怎么第二组比第一组的成绩要好？为什么体积最大的船并不一定是装得最多的？于是，我去向电脑请教。
查了好多资料，我才探到了其中的奥秘。
原来，纸船体积大是浮力大的充分必要条件，但影响纸船载重量的因素还有很多，如：纸船的牢固性，投币的速度、方法等。
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纸船承重【项目导读】
纸船承重项目是基于《科学与技术》第六册第五单元《浮力的研究》这一内容。
学生通过三课时的学习了解了浮力，知道了改变物体沉与浮的方法。
由此我们依托教学内容展开了纸船承重项目挑战。
科学（S）
知道浮力与质量和容积有关。
知道影响纸船承重的因素有纸船形状、重物放置方法、防水效果等因素有关。
技术（T）
掌握生活中纸张的防水方法。
能通过改变纸张形状改变纸的强度。
能够对纸船根据需要进行改进创新。
工程（E）
能根据设计图制作纸船。
能通过每次测试结果提出修改意见。
数学（M）
能绘制较为标准的纸船结构图或步骤图。
能够实验情况准确记录数据。
【适用年级】
小学三年级以上
【建议课时】
7课时（课内3课时，快乐30分4课时）
【实施过程
※引入问题与确定需求
在遥远的加勒比海的某个小岛上，年轻勇敢的水手找到了航海王史派罗的宝藏。
如何才能将宝藏运回呢聪明的水手们，你们现在有A4纸和各种工具，请你开动脑筋，设计制作一艘运宝船，能将宝藏更多的运回来。
※调查研究与学习支持
◎课堂教学：第一课时：巧取乒乓球
教学目标： 1、知道物体在水中会受到水的浮力。
2、知道浮力大小和方向。
3、了解物体浸没在水中的部分越多，受到水的浮力越大。
教学过程：（略）
◎课堂教学：第二课时：潜水艇
教学目标：1、知道改变物体重量会改变物体在水中的沉浮情况。
2、了解潜水艇的沉浮原理。
3、学会在塑料制品上加热打洞的技巧并会制作、改进潜水艇模型。
4、培养学生克服不足、改进创新的能力。
教学过程：（略）
◎课堂教学：第三课时：船
教学目标：1、知道改变物体的形状会改变物体在水中的沉浮情况。
2、通过观察和交流，了解各种各样的船以及船的发展史。
3、通过了解船的发展史，体会技术发展给我们带来的便利。
教学过程：（略）
活动一每人制作一艘纸船
根据要求（A4纸，张数不限，船重不超30克）制作纸船
活动二纸船防水讨论
将制作好的纸船放入水中，开展交流过程中纸船出现了下沉现象，（如下图）图1 右侧船底双层在水面坚持得久些图2 船底单层的已经沉没在水中由此产生问题：纸船的防水（结合生活经验或查找资料，选择合适的防水方法）
讨论1：船底加厚，真的能延长纸船上浮时间吗
讨论2：油性材料能帮助纸船防水
讨论3：塑性材料对纸船的防水有用吗
涂油画棒包裹保鲜膜
※设计图纸与制作模型
活动三防水纸船的制作
环节1：设计、绘制船结构图
学生设计图第一稿
问题：标识不清，角度单一
环节2：如何清晰表述结构图
学生设计图第二稿
问题：数据不明，没有标记单位，无法按图制作
环节3: 绘制船只设计图
学生设计图第三稿
图文并茂，且能标明尺寸
※测试优化与展示评价
活动四：纸船承重测试与交流展示1：成品展示
每组汇报展示纸船作品，交流意见和建议。
展示2：承重展示
根据比赛规则，各组员协同完成放置重物、观察并记录。
展示3：统计评价
根据承重情况，完成填表，确定名次。