6.3用四舍法求商 教学设计数学四年级上册
【同步备课】 第六单元 第3课时 用四舍法试商(教案)四年级数学上册 最新人教版
【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商（教案）四年级数学上册最新人教版教学目标：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 学会使用四舍法进行试商，解决除法运算中的实际问题。
3. 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解除法的概念和运算规则。
2. 掌握四舍法试商的方法。
教学难点：1. 理解四舍法试商的原理。
2. 解决除法运算中的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的概念和运算规则。
2. 引入四舍法试商的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解四舍法试商的原理。
2. 通过例题演示四舍法试商的方法。
3. 解释四舍法试商的适用场景和注意事项。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、巩固提高（10分钟）1. 学生互相交流解题思路和方法。
2. 教师点评学生的解题过程和答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调四舍法试商的重要性和应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课时的内容。
教学评价：1. 课堂练习的正确率和解题速度。
2. 学生对四舍法试商的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了四舍法试商的方法和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解四舍法试商的原理，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节是“四舍法试商的原理和运用”。
四舍法试商是解决除法运算中实际问题的重要方法，理解其原理和正确运用对于学生掌握除法运算具有重要意义。
详细补充和说明：一、四舍法试商的原理四舍法试商是一种在除法运算中快速估算商的方法。
它利用四舍五入的原理，将除数和被除数同时进行四舍五入，使除数变为一个较为接近的整数，从而简化除法运算。
具体步骤如下：1. 观察除数和被除数的特点，确定四舍五入的位置。
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的计算方法和规律。
b.学生分享学习心得，互相交流在学习过程中遇到的困难和解决办法。
c.教师强调四舍调商在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
五、作业布置
1.基础作业：针对本节课四舍调商的计算方法，布置以下基础作业：
a.完成课本相关练习题，巩固四舍调商的计算步骤和规律。
3.教学方法与策略：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现四舍调商的规律。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，给予及时的反馈和鼓励。
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解四舍调商的概念和意义，掌握四舍调商的计算方法。
2.能够运用四舍调商解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3.培养学生运用四舍调商进行估算的能力，提高数学思维。
4.加深对整数乘除法的认识，为学习小数乘除法打下基础。
（二）过程与方法
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成计算仔细、验算的好习惯。
2.培养学生团结协作的精神，学会在小组合作中共同解决问题。
3.激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生克服困难的信心和勇气。
4.引导学生体会数学在实际生活中的应用，认识到数学的价值和重要性。
教学设计：
1.导入：通过回顾整数乘除法，引导学生发现四舍调商的计算方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：四舍调商的概念及计算方法，能够熟练运用四舍调商解决实际问题。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》一、教学目标1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
3. 训练学生应用“四舍”法求商的能力。
4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 教具：数学练册、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入* 利用课件或黑板上展示一道题目：“34除以5等于多少？”引入“四舍”法求商的概念。
2. 概念讲解* 解释“四舍”法求商的含义：在除法中，当被除数不能整除时，商应该根据一定规则进行四舍五入。
* 强调“四舍”法只适用于商的个位数，十位数及以上位数不变。
3. 求商步骤讲解* 表示一个被除数和除数，演示用“四舍”法求商的步骤。
* 步骤一：将被除数除以除数，得到商的十位数。
* 步骤二：根据余数确定个位数，如果余数大于等于5，则个位数加1；如果余数小于5，则个位数不变。
* 步骤三：将步骤一的十位数和步骤二的个位数写在一起，得到最终的商。
4. 练巩固* 让学生打开数学练册，进行相关练题的训练。
* 在黑板上出示几道题目，让学生上台演示用“四舍”法求商的过程。
5. 拓展延伸* 提出一些拓展问题，引导学生思考如何应用“四舍”法解决实际生活中的问题，例如购物打折、分队等。
五、课堂总结* 带领学生回顾本节课所学内容，概括“四舍”法求商的步骤。
六、布置作业* 布置相关题作为课后作业，要求学生继续巩固和运用所学知识。
七、教学反思* 总结本节课的教学效果和存在的问题，并对下节课的教学进行展望。
以上是人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》的教学内容。
四年级上册数学教案-第六单元 四舍法求商 人教版
四年级上册数学教案-第六单元四舍法求商人教版一、教学目标1. 让学生理解四舍法求商的概念和原理。
2. 培养学生运用四舍法求商进行整数除法计算的能力。
3. 培养学生运用四舍法求商解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四舍法求商的概念和原理2. 整数除法计算中四舍法求商的应用3. 四舍法求商在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的概念和原理，整数除法计算中四舍法求商的应用。
2. 教学难点：四舍法求商在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法的计算方法，引出四舍法求商的概念。
2. 新课：讲解四舍法求商的原理，并通过例题演示四舍法求商的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成一些整数除法的计算题，巩固四舍法求商的应用。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会四舍法求商在实际生活中的应用。
5. 总结：总结四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 通过解决实际问题，体会四舍法求商在实际生活中的应用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
同时，通过解决实际问题，学生能够体会四舍法求商在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师应该注重学生的理解和应用能力的培养，通过讲解、练习和应用，让学生掌握四舍法求商的方法和应用。
重点关注的细节是“四舍法求商在实际问题中的应用”。
这个细节是教学难点，也是学生能否真正理解和掌握四舍法求商的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在实际问题中应用四舍法求商，意味着学生需要将数学知识应用到现实生活中，解决具体问题。
这个过程不仅要求学生掌握四舍法求商的计算方法，还需要学生能够理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，然后选择合适的方法进行计算。
这样的应用过程是对学生数学思维能力、问题解决能力和创新能力的综合考验。
为了帮助学生更好地理解和掌握四舍法求商在实际问题中的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 设计贴近生活的实际问题：教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中学习和应用四舍法求商。
人教版四年级上册数学 第六单元 用“四舍”法求商 教案(教学设计)
《用“四舍”法求商》【教学目标】知识与技能：会用四舍法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法过程与方法：经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
情感态度与价值观：在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
【教学重点】使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
【教学难点】确定商的正确书写位置。
【教材分析】用“四舍”的方法试商是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数、除数是整十数的除法的基础上进行教学的，要求学生把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。
教材中先呈现购物的情境，引出算出84÷21，此处是学生第一次接触试商，关键是要让学生明白“把21看作20试商”是解决本题的关键；然后引导学生计算430÷62，这里首先引导学生理解应把62看作多少来要试商，难点是试商7大了，要怎样进行调整这是本课的关键，亦是难点所在。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1、括号里最大能填几？20×（）＜82 （）×40＜18932×（）＜150 52×（）＜400学生独立完成，教师订正。
2. 计算下列各题。
87÷20＝124÷30＝学生独立完成，教师点名回答，并说说自己是怎么想的。
二、情境导入教师出示例3情境图。
谈话：小芳和小明去买东西，他们分别遇到了什么问题呢？谈话：小明买东西时遇到了什么问题呢？我们一起来看——一个笔袋21元，84元可以买几个笔袋？学生读题后提问：要解决这个问题，可以怎样想？学生交流后小结：要求可以买几个笔袋，要用带的总钱数除以笔袋的价钱，所以要用除法计算。
提问：算式应该怎样写呢？板书：84÷21三、合作交流，探究新知1．学习例3。
笔算除法，84÷21＝怎么计算呢？师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？教师引导。
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3用“四舍”法试商（教案）四年级上册数学人教版在今天的课堂上，我们将一起学习用“四舍”法试商的方法，这是数学人教版四年级上册第六章第二节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学人教版四年级上册，今天我们将学习第6章第2节，内容是用“四舍”法试商。
这部分内容主要包括理解“四舍”法的概念，掌握使用“四舍”法试商的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握用“四舍”法试商的方法，并能够灵活运用到解决实际问题的过程中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确使用“四舍”法进行试商，重点是让孩子们理解“四舍”法的意义，并能够独立完成试商的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我想知道这袋苹果一共有多少个，但是我数不清楚，该怎么办？孩子们提出了各种方法，我引导他们思考是否可以用“四舍”法来解决这个问题。
2. 新课导入：我黑板上写下“四舍”法试商的步骤，并解释了每一步的意义。
我让孩子们跟我一起读，并解释了“四舍”法的概念。
3. 例题讲解：我拿出了一道例题，展示了如何使用“四舍”法试商的过程，并解释了每一步的原因。
4. 随堂练习：我让孩子们分成小组，互相试商，并解决了实际问题。
我在每个小组中走了走，回答了他们的问题，并给予了指导。
5. 作业布置：我布置了一道作业，要求孩子们用“四舍”法试商，并解决了实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了“四舍”法试商的步骤，以及每一步的意义。
七、作业设计作业题目：小明有23个苹果，他想把它们平均分成3份，每份有多少个苹果？答案：7个苹果八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们对“四舍”法试商的理解还不够深入，我需要在未来的教学中加强引导。
同时，我也鼓励孩子们在课后用“四舍”法解决更多的实际问题，提高他们的应用能力。
第6单元 第3课时 四舍法试商(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第6单元第3课时四舍法试商——2023-2024学年四年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确运用四舍法试商进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，正确运用四舍法试商。
2. 教学难点：理解四舍法试商的原理，灵活运用四舍法试商进行计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入法，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
- 提问：除数是一位数的除法计算方法是什么？2. 自主探究- 出示例题：计算235 ÷ 12，引导学生观察并发现除数是两位数的特点。
- 学生尝试运用除数是一位数的计算方法进行计算，发现计算过程中存在的问题。
- 教师引导学生探讨如何解决这些问题，引出四舍法试商的概念。
3. 合作交流- 学生分组讨论四舍法试商的原理和应用方法。
- 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结四舍法试商的要点。
4. 实践演练- 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 学生相互批改，交流计算心得，提高计算准确性。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化四舍法试商的计算法则。
- 提问：本节课我们学习了什么？如何运用四舍法试商进行计算？6. 课后作业（布置必做题和选做题）- 必做题：完成课后练习题，巩固四舍法试商的应用。
- 选做题：尝试解决生活中的实际问题，运用四舍法试商进行计算。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和态度，激发学生学习数学的热情，培养他们严谨、认真的学习习惯。
重点关注的细节是“四舍法试商”的应用方法和原理。
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3 用“四舍”法试商（教案）教学目标：1. 理解并掌握用“四舍”法试商的计算方法，能够熟练运用该方法进行除法计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握用“四舍”法试商的计算方法。
2. 熟练运用“四舍”法进行除法计算。
教学难点：1. 理解“四舍”法的原理和计算方法。
2. 熟练运用“四舍”法进行除法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的计算方法，引导学生回顾除法的步骤和注意事项。
2. 提问：在进行除法计算时，如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究“四舍”法试商的计算方法（15分钟）1. 引导学生观察除数是两位数的除法题目，让学生尝试计算并总结计算方法。
2. 引入“四舍”法试商的计算方法，解释“四舍”法的原理和计算步骤。
3. 示例演示：以一道除法题目为例，演示“四舍”法试商的计算过程，引导学生跟随计算。
4. 学生练习：让学生独立完成几道除法题目，运用“四舍”法试商进行计算。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固“四舍”法试商的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 学生互相交流解题过程和答案，共同讨论解决难点问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结“四舍”法试商的计算方法和注意事项。
2. 提问：在进行除法计算时，还有哪些其他的计算方法？引导学生思考并回答。
3. 拓展练习：给出一些除数是两位数的除法题目，让学生尝试运用不同的计算方法进行计算，比较各种方法的优缺点。
教学反思：本节课通过引入“四舍”法试商的计算方法，帮助学生掌握了一种新的除法计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和练习，让学生通过实际操作来理解和掌握“四舍”法试商的计算方法。
同时，我也引导学生思考其他可能的计算方法，并进行了拓展练习，提高了学生的计算能力和思维能力。
【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商(教案)四年级数学上册最新人教版
【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商（教案）四年级数学上册最新人教版作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级数学上册，第六单元的第3课时，主要涉及用四舍法试商。
我们将学习如何通过四舍法来估算商，以及如何在实际问题中应用这种方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解四舍法试商的含义，掌握其应用方法，并能够熟练地在实际问题中运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四舍法试商的方法，难点则是如何让学生理解并在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT以及一些实际的商品。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，例如：“假设你要买一件商品，它的价格是25元，而你只有20元，你会怎么办？”让学生思考并发表自己的观点。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。
例如，让学生计算30除以50，40除以75等。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括四舍法试商的公式和方法。
七、作业设计作业将包括一些实际的题目，让学生运用四舍法试商进行计算。
例如：“超市里的苹果每斤5元，小华想买3斤，他带了15元，够吗？”答案是：不够，因为3斤苹果需要15元，每斤5元，所以需要支付15元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了四舍法试商的方法，并在此基础上进行拓展延伸，例如让学生思考如何改进四舍法试商，使其更加准确等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入我选择了一个与学生生活密切相关的实践情景来引入课程，即购物时遇到的实际问题。
这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
通过这个情景，我希望学生能够将数学与生活实际联系起来，认识到数学在生活中的重要性。
6.3用四舍法试商(导学案)2023-2024学年数学四年级上册
6.3用四舍法试商（导学案） 20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以第一人称，我的口吻，为您描述我在20232024学年数学四年级上册的《6.3用四舍法试商》导学案。
一、教学内容今天我们要学习的是第六章的第三节内容，用四舍法试商。
我们将通过例题和练习来理解并掌握四舍法试商的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解四舍法试商的原理，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握四舍法试商的方法和步骤，难点是让学生们能够理解并运用这一方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解四舍法试商，我准备了多媒体教具和一些练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我给学生讲述了一个实际问题，比如一家超市有一批苹果，每斤3元，重量是12.5千克，我们可以用四舍法试商来计算这批苹果的总价。
2.例题讲解：我展示了一道例题，比如计算12.5千克苹果的总价。
我带领学生们一起用四舍法试商，将12.5千克转换为斤，即125斤，然后用125斤除以每斤3元，得到41.666，根据四舍法试商，我们可以将41.666四舍五入为42元。
3.随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们运用四舍法试商来解决实际问题，比如计算3.25千克橙子的总价，或者8.5千克香蕉的总价。
4.巩固练习：我挑选了一些学生回答问题，并让他们上台演示解题过程，以巩固他们对四舍法试商的掌握。
六、板书设计四舍法试商将重量转换为斤用除法计算总价根据四舍法进行取舍七、作业设计我布置了一道作业题：计算5.6千克苹果的总价，并写出解题过程。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对四舍法试商有了初步的理解和掌握。
但是在实际操作中，有些学生对四舍法的取舍还不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。
“四舍”法求商教学设计
第六单元除数是两位数除法（第2课时）《四舍法求商》教学设计一、教学内容人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第76页。
二、教学目标1.使学生学会“四舍”法的试商方法，并能根据具体情况进行调商。
2.在笔算学习过程中，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3.通过笔算，让学生养成认真计算的良好学习习惯。
三、教学重难点教学重点：掌握用“四舍”的试商方法。
教学难点：熟练运用“四舍”法试商，并能熟练调商。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）自主激活经验，初步感受四舍法求商1.提出问题，理解与分析。
师：同学们，今天我们继续来学习除数是两位数的除法。
在文化用品店，你发现了哪些数学信息？预设1：笔袋每个21元，台灯每个62元，计算器每个34元，足球每只38元。
师：根据画面中的这些信息，想一想，小明带了84元，可以买几个笔袋？预设2：可以用除法84÷21师：你们是怎么想的？预设3：每个笔袋的价格是21元，所以求这个问题，就是求84里面有几个21，可以用除法84÷21。
2.自主估算师：仔细观察这个算式，你们觉得商大约是多少？为什么？预设1：我把除数21看作20，84里面最多有4个20，所有可以商4。
预设2：这个不估我也能算出来，21×4=84，答案就是84。
3.尝试笔算师：同学们真会动脑筋，现在请同学们把刚才想的过程用竖式表示出来吧。
（1）学生自主计算。
（2）教师巡视，选取典型材料。
预设生1：预设生2：（3）交流反馈师：我们听一听他们是怎么来计算的？预设生自主表达完整的竖式过程。
师总结引导：两种方法都把除数21看作20，心里想：20乘4等于80最接近84，并且小于84，所以商4，那接下该怎么算呢？你们认为哪种方法是正确的？预设1：第二种是正确的，因为要用21×4=84的。
预设2：第二种是正确的，不能用20去乘4，因为20是我们估计的数。
师总结：是的，刚才我们把除数21估成20，只是为了计算的方便，最终我们得用原数，21×4=84，84-84=0，竖式就完成！【设计意图】：从解决问题的角度出发，让学生自主提炼数学信息，分析并解决问题。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的应用》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的应用》
一、教学目标
1. 了解四舍五入的概念和应用场景。
2. 学会使用四舍五入法求商的应用。
3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容
1. 四舍五入的概念介绍。
2. 使用四舍五入法求商的应用。
三、教学重点
1. 理解四舍五入的含义。
2. 掌握使用四舍五入法求商的方法。
四、教学步骤
步骤一：导入
老师引导学生回顾上一单元所学的整数除法的概念和方法。
步骤二：概念讲解
1. 老师介绍四舍五入的概念，即将小数按照一定规则进行近似处理。
2. 通过生活中的实例，让学生了解四舍五入的应用场景，如取近似值、计算精确度要求不高的问题等。
步骤三：方法演示
1. 老师以具体的除法运算为例，演示使用四舍五入法求商的方法。
2. 强调四舍五入的规则：当小数部分大于等于5时，进位；当小于5时，舍去。
步骤四：练
1. 将学生分成小组，进行四舍五入法求商的练。
2. 提供一些实际问题，让学生运用所学方法进行计算。
3. 鼓励学生讨论和互相检查答案。
步骤五：总结回顾
1. 老师和学生一起总结四舍五入法求商的方法和规则。
2. 鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学评价
1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况。
2. 学生完成的练题和题课作业。
六、教学延伸
1. 引导学生思考四舍五入的局限性和应用场景的合理性。
2. 给学生提供更多的实际问题，让他们进行实际应用和拓展。
人教版小学数学四年级上册教学设计 6 3 用 四舍 法试商
人教版小学数学四年级上册教学设计
6.3 用“四舍”法试商
1.（）里最大能填整数几？
2.用竖式计算下面各题。
3.导入新课，板书课题。
探究点用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数的试商方法
1.教学教材P76例3（1）小题。
①出示例3（1）小题：一个笔袋21 元，84 元可以买多少个？
师：怎样列式？
生：84÷21=
师：你能用竖式计算出84÷21 等于多少吗？是怎样想的？和同桌讨论一下。
生：21≈20 84÷20≈4 21×4=84 84÷21=4
②探讨如何进行试商。
引导学生口述：除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，试商4。
因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21乘4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
③在学生汇报的过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3（1）的计算过程。
④归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
2.教学教材P76例3（2）小题。
一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？
师：怎样列式？
生：430÷62=
师：尝试用试商的方法来计算。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商数》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商数》本教案是针对人教版四年级数学上册第六单元的内容进行教学安排。
该单元的主题是“用‘四舍’法求商数”，旨在帮助学生们掌握使用“四舍五入”法求商数的方法和技巧。
教学目标：1. 理解“四舍五入”法求商数的概念和原理。
2. 能够灵活运用“四舍五入”法求商数解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 了解“四舍五入”法求商数的定义和意义。
2. 研究使用“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
3. 进行一些实际问题的练和应用，加深对“四舍”法求商数的理解和掌握。
教学重点：1. 理解“四舍五入”法求商数的概念和原理。
2. 能够准确运用“四舍五入”法求商数解决实际问题。
教学方法：本教案采用多种教学方法，如讲解、示范、示例分析、练等，旨在帮助学生深入理解和掌握“四舍五入”法求商数的方法和技巧。
教学过程：1. 导入环节：通过引入一个实际问题或情境，激发学生的研究兴趣，为研究“四舍五入”法求商数做铺垫。
2. 讲解环节：以简明扼要的方式，介绍“四舍五入”法求商数的概念和意义。
3. 示例分析：通过几个具体的示例，演示和分析使用“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
4. 练环节：设计一些练题目，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对“四舍”法求商数的理解和掌握。
5. 检查与评价：通过查对练题答案、学生的表现以及课堂讨论，检查学生对“四舍五入”法求商数的掌握情况，并给予及时的反馈和评价。
6. 巩固与拓展：提供一些延伸练或拓展活动，进一步巩固和拓展学生的数学能力。
教具准备：1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 示例材料：准备一些具体的示例，用于演示和分析“四舍五入”法求商数的步骤和技巧。
3. 练题目：设计一些与“四舍五入”法求商数相关的练题目，用于学生的课堂练和巩固。
教学评价：针对学生在课堂上的表现和练题的答案，进行及时的评价和反馈，以便帮助学生及时发现和纠正错误，并对学生的研究成果进行总结和评估。
四年级上册数学同步教案-6.3用四舍法求商 人教版
四年级上册数学同步教案-6.3用四舍法求商人教版教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，并能够熟练运用四舍法求商。
2. 使学生掌握四舍法在除法中的应用，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的方法和步骤。
2. 教学难点：四舍法在除法中的应用，以及如何处理复杂问题。
教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考，积极参与。
2. 运用实例演示，让学生在实践中掌握四舍法求商的方法。
3. 设计互动环节，增强学生的合作意识和团队精神。
教学过程1. 导入新课：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾除法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：详细讲解四舍法求商的方法和步骤，让学生了解四舍法的原理和应用场景。
3. 实例演示：通过几个具体的除法问题，演示四舍法求商的过程，让学生直观地感受四舍法的计算方法。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，共同解决一些复杂的除法问题，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结提高：对本节课的学习内容进行总结，强调四舍法求商的重要性和注意事项。
7. 布置作业：布置一些与四舍法求商相关的作业，让学生在课后进行巩固。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题和作业，了解学生对四舍法求商的掌握程度。
2. 观察学生在互动环节中的表现，评估他们的合作意识和团队精神。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，使他们能够熟练运用四舍法求商。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
教学拓展1. 可以通过一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四舍法求商的知识。
小学数学四年级《用“四舍”法求商》优秀教学设计
用“四舍”法求商》教学设计课题：用“四舍”法求商。
学习内容：数学课本76页例3 及做一做。
学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：课前复习1、( )里最大能填几？20×( ) <8560×() <20640×()<31690×( ) <64370×() <16530×()<2822、说出各题的商是几，应该写在什么位置10一、板书课题今天我们来学习《用“四舍”法求商》 (板书课题)。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看： (课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。
2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
生齐读) 。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导一1、小明有84 元可以买多少个笔袋？（1）已知：笔袋的单价是（）元，小明总共有（）元，求（）（2）利用公式（）÷（）=（）列式为_________________________________（3）计算时把21用（）法看作（）来试商，84里有（）个20，所以商（）写在（）位上。
（4）将下列竖式补充完整：四、先学一过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。
1. 看一看：生看书自学，完成自学提纲。
2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。
3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）96÷32= 85÷ 41=（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。
第6单元 第3课时 用“四舍”法试商(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人
第6单元第3课时用“四舍”法试商一、教学目标1. 让学生理解“四舍”法试商的含义，能够熟练运用“四舍”法进行除法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 理解“四舍”法试商的含义。
2. 掌握“四舍”法试商的计算步骤。
3. 能够运用“四舍”法进行除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“四舍”法试商的含义，掌握计算步骤。
2. 教学难点：熟练运用“四舍”法进行除法计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“四舍”法试商的含义和计算步骤。
2. 演示法：通过实例演示“四舍”法试商的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引入本节课的主题——“四舍”法试商。
2. 讲授：讲解“四舍”法试商的含义和计算步骤，强调注意事项。
3. 演示：通过实例演示“四舍”法试商的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了“四舍”法试商的含义和计算步骤。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
在课后，要加强对学生的辅导，确保学生能够熟练运用“四舍”法进行除法计算。
八、课后拓展1. 探索“四舍”法试商在实际生活中的应用。
2. 研究“四舍”法试商与其他除法计算方法的区别和联系。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的质量，了解学生的学习效果。
十、教学资源1. 教材：四年级数学上册（人教版）。
2. 教学课件：用于辅助教学，展示“四舍”法试商的计算过程。
(教学设计)第二单元 四舍调商-四年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.掌握四舍五入、调去取余、商的概念和方法。
2.能够分别应用四舍五入、调去取余、商的方法进行数值的计算。
3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：四舍五入、调去取余、商的概念、方法以及应用。
2.教学难点：对于商的概念进行深入理解和应用。
三、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：学生需要带齐教材、笔、橡皮擦、尺子。
四、教学内容与过程时间教学内容教学过程5 min 导入教师首先可以通过询问学生：在生活中有哪些地方会用到四舍五入、调去取余、商，让学生自由发言并进行介绍。
10 min 引入教师示范用已学方法进行计算并询问学生是否使用过该方法，并带来两个例子，分别使用四舍五入和调去取余进行计算，并请学生逐步跟随老师计算，巩固已学方法的应用。
25 min 深入学习掌握商的概念和方法分成三个部分进行教学： 1. 引入商的概念；2. 商的计算方法；3. 商的应用。
5min总结通过提问巩固所学知识并总结本节课的内容。
五、教学方法本节课教学采用讲授和示例教学相结合的方法。
在讲授的基础上，通过数学实际应用场景的案例分析，加深对知识点的理解。
六、教学反思本节课重点在于帮助学生理解商的概念以及其在实际应用场景下的应用。
在教学中，应用了不同的教学方法，如互动、示范等，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的主观能动性。
同时，也发现学生对于商的概念存在一定的混淆，很容易误用。
教师可以在教学中加强对于商概念的概括和区分，帮助学生更好的掌握商的概念和应用。
6.3用“四舍”法求商(导学案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
6.3用“四舍”法求商（导学案）20232024学年数学四年级上册人教版今天我们要学习的是用“四舍”法求商，这是数学四年级上册的教学内容，主要涉及到除法的运算方法。
我的教学目标是让学生掌握用“四舍”法求商的方法，能够熟练地进行除法运算，提高他们的数学运算能力。
在教学过程中，我会引入一个实践情景，例如：小明有32个苹果，他想把它们平均分成4份，每份有多少个苹果呢？这样能够激发学生的兴趣，引导他们思考。
然后，我会进行随堂练习，让学生们自己尝试解决一些类似的除法问题，例如：56÷7=？63÷9=？这样能够巩固他们的学习效果。
在板书设计上，我会写出每个步骤的详细过程，让学生能够清晰地看到解题的思路。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们能够进一步巩固所学知识。
例如：72÷8=？81÷9=？在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考除法运算的更多应用，例如在生活中的实际应用，以及除法和乘法之间的关系等。
通过这样的教学，我希望能够让学生们真正掌握用“四舍”法求商的方法，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现了几个重点和难点，需要特别关注和解释。
我要强调的是“四舍”法求商的理解和运用。
我发现有些学生在初次接触这个概念时，可能会感到困惑和不理解。
因此，我会在课堂上详细解释“四舍”法的原理和步骤，并通过例题的讲解和随堂练习，让学生们能够更好地理解和掌握这个方法。
除法运算的准确性是另一个重要的重点。
我发现有些学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误。
因此，我会在课堂上强调除法运算的准确性，并给出一些实用的计算技巧和注意事项，帮助学生们提高计算的准确性。
我还要强调作业的设计和练习的重要性。
我发现有些学生在课堂上能够理解和掌握所学知识，但在做作业时却遇到了困难。
因此，我会根据学生的实际情况，设计一些有针对性的作业题目，并给出详细的答案和解题思路，帮助学生们更好地巩固和应用所学知识。
人教版数学四年级上册6.3《用“四舍”法求商
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 430÷62＝ 6（个）……58（元）
60
6
62 4 3 0
372
60
7
62 4 3 0
434
60
6
62 4 3 0
372
58
商7大了。
改商6。
把既6然2商看7作商大66了0，来，6试就2×商应6，因＝该4为3往370被小2里，除调面4数，3有0不－7个变37，2而＝5除8数， 商6可0为以，什改所么商以5会68商，＜大766，了×27，呢6乘2商？＝6变623合等小72适于了，。4，比3所4所，以以咦4商3，0就÷大62了＝。 4340比小4了36。0…大…了5，8。这是怎么回事？
完成下面的竖式。
30
3
32 9 6
96
0
40
2
41 8 5
82
3
4 80 3 2 4
320
4
3 70 2 4 5
210
35
96÷32，把32看成30试商，96 里有3个30，所以商3，写在个 位上。32×3＝96，96－96＝0， 所以96÷32＝3。
二、探究新知
同学们，从题中你 知道了什么？要解 为决什什么么用问怎除题样法？列计式算？
导入新课
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南？
请同学们读一读这首诗， 说说这首诗的作者是谁？ 这首诗主要说了什么？表 达了诗人怎样的情感？
我知道了一个笔袋21元， 有84元钱，问可以买多少 个笔袋。
因为84里有几84个÷2211， 就可以买几个笔袋，
所以用除法计算。
二、探究新知
可以把21看成20 来可试以商买。多少个呢？
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松浦学校（小学部）三学年上册数学学科教案
教学内容班级主备人备课时间上课时间用“四舍”法求商
教学目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教学难点掌握试商的方法。
预
习
引
导
只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。
课
我自信，我展示，我成功
一、复习：
二、探究新知
出示例3
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，
学法指导
学法指导
8 4
当
堂
检
测
高效学习，学以致用
作业
作业完成有质量，学习永远有保障
第78页练习十四，第3题、第6题。
第79页练习十四，第10题。
监测提示。