最新苏教版小学数学四年级上册第5课时用“四舍五入”法试商(二)公开课教学设计
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
《用“四舍五入”法试商(2)(第5课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《用“四舍五入”法试商（2）（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的课堂里，我们将继续学习用“四舍五入”法试商，这是四年级上册数学苏教版第五课时的内容。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用“四舍五入”法进行除法试商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们将继续学习除法试商的方法，特别是利用“四舍五入”法进行试商。
我们将通过实际例题来展示这种方法的应用，并引导学生通过观察和分析，发现其中的规律。
二、教学目标1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的概念和步骤。
2. 能够运用“四舍五入”法进行除法试商，并得出正确的商。
3. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用。
难点在于让学生理解并掌握如何根据除数的大小确定是“四舍”还是“五入”。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、例题卡片等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入今天的课题，例如：“小明有28块糖，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块糖？”通过这个问题，引导学生们思考如何进行除法运算。
2. 新课讲解：我将通过PPT展示一些例题，讲解如何利用“四舍五入”法进行除法试商。
我会详细解释每一步的思路和方法，并引导学生进行观察和分析。
3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作和沟通能力。
六、板书设计我将在黑板上设计一些简洁的板书，包括“四舍五入”法试商的步骤和一些关键点，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固今天所学的知识，我设计了一些作业题目，包括一些实际的计算题和应用题。
例如：1. 小明有32块糖，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块糖？2. 妈妈买了45个苹果，她想将它们分成每份5个，能分成多少份？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。
(说课稿)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析本单元主要介绍了四舍五入法的概念及运用，并通过实际生活中的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用。
1.1 教学目标1.了解四舍五入法的概念和作用；2.能够正确地使用四舍五入法，并能解决实际生活中商业场景中的相关问题。
1.2 教学重点和难点教学重点：学生能够掌握四舍五入法的概念、作用及具体使用方法；教学难点：如何将四舍五入法应用到实际生活中的商业场景中，并解决相应的问题。
1.3 教学内容及教学方法分析教学内容主要包括：四舍五入法的概念、四舍五入法的作用、如何应用四舍五入法解决实际生活中的商业问题等。
教学方法：本单元教学应以事例教学法为主，通过生动、具体的教学事例，使学生更好地理解四舍五入法的概念及具体应用方法。
二、教学过程设计2.1 教学准备1.教师准备：教案、课件、学生练习册等教学材料；2.学生准备：学生需要带上课本及笔。
2.2 导入新课1.导入新课时先回顾上一课一元的概念，并让同学们回顾一元的拆分方法及相应的学习效果；2.然后导入新课，让学生通过班级讨论的形式，简单识记四舍五入法并进行相关的巩固。
2.3 讲授新知1.讲解四舍五入法：分清如何定位判断，再行合理的处理；2.通过实际的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用方法；3.然后结合实例讲解四舍五入法的各种特殊情况，并让同学们自己做一些相关练习和思考。
2.4 拓展练习1.针对实际的商业问题，精心准备一些演练题；2.在课堂上通过小组合作、班级讨论等形式，让学生更好地掌握四舍五入法的相关知识点及应用方法。
2.5 课堂总结1.学生自我总结：可以要求学生进行学习笔记上的记录或口述即可；2.课堂总结：老师总结本节课的主要内容、难点和重点，并对学生的准确度进行简单的评估。
三、教学总结本单元教学内容主要涉及四舍五入法的概念和使用方法，教学过程以实例演练为主，让学生更好地掌握四舍五入法的具体运用方法，并将其顺利地应用到实际生活中的商业场景中，能够解决相关问题。
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商 | 苏教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能通过实例进行掌握。
2.掌握借位与不借位的四舍五入方法。
3.通过试商游戏，培养学生自主思考能力。
二、教学重点1.掌握四舍五入的概念。
2.掌握借位与不借位的四舍五入方法。
三、教学难点1.借位与不借位的四舍五入方法的判别。
2.苏教版试商游戏规则的解释。
四、教学过程1. 导入新课1.向学生简要介绍四舍五入的概念，让学生在平时的生活中找到一个四舍五入的例子。
2.让学生小组间交流分享，然后委派一两组进行范例分享。
2. 讲解四舍五入1.给学生两组数字：89.6和45.3，让学生区分它们的个位数和十分位数。
2.教师再通过这两组数字引出四舍五入的概念：对于小数点后第一位数，若小数点后第二位是小于5的数，则这一位四舍五入到下一个最近的整数，否则这一位四舍五入到上一个最近的整数。
3.调用几个数字提问，帮助学生更好地理解四舍五入的概念。
3. 四舍五入的方法1.授予学生一个数字，例如98.63，提供两种不同的四舍五入方法。
–一种是：个位数借位；十分位数不借位。
–另一种是：十分位数借位；个位数不借位。
2.向学生介绍两种四舍五入方法的正确性，并问学生哪一种方法比较简便。
3.让学生自己练习两种四舍五入方法，并交流结果。
4. 试商游戏1.听取苏教版试商游戏规则。
2.将学生分成两组。
3.让每个小组选一个代表进行比赛，开始进行第一步，交替比赛。
4.让每个小组在比赛的过程中自主思考、合作解决问题。
五、巩固练习1.细化一种难度系数相对简单的计算题目。
2.让学生尝试用四舍五入解决问题。
六、课后作业1.解决教师提供的四舍五入的计算题目。
2.巩固试商游戏的规则，并准备下一节课的试商。
七、教学反思在教学过程中，由于学生对于四舍五入概念的理解程度不同，分组授课是个不错的选择。
此外，为了激发学生的学习兴趣，在课程的后半部分添加试商游戏，进一步加强了学生的自主思考能力。
(教案)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四舍五入法试商的计算方法，并能正确进行计算。
（2）培养学生运用四舍五入法试商解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会四舍五入法试商的计算过程。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学内容1. 四舍五入法试商的计算方法2. 四舍五入法试商的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入法试商的计算方法。
2. 教学难点：四舍五入法试商在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾除法的计算方法，为新课学习做好铺垫。
（2）提出问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师讲解四舍五入法试商的计算方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起进行四舍五入法试商的计算练习。
（3）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用四舍五入法试商解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决实际问题。
（3）小组代表汇报解题过程和结果，师生共同评价。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结四舍五入法试商的计算方法和应用。
（2）学生分享学习收获和感悟。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的除法问题，尝试运用四舍五入法试商解决。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识等。
2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍五入法试商的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的四舍五入法试商的计算方法。
这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法直接影响到后续的学习和应用。
四年级数学上册教案 四舍五入试商2课时 苏教版
四舍五入试商学习时间：月日课型：新授课学习内容：教材第12页例3、“试一试”、“练一练”，第15页练习三1-3题学习目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
2.学生了解除数接近几十就看作几十试商的方法，提高除法笔算技能，发展除法运算能力。
3.学生在学习活动中主动思考、积极思维，形成认真计算、细心检查的学习习惯，并且培养有错就改的意识和态度学习重、难点：1.重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
2.难点: 能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
学习准备：课件学习过程：一、自己学《四舍五入试商》自主学习单自主准备1.估一估：下面各数分别接近几十。
21 63 32 44 38 792.笔算85÷20 324÷50自主探究小云几天能看完？96÷32= （ )试一试：回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法。
二、交流学（一）复习引入。
⒈口答：⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？⒉口答42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）（二）新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？⑵请学生列出算式？⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？⑶组织学生验算，看看算得对不对。
（三）模仿训练、加强理解。
1.完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。
四年级上册数学教学设计-2.4四舍五入试商 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－2.4四舍五入试商 | 苏教版1. 教学目标•了解什么是四舍五入。
•掌握四舍五入的方法。
•学会用四舍五入解决实际问题。
2. 教学重点和难点•重点：掌握四舍五入的方法。
•难点：解决实际问题时运用四舍五入。
3. 教学准备•教师需要提前准备好书籍、黑板、粉笔、磁铁、彩色卡纸等教学用品。
4. 教学流程第一步：导入1.老师通过介绍“他们又想商量，又想打闹，有些同学的心情变得很焦急”引出本课中心内容——四舍五入试商。
2.引出本课的主要内容：“我们今天要学习什么？”“今天我们要学习四舍五入试商。
”第二步：讲解1.老师通过黑板+白板的形式介绍什么是四舍五入以及四舍五入的方法。
2.老师让学生在书本上跟读相关内容，并通过示范的方法向学生展示如何进行四舍五入。
第三步：练习1.学生通过草稿纸的形式完成教师出示的四舍五入的题目。
2.学生通过自选题目进行巩固练习：学生可自由选用书本中其他相关题目或教师预先布置的题目，练习四舍五入的方法。
第四步：拓展1.学生通过舞台表演、生动故事、手抄报等多种形式进行所学内容的巩固拓展。
第五步：总结1.教师进行知识的点拨和总结，并检查学生的掌握情况。
2.学生注意听，并进行笔记。
3.询问学生所取得的成绩、存在的问题，帮助学生排除困难，及时纠正错误。
5. 课后作业1.将四舍五入的方法整合成文段，并用自己的话进行复述。
2.完成相关题目作业。
6. 教学反思整堂课老师在知识点拨、学生练习、内容延展及总结等方面都进行了包括的安排。
其中重点在学生的课堂练习及实际操作，通过各种方式对同学进行丰富的启发。
但是，在此课程的实现过程中，仍有一些小问题，如学生存在一定的不自信和消极性，为老师的巩固教学带来了一定的困难，今后容易产生流于表面启发的现象。
因此，在后期的教学中要更加注意激发学生的主动性和积极性，充分发挥学生个体差异的作用，做到因材施教。
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》学案
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》学案一、学习目标1．理解并掌握把除数看成整十数调商的方法并提高估算能力。
2．掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。
二、学习过程1．复习，竖式计算326÷50 96÷32 326÷53 200÷4369÷20 520÷60 670÷33 258÷432．观看课本第18页，看懂图意，说说你发现图上有哪些数学信息？要帮助解决什么问题？要求“四年一班平均每人借书多少本”需要怎样列式？自己试着解决这些问题？使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
3. 272÷34怎样笔算？、（1）你是把34看作多少来试商，估计商是多少。
（2）根据估计的商试能计算吗？把34看作30来试商的方法是正确的？为什么初商会偏大？商9和除数34的积是306，比被除数大，这说明什么？4．观看课本第19页，看懂图意，说说你发现图上有哪些数学信息？要帮助解决什么问题？要求“四年二班平均每人借书多少本”需要怎样列式？自己试着解决这些问题？252÷36怎样笔算？（1）你是把36看作多少来试商，估计商是多少。
（2）把36看作40来试商的方法是正确的？为什么商会偏小？商6和除数36的积是216，比被除数小，可余数是36，这说明什么？5.观察竖式，准确说出商30 4 20 3 30 5 50 62 7 ）8 1 24）6 7 32）1 5 6 53）3 0 9 54 7 2 1 6 0 3 1 8 27 2 8 4 2 6 0思考：1）用什么方法试商，出现了什么情况.2）怎么样调商.。
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版教学目标知识与技能1. 理解四舍五入的概念，掌握四舍五入的基本方法。
2. 能够运用四舍五入法进行试商，解决实际问题。
过程与方法1. 通过实例，让学生掌握四舍五入试商的方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生严谨、细致的学习态度。
2. 培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学重点与难点教学重点1. 理解四舍五入的概念，掌握四舍五入的基本方法。
2. 能够运用四舍五入法进行试商，解决实际问题。
教学难点1. 理解四舍五入试商的原理。
2. 能够熟练运用四舍五入法进行试商。
教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、方法和试商的应用。
2. 演示法：通过实例演示四舍五入试商的过程。
3. 练习法：让学生进行四舍五入试商的练习，巩固所学知识。
教学步骤第一步：导入新课1. 复习上节课的内容，回顾除法的基本概念和运算方法。
2. 提问：在进行除法运算时，如何快速找到商的近似值？第二步：讲解四舍五入的概念1. 讲解四舍五入的定义：将一个数值按照一定的规则进行近似处理。
2. 举例说明四舍五入的方法：当数值小于5时，舍去；当数值大于等于5时，进位。
第三步：讲解四舍五入试商的方法1. 讲解四舍五入试商的原理：利用四舍五入法，快速找到商的近似值。
2. 举例演示四舍五入试商的过程。
第四步：学生练习1. 让学生进行四舍五入试商的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五步：课堂小结1. 让学生总结四舍五入试商的方法和步骤。
2. 强调四舍五入试商在实际问题中的应用。
第六步：布置作业1. 让学生完成课后练习题，巩固四舍五入试商的知识。
2. 预习下节课的内容。
教学反思本节课通过讲解四舍五入的概念、方法和试商的应用，让学生掌握了四舍五入试商的技巧。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解四舍五入的概念时，要结合实例，让学生更好地理解。
苏教版数学四年级上册《4、四舍五入试商》教案4
苏教版数学四年级上册《4、四舍五入试商》教案4一. 教材分析《4、四舍五入试商》是苏教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生掌握四舍五入试商的方法，进一步提高计算速度和准确性。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生探究和发现四舍五入试商的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数除以一位数的计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中，往往会因为取近似值的不准确而导致计算结果的错误。
因此，在教学中，需要引导学生掌握四舍五入试商的方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握四舍五入试商的方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四舍五入试商的方法。
2.难点：能够灵活运用四舍五入试商的方法进行计算，并解决实际问题。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等方法进行教学。
通过具体的例题和练习题，引导学生探究和发现四舍五入试商的方法，并能够灵活运用。
同时，学生进行实践操作和讨论交流，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.投影仪和幻灯片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习两位数除以一位数的计算方法，引出四舍五入试商的方法。
2.呈现（10分钟）通过具体的例题，引导学生探究和发现四舍五入试商的方法。
让学生独立进行计算，并与同伴进行交流，分享计算方法。
3.操练（15分钟）学生进行实践操作，让学生运用四舍五入试商的方法进行计算。
同时，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些类似的练习题，巩固所学的四舍五入试商的方法。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（5分钟）让学生运用所学的四舍五入试商的方法解决一些实际问题，提高学生的解决问题的能力。
苏教版-数学-四年级上册-《四舍五入试商》优选教案
四舍五入试商教学目标1．使学生经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确地进行计算。
2．使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力。
3．使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重难点【教学重点】掌握三位数除以两位数的调商方法，并能正确地进行笔算。
【教学难点】掌握调商方法。
课前准备课件教学过程一、导入前面我们学习了除数是整十数的除法笔算，今天我们来探讨除数不是整十数的两位数应该如何进行计算？（板书课题）二、学习新知1.讲解例题例三：一本书有96页，小云每天看32页，她几天可以看完？提问：除数32接近几十？指导：32接近30，可以把32看作30来试商，转化成已经学过的除数是整十数的除法。
提问：试商的3要和哪个数相乘的积作减数，为什么？指导：试得的商是不是合适，还得看商与除数相乘的情况，计算时要用3与除数32相乘，因为小云每天看32页，所以3天实际看了3×32页，而不是3×30页。
2.试一试教材第12页“试一试”提问：39接近几十？可以把39看作几十来试商？指导：39接近40，，可以用40来试商。
提问：试商的4和多少相乘作减数？3.小结（1）提问：例三和“试一试”中的除数都是30多，为什么一个除数被看成30试商，一个除数被看成40试商？（2）小结：当除数不是整十数的两位数时，为了求商方便，我们可以采用四舍五入法，把除数看作和它最接近的几十来试商，试得的商要与原来的除数相乘，所得的积作减数与被除数相减求余数。
4.练习巩固（1）教材第12页“练一练”说一说：每道题分别把除数看作几十来试商？说说每道题的计算过程。
（2）教材第15页练习三第1题提问：把除数看成几十来试商用的是什么方法？（3）教材第15页练习三第2题指导：每天播放儿童电视剧的时间是32分钟。
苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商(二)》数学教案
苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商（二）》数学教案教学目标1.能够理解四舍五入的概念，并运用它来化简商；2.能够掌握商的简便计算方法。
教学重点1.四舍五入的概念；2.商的简便计算方法。
教学难点1.运用四舍五入化简商；2.灵活运用商的简便计算方法。
教学准备1.彩色粉笔、黑色板笔；2.彩色笔；3.活动卡片。
教学步骤步骤一：导入1.教师出示数学题目23 ÷ 6，让学生用笔算出商；2.引导学生思考是否存在一种更简单的方法来计算商，鼓励学生提出自己的想法。
步骤二：讲解1.讲解四舍五入的概念，例如23.4在四舍五入保留到个位数的情况下是23，而23.5在同样的情况下是24；2.示范如何用四舍五入法化简商，例如23 ÷ 6 ≈ 4；3.讲解商的简便计算方法，并给出例题进行演示：例如 3.84 ÷ 4 ≈ 1。
步骤三：实践1.教师出示活动卡片，卡片上有一些数学问题，要求学生运用四舍五入法进行计算；2.学生互相交换卡片，进行校对答案；3.整理错误并在黑板上进行讲解。
步骤四：归纳1.师生一起总结本节课的重点、难点内容；2.教师强调学生需要多做练习来掌握四舍五入和商的简便计算方法。
教学反思本节数学课让学生学会了运用四舍五入的方法化简商，并掌握了商的简便计算方法。
通过活动卡片的实践，学生兴趣高涨，课堂氛围活跃。
在教学过程中，我注重了与学生互动，教学内容简洁明了、贴近学生生活实际。
在对学生掌握情况进行总结时，有些学生还不太熟练，需要进行进一步练习，我将为学生准备更多的练习题或试卷，以帮助学生更好地掌握教学内容。
新课标版四年级上册数学《四舍五入试商》教案(二)
新课标版四年级上册数学《四舍五入试商》教案（二）教学内容：四舍五入试商教学设计教学目标：1．使学生通过除法笔算练习和交流算法，进一步掌握用四舍五入法试商的方法，进一步巩固除数是两位数的除法笔算法则，能用四舍五入法正确试商、计算得数，并用除法解决一些实际问题。
2．使学生经历练习、比较和交流等活动，提高除数是两位数的除法笔算技能和运算能力；在比较和发现特点或规律的过程中积累数学活动经验，培养比较、归纳等思维能力。
3．使学生具有对事物观察、比较和发现数学特征的意识，形成认真计算、细心检查的学习习惯，并且培养有错就改的意识和态度。
教学重点：除数四舍五人的试商方法。
教学难点：除数四舍五人的试商方法。
教具学具：小黑板、课件或情境图等。
教学资源:苏教版教科书《数学》四年级上册教学光盘；《小学数学备课手册四年级上册》表达训练：除数是两位数的笔算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；计算时先看被除数前两位，前两位不够除看前三位。
用四舍五人法把除数看成几十时，想被除数里最多有几个几十，就试着商几，再和除数乘一乘看商几是不是合适。
板书设计：四舍五入试商练习用四舍五入法试商先看被除数前两位，不够除看前三位教学过程：一、迁移互助1．口算。
出示练习三第8题，让学生在课本上口算第8题、填写得数。
同桌互助交流得数，呈现结果。
提问：100里面最多有几个20630里面最多有几个90？【互助】①互助表达：100里面最多有5个20,630里面最多有7个90.互助方法：双号说给单号。
互助目标：人人都会说。
755是怎样口算的?423呢?说明：除法计算时，可以想被除数里最多有几个几十，确定相应的商是几。
2．迁移谈话。
谈话：上面是以前学过的口算，上节课我们又学习了除数是两位数的除法试商，归纳了除法笔算的法则。
这节课我们按除法笔算法则，围绕试商练习笔算。
(板书课题)通过练习，要进一步掌握试商方法，能正确地按笔算法则计算得数，并且要有细心、耐心计算的习惯。
四年级数学上册教案 四舍五入试商2课时 苏教版
四年级数学上册教案：四舍五入试商（2课时）一、教学目标1. 让学生理解四舍五入试商的含义，掌握试商的方法。
2. 培养学生运用四舍五入试商进行除法计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四舍五入试商的含义及方法2. 运用四舍五入试商进行除法计算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的含义及方法，运用四舍五入试商进行除法计算。
2. 教学难点：如何灵活运用四舍五入试商解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入试商的含义及方法。
2. 演示法：通过例题演示四舍五入试商的计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用四舍五入试商。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过复习除法的基本概念，引出四舍五入试商。
2. 讲解：讲解四舍五入试商的含义及方法。
3. 演示：通过例题演示四舍五入试商的计算过程。
4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习：复习四舍五入试商的含义及方法。
2. 情境创设：创设情境，让学生在实际问题中运用四舍五入试商。
3. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调四舍五入试商的重要性。
六、课后作业1. 完成练习册上相关习题。
2. 结合实际生活，运用四舍五入试商解决一个实际问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况。
3. 单元测试：进行四舍五入试商的单元测试，检验学生的学习效果。
八、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中灵活运用四舍五入试商。
在教学评价方面，要全面考虑学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，以全面了解学生的学习情况。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学方法”部分。
(教学设计)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.掌握四舍五入法的基本概念和原则。
2.了解四舍五入法在日常生活中的应用。
3.能够熟练地运用四舍五入法进行试商。
二、教学重难点1.教学重点：四舍五入法的基本概念和原则，能够熟练地运用四舍五入法进行试商。
2.教学难点：能够将四舍五入法应用到日常生活中，发现四舍五入法的不足和局限。
三、教学准备教师准备：教案、板书。
学生准备：教科书、练习册。
四、教学流程a. 导入新知识1.运用四舍五入法回顾上一节所学的知识。
2.让学生回忆四舍五入法的原则和应用。
b. 新知识的讲解和练习1.讲解四舍五入法试商的基本概念。
2.根据图表进行四舍五入法试商的演示。
3.分组让学生进行四舍五入法试商练习。
c. 知识的巩固和展示1.考察学生的掌握情况，让学生演示用四舍五入法试商的答案。
2.组织学生针对四舍五入法的不足和局限进行探究和总结。
3.辅助学生将所学的知识应用到日常生活中。
d. 作业布置1.布置相应的习题和作业。
2.及时进行作业检查和讲解。
五、思考问题1.为什么要进行四舍五入法试商，它在日常生活中有什么应用？2.你在日常生活中使用过四舍五入法吗？能举出一到两个例子吗？3.使用四舍五入法进行试商时，我们需要注意什么？六、教学反思本节课的教学中，通过多种形式的教学手段，充分调动了学生的积极性和自主性，激发了学生的学习兴趣，让学生对四舍五入法有了较为深刻的理解，同时，也帮助学生将所学的知识与日常生活紧密结合，达到了相对理想的教学效果。
但是在教学过程中，还需要进一步提高教学效率和教学质量，有针对性地设计教学方案，精选适合的教学资源，增强学生的自主性和主动性，使学生真正地实现知识与实践的深度融合，提高其应用能力和创新能力。
小学数学苏教版四年级上册第二单元第5课《四舍五入试商练习》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学苏教版四年级上册第二单元第5课《四舍五入试商练习》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.使学生进一步掌握用“四舍五入”法试商和调商方法,能正确试商、调商,正确计算除数是两位数(商一位数)的除法,能用乘法验算除法结果。
2. 使学生能联系计算过程观察比较,感受规律,了解用“四舍五入”法试商和调商的特点,提高试商和调商能力,形成除法笔算技能,发展除法运算能力和比较、归纳的能力。
3.使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点的,培养主动参与学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。
教学重点:除数是两位数的除法试商、调商。
教学难点认识调商规律和处理方法。
2学情分析“四舍五入”法试商的练习课是学生基本掌握四舍法试商和五入法试商后安排的。
单一的四舍法试商的笔算除法和单一的五入法试商笔算除法对于孩子们来说是基本没有难度。
让孩子自己判断到底该用什么方法试商,试商过程中遇到初商不合适需要调商是难点。
因此教学练习课时首先让孩子们分别探索四舍法和五入法试商的一般规律,然后再在比较中寻找不同方法试商的一般规律,从而比较熟练的掌握笔算除法计算方法。
为了让孩子们明白“什么情况下初商偏大;什么情况下初商偏小”和该怎么调商上,鼓励孩子用生活中平均分例子来体会。
3重点难点教学重点:除数是两位数的除法试商、调商。
教学难点:认识调商规律和处理方法。
4教学过程4.1第一课时“四舍五入”法试商练习教学活动1【导入】“四舍五入”法试商1.咱们先来看几道口算题210÷30= 360÷90=450÷50= 240÷80=。
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第二单元两、三位数除以两位数
第5课时用“四舍五入”法试商（二）
教学内容：
练习三第4-7题。
教学目标：
1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、基础练习
1、口答：下面的括号里最大能填几？
20×（）＜83 90×（）＜558
40×（）＜270 70×（）＜298
2、指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
计算下面各题。
69÷20 520÷60
290÷32 478÷53
集体订正后，让学生说一说上面两题与下面两题有什么区别?遇到除数不是整十数，我们是怎样试商的？
在进行计算时，要注意什么？
二、重点练习，巩固算理
1、对比练习，完成练习三第4题。
进一步明确把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。
99÷33 510÷87 265÷59 318÷53
99÷38 510÷82 265÷53 378÷33
2、反馈练习完成练习三第5题。
先说出商是几位数，再计算。
注意发现学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误的原因并及时订正。
3、总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。
三、巩固深化，运用拓展
1、完成练习三第6题。
（1）独立计算，集体订正。
（2）引导学生进一步观察第（2）题表中的数据，明确：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所需要的天数也越多。
2、完成练习三第7题。
学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：。