《用四舍五入法试商》教学设计徐珊珊

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6.3用四舍五入法试商(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

6.3 用四舍五入法试商（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握四舍五入法试商的方法，提高他们的除法计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一课中，教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法，教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握四舍五入法试商的方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实际的例子，引入四舍五入法试商的概念，让学生们感受到这一方法的重要性。

然后，我会详细的讲解四舍五入法试商的步骤和注意事项，并通过一些例题来让学生们进行实践操作，巩固他们的理解和掌握。

在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题，以提高他们的学习兴趣和动力。

六、板书设计在板书设计上，我会将四舍五入法试商的步骤和关键点进行详细的板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计235 ÷ 12382 ÷ 17268 ÷ 232. 解释为什么在四舍五入法试商中，除数是两位数时，可以将除数四舍五入到最近的整十数？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这一课的教学效果进行反思，看看学生们对四舍五入法试商的掌握程度，以及他们在解题过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，提高他们的数学能力。

在准备6.3“用四舍五入法试商”这一课时，我，作为一名资深教师，深知教学内容的重要性。

本节课的教材章节为人教版20232024学年数学四年级上册，主要内容是如何运用四舍五入法来试商，提高除法计算的准确性。

教学目标是让学生们理解并掌握四舍五入法试商的方法，提升他们的除法计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在这一课中，我注意到教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法，而教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。

《用“四舍五入”法试商(1)(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版

《用“四舍五入”法试商（1）（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法，这是四年级上册数学苏教版的一个重点内容。

我们将通过“四舍五入”法来试商，这是一种非常实用的方法，可以帮助我们更快地计算除法。

一、教学内容我们将在第4课时学习用“四舍五入”法试商。

这意味着，当我们进行除法运算时，如果除数不能整除被除数，我们可以使用“四舍五入”法来近似计算商的值。

具体来说，我们将学习如何将除数四舍五入到最近的整数，然后用这个整数来进行除法运算。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用到实际的除法运算中。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握“四舍五入”法试商的步骤和原理。

难点在于如何让学生们能够灵活运用这个方法，尤其是在除法运算中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解“四舍五入”法试商，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些除法的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课程。

例如，我会提出一个问题：“如果我们要将32分成4份，每份有多少？”然后我会引导学生尝试使用“四舍五入”法来解决这个问题。

3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，并引导学生一起解答。

我会鼓励学生们使用“四舍五入”法来试商，并解释他们的答案。

4. 随堂练习：在讲解和演示之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己尝试使用“四舍五入”法来试商。

我会提供必要的帮助和指导。

5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆“四舍五入”法试商的步骤。

这些板书将会包括关键词和图表。

6. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后继续练习使用“四舍五入”法试商。

这些题目将会涵盖我们今天学习的内容。

六、作业设计a. 21 ÷ 3b. 28 ÷ 4c. 35 ÷ 5d. 42 ÷ 6答案：a. 7b. 7c. 7d. 7a. 23 ÷ 5b. 26 ÷ 6c. 29 ÷ 7d. 32 ÷ 8答案：a. 5b. 4c. 4d. 4七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了具体的例子来引导学生思考除法的问题。

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。

但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。

通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。

呈现（10分钟）教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。

同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。

操练（10分钟）教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。

教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些除法题目。

四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计

（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。

《用“四舍五入”法试商(2)(第5课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版

《用“四舍五入”法试商（2）（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的课堂里，我们将继续学习用“四舍五入”法试商，这是四年级上册数学苏教版第五课时的内容。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用“四舍五入”法进行除法试商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学内容我们将继续学习除法试商的方法，特别是利用“四舍五入”法进行试商。

我们将通过实际例题来展示这种方法的应用，并引导学生通过观察和分析，发现其中的规律。

二、教学目标1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的概念和步骤。

2. 能够运用“四舍五入”法进行除法试商，并得出正确的商。

3. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用。

难点在于让学生理解并掌握如何根据除数的大小确定是“四舍”还是“五入”。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、例题卡片等。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入今天的课题，例如：“小明有28块糖，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块糖？”通过这个问题，引导学生们思考如何进行除法运算。

2. 新课讲解：我将通过PPT展示一些例题，讲解如何利用“四舍五入”法进行除法试商。

我会详细解释每一步的思路和方法，并引导学生进行观察和分析。

3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作和沟通能力。

六、板书设计我将在黑板上设计一些简洁的板书，包括“四舍五入”法试商的步骤和一些关键点，以帮助学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计为了巩固今天所学的知识，我设计了一些作业题目，包括一些实际的计算题和应用题。

例如：1. 小明有32块糖，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块糖？2. 妈妈买了45个苹果，她想将它们分成每份5个，能分成多少份？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教学设计

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教学设计一. 教材分析人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握利用四舍五入法进行除法试商的方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了除法的运算方法，本节课将引导学生学习如何利用四舍五入法进行除法试商，培养学生的估算能力和运算速度。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于除法的运算方法有一定的了解。

但学生在进行除法运算时，常常出现计算速度慢、准确率不高的问题。

通过本节课的学习，学生将掌握用四舍五入法试商的方法，提高计算速度和准确率。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解四舍五入法试商的意义，掌握用四舍五入法进行除法试商的方法，提高计算速度和准确率。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解四舍五入法试商的意义，掌握用四舍五入法进行除法试商的方法。

2.教学难点：学生能灵活运用四舍五入法进行除法试商，提高计算速度和准确率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解四舍五入法试商的意义。

2.自主探究法：引导学生自主尝试、探索，培养学生解决问题的能力。

3.合作交流法：小组合作，共同解决问题，培养团队合作精神。

4.实践操作法：让学生动手实践，提高操作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示教学内容和操作步骤。

2.学习材料：为学生准备练习题，巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入本节课的主题。

如：“小明去超市买苹果，每斤3元，他带了20元，能买几斤苹果？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示用四舍五入法试商的过程，让学生观察和理解。

如：81÷9，引导学生观察如何利用四舍五入法进行试商。

苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商(一)》数学教案

苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案一、教学目标知识目标•掌握用四舍五入法对商进行估算的方法；•理解精确度和估算值之间的关系。

能力目标•能够通过练习掌握使用四舍五入法进行估算的能力；•培养学生感性认识数的精确程度，提高数的估算能力。

情感目标•培养学生严谨求实、审辩、求精、求实的好习惯；•培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维的程度。

二、教学重难点教学重点•用四舍五入法进行估算；•数的精确程度和估算值之间的关系。

教学难点•运用数学知识解决实际问题；•精确度与估算值之间的理解和运用。

三、教学准备•教师准备：数学教材、课件、黑板、粉笔、计算器；•学生准备：笔、本、数学工具。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.讲解四舍五入法的定义；2.给出一系列数，要求学生用四舍五入法估算值，并与实际值对比，找出估算值与实际值之间的偏差，并让学生讨论原因。

2. 讲授（10分钟）1.讲解四舍五入法的原理；2.运用实际例子进行演示和解释，让学生更好地理解。

3. 练习（30分钟）1.让学生仿照例子练习；2.设计一些估算题目，要求学生在规定的时间内完成，并判断估算值和实际值的误差是否在可接受的范围内。

4. 总结（10分钟）1.回顾四舍五入法的重点和难点；2.提示学生在今后的练习中要重视估算，用估算法调整答案，保证计算正确。

五、课后作业1.完成教科书上相应的练习；2.多进行实际生活中的估算练习；3.整理本节课的笔记。

六、教学反思四舍五入法是一个简单而实用的工具，本节课重点讲授了四舍五入法的处理方法，难点在于理解数的精确度和估算值之间的关系。

教学过程中，我针对学生普遍出现的问题及时给予帮助和引导，使学生更好地理解课程内容，并能够熟练掌握技巧。

在教学实践中，我还需要不断完善这些教学方法，提高教学学生的质量和效率。

用四舍五入法试商教学设计教案

用四舍五入法试商教学设计教案教案名称：四舍五入法的应用一、教案背景：四舍五入是数学中常见的一个概念，它在日常生活中的应用非常广泛。

了解四舍五入法的原理和应用，可以帮助学生更好地理解数的概念和数学运算，提高数学思维逻辑能力。

二、教学目标：1.理解四舍五入法的原理和概念；2.掌握四舍五入法的具体应用；3.培养学生的数学思维逻辑能力和问题解决能力。

三、教学内容及步骤：1.前期准备：（1）呈现多个例子，让学生观察并分析：如将3.45、5.68、7.92分别四舍五入到整数、小数点后一位和小数点后两位。

（2）复习小数的概念、小数点的位置等知识点，为接下来的内容做铺垫。

2.导入四舍五入法的原理：（1）引导学生思考：当一个数n后面有k个小数位时，如何进行四舍五入？（2）解释四舍五入法的原理：当小数位数n+1大于或等于5时，将第n位数字加1；当小数位数n+1小于5时，保持第n位数字不变。

3.进一步练习：（1）例题1：将43.69四舍五入到整数、小数点后一位、小数点后两位。

（2）例题2：将18.732四舍五入到整数、小数点后一位、小数点后两位。

4.应用练习：（1）练习题1：班级有30名学生，每人最终得到的平均分为87.593、老师要将平均分四舍五入到整数，请问最终得到的平均分是多少？（2）练习题2：电商平台上商品原价为68.991元，现在打八折促销，请问促销价格是多少？5.提高拓展：（1）例题4：银行对存款利息的计算为四舍六入五取偶法，如果存款金额为1024.8956元，一年后计算所得的利息是多少？（2）分组讨论：让学生针对其他应用场景，如计算体重、面积等，进行四舍五入法的讨论，由学生自行总结和归纳。

四、教学评估：1.教师在课堂上观察学生的学习情况，主要看是否能正确理解和运用四舍五入法；2.留作业，要求学生解决几个实际问题，巩固所学知识；3.收集学生的作业，对学生的解答进行评估和反馈。

五、教学资源：1.课件，呈现四舍五入法的原理、例题和应用练习等内容；2.白板、黑板、笔等。

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案一. 教材分析人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》这一课，主要让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

在学习了除法的意义和基本的除法运算之后，学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。

本节课通过实例讲解，让学生了解四舍五入法试商的方法，进一步培养学生的运算技巧和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力，对于除法运算也有了初步的认识。

但学生在进行除法运算时，往往会出现计算准确率不高、运算速度慢等问题。

通过本节课的学习，学生可以掌握利用四舍五入法进行试商的方法，提高计算速度和准确率。

三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

2.提高学生的计算速度和准确率。

3.培养学生的运算技巧和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

2.难点：如何引导学生理解并运用四舍五入法进行试商。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解四舍五入法试商的方法。

2.小组讨论：让学生分小组进行讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.练习巩固：布置适量的练习题，让学生进行巩固练习。

4.游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用四舍五入法试商。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例讲解和展示。

2.练习题：准备适量的练习题，用于课堂巩固练习。

3.数学游戏：设计有趣的数学游戏，用于课堂拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个具体的例子，引入四舍五入法试商的概念。

例如：210÷30，让学生尝试计算，并引导学生思考如何快速准确地计算出商。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多的例子，让学生观察并总结四舍五入法试商的方法。

引导学生发现，当除数是整十、整百、整千等时，可以利用四舍五入法进行试商，从而快速计算出商。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个除法算式，利用四舍五入法进行试商，并计算出商。

《用四舍五入法试商》教学设计徐珊珊.doc

《用四舍五入法试商》教学设计四数组徐珊珊一、教学内容：课本第84 页二、教材与学情分析：从学生的逻辑起点来看，经过第一学段除数是一位数（及整十数）除法的教学，学生已经具备了笔算除法的直接经验, 能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。

为除数是两位数，但不是整十数的除法做好了铺垫，而这节课的重点就是能够用“四舍五入”法把除数想成整十数来试商，因而学生只要有够解决试商以及调商等问题，就会很快的掌握方法。

二、教学目标：1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。

2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大要调小）。

3、通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义。

三、教学重难点教学重点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。

教学难点：初步掌握调商的方法。

四、教学过程（一）复习铺垫1、笔算：84÷20= 196 ÷40=商写在哪位上？为什么？2、下面的括号里最大能填几？（你怎么想的？）20×（）＜84 30 ×（）＜16040×（）＜310 50 ×（）＜42060×（）＜550 70 ×（）＜6288 0×（）＜380 90 ×（）＜7106 0×（）＜262 80 ×（）＜453【设计意图：三位数除以整十数的计算方法是学习三位数除以两位数的基础，教师不但让学生计算196÷ 4 0，计算后还要学生叙述三位数除以整十数的计算方法，显然是为新授埋下了伏笔。

】3、揭题：这节课我们继续来学习笔算除法。

（二）探究新知1、出示例2 情境图列式：84÷21＝（1）你们敢不敢自己试一试。

（2）学生互相交流（3）反馈：除数21接近2 0，把它看作2 0，4个20是80，接近84又小于84，所以商4，把4与2 1相乘，正好等于8 4，说明商4合适。

用四舍五入法试商-人教版四年级数学上册教案

用四舍五入法试商-人教版四年级数学上册教案课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：•理解商的概念•理解四舍五入法的意义•掌握用四舍五入法试商的方法•能够解决相关的实际问题教学过程1. 导入新知识（1）引入老师出示一个小贩卖西瓜的场景，让学生假设他卖了20个西瓜，并询问学生如何计算平均每个西瓜的价格。

引导学生讨论如何计算平均数。

（2）商的概念在引导学生取得平均数之后，引导学生明白平均数实际上是商的意义。

商的定义：两个数相除所得的结果，其中分子成为被除数，分母成为除数，商成为商数。

（3）四舍五入法的意义引导学生思考：我们平时在进行计算的时候，有时候得到的结果是一个小数，而另一个数字要求是整数，我们应该如何处理这个问题呢？介绍四舍五入法：当小数点后第一位小于5时，直接舍弃；当小数点后第一位大于或等于5时，则进位。

并通过实例让学生理解。

2. 操作实践（1）练习1在黑板上展示5道题目，例如：“18 ÷ 7 舍5入几”，引导学生思考如何解决此题。

在学生理解四舍五入法后，引导学生用四舍五入法来解决这几道题目。

（2）练习2老师出示实际问题：“购买一本书，共20元，若张三掏出10元，那么他占了多少，李四和王5呢？”引导学生理解占比的概念，用四舍五入法来计算每个人的占比，并帮助他们解决相关问题。

3. 总结回顾老师向学生概括本节课内容，引导学生总结四舍五入法和商的概念，融入课堂教学。

课堂作业在课堂结束前，老师布置一些问题，让学生自己思考如何应用四舍五入法来解决问题，例如：•精确到角，饼干的单价是3分，橙汁的价格是150分钱，如果要用饼干换橙汁，需要换多少块饼干？•苹果树上有216个苹果，如果每个篮子最多装8个苹果，最少需要几个篮子？最多需要几个篮子？学生可以在课下完成这些问题的练习，并在下一节课上进行讨论。

反思本课程着重教授四年级学生商和四舍五入法的概念和应用方法。

其中，引导学生参与讨论和实践是本节课程的主要特点。

用四舍五入法试商教学设计

用四舍五入法试商教学设计第一篇：用四舍五入法试商教学设计除数是整十数的笔算除法教学内容：人教版小学数学四年级上册73页例2。

教学目标：1.掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

2.经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。

3.在学习活中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。

教学重难点：掌握试商的方法。

教具：课件一、复习引入 1.口算。

40÷40＝50÷50＝100÷20＝810÷90＝540÷60＝280÷40＝640÷80＝560÷70＝2.（）里最大能填几？20×（）＜8560×（）＜20640×（）＜316 90×（）＜643 70×（）＜16530×（）＜282二、新究探知。

1.出示例3(1)主题图。

2.同学们，从题中你知道了什么？要解决什么问题？3.怎样列式，并说明理由。

4.出示学习目标。

5.估一估。

5.尝试计算，你行吗？6.不会计算的同学，请自学76页例3（1）。

出示自学指导：（1）看：例题是把21看作（）来试商。

（2）想：商在哪一位上，商多少？（3）写：把竖式写完整。

（4）笔算时，余数有什么要求？3分钟后汇报。

7．展示汇报。

8．完成课本做一做第1题。

9．用同学的方法学习例3（2）10．完成“做一做”2题。

10、小结：1除数有什么特点？（除数接近整十数的笔算除法。

）○2回忆笔算过程，总结算法。

○除数接近两位数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

三、巩固练习1.书P78第7题下面计算对吗？把不对的改正过来。

2.完成练习十四第3题。

3.解决问题。

完成练习十四第4题。

四、课堂总结。

五、作业布置。

练习十三6题。

第二篇：《用“四舍五入”法进行试商》教学反思《用“四舍五入”法进行试商》教学反思《用“四舍五入”法进行试商》教学反思本课内容的教学知识目标是通过具体情境让学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。

人教版四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案及教学反思

人教版四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案及教学反思一、教学背景本次教学的对象是四年级的学生，涉及到数学中的四舍五入法。

这是一个基础性的概念，既可以通过理论的方式进行讲解，也可以通过实际的例子进行演示和练习。

这节课的主要目标是帮助学生从理论和实践两个方面对四舍五入法有更深入的理解。

二、教学目标•了解四舍五入的概念和运用场景；•熟练运用四舍五入法进行数值计算；•掌握四舍五入法相应的原则。

三、教学内容本节课主要有以下几个部分：3.1 课前预热在课前的预热环节，我将以游戏的形式来引导学生复习加减乘除的操作。

这可以帮助学生更好地理解本节课所涉及的概念。

3.2 概念讲解在本节课的第一部分，我将讲解本节课的主要概念，包括四舍五入法的概念以及它在生活中的实际应用场景。

我将给学生举例说明什么情况下需要用到四舍五入法，以及为什么在这些情况下使用四舍五入法是很有必要的。

3.3 计算演示在第二部分，我将为学生演示如何使用四舍五入法来进行数值计算。

我将准备一些具体的例子，以不同的计算方式来说明四舍五入法的具体应用。

3.4 练习活动在本节课的最后部分，我将安排一些练习活动，帮助学生巩固所学知识。

这些练习可以让学生独立完成，也可以小组合作完成。

我们将在课堂上进行分组并开始练习活动。

四、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：•概念讲解；•计算演示；•练习活动；•游戏形式的预热。

结合以上的各种教学方法，我相信学生能够掌握本节课的主要知识和技巧。

五、教学评估在教学评估方面，我将采用两种方式来评估学生的学习情况：•关注学生在课堂上的表现，包括学生在课堂上的参与度、作业完成情况等。

•准备一份课后测验，测试学生对本节课主要概念和技能的掌握情况。

六、教学反思通过这次教学，我发现学生的学习效果还是比较显著的。

在预热环节中，学生的积极性较高，通过游戏的形式，学生能够快速进入状态。

在计算演示环节中，我注重了演示方式的多样性，运用了多种不同的例子，以便让学生更深入地理解四舍五入法的应用场景。

苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》数学教案_1

苏教版四年级上册《用"四舍五入"法试商》数学教案苏教版四年级上册《用"四舍五入"法试商（二）》数学教案第二单元两、三位数除以两位数第5课时用“四舍五入”法试商（二）教学内容：练习三第4-7题。

教学目标：1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

教学重难点：重点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

课前准备：课件。

教学过程：一、基础练习1、口答：下面的括号里最大能填几？20×（）＜83 90×（）＜55840×（）＜270 70×（）＜2982、指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

计算下面各题。

69÷20520÷60290÷32478÷53集体订正后，让学生说一说上面两题与下面两题有什么区别？遇到除数不是整十数，我们是怎样试商的？在进行计算时，要注意什么？二、重点练习，巩固算理1、对比练习，完成练习三第4题。

进一步明确把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。

99÷33510÷87265÷59318÷5399÷38510÷82265÷53378÷332、反馈练习完成练习三第5题。

先说出商是几位数，再计算。

注意发现学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误的原因并及时订正。

3、总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。

三、巩固深化，运用拓展1、完成练习三第6题。

（1）独立计算，集体订正。

（2）引导学生进一步观察第（2）题表中的数据，明确：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所需要的天数也越多。

用四舍五入法试商-人教版四年级数学上册教案

用四舍五入法试商-人教版四年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道商的定义；
2.能够使用四舍五入法试商；
3.能够理解商的含义。

二、教学重难点
•教学重点：四舍五入法试商的方法和技巧；
•教学难点：理解商的含义。

三、教学准备
•学生需要准备课本；
•老师需要准备黑板和粉笔。

四、教学过程
1. 导入
•老师可以将一些例子投影到大屏幕上，让学生观察其中的关系，引出商的概念和四舍五入法试商的方法。

2. 讲解
•老师可以先介绍商的定义，简单说明商的含义。

•接着，老师让学生看一道题目：“45÷7≈？”，这时候学生会发现，7不能整除45，因此需要使用四舍五入法。

•老师可以将45÷7的值计算出来，然后和商的概念进行比较。

•老师可以结合数轴的形式，让学生更直观地理解商的含义。

3. 练习
•老师可以发放练习题，让学生练习用四舍五入法试商。

•接着，老师对答案进行解析，让学生进一步理解商的含义。

4. 总结
•老师可以让学生回顾本节课所学内容，并对商的含义进行总结。

五、教学反思
•本节课涉及的内容比较基础，所以针对四年级学生选取了数轴这一视觉化方式来进行教学。

通过这种方式，学生能够对商的含义更加清晰。

整节课下来没有锻炼到学生们的想象力，这是需要继续加强的地方。

《用“四舍五入”法试商》教学设计

用四舍五入法试商教学内容：教材76/77页例3、例4。

教学目标：知识与技能：会运用四舍五入法把除数看成整十数试商，能正确地进行笔算，培养学生的罗辑思维能力和计算能力。

过程与方法：经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。

情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系；体验成功，培养学生勇于探索的精神。

教学重点：经历合作探究会用四舍五入法试商的方法，正确笔算。

教学难点：四舍五入的试商方法和调商的过程。

教学过程：一、情境引入师：艺术节前，王老师准备给学生们买奖品，她来到了文具店，店里商品琳琅满目，令王老师眼花缭乱，不知道买什么好，你能帮王老师出谋划策吗？（出示例3情境图）你了解哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？师：你能提出一个用除法解决的问题吗？根据学生提出的用数学解答的算式随机板书到黑板上。

二、探索新知（一）教学例3（1）师：现在王老师已选定了一样商品，她给出了两条信息：买单价21元的笔袋，付了84元。

你能提出什么数学问题？生：可以买多少个？师：怎样列式呢？生：84÷21（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）请同学们猜想一下这道题可以怎么算，你能试着算一算吗？2、解决问题。

学生试算后，教师引导反馈算法。

师：谁能说说你是怎么计算的？商是几？（学生说计算过程）师：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它的商。

如果被除数和除数都比较大，不能一眼就看出该商几，又该怎么办呢？（生：试商）我们可以试除，也就是试商。

3、引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以怎么办？生：利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。

师：84÷21这道算式，我们一次试商就可以得到准确商，那么大家敢挑战下面这道题吗?出示例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？（课件出示430÷62），先估算一下商是多少，然后学生试作，最后汇报交流。

用四舍五入法试商(不调商)教学设计

1、从这幅图中你了解到哪些数学信息？
预测生回答:①这本书共96页②小云每天看32页
2.你能提出哪些用数学除法解决的问题？
预测生回答:①小云几天能看完
96÷32=
思考:这个算式和前面学的算式有什么不同？
除数不是整十数，应该怎么计算呢？
完成习题练一练
97÷23=
334÷41=
二、教学内容
活动预达
成的目标
一、复习引入
87÷30 140÷40
53≈ 47≈
复习除数是整十数、四舍五入
二、教学内容
活动预达到的目标
活动的组织过程
教学评价
二、创设情境，新授
1.教学课本12页内容（除数不是整十数，四舍法试商）
初步理解与掌握“当除数不是整十数，能运用四舍法进行试商”
（出示图片）同学们，新学期开始，有几个同学正围在一起制定读书计划，你们能帮助他们解决在制定过程中遇到的数学问题吗？
授课内容：四舍五入法试商（不调商）
本节课的教学目标
1.在具体情境中经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，把握四舍五入的试商方法，能正确地进行计算。
2.提高解决问题能力
3.在探索、讨论、交流过程中学会与他人合作
教学重点
学会“四舍五入”方法试商
教学难点
运用“四舍习
活动的组织过程
教学评价
2.除数不是整十数，五入试商法
3.四舍五入法试商小结
三、巩固练习
四、拓展训练，引入思考下节课
会用五入法计算
讲解四舍法试商后，请同学们思考192÷39应该怎样计算，39不是整十数，应该把39看作（）来试商
在笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商时，要用商和原来的除数相乘