三年级科学实验29085
三年级学生科学实验
三年级学生科学实验一、实验内容：研究土壤成份所需仪器材料：土壤、烧杯、水、搅拌棒、纸巾、坩埚、石棉网、三角架、酒精灯实验过程及步骤：1.用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块。
2.将刚才的土块放入水中。
3.用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌。
4.用酒精灯点燃加热土壤。
5.让学生观察变化。
6.等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。
实验结果：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
二、实验内容：不同土壤的渗水性所需仪器材料：沙土、黏土、壤土、漏斗、大小相同的杯子、纱布、水、放大镜实验过程及步骤：1.观察土壤样品2.放土：在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。
3.倒水：让水缓慢地流进土壤。
4.观察比较5.实验总结根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。
实验结果：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。
三、实验内容：制作肥料袋所需仪器材料：塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓实验过程及步骤：1.放土2.放入蚯蚓3.加水4.翻动5.持续观察6.交流实验结果：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
四、实验内容：观察种子的内部构造所需仪器材料：出芽豆、浸泡过的植物种子、放大镜、镊子实验过程及步骤：剥开浸泡过的种子及出芽豆，观察它的结构。
实验结果：种子都有胚根、胚芽五、实验内容：种子萌发的条件1所需仪器材料：4只一样大小、带盖的透明瓶子、纸巾、一些同种植物的种子、水实验过程及步骤：将4只一样大小、带盖的透明瓶子分别编号，在2号中装满水，3号中铺上湿润的吸水纸，然后在4个瓶子中放同种植物的种，将1、2、3号放在温度适宜的地方，4号放在冰箱中冷藏。
实验结果：种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
六、实验内容：区分直根和须根所需仪器材料：各种植物的根实验过程及步骤：1.出示菠菜和葱的根，观察比较。
2.介绍直根和须根。
3.学生把带来的根分类。
实验结果：直根：只有一根粗粗的主根。
适合三年级的科学小实验(精品3篇)
适合三年级的科学小实验（精品3篇）【适合三年级的科学小实验第1篇】老师带了一个鸡蛋来了，同学们议论纷纷，是让我们吃呢？还是观察呢？还是干什么呢？“我们要把这个鸡蛋立起来。
”老师一说，很多人都不相信。
鸡蛋刚发下来，。
它是椭圆形的，两头尖尖的，非常光滑，要怎么立呢？老师却说不能弄破。
我用大拇指、食指和中指形成一个金钟罩，罩在鸡蛋上，然后慢慢放开。
不过鸡蛋像喝醉了一样倒在桌上，眼看就要掉下“悬崖”了，我赶快把它拿起来。
之后，我试了很多次都没成功。
天啊！这鸡蛋跟我有仇吗？不出意料的是大家都没让鸡蛋立起来。
只见老师请来了“盐”出手相救。
她往桌子上倒了一些盐，再让连振旭把鸡蛋放上去。
他紧紧盯着鸡蛋，手在发抖，小心翼翼地放在放上去，结果鸡蛋立起来了。
每个同学都这样弄，所有人都成功了。
大家目瞪口呆，我恍然大悟，原来鸡蛋真的能立起来！【适合三年级的科学小实验第2篇】我的好朋友送了我一本实验书。
我一回到家就迫不及待地看了起来，我刚刚翻到第一页就非常惊讶：杯口放着纸片的玻璃杯，翻转后，水不仅不会流出，而且纸片也不会掉落！因此，我想亲手做一次这个实验。
我把材料准备的非常齐全：一个玻璃杯、一些饮料和一张比杯口大的纸片。
我先把玻璃杯装满饮料，直到与杯口齐平，再轻轻将纸片平放在酒杯上，接着把手平放在纸片上，然后翻转酒杯，并且将支撑纸片的手轻轻抽出。
心里忽然发出“咯噔”一声，当我抽到一半时，纸片开始松动，饮料从里面流了出来。
经过一次又一次的尝试，终于在第三次时成功了。
可我还是百思不得其解，为何纸片像涂了固体胶似的，可以紧紧粘着杯口呢？我去问妈妈，妈妈回答说：因为空气对我们的身体施加压力，它同样也对酒杯下的纸片施加压力，由于大气的压力大于酒杯里所盛液体的重力，它向上推着纸片，使之如同粘在液体表面一样，而且饮料也没流出。
我想：虽然只是一个小小的实验，却蕴藏了大大的科学道理呀！【适合三年级的科学小实验第3篇】我盼望以久的小实验终于开始了，我赶忙把所有东西都收了过来，这个实验需要的材料我都仔细的检查了一遍又一遍，总怕漏掉一些，我看了一眼我写在纸上的步骤，这上面写着所需要的材料有：面粉，碘酒，毛笔，碗，勺子，一碗温水和筷子。
科学实践探索小学三年级科学知识点实验报告
科学实践探索小学三年级科学知识点实验报告一、实验目的本实验旨在通过科学实践探索的方式，帮助小学三年级学生加深对科学知识的理解，并培养他们的实验能力和科学思维。
二、实验材料和方法材料：1. 针管2. 水杯3. 纸巾4. 填料物（如小石头、黄豆等）5. 平底锅6. 水7. 实验记录表方法：实验分为两部分。
第一部分：浸透性实验1. 准备一个水杯，用纸巾将水杯底部封住，确保不会漏水。
2. 在针管上挤一些水，并轻轻放入水杯中。
3. 观察水杯中的纸巾是否慢慢变湿，记录结果。
4. 重复以上步骤，但在针管内放入一些填料物，比较加入填料物的实验结果与之前的差异。
第二部分：热传导性实验1. 准备一个平底锅，将锅底放入水中，加热水使之沸腾。
2. 在均匀加热的水面上放置一个小杯子。
3. 分别放入填料物，如小石头、黄豆等。
4. 观察不同填料物在热水中的变化，记录结果。
三、实验结果第一部分实验结果：在未加入填料物的实验中，针管中的水慢慢渗透到纸巾上，纸巾变湿的速度相对较快。
但是当我们加入填料物时，纸巾的湿度增加速度减慢了。
第二部分实验结果：在加热水中，几种填料物的变化差异显而易见。
小石头在热水中变热速度较快，而黄豆则变热较慢。
四、实验分析第一部分实验分析：从实验结果可以得出结论，当我们在针管中加入填料物时，填料物起到了一定的障碍作用，减缓了水的渗透速度。
这是因为填料物的存在增加了水分子通过针管的难度。
第二部分实验分析：实验结果显示，不同的填料物在热水中的变热速度是不同的。
这是因为不同的物质具有不同的热传导性能，导致它们在相同条件下的温度变化速度不同。
五、实验结论通过本次实验，我们可以得出以下结论：1. 填料物会减缓液体的渗透速度，对渗透起到一定的阻碍作用。
2. 不同物质具有不同的热传导性能，导致它们在相同条件下的温度变化速度不同。
六、实验心得通过这次科学实践探索，我深刻体会到实验能够让我们更好地了解科学知识。
在实验中，我们需要认真观察，细致记录，才能得出准确的结论。
三年级小学生科学小实验
【导语】科学实验，是指根据⼀定⽬的，运⽤⼀定的仪器、设备等物质⼿段，在⼈⼯控制的条件下，观察、研究⾃然现象及其规律性的社会实践形式。
是获取经验事实和检验科学假说、理论真理性的重要途径。
以下是整理的《三年级⼩学⽣科学⼩实验》，希望可以帮助到您。
【⾃制雪花】准备材料： 硼砂、热⽔、⽊棒、扭扭棒、铁丝、筷⼦、剪⼑、勺⼦。
实验步骤： 将扭扭棒剪成三段，长度相同。
把剪裁好的扭扭棒交叉起来，变成雪花的样⼦，⽤⼀根细铁丝固定。
倒⼀杯热⽔，然后加⼊硼砂。
⽤筷⼦不停搅拌，直到硼砂不再溶解为⽌。
将雪花浸在含有硼砂的热⽔⾥。
过⼀晚上，将雪花取出，神奇的⼀幕发⽣了~~ 实验原理： 往热⽔中加⼊硼砂使之饱和，当⽔冷却后，硼砂就会以晶体的形式析出，这种现象被称为“结晶”。
【吹⽓球】 准备材料： ⽓球、⼩苏打、⽩醋、饮料瓶。
实验步骤： 第⼀步：将⼀张纸折成漏⽃形状，放到⽓球⼝上。
第⼆步：通过漏⽃往⽓球⾥加⼊⼀勺⼩苏打。
第三步：往饮料瓶⾥倒⼊1/3瓶的⽩醋。
第四步：⼩⼼的把⽓球套在饮料瓶瓶⼝上，先不要让⼩苏打掉⼊瓶中。
第五步：将⽓球⾥的⼩苏打快速倒⼊瓶中，就能看到⽓球被慢慢吹⼤啦。
实验原理： ⼩苏打和⽩醋混合，快速产⽣⼆氧化碳从⽽把⽓球吹⼤！【让玻璃弹珠变成冰裂⽔晶】 弹珠⼤家都不会陌⽣吧，有没有想过连它都可以做成超好看的饰品呢？利⽤热胀冷缩的原理，让玻璃球弹珠出现冰裂⽔晶效果的⼿⼯⼩制作，喜欢就来试试吧~ 记得⼀定要在爸爸妈妈的指点下才可以动⼿哦，还是有⼀点点危险哒，切记切记！ 将玻璃弹珠放⼊烤箱⾥⾯加热。
准备好⼀⼤盆的冰⽔，把加热好的弹珠倒⼊冰⽔中。
已经搞定咯，我们还可以给它配上挂绳作为项链呐！。
三年级科学实验报告（共3篇）
三年级科学实验报告（共3篇）第一篇：三年级科学实验报告(共3篇)篇一：三年级科学实验报告单上册三年级科学上册实验第一单元《科学在我们身边》1、实验名称：减少空气阻力（第3课科学在我们身边）实验目的：流线型的物体能减少空气阻力。
实验材料：蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。
实验结论：温度计能准确的测量水温。
注意事项：在测量之前要先估测被测物体的温度，根据估计的温度选用量程合适的温度计，一定注意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。
5、实验名称：水温的变化（第7课水温的变化）实验步骤：1、点燃蜡烛，固定在桌子上。
2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。
3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？实验现象：1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本吹不灭蜡烛。
2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。
反之蜡烛将很容易吹灭。
实验结论：流线型的物体能减少空气阻力。
注意事项：1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。
2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。
第二单元我们怎么知道3、实验名称：辨认物体（第4课怎样认识物体）实验目的：学会辨认物体的方法。
实验材料：矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。
实验步骤：1、用眼睛看，辨别出酱油。
2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。
3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。
实验结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。
注意事项:1、在用“闻”这种方法时，提醒学生不要直接靠近实验物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。
2、在用“尝”这种方法时，提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。
4、实验名称：测量水温（第6课哪杯水热）实验目的：学会使用温度计。
实验材料：水温计、烧杯、水操作步骤：1、用手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。
3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。
小学三年级科学实验
小学三年级科学实验【科学实验】小学三年级科学实验科学实验是小学科学教育中重要的一环。
通过实验，学生可以亲身体验、观察和探索科学现象，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
本文将为你介绍一些适合小学三年级学生进行的科学实验。
一、水的循环实验水的循环是自然界中常见的过程，也是小学科学课程中的重要内容。
为了让学生更好地理解水的循环过程，可以进行以下实验：材料：水、一个玻璃杯、一个塑料袋、一块黑色布、一个橡皮筋步骤：1. 将玻璃杯倒满水，用塑料袋将杯口紧密封住，并用橡皮筋固定。
2. 在杯子上方放置黑色布，让太阳直射黑色布和封住杯子的塑料袋。
3. 观察一段时间后，你会发现玻璃杯内的水慢慢蒸发，水蒸气会沉积在塑料袋上方的布上，形成水滴。
4. 当水滴达到一定数量时，会滴落回玻璃杯中，形成水的循环过程。
通过这个实验，学生可以亲眼见到水的蒸发、凝结和降落的过程，深入理解水的循环原理。
二、植物生长实验植物生长实验可以帮助学生了解植物的养分需求和生长过程。
以下是一个简单的实验：材料：水、小花盆、土壤、种子（如豌豆或绿豆）步骤：1. 准备一个小花盆，填充适量的土壤。
2. 在土壤中埋入一颗种子，并轻轻覆盖一些土壤。
3. 每天给种子浇适量的水，确保土壤湿润。
4. 观察种子的生长过程，包括发芽、根系生长、茎和叶的形成等。
通过这个实验，学生可以亲自参与植物的生长过程，了解植物对水、土壤和阳光的需求，培养他们对自然界的观察和关注能力。
三、光的折射实验光的折射是光线在不同媒介中传播时改变方向的现象。
以下是一个简单的实验：材料：一支铅笔、一杯水步骤：1. 将一支铅笔放在一杯装满水的桌子上，注意铅笔要斜放。
2. 观察铅笔在水面部分的现象。
你会发现，当光线从空气中经过水的界面时，会发生折射现象，使得铅笔“断裂”的位置出现弯曲。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光的折射现象，了解光在不同介质中传播的特点。
总结：科学实验是培养学生科学素养和提高他们对自然的理解的重要途径之一。
【教科版】小学科学三年级下册科学实验（共43个）
有蚕吐尽丝后退下的皮
17、
18、
实验名称
观察蚕茧和蚕丝（A）
实验器材
蚕茧、尺子、热水、竹签、纸板等
实验步骤
1、观察蚕茧的形状、大小、颜色。
2、测量蚕茧的长度。
3、将蚕茧浸泡在热水中，用竹签挑出丝头。
4、将蚕丝一圈圈地绕在纸板上，用圈数乘以周长的方法算出丝长。
观察结果
蚕茧的形状
蚕茧的大小
蚕茧的颜色
3、说出蛹的各部分和蚕蛾的关系。
4、雌蛾肥大，雄蛾瘦小，雌蛾不太活动，雄蛾运动量较大，雌蛾触角颜色较浅，雄蛾触角颜色较深。
20、
实验名称
整理蚕宝宝生长数据（B）
实验器材
相关资料、统计图表等
实验步骤
1、整理以前的资料，了解蚕的一生经历了几个阶段？
2、各个阶段的形态和行为有什么不同？
实验记录
外形特征
行动
不吃食物
共计多少天
大约 天
21、
实验名称
不同动物的生命周期图片（B）
实验器材
相关图片
实验步骤
1、分小组选择一种动物，讨论它一生必须经历哪些生命阶段。
2、用流程图表示这种动物的生命周期。
3、查阅资料，了解它的寿命。
观察记录
生命周期的流程图
寿命
22、
实验名称
我们的生长变化（A）
实验器材
不同年龄的照片
实验步骤
4、还有哪些新的发现？
观察记录
颜色： 紫黑色
形状：扁圆形，中央下凹
大小：比芝麻小的多
还有什么发现？
有些蚕卵是黄色的；还有的蚕卵是白色的，用放大镜看，可以看见一个小孔。
画一个蚕卵：
13、
新教科版小学科学实验报告：三年级上册全
新教科版小学科学实验报告：三年级上册全实验一：水的三种状态目的：观察和了解水的三种状态：固态、液态和气态。
材料：水、冰块、热水、锅、热水壶。
步骤：1. 取一杯水，观察并记录水的状态。
2. 将水倒入锅中，加热，直到水开始沸腾。
3. 观察并记录水的状态。
4. 将冰块放入锅中，观察并记录水的状态。
实验结果：1. 初始状态：水呈液态。
2. 加热后：水开始沸腾，呈气态。
3. 冰块加入后：水开始冻结，呈固态。
实验二：磁铁的吸引力目的：了解磁铁的吸引力和磁性物质的特点。
材料：磁铁、铁钉、纸夹、塑料夹、铜片、纸张。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察并记录是否有吸引力。
2. 将磁铁靠近纸夹、塑料夹和铜片，观察并记录是否有吸引力。
3. 将磁铁靠近纸张，观察并记录是否有吸引力。
实验结果：1. 铁钉被磁铁吸引，具有磁性。
2. 纸夹和塑料夹不被磁铁吸引，不具有磁性。
3. 铜片和纸张不被磁铁吸引，不具有磁性。
实验三：光的传播目的：了解光的传播方式和光的反射现象。
材料：手电筒、镜子、纸张。
步骤：1. 打开手电筒，将光线照射到纸张上，观察光的传播方式。
2. 将手电筒的光线照射到镜子上，观察光的反射现象。
实验结果：1. 光线是直线传播的。
2. 光线照射到镜子上，会发生反射，光线改变方向。
实验四：声音的传播目的：了解声音的传播方式和声音的反射现象。
材料：铃铛、纸张、墙壁。
步骤：1. 摇动铃铛，观察声音的传播方式。
2. 将铃铛放在纸张上，观察声音的传播方式。
3. 将铃铛放在墙壁旁边，观察声音的反射现象。
实验结果：1. 声音是由震动传播的。
2. 声音可以在空气中传播，也可以在固体中传播。
3. 声音在墙壁上发生反射，声音会从墙壁上反弹回来。
实验五：空气的存在目的：了解空气的存在和空气的特点。
材料：高杯、水、吸管。
步骤：1. 将高杯倒置并插入水中，观察现象。
2. 用吸管吹气到水中，观察现象。
实验结果：1. 高杯倒置并插入水中时，水不会进入杯中，说明杯中有空气。
【三年级】科学实验
【三年级】科学实验
科学实验是学习科学的一种重要方式，通过实验能够帮助我们更好地理解科学原理和加深对科学知识的理解。
一、实验名称：浮力实验
实验目的：了解物体在液体中的浮力现象。
实验步骤：
1. 准备材料：一个透明大水杯、一张小纸片、一小瓶水。
2. 将小纸片放入杯中，观察它的状态。
3. 慢慢地往杯子里面加水，观察小纸片的变化。
4. 继续加水，观察小纸片最终会浮在水面上。
实验原理：浮力是物体在液体中的受力现象，当物体的密度小于液体时，物体会浮在液体表面上。
实验目的：了解磁力的作用和特性。
实验步骤：
1. 准备材料：一个强力磁铁、一些小铁块。
2. 将小铁块放在桌面上，通过磁铁的吸引力将小铁块吸住。
3. 移动磁铁，观察小铁块的变化。
4. 将磁铁靠近小铁块的两端，观察小铁块的变化。
实验原理：磁铁有吸引和排斥铁物质的能力，这种作用力称为磁力，磁力是由磁铁产生的。
实验目的：观察植物的吸水过程。
实验步骤：
1. 准备材料：一盆植物、一些食用色素、一些水。
2. 将一些食用色素溶于适量的水中，形成有颜色的水溶液。
3. 将植物放入有颜色的水溶液中，时间持续一天。
4. 观察植物叶片的颜色变化。
实验原理：植物的根部具有吸水的能力，根通过细小的细胞壁，使水分能够自由进入植物内部。
通过这些实验，我们能够更好地了解科学原理和规律，培养对科学的兴趣和探索的能力。
希望大家都能够积极参与科学实验，探索未知的奥秘。
三年级科学实验报告（范本）
三年级科学实验报告三年级科学实验报告篇一：三年级科学实验报告单上册三年级科学上册实验第一单元《科学在我们身边》1、实验名称：减少空气阻力（第3课科学在我们身边）实验目的：流线型的物体能减少空气阻力。
实验材料：蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。
实验结论：温度计能准确的测量水温。
注意事项：在测量之前要先估测被测物体的温度，根据估计的温度选用量程合适的温度计，一定注意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。
5、实验名称：水温的变化（第7课水温的变化）实验步骤：1、点燃蜡烛，固定在桌子上。
2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。
3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？实验现象：1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本吹不灭蜡烛。
2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。
反之蜡烛将很容易吹灭。
实验结论：流线型的物体能减少空气阻力。
注意事项：1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。
2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。
第二单元我们怎么知道3、实验名称：辨认物体（第4课怎样认识物体）实验目的：学会辨认物体的方法。
实验材料：矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。
实验步骤： 1、用眼睛看，辨别出酱油。
2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。
3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。
实验结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。
注意事项:1、在用“闻”这种方法时，提醒学生不要直接靠近实验物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。
2、在用“尝”这种方法时，提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。
4、实验名称：测量水温（第6课哪杯水热）实验目的：学会使用温度计。
三年级的科学实验报告
三年级的科学实验报告三年级的科学实验报告科学实验是学生学习科学知识的重要环节之一。
在三年级的科学课上，我们进行了一系列有趣的实验，让我们更好地理解科学原理。
在这篇报告中，我将分享我所参与的其中一次实验。
实验题目：水的三态变化实验目的：观察和记录水在不同温度下的三态变化。
实验材料：水、冰块、热水、玻璃杯、温度计、铝箔纸、笔和纸。
实验步骤：1. 准备玻璃杯，将其分成三个部分，分别用铝箔纸隔开。
2. 在第一个部分放入冰块，第二个部分放入常温水，第三个部分放入热水。
3. 使用温度计测量每个部分的水温，并记录下来。
4. 观察每个部分的水，记录下水的状态（固态、液态或气态）。
实验结果：冰块部分的水温为0℃左右，水的状态为固态。
常温水部分的水温为20℃左右，水的状态为液态。
热水部分的水温为80℃左右，水的状态为气态。
实验分析：通过这次实验，我们可以看到水在不同温度下的三态变化。
当水温低于0℃时，水会凝固成冰，变成固态。
当水温在0℃到100℃之间时，水会保持液态。
当水温超过100℃时，水会变成水蒸气，变成气态。
这是因为水的分子结构和热能之间的关系。
在低温下，水分子的运动速度减慢，分子之间的距离变近，形成固态的冰。
当温度升高时，水分子的运动速度增加，分子之间的距离变远，水变成液态。
当温度进一步升高时，水分子的运动速度变得非常快，分子之间的距离变得非常大，水变成气态。
实验总结：通过这次实验，我深刻理解了水的三态变化。
这对我理解物质的性质和科学原理有很大帮助。
同时，这次实验也提醒我要小心处理热水，避免烫伤。
科学实验是一种锻炼我们观察、记录、分析和总结能力的有效方式。
通过亲身参与实验，我们能够更好地理解科学原理，培养科学思维和创新精神。
希望以后还能有更多有趣的实验等待我们去探索和发现。
通过这次实验，我对科学产生了更大的兴趣，我想在以后的学习中继续探索更多的科学实验，增加我的科学知识和实践能力。
我相信科学实验将会给我带来更多的惊喜和收获。
小学三年级科学实验小学科学(3
小学三年级科学实验小学科学(3
年级)的实验活动主要围绕物质的性质、光、声、电和磁等方面展开。
以下是一些适合小学三年级的科学实验活动：
1. 水的状态变化：用开水和冷水分别倒入两个碗中，观察水的状态和温度的变化。
2. 酸碱中和反应：将一些醋倒入一个碗中，用红色的红菜头汁调味，将小苏打粉倒入另一个碗中，用蓝色的紫草汁调味。
将两个碗中的液体慢慢倒入一个容器中，观察变化颜色的变化。
3. 声音的传播：设计一个简易的串珠电话，用线将两个杯子相连，让孩子用手捂住一个杯子，另一个杯子发出声音，观察声音的传播情况。
4. 电导实验：用一个电池、两根导线和一个小灯泡制作一个简易的电路，让孩子用导线连接电池和灯泡，观察灯泡是否亮起。
5. 磁性实验：用一个小磁铁和一些不同材质的小物体（如纸夹、塑料袋、铁钉等），让孩子尝试用磁铁吸引不同物体，观察哪些物体有磁性。
这些实验活动可以帮助小学三年级的孩子们了解科学知识，培养他们的观察力和动手能力。
同时，通过实验的过程，他们也可以培养科学思维和解决问题的能力。
当然，为了保证孩子的安全，家长和老师应该在实验时给予适当的指导和监督。
三年级科学小实验步骤详解
三年级科学小实验步骤详解
嘿，小朋友们！今天我们要一起做一个超级好玩的科学实验，让你们都变成小小的科学家！这个实验叫做“火山爆发”，听起来很酷吧？那就让我们一起来试试吧！
我们需要准备一些材料。
别担心，材料都很简单，你家里肯定都有。
我们需要：一个小瓶子、一些小苏打粉、白醋、红色食用色素、食用吸管和一些水。
对了，还要准备一个空盆子，用来装火山爆发后的“岩浆”。
好了，准备工作都做好了，我们开始实验吧！我们要把小苏打粉放进瓶子里。
记住，不要放太多哦，否则火山爆发得太厉害，我们可控制不住！然后，我们要往瓶子里加一些白醋。
这时候，你会看到瓶子里的气体开始冒出来，就像火山在喷发一样！太神奇了吧！
接下来，我们要给瓶子里的“岩浆”上色。
拿出红色食用色素，用吸管蘸一点，然后涂在瓶子的顶部。
这样，我们的“岩浆”就变成了红色，看起来更像真的火山了！嘿嘿，你是不是觉得已经迫不及待地想要试试了？
现在，我们来点燃“火山爆发”吧！找一个空盆子，把瓶子放在里面。
然后，用吸管蘸一点白醋，轻轻地吹一下，让白醋喷到瓶子的顶部。
这时候，你会看到“岩浆”开始咕嘟咕嘟地冒出来，就像真正的火山爆发一样！哇塞，好壮观啊！
不过，别忘了安全第一哦！在实验过程中，一定要注意不要让“岩浆”溅到身上或者眼睛里。
如果不小心弄到了，记得要马上用水冲洗干净。
另外，实验结束后，记得把瓶子里的东西都倒掉，把瓶子清洗干净，放回原处。
这样我们才能下次继续做实验嘛！
好了，小朋友们，今天的科学实验就到这里啦！希望你们玩得开心，学到了很多知识。
下次再见啦！拜拜！。
三年级科学实验步骤及过程
三年级科学实验步骤及过程嘿，小朋友们！今天咱来聊聊三年级的科学实验哟！你看哈，科学实验就像是一场超级有趣的冒险！想象一下，你就是那个勇敢的小探险家，要去探索神奇的科学世界啦！比如说做个简单的“溶解实验”吧。
先把一些盐放进一杯水里，然后就瞪大眼睛瞧着，盐会慢慢消失不见啦，就像变魔术一样，是不是很神奇呀！这就是溶解现象呢。
再来说说“种子发芽实验”。
找几颗小种子，放在湿润的棉花上，放在温暖的地方，每天都去看看它们。
哎呀呀，过几天你就会发现小种子发芽啦，长出了嫩绿的小芽芽，就像一个个小脑袋从土里冒出来，好奇地张望着这个世界。
还有啊，“观察磁铁实验”也很有意思。
拿一块磁铁，去吸各种东西，哇哦，有的能吸起来，有的就不行呢。
这是为啥呀？嘿嘿，这里面可藏着科学的小秘密哟！做科学实验的时候，可别着急，要一步一步慢慢来。
就像走路一样，得稳稳当当的。
先准备好实验材料，可别丢三落四的哟。
然后按照步骤来操作，仔细观察，看看会有什么奇妙的变化发生。
就拿“自制泡泡水”实验来说吧，先把水倒进一个小瓶子里，再加点洗洁精，然后搅拌搅拌，嘿，神奇的泡泡水就做好啦！接着用吸管蘸一蘸，轻轻一吹，哇，一串串五彩斑斓的泡泡就飞出来啦，在空中飘啊飘，就像一个个快乐的小精灵。
在实验过程中，要是遇到问题可别怕，就像遇到小怪兽一样，鼓起勇气去打败它！也许你会发现一些意想不到的事情呢。
而且呀，一定要注意安全哦，可别把实验弄得到处乱糟糟的。
小朋友们，科学实验是不是超级有趣呀！通过这些实验，我们可以学到好多好多的知识呢。
就像打开了一扇通往科学世界的大门，让我们看到了好多奇妙的景象。
所以呀，赶紧动起手来，去尝试做各种有趣的科学实验吧！让我们在科学的海洋里尽情遨游，去发现更多的秘密，收获更多的惊喜和快乐！加油哦，小朋友们！。
三年级科学实验
三年级科学实验在三年级的学习生活中，科学实验就像一把神奇的钥匙，为孩子们打开了探索未知世界的大门。
这些实验不仅充满了乐趣，还能让孩子们在亲自动手的过程中，学到许多科学知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
让我们一起来看看三年级的孩子们都做了哪些有趣的科学实验吧！有一个实验叫做“溶解的秘密”。
老师为孩子们准备了盐、糖、沙子、面粉和水。
孩子们将盐和糖分别放入水中，用小木棒轻轻搅拌，惊喜地发现盐和糖很快就消失在水中不见了，这就是溶解现象。
而当他们把沙子和面粉放入水中时，无论怎么搅拌，沙子和面粉总是沉淀在水底。
通过这个实验，孩子们明白了不是所有的物质都能在水中溶解，能溶解的物质在一定条件下溶解的速度和程度也有所不同。
还有“观察植物的生长”实验。
孩子们在老师的指导下，亲手种下了绿豆和大蒜的种子。
他们每天都会仔细观察种子的变化，记录下种子发芽、长叶的过程。
看着绿豆从小小的种子慢慢长出嫩绿的芽，再到长出细长的茎和叶子；大蒜从一个个蒜瓣长出白白的根须，再抽出翠绿的蒜苗，孩子们真切地感受到了生命的神奇和成长的力量。
“磁铁的力量”实验也让孩子们兴奋不已。
孩子们拿着各种各样的磁铁，去靠近铁钉、回形针、铅笔、橡皮等物品。
他们发现磁铁能够吸引铁钉和回形针，却对铅笔和橡皮毫无作用。
接着，他们又尝试用两块磁铁的不同磁极相互靠近，感受着同性相斥、异性相吸的奇妙现象。
通过这个实验，孩子们对磁铁的性质有了更深入的了解。
“浮力的探究”实验中，孩子们把不同材质、不同形状的物体放入水中，观察它们是浮在水面还是沉入水底。
他们发现木头、塑料等材质的物体通常会浮在水面上，而铁块、石头等则会沉入水底。
然后，孩子们通过改变物体的形状或者在物体上增加一些重物，进一步探究影响物体浮力的因素。
在做“声音的传播”实验时，孩子们把一个闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出里面的空气。
他们惊奇地发现，随着玻璃罩内空气的减少，闹钟的声音也变得越来越小。
这让他们明白了声音是通过介质传播的，真空不能传声。
三年级科学实验报告
三年级科学实验报告
实验报告
实验名称: 探究磁铁的功效
实验目的:
1. 了解磁性和磁铁的基本知识。
2. 探究磁铁的吸附力和吸附物体的类型。
3. 培养动手能力和观察力。
实验材料:
- 小磁铁
- 不同种类的金属物体（例如钉子、硬币、回形针）
- 不同种类的非金属物体（例如纸张、塑料片、绸缎）
实验步骤:
1. 将一个小磁铁抓在手中，观察它是否吸附其他物体。
2. 将各种金属物体（例如钉子、硬币、回形针）靠近磁铁的一端，观察并记录物体是否被吸附住。
重复这个步骤，记录不同物体的吸附情况。
3. 将各种非金属物体（例如纸张、塑料片、绸缎）靠近磁铁的一端，观察并记录物体是否被吸附住。
重复这个步骤，记录不同物体的吸附情况。
实验结果:
- 磁铁可以吸附钉子、硬币和回形针等金属物体。
- 磁铁无法吸附纸张、塑料片和绸缎等非金属物体。
实验分析:
磁铁可以吸附金属物体是因为金属物体内部含有可被磁铁吸附的物质，被磁铁吸附后，金属物体与磁铁之间产生了磁力。
而非金属物体中没有这样的物质，无法产生磁力。
实验总结:
通过这个实验，我们了解了磁铁的吸附性质以及对不同物体的吸附情况。
磁铁的吸附力主要作用于金属物体，所以我们可以用磁铁吸附金属物体，方便收纳和整理。
同时，我们也了解到磁性和磁铁的基本知识，培养了动手能力和观察力。
三年级学生科学实验
三年级学生科学实验一、实验内容：研究土壤成份所需仪器材料：土壤、烧杯、水、搅拌棒、纸巾、坩埚、石棉网、三角架、酒精灯实验过程及步骤：1.用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块。
2.将刚才的土块放入水中。
3.用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌。
4.用酒精灯点燃加热土壤。
5.让学生观察变化。
6.等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。
实验结果：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
二、实验内容：不同土壤的渗水性所需仪器材料：沙土、黏土、壤土、漏斗、大小相同的杯子、纱布、水、放大镜实验过程及步骤：1.观察土壤样品2.放土：在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。
3.倒水：让水缓慢地流进土壤。
4.观察比较5.实验总结根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。
实验结果：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。
三、实验内容：制作肥料袋所需仪器材料：塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓实验过程及步骤：1.放土2.放入蚯蚓3.加水4.翻动5.持续观察6.交流实验结果：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
四、实验内容：观察种子的内部构造所需仪器材料：出芽豆、浸泡过的植物种子、放大镜、镊子实验过程及步骤：剥开浸泡过的种子及出芽豆，观察它的结构。
实验结果：种子都有胚根、胚芽五、实验内容：种子萌发的条件所需仪器材料：4只一样大小、带盖的透明瓶子、纸巾、一些同种植物的种子、水实验过程及步骤：将4只一样大小、带盖的透明瓶子分别编号，在2号中装满水，3号中铺上湿润的吸水纸，然后在4个瓶子中放同种植物的种，将1、2、3号放在温度适宜的地方，4号放在冰箱中冷藏。
实验结果：种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
六、实验内容：区分直根和须根所需仪器材料：各种植物的根实验过程及步骤：1.出示菠菜和葱的根，观察比较。
2.介绍直根和须根。
3.学生把带来的根分类。
实验结果：直根：只有一根粗粗的主根。
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实验名称1：比较塑料尺和木头尺的性质
实验目的：借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。
实验材料：每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺
实验步骤：
1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。
2、学生分组实验，填写观察记录表。
塑料具有防
水、轻便、
透明等性
质。
木头耐
磨。
实验注意：除表格中所列内容之外，学生发现的其他有关塑料和木头的特点也要填入观察记录表内。
实验名称2：塑料杯遇热水的研究
实验目的：通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证据。
实验材料：三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。
实验预测：塑料杯遇热会变软（变硬、不变化）。
实验步骤：
1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。
用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。
2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。
用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。
实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。
装冷水的杯子，形状不变。
实验结论：塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。
实验注意事项：
1、小心被热水烫伤，注意安全。
2、注意培养学生实事求是的态度，重证据的思想，由于所选取的实验材料（塑料瓶的质地）不同，遇热后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的，很可能有的没变化而有的发生了形状的变化，要求学生要如实记录自己的观察实验结果。
实验名称3：比较塑料与布的性质
实验目的：通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。
实验材料：每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水
实验步骤：
1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。
同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。
摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。
2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。
实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。
实验结论：塑料不具有透水性和透气性。
实验注意事项：手套口不宜过大，可以用皮筋将手腕处的手套口轻轻扎住。
实验名称4：观察物体发声时的现象（物体振动发声）
实验目的：
1、使学生知道声音是由物体振动产生的。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
实验原理：振动发声是很普遍的自然现象，声音可以听到，物体的振动可以看到，触到，还可以通过振动物体对其他物体的作用表现出来。
只要物体在发声，它一定是在振动；物体停止振动，声音也就停止。
选择不同的发声物体，进行多次实验，便可以使学生归纳出振动与发声之间的关系。
实验材料：钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。
实验步骤：
1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。
可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。
用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。
2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。
用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。
3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。
停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。
4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。
这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。
音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。
实验结论：各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。
实验名称5：物体传声的实验（木头传声实验和水传声实验）
实验目的：
1、通过实验，使学生理解声音在气体、液体、固体中都能传播。
2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。
实验原理：声音在气体、固体、液体等弹性媒介中都能传播。
为了说明这个问题，必须控制实验条件，排除其它媒质传播的可能，只保留其中一种媒质起作。