记叙文写作之详略得当
10记叙文之故事详略得当(知识+题目)
故事详略得当一、知识结构一、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
二、详略三病（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）（2）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略了）（3）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
三、什么是叙事中的详写和略写略写是指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。
四、怎样安排详略详略安排的关键：是根据中心确定材料的主次。
就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。
五、经典回顾之一：《阿长与山海经》1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩4、“切切察察”的毛病5、“谋杀”我的隐鼠6、摆成“大”字的睡相7、“长毛”的往事8、给我买心仪已久的《山海经》这件事最能表现文章的中心，所以详写。
其它事情是对主要内容的铺垫、映衬和补充，所以略写。
依据下列中心，判断上述事情哪件该详哪件该略?（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视；（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信；（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍对生活有美好的向往；（4）表现农村劳动妇女淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
鲁迅是如何详写阿长给“我”买《山海经》这件事的？你从中获得什么写作启示？写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强烈渴慕；写经过：当没有人理会一个孩子的渴慕时，阿长主动过问《山海经》；写高潮：当大字不识一个的阿长把《山海经》给我买回来时，我霹雳般的全体震悚起来；写结局：我得到了我最心爱的宝书，也重新认识了我的长妈妈。
经典回顾之二：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
记叙文写作之详略得当、主次适宜
记叙文写作之详略得当、主次适宜作者：来源：《作文周刊·高二读写版》2018年第12期【训练题目】父母唠叨，老师教诲，长辈关爱，同学相伴，朋友影随，点点滴滴都渗透着生活的温暖。
而我们往往对当下的温暖视而不见或不能喻之于怀。
往往在时光飞逝之后，人们方能懂得其弥足珍贵的内涵。
请以“懂”为话题，写一篇情感真挚的记叙文。
要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
作文指导【技法指导】写作虽贵“真”，但并不等于只能对生活进行重现，因为写作毕竟是一门艺术，需要我们用匠心对生活进行选择剪切，对素材进行组织衔接。
而这选择剪切、组织衔接就是对文章节奏疏密、篇幅详略、内容主次进行权衡和把握的过程。
但是在写作中，有些同学处处平均用力，无所倚重，结果硬是把八百字的文章写成了流水账。
读来平淡无奇，让人不知所云。
即使生活的每个细节都美好得让我们忍不住倾心记录，但落笔时还是要懂得割舍，懂得在细节中分出主次，在笔法上分清详略。
详，细密完备。
在记叙文中则指对人物的肖像、语言、动作、心理等进行细致描写，对景物或事物的形态、色彩、声音等进行精心描摹，对事情在某个时间和空间上的发展状态进行完备记叙。
可以进行全方位细笔工描，也可择其一点进行特写。
略，简洁明了。
文章中有些内容，虽不是主要内容，但通过简洁的文字对文章内容进行必要的交代说明，会让记叙的内容更加完整明了。
详与略犹如情深意笃的姊妹，详虽泼墨如云却得益于略的谦和恭让，略虽惜墨如金却离不开详的洒脱有节，两者相得益彰，共同擎起文章中心。
那么文章的详略主次到底该怎样确定呢？一、以文章主题为导向我们的创作目的不同，详略主次就会有很大差异。
例如《游褒禅山记》的第一、二段，以王安石的文笔，可以尽情描摹褒禅山之秀奇，但为什么作者略此而主要写考证而发现山名沿革之谬、游历而生半途而废之悔？联系主题，我们不难明白：作者对山间美景惜墨如金正缘于他创作的意图，即由谬而思深思慎取，由悔而思尽志穷力。
《有详有略,详略得当》教学设计
《有详有略，详略得当》教学设计导读：《有详有略，详略得当》作文讲评教学设计[目标要求]写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
[写作指导]写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。
一、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
三、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
[例文一]夏夜夜幕徐徐降临了。
作文范文之详略得当作文500字
详略得当作文500字【篇一：初中作文训练详略得当】训练目标：1、认识文章详略得当的好处。
2、掌握使文章详略得当的方法。
3、会把这些方法有意识地运用到写作中。
导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”那么,我们的文章能不能做到浓淡相宜,疏密有致呢？这就是我们今天要学习的内容——记叙文写作要详略得当。
（一）知识链接例文鉴赏：我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？探究：第一段是略写，第二段是略写。
因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。
??.什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？提纲：《“家庭春晚”》的提纲：(一)“家庭春晚”表演的原因。
记叙文详略得当的布局策略
记叙文详略得当的布局策略在写作记叙文的过程中，布局是至关重要的一环，它能够决定整篇文章的清晰度和连贯性。
一个合理的布局策略可以使得读者更好地理解故事情节，更深入地体会故事中的情感和意义。
那么，如何才能做到“详略得当”的布局，既不使文章冗长杂乱，又不使信息匮乏呢？引言引言部分通常是记叙文的开端，它可以用来引入主题，吸引读者的注意力。
在引言中，作者可以简要介绍故事的背景，引出故事的主要人物或事件，让读者对整个故事有一个大致的了解。
事件的呈现在叙述事件的过程中，作者需要注意把握故事的起承转合，适时揭示关键事件，塑造人物形象。
虽然详略得当的原则要求在叙述事件时避免冗长，但也要保证情节的连贯性和逻辑性。
通过适当的细节描写和情感表达，使读者更容易沉浸在故事中。
高潮的呈现在故事的高潮部分，作者可以适当加大笔墨的力度，提升故事的紧张感和情绪冲击力。
高潮部分往往是整个故事的转折点，通过精心设计的情节安排和人物对话，突显故事的主题和冲突，引起读者的共鸣和思考。
结局结局是整个记叙文的收尾部分，它给读者留下的最后印象，也是作者表达情感和思想的重要时刻。
在结局部分，作者可以对故事进行总结，强调主题，也可以展望未来，为故事留下一些悬念和想象空间，引发读者的思考和想象。
总结记叙文的详略得当的布局策略需要作者在叙事过程中把握好节奏和节制，避免冗长而不必要的描写，保持故事的连贯性和张力。
通过引言、事件的呈现、高潮部分和结局的设计，使记叙文既不显得空洞乏味，又不让读者感到信息过于碎片化和重叠。
只有在精心设计的布局策略下，记叙文才能真正打动读者，引起共鸣，留下深刻而持久的印象。
以上是关于记叙文详略得当的布局策略的一些探讨，希望对您有所启发。
愿您在写作中能够灵活运用这些策略，创作出更加生动有趣的记叙文作品。
记叙文写作如何做到详略得当
作文一：记叙文写作如何做到详略得当教学目标：1、引导学生明确作文中如何确定详略。
2、使学生做到有详有略、详略得当地写文章。
★小引在法国巴黎艺术馆里陈列着一座由法国艺术大师罗丹创作的巴尔扎克雕像。
雕像身披宽袖长袍，头部微仰，双唇轻闭，额纹紧蹙，目光深邃，仿佛正在构思一部新作，酝酿一个细节，捕捉一个确切的词语。
可是，如果看得再仔细些，你会发现这是一个断了双手的巴尔扎克！这究竟是怎么回事呢？原来，他的手是被罗丹用斧头砍去的。
据说，法国艺术家罗丹，经过长时间的创作，在一个深夜终于完成了文学家巴尔扎克的雕像，他非常兴奋，连夜叫醒了他的一名学生来欣赏他的作品。
这位学生看到巴尔扎克的雕像惊喜地叫了起来：“多美的雕像啊！”他把雕像反复地看个够，后来目光死死地盯在雕像的手上。
巴尔克扎那双手叠合在胸前，十分逼真。
这位学生不禁连声赞叹：“太棒了，老师，我可从来没有见过这样一双完美的手啊！”学生的话让罗丹兴奋的心情一下子消失了，他心中生疑，又找来几位学生来欣赏自己的作品。
学生看后，又异口同声地称赞雕像的双手太棒了、太完美了。
“手，手，手……”罗丹一边吼叫，一边走到他的工作间，拎起一把大斧，直奔雕像，噼里啪啦地砍去了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神气质。
现在，那双手是突出了，人们看了雕像，只是欣赏手的“完美”，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的本来意义。
记叙文写作也是如此，详写、略写要得当，切不可“喧宾夺主”。
★要素解说详略得当是写作中处理详略关系的一种方法。
写记叙文，不管记叙何人、何事，首先，文章应确立一个明确的中心思想，中心思想一确定，还要根据表现中心思想的需要去选择材料，做到有详有略地去记叙。
详略得当包括两个方面：一是指材料的取舍、多少而出现的详略，一是语言上和组织安排上的详略。
所谓“详”即详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓“略”即略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2011年中考记叙文写作讲学练：剪材精当,详略得当
2011年中考记叙文写作讲学练：剪材精当,详略得当内涵点说课程标准规定,中学阶段要能够“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”。
有详有略、详略得当是优化结构、酌取材料、突出主题的重要手段,是中学阶段记叙文写作的重点。
有代表性、典型性、能够反映事物本质、突出主题的材料应该详写。
反之,则应略写。
有详有略、详略得当反映在学生生活中,其实就是懂得取舍,张弛有度。
做事也好,传递信息也好,懂得恰当地安排详略也就是懂得把握事情的核心和要点。
从近几年中考命题来看,记叙类作文的试题增多,“中心突出,记叙详略得当”被列为中考作文的“基础等级”,作文“有详有略,详略得当”成为中考作文阅卷者的一个“看点”。
方法指津详略的安排不取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。
凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水;与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,要惜墨如金;而与中心思想无关的材料坚决不能写。
在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
朱自清的《背影》一文中,四次写到背影,只对父亲过铁路爬站台为“我”买橘子这一令作者终生感动的背影作细致刻画,其他几次都较简略甚至一笔带过,较好地突出了文章中心。
如作文题“从细微处见真情”,这个文题的详略安排在于“细微”和“真情”二词。
“细微”极言其“小”,“真情”极言其“真”,要求小事中见真情。
能够体现真情的细小情节需要酌取,不要事无巨细,要根据自己想表现的主题选择材料。
比如你要表现亲情,那么有没有一个不易察觉的眼神、一个不经意的表情令你感动呢?有没有一个动作、一句话或是一件很小的事情,让你铭记一生呢?这些令你感动、让你铭记的细小环节,需要你用心观察,用心体悟,放大来看。
我们选择了材料,安排了先后顺序之后,还需要分清轻重缓急。
这好比唱歌,不能平均用力,否则歌声就会很平淡。
详写是为了突出中心,略写则是为了衬托中心,一个是红花,一个是绿叶。
例文精批送你一轮明月湖北一考生是的,我们又输了。
记叙文写作指导紧扣主题详略得当.pptx
善用
以下是近年的中考作文题目，请以“记我的体育中考” 为素材，自选一个题目构思作文。
2018：请以“恒”为主题 2017：《原来，_______》 2016：《我真想 》 2015：《特别的 》 2014：《 是我制胜的魔杖》 2013：《那儿，我懂得了 》 2012：《 最美》
中考链接
知新
作业——二选一
知新
升格展示
• ⑧第二项是跑步。我跑得有些慢，前面的同学已经将我远远抛 在后面。看着离前面的同学越来越远，心里就开始打起了退堂 鼓：怎么可能追得上？累死了，算了不跑了。想到这儿我越发 自暴自弃起来。就在我快要放弃的一刹那，前面的同学放慢脚 步，到我身边，伴着因缺氧而低身喘息地说：“别在最后关头 放弃了，加油！相信自己，记住我们的班训‘只要努力，一切 皆有可能’”。此刻，我的脑中似乎意识到什么，仿佛是漆黑 夜中的一丝希望，点燃了我心间熄灭的火光。我咬紧牙，朝着 终点一个劲地冲。我满分了，我成功了。
了满意的成绩，这份荣耀是我们一起努力挣回来的，真有意义呀！
温故
记叙文写作指导之语言
•一、多角度描写以化空洞为具体 •二、善用修辞以化平淡为生动
温故
多角度描写以化空洞为具体
• 在叙述事件过程中，对人物的外表（语言、 动作、神态、外貌等）和内心（心理）进 行详细的描写，再加以自然环境描写和社 会环境描写的渲染和烘托。使叙述详细、 清楚、具体。
想一想：
• 通过以上两篇作文的详略安排，你发现一篇好 的作文在采用多角度描写和修辞等方法使作文 的内容语言更加具体的同时，应当怎样安排详 略呢？
紧扣主题安排详略，与主题直接相关，或者可以 直接体现主题的——详写；与主题关系越小的， 越简的——略。
方法小结：
初中记叙文写作训练记事篇(4)(详略得当)
•第一局，爸爸和妈妈PK，我当观众。 爸爸自信地说“我保证，这一次我能用 十个棋子赢。“妈妈没说什么，只是双 眼紧盯棋盘，认真思考，妈妈步步小心 谨慎。眼看着十步已完成，爸爸还没有 赢的意思，我在一旁出谋划策，当下第 十三步棋时，我的一声尖叫打破了这寂 静的场面，”妈妈赢了！妈妈赢了！ “妈妈下了一步双面棋，不论爸爸怎么 下都会”完蛋“。妈妈一脸的洋洋得意， 爸爸则无奈的垂头丧气。
4.从描写方法的角度判断。正面描写是详写，侧面描写和环境
烘托是略写。细节描写是详写，概括叙述是略写。
5.从结构方式的角度判断。总写部分简略，分写部分详细。概
括叙述简略，典型事例详细。
6.从篇幅的角度判断。篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略
写。
怎样安排详略：由略变详
下面是文章《夜访同学家》中的一段
怎样安排详略：由详变略
换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简， 抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一 切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取 出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进 去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到 垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自 己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到 了同学家。 • 1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情 况是什么? • 2．到底是怎样的害怕? • 3．当时自己又是怎样想的？
怎样安排详略：由略变详
•天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作 的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。
怎样叙事（三）
广东省2021年中考初中作文升格第五讲详略要得当(优化详写与略写)
作文升格第五讲——详略需得当一幅好的山水画，绝对不是整个画面都堆得满满的，而是会留有一定的空白。
作画的时候，遇到最需要表现的地方，画家就会用墨如泼；遇到其他起衬托作用的地方，画家就会惜墨如金。
一篇好的文章，同样需要有详有略，相互配合，详略得当。
同学们在写记叙文的时候，会不会出现这样的问题：力求面面俱到，最后文章成了流水账？主次颠倒，该详写的略写了，该略写的详写了？今天，我们就一起来解决这些问题，学习让文章详略得当的方法。
一、略写所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
比如说，朱自清先生的散文《背影》，开头第一句就用极为简洁的笔墨交代了自己和父亲之间的来往和回忆——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这是对故事背景的交代，也是略写的部分。
二、详写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。
比如说，《背影》这篇散文表现的是父亲对孩子的深情，于是，朱自清就选择父亲为“我”买橘子这一细节展开非常细致的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
”作者用详尽的笔墨描写父亲朴素的衣着和艰难地爬上月台的动作，也描写了“我”看到父亲的背影之后落泪的反应。
正是因为有了这些详细的描写，才淋漓尽致地表现出父亲对“我”的爱，从而凸显出文章的主旨和中心。
三、详写和略写的关系详写和略写都有各自的作用，详写能够起到凸显主旨的作用，略写能够起到交代背景、烘托主旨的作用。
记叙文的写作技巧(精选3篇)
记叙文的写作技巧（精选3篇）叙事记叙文的写作技巧篇一记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。
记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。
一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。
记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。
在写这类记叙文时要做到：①要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
②要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典意义。
③重组材料，确定要点。
要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
⑤要有真情实感。
有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
⑦人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。
⑧表达方式的综合运用。
一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。
千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。
1、要点不全。
要点是否齐全通常决定文章的档次。
书面表达要上档次，要点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。
2、线索不清。
有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。
叙事类文章一般按时间顺序来写。
3、时态不明。
叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。
叙事类记叙文所记的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
中考记叙文写作技巧
中考记叙文写作技巧 1 技巧一：中心突出，立意深远 首先，立意必需集中而突出。即使须要运用较多的素材也只
能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。 其次，记叙文务必符合主动、健康、深刻、高远的立意要求。其 三，要擅长从日常小事中发觉深刻、有时代气息的主题，擅长从 事务的表面对深处挖掘，使主题变得深刻起来。其四，运用对比 可以让人物的形象更显明，事务的中心揭示得更深刻。如将美与 丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比，将人或事的前后改变对比， 将不同的人对某人某事的看法对比等等。另外，你也可以用环境 描写来渲染气氛，示意事务发展，衬托人物心情等，从而彰显主 旨。如一篇《责任重于泰山》的作文。作者先用“每个人都有着 每个人的责任，责任重于泰山”作题记，然后分别用一、二、三 作小标题，依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长 在战友（因救援自己而牺牲）儿子的判决书上签字前冲突的思想 斗争、书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家确定炸除自己从小生活 的村庄这三件事，说明白给学生上课是老师的责任、严格执法是 领导者的责任、爱护国家利益是全部公民的责任，从而使“不同 的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。
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喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采纳适当的修辞手法， 特殊是运用比方、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、 引用格言名句，增加文采。
四、四个流程 1、审清题意：千万留意，题意审不好，来个文不对题，哪就…… 应当先花 2-3 分钟看看作文题，然后在起先答基础学问题目。 2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜爱、是厌恶?是 感动、是反对?是欢乐，是苦痛?是哲理、是深情?是赞扬、是指 责?…………用一句话把它写在草稿纸上。 3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟识的、能够写好的 事。 4、写好提纲：(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开 头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段 的开头句。 接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一挥而就，只要提纲 和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一挥而就事不难做到的， 思路顺畅了 20 分钟就可以把作文写好。 五、五项技巧 1、有一个敏捷的头脑：造句法、筛选法、换题法。 2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就 必需写多好，不得运用涂改液，不得随意修改，特殊是开头、结
初三 语文 记叙文阅读之详写与略写
学科教师辅导讲义讲义编号： xxx学员编号xx 年级初三课时数 3 学员姓名xx 辅导科目语文学科教师王老师课题记叙文阅读之详写与略写授课时间：教学目标1.了解并能够判断记叙文中的详略部分；2.掌握详略得当在表达上的作用；学会在写作记叙文中组织材料，做到详略得当。
教学内容请填写完整你的小档案：姓名：别名：星座：爱好：特长：请用三个词语形容你对语文这门课的感觉：请用三个词语形容你对电脑这个事物的看法：1.读：阐释裨益霎时毋宁2.写：安(xiáng)忍(jùn) 不禁中流(dǐ) 柱越(zǔ)代庖3.想：①《西江月》里表达丰收在望的喜悦心情的句子是：②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的两句诗是：③唐太宗李世民有一句名言：“以人为镜，可以知得失”，由此可以联想到《论语》中孔子的话：④请写出几个古代诗词中描写“莲”的句子。
【参考答案】 1.chǎn shì bì yì shà shí wú nìng2.详俊砥俎3.①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
③择其善者而从之，其不善者而改之。
④出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立枝头。
唯有绿荷红菡萏(hán dàn)，舒展开合任天真。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”1. 给下列句中加点的字注音并释义。
①啖．粥而读②辄．以水沃．面③食不给．④乃至被谗．受贬2.“每以天下为己任”的正确译句是（）A. 每天把天下大事作为自己的责任。
记叙文详略安排五法
记叙文详略安排五法作者：马青青孟祥森来源：《作文周刊(中考版)》2006年第08期要做到记叙文写作中的“详略得当”，首先要了解什么是记叙的“详”和“略”。
“详”，即详叙，又叫细叙或具体叙述，就是对所写内容进行比较具体的述说。
叙述中既有时间、地点、人物、事件的交代，又有事件发展过程的详细叙写，景的细致描绘，物的形象描述。
它可使叙述内容脉络清晰，过程具体，形象可感。
“略”，即略叙，又叫概括叙述，就是对所写的内容只作简略的述说、交代。
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。
与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写；其余的与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。
详略配合得当，才能更好地突出主要人物或主要事件，更好地表达文章的中心思想。
略写往往是记叙文中的次要材料，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。
次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为这涉及到文章点面结合的问题。
点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满。
完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。
如果说详写是“红花”，略写就是不可少的“绿叶”。
俗话说“红花还得绿叶衬”，用这句话来说明“详写”和“略写”的关系也是很恰当的。
总之，详写要做到浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练，画龙点睛。
只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才能眉目清楚，中心突出。
文章材料的详略安排也是有“法”可循的，下面介绍几种常用的方法：1、人详事略法这种方法适用于以写人为主的记叙文。
写人，要写出人的思想、性格、品质等多方面的特征，而表现人物思想、性格、品质等方面的材料，如人物的外貌、语言、行动、心理等是重点材料，应当详写；涉及表现人物思想品格的事件，适合概括叙述，因为所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，应当略写。
如：朱自清的《背影》中，对车站送别的场面进行了细致的叙写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
作文指导之详略得当
作文指导之详略得当一、概念解答1、详写：指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；2、略写：指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
3、详写略写关系：详写和略写是对立统一、相辅相成的。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
4、详写和略写原则最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
简单说来就是（1）过程详，结果略；（2）面上略，点上详。
5、如何确定详略（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
（3）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。
二、作文修改：1、我找到了成功的诀窍（二类下）“不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信。
重拨电话，重新输入准考证号，好吧，确实没过。
听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛”的砸了一下。
失败了，确确实实地失败了。
放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。
跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。
回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头……其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次？最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。
如何写好叙事类记叙文_写作技巧
如何写好叙事类记叙文_写作技巧叙事生动，引人入胜——如何写好叙事类记叙文作者/李仰臣【技法导航】叙事，是记叙文的主要功能。
同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。
要想把一件难忘的事生动地描述出来，需要注意下面几个方面：一、点面结合，详略得当清人唐彪曾说：“详略者，要审题之轻重为之。
题意轻者为略，重者宜详。
”在叙述某件事情的过程中，为了使文章结构繁简得当，我们可以采用“点上详，面上略”的剪裁方式。
所谓的“点”,是指重要事件或重点人物，直接体现文章主旨；“面”往往渲染气氛，交代背景，起烘托作用。
所以，要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
请看下面片段：拥挤的公共汽车上，一对头发花白的老夫妇站在走道中。
拥挤的人流涌来涌去，但老翁用自己的双手圈住了妻子，用自己瘦弱的身躯抵挡着身后人流的重压。
那是一双青筋绽出的手，臂上不复青年时有丰满的肌肉，身躯也不如青年时的伟岸。
但是，他还是小心地呵护着自己的妻子，那并不健壮的臂弯里，充满了宁静和温馨，流露出浓浓的爱意。
周围人的眼里都充满了敬意。
本段详细描写了公共汽车上温馨的一幕，对老翁的外貌、神态、动作等作了非常细致的描摹，表现出了感动人的真爱之情。
同时，也对车上其他人的情况略带一笔，用“敬意”一词表现了这个场面的道德力量。
二、叙事有法，灵活多样叙事性记叙文要有高超而巧妙的叙事技巧，才能避免流于平淡。
譬如可以运用顺叙，按照事物发生、发展的先后次序进行叙述，可以将事件介绍得脉络清晰，次序井然，文气贯通；可以运用倒叙，将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到前面叙述，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述，能够强化情节，制造悬念，收到引人入胜的效果；还可以运用插叙，在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述，使结构富有变化，增强情节的生动性，补足事件发生、发展的前因后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。
作文写作技巧：有详有略-详略得当
1、记事做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与中心思想的关系。
教学重点
记事做到有详有略、详略得当。
教学难点
记事做到有详有略、详略得当。
我们先来看看下面这幅图片
雾轻掩下的哈纳斯湖宛如一快淡绿色的美玉，静寂 地躺在群山的怀抱，纯洁安祥平和；湖岸的山坡上金黄 和浅绿墨绿交错的树木使湖水显得晶莹剔透，一团团白 云就象身着白纱裙的仙女在众山顶漫步，远处已经积雪 的山顶若隐若现，好一副浓淡相宜的山水画！
记叙文怎样详略得当 • 写记叙文，不管记叙何人、何事， 文章应确立一个明确的中心意思。 中心意思一确定，要根据表现中心 意思的需要去选择材料，有详有略 地记叙。
【写作指导】
• 写记叙文如何才能做到“有详有略， 详略得当”呢？必须在这三个方面下 工夫。 • 一、弄明白什么是详写和略写 • 所谓详写，是指对能直接表现中心意 思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；所谓略写 是指对虽与表现中心意思有关但不是 直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。
二、如何确定详写和略写
• 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些 地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决 定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详 写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接 的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中 心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或 者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺 少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学 生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握 的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不 管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚 至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
记叙文写作之详略得当
记叙文写作之详略得当法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
总结：雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
详写、略写要得当,切不可“喧宾夺主”。
二、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
二者是红花与绿叶的关系。
三、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
1、要根据中心定详略。
如何正确理解详略与中心（文章主题）的关系，如何具体落实详写和略写，这是一个难以解决好的大问题。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
写作文经常详略不当怎么办
写作文经常详略不当怎么办1. 小学生作文详略不当怎么办写记叙文，不管是写人还是记事，都应该确立一个中心意思。
中心意思明确后，就要根据内容需要，有详有略地进行记叙。
详写，就是把与中心意思关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不大的材料写得概括些、简略些。
详写和略写，也就是在作文中“多写什么、少写什么”的问题。
在一篇作文中，哪些地方应该详写，哪些地方应该略写，是有原则的。
简单地说，最能表现作文中心意思的地方，要详写。
详写的内容必须是主要的，次要的内容不能详写，否则作文就难分主次。
但详写还须有略写配合，用略写补充详写，这样才能使作文繁简适当，重点突出。
详写是由作文题目、作文内容、作文中心、作文结构和作文文体来决定的。
作文题目。
作文题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
比如，“我的学习乐趣”这样的题目，重点要写的是学习生活。
学习生活要详写，其他事情可以略写。
又如，“课余生活的乐趣”，重点要写的是课余生活，课余生活要详写，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目要求。
作文内容。
写作文时，与中心有紧切关系的中心事件和情节，要详细写，其他部分则可略写。
也就是说，主要内容要详写，次要内容要略写。
“点”的地方要详写，“面”的地方可以略写。
“点”上的内容，往往是作文的重点，直接体现作文的中心意思，所以要详写。
“面”上的内容，往往是渲染气氛，交代背景，可以略写。
作文中心。
写作文时，不但要围绕作文中心选择材料，还要围绕作文中心区分材料的主次，最能表现作文中心意思的材料，就是主要材料，要详写。
与表现作文中心意思只是一般关系的材料，是次要材料，要略写。
要注意的是，主要材料不等于是唯一的，次要材料也不是可有可无的，略写不等于不写。
重点突出详写部分时，也不能忽视略写部分，略写运用得好，可以起到绿叶衬红花作用。
作文结构。
作文的正文部分要详写，作文的开头、结尾、过渡、照应等部分则可略写。
事件的发展过程，是整个事件，或者是整篇作文的主体部分，它们往往体现中心意思，所以要详写。
点面结合,详略得当
点面结合，详略得当作者：杨云魏传鹏来源：《作文周刊·高二版》2014年第47期【技法梳理】一、点面结合记叙文要写出人与环境的关系，就需要做到点面结合。
所谓“点”，是指最能显示人、事、景物、场面的形象状态特征的详细描写;所谓“面”，则指的是对人、事、景物、场面的叙述或概括性描写。
那如何才能做到点面结合呢？1.视角笔触横向化，就是要把观察的视线横向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
2.一面带多点，就是既有整体的概括，又有重点的具体描写。
一般采用先总述再分述的方法，这也是我们进行场面描写时常用的手法。
3.多面聚一点。
就是以某种活动为面，以所见所感为点将整个动态的场面联系起来。
这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。
二、详略得当所谓详写，是指对能直接表现中心思想的主要材料加以具体的叙述和描写，要放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是主要内容的材料，要少用笔墨，进行概括的叙述。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
一般来说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事件的深度;略写则往往概括“面”的情况，反映事件的广度。
在记叙文中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，并不是根据我们掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，写作时要根据文章中心选择材料，与中心关系密切的材料，是主要内容，要详细写;同表现中心意思有些联系，如果不写，就会对主要方面有影响：或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些就要略写。
我们在处理详略的问题上，容易犯两个毛病：一是掌握的材料多，就多写;掌握的材料少，就少写，或不写。
二是喜好的、熟悉的内容就多写，反之则少写，或不写。
【思考一下】1.根据场面描写中“点面结合”的相关要求完成下列填空。
《红楼梦》中林黛玉进贾府时，作者是这样来写王熙凤的——只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
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记叙文写作之详略得当
作者：郑宇红
来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2015年第09期
【写作目标】
1.明白记叙文详略得当的特点。
2.行文时能真正做到详略得当。
【技法指津】
在记叙文中做到详略得当，可以使文章重点突出，主次分明，给人以深刻的印象。
要想将文章的中心思想表现得鲜明突出，对材料的详略安排就显得尤为重要。
那么，怎样才能在写作中做到详略得当呢？同学们可从以下两个方面入手：
一、详写略写，点面结合
在一篇文章中，详写和略写是相辅相成的。
一般来说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度;略写则往往用来概括“面”的情况，反映事物的广度。
二、遵循原则，取舍材料
1.围绕中心定详略。
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。
与中心关系较为密切的材料是主要内容，要详写;与中心关系不是很密切的材料是次要内容，要略写。
当然，我们还要注意把握好二者之间的“度”。
如魏巍在《我的老师》中就选取了七件小事，体现了师生之间浓厚的情谊，其中，前五件事皆为略写，后两件事则写得非常具体。
2.根据文体定详略。
写人的文章，人物的思想品质、事业成就是写作的重点;人物的外貌、语言、行动（动作）、性格等也要详写。
叙事的文章，事情的经过是重点，要用生动、形象的语言有感情地进行描述;细节部分要细致描写，感人的部分要写具体;事情发生、发展的过程也要详写。
写景的文章，景物的特点是重点，要运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，形象地体现出景物的特征。
3.依据内容定详略。
详写的内容与中心思想紧密相关，是要从“点”上突破的内容;略写的内容则渲染故事气氛，交代故事背景，起到“绿叶衬红花”的作用。
总之，要想写好一篇文章，首先要确定好中心，然后再依据中心选取材料，并确定好详写和略写的内容。
同学们在提笔前最好先列出写作提纲，这样就能更好地做到详略得当。
【牛刀小试】
象棋的魅力
□张希斌
生活中最不可缺少的是什么呢？别人的回答可能是食物、钞票、游戏等五花八门的东西，而我的回答一定是象棋。
在我三年级的时候，两个哥哥教会了我一个益智游戏——中国象棋。
刚开始，我只认识兵炮士马四个棋子，根本不会玩。
两个多月后，我才马马虎虎会下两步。
可自学会后，一天不下棋，我就会手痒痒。
一次听人说建设天然气管道的工人里面有一个人很会下象棋，我立马就去找他下了几盘，结果可想而知，我输得惨不忍睹。
自那以后，象棋在我的生活中就成了不可缺少的一部分。
工程队走后，我就带着象棋与村里的一位老爷爷下了起来。
本来我是很讨厌老爷爷的，因为我觉得他老了，动作迟缓，可还一天到晚在村里晃来晃去。
可是自从和老爷爷下象棋之后，我有事没事都会去找他，我还向他讨教了不少下棋的技巧呢。
五年级时，家里的棋桌、棋子被雨水浸坏了，我也懒得再去买了，因为那个时候有了手机。
手机上有棋牌类游戏，联网后就能和好多高手进行比拼。
于是，我就一天天待在家里玩游戏，结果视力下降到了4.3。
有一次，爸爸妈妈把我的手机没收了，说让我先去买点面条回来再玩。
半路上，我还在想未完的残局该怎么破，结果入了神，与门口的电线杆来了个亲密接触，鼻子都被碰出血了。
出了大门，看见哥哥正在下象棋，我就去观战了，半个多小时后才想起买面条的事情，结果自然被爸爸妈妈臭骂了一顿。
象棋真是太有魅力了，它在我心目中的位置不可替代。
点评：本文通过三件事详写了“我”对象棋的喜爱与痴迷，从“点”上挖掘出独特的个人感受，从而突出了象棋的巨大魅力，给人留下了深刻的印象。
本文的中心并不是下象棋的具体过程，因此，文章虽然交代了下棋的过程，但主要是为了使结构和叙事变得完整，所以略写。
【误区警示】
一、不能根据自己掌握的材料情况决定详略。
二、不能根据自己的喜好决定详略。
【延伸训练】
题目：对我影响最深的一件事或者一个人
要求：写一篇记叙文，600字左右，注意详略得当。
思路点拨：题目主要强调的不是写一个人或者一件事，而是这个人或者这件事带给“我”的影响，所以详写的部分应该是给了“我”什么影响，为什么会给“我”这些影响，影响的结果是什么。
略写的部分应该是这是一个怎样的人或者怎样的事。
如果把这个人或者这件事当作重点来写，那就跑题了。