pep小学英语三年级上unit 3 look at me说课稿
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》表格式说课稿
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》式说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语》三年级上册《Unit 3 Look at me》是一篇关于描述自己和他人外貌特征的对话。
本课主要让学生掌握并能正确运用核心句型“What doeshe/she look like? He/She looks like…”. 以及词汇: long, short, fat, thin, black, blond, blue, brown 等。
通过学习本课,学生能够更好地表达自己的外貌特征以及与他人进行简单的交流。
二. 学情分析针对三年级的学生,他们已经掌握了一些基本的英语单词和句型,具备一定的听、说能力。
但是,对于一些复杂的句子和词汇,他们可能还不太能够理解和运用。
因此,在教学过程中,需要注重学生的语言实践,通过各种形式的活动让学生充分地练习和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说、会读核心句型“Wh at does he/she look like?He/She looks like…”。
(2)能够正确运用词汇: long, short, fat, thin, black, blond, blue, brown 等描述自己和他人的外貌特征。
2.能力目标(1)能够流利地运用所学知识进行简单的交流。
(2)能够通过观察和描述,提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标(1)培养学生热爱生活,关注自己和他人的特点。
(2)培养学生勇于表达自己的观点,增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点:核心句型“What does he/she look like? He/She looks like…” 的运用。
2.难点:词汇 long, short, fat, thin, black, blond, blue, brown 的正确运用。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法,利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。
我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。
，并能运用简单的句子描述。
2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。
听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。
.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。
（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。
按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。
教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于描述自己的外貌特征和穿着打扮。
本节课的主要内容是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生学会表达自己的外貌和穿着，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对简单的日常用语有一定的了解。
但是，对于描述自己和他人的外貌特征和穿着打扮，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用相关词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型，如tall, short, fat, thin, hr, nose, eyes, ears, dress, shoes 等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写相关的词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地表达自己，培养良好的自我认知和自尊心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用相关词汇和句型，进行自我介绍和互相介绍。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中进行交流和互动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、真实的情境，让学生在情境中学习、理解和运用相关词汇和句型。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在实践中学习和运用相关知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于描述外貌特征的歌曲，让学生放松身心，同时引出本节课的主题。
2.导入（10分钟）：展示一组图片，包括不同外貌特征和穿着打扮的人，让学生猜测他们的职业。
通过这个活动，引导学生关注外貌特征和穿着打扮。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元《Look at me》的主题是关于服饰和身体部位的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常服饰的英文表达，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，同时能够用英语描述自己的身体部位。
本节课的主要语言目标是通过角色扮演和情景对话，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对于简单的日常用语和词汇有所了解。
但是，他们在语法和句型结构方面的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常服饰的英文表达，以及用英语描述自己的身体部位。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常服饰的英文表达，以及用英语描述自己的身体部位。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，特别是对于情态动词“can”的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的主体性和合作精神，提高他们的实际运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于服饰的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一组服饰图片，引导学生用英语描述自己喜欢的服饰。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“This is my…”、“Can I try…”等，并进行讲解和示范。
人教版(PEP)三上《Unit3Lookatme》(PeriodOne)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period One)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课题，主要讲述了一个关于描述自己外貌特征和穿着打扮的对话。
通过这个课题，学生可以进一步掌握日常英语口语交流，提高他们的听、说、读、写能力。
本课题还包括一幅挂图，展示了本课的主要词汇和句型，方便学生更好地理解和记忆。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常口语交流有了一定的了解。
但是，他们在发音、词汇积累和句子结构上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确地发音、表达和交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，如“Look at me.”,“I have…”, “I’m… years old.”, 并能够运用它们进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的主要词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养自信、勇敢的表达自己外貌特征和穿着打扮的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，并能够运用它们进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地发音和运用“Look at me.” 和“I have…” 等句型进行自我介绍。
五. 说教学方法与手段本课采用情景教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、挂图、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过与学生进行简单的口语交流，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）：教师展示挂图，引导学生观察并说出图片中的主要人物和物品，引出本课的主要词汇和句型。
3.学习（20分钟）：教师通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本课的主要词汇和句型，引导学生进行口语练习。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Five)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Five)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于描述自己的外貌特征。
本节课的主要内容是通过观察图片，学习并掌握表示外貌的词汇，如：short, tall, fat, thin等，并能够用英语进行简单的自我介绍。
通过学习本节课，学生能够提高自己的观察能力和表达能力，培养他们的自信心。
二. 学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经学习了一段时间的英语，具备一定的听、说能力。
但是，对于一些表示外貌的词汇，他们可能还没有接触过，需要通过图片和情景来帮助他们理解和掌握。
此外，学生们的表现欲望较强，喜欢通过游戏和表演来学习英语，因此，在教学过程中，我会尽量设计一些有趣的活动，让他们能够在愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示外貌的词汇，如：short,tall, fat, thin等；学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，运用所学词汇进行描述，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养自信心，敢于在课堂上展示自己。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示外貌的词汇，如：short, tall,fat, thin等；学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2.难点：学生能够通过观察图片，运用所学词汇进行描述，提高自己的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、情景、游戏、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习、巩固所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如：PPT、录音机等，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲《Hello, Hello》来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。
人教PEP版英语三年级上册Unit3《Lookatme》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3》是一篇关于自我介绍和描述外貌特征的课文。
本节课的主要内容有：学习生词和短语如“name, age, height, weight, hr, eye color”等，以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并进行实际运用。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但在语言表达方面，部分学生可能对描述外貌特征的词汇和句型还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，并鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征的词汇和句型，如“I haveshort hr. My eyes are blue.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
3.情感目标：通过课堂活动，学生能够提高自信心，更好地与他人交流。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述外貌特征的词汇和句型。
2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际操作中学会运用所学词汇和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生描述图片中人物的外貌特征，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中人物的外貌特征。
教师适时引入新词汇和句型。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。
人教PEP三年级上册英语说课稿Unit3Lookatme!第二课时
人教PEP三年级上册英语说课稿 Unit 3 Look at me! 第二课时一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 3 “Look at me!” 以学生日常生活为背景，通过展示不同的人物和事物，让学生学习并掌握一般现在时态的疑问句和回答。
第二课时主要围绕“Look at my eyes./ They are blue.” 进行教学，通过各种活动帮助学生熟练掌握句型，提高他们的听说能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。
但他们在使用英语进行沟通时，还存在着一定的困难，如语法、词汇运用不准确，口语表达能力不强等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Look at my eyes./ They areblue.” 句型，并能用该句型进行简单的交流。
2.能力目标：通过各种活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的美好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用“Look at my eyes./ They are blue.” 句型进行交流。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的疑问句进行提问。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.采用任务型教学法，以小组为单位进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、做游戏等方式，调动学生的学习积极性。
2.呈现（10分钟）：教师展示教材图片，引导学生说出“Look at myeyes./ They are blue.” 句型。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Si)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Si)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，本节课主要围绕“Look at me”这个主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于身体部位的词汇，如：head, eye, ear, nose, mouth等，并且能够运用这些词汇进行简单的自我介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并说出一些简单的英语单词和句子。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，如：head, eye,ear, nose, mouth等，并能够运用这些词汇进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂并准确地朗读课文，能够模仿课文中的人物进行简单的角色扮演。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，如：head, eye, ear,nose, mouth等，并能够运用这些词汇进行简单的自我介绍。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情景中运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设置各种任务和情境，让学生在实际操作和交流中掌握所学知识。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于身体部位的歌曲，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示一幅图片，引导学生观察并说出图片中的人物和他们的身体部位。
然后，呈现课文内容，让学生听懂并理解课文。
小学英语三年级上册 Unit3 Look at me A Let's learn 说课稿 人教PEP
小学英语三年级上册Unit3 Look at me A Let’s learn 说课稿一、教学内容本篇教学内容为小学英语三年级上册Unit3 Look at me A Let’s learn。
本单元学习内容主要围绕“描述人物外貌及身体部位”的主题展开。
教学内容包括以下几个方面：1.单词：hair, eyes, nose, mouth, ear, head, face，以及描述身体部位大小的形容词2.短语：big nose, small mouth, long hair, short hair, big eyes, small ears等3.句型：Look at me. I have big/small eyes. I have long/short hair. I have a big/small nose. I have a big/small mouth. I have big/small ears.等二、教学目标1.能够听、说、认读形容词big/small, long/short及身体部位词汇hair, eyes, nose, mouth, ear, head, face2.能够在实际场景中描述人物外貌及身体部位3.能够运用所学词汇及句型进行简单的交流三、教学重难点1.教学重点：形容词big/small, long/short及身体部位词汇hair, eyes, nose, mouth, ear, head, face2.教学难点：如何在实际情况中运用所学词汇及句型进行简单的交流四、教学过程本次教学过程将分为四个部分：导入、新课讲解、练习、评价。
1. 导入1.班级打招呼，询问学生的身体部位情况，如：Are you holding your pencil with your right hand or your left hand？(学生回答后老师可引导学生描述自己用笔的手)。
2.回顾前面两个单元所学内容，询问学生上学期已经学过哪些相关词汇。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit3lookatmePartA》说课稿
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 3 look at me Part A》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语三年级上册》第三单元“Look at Me”的主题是关于描述自己的外貌和穿着。
本节课的主要内容是学习词汇如“long, short, fat, thin, tall, small”等，以及句型“Look at me. I am…”来描述自己的外貌特征。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和词汇方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述自己外貌的词汇和句型，如“long, short,fat, thin, tall, small”和“Look at me. I am…”。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高自己的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生自信心，让他们勇于在课堂上展示自己。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述自己外貌的词汇和句型。
2.难点：正确发音词汇，并在实际情境中运用句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：引导学生分组进行讨论和实践活动，培养他们的团队合作精神。
4.任务型教学法：布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一首英文歌曲《Hello, Hello》活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师展示一张自己的照片，引导学生用英语描述照片中的人。
从而引入本节课的主题。
Unit3 look at me(Part A let’s l
Unit3 look at me（Part A let’s learn/l et’s do）说课稿紫阳县第二小学夏盛莉一.说教材1.教材分析：本节课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me的内容，单元学习主题是五官和身体部位，本节课为第二课时，主要学习五官单词，以及会运用句型Look at me. this is my nose/eye/…向别人介绍自己的五官。
2.学情分析：本课的教学对象是小学三年级学生。
这一阶段的孩子对于英语刚刚接触且注意力集中的时间较短，在教学上以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子的注意，引导孩子在我创设的特定环境中使用语言，达到英文交际的目的。
3. 教学目标依据教材及学生的实际情况，我确定本节课的教学目标是：（1）知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；能听懂、会说句子Look at me. This is my nose/eye/….；（2）能力目标：能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应：如听音贴图、根据指令指相应五官。
（3）情感目标：引导学生能用英语表达自己的五官，并了解它们的重要性。
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，使他们形成英语学习的积极态度。
4、教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读五个有关五官的词汇。
教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢玩乐的特点，通过Let’s do快速反应，使单调的知识融进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活运用。
5.教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中除了运用多媒体之外，准备了单词卡片，自制图片。
二.说教法、学法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我准备采用直观呈现法、情景交际法、游戏法、TPR教学法层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，让学生在愉快的氛围中模仿语言、领悟语言、从而达到本节课的教学目的。
pep小学英语三年级上unit3lookatme说课稿
Look at me! 课标要求小学英语（PEP）三年级上册省市南城区第二小学许宇华一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到：（一）听的方面，能够借助教材中图片以及教师的手势，听懂本单元的对话容，能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令和要求，并能做出正确的反应。
（二）说的方面，能够运用本单元重点词汇及核心句型就自身身体部位进行简短对话，能够在老师的帮助和图片的提示下介绍自己的身体部位，并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
（三）读的方面，能够正确认读本单元重点词汇和重点句型，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
（四）写的方面，能够在四线格中正确规得书写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。
（五）玩演视听方面，能够就本单元所学对话容进行角色表演；能够在教师的指导下用英语做游戏，完成TPR活动Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose. Touch your ear. Touch your face. 会唱本单元歌曲Head and shoulders, knees and toes。
二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到：（一）语音方面，能够掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的名称音, 并通过听例词发音和吟唱哥要学习这五个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Ff, Gg, Hh的发音。
（二）语法方面，能够在情景中听懂、会说本单元的重要句型：Look at me. This is my/the/a/an … How are you? I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s …（三）词汇方面，能听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot。
Unit 3 Look at me C start to read (说课稿)人教PEP版英语三年级
Unit 3 Look at me C start to read一、课程背景本课程是人教版PEP（Primary English Program）英语三年级上册的第三个单元，主题为“Look at me”，涵盖了介绍自己、询问他人姓名及外貌特征等内容。
本节课是该单元C部分的学习内容，即“start to read”，主要着重于培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
本课程的前置知识是学生已经学习过基本的英文字母和单词拼读。
二、教学目标1.知识目标1.学会读、写并理解本课时的8个单词：hair、eyes、nose、mouth、long、short、big、small。
2.能够理解和表述人物的外貌特征。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，在老师引导下，学生可以准确阅读本课文内容，并理解人物的外貌特征。
2.提高学生的英语口语表达能力，培养学生用英语描述人物外貌的能力。
3.情感目标1.鼓励学生勇于表达自我，介绍自己的外貌特征。
2.营造团结、友爱、互相尊重的班级氛围。
三、教学过程1.引入（5分钟）出示图片，介绍人物卡通小熊，并依次向学生介绍小熊的外貌特征。
通过这个过程，引发学生阅读外貌特征这一话题。
2.阅读理解（15分钟）教师出示小熊的卡通图片并口头描述，鼓励学生与老师一起读出小熊外貌特征的单词，夯实单词学习；然后结合图片，向学生提问，帮助学生获取人物更多的外貌信息。
例如：“What color is his hair?”“Is his nose big or small?”等等，引导学生利用图片的信息去回答，同时让同桌之间互相询问、回答，以提升学生的合作能力。
3.朗读与模仿（20分钟）教师依次向学生介绍新单词，并教授正确发音。
接着，导读文本内容，然后让学生阅读课文，直至读熟为止。
然后，让学生分为小组，每组选取一名同学朗读课文，并指导学生模仿正确发音和语调。
4.口语练习（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，要求学生正确表述小熊的外貌特征，不断鼓励学生自我表达，同时引导学生相互询问并回答问题。
Unit 3 Look at me说课稿
PEP小学三年级英语上册Unit 3 Look at me! B Let's learn & Let's do 说课稿（沙洲杉山小学李素芬）各位评委,大家好！我说课的课题是PEP人教版小学三年级上册Unit 3 Look at me. B Let's learn & Let's do。
下面我主要从教材分析，学情分析，教法学法，教学目的，教学内容与重难点，教学过程与方法，教学评价与反思七个方面进行说课。
一，说教材本教材的特点是要注意培养学生浓厚的学习兴趣，积极的学习态度，良好的学习习惯和创造性运用语言的意识，本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用本册教材，具有以下特点：强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计，提供立体化配套。
本单元是第三单元，它的学习内容是以body为话题，分A，B,C三部分，A部分学习五个感官动词，该课时处于B Let's learn & Let's do第五课时，属于单词教学，主要教学六个有关身体部位的单词hand,head,arm，body,leg,foot.并用句型This is the..来介绍并能根据Let's do的指令做相应的动作。
本单元是学习学习PEP教材过程中，第二次遇到身体部位的单词，是在前面学习身体部位ear,eye,nose,mouth,face的基础上继续学习，起着承上启下的作用。
二．学情分析学生的年龄在九到十岁左右，生性活波好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛，舞蹈，画画特别感兴趣。
学生已经学了两个单元的英语，掌握了一定的知识，目前，小学阶段要注意学生的语言运用能力的培养，课堂上尽量多用表扬给他们鼓励，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱。
三．说教法学法结合儿童心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法，直观教学法，游戏教学法，多媒体辅助法，练习法，全身反应法，等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。
人教版pep版说课稿
人教版pep版说课稿人教版PEP小学英语说课稿一、说课内容概述本次说课的内容为人教版PEP小学英语教材三年级上册Unit 3《Lookat me》。
本单元的主题是描述人物的外貌特征和衣物，旨在通过生动有趣的课堂活动，让学生学会如何用英语描述自己和他人的外貌及穿着。
本单元的教学内容主要包括词汇学习、句型练习、对话交流和歌曲歌谣等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读和书写与身体部位和衣物相关的词汇，如：face, eye, nose, mouth, ear, arm, leg, hand, head, hair, hat, shirt, skirt, shoe等。
- 学生能够运用句型“This is...”和“He/She has...”来描述人物的外貌特征和穿着。
- 学生能够通过角色扮演和小组合作，进行简单的日常交流。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力和表达能力，通过观察同学和老师的外貌特征，提高语言表达的准确性和流畅性。
- 通过小组合作和游戏活动，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生学习英语的兴趣和自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
- 培养学生尊重他人外貌和穿着的意识，学会用积极的眼光看待自己和他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握与身体部位和衣物相关的词汇。
- 运用句型描述人物的外貌特征和穿着。
2. 教学难点：- 准确运用形容词来描述人物特征，如：big eyes, long hair等。
- 在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。
四、教学准备1. 教师准备：- 制作与身体部位和衣物相关的图片卡片和实物。
- 准备多媒体课件，包括词汇和句型的动画演示。
- 准备歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》的音频和视频。
2. 学生准备：- 预习本单元的词汇和句型。
- 准备参与课堂活动，如角色扮演和小组竞赛。
三年级英语look_at_me说课稿
Pep三年级Unit3 Look at mePart A let’s learn说课稿一、说教材本课时是pep小学英语三年级上册unit3的第2课时。
主要话题是介绍头部各部位，使学生听，说，认读表示头部各部位的五个单词：face, eye, nose, mouth, ear，及句型this is ……并能按照Let’s do 中的指令做相应动作。
使学生能够用英语表达各个部位，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
由于本课时是本单元学习单词的第一课时，要为B部分学习身体部位的单词打下基础，所以要重点教授本课时的单词及句型突破个别难点单词的发音。
针对这种情况，我采取多种方式提高学生的学习兴趣，以便达到更好地学习效果。
二、教学目标1．知识与技能：听说、认读表示头部各部位的五个单词：face, eye, nose, mouth, ear.听，说，运用句型this is……介绍头部各部位。
能够听懂Let’s do 中的指令并做相应动作；2. 过程与方法：通过直观演示，TPR活动，小组合作学习使学生会说，认读英语单词，会用英语表达。
3.情感态度与价值观：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，主动与他人交流，在鼓励性评价中树立信心。
三、教学重难点1.重点：能听、说、认读表示头部各部位的五个单词：face, eye, nose, mouth, ear.运用句型this is……介绍头部各部位。
2.难点：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型.四、教法和学法（一）教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
（二）学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
人教版PEP英语三年级上册《Unit3lookatmePartA》说课稿
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me Part A》说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元《Look at me》部分A，主要围绕着“Look at me. This is my ear./Yes, it is./No, it isn’t.”等核心句型展开。
通过学习，让学生能够听懂、会说、会读这些核心句型，并能够运用这些句型进行简单的自我介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并模仿一些简单的英语句型。
但是，对于一些细节性的知识点，如单词的发音、语调等，还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心句型：“Look atme. This is my ear./Yes, it is./No, it isn’t.”2.能力目标：学生能够通过模仿和练习，正确地发音和语调，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心句型。
2.难点：学生能够正确地发音和语调，以及能够灵活运用这些句型进行自我介绍。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、玩具等教学辅助材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌、做游戏等方式，让学生放松身心，激发学习英语的兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示一些图片，引导学生说出一些身体部位的英语名称，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的核心句型，并进行示范性教学。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模仿教师的语言和动作，进行实际操作练习。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Three)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Three)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，本节课主要围绕“Look at me”这个主题展开，通过描述孩子们的穿着和活动，培养学生的观察能力和表达能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析针对三年级学生的特点，他们在学习过程中好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，引导他们积极参与课堂活动。
此外，学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，为本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握描述人物穿着和活动的表达方式。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的交流和描述。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养自信、勇敢表达自己的情感和态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句子，运用所学知识进行简单的交流和描述。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法、情境教学法和游戏教学法，通过图片、实物、游戏等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平，为学生进入课堂学习做好铺垫。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一组穿着各种衣服的孩子们的图片，引导学生谈论人物的穿着，激发学生对本节课主题的兴趣。
3.新课呈现（15分钟）：教师展示本节课的生词和句子，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和掌握。
4.课堂练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，教师巡回指导并进行反馈。
pep小学英语三学年上unit3lookatme说课稿
Look at me! 课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学许宇华一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到：（一）听的方面，能够借助教材中图片以及教师的手势，听懂本单元的对话内容，能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令和要求，并能做出正确的反应。
（二）说的方面，能够运用本单元重点词汇及核心句型就自身身体部位进行简短对话，能够在老师的帮助和图片的提示下介绍自己的身体部位，并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
（三）读的方面，能够正确认读本单元重点词汇和重点句型，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
（四）写的方面，能够在四线格中正确规范得书写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。
（五）玩演视听方面，能够就本单元所学对话内容进行角色表演；能够在教师的指导下用英语做游戏，完成TPR活动Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose. Touch your ear. Touch your face. 会唱本单元歌曲Head and shoulders, knees and toes。
二、语言知识单元的学习过程中，学生应达到：（一）语音方面，能够掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的名称音, 并通过听例词发音和吟唱哥要学习这五个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Ff, Gg, Hh的发音。
（二）语法方面，能够在情景中听懂、会说本单元的重要句型：Look at me. This is my/the/a/an … How are you? I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s …（三）词汇方面，能听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot。
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Look at me! 课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学许宇华一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到：（一）听的方面，能够借助教材中图片以及教师的手势，听懂本单元的对话内容，能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令和要求，并能做出正确的反应。
（二）说的方面，能够运用本单元重点词汇及核心句型就自身身体部位进行简短对话，能够在老师的帮助和图片的提示下介绍自己的身体部位，并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
（三）读的方面，能够正确认读本单元重点词汇和重点句型，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
（四）写的方面，能够在四线格中正确规范得书写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。
（五）玩演视听方面，能够就本单元所学对话内容进行角色表演；能够在教师的指导下用英语做游戏，完成TPR活动Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose. Touch your ear. Touch your face. 会唱本单元歌曲Head and shoulders, knees and toes。
二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到：（一）语音方面，能够掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的名称音, 并通过听例词发音和吟唱哥要学习这五个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Ff, Gg, Hh的发音。
（二）语法方面，能够在情景中听懂、会说本单元的重要句型：Look at me. This is my/the/a/an … How are you? I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s …（三）词汇方面，能听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot。
（四）功能方面，能够在语境中运用本单元所学问候语How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. 简单的问候他人。
（五）话题方面，能够在身体与健康的话题下，简单介绍自己的身体部位。
三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：TPR活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力，促使学生踊跃参与教学活动，积极尝试使用英语，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，从而逐渐发展他们听、说、读的能力。
四、学习策略根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考，鼓励学生与他人合作共同完成学习任务。
结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力，例如：听指令做动作，听指令做相反的动作等活动。
在单元学习结束后，鼓励学生积极运用所学英语，可以通过画自画像等方式复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
五、文化意识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元学习内容，知道英语中简单的问候语，并能做出适当的反应。
Look at me! 重难点突破（Period2）小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市长安实验小学古醒庆一、教材内容分析本部分以Wu Yifan戴着Zoom的头饰，向Chen Jie介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。
教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。
三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。
二、学生情况分析本课教学对象为小学三年级学生。
他们初步接触到英语，对英语的开始感兴趣，对这门新的语言充满好奇和期待。
学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This is … 来介绍朋友或者物品，能用I have a … 来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》（2011年版）语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
三、教学重难点教学重点：1．听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。
2．句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。
教学难点：单词mouth的正确发音。
四、重难点突破方案词汇包括音、形、义三个结构要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词的三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。
而根据三年级的学生的认知规律，呈现单词的音、形，义这三个维度时应该采取“音义领先形随后”的原则安排教学过程。
本套教材的单词都是围绕话题、通过具体的语用环境中归类出现的。
这样的编排有利于学生在语境中理解词汇并根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，以达到交流运用的目的。
因此，本课时教师首先通过创设一个小丑介绍自己的五官这样的情景整体呈现单词，让学生初步感知单词的意义以及目标语言的语用环境。
而后设计了多个活动分别操练单词的音、义和形。
最后根据整进整出的原则设计的输出活动是请学生自己设计一个小丑的创意面具并能用目标语言介绍面具上的五官。
为了帮助学生能够在语境中学习本课时的五个关于五官部位的单词的音，形，义，了解这五个核心词汇的语用环境，本人在教学中采取了以下措施：1．巧用歌曲，激活图式以歌曲This is the way I wash my face.开始本课教学，同时教授学生face这个单词，既创设了学习氛围，又激活了图式，引出本课主题──学习关于五官的词汇。
2．在语境和语篇中教词汇词汇意义受社会文化环境、言语情景和上下文情景的影响，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。
因此，教师应尽量利用语境和语篇去教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情景中猜测词汇的意义。
在本节课中，教师没有局限于课文里的单一情景，而是通过创设一个小丑介绍自己的五官这样的情景整体呈现单词，让学生初步感知单词的意义以及目标语言的语用环境，大大地吸引了学生的学习兴趣。
最后的输出活动是请学生自己设计一个小丑的创意面具并能用目标语言介绍面具上的五官。
学生边听老师的指令边画自己的funny faces, 发挥学生的想象力和创造力，制作出自己喜欢的脸谱，并利用今天所学的知识在小组内进行介绍，最后再选几个代表到班上展示，不但在活动中巩固了重点词汇和句型，最后突出了语用，真正做到了语言的整进整出，试图达到首尾主题呼应的效果。
3．利用实物、图片、表情、动作等教学词汇利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，可以使目标词汇直观形象，容易被学生吸收，让学生感到轻松，自然，从而降低词汇教学过程的难度，激发学生学习兴趣和自主学习的欲望。
在本课中，教师分别采用了让学生触摸自己的五官，小丑的面具，小丑夸张的脸部表情，一起跟着Let’s do 部分的指令等丰富的教学活动让学生多渠道感知单词的意义以及语用环境。
在词汇操练中运用TPR教学法能创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和行动，使学生处于兴奋的、积极接受的和主动学习的精神状态。
4．采取“音义领先形随后”的原则，合理处理词汇的三个维度教师根据三年级的学生的认知规律，呈现单词的音、形，义这三个维度时采取了“音义领先形随后”的原则安排教学过程。
首先利用介绍自己的五官这个情景呈现单词的义和音，并运用sharp eyes快速说出看到的单词，听音做动作、吟唱歌谣，听音画画等活动。
充分利用三年级的学生形象思维为主的特点，处理单词的音和义与形的对应关系环节。
在学生已经掌握了单词的音和义之后，通过设计连线的活动，引导学生们在小组内讨论完成这个任务，帮助学生掌握单词的形。
在各器官图片下面提供了与词形相似的letter houses, 可以帮助学生很快地进行图片和单词的匹配，从而达到单词音、义、形的结合。
Unit 2 Look at Me 第二课时教学设计河北省唐山市玉田县鸦鸿桥镇朱家桥小学刘术东一、教学目标1. 能听说、认读head，eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
二、教学重点关于头部的单词head，eye，face，ear，nose，mouth的学习。
三、教学难点eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
四、教具准备1. head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。
2. Let's do部分中的有关动作的图片。
3. 教材配套的录音带。
4. Cheng Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰。
5. 用Powerpoint制作的头部及五官课件。
五、教学过程1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》。
（2）师生共同复习第一单元Let's chant部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组让学生戴上Cheng Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
2. 呈现新课 (Presentation)（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。
教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head，eye，face，ear，nose，mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss / Mr. ... Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye，face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。