Unit3LookatmePartALet’stalk教案(含教学反思)小学英语三年级上册(人教PE
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课后反思
歌曲导入，角色扮演，情景引入，活动游戏设计，激发学生学习参与积极性，提高学习自信心。
：能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ...来提出自己的想法和建议。
3.学习能力目标：能听懂、会说句型“—How are you?—I’m fine, thank you.”“Let's go to school!”并能在实际情景中运用。
标：能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
教学重点
课后作业
1.Make up a conversation.(用本节课所学编一组对话)。
2. Listen and read Let's talk three times.
(听录音，跟读对话三遍。)
3. Greet to your classmates with the dialogue.
(仿照对话与其他同学进行问候。)
1.观看图片，听一听图中人物说了什么并重复出来。
2.观看视频学习新的问候语。
学习朗读本节课关键句型并理解其含义。
小组练习对话。
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测图片内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。
播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读对话，并在小组中进行角色扮演。以补全句子的形式进行文本再构，帮助学生梳理重点知识，加强对重点句型的记忆。
能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ...
教学难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you?来询问他人的近况，并能以I’m fine, thank you.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ...来提出自己的想法和建议。
教学方法
情景教学法、交际法、游戏教学法、归纳法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Greetings.
2.Play the Good morningsong.
3.Present pictures and let students greet each other.
1.歌曲热身。
2.复习歌曲。
3.复习上一单元所学的问候语。
主题相关歌曲热身互动，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
讲授新课
1.Present the picture in Let’s talk and ask students to listen carefully and answer:“What do they say?”
课堂小结
1.询问他人近况和回答的句型：
—How are you?
—I’m fine. Thank you.
2.提出请求或建议的句型：
Let’s…
板书设计
Unit 3 Look at me!
—How are you? —I’m fine, thank you.
—Let's go to school! —OK！
人教版PEP小学英语三年级上册《Unit3 Look at me》教学设计
课题
Part A Let’s talk
单元
Unit3
学科
英语
年级
三年级上册
教材分析
Let’s talk仍然是情景对话呈现部分。早上Chen Jie高高兴兴去上学。小鸟也快乐地用“Good morning”来向她问好。她也用“Good morning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“How are you”来询问她的近况。她则用“I’m fine, thank you.”来表示回应。并提议：Let’s go to school! Mike爽快地回答：OK！这个小情景特别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句式How are you? I’m fine, thank you.以及Let’s go to school的含义，并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
5.Lead students to answer with the sentence “I’m fine, thank you.”
6.Write down “—How are you? —I’m fine, thank you.” on the blackboard and let students read several times.
2.Play the short video and ask students to answer:“How do they greet each other?”
3.Show the key sentence “—How are you? — I’m fine, thank you.”
4.Help students get the meaning of “I’m fine.” with body language and facial expressions. T: What about you? How are you?
学情分析
学生已学了两个单元的内容，对英语学习已有了一定的基础了，他们生性活泼，好奇心强，喜欢自我表现，有较强的观察力和模仿力，但由于年龄小，自控力差，注意容易分散，因此，我这单元准备了很多有趣的图片，设计了有趣的游戏，吸引学生的注意，让学生在学中玩。
核心素养教学目标
1.语言知识目标：能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ..
歌曲导入，角色扮演，情景引入，活动游戏设计，激发学生学习参与积极性，提高学习自信心。
：能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ...来提出自己的想法和建议。
3.学习能力目标：能听懂、会说句型“—How are you?—I’m fine, thank you.”“Let's go to school!”并能在实际情景中运用。
标：能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
教学重点
课后作业
1.Make up a conversation.(用本节课所学编一组对话)。
2. Listen and read Let's talk three times.
(听录音，跟读对话三遍。)
3. Greet to your classmates with the dialogue.
(仿照对话与其他同学进行问候。)
1.观看图片，听一听图中人物说了什么并重复出来。
2.观看视频学习新的问候语。
学习朗读本节课关键句型并理解其含义。
小组练习对话。
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测图片内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。
播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读对话，并在小组中进行角色扮演。以补全句子的形式进行文本再构，帮助学生梳理重点知识，加强对重点句型的记忆。
能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ...
教学难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you?来询问他人的近况，并能以I’m fine, thank you.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ...来提出自己的想法和建议。
教学方法
情景教学法、交际法、游戏教学法、归纳法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Greetings.
2.Play the Good morningsong.
3.Present pictures and let students greet each other.
1.歌曲热身。
2.复习歌曲。
3.复习上一单元所学的问候语。
主题相关歌曲热身互动，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
讲授新课
1.Present the picture in Let’s talk and ask students to listen carefully and answer:“What do they say?”
课堂小结
1.询问他人近况和回答的句型：
—How are you?
—I’m fine. Thank you.
2.提出请求或建议的句型：
Let’s…
板书设计
Unit 3 Look at me!
—How are you? —I’m fine, thank you.
—Let's go to school! —OK！
人教版PEP小学英语三年级上册《Unit3 Look at me》教学设计
课题
Part A Let’s talk
单元
Unit3
学科
英语
年级
三年级上册
教材分析
Let’s talk仍然是情景对话呈现部分。早上Chen Jie高高兴兴去上学。小鸟也快乐地用“Good morning”来向她问好。她也用“Good morning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“How are you”来询问她的近况。她则用“I’m fine, thank you.”来表示回应。并提议：Let’s go to school! Mike爽快地回答：OK！这个小情景特别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句式How are you? I’m fine, thank you.以及Let’s go to school的含义，并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
5.Lead students to answer with the sentence “I’m fine, thank you.”
6.Write down “—How are you? —I’m fine, thank you.” on the blackboard and let students read several times.
2.Play the short video and ask students to answer:“How do they greet each other?”
3.Show the key sentence “—How are you? — I’m fine, thank you.”
4.Help students get the meaning of “I’m fine.” with body language and facial expressions. T: What about you? How are you?
学情分析
学生已学了两个单元的内容，对英语学习已有了一定的基础了，他们生性活泼，好奇心强，喜欢自我表现，有较强的观察力和模仿力，但由于年龄小，自控力差，注意容易分散，因此，我这单元准备了很多有趣的图片，设计了有趣的游戏，吸引学生的注意，让学生在学中玩。
核心素养教学目标
1.语言知识目标：能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ..