柏拉图教育思想
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图被誉为古希腊哲学界最伟大的哲学家之一，他的教育思想对于人类学习、成长和社会发展的影响深远。
他的教育理念贯穿于其著作《理想国》中，并对当代教育带来了深刻的启示。
本文将重点介绍柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示。
柏拉图认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养完善的个性和塑造精神。
他强调教育应该帮助学生发掘内在的特质和潜力，让学生自觉地成为最好的自己。
因此，柏拉图重视思想的本质，认为哲学是教育最基本、最重要的一环。
他主张教师应该是学生的朋友和导师，引导学生学习思辨的技巧和方法，让他们掌握知识并学会自我发现和创造。
柏拉图提出的第一步教育是识字和数字的学习，这是所有知识的基础。
但是他也认为，真正的教育不仅仅是学习咬文嚼字的技巧，还要了解人性本质。
他强调培养品格的重要性，即公正、勇毅、智慧、谦虚和正义。
柏拉图认为，品格比知识更加重要，因为品格决定了一个人在社会中能够做出什么样的贡献。
柏拉图观点和当代教育的实践结合非常紧密。
在我们的教育体系中，教育者应该把重点放在品格的培养上，为学生提供互动和思辨的空间。
我们的教育者应该成为学生的导师和朋友，引导他们掌握思考的技巧，掌握知识并学会自我发现和创造。
现代教育应该是一个开放、创新和多元化的过程，让学生了解自己的潜力和特点，在自由、开放和充满活力的环境下，充分发挥其潜能。
总之，柏拉图的教育思想对于现代教育仍具有非常重要的启示。
我们应该从柏拉图的教育思想中获得灵感，努力塑造更加全面的教育计划，为塑造更好的世界做出贡献。
柏拉图理想国主要思想
柏拉图理想国主要思想
柏拉图理想国的主要思想是：
1. 公平：柏拉图理想国的政治体制是一个公平的民主政治，每个公民都有平等的权利和义务。
2. 平等：柏拉图理想国的社会结构是一个平等的社会，每个公民都有平等的机会参与政治、经济和文化活动。
3. 公正：柏拉图理想国的司法制度是一个公正的司法制度，每个公民都有平等的司法保护。
4. 公平：柏拉图理想国的经济体制是一个公平的经济体制，每个公民都有平等的经济权利和义务。
5. 公正：柏拉图理想国的教育体制是一个公正的教育体制，每个公民都有平等的教育机会。
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图曾经撰写《理想国》，其中有关于教育的思想被广泛传播。
总体来讲，
柏拉图对教育的思想涵盖了从“熏陶”精神信念到艺术、文化的内容。
他认为，要想培养出最出色的公民，教育要有品格的整体熏陶，不应仅限于知识和技术技能的灌输，而是要朝向健全的“熏陶”来充实公民的精神信念和行为原则。
在柏拉图的理想下，“熏陶”思想把健全的道德准则纳入教育范畴，强调培养
学生整体的品德素养。
同时，柏拉图还强调学生在不同学科和技能方面的发展，比如运动、音乐和文学方面的技能，这才是一位真正优秀的公民所应具备的各类能力。
柏拉图关于教育思想的影响也可以在现实的教育中体现出来。
其一，校园文化
的建设提倡“品格优先”的原则，将道德教育作为学校和家庭共同努力的重点，以提升学生作为公民品德素养；其二，在课程设置中多加入一些音乐、美术、体育等“雅俗共赏”内容来拓宽学生的能力，同时培养学生思想及审美能力；其三，教育改革不断深化，这意味着教育管理者更多地关注学生品行和多元能力的发展，以确保学生能够适应当代社会的需要。
总之，柏拉图的教育思想为当今社会的教育改革提供了全新的视角，这就是要
以熏陶公民心灵和增强学生能力为核心，为学生们提供综合性教育，培养优秀公民，从而有效发挥学生们对社会发展的作用。
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示希腊哲学家柏拉图是古代音乐教育思想的代表人物之一。
他认为，音乐教育不仅是一种技能，而且是一种关于良好品质、美德和理性的教育。
柏拉图的音乐教育思想主要集中在他的《理想国》和《饮食篇》两部著作中。
以下内容将对柏拉图的音乐教育思想及其启示进行简要分析。
柏拉图的音乐教育思想基于他对音乐的哲学分析。
他认为，音乐分为声音和节奏两个方面。
声音是物质的、可感知的，节奏则是形式的、可理解的。
在节奏上，柏拉图认为音乐应该遵循一定的数学比例，这体现了天性的秩序和数学的普遍原则。
柏拉图认为，音乐是与人类灵魂相关的。
他将人的灵魂分为三个部分：理性、勇气和欲望。
这三种灵魂类型在音乐中有着不同的表现形式。
比如，勇气灵魂喜欢节奏强劲的音乐，而理性灵魂则更倾向于纯洁和秩序的音乐。
音乐能够通过其不同的特点和表现方式，直接或间接地影响人的灵魂，从而使人在性格、情感以及精神上获得教育。
在这个意义上，柏拉图的音乐教育思想强调了音乐的道德和精神意义。
他建议，人们应该接受通才式的音乐教育，涵盖声音、节奏和音乐哲学等多个方面的内容。
只有这样，人们才能够真正地欣赏并理解音乐中的哲学内涵，体验到音乐在道德和精神上的教育作用。
柏拉图的音乐教育思想对现代音乐教育有着一定的启示。
在当今社会，音乐教育应该注重个体全面的素质教育，不仅要教会人们技能，还要传达音乐的道德和精神意义，培养学生的审美意识和人文素养。
此外，与柏拉图一样，现代音乐教育也应该注重音乐的哲学分析，不仅使学生理解音乐作品的内在构成和特征，更要让学生从中探究人性、社会和自然的某些奥义。
总之，柏拉图的音乐教育思想为我们提供了一种全新的方式来认识和理解音乐教育。
他的思想强调了音乐的道德和精神意义，提倡通才式的音乐教育，启示我们要将音乐教育的重心转向个体全面的素质和智力发展，以及哲学和文化的探究。
柏拉图的教育思想主张什么
柏拉图的教育思想主张什么柏拉图是古希腊顶尖的思想家、教育家，那么柏拉图的教育思想主张是什么?下面是店铺为你搜集柏拉图的教育思想主张，希望对你有帮助!柏拉图的教育思想主张柏拉图是古希腊著名的哲学家。
他非常重视国家教育，认为统治者应该把教育当做头等大事。
柏拉图还提出了较为完整的教育思想，他为西方完整的教育体系的建立立下了汗马功劳。
柏拉图的教育思想认为，国家或者政府应该对教育负主要责任。
政府应该狠抓教育，由政府规定学什么教什么。
再此，他还认为，除了奴隶之外，所有的公民都应该接受教育，并且提倡德智体的全面发展。
柏拉图还认为人们应该做好小孩的学前教育，当然这些教育内容主要以与小孩游戏为主，主张给孩子完美的童年。
在孩童少年，应该学习普通教育，内容包括文化知识以及一些艺术内容。
最主要的还要包括体育及军事训练。
青年的时候，应该加强理论知识的教育。
最主要的是进行军事及体育训练，借以强健身心。
到了青年，要接受更高一级的教育，主要培养他们的抽象思维能力，以及其他的一些技能，这些人才能够成功的管理国家，为社会做贡献。
如果岁数更大的人，还想要继续学的话，他们便专攻哲学。
几年之后，他们可以胜任更重要的国家职务。
在经过多年的经历磨练，以及实际的锻炼，这使得他们越来越成熟。
这样他们才能最终成为“哲学王”，成为国家最高统治集团的成员。
柏拉图的政治思想柏拉图对于自己的政治思想有一定的描述。
柏拉图在他的《理想国》讨论了正义的范围，他认为建立国家需要几大原则，首先柏拉图认为人们之间要学会分工，这样大家一起劳动，才能更加和睦的在一起生活。
其次柏拉图认为，人们之间应该有一定的等级划分，因为人们的性格多种多样，所以等级划分的标准也要明确。
再者，在柏拉图的思想当中，一个正义的国家，应该是有正常的秩序，而确保这实行的就是建立严格的等级制度。
在柏拉图的政治思想的其中一个方面，柏拉图还支持共产共妻。
在柏拉图认为，任何人除了生活必需品外，不准拥有任何私人物品，其余的一切物品都由国家按需配给;而且任何公民都有权参加国家政务，以此来确保各个阶层之间的团结，确保国家的稳定。
柏拉图
柏拉图的教育思想
六、提出四科 • 根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智 者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程 ，也总结了雅典的教学实践经验，在教 育史上第一次提出了“四科” (算数、 几何、天文、音乐) ，其后便成了古希 腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲 的中等与高等教育达1500年之久。
教学观点
柏拉图的教育思想
• 三：真正的教育是追随美与善踪迹的训练过程
• 教育的根本任务是训练人的心灵，使心灵不断纯化，从 而发展理性，培养情感，节制欲望，主持正义。教育的 最终目标是培养和造就以理性驾驭情感，控制欲望的人， 从而达到各私其职为国尽忠。 • 善是万物的本原，一切理念都从它那里取得实在性。 • 善是真理的源泉，它能使人们洞察理念世界的一切。
共享：
体育教育
• 在他的奴隶主教育学体系中，体育占有重要的地位。柏 拉图对妇女体育也很重视。他认为：“做女孩的应该练 习各种跳舞和角力；结婚以后，便要参加战斗演习、行 营布阵和使用武器„„因为一旦当所有的军队出动去打 敌人的时候，她们就能保卫儿童和城市”（《柏拉图论 教育》）。在柏拉图的论述中，几乎涉及到当时体育的 各个方面。他认为，体育应包括教育手段和健康术。他 对当时雅典出现的竞技主义和竞技职业化倾向曾给予猛 烈的抨击，同时也批评市民轻视体育的思想和态度。他 主张心身和谐发展，强调“用体育锻炼身体，用音乐陶 冶心灵”。柏拉图丰富的体育思想对后世体育的发展有 深远的影响。
柏拉图的经历：
• 苏格拉底死后，他对民主政体彻底失 望。 • 游历四方考察各地的制度风俗，和各 地学者交流企图实现贵族专制的政治 思想但始终未能实现。 • 重回雅典，建立阿卡德米学园，（雅 典学园）致力于教育工作。
理想国：
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原 始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己 的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。 在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为 三个等级：哲学家、军人和劳动者。处于社会最下层的 奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。 三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正 常的运转。公道”是这三个等级的人所共有的品质，即 做好自己份内的事，不可越级行事，否则社会就会处于 混乱不堪的境地。显然，这是为奴隶主贵族专制制造的 理论依据。
柏拉图的美育观
柏拉图的美育观
柏拉图的美育观是古希腊哲学家的一种教育理念，它的主要思想是追求美的完美，追求美德的极致。
简而言之，它旨在培养出一种完美的人格，以及培养出更高层次的思想，从而提升人们的精神和道德水平。
柏拉图的美育观以追求智慧为基础，他认为智慧是人类最大的优势，而且每个人都可以通过智慧来建立一个完美的社会。
他认为，通过智慧，人们可以获得更多的知识和精神上的成长，从而更好地满足自己的需求。
此外，他认为通过智慧，人们可以更好地控制自己的情绪，从而抑制可能出现的种种暴力行为。
此外，柏拉图认为品德教育也是重要的，他认为品德教育可以培养出一种健康的道德观念，从而使人们能够更好地把握自己的行为，并且坚持正确的行为准则。
此外，他认为品德教育可以增强人们的道德观念，提升人们的道德水平，从而使人们能够更好地与他人相处。
最后，柏拉图认为，美育也是重要的，他认为，通过美育，人们可以培养出一种完美的美德，从而获得更高层次的完美。
因此，他主张，人们应该通过阅读、艺术、哲学等活动来培养他们的美德，从而达到更高的境界。
总之，柏拉图的美育观是一种独特的哲学思想，它强调追求智慧、品德教育以及美育，从而提升人们的精神和道德水平。
它的思想仍然受到当今社会的普遍接受，也是许多人们研究道德的重要参考。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想原名阿里斯托勒斯，却又何以改称“柏拉图”？溯其源，阿里斯托勒斯自幼身体强壮，胸宽肩阔。
因此体育老师就替他取了“柏拉图”一名，“柏拉图”希腊语意为“宽阔”。
后来，柏拉图的名字被延用下来，流行至今。
柏拉图出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。
苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。
公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米（Academy）的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。
他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》（The Republic）和《法律篇》中。
一般推测柏拉图出生的年份应该是在公元前427年或前428年的5月或12月（如同其他早期的西方哲学家，他的出生日期也依然未知）。
柏拉图生于一个较为富裕的贵族家庭，他的父亲是阿里斯通（Ariston）、母亲是克里提俄涅（Perictione），他在家中排行老四。
他的家庭宣称是古雅典国王的后代，他也是当时雅典知名的政治家柯里西亚斯（Critias）的侄子，不过两人之间的关系也仍有争议。
依据后来第欧根尼·拉尔修的说法，柏拉图的原名为亚里斯多克勒斯（Aristokles），后来因为他强壮的身躯而被称为柏拉图（在希腊语中，Platus一词是“平坦、宽阔”等意思）。
但第欧根尼也提起了其他的说法，柏拉图这个名子也可能是来自他流畅宽广（platutês）的口才、或因为他拥有宽广的前额。
由于柏拉图出色的学习能力和其他才华，古希腊人还称赞他为阿波罗之子，并称在柏拉图还是婴儿的时候曾有蜜蜂停留在他的嘴唇上，才会使他口才如此甜蜜流畅。
公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉图对现存的政体完全失望，于是开始游遍意大利、西西里岛、埃及、昔兰尼等地以寻求知识。
在四十岁时（约公元前387年）他结束旅行返回雅典，并在雅典城外西北郊的圣城阿卡德米创立了自己的学校——阿卡德米学园（Academy），学院成为西方文明最早的有完整组织的高等学府之一，后世的高等学术机构也因此而得名，也是中世纪时在西方发展起来的大学的前身。
柏拉图教育思想
柏拉图教育思想柏拉图教育思想是由希腊哲学家柏拉图在古希腊时期提出的独特的教育理念的总和，它的核心思想就是将文学艺术和生活方式融为一体，以赋予学生发展智力和人文素养的力量。
柏拉图认为，教育不仅仅是给孩子们提供知识和技能，而且还能培养他们的精神和品德，使他们拥有智慧和理解能力，从而产生更强大的精神力量。
他提倡学生坚持在教室学习，但是更重要的是把学生带到山林里露营，攀登峰顶，漫步花园，横扫海滩，以便他们可以更好地领略自然界的皆大欢喜的时刻，吸收着大自然的美丽景象，从而扩大他们的想象力和了解力，从而增强他们的解决问题的能力。
柏拉图的教育思想是倡导以及体验式的学习，主张摆脱学习上的死记硬背，把课堂学习得以丰富，真正融入到说说与讲讲中，培养学生的创造性。
这种思想体现了“人既是一个社会性的偶，就要学习他们身边的交往方式及社会行为。
”一个老师的教育形式日益重视学生的学习，培养他们的观察力，思考力，想象力，及做事的能力。
因此，柏拉图教育思想强调学生在适度的引导下，要通过亲身体验和实践去感受真理，并以此培养学生丰富、深厚、全面的文化底蕴，使学生了解不仅仅是价值观而更意味着历史传统和文化保护。
这里可以看到，柏拉图教育思想有着重要的理论意义，这样能使学生在身心方面都可以得到良好的发展，从而使学生拥有更加坚实的学习和生活基础。
本文论述了柏拉图教育思想的核心思想，提倡学生坚持在教室学习，但是更重要的是把学生带到山林里露营，攀登峰顶，漫步花园，横扫海滩；另外，主张摆脱学习上的死记硬背，把课堂学习得以丰富，真正融入到说说与讲讲中；最后提倡以及体验式的学习以期培养学生的创造性。
柏拉图教育思想，不仅仅是给孩子们提供知识和技能，而且还能培养他们的精神和品德，使他们拥有智慧和理解能力，从而创造出更强大的精神力量。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato），是古希腊著名哲学家，他的教育思想深刻影响了西方教育发展。
他主张“指导教育”，这一思想对当今中国教育仍具有启示意义。
本文将从柏拉图的教育思想出发，分析其对我国当代教育的启示，以期为我国教育改革与发展提供一些思想启迪。
一、柏拉图的教育思想柏拉图的教育思想主要体现在其著作《理想国》中。
他认为一个理想的国家需要有一个合理的教育制度，这个制度应该基于一种固定的理想——真理、尤其是智慧的知识。
他讲究个体的全面培养，包括道德、美德、智力等方面的培养，提倡爱知识、尊重知识的态度。
柏拉图提出了“哲学王”的观念，他认为那些掌握了真理、智慧的人应该成为国家的领导者，通过这种机制将国家引向理想化的方向。
柏拉图主张的教育理念是多方面的，他在《理想国》中提到了一种名为“形而上学”的课程，该课程旨在引导学生追求真理和美德。
他还主张适应个体差异的课程设置，即“因材施教”的教育模式。
柏拉图还提出了全面的体育教育，以培养人的身心健康。
在柏拉图的教育思想中，对于严格的课程和教学的要求是相当高的，这是因为他认为只有这样才能培养出真正的智者和哲学王。
1. 追求真理与美德柏拉图主张教育的目的是培养人追求真理和美德的品质。
在我国当代教育中，应当注重教育的内在价值，而不是简单地追求应试成绩或者物质利益。
教育需要培养学生的思辨能力和道德品质，让他们能够正确理解世界，自觉追求真理，培养高尚的品格。
2. 因材施教的个性化教育柏拉图提出了“因材施教”的教育理念，强调每个学生都有不同的天赋、兴趣和需求，应该根据学生的特点来进行个性化的教育。
在我国教育中，也应该致力于发展个性化教育，培养学生的多元智能和创造力。
3. 全面的身心健康教育柏拉图重视体育教育，认为身体健康是培养智慧和美德的基础。
在我国当代教育中，也应当注重学生的身心健康，发展全面的健康教育，培养学生的身心平衡。
4. 对课程的严格要求柏拉图对“形而上学”的课程有着严格的要求，认为教育要引导学生追求真理和美德，而不能仅仅重视技能和知识的传授。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想一、时代与生平柏拉图是古代西方哲学史上客观唯心主义最大的代表人。
在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》与卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称是三个里程碑。
柏拉图生活于古希腊雅典城邦迅速走向衰落的时期，亲身经历了社会的混乱、多变、无序、争斗、罪恶，使他萌生了探求一个稳定、和谐、正义、完善的理想社会的宏愿。
柏拉图出身于名门望族，母亲是梭伦的后裔。
跟随苏格拉底学习8年，苏格拉底死后，柏拉图漫游各国长达十二年，成为阅历丰富、知识渊博、卓有声誉的学者。
公元前387年，柏拉图在雅典近郊的运动场附近创建学园，讲授哲学和科学。
他主持学园40年，他创办的学园存在了数百年，是当时哲学和科学中心。
二、《理想国》中的教育观柏拉图认为，教育和培养是当政者应注意的一件大事。
理想国内对儿童施行公养公育，婴儿一出生就被送入国立养育院。
由公民身份的男女儿童的教育从音乐和讲故事开始，禁止不健康的东西。
10岁时，所有的男女孩子都被送到乡下去受教育，除识字阅读外，还学习算数几何。
20岁时，进行第一次筛选，被挑选出来的青年要能将学过的课程加以综合，以考察他们有无辩证法的天赋。
30岁时，把第一次挑选出来的人进行再次筛选，筛选出的人用五年的时间学习辩证法。
35岁时再放到实际工作中锻炼。
50岁时接受最后考验，从事管理国家事务并继续研究哲学。
理想国中最高的教育目标是培养哲学王。
这种教育贯穿一生，学习和实际锻炼紧密结合。
柏拉图认为女子和男子接受同样的教育，从事同样的职业。
柏拉图是“寓学习与游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。
但是游戏必须是有选择的，孩子参加的有戏必须符合法律精神。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图的教育思想被认为是西方教育史上的经典，其深刻地探讨了人类的内在本性以及教育的基本功能。
在柏拉图看来，教育的最终目的是为了使人们能够达到最高层次的智慧，成为有思想、有品德、有理性的人。
本文将阐述柏拉图的教育思想，以及其对我国当代教育的启示。
柏拉图的教育哲学主要围绕着“理念”和“思想转化”这两个概念展开。
他认为，人类的内在本性本来就具有智慧和美的性质，但这些美好的东西往往被外在的干扰所掩盖。
因此，教育的任务就是让我们在感性认识的基础上逐渐转向理性认识，这样才能真正地看到内在的美好。
在柏拉图的教育体系中，每个人都应该按照自己的技能和天赋去从事相应的职业。
他提倡贵族教育，认为教育只应该向那些有天赋和品德高尚的人提供，以免草率地将错误的思想灌输给他们。
每个人都需要按照自己的能力去学习，在他的教育观念中，没有人应该被排除在教育之外。
尤其是在柏拉图的《理想国》这本著作中，他讲述了一个传说，就是人都是从地下出生，其中有一层层次的教育，帮助每个人逐渐成长。
从最初的感性认识，渐渐转向理性认识，最终成为具有思想、有修养的人。
与此同时，柏拉图非常重视音乐和体育等课程的教育，认为这些课程对于一个人的身心都是有益的。
音乐可以帮助学生的思维和想象力发展，而体育则可以塑造品德和意志。
柏拉图的教育思想对于当代中国教育有着重要的启示。
在现代中国的教育体系中，依旧存在着选拔教育、应试教育的问题，而柏拉图则提出了一个更加完整和广泛的教育体系。
首先，我们需要充分认识到教育的本质和目的，将其从孪生于经济发展，走向以人为中心的全面发展。
其次，我们需要将教育放在人才的发掘和培养战略中心，通过对天赋和能力的发掘，让每个孩子都有一个适合自己的专业和发展方向。
同时，要重新审视素质教育和精英教育，注重个性发展和综合素质的提高。
除此之外，柏拉图的教育哲学还体现在，我们应该尊重学生的特点和兴趣，让他们参与到教育过程中，调动他们的积极性和主动性，让学生成为学习主体而不是被动接受者。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想柏拉图（Plato）是古希腊著名哲学家和教育家，他的教育思想对后世影响深远。
他认为教育是培养人的心灵和品质的过程，是实现人的理想和追求真理的途径。
他强调教育应该以培养德才兼备的完整人格为目标，并提出了一系列理论和方法，对教育的发展起到了积极的促进作用。
首先，柏拉图认为教育的目的是使人成为具有智慧和正直的公民。
他强调教育要培养人的智力和德性，使其能够思考和判断事物的本质并做出正确的抉择。
他提出了理论上的“理念”（Ideas）和道德上的“善”（Good）的概念，并将其作为教育的指导原则。
他认为人类的理性思维是与神性联系在一起的，通过教育可以开发和提高这种理性思维的能力，从而使人能够认识到真理和善的存在。
其次，柏拉图对教育的方法和内容有着独到的见解。
他提倡通过对话和互动的方式进行教学，认为只有通过师生之间的互动和讨论，学生才能真正理解和掌握知识。
他主张师生之间应该建立起一种师徒关系，师者应该是一位具有智慧和道德的人，能够给予学生正确的指导和榜样。
同时，他还强调教育应该注重培养学生的审美能力和艺术修养，他认为艺术是表达美和善的最高形式，通过欣赏和创造艺术作品，可以培养人的情感和审美情操。
柏拉图还提出了一种理想的教育体系，即“哲学王”制度。
他认为哲学家因为具有智慧和善的品质，应该成为统治者，通过智慧和正义的统治来实现社会的和谐和公平。
在这种理想的教育体系中，人们从小就接受全面的教育，培养德才兼备的完整人格。
这种教育体系注重培养学生的理论知识和实践能力，强调个体的自由发展和公共利益的统一。
同时，他还强调教育应该关注整体和个体的和谐发展，注重培养学生的情感、体质和社交能力。
总的来说，柏拉图的教育思想是以培养德才兼备的完整人格为目标，注重培养人的智慧、道德和审美能力，并提出一系列理论和方法，为后世教育的发展提供了重要的思想参考。
他强调教育要以真理和善为指导，通过对话和互动的方式进行教学，并提倡全面发展和个体和整体的和谐发展。
柏拉图主要教育思想及其评价与启示
柏拉图主要教育思想及其评价与启示一、柏拉图主要的教育思想（一）国家教育观柏拉图教育思想的最突出特征，就是他着眼于国家、立足于国家，始终把教育和国家命，运紧密联系在一起，为国家培养哲学家。
他和苏格拉底一样，把为国家服务当作是自己的任务。
在《理想国》中，他认为一个国家要想成为有序和谐、人民幸福的正义国度，关键在于统治者得是“真正关心国家利益”，具有“护卫国家的智慧和能力”的哲学家。
柏拉国提出的由国家确立统一的全字塔式的教育制度也一直沿用至今。
（二）学前教育观柏拉图的老师苏格拉底曾经提出的“产婆术”，到了柏拉图这儿，得到了继承与完善。
柏拉图认的对人的教育培养是循序渐进的，因此，弦提时代的启蒙熏陶就显得更为重要了。
他主张，孩子一生下来，要由政府管理这方面事务的官员带至国家育婴所，由国家专职人员抚育。
柏拉图是提出学前教育思想观点的第一人，这在世界教育史上有着非同寻常的意义。
（三）和谐发展教育观《理想国》中第十卷，就谈到了艺术。
柏拉图的和谐发展教育观，指的是身体和心灵的和谐发展，也因此体育和音乐教育是人必须要接受的两项基本教育。
音乐教育和体育教育两者相结合，对塑造心灵、培养德善有着巨大的功效。
二、对我的教育启示（一）国家要切实解决教育痛点问题，学生要努力学习回报社会柏拉图的国家教育观中说到，要始终把教育同国家政治紧密联系在一起，认为教育是国家的事业，应由国家举办，从而培养出为国家服务、对国家负责的人才。
当代社会，我们急需科教兴国。
那么，国家所下发的教育文件与实行的教改举措，就应当与国情相结合，在“如何培养创新人才”的问题上下功夫，颁布更多有针对痛点问题的条例去保障其早日解决。
作为受过高等教育的学生，我们要有一颗感恩的心，要能主动回报社会。
我们应向柏拉国看齐，一个接受过良好教育的人，应把为国家服务看作是自己的义务。
因此，大学期间我们也不应懈怠，要努力学习知识、完善自身不足、提高文化素养，这也是为我们将来成为一名合格的教育工作者在奠定基础。
柏拉图的教育思想
柏拉图（Plato,前427—前347）是古希腊最著名的哲学家、数学家和教育家，出身于雅典的一个贵族家庭。
母亲是政治家梭伦的后裔，父亲也出身于显贵家庭。
柏拉图从小就受到了良好的教育。
青少年时师从苏格拉底8年时间，在政治上与其老师一样，反对当时盛极而衰的民主政治而拥护贵族专政，曾参加过苏格拉底的哲学小集团。
因此，苏格拉底被判死刑后，他被迫流亡国外，游说各国，希望能实现其政治理想。
愿望得不到实现，又回到雅典，致力于教育。
公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园，变称希腊学园。
从此，在这里讲学达四十年，一直到去世。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家，他对教育的政治意义与作用、教育的实施、人才的选拔等方面都作过精辟的论述。
柏拉图的教育思想体系是以唯心主义为基础、为奴隶主贵族政治服务的，但其中仍有一些发人深思的积极因素，对后世教育学的发展有很大影响。
柏拉图认为，最完美的“理想国”应由三类人组成：一是哲学王，即有智慧的统治者；二是军人、官吏；三是劳动者。
只有这三类人安分守己，和谐相处，国家才能长治久安。
民主的政治需要配合精英教育；治病需要良医，而治国则需要智慧。
至于一般民众，尽可像相信良医那样相信哲学王。
可见，柏拉图教育思想的最终目标是培养哲学王。
在唯心主义哲学观、认识论、人性论和社会政治观的基础上，柏拉图建立了自己的教育理论体系。
他首先论述了教育的政治意义，主张国家控制教育。
柏拉图认为，教育的作用是很大的。
一方面，教育是改造人性的手段，通过适当的教育，可使人“成为有理性的人”；另一方面，他把教育看作建立和巩固“理想国”的工具。
柏拉图吸取了雅典和谐发展的教育理想，吸取了斯巴达的国家办学制度和军事教育、女子教育方面的经验。
他指出，教育应当由国家负责办理，由国家进行严格的控制，教育的内容应根据国家的利益来规定。
一、早期教育在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。
柏拉图的哲学—教育思想
柏拉图是古希腊著名的哲学家（客观唯心主义的代表）和教育家。
在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称三个里程碑著作。
（一）“学习即回忆”柏拉图认为从感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，认识共相，才能达到对真理的把握。
他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。
认识就是回忆，学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。
（二）《理想国》中的教育观1.教育目的柏拉图对教育目的进行了分层，包括教育的普遍目的和教育的终极目的两类。
理想国中教育的普遍目的是培养国家的统治人才，即哲学王和军人，同时他也主张通过教育使自由民和手工业者具有一定的智力水平。
教育的最终目的是促使“灵魂转向”，实际就是看问题的立脚点和世界观的转变。
教育要培养人从可见世界上升到可知世界，看到真理、本质理念，认识最高的理念——善。
2.教育作用柏拉图非常重视教育的作用。
认为理想国的建立和维持主要通过教育来实施。
要通过教育来培养合格的人才，培养执政者、军人、工农商。
教育应该由国家来集中管理，取消私人办学，全体公民实施强迫教育。
他的教育观点有两个特点：①以英才教育为中心，是一种领袖教育，以培养国家领袖为目的；②实施考核，层层淘汰，保证少数体、智、德各方面的优秀者成为国家的统治者。
3.教育内容柏拉图提出了广泛的教育内容，即算术、几何、天文、音乐，和智者的“三艺”合称为“七艺”。
另外他还提出了各门学科的作用。
4.教育体制柏拉图较早提出了理智、情感、心灵、意志等心理的概念范畴，确立了后人的思考范围，同时他重视身心和谐发展。
把哲学王的培养过程分为五个阶段。
（1）论学前教育主张教育由国家控制。
国家应创办幼儿教育机构，实行儿童公养公育。
理想国中重视早期教育，认为从小养成的习惯会成为第二天性。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想来源: 发布人:李可先发布日期:2011-06-21柏拉图的教育思想柏拉图（公元前427-347），出生在雅典的一个贵族家庭，他是苏格拉底的学生、亚里士多德的老师。
曾游历过麦加拉、埃及、昔勒尼、南意大利和西西里等地。
四十岁左右他回到雅典建立一所可以称得上是欧洲历史上最早的固定的学校，名叫“学园”，他在学园中从事教育和写作达四十余年。
柏拉图是古希腊一位影响深远的伟大的哲学家和教育家。
他撰写了大量有关办学、教书、育人、伦理、法律、宗教等方面的着作，其中最有影响的该属《理想国》了。
就教育而言，柏拉图提出了他自认为理想的完整教育体制构想。
他关于幼儿教育、终身教育、音乐文艺教育、体育军事教育等思想对古希腊及后世的教育均产生了重要的影响。
一、学前教育观在西方教育史上柏拉图是第一个提出学前教育思想。
他认为人的初始教育是十分重要的，对儿童的教育开始得越早越好。
尤其对那些性格尚未定型的孩子而言，对好的总是会容易留下深刻的印象。
柏拉图认为，一个人从小受教育的方向，往往能影响他以后发展的方向，甚至也能决定他将来的目标方向。
他们的头脑在早期所接受的一切东西都将是很难遗忘或更改的。
所以柏拉图认为对孩子们早期的教育应该是从美好的道德熏陶开始。
二、教育伦理思想天赋品德论是柏拉图的整个教育伦理思想的理论基础。
因为在人的灵魂中先有善，于是，教育的目的和任务就是如何引导人们去认识这个善，而教育的内容就是该用什么在最大程度上去实现这个善。
如果我们把柏拉图的整个教育伦理思想看作是一座大厦的话，天赋品德论就是构筑这座大厦的基石。
教育是实现善的理念行之有效的手段，但是，教育实现善的理念不是无中生有，即不是把理念从外向内灌输而是基于天赋品德论的基础上，教育是对人本身所具有的实现善的理解能力的发掘。
三、终身教育观柏拉图从重视胎教开始，对各阶段教育进行了明确的划分，而且为了造就至善至美的优秀治国人才，他还最早提出人工作后还需要有继续受教育的思想。
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（一）生平与社会学的观点
柏拉图（Plato公元前427年—公元前347年）是西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。
公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园，变称希腊学园。
从此，在这里讲学达四十年，一直到去世。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
在《理想国》中，柏拉图不仅系统地阐述了自己的哲学、政治思想，而且详尽地论述了教育问题，提出了一个比较完整的教育理论系统。
《理想国》与杜威的《民主主义与教育》和卢梭的《爱弥儿》享誉西方古代世界三大经典性教育著作，成为西方教育思想重要渊源之一，在教育发展史上有着重要地位。
哲学基础
柏拉图是客观唯心主义的哲学家，理念论是其哲学思想的核心。
柏拉图将世界划分为暂时的的现象世界和真实及永恒的观念世界。
在观念世界里，没有丝毫真实和不变的东西，而观念世界则是万物生成的原型。
柏拉图认为，认识是对观念世界的接近对于绝对真理的向往，而这是接近回忆观念世界的方法达成的。
知识是对理念的认识，学习就是回忆。
柏拉图的认知方法——回忆，实际上是苏格拉底的“知识助产术”的发展，是一种纯思辨的方法。
柏拉图在他的教育学体系中运用了雅典和斯巴达的教育经验，他从雅典教育中吸取了学校制度、缪司教育的思想以及在当时看来已经很广泛的科学范围及和谐发展的思想。
从斯巴达教育中，他接受了国家教育制度原则，严格教育，培养忍耐力能够勇敢精神的音乐和唱歌教材的仔细选择，女子教育的体系。
（一）教育哲学
1、教育的本质。
柏拉图注意到教育与政治的关系，要求国家严格控制教育，把教育看作是建立一个理想社会秩序的工具。
他主张对统治阶级适当的教育是政治的主要工具，必须依靠教育防止统治阶级的退化。
教育必须为政治服务，教育的内容必须适应奴隶等级制度的需要。
2、教育的目的。
教育首先培养的是哲学家，武士的培养次之，而农、工、商的训练则放在最轻微的地位。
在教育目的上明显地反映出柏拉图教育思想的贵族性质。
柏拉图关于教育目的之思想与他的社会政治思想紧密联系在一起。
教育就是要培养接受“理念世界”，认识最高主宰善的理念，具有高贵的品德修养，爱国爱民的统治者。
3、教育的阶段。
普通教育柏拉图提出了强迫儿童受教育的主张，儿童6岁开始入男女分校学习，这一阶段的教育目的是培养情感和道德，发展儿童灵魂中的低级部分，形成节制的品德。
16岁毕业后，大多数人要进入社会做一个顺从的劳动者。
而奴隶主子弟在17—20岁期间要接受较高一级的教育后，成为军人。
只有极少数的人可进入更高一级的学校受教育。
高等教育国家对极少数具有金质潜能的奴隶主子弟施以高深的教育，经过严格筛选极少数人成为哲学王。
柏拉图的教育制度正好形成一个金字塔，而这个金字塔正是他的理念金字塔的反映。
理性健全，天资聪颖的极少数人享受特殊的哲人教育，居于塔的顶端；为数稍多的理性不全、意志坚强的武士的教育处于中间；而缺乏理性，感情强烈的广大劳动群众的教育则在塔的底部。
（二）柏拉图的教育观
1、国家教育观。
柏拉图教育思想的一个最突出的特征，就是着眼于国家，立足于国家，始终把教育与国家紧密联系在一起，为国家而培养人才的观点。
他主张教育事业是国家头等重
要的大事业，应由国家举办，。
2、学前教育观。
柏拉图为未满七岁的儿童制定了一个完整的学前教育体系。
他主张，所有三到六岁的儿童，都要受到保姆的监护，集中于神庙附近的儿童场院。
他非常注重儿童游戏，也很重视给儿童讲故事，提出精选故事材料，对于学习内容不要经常变化，以免形成儿童“厌旧喜新”的心理。
3、和谐发展教育观。
所谓和谐发展是指身体和心灵的和谐发展。
柏拉图认为体育和音乐教育是两项基本教育，二者不可偏废。
4、终身教育观。
为造就至善至美的优秀治国人才，柏拉图在《理想国》中最早提出一个人工作以后的继续教育问题。
他认为：教育是终身的，应贯穿人的一生。
用中国话说，就是“活到老，学到老”。
5、理性教育观。
理性教育观是柏拉图和谐发展教育的第二阶段或最高阶段。
柏拉图认为人的心灵包含理性、激情、欲望三个部分。
理性教育观的一个重要特征，就是把掌握理性知识和发展心灵能力相结合，理性教育的过程就是两者结合的过程。
对后世教育学的发展的影响：
1、对于其教学体系的贵族星级唯心主义的基础，我们应该看到其伪科学性。
2、非常重视教育的育人功能
柏拉图认为人的早期教育以及教育选材非常重要。
“一个儿童从小受了好的教育,节奏与和谐侵入了他的心灵深处,在那里牢牢地生了根,他就会变得温文有礼; 如果受了坏的教育, 结果就会相反。
”从教育为实现“育人”的目标出发,柏拉图非常注重教育的方式。
3、注重实践和非智力因素在教育中的作用
柏拉图充分认识到实践和非智力因素对一个人的成长和发展所起的重要作用。
他所设计的具体教育体制,规定每个公民都应接受教育,尤其18 岁以前,要学习音乐和文学,以培养一种和
顺的性格,发展人的想象力。
为了培养合格的统治者,柏拉图还给准统治者安排了统治教育课程,那就是下到社会底层去从事实际工作以接受锻炼。
柏拉图的教育思想极其丰富,除了上述之外,还表现在:因材施教、男女教育权利平等、终身教育和学习等,这些都为后来实践所证明是科学合理的。
柏拉图的教育思想即使在现在也有很强的理论借鉴意义和实践启示意义。
对于我们的启示：
1、坚持“科教兴国”策略
只有牢固地树立“科教兴国”的思想,才能切实加大教育投入,消除目前制约教育的种种不利因素,真正把教育搞上去。
2、大力推进素质教育,培养创新人才
当前,人类社会正在向知识经济时代转变,而国家和民族的创新能力与人才资源建设能力与此息息相关。
要自如地驾驭知识经济社会,关键取决于高质量的、可持续发展的教育,培养出大量具有创新能力的高素质人才。
3、重视德育,加强“成人”教育
教育一定要重视德育,以成人为目标,进行成才教育,使成才教育与“成人”教育有机结合。
正如柏拉图所说的无德有才的人对社会的破坏更大,只有用“德”来规范人的行为,才能实现“才”的最大社会效益,因为“成人”远远不是“成才”就能解决得了的。
因此必须把加强以德育为主的“成人”教育放在人才培养的首要位置上,才能确保教育良性发展以实现最大的社会效益。
4、合理科学的开展学前教育。