angengingong的教学反思
《angengingong》教学反思
《angengingong》教学反思
《《ang eng ing ong》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画，在教学时我利用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝，有各种各样的风筝……让学生看图先说一说画面上有什么，用一两句完整的话来说一说。
学生在用自己的语言在描述时无形中锻炼了ing，ong,eng,ang 的发音。
在老师示范朗读时，我强调让学生观察发音的口型，用心听上三遍，让学生再发音。
学生能注重口型，发音准确到位。
我还采用小老师的领读来激发学生都准音节的兴趣。
学生通过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音。
通过整体认读音节ying和后鼻韵母ing的对比读，学生能记住两者的区别了。
在认读音节词时，我也先让学生说画面，通过词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。
我还利用班级里同学的名字来帮助学生巩固后鼻音的发音。
当学生的名字音节出现时，小朋友很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又紧张，争先恐后，读的很认真。
在儿歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和三拼音节，继而再强调前后鼻音的音节，学生在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。
认读音节需要不断的巩固，今天总体来说还是很完整地完成了教学任务，如果能让学生多些个别读，教师正音，或许会更扎实些。
《ang eng ing ong》教学反思这篇文章共1666字。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音方法，能够正确书写。
能准确拼读声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节。
2、教学难点后鼻韵母 eng、ing 的发音。
三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法：先发元音，再用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，问学生：“这是什么？”（羊）2、出示音节“yáng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“a”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ang”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：开火车读、小组读、男女读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，问学生：“这是什么？”（灯）2、出示音节“dēng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“e”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“eng”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：指名读、同桌读、齐读等。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，问学生：“这是什么？”（鹰）2、出示音节“yīng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“i”的音，然后舌尖抵住下齿背，舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ing”。
人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。
⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。
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1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案 教学⽬标： 1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。
教学重、难点： 1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。
教学流程及设计意图： ⼀、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。
⼆、教学ang、eng、ing、ong 1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。
2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ ⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。
5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，下面就是我给大家带来的小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思，希望能关怀到大家！小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一设计说明关注每一个学生的进展，是新课程标准的基本理念。
因此，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将接受指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时觉察学习落后者，进行查漏补缺。
课前预备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小伴侣们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小伴侣特别宠爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们预备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰样子的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chng、dēng、yīng、zhōng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你觉察它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。
angengingong的教学反思（通用8篇）
ang eng ing ong的教学反思ang eng ing ong的教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的ang eng ing ong的教学反思，欢迎阅读与收藏。
ang eng ing ong的教学反思篇1“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
本课学习的难点就是读准音，区别前鼻音与后鼻音。
相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。
因此，教学中，在复习了前鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个“ng”，后，就指导“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表。
在这一课的教学中，我利用一个情境将这四幅图画串联起来，引出相应的要学习的拼音，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
在这一过程中，我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上，通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读，开火车读、集体读等多种方式，来强化学生的发音。
而之后，在学习“ing、ong”时，让学生根据前面两个的发音方法，自己说说如何发音，尝试自己读出来，并请读的好的小朋友当小老师领读，体现出学生学习的自主性。
在“ang、eng”教学完成后，学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试，这是适时插入游戏“顺风耳”，通过报班级里学生的姓名，让学生找出其中藏着的后鼻音，以这种学生喜闻乐见的游戏形式，让学生体验会学习的成就感，在游戏中实践，在游戏中巩固知识。
以学生为本，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教学中应关注每个学生的需求，从实际的学情出发来确定教学内容，选择教学方法。
2024部编版小学语文一年级上册《14 ang eng ing ong》教学反思
游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但游戏时间不宜过长，以免影响教学进度。同时，要注意引导学生在游戏中总结经验，提高学习效果。
4. 小组合作学习法
（1）小组合作的组织形式
将学生分成小组，让他们在小组内合作学习。在分组时，要考虑学生的学习能力、性格特点等因素，合理搭配小组成员，确保每个小组都能有效地开展合作学习。
2024部编版小学语文一年级上册《14 ang eng ing ong》教学反思
教学目标达成情况
1. 知识与技能目标
（1）学生正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的情况
在教学过程中，通过多种方式引导学生认读后鼻韵母。利用图片展示，如一盏台灯对应 ang、一只蜜蜂对应 eng、一个婴儿对应 ing、一口钟对应 ong，让学生直观地认识这四个后鼻韵母的形状和发音特点。大部分学生能够正确认读这些后鼻韵母，读准音、认清形。但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如 ang 和 an 的发音容易混淆，eng 和 en 的发音区分不清等。在今后的教学中，对于发音不准确的学生要进行个别辅导，通过反复练习和纠正，帮助他们准确掌握后鼻韵母的发音。
4. 充分利用教学资源
（1）深入挖掘教学资源的价值
要充分挖掘教学资源的价值，让教学资源更好地为教学服务。例如，图片可以让学生进行观察、描述、联想等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力；儿歌可以让学生进行改编、创作、表演等活动，提高学生的创新能力和表演能力。
（2）拓展教学资源的来源
除了教材中的教学资源外，还可以拓展教学资源的来源，如网络资源、生活资源等。例如，可以从网上下载一些与教学内容相关的图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受学习内容；也可以让学生从生活中寻找与教学内容相关的事物，如在学习 “车、路、灯” 三个生字时，可以让学生观察身边的车辆、道路、路灯等，增强学生的感性认识。
《ang、eng、ing、ong》教学反思_教案教学设计
《ang、eng、ing、ong》教学反思《ang、eng、ing、ong》教学反思在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
《angengingong》的教学反思拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，aneninunvn这几个前鼻韵母的发音和angengingong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
(word完整版)angengingong的教学反思
(word完整版)angengingong的教学反思ang、eng、ing、ong的教学反思
《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中,我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习,品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性.
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行定位。
首先由学生熟悉的词语“放风筝"引出后鼻尾音“ng”，教师说清楚发音的方法,然后通过范读，小老师领读,指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
“你会拼读‘放'吗？”（让学生自由练习)在这一教学环节中,我发现一些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪,在大胆尝试中体验成功的快乐。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第四章，主要详细内容包括：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过学习这些韵母，使学生掌握其发音要领，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含有ang、eng、ing、ong的拼音词语的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语创作和表达。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和区分。
教学重点：含有ang、eng、ing、ong的词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物的图片，引导学生观察并说出动物的名称，如“熊猫”、“鹦鹉”等，引出本节课要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音规则，并用卡片展示相关词语。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自读含有ang、eng、ing、ong的词语。
（2）学生相互检查，纠正发音错误。
4. 书写练习（15分钟）（1）教师示范书写，学生跟着书写。
（2）学生自主书写，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，用含有ang、eng、ing、ong的词语进行词语接龙游戏。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 板书相关词语，如“帮忙”、“风筝”、“唱歌”、“走路”等。
七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语。
答案示例：帮忙、风筝、唱歌、走路。
2. 作业题目：抄写含有ang、eng、ing、ong的词语，每个5遍。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，主要围绕ang eng ing ong这四个后鼻韵母进行教学。
具体内容包括教材第5章“拼音王国”的第三节“ang eng ing ong”，通过这一节的学习，学生能够掌握这四个后鼻韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ang eng ing ong，熟练书写这四个后鼻韵母，并能够在词语中准确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生的拼音识别、发音及书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ang eng ing ong的正确发音与书写。
教学重点：ang eng ing ong在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 利用PPT展示ang eng ing ong四个后鼻韵母的图片，引导学生观察并尝试发音。
b. 邀请学生上台演示发音，集体点评。
2. 新知讲解（10分钟）a. 通过例词讲解ang eng ing ong的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 讲解ang eng ing ong的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生在拼音本上书写ang eng ing ong，教师巡回指导。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，加强巩固。
4. 情景应用（5分钟）a. 创设情境，让学生用ang eng ing ong拼读词语。
b. 邀请学生上台表演，集体评价。
b. 布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong教学2. 板书内容：a. ang eng ing ong的发音及书写方法b. 词语举例：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、苹果（ping guo）、彩虹（cai hong）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写ang eng ing ong各一行。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括：拼音章节中的ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的学习。
具体内容包括对这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生能够准确辨别这四个韵母并能在实际词语中正确应用。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong的正确发音和书写。
难点：如何让学生在实际词语中准确应用这四个韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT，发音示范视频，卡片。
学具：拼音练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ang, eng, ing, ong韵母的图片，让学生观察并尝试读出图片中的词语，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）(1) 讲解ang, eng, ing, ong四个韵母的发音方法，并进行示范。
(2) 引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 选取几个包含ang, eng, ing, ong韵母的词语进行讲解，让学生理解其应用。
(2) 示例：讲“帮忙”（bang mang），解释“bang”中的“ang”韵母发音，并引导学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生两人一组，互相练习发音。
(2) 在卡片上写出包含ang, eng, ing, ong韵母的词语，让学生挑选并正确读出。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上分别写出ang, eng, ing, ong四个韵母，旁边附上相应的词语。
2. 用不同颜色的粉笔标出每个韵母的发音特点。
七、作业设计(1) 花朵（hua duo）(2) 火车（huo che）(3) 唱歌（chang ge）(4) 跑步（pao bu）答案：略。
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思（2篇）
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思我一直认为，后鼻韵母的教学会是所有拼音教学里面最难的，教完后，果然如此。
因为他们很容易与前鼻韵母混淆起来。
这节课的教学我有以下几点想法：1、生活是学生学习拼音的源头。
教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的办法，使学生产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜，引起全体学生的注意，再通过实物——小礼物，引出汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母“ang eng ing ong”。
这一过程是从生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。
学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。
2、激励是学生学习拼音的良药。
教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。
3、游戏是学生学习拼音的好方式。
教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如，认读韵母——开火车；比较相近韵母——争“智慧双星”；复习巩固——照镜子；拼读音节——玩魔方；课外延伸——猜谜语。
这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。
虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。
这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。
经过反复的训练才能达到教学的要求。
5、分辨“易混”是学生学习拼音的难点。
由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在学习的过程中容易混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。
如比较：en—neng an—ang in—ing on—ong。
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思（2）在本次语文课堂教学中，我以《ang eng ing ong》为教材内容，着重讲解了这四个音的发音规则及相应的拼写规则。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音方法。
（2）正确书写 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。
2、教学难点（1）掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音技巧，读准音。
（2）区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板贴五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，引导学生观察羊的发音，引出后鼻韵母 ang。
2、教师示范发音，让学生观察口型的变化，模仿发音。
3、讲解发音方法：先发 a 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音。
5、多种形式练读，如开火车读、小组读、男女生读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，引导学生观察灯的发音，引出后鼻韵母 eng。
2、教师示范发音，学生模仿。
3、讲解发音方法：先发 e 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，同桌互相纠正。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，引出后鼻韵母 ing。
2、教师示范发音，强调发音要点。
3、学生练习发音，小组内互相检查。
（五）学习后鼻韵母 ong1、出示图片“钟”，引出后鼻韵母 ong。
2、教师示范发音，学生跟读。
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家！小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、 n。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节ch ng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
《ang eng ing ong》教学反思
《ang eng ing ong》教学反思 ang eng ing ong拼音教学对于一年级学生来说比较抽象。
但是，拼音是学好语文的重要工具，所以我一定要教好孩子。
现将这节课的教学过程做以下反思：
一、抓住难点来教学
后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。
在教学中就抓住本课的难点进行教学。
首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。
接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。
认识韵母“后鼻韵母”。
然后通过范读、领读、指名读学会发音。
先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。
eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
二、加入游戏和多媒体教学
游戏教学法。
利用听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
利用现代化多媒体教学法。
利用画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
三、关注每一个学生
教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。
课堂上应用各种形式的读。
设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。
让孩子觉得老师没有把他们遗忘，没有放弃他们。
而从引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
2024年angengingong教案及反思
2024年ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《现代汉语语音教程》的第六章“复韵母与鼻韵母”第二节“ang、eng、ing、ong的发音及运用”。
具体内容包括ang、eng、ing、ong四个鼻韵母的发音要领、四声调的发音规律，以及在实际词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个鼻韵母的发音方法，能正确读出相关词语。
2. 培养学生运用ang、eng、ing、ong进行词语拼读的能力，提高汉语拼音水平。
3. 引导学生理解鼻韵母在汉语语音中的作用，增强对汉语语音体系的认识。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong的发音区别，以及在不同声调中的发音变化。
教学重点：正确发音和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、汉语拼音卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，如小学生们在一起唱歌、读书、运动等，引导学生关注情景中出现的ang、eng、ing、ong音节。
2. 讲解：详细讲解ang、eng、ing、ong的发音要领，结合录音机播放标准发音，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：选用一些典型词语，如“唱歌(song)、读书(du)、运动(yun)、东风(feng)”等，讲解四个鼻韵母在不同声调中的发音规律。
4. 随堂练习：让学生两人一组，用ang、eng、ing、ong进行词语接龙，加强发音练习。
5. 互动环节：邀请学生上台演示发音，其他同学评判，共同提高发音准确性。
六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong的发音及运用2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音要领（2）四个鼻韵母在不同声调中的发音规律（3）典型词语示例七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语，并标注声调。
2. 答案示例：（1）唱歌(song)：gāng chàng（2）读书(du)：dú shū（3）运动(yun)：yùn dòng（4）东风(feng)：dōng fēng八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了ang、eng、ing、ong的发音及运用。
ang eng ing ong教学反思
ang eng ing ong教学反思ang eng ing ong是复韵母教学的最后一课，自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法：1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。
这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
3、学习的目的在于运用。
我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油!。
《ang eng ing ong》教学反思
《ang eng ing ong》教学反思在教授完《ang eng ing ong》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处情境导入激发兴趣通过展示情境图，如放风筝的小朋友、台灯、老鹰、闹钟等，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们在观察情境图的过程中，能够快速地与即将学习的后鼻韵母建立联系，为后续的学习奠定了良好的基础。
多种教学方法综合运用示范法：教师准确示范后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生直观地学习正确的发音方法和书写规范。
在发音教学中，我注重口型的变化，让学生清楚地看到每个后鼻韵母的发音特点。
直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆后鼻韵母的发音和形状。
例如，通过观察情境图中的事物，学生们更容易记住 ang、eng、ing、ong 的样子。
游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动极大地激发了学生的参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，增强了学习的趣味性。
注重发音指导在发音教学环节，我对学生进行了细致的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。
通过开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握后鼻韵母的发音。
强化交通安全教育在学习儿歌《过马路》时，引导学生理解儿歌中所传达的交通安全意识，不仅丰富了教学内容，还培养了学生的安全意识和社会责任感。
二、不足之处时间把控不够精准游戏环节学生的积极性很高，导致时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对个别学生关注不足在教学过程中，虽然我努力关注每一个学生的学习情况，但还是有个别学习有困难的学生没有得到足够的关注。
在今后的教学中，我要更加留意这些学生，及时给予他们帮助和指导。
后鼻韵母发音巩固不够部分学生在后鼻韵母的发音上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强发音的巩固练习，可以设计更多的专项练习，帮助学生更好地掌握后鼻韵母的发音。
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ang、eng、ing、ong的教学反思
《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母a ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性。
在后鼻韵母的教学，关键在于‚ng‛的发音，我在教学中对本课难点进行定位。
首先由学生熟悉的词语‚放风筝‛引出后鼻尾音‚ng‛，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
‚你会拼读‘放’吗？‛（让学生自由练习）在这一教学环节中，我发现一些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。