植物根对水分的吸收教案
根对水分的吸收教案及反思
粤教版科学五年级上册第2课《根对水分的吸收》教学设计【教材分析】“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
在第1课“植物需要水分”学习的基础上，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根能吸水的秘密。
同时，还能通过从根生长的现象中获取探究“根系的分布与水有关吗？”的主题，并展开实验活动获取证据，进行合理的解释。
本课由两个活动组成。
活动1“根能吸水吗”是指导学生如何用科学的方法进行观察，搜集数据和证据，认识根能吸收水分；活动2“根系的分布与水有关吗”是引导学生分别对小溪、池塘边的树木进行观察，鼓励学生描述这些植物的根系的生长和分布特点，并分析这些特点与水分之间的关系。
【学情分析】本课是在学生已经了解“植物需要水分”后展开的后续学习。
学生对植物的需求有了探究的兴趣，想进一步了解植物是怎样吸收水分的。
根据五年级学生的生理和心理发展水平，教科书的重点是放在发展学生的实验、对比、观察和描述能力上的。
因此，本课的重点在于学生如何控制实验条件，开展种植活动，寻找实验的数据来了解植物的根是否能吸水；通过对根吸水的示意图的理解，体会根是如何吸水的，其主要定位在“培养学生的观察能力、描述能力和推理能力”；最后，引导学生观察水边生长的植物，对这些植物根系的生长和分布特点进行描述，从而能应用已有的科学知识分析它们的这些特点与环境之间的关系，能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释，能应用分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法寻找根的形态与其环境的适应，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。
粤教版五年级上册小学科学《根对水分的吸收》教案
粤教版五年级上册小学科学《根对水分的吸收》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求中的第2节《根对水分的吸收》。
在这一节课中，学生将学习植物根对水分的吸收过程。
通过观察和实验，学生可以了解植物根的结构和功能，并了解植物根对水分的吸收过程。
二、教学目标：1. 知道植物根的结构和功能。
2. 了解植物根对水分的吸收过程。
3. 能够通过实验观察和记录植物根对水分的吸收过程。
三、教学重点和难点：教学重点：植物根对水分的吸收过程。
教学难点：如何通过实验观察和记录植物根对水分的吸收过程。
四、学情分析：学生已经学习了植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。
他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于如何进行实验观察和记录可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中要注重培养学生的实验观察和记录能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了植物的基本结构和功能，你们还记得吗？请回答一下，植物的哪一部分对水分的吸收起重要作用？学生回答：“根”老师：非常好！今天我们就来学习植物根对水分的吸收过程。
第二环节：植物根的结构和功能老师：请看这张图片，这是植物的根，你们能看出来根的不同部分吗？学生回答：根须、根毛、根茎等。
老师：非常好！根须的作用是什么呢？学生回答：“寻找水分和养分”老师：对，根须是植物的触角，帮助植物寻找水分和养分。
根毛的作用是什么呢？学生回答：“吸收水分和养分”老师：对，根毛就像是植物的吸管，吸收土壤中的水分和养分。
根茎的作用呢？学生回答：“固定植物”老师：很好，根茎的作用是固定植物，让植物能够稳定地生长。
第三环节：植物根对水分的吸收过程老师：现在我来给大家示范一个实验，我们来观察植物根对水分的吸收过程。
我准备了一株小型植物和一根透明的塑料管。
首先，我将塑料管插入土壤中，然后用水浇灌土壤。
现在，我们一起来观察塑料管中的水位变化。
学生观察后，发现水位在塑料管中上升。
老师：你们注意到了吗？水分是如何通过根毛被吸收进入植物的？请思考一下。
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第2章根的吸收作用 第二节 根对水分的吸收
根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。
提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。
依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。
成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
14《根对水分的吸收》教案
第三节根对水分的吸收教学目的：1.理解根吸水和失水的道理。
2.了解如何对植物进行合理灌溉。
教学重点：1.细胞吸水和失水的实验和道理。
2.根毛吸水和失水的道理和过程。
教学难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。
教具准备：蚕豆成熟区横切面挂图，成熟区吸水过程的示意挂图。
实验材料用具：本节课文中植物细胞吸水实验的装置，《教师教学用书》中植物细胞吸水实验的装置（教师与生物兴趣小组同学共同准备此实验），烧杯，角匙，玻璃棒，清水，食盐。
教学方法：讲述法与演示法相结合。
课时安排：1课时。
教学过程：复习提问：1.根尖是由哪几部分组成的？2.根毛的作用是什么？引言：我们种庄稼、养花草都离不开浇水。
如果不给花草经常浇水，不给庄稼定期灌溉，它们就会萎蔫，甚至死亡。
这说明水支植物的生活非常重要。
植物需要的水分是通过根吸收来的，那么，根是怎样从外界吸收水分的呢？第一节根对水分的吸收讲述：通过前一节的学习，同学们已经知道，成熟区是根从外界吸收水分的主要部位，根毛是由成熟区表皮细胞的一部分向外突起形成的。
因此，要了解根毛是怎样吸收水分的，首先应当知道植物细胞是怎样吸收水分的。
下面请同学们看一组演示实验。
一、植物细胞是如何吸收水分的（一）实验证明：植物细胞可以吸收水分；也可以失去水分。
（二）细胞吸水原理：1、细胞周围水溶液的浓度＜细胞液的浓度时，细胞吸水。
2、细胞周围水溶液的浓度＞细胞液的浓度时，细胞失水。
二、根毛吸收水分的道理（一）根毛适于吸收水分的结构特点：1.细胞壁薄，细胞质少（有利于水分通过）。
2.液泡大，细胞液与外界具有浓度差。
（二）根毛吸水的条件：1.根毛细胞液的浓度＞土壤溶液的浓度时，根毛吸收水分。
2.成熟区内层细胞的细胞液浓度＞成熟区外层细胞的细胞液浓度时，水分就层层渗入。
三、水分在植物体内的运输根毛细胞液中的水分表皮以内层层细胞液中的水分细胞液中的水分导管里的水分茎、叶等器官导管里的水分。
四、合理灌溉（一）根据不同植物一生中对水分需要量的不同进行灌溉。
植物的根对水分的吸收教学案
5.3（第1课时）根对水分的吸收教学案课题：根对水分的吸收课型：新授课主备人：曾国庆使用时间：第13周(一)认知目标1.认识绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
2.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程，阐述植物细胞吸水和失水的原理(二)技能目标培养学生的观察能力、分析归纳能力，尝试用探究法解决生物中的问题。
(三)情感目标养成注意观察、收集资料的好习惯。
学习过程：一、自主学习1.植物的生活需要的水分，主要是从土壤里吸收的。
2.根尖吸收水分的主要部位是，它生有大量的，扩大了根的吸收面积。
根毛细胞的特点是：极薄，少，大。
3.当植物细胞周围水溶液浓度大于土壤溶液浓度时，根毛细胞就。
4.土壤颗粒之间含有水分里和无机盐，称为。
二、互动探究活动一：探究植物细胞的吸水和失水观看视频：从视频中我们可以看到，甲试管的水了，乙试管的浓盐水了。
结论：植物细胞可以，也可以。
活动二：探究细胞吸水和失水的条件⏹清水10%食盐溶液15%食盐溶液5%食盐溶液⏹清水10%食盐溶液15%食盐溶液5%食盐溶液图一图二合作讨论：１．对比图一和图二的实验说明了什么？植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和失水与植物体周围溶液有关２．细胞吸水和失水的前提条件是什么？当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞吸水当细胞液浓度周围水溶液浓度时，细胞失水活动三：观察根尖的结构分区和根毛合作讨论：1.根吸水的主要器官什么？根吸水的主要部是什么?2.根与土壤接触面积是怎样扩大的?3.根毛适于吸收水分的结构特点有哪些？4.根毛细胞吸水的条件是什么？5.植物细胞吸水的途径是怎样的呢？三：分析思考：1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象？2.移栽植物时为什么根部要带很多的土?四．当堂练习：1.细胞吸水和失水时，水移动的动力是（）A.细胞内外液体的浓度差B.细胞膜的作用C.细胞壁的作用D.细胞质的吸收2.水分从土壤中进入植物根毛细胞的途径是（）A.细胞壁—细胞质—细胞膜—液泡B.细胞壁—细胞膜—细胞质—液泡C.细胞膜—细胞质—液泡—细胞壁D.细胞膜—细胞质—细胞壁—液泡3.根毛细胞的结构特点是( )A.细胞壁厚，细胞质少，液泡大B.细胞壁薄，细胞质少，液泡大C.细胞壁厚，细胞质多，液泡小D.细胞壁薄，细胞质多，液泡小4.施肥过多使作物出现烧苗现象，可采取的补救方法是（）A.移栽植物B.疏松土壤C.减少光照D.大量浇水5.植物在盐碱地里生长不好的原因是（）A.盐碱地里缺乏空气，影响了根的呼吸B.盐碱地里缺乏无机盐，影响了植物的营养C.盐碱地土壤溶液浓度大根毛细胞吸水困难D.盐碱地土壤溶液浓度大根毛细胞吸水太多6.着生在幼根上的白色“绒毛”就是根毛。
植物根对水分的吸收教案
植物根对水分的吸收教案教案：植物根对水分的吸收一、教学目标：1.了解植物根吸收水分的过程；2.掌握根毛结构和功能；3.理解渗透压对水分吸收的影响；4.了解植物对水分的需求和适应策略。
二、教学重点和难点：1.植物根吸收水分的过程；2.根毛结构和功能；3.渗透压对水分吸收的影响。
三、教学准备：1.教师准备：教学PPT、实验器材、图片和视频等；2.学生准备：参考书籍、纸笔。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过引入相关知识，例如：“同学们，你们每天都会水植物，但你们有没有想过，为什么植物根部能吸收水分呢？植物根是如何吸收水分的呢？”2.提出问题（5分钟）：教师通过图片或实际植物，提出问题：“植物根部是如何吸收水分的？水分是从哪里来的？”3.实验展示（20分钟）：教师进行实验展示，向学生阐述水分吸收的过程，并利用颜色示踪法展示水分在根部的运输路径。
教师在PPT中展示实验步骤和结果，并解释实验原理和过程。
4.知识点讲解（20分钟）：教师通过PPT和板书，分别讲解植物根毛结构和功能和渗透压对水分吸收的影响。
教师可以使用图片和示意图进行解释，并逐步讲解相关概念和机制。
5.讨论和合作学习（15分钟）：教师组织学生分成小组进行讨论和合作学习，讨论和回答问题：“为什么植物根部需要根毛？根毛的作用是什么？渗透压是如何影响水分吸收的？”6.总结和归纳（10分钟）：教师引导学生总结和归纳刚刚学习的内容，并进行解答。
教师可以使用PPT和板书进行总结，并强调植物对水分的需求和适应策略。
7.拓展学习（15分钟）：。
《第二节 根对水分的吸收》教学设计
《第二节根对水分的吸收》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解根毛的结构特点及其与吸收水分功能的关系。
准确阐述根对水分吸收的原理，包括细胞吸水和失水的条件。
举例说明根对水分吸收在植物生活中的重要意义。
2、能力目标通过对根毛结构的观察和分析，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
让学生通过探究根细胞吸水和失水的实验，培养动手操作能力、实验设计能力和对实验结果的分析能力。
在小组讨论中，提升学生的团队协作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对植物生理学的兴趣，培养学生热爱植物、热爱大自然的情感。
使学生认识到植物与人类生活息息相关，增强学生保护植物、保护环境的意识。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的结构和功能有了初步的认识。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探究。
然而，他们的抽象思维能力还不够成熟，对于根对水分吸收这种微观的生理过程理解起来可能会有一定的难度。
在学习风格方面，大部分学生比较喜欢直观的教学方式，如图片、视频和实验等。
在兴趣爱好上，很多学生对身边的植物比较感兴趣，这有助于我们在教学中联系实际生活进行教学。
三、教学重难点1、教学重点根毛的结构特点和功能。
根对水分吸收的原理，即细胞吸水和失水的原理。
2、教学难点理解根毛细胞液浓度、土壤溶液浓度与根细胞吸水和失水之间的关系。
解释根对水分吸收在植物体内水分运输以及植物整体生命活动中的意义。
四、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法、探究法五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我自己的事儿。
前几天啊，我在家里养了一盆小花，这花可好看了，我每天都精心照顾它。
可是有一天，我发现这花有点蔫儿了，叶子都耷拉下来了，就像个没精打采的小娃娃。
我当时就着急了，赶紧给它浇水。
嘿，没过多久，这花就像重新活过来了一样，叶子又变得绿油油的，精神抖擞。
你们说，这是为啥呢？对啦，是因为植物吸收了水分。
那植物的根是怎么吸收水分的呢？今天咱们就一起来探究探究这个有趣的问题。
八年级生物上册《根对水分的吸收》教案、教学设计
2.注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径，主动探究根对水分吸收的原理。
3.针对学生个体差异，提供不同难度的教学资源，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对抽象概念的理解困难。
6.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2.鼓励学生独立思考，合作探究，充分调动学生的主观能动性。
3.作业难度要适中，既要让学生巩固基础知识，又要激发学生的求知欲。
4.教师要及时批改作业，给予鼓励性评价，关注学生的个体差异，指导学生改进学习方法。
b)通过实验现象，分析渗透作用在根对水分吸收中的应用。
c)列举影响根对水分吸收的因素。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结根对水分吸收的原理和过程。
2.强调根毛和导管在根对水分吸收中的重要性，渗透作用的关键作用，以及影响根对水分吸收的因素。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与程度、思考问题、实验操作等，全面评估学生的学习过程。
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习中的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
b)利用多媒体教学资源，如实物、图片、动画等，形象生动地展示根对水分吸收的过程，降低学生的理解难度。
植物对水分的吸收和利用教案及反思
植物对水分的汲取和利用教案及反思教学目标一、学问方面1、使同学了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、使同学理解渗透作用的原理。
3、理解植物体的水分代谢包括水分的汲取、运输、利用和散失等过程。
4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。
5、使同学了解合理浇灌在生产和生活实践中的运用。
二、力量方面1、通过细胞质壁分别和复原的试验，进一步训练同学制作临时装片的技能，同时培育其分析试验的力量。
2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培育同学争论问题的力量，训练其科学思维的力量。
三、情感、态度、价值观方面1、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的浇灌，培育同学理论联系实际的理念。
2、通过同学对水资源现状的了解，增加同学关怀、自觉爱护地球水资源的意识。
教学建议教材分析本节教材主要叙述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。
1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物汲取水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以汲取水分）、汲取水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物汲取水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依*吸胀作用吸水；而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式汲取水分。
为使同学更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：（1）渗透作用的概念。
即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的集中。
（2）发生渗透作用的两个条件。
即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。
接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。
然后支配同学做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。
2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢？（1）教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径①另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。
《根对水分的吸收导学案》
《根对水分的吸收》导学案导学目标：1. 了解植物根对水分的吸收的重要性。
2. 掌握水分在植物体内的输送方式。
3. 理解植物根对水分的吸收过程。
导入问题：1. 植物是如何吸收水分的？2. 为什么植物需要大量的水分？3. 植物体内的水分是如何运输到各个部位的？导学内容：一、植物根对水分的吸收1. 植物根的结构：根尖、根毛、细胞膜等。
2. 植物根吸收水分的过程：渗透作用、毛细管作用。
3. 植物根吸收水分的重要性：供给植物发展发育所需要的水分和营养物质。
二、水分在植物体内的输送方式1. 植物体内水分的输送方式：根压力、毛细管作用、蒸腾引力、活力水上升理论。
2. 植物体内水分的输送路径：从根部吸收到地上部，再通过蒸腾作用向上输送至叶片。
三、植物根对水分的吸收过程1. 渗透作用：植物根毛细胞内部浓度高于土壤水分浓度，通过渗透作用吸收水分。
2. 毛细管作用：植物根毛细胞内部水分通过根部细胞间的毛细管作用向上传输至植物体内。
导学活动：1. 观察植物根部结构，了解根毛的作用。
2. 进行实验，验证渗透作用和毛细管作用对植物根吸收水分的影响。
3. 分组讨论，总结植物根对水分吸收的重要性及水分在植物体内的输送方式。
教室讨论：1. 为什么植物根对水分的吸收是植物发展发育的重要环节？2. 植物体内的水分是如何通过不同的方式进行输送的？3. 如何通过实际操作来观察植物根对水分的吸收过程？课后作业：1. 阅读相关资料，了解植物根对水分的吸收的更多知识。
2. 结合实际生活中的植物，观察其根部结构和水分吸收情况。
3. 思考植物根对水分的吸收与人类生活的联系，写一篇小结。
拓展延伸：1. 探究不同环境条件下植物根对水分的吸收情况。
2. 钻研植物根吸收水分的机制及其在植物发展中的重要性。
3. 深入了解植物根毛的结构和功能，探讨其对水分吸收的影响。
通过本导学案的进修，置信同砚们对植物根对水分的吸收有了更深入的了解，同时也能够认识到水分在植物发展中的重要性。
小学科学第2课根对水分的吸收(教学设计)
小学科学第2课根对水分的吸收（教学设计）完整设计一节小学科学课，主题为“根对水分的吸收”。
一、课程导入（5分钟）教师可以借助图片或展示实物，介绍不同植物的根系结构，并激发学生对于植物吸收水分的好奇心。
教师可以提问，询问学生植物是如何从土壤中获取水分的。
二、知识讲解（10分钟）1. 解释根对水分的吸收是植物生命活动中重要的一部分。
植物通过根系细胞中的根毛吸收水分和养分。
2. 简要介绍根系结构，包括主根和侧根。
3. 讲解根毛的作用，它们负责吸收土壤中的水分和养分。
4. 引入植物实验，让学生亲身观察和探索植物如何吸收水分。
三、实验探究（30分钟）1. 实验准备：a. 准备一些小植物；可以选择一些种子发芽良好的豆类或小麦类。
b. 准备塑料杯和无毒土壤。
c. 根据班级人数准备足够多的塑料袋。
d. 准备饱和盐水、纯净水和染色剂。
2. 实验步骤：a. 将土壤倒入塑料杯中，为每个小植物提供良好的生长环境。
b. 让学生细心地将小植物移植到塑料杯中，并为其命名，以便进行后续的观察。
c. 给予每个学生一块纸，让他们写下植物的名字，并记录每天最初的植物高度。
d. 使用塑料袋将植物覆盖起来，形成一个小型的温室环境。
确保每个塑料袋封闭完好，以防止水分蒸发。
e. 提供三个杯子，分别装满饱和盐水、纯净水和染色剂溶液。
f. 让学生将塑料袋上方留一个小洞，并使用吸管将不同水分溶液注入洞中。
同时让学生观察和记录植物的变化。
四、实验记录与讨论（10分钟）1. 学生观察并记录各植物的成长情况，特别关注植物的根系发展和高度的变化。
2. 引导学生回答以下问题：a. 哪种溶液对植物的生长最有利？b. 植物根系是如何吸收水分的？c. 为什么根毛对植物吸收水分非常重要？五、知识总结（10分钟）教师可以对实验结果进行总结，强调根对水分的吸收在植物生长中的重要性。
同时，指导学生完成知识小结，概述根对水分的吸收的过程和作用。
六、课堂练习（15分钟）1. 发放适量练习题，通过问答或小组讨论的方式完成练习。
《植物对水分的吸收和运输》 学历案
《植物对水分的吸收和运输》学历案一、学习目标1、理解植物细胞吸水和失水的原理。
2、掌握植物根部对水分的吸收过程和机制。
3、了解水分在植物体内的运输途径和动力。
二、学习重难点1、重点（1）植物细胞的渗透吸水和失水。
（2）根部成熟区细胞吸收水分的方式。
2、难点（1）理解水势的概念及其在水分运输中的作用。
（2）蒸腾作用对水分运输的影响。
三、知识讲解（一）植物细胞的吸水和失水1、渗透作用渗透作用是指水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。
对于植物细胞而言，细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质构成了原生质层，它相当于一层半透膜。
当细胞液的浓度高于外界溶液的浓度时，细胞通过渗透作用吸水，细胞会膨胀；反之，当细胞液的浓度低于外界溶液的浓度时，细胞失水，细胞会发生质壁分离现象。
2、细胞的吸胀吸水未成熟的植物细胞（如干种子细胞）中没有大液泡，主要依靠细胞内的亲水性物质（如蛋白质、淀粉、纤维素等）吸收水分，这种吸水方式称为吸胀吸水。
（二）植物根部对水分的吸收1、根部的结构植物的根部由根尖开始，依次分为根冠、分生区、伸长区和成熟区。
成熟区细胞具有大液泡，是根部吸收水分的主要部位。
2、主动吸水和被动吸水（1）被动吸水植物通过蒸腾作用散失水分，产生蒸腾拉力，使得根部的水分沿着导管向上运输，从而带动根部细胞吸水，这种吸水方式称为被动吸水，是植物吸水的主要方式。
（2）主动吸水根部细胞自身的代谢活动会产生能量，使根部细胞将离子主动转运到细胞外，从而造成细胞内的离子浓度低于细胞外，水势变低，细胞吸水，这种方式称为主动吸水。
（三）水分在植物体内的运输1、运输途径水分在植物体内的运输途径主要包括质外体途径、跨细胞途径和共质体途径。
质外体途径是指水分通过细胞壁、细胞间隙等没有细胞质的部分移动。
跨细胞途径是指水分从一个细胞通过细胞膜进入另一个细胞。
共质体途径是指水分通过胞间连丝在细胞质中移动。
2、运输动力（1）蒸腾拉力蒸腾作用产生的拉力是水分向上运输的主要动力。
《根对水分的吸收》教案
难点
通过搜集和分析数据获取证据。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课前问答。
1、思考：每天浇适量水的植物在形态上有什么特点？
（每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的。）
2、植物体内也含有水分吗？
（植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部分。）
二、问题引入。
（用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。）
6、完成实验记录表。
7、思考：观察瓶子里的水有什么变化？
（我发现水位下降了。）
继续思考：瓶子里的水位下降与什么有关？
8、总结：我发现瓶子里的水分减少，是因为被植物的根吸收了。
二、活动二根系的分布与水有关吗
1、思考：在水边生长的植物，其根部有什么特点？
1、出示情景图，两个小朋友坐在沙发上观察茶几上盆栽，引出疑问
问题1：茶几上摆的是什么植物？
（茶几上摆放着一瓶用水栽培的绿萝。）
问题2：观察瓶中绿萝的根，有没有接触到瓶中的水？
（瓶中的水很少，绿萝的根没有接触到水。）
问题3：水分是由根吸收的吗？
前面的课程我们已经了解到植物需要水分，那么植物怎样吸收水分呢？这节课我们一起来探讨一下“根对水分的吸收”（板书：根对水分的吸收）
（3）、每天定时往观察箱的另一侧土壤补充适量水分。
（4）、一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面板观察植物根系的分布情况。
思考交流
探究实验
观察交流
填写记录
思考问题
思考交流
实验探究
实践探究
通过思考交流，知道根的作用。
通过探究实验，根据实验现象得知根可以吸收水分。
通过思考交流，知道靠近水源一侧的树根往往会特别发达。
2022年教学教材《根对水分的吸收》优秀教案1
第二节根对水分的吸收【教学目标】1知识目标：①说出根吸水的主要器官和部位；②得出根吸失水的原因并在日常生活中应用。
2能力目标：①尝试探究根是吸收水分的主要器官；②运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
3情感目标：①体验科学探究成功的乐趣；②形成结构与功能相适应的观点。
【教学重难点】1教学重点：根吸失水的原因。
2教学难点：细胞吸失水的原理。
【设计思路】围绕重点与难点，通过身边事引入课题并找出探究的问题，学生参与讨论并设计实验，认同设计实验的科学性。
学生观察教师课前准备的演示实验：植物吸水的主要器官是根还是茎叶，得出根是吸收水分的主要器官；然后观察培养皿中的小麦苗，推断出根尖吸收水分的区域是成熟区，通过土豆的吸失水实验，得出细胞吸失水的原理。
教师出示挂图，师生共同分析得出根是如何吸收水分的，分析烧苗的原因，与生产、生活相联系。
【课前准备】①土豆、食盐②小麦苗、烧杯③根尖吸收水分的挂图【教学过程】课堂导入：通过盆栽植物由于缺水而萎蔫，但浇水后不久就能恢复原状，菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩，植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？探究一：〔一〕学生根据上述“根吸水的主要器官是什么？〞的问题设计一个实验，分小组讨论并发言〔参考课本P2021培养学生认同实验的科学性。
教师演示课前准备的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水。
得出结论：根吸水的主要器官是根。
〔二〕观察小麦苗的根尖四局部结构及图3－2－5玉米幼苗的根分析根吸水的主要部位：小组根据根尖结构讨论分析。
得出结论：根吸水的主要部位是成熟区。
探究二：将课前准备的两个土豆其上打孔洞，一个土豆洞内放清水，另一个土豆洞内放浓盐水让学生观察其变化〔手捏土豆的软硬，液面的上下〕；参考课本P21—22，分析其现象的原因，展示图片：植物细胞的结构，分析哪个细胞周围浓度大；得出结论：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。
植物对水分的吸收和利用教学教案
植物对水分的吸收和利用-教学教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对植物吸收和利用水分的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和目的。
教学内容：1. 导入：通过提问方式引导学生思考植物为什么需要水分。
2. 介绍植物对水分的吸收和利用的重要性。
教学方法：1. 提问讨论：引导学生思考植物需要水分的理由。
2. 讲解：介绍植物对水分的吸收和利用的过程。
教学资源：1. 图片或视频：展示植物吸收水分的场景。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
第二章：植物吸收水分的器官教学目标：1. 学生了解植物吸收水分的器官是根。
2. 学生了解根的结构和功能。
教学内容：1. 介绍植物的根是吸收水分的器官。
2. 讲解根的结构和功能。
教学方法：1. 图解讲解：通过图解讲解根的结构和功能。
2. 观察实验：引导学生观察根的实验，加深对根的理解。
教学资源：1. 图解：展示根的结构和功能。
2. 根的实验材料：提供实物或图片供学生观察。
评估方式：1. 观察学生的观察和理解程度。
第三章：植物吸收水分的原理教学目标：1. 学生了解植物吸收水分的原理。
2. 学生了解植物对水分的选择性吸收。
教学内容：1. 介绍植物吸收水分的原理。
2. 讲解植物对水分的选择性吸收。
教学方法：1. 讲解：讲解植物吸收水分的原理。
2. 实验演示：进行实验演示，让学生直观地理解植物对水分的选择性吸收。
教学资源：1. 实验材料：准备实验材料进行演示。
2. 实验观察记录表：提供实验观察记录表供学生记录观察结果。
评估方式：1. 观察学生的实验观察和理解程度。
第四章：植物对水分的利用教学目标：1. 学生了解植物对水分的利用过程。
2. 学生了解植物对水分的储存和运输。
教学内容：1. 介绍植物对水分的利用过程。
2. 讲解植物对水分的储存和运输。
教学方法：1. 讲解：讲解植物对水分的利用过程。
2. 图解讲解：通过图解讲解植物对水分的储存和运输。
教学资源：1. 图解：展示植物对水分的储存和运输的过程。
根对水分的吸收科学教案
根对水分的吸收科学教案
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲根对水分的吸收这档子事儿。
你想想看啊，植物的根就像是个小吸管，拼命地从土壤里吸水分呢！这就好比咱人渴了要喝水一样，植物也得靠水分才能茁壮成长呀。
根在吸收水分的时候，那可是有一套自己的办法呢。
就好像是个聪明的小精灵，知道怎么去找到最好的水源。
土壤里有那么多的缝隙和通道，根就顺着这些地方努力地伸展、探索。
咱说根就像个勤劳的小工人，一刻不停地工作着。
它得把水分从土壤里吸出来，然后再运送到植物的各个部位。
这可不是个简单的活儿呀！要是根不努力干活，那植物不就干巴巴的啦？
你再想想，要是土壤里没水了，根该咋办呢？它就得更努力地去寻找新的水源呀！这就好像咱在沙漠里找水一样，得费好大的劲儿呢。
根对水分的吸收还和很多因素有关呢。
比如说温度，太热了或者太冷了，根吸收水分的效率可能就不一样啦。
这就好比咱人，天气热了就不想动，天气冷了也懒得干活儿。
还有土壤的质地也很重要呀！要是土壤太硬了，根想伸展都难，更别说吸收水分啦。
要是土壤松松软软的，根就可以自由自在地活动，吸收水分也就更容易啦。
植物的种类也不一样呢，有的植物根厉害得很，能吸收好多水分；有的植物根可能就没那么强啦。
这就跟人一样，有的人胃口大，有的人胃口小嘛。
咱平时也得注意照顾植物呀，给它们足够的水分，让它们的根能好好地工作。
不然它们长不好，咱看着也不开心呀，对吧？
总之啊，根对水分的吸收可太重要啦！这是植物生长的关键呀。
咱们得好好了解了解，这样才能更好地照顾那些可爱的植物们呢！。
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植物根对水分的吸收
一、教学目标：
1、知识目标：
A理解植物细胞吸水和失水的现象；
B、理解根毛吸水和失水的道理；
C、了解合理灌溉。
2、能力目标：
A、通过对演示实验的观察培养学生的观察能力、思维能力、小组合作的能力
B、通过对合理灌溉的讲述培养学生学以致用的能力。
3、情感态度价值观目标：
（1）参与实验操作，养成严谨的科学态度
（2）运用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感。
二、教学重点：
理解根毛吸水和失水的道理
三、教学难点：
理解植物细胞吸水和失水的现象
四、实验用具：
有刻度的烧杯、刀片、盐水溶液、清水、萝卜条、马铃薯、培养皿
二、教法设计
1、直观教学
本节课的内容比较抽象，而且这些理化知识对学生来说有一定的难度，因此如何运用直观教学手段把抽象的知识转化为直观形象的知识是本节课的关键。
在这节课中充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增强学生感性认识，提高学生的注意力和学习兴趣，突出重点，突破难点。
2、启发式教学
发挥教师的主导作用，在教学过程中，及时向学生提出一些有启发性的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的思维习惯和思维能力。
3、推理法
本节课的知识主线为：萝卜条吸水（或失水）→细胞吸水（或失水）→根毛吸水（或失水）。
这是一个逻辑推理过程，在教学过程中应充分利用它来培养学生的逻辑推理能力。
三、学法指导
1、讨论分析法
要充分发挥学生的主体作用，就要尽量让学生参与教学过程，多让学生在教师的启发和指导下，通过自己的分析和判断找到问题的答案。
因此在提出启发性的问题后，让学生们讨论（或辩论），这样不但往往可以解决问题，而且可以活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维能力。
2、理论联系实际
任何理论都是从实践中来，最后也要回到实践中去。
因此在上课时应注意创设情景，帮助学生把学到的知识与现实生活中的现象联系起来，用所学的知识去解决生活中实际问题，这样可让学生感到所学知识是有用的，从而提高学生的学习兴趣；此外，如果教师经常注意理论联系实际，对学生养成理论联系实际的习惯有重要作用。
比如在做完演示实验以后，可以让学生们自己来举出生活实际中的有关例子（学生若举不出来可提示：家中腌的酸菜是软的还是硬的）。
在讲完根毛吸水的道理后，问学生在实际生活中，什么情况下会使根毛吸不到水
板书：
一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度细胞吸水
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度细胞失水二、根毛吸水的原理
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度。