人教版七年级历史第课远古的传说教案
七年级上册历史《远古的传说》教案【三篇】
七年级上册历史《远古的传说》教案【三篇】篇一【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和史实的区分。
【教学目标】识记与理解：记住远古传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。
力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮助学生把握以传奇印证历史的根本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传奇和华夏族的形成。
禹治水的传奇。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前预备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。
【教学步骤】教师活动学生活动备注4、黄帝以后很久，相继接替担当部落联盟首领的是、、,他们都是经过民主推选实现的，在历这一制度被称为“其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是O二、我的怀疑：【合作探究，释疑解惑】1、我国的远古传奇为我们了解原始农耕时代的历史供应了哪些重要信息？2、禅让的实质是什么？3、大禹治水的故事给我们怎样的启发？【检测反响，学以致用】.)禅让制的依据是()A.财产B.武力C.才德D.门第.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应当去()A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵、以下各项，与炎帝无关的是()A.制作耒粗，教民耕种B.尝百草，寻药物C.创制历法D.创造陶器4.”中华开国五千年，神州轩辕自古传。
制造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先。
”孙中山先生的这首诗歌颂的是()A.女婿B.黄帝C.炎帝D.禹5.今日汉族的前身是0A.蚩尤部落B.华夏族C.匈奴族D.东夷部落6.依据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由()A.前任部落首领任命B.部落首领推选C.全体氏族成员表决D.德高望重的人竞选.传奇中的原始部落联盟首领消失的先后挨次是()①舜②尧③禹④黄帝A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②7阅读以下材料，正确回答以下问题：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教学设计1
人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教学设计1一. 教材分析本课为历史七年级上册第3课《远古的传说》，主要内容包括炎帝、黄帝的传说，以及黄帝的妻子嫘祖、仓颉的传说。
通过本课的学习，学生可以了解华夏族的形成过程，以及远古时期我国的一些杰出人物。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对历史有了初步的认识，但对于远古时期的传说人物可能了解不多。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解炎帝、黄帝的传说，掌握华夏族的形成过程，以及黄帝的妻子嫘祖、仓颉的传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：炎帝、黄帝的传说，华夏族的形成过程。
2.教学难点：黄帝的妻子嫘祖、仓颉的传说。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上汇报学习情况。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题。
3.情景教学：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围。
4.讲述法：教师详细讲解，引导学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等资料。
2.教材：准备历史七年级上册第3课《远古的传说》教材。
3.课前预习任务：布置炎帝、黄帝的传说相关资料，让学生课前了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示炎帝、黄帝的图片，引导学生回忆相关传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解炎帝、黄帝的传说，以及华夏族的形成过程。
在此过程中，引导学生关注黄帝的妻子嫘祖、仓颉的传说。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究黄帝的妻子嫘祖、仓颉的传说。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对炎帝、黄帝传说的掌握情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：远古时期的传说人物对我们今天的生活有哪些影响？学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版七年级历史上册(部编版)第3课教案 远古的传说
答案:(1)炎帝:教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜;还制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们通商交换;还制作乐器琴瑟,并具有最早的天文和历法知识。黄帝:能建造宫室,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,并发明了弓箭和指南车。
(2)炎帝和黄帝的发明,虽说都是古人的传说,有些内容还近乎神化,但无一不有社会历史的近似事实作为依据。近年来大量的考古材料,证实了我国古代传说并非完全虚有。这些发明创造主要反映了人民衣、食、住、行、医的变化。总之,先民的传说是有一定科学依据的。
第3课 远古的传说
教学目标
1.了解炎黄部落联盟和华夏族的形成,理解中国部落联盟时期的合并与攻伐。
2.知道炎帝和黄帝的重要发明,尧、舜、禹的禅让等远古传说,思考和认识传说与史实的区别。
3.讲述大禹治水的故事,体会大禹的创新精神和奉中逐渐融合而成的,激发学生的爱国之情,增强民族意识。
教学重点
炎黄部落联盟,炎帝和黄帝的重要发明,尧、舜、禹的禅让。
教学难点
禅让制的实质,传说与史实的区别。
教学内容
新课导入
导入1:(材料式导入)孙中山先生曾说过“中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。”我们中国开国已经有五千年的历史了,五千年是从什么时候开始算的?五千年过去了,“轩辕”究竟是个什么样的人呢?他对我们民族有过什么功绩呢?今天我们就一起来学习本课。
①黄帝落部 ②炎帝部落 ③蚩尤部落 ④半坡聚落
A.①②B.③④C.②③D.①④
2.右图是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落联盟首领。下列有关该部落联盟首领的传说,正确的是(A)
①他联合炎帝,打败蚩尤 ②他建造宫室,制作衣裳 ③他教人们挖井,发明舟车 ④他发明养蚕缫丝,创造了文字
七年级上册历史《远古的传说》教案【】(1)
七年级上册历史《远古的传说》教案【】一、教学内容本节课选自人教版七年级上册历史教材第一单元第2课《远古的传说》，内容包括：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，以及古代文明的起源。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的故事，掌握尧、舜、禹的治水传说，了解古代文明的起源。
2. 通过对远古传说的学习，培养学生的想象力和历史思维能力。
3. 感受中华文明的悠久历史，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说。
难点：理解古代文明的起源，培养学生对历史的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述炎帝、黄帝的故事，引发学生对远古时代的兴趣。
2. 讲解新课：（1）黄帝和炎帝的故事：介绍黄帝和炎帝的生平事迹，分析他们的贡献。
（2）尧、舜、禹的治水传说：讲述尧、舜、禹的治水过程，强调他们的无私奉献和高尚品质。
（3）古代文明的起源：引导学生了解中华文明的起源，认识远古时期的先民们为人类文明作出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是远古时期的先民，如何应对自然灾害，培养学生的团队合作意识。
4. 例题讲解：分析一道关于炎帝、黄帝的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于尧、舜、禹的治水传说的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的故事2. 尧、舜、禹的治水传说3. 古代文明的起源七、作业设计1. 作业题目：请你谈谈炎帝、黄帝的故事对你的启示。
答案：示例：炎帝、黄帝的故事让我明白了团结协作、勇敢面对困难的重要性，他们在远古时期为人类作出了巨大贡献，是我们学习的榜样。
2. 作业题目：请你简要介绍尧、舜、禹的治水传说。
答案：尧以治理洪水为己任，舜继承尧的事业，继续治水。
禹则三过家门而不入，辛勤治水，终于成功。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，让学生了解了中华文明的起源，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
七年级历史《远古的传说》教案通用
七年级历史《远古的传说》教案通用一、教学内容本节课选自人教版七年级历史教材第一单元第一课《远古的传说》，内容包括第一章“历史的起源”第一节“从传说中走来”，重点讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水传说。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代的神话传说，掌握黄帝、炎帝的故事及其对中华民族的影响。
2. 培养学生对中国古代历史的兴趣，提高他们的民族自豪感。
3. 通过对尧、舜、禹治水传说的学习，使学生认识到古人解决问题的智慧，培养他们的思考能力。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
难点：如何引导学生从传说中提取有效信息，理解古人的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅中国古代的壁画，引导学生思考：这幅壁画描绘了什么场景？你们觉得这幅壁画背后的故事是怎样的？2. 讲解：讲解黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水传说。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生们结合自己的生活经验，谈谈对黄帝、炎帝、尧、舜、禹这些人物的认识。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何从传说中提取有效信息。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生在课后进行复习。
六、板书设计1. 黄帝、炎帝的传说故事2. 尧、舜、禹的治水传说七、作业设计1. 作业题目：请你结合教材内容，用自己的话简要概括黄帝、炎帝的故事及尧、舜、禹的治水传说。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点知识？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事，了解中国古代历史。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
（新）人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》教学设计
（新）人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》教学设计第3课远古的传说教案【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
重点：1、农业起源的传说。
2、炎帝、黄帝与华夏族的形成。
3、禹治水的传说。
难点：1、传说与史实的区别与联系。
2、部落、部落联盟的构成和性质。
3、“禅让”的含义和实质。
一、预习回答：1、知道什么是传说。
2、记住黄河流域的两个重要部落是？3、以我国原始农业的出现为例，谈谈传说和史实的区别和联系。
4、在地图上找出炎帝、黄帝和蚩尤活动地区，指出阪泉、涿鹿的地理位置，标出炎陵县和黄陵县。
5、写出华夏族的形成过程6、理解什么是“禅让”？它的实质是什么？7、探究：大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要信息？二、课堂学习和讨论：导入：早期人类农耕文化（史料证明）传说（映证和拓展）1、讨论：传说和史实的区别和联系。
2、在地图上落实炎帝、黄帝和蚩尤活动地区，指出阪泉、涿鹿的地理位置，标出炎陵县和黄陵县。
3、华夏族的形成和发展：（）（）（）（）汉族蚩尤其他部落4、“禅让”的含义及其实质5、鲧治水和禹治水的对比6、大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要信息？课堂小结：人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三部分组成，本课利用传说资料，探询中华文明的起源，作为第1、2课的补充和拓展。
三、检测练习：1．在我国古老传说的人物中，被后人尊称为“人文始祖”的是（）A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹2．“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。
……造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒何处时的祭文？（）A．炎帝陵 B．黄帝陵 C．始皇陵 D．中山陵3．“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱；世界文明，唯有我先；”每年清明节，为纪念中华民族的这位人文始租，数万华夏子孙会聚在他的陵前，以“九鼎八簋”的传统礼制及浩大乐舞举行祭祖活动。
你知道这位“人文始祖”是（）A．尧 B．舜 C．禹 D．黄帝4．相传造宫室、车船、衣裳等，被尊称为中华民族的“人文始祖”的是（）A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹5．右图中的人物被中华民族尊称为“人文初祖”，他是（）A．禹 B．舜 C．黄帝 D．炎帝6.在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。
初中历史新课标教案远古的传说
初中历史新课标教案远古的传说一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级上册第一单元第1课“远古的传说”，内容包括：神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、黄帝战蚩尤等；传说中的三皇五帝及其贡献；华夏族的形成。
二、教学目标1. 让学生了解我国远古时期的神话传说，掌握三皇五帝的相关知识。
2. 培养学生的民族自豪感和对传统文化的尊重。
3. 提高学生运用历史知识分析问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解神话传说与历史事实的关系，正确评价三皇五帝的贡献。
重点：掌握我国远古时期的神话传说，了解华夏族的形成。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅描绘盘古开天辟地的壁画，引导学生关注远古时期的神话传说，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、黄帝战蚩尤等。
（2）传说中的三皇五帝及其贡献。
（3）华夏族的形成。
3. 例题讲解讲解例题：“黄帝战蚩尤”的故事反映了什么历史现象？解析：此题考查学生运用历史知识分析问题的能力。
黄帝战蚩尤的故事反映了古代华夏族与其他民族的冲突与融合。
4. 随堂练习让学生结合教材内容，分析盘古开天辟地、女娲造人等神话传说在历史上的意义。
六、板书设计1. 远古的传说2. 主要内容：神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、黄帝战蚩尤等传说中的三皇五帝及其贡献华夏族的形成七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述盘古开天辟地、女娲造人、黄帝战蚩尤等神话传说。
（2）谈谈你对三皇五帝的认识。
2. 答案：（2）开放性问题，学生可结合教材内容和个人理解进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对神话传说的兴趣较高，但在分析问题方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解我国其他时期的神话传说，提高对传统文化的认识。
重点和难点解析1. 神话传说与历史事实的关系。
历史人教七年级上册(2016年新编)《第3课远古的传说》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第3课远古的传说》（教学设计）一. 教材分析《第3课远古的传说》是人教版七年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了中国古代的传说时代，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物。
教材通过讲述这些传说人物的故事，引导学生了解中国古代文明的开端，以及中国古代社会的特点。
本课内容为学生提供了丰富的历史文化知识，有助于激发学生对中国古代历史的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇。
他们对历史故事有一定的兴趣，但历史知识相对匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
同时，学生对于传说时代的了解相对片面，教师需要在教学中引导学生辩证地看待传说时代的历史价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的故事，掌握传说时代的基本历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的故事及其历史意义。
2.教学难点：如何引导学生辩证地看待传说时代的历史价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述故事、角色扮演等方式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，培养学生的批判性思维。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、音频等资料。
2.教学素材：准备相关的历史故事、文献资料等，用于课堂讲解和讨论。
3.投影仪：确保投影仪正常使用，方便展示课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个引人入胜的传说故事，如“黄帝战蚩尤”，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们听说过这些传说人物吗？他们有哪些故事？”引导学生分享自己了解的传说人物，为课堂学习做好铺垫。
人教版七年级历史上册(部编版)第3课远古的传说 教学设计
第3课远古的传说一、教材分析讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着承上启下的重要作用。
二、课程标准知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
三、教学目标知识与能力：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，掌握华夏族的形成、尧舜禹的“禅让”过程。
过程与方法：引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；情感态度与价值观：认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
四、教学重点、难点重点：黄帝和炎帝难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义．五、教学流程：（一）创设情境，导入新课视频：在背景音乐《黄帝颂》中播放《祭黄大典》的视频。
展示：孙中山祭黄帝文“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
”教师：巍巍华夏，历史悠悠。
通过《祭黄大典》的视频，我们被万人祭奠的浩浩场面所震撼。
作为我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙如此的敬仰？他在历史上有什么杰出的贡献呢?让我们带着困惑与探究的欲望，穿越时空，去探索历史……（二）教师引领，合作探究华夏民族的形成-------炎黄战蚩尤教师：黄帝为什么称“黄”帝呢？展示:《淮南子》：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。
这是说因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。
展示：黄帝被称为轩辕氏的故事黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。
古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。
2024年七年级历史上册《远古的传说》教案
2024年七年级历史上册《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级历史上册第一单元第1课《远古的传说》，内容包括：神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、伏羲创立八卦等；远古时期的部落首领，如炎帝、黄帝等；以及尧、舜、禹的传说故事。
二、教学目标1. 了解神话传说中的重要人物和故事，认识远古时期的部落首领。
2. 掌握尧、舜、禹的传说故事，理解其在中国古代历史发展中的重要地位。
3. 培养学生的想象力和历史思维能力，激发他们对历史的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：神话传说中的重要人物和故事，尧、舜、禹的传说故事。
难点：理解神话传说与历史事实的关系，认识尧、舜、禹的德政。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述神话故事，如《西游记》中的孙悟空大闹天宫，引发学生对神话传说的兴趣，进而导入新课。
2. 讲授新课：（1）神话传说中的重要人物和故事：介绍盘古开天辟地、女娲造人、伏羲创立八卦等，引导学生了解神话传说中的创世神话。
（2）远古时期的部落首领：讲解炎帝、黄帝等人物的事迹，让学生了解远古时期的部落文化。
（3）尧、舜、禹的传说故事：详细讲述尧、舜、禹的德政和治水事迹，强调他们在古代历史发展中的重要地位。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，每组选择一个神话传说或远古首领，编排一个简短的故事情景剧，进行展示。
4. 例题讲解：结合教材，讲解与神话传说、尧舜禹相关的问题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的选择题和简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 神话传说中的重要人物和故事盘古开天辟地女娲造人伏羲创立八卦2. 远古时期的部落首领炎帝黄帝3. 尧、舜、禹的传说故事尧：禅让制、德政舜：德政、孝顺禹：治水、三过家门而不入七、作业设计1. 选择题：A. 盘古开天辟地B. 女娲造人C. 伏羲创立八卦D. 炎帝A. 尧以禅让制传位B. 舜孝顺父母C. 禹治水D. 尧、舜、禹共同创立八卦2. 简答题：（1）请简述炎帝、黄帝的事迹。
人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教学设计
人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》教学设计一. 教材分析本课为《远古的传说》，是历史七年级上册的第一单元第三课。
教材主要介绍了中国古代的远古传说，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物。
通过这些传说，让学生了解中国古代文明的发展和传说时代的历史特点。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古传说这一部分内容较为抽象，需要通过具体的事例和图片来帮助学生理解和记忆。
学生应该具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成教材后的练习题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，掌握他们在中国古代历史中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹及其在中国古代历史中的地位和影响。
2.教学难点：传说时代的历史特点，学生对远古传说的理解和把握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，引导学生理解传说时代的历史特点。
2.自主学习法：学生通过阅读教材，了解传说人物的事迹，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生分析传说时代的历史特点，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：历史七年级上册《远古的传说》。
2.课件：相关的历史图片、视频等。
3.练习题：教材后的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的图片，引导学生思考：这些人物是谁？他们在中国古代历史中有什么地位和影响？2.呈现（15分钟）讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，引导学生理解传说时代的历史特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析传说时代的历史特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
七年级历史上册《远古的传说》教案精选
七年级历史上册《远古的传说》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级历史上册第三单元《祖国境内的远古居民》的第一课时《远古的传说》。
教材主要介绍了黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
具体内容包括：炎帝和黄帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水等。
二、教学目标1. 了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件，理解传说时代的历史地位。
2. 学会通过传说故事来认识历史，培养学生的史料实证素养。
3. 增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
难点：如何引导学生通过传说故事来认识历史，培养史料实证素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述炎帝和黄帝的传说故事，引发学生对远古传说的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习学生根据课前预习和课堂导入，自主学习教材中关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件，重点讲解大禹治水的故事。
4. 课堂讨论教师组织学生就教材内容进行讨论，引导学生通过传说故事来认识历史，培养史料实证素养。
5. 随堂练习教师设计随堂练习，检查学生对教材内容的掌握程度。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件的重要性。
7. 布置作业教师布置课后作业，巩固课堂所学内容。
六、板书设计板书内容：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
七、作业设计1. 作业题目：（1）黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
（2）大禹治水的故事。
2. 作业答案：（1）黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物和事件。
（2）大禹治水的故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生掌握教材内容情况进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
人教版七年级历史上册第3课 远古的传说 (教案)
《远古的传说》教案【教学目标】1.知识与能力使学生了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观理解祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献。
【教学重点】黄帝被称为人文初祖【教学难点】尧舜禹“禅让”的含义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入我们民族被称为华夏民族，我们是炎黄子孙，我国具有中华文化上下五千年的历史，那么我们为什么被称为炎黄子孙今天我们就来探究一下我们的祖先是谁？二、新课学习（一）炎黄联盟教师：今天，占全球五分之一人口的一个大家庭，被称为"炎黄子孙"。
传说中以游牧为主的黄帝部落和以农耕为主的炎帝部落。
教师：中国历史上对轩辕黄帝的公祭，大致起于春秋时期（前770－前476年）。
汉明帝永平二年（59年）为了表示对黄帝的尊敬，各地都建立了黄帝庙，作为祭祀轩辕黄帝的专用场所，轩辕黄帝曾经生活居住及其安葬之地的陕西省黄陵县桥山之麓的轩辕庙便拔地而起。
正式将桥山轩辕设列为国家祭祀场所是在距今1200年前的唐太宗大历五年(公元770年)。
从些以后，桥山轩辕庙的祭祀活动，就成为国家组织的具有鲜明公祭性质的典礼，轩辕黄帝庙便成为华夏民族心驰神往、遥寄情思、谒陵拜祖的一方圣地。
自唐代以后，历经五代十国、宋、元、明、清，世代相传，绵延不绝。
教师：大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。
在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。
1.黄帝教师：黄帝，姓姬，号轩辕氏。
著名的部落首领，被后人尊为华夏族的祖先，是中华文明的创始者。
多媒体展示2.炎帝教师：炎帝姓姜，号神农氏。
他教民农耕，是农业生产的创始人。
同时还是医药之神，“尝百草之滋味，一日而遇七十毒”。
教师：为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落发生了阪泉之战。
人教版七年级历史第课远古的传说教案
人教版七年级历史第3课远古的传说教案【教学内容】教材第12----16页，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让【教学目标】知识与技能：1、知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。
2、理解“禅让”的含义。
过程与方法:指导学生通过多种途径收集相关资料，通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。
情感态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。
【教学重点】黄帝对人类的贡献。
【教学难点】为什么说黄帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义。
【教学方法】讲授法，讨论法、探究法【教学准备】多媒体【教学过程】教师活动学生活动在背景音乐《黄帝颂》中放《祭黄大典》的视频。
二、学习新知教师活动学生活动一、炎黄华夏的由来1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2.“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”——梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？二、传说中炎帝和黄帝的发明1、阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。
2.阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩尤部落在东方。
阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。
涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。
通过不断融合邻近的部落，黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。
炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？三、尧舜禹的“禅让”1.什么是禅让制？2.材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
初中历史新课标教案远古的传说
初中历史新课标教案远古的传说一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级上册第一单元第1课“远古的传说”，内容包括：黄帝和炎帝的传说故事，尧舜禹的治水传说，以及大禹建立夏朝的过程。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握远古时期的历史人物和传说故事，培养学生的历史意识。
2. 通过对传说人物的分析，使学生理解中华民族的优良传统和民族精神。
3. 提高学生运用历史知识分析问题的能力，培养学生的思辨能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：对黄帝、炎帝、尧舜禹等传说人物的评价和分析。
教学重点：掌握远古的传说故事，了解我国古代文明的起源。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和播放视频，引入远古的传说故事。
2. 新课内容讲解：（1）黄帝和炎帝的传说：介绍黄帝和炎帝的贡献，分析他们的品质。
（2）尧舜禹的治水传说：讲解尧舜禹的治水过程，探讨他们的治国理念。
（3）大禹建立夏朝：讲述大禹建立夏朝的过程，分析夏朝的意义。
3. 例题讲解：分析一道关于远古传说的选择题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：让学生完成一道简答题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论传说人物的特点和贡献，培养学生的合作意识。
七、板书设计1. 黄帝、炎帝黄帝：华夏民族的始祖，发明了许多物品炎帝：农业文明的始祖，教民种植2. 尧舜禹尧：仁政、禅让舜：宽厚、禅让禹：治水、建立夏朝八、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝和炎帝的传说故事。
（2）分析尧舜禹的治水传说，谈谈你的看法。
2. 答案：（1）黄帝和炎帝的传说故事：略。
（2）尧舜禹的治水传说：略。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注传说人物的品质和贡献，培养学生的思辨能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他远古传说人物的故事，进行分享。
（2）组织一次关于远古传说的知识竞赛，提高学生的历史知识水平。
最新人教版初一历史七年级上册第3课《远古的传说》优质教案
第3课远古的传说一、知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
二、过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
三、情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
教学重难点重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。
难点：炎黄联盟；禅让制。
教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。
同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一起了解这段历史吧。
【内容探究】一、炎黄联盟师：阅读课本第14页炎黄联盟中第一段内容，并回答[导入新课]中的问题：你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？生：“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等；炎帝、黄帝。
师：阅读课本第14页炎黄联盟中第二段内容，问：距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些著名的部落？生：主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。
师：随着部落逐步发展壮大，为争夺土地与财富，各部落之间爆发了一系列战争，其中最为著名的战争有阪泉之战和涿鹿之战。
那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗？生：从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。
师：炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。
那么，这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响？生：原始社会后期，部落之间的战争打破了氏族界限，促进了部落间的交流和融合，尤其是涿鹿一战，促使炎帝、黄帝部落结成联盟。
这一部落联盟，以后逐渐形成为华夏族。
师：炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族，汉族的前身，中华民族的主干部分。
七年级上册历史《远古的传说》教案【】
七年级上册历史《远古的传说》教案【】一、教学内容本节课选自人教版七年级上册历史教材第一单元《中华文明的起源》中的第2课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；了解远古时期的社会风貌及生产生活状况；探讨传说与历史的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握炎帝、黄帝等远古传说中的人物及其主要贡献；了解远古时期的生产生活状况；理解传说在历史研究中的作用。
2. 过程与方法：通过实例分析，提高学生对历史事件、人物的评价能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文明的热爱之情；激发学生对历史学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝等远古传说人物的贡献，远古时期的生产生活状况。
难点：传说与历史的关系，对远古时期历史事件、人物的评价。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝时期的壁画，引发学生对远古时期的遐想，导入新课。
2. 讲授新课：（1）炎帝、黄帝的传说：介绍炎帝、黄帝的事迹，分析他们的贡献。
（2）远古时期的生产生活：通过图片、文字资料，展示远古时期的农耕、狩猎、制陶等生产生活状况。
（3）传说与历史的关系：讲解传说在历史研究中的作用，引导学生正确看待传说。
3. 随堂练习：根据所学内容，设计相关题目，检验学生对炎帝、黄帝等人物及其贡献的掌握程度。
4. 小组讨论：分组讨论传说与历史的关系，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 主要内容：炎帝、黄帝的传说远古时期的生产生活传说与历史的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的主要贡献。
（2）谈谈你对传说与历史关系的理解。
2. 答案：（1）炎帝：发明农耕、医药等；黄帝：统一华夏、发明舟车等。
（2）传说与历史关系：传说为历史研究提供线索，但要结合考古等证据进行验证。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解炎帝、黄帝等远古传说人物，让学生了解了中华文明的起源。
七年级历史《远古的传说》优质教案通用
七年级历史《远古的传说》优质教案通用一、教学内容本节课选自人教版七年级历史教材第一单元第1课《远古的传说》，内容包括：黄帝、炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，以及大禹建立夏朝的历史。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握远古时期的主要传说人物及其事迹。
2. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
3. 通过学习，使学生认识到远古传说在我国历史发展中的重要地位。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说。
难点：大禹建立夏朝的历史意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 讲解新课（1）黄帝、炎帝的故事介绍黄帝、炎帝的事迹，强调他们为中华民族的发展做出的贡献。
（2）尧、舜、禹的治水传说讲述尧、舜、禹的治水事迹，突出他们的为民造福精神。
（3）大禹建立夏朝介绍大禹建立夏朝的历史背景和意义，强调夏朝是我国历史上第一个王朝。
3. 例题讲解讲解一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习让学生完成一道关于尧、舜、禹治水的练习题，巩固所学内容。
5. 小结六、板书设计1. 黄帝、炎帝的故事2. 尧、舜、禹的治水传说3. 大禹建立夏朝七、作业设计1. 作业题目：简述黄帝、炎帝的事迹及尧、舜、禹的治水传说。
答案：黄帝：华夏民族的祖先，发明了许多重要的生产工具，如车、船等。
炎帝：又称神农氏，教民耕种、尝百草，为中华民族的农业发展做出巨大贡献。
尧：推行禅让制，将帝位传给有德行的舜。
舜：继尧之后，继续推行禅让制，将帝位传给治水有功的禹。
禹：三过家门而不入，治理洪水，为民造福，建立夏朝。
2. 拓展延伸：探讨大禹建立夏朝的历史意义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古传说，让学生了解和掌握了我国古代历史的重要人物和事迹。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行课后反思，针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
关于七年级上册历史远古的传说教案
关于七年级上册历史远古的传说教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册历史教材第一单元第2课《远古的传说》，内容包括：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，以及世袭制和禅让制的产生。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的故事，掌握尧、舜、禹的治水传说。
2. 认识世袭制和禅让制的历史背景及其意义。
3. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：尧、舜、禹的治水传说，世袭制和禅让制的产生。
重点：黄帝和炎帝的故事，尧、舜、禹的治水传说，世袭制和禅让制的意义。
四、教具与学具准备教师：PPT、教材、黑板、粉笔。
学生：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国地图，引导学生了解我国地理环境，引入远古时期的传说。
2. 讲解：详细讲解黄帝和炎帝的故事，以及尧、舜、禹的治水传说。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨尧、舜、禹治水的智慧和方法。
4. 例题讲解：分析世袭制和禅让制的产生及其意义。
5. 随堂练习：让学生列举黄帝、炎帝、尧、舜、禹的治水成就。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，检查学生掌握情况。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的故事2. 尧、舜、禹的治水传说3. 世袭制和禅让制的产生七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，写一篇关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹的治水传说的短文。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹时期的其他传说故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解远古的传说，让学生了解我国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹时期的其他传说故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
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人教版七年级历史第课远古的传说教案
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人教版七年级历史第3课远古的传说教案
【教学内容】教材第12----16页，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让
【教学目标】
知识与技能：
1、知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。
2、理解“禅让”的含义。
过程与方法:
指导学生通过多种途径收集相关资料，通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。
情感态度与价值观：
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。
【教学重点】黄帝对人类的贡献。
【教学难点】为什么说黄帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义。
【教学方法】讲授法，讨论法、探究法
【教学准备】多媒体
【教学过程】
教师活动学生活动
在背景音乐《黄帝颂》中放《祭黄大
典》的视频。
教师活动学生活动
一、炎黄华夏的由来
1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
2.“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”
——梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？
二、传说中炎帝和黄帝的发明
1、阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩尤部落在东方。
阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。
涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。
通过不断融合邻近的部落，黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。
明。
2.阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？
（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？
三、尧舜禹的“禅让”
1.什么是禅让制？
2.材料禹领导人
民治理洪水，与群众同甘
共苦，在外13年，三次
路过家门而不入。
依据材料思考，从大
禹治水的事迹中可以看到
什么样的精神？
3.阅读材料，回答问题。
材料一古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。
但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。
舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。
禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
──《中国历史》七年级上册材料二传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。
……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡献，因此，中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。
（1）“轩辕”指黄帝。
与炎帝发生过阪泉之战，联合炎帝与蚩尤进行过涿鹿之战。
（2）炎帝、黄帝是华夏族的祖先，是中华文明的创始者，被奉为人文始祖，中华儿女祭祀炎黄的活动充分体现了华夏儿女对炎黄的崇敬与怀念。
通过民主推选方式，推选部落联盟首领。
①禹有杰出的才能：治水成功，使人民安居乐业。
禹还有高尚的品德：为治水劳身焦思，顾不上家庭。
②处理问题要方法得当、灵活多变，有创新精神；取得成功必须具备坚持不懈和奉献精神；人与自然应和谐相处，人们应树立环保意识。
我们要学习先民们关心百姓疾苦、做事情讲究方法和技巧的精神等。
禅让制
四、课堂检测：
1、2014月5日，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地及海外华人华侨近万人参加典礼。
下列有关黄帝的叙述不正确的是
A．建造宫室、车船，制作兵器、衣裳
B．让部下发明文字、历法、算术和音乐
C．他是传说时代的治水英雄
D．妻子螺祖发明养蚕抽丝技术
2.“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。
”文中“轩辕”指的是
A.黄帝
B.禹
C.启
D.汤
3.传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。
龙是中华民族的象征，其形象是远古众多部落崇拜物的综合体。
与龙形象形成密切相关的传说是
A.盘古开天???
B.炎黄传说?
C.禅让传说???
D.大禹治水
五、布置作业：
1、据新华社消息，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼2014年4月5日在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地、港澳台地区及海外华人华侨，近万人参加典礼。
我们祭祀黄帝是因为
A ．他创造了使用至今的汉字
B ．他带领人们根治了水患
C ．他是中华民族的“人文初祖”
D ．他建立了我国历史上第一个奴隶制国家
六、板书设计
炎帝教民耕种；尝百草，……
炎帝与黄黄帝创制指导农业；发明铜器、舟船，…… 帝的传说炎帝和黄帝部落生活在黄河流域。
两场战役：阪泉之战、逐鹿之战。
中华人文始祖的传说：黄炎联盟——华夏族——汉族。
禅让的传说：尧——舜——大禹
治水的传说：大禹用疏导的方法治水，取得成功。
【教后反思】
远古
的
传说。