23植物体的结构层次
七年级上生物第二章第三节植物体的结构层次
栽培技术改进措施
土壤改良
根据植物生长发育对土壤环境的要 求，采取深耕、施肥、排水等措施，
改善土壤结构和肥力状况。
合理密植
根据地力、光照等条件，确定适宜 的种植密度，使植物群体得到充分 利用光能，提高单位面积产量。
灌溉与排水
根据植物生长发育对水分的需求和 当地气候条件，合理安排灌溉和排 水措施，确保植物正常生长。
在逆境条件下，植物体通过调 整各器官的功能和形态来适应
环境变化。
04 植物体生长与发育过程
种子萌发和幼苗生长阶段
种子吸水膨胀
种子在适宜的条件下吸 收水分，体积增大，种
皮变软。
呼吸作用加强
种子在萌发过程中，呼 吸作用逐渐加强，消耗
大量有机物。
胚根突破种皮
胚根首先突破种皮，向 地生长，形成主根。
胚芽出土
器具
刀片、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等。
实验步骤和方法
步骤一
选取适当的植物器官，用刀片切成薄片。
步骤三
盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的染色剂。
步骤二
将切片放置在载玻片上，用滴管滴加染色剂 进行染色。
步骤四
将制备好的装片放置在显微镜下观察，并记 录观察结果。
实验结果分析和讨论
分析
通过观察，可以看到植物体由细胞构成，细胞形成组织，组织构成器官。不同器官具有不同的结构和功能，共同 协作完成植物体的生命活动。
物理防治
利用物理手段如光、热、辐射等防治病虫害，如温汤浸种、晒种等。
06 实验：观察植物体结构层 次
实验目的和要求
目的
通过观察植物体的不同结构层次，了解植物体的组织结构和 器官构成。
要求
掌握植物体从细胞到组织的形成过程，理解植物体各器官的 结构和功能。
七上23植物体的结构层次
结束语
谢谢大家聆听！！！
9
茎、叶、花、果实
1、植物六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
2、植物的主要组织：分生组织、保护组织、输导组织、 机械组织、营养组织
3、植物体的结构层次：每一种器官都由几种不同的组织构成。
每一种组织都由形态相似、结构和功能 相同的细胞联合在一起形成。
动物体结构层次：
细胞 组织 器官 系统 个体
植物的几种主要组织
1、分生组织：成熟植物体内，有一群细胞不分化且终生保持分
裂能力，由这样的细胞群构成的组织叫做分生组织。
植物的几种主要组织
保护组织 (保护)
根、茎、叶表面
输导组织（运输）
根、茎、叶等处导管 和筛管
分生组织 分生组织
机械组织（支撑和保护）
植物体的结构层次.
上皮 组织
肌肉 组织
各种器官
运 消 动 化 循 环 呼 吸 泌 尿 神 经
内 分 泌
生 殖
八大
系统
Байду номын сангаас
人体
受精卵
植 物 体 的 结 构 层 次
分化 分生 组织 保护 组织 输导 营养 组织 组织
多 个 细 胞
六种器官 根、茎、叶、花、果实、种子
植物体
植物体的结构层次
植物体的结构层次
植物体的结构层次
类型 分生组织 分布 功能
根的尖端；茎的顶 分裂产生新细胞； 端；茎中的形成层 分化形成其他组织 根、茎、叶的表皮 保护内部柔嫩的部分
保护组织
运输水分和无机盐； 茎、叶脉、根尖等处 输导组织 的导管、 筛管 运输叶制造的有机物 营养组织 根、茎、叶、花、 储藏营养物质；含有 叶绿体的营养组织还 果实、种子 能进行光合作用
分生组织：
在成熟的植物体 内，总保留着一部分 不分化的细胞，他们 终生保持分裂能力， 这样的细胞群构成的 组织。
植物体的结构层次
组 织
分生组织：细胞较小，壁薄，核较大，质黏稠。 保护组织：排列紧密，细胞间隙小。 营养组织：液泡大，细胞壁薄。 输导组织：细胞呈管状。 机械组织：纤维、石细胞。
植物的几种主要组织及其分布与功能：
我在墙根下，种了一个 瓜，天天来浇水，天天来 看它，生了根，发了芽， 长大后，开了花，结了一 个大西瓜，抱呀抱呀，抱 呀抱不下！
植物体的结构层次
植 物 的 六 大 器 官 根
果实
种子 花
叶 茎
植物体的结构层次
植物体的结构层次
植物体的结构层次
植物体的结构层次
植物体的结构层次
人教版生物七年级上册.3《植物体的结构层次》 课件
11111
-2-
生物界中，动物多种多样，
他们都具有细胞结构。细胞是怎 样构成动物体的？
11111
细胞
动
物 和
组织
人
体 器官
的
结 构
系统
层
次 动物和
人体
-3-
结构和功能的基本单位
形态类似，结构、功能 相同的细胞组成的细胞 群。 由不同的组织按照一定的次序结合 起来，形成具有一定功能的结构。
根、茎、叶、花、果实、种子六大 器官构成完整的植物体
-23-
植物体和动物体在结构层次上的异同
植物体
动物体（人体）
1.主要构成组织有
1.主要构成组织有
不 _保_护__组__织_ _营__养_组__织_ _输__导__组_织_ _上__皮_组__织__ __结__缔_组__织_ 同 _分_生__组__织__ _机_械__组__织____等 _肌__肉_组__织__ __神__经_组__织_ 等
点 2.没有 系统 ，由 _器__官__直接构成植物体
2.有 系统 ，由 系统 构成动物体
相 都是由 受精卵 分裂、分化发育而来。由细__胞____
同 构成 组织 ，由 组织 构成 器官 。
点
-24-
生物体的结构层次
细胞 分化 组织 组成
器官
六大器官组成 植物体 营养器官、生殖器官 组成 系统 组成 动物体
，细胞壁
，细胞核
，细胞质
，具有很强的 能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成
其他组织。
• 4.除了分生组织外，植物的主要组织还
有
、
、
、
等。
• 5.植物体的结构层次从宏观到微观依次是：植物
动植物体的结构层次
动植物体的结构层次
细胞是高等动物体结构和植物体结构和功能的基本单位，动物体的结构层包括细胞→组织→器官→系统→个体。
植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→植物体。
动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。
最后由八大系统构成完整的动物体。
因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
植物体的生长发育是从受精卵开始的。
受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
2.2.3植物体的结构层次教案(共2课时)2023-2024学年初中生物人教版七年级上册
《植物体的结构层次》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞、组织、器官等植物体的基本结构单位，理解植物体结构层次的基本观点和互相干系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，提高学生的观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到植物体结构层次的重要性，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞、组织、器官等基本结构单位的介绍和观察。
2. 教学难点：理解植物体结构层次之间的互相干系，培养抽象思维。
三、教学准备1. 准备教学用具：显微镜、切片器、植物细胞、组织等标本或模型。
2. 准备教学材料：植物切片、图片、白板等。
3. 安排教学活动：实验、讨论、答疑等。
4. 安置作业：学生需预习下一节课内容，并完成相关练习题。
四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、新课教学和教室小结。
1. 课前预习：在课前一周，将预习资料发给学生，让学生了解植物体的基本结构，为新课教学做好准备。
2. 新课导入：通过展示一些植物的图片和实物，引导学生观察植物的外观特征，并提问学生植物的基本结构是什么。
通过学生的回答，引出本节课的主题——植物体的结构层次。
3. 新课教学：(1)植物细胞的结构和功能：通过实验和图片展示，让学生了解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等。
让学生观察显微镜下的植物细胞图片，加深学生对植物细胞结构的认识。
(2)组织：组织是植物体内由许多细胞构成的细胞群，包括分生组织、输导组织、珍爱组织、薄壁组织等。
通过讲解和图片展示，让学生了解各种组织的结构和功能。
通过实验，让学生观察植物的组织，加深学生对组织观点的理解。
(3)器官：器官是由组织组成的具有一定功能的结构单位，包括根、茎、叶、花和果实等。
通过讲解和图片展示，让学生了解各种器官的结构和功能。
通过实验和实例分析，让学生了解器官的形成和功能。
(4)个体：个体是植物体的最终形态，包括茎、叶、花、果实和种子等。
《植物体的结构层次》每课一练(解析版)
1.3.3 植物体的结构层次【学习目标】1.构成植物体的主要组织有哪些2.植物体的结构层次是怎样的【自学导航】1、植物体组织和器官的形成都是细胞分裂、分化的结构。
2、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
3、植物的几种主要组织（1）. 分生组织：- 细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。
- 分布：根尖的分生区、茎尖、芽尖的分生区等部位。
- 功能：具有分裂能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
（2）. 保护组织：- 构成细胞：通常由根、茎、叶表面的表皮细胞构成。
- 功能：起到保护内部结构的功能。
（3）. 输导组织：- 种类：包括导管（死细胞）和筛管（活细胞）。
- 功能：导管能够运输水和无机盐，筛管可以运输有机物。
- 分布：贯穿于植物体的根、茎、叶、花、果实等器官中，将植物体联系为一个整体。
（4）.薄壁组织：- 细胞特点：细胞壁薄，液泡较大。
- 功能：果实和种子种的薄壁组织具有储存营养物质的功能，含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用。
- 分布：在根、茎、叶、花、果实、种子中都有分布。
（5）.机械组织：- 细胞特点：细胞壁增厚。
- 功能：主要起支撑和保护作用。
- 分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。
4、植物体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体。
即绿色开花植物是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成的；每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的。
生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
【课后习题】一、概念检测1.下图表示植物体的结构层次，请你填写组织和器官的名称。
【答案】分生保护薄壁机械输导营养生殖根茎叶花果实种子【分析】绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的．根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
植物体的结构层次
学校岢岚二中班级205班授课教师田海林授课时间备课教师田海林科目生物课题：第三节植物体的结构层次I、教学目标1、知识与技能：了解构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
2、过程与方法：学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；通过小组讨论培养学生团结合作、独立探究的思想品质。
3、情感态度与价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
II、教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
III、教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
IV、课前准备：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物根尖模型、导管、筛管模型。
V、教与学互动设计：一、创设情境明确任务1、情境导入通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。
那么植物体的结构层次是否也与动物体一样2、明确任务：了解构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
二、自主学习合作探究学生阅读教材，自主完成下列问题：1、植物体的生长发育是从什么时候开始的？绿色开花植物由哪六大器官构成？这六大器官又可分为哪俩大类？2、阅读教材，完成下表组织名称细胞特点分布功能分生组织保护组织机械组织疏导组织营养组织3、不同的器官构成不同的组织，如番茄果肉与果皮、茎中的组织主要有什么不同？4、你能用简要的形式从宏观到微观的顺序描述植物体的结构层次吗？与人体结构层次相比有什么差异？三、展示反馈评价提升绿色开花植物有六大器官首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P63，把各部分的名称写上。
各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。
《植物体的结构层次》说课稿
《植物体的结构层次》说课稿《植物体的结构层次》说课稿1一、说教材本节内容选自人教版初中生物七年级上册第二章第二单元第三节。
它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养。
学好该内容也能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。
同时本节从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说学情在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。
再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学复杂度不大。
本阶段的学生思维活跃，求知欲旺盛，对身边事物充满好奇。
这些，为本节课的教学作好了铺垫，启发教师设置基于学生原有认识的情境和环环相扣的问题，带领他们学习新知。
三、说教学目标【知识目标】(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
(2)识别植物体的几种组织。
(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的`要求，掌握植物的几种主要组织列为本节重点内容，同时也是是本节的难点。
五、说教法学法运用实观察法、讲授法、讨论法。
充分利用实物和多媒体展示常见植物的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.导入新课复习导入：动物体的结构层次是怎样的?教师展示绿色植物实物，提问：植物体的结构层次是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答动物体的结构层次，联想植物体的结构层次该是怎样的，由此导入新知识的学习。
植物体的结构层次 (3)
细胞
植物体结构和功能的基本单位
组织
由很多形态相似，结构、功能相同 的 细胞结合在一起形成的细胞群。
器官
由不同的组织按照一定的次序结合 起来，形成具有一定功能的结构。
植物体
根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
生物体的结构层次：
细 分化 组 组成 器 胞织 官
组成 植物体
组成 组成
系统 动物体
械组织。细胞壁增厚， 对植物体主要起到支撑 和保护作用。
根、茎、叶等处有运输水 和无机盐的导管，也有运 输有机物的筛管， 它们都属于输导组织。
输导组织贯穿于整个 植物体，植物体是一个整体
分生组织
在 成熟的植物体内，总保留 着一部分细胞，它们终生保 持分裂水平，这个部分细胞 构成的组织，叫做分生组织。
9.以以下图是植物的几种主要组织，请
观察：分生
保护
图中A是输_导__ 组织，营Ｂ养是___ 组织，
Ｃ是___ 组织，Ｄ是___ 组织；
B
A
C
D
分生组织的细胞小，细胞壁 薄，细胞核大，细胞质浓， 具有很强的分裂水平。
分生组织通过细胞的分裂和 分化，形成保护组织、营养 组织、输导组织和机械组织。
植物体的结构层次（宏观—微观）
细 分裂 组 胞 分化 织
器 官
植 物 体
输营保分 导养护生 组组组组 织织织织
种果花叶茎根 子实
植物体的结构层次（微观—宏观）
B．细胞→组织→系统→植物体
C．细胞→器官→系统→植物体
D．细胞→器官→组织→植物体
7.以下结构属于器官的是 ( ) B
A.番茄果肉； B.一只香蕉； C.洋葱表皮； D.苹果果皮
植物体的结构层次
根、茎、叶、花、果 实、种子中均有
茎、叶脉、根尖的成 熟区等处
根尖的分生区、茎尖 的生长点等
储存营养物质
输导水分、无机盐和有 机物等 分裂产生新细胞，分化 产生其他组织
种
根 尖 纵 剖 图
细胞小 细胞壁薄 细胞核大 细胞质浓 分裂能力强
分生组织
其他组织
植物体中各组织的分布及其功能
组织 保护组织 营养组织 输导组织 分生组织
分布
功能
植物体中各组织的分布及其功能
组织 保护组织 营养组织 输导组织 分生组织
分布
功能
根、茎、叶的表皮 保护内部柔嫩的部分
植物体的结构层次PPT课件23 人教版
分生组织
营养组织
输导组织
茎、叶脉、根尖成熟区等处的 导管能够运输水和无机盐，属 于输导组织。
分生组织
根、茎、叶、花、果实、种子中都含 有大量的营养组织。营养组织的细胞 壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的 功能。含有叶绿体的营养组织还能进 行光合作用。
机械组织
思考：
植物体中根和茎为什么能生长？含有 什么组织？
以甘蔗为例 剥去甘蔗的皮（保护组织和输导组织 ） 咀嚼甘蔗茎会有甜汁（营养组织 ） 咀嚼后的渣（ 输导组织和机械组织 ）
橘子中的植物组织大搜查
▪ 1、识别构成橘子的主要植物组织。 ▪ 2、了解各植物组织的存在位置。
橘子中的主要植物组织大搜 查活动的结果是:
保护组织 输导组织 营养组织
再见
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
223植物体的结构层次
器官
营养器官 生殖器官
根 茎 叶
花 果实 种子
植物体
2.“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自 植物体的什么组织（ D）
A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织
3.保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯 穿植物体的根、茎、叶等器官？掐去一根枝条的顶 端，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？
（3）功能： 有贮藏营养物质的功能
橘子中的主要植物组织大搜 查活动的结果是:
保护组织 输导组织 营养组织
番茄果实的主要组织:
保护组织 营养组织 输导组织
叶片是器官吗？
保护组织 营养组织 输导组织
细胞
植物体的结构层次
植 物 体器官组织三、小结细组
胞 分化 织
器 官
植 物 体
机输营保分 械导养护生 组组组组组 织织织织织
B. 生殖器官、营养器官
C.生殖器官、生殖器官
D. 营养器官、营养器官
4.下列各项中不属于器官的是（ C ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣 D 树根和树叶
5.当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚 韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的 甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。 试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗 茎是由哪些组织构成的？
5.与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同 之处？
记忆链接：
动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的?
细胞 组织 器官
系统 动物体 或人体
动物体或人体的结构层次
动物体或人体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、功能相 同的细胞联合在一起形成的细 胞群。 由不同的组织按照一定的次序结合在一起， 构成的行使一定功能的结构。
植物体的结构层次PPT课件23
机械组织
思考：
植物体中根和茎为什么能生长？含有 什么组织？
述描 你 请 ：
按照从微观到宏观的顺序， 植物体的结构层次是怎样 的？
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体
知识
小结
营养器官：根、茎、叶 植物体的 六大器官
植物 体的 结构 层次
生殖器官：花、果实、种子 机械组织 分生组织 植物的主要组织 保护组织 营养组织 输导组织
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体
思维延伸......
我们平常吃的瓜果蔬菜主要吃的 是哪些组织？ 以甘蔗为例 剥去甘蔗的皮（ 保护组织和输导组织 ） 咀嚼甘蔗茎会有甜汁（营养组织 ） 咀嚼后的渣（ 输导组织和机械组织 ）
橘子中的植物组织大搜查
1、识别构成橘子的主要植物组织。 2、了解各植物组织的存在位置。
植物体的结 构层次
知识回顾
动物体的结构层次
细胞 组织 体或人体 器官 系统 动物
植物的六大器官
茎 果实
花
叶
根
种子
南瓜
请你辨认： 图中的植物 都属于哪些器 官？
萝卜
卷心菜
番茄
请你辨认： 图片中的植物 都属于哪些器 官？
西兰花 大米
比一比：
我们生活中常见的水果蔬菜 食用的部位属于哪个器官。写 下来，看看哪组写的又多又快。
橘子中的主要植物组织大搜 查活动的结果是:
保护组织 输导组织 营养组织
再见
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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植物的几种主要组织
营
养
组
织
根、茎、叶、花、 果实、种子中含 有营养组织。细 胞壁薄，液泡较 大，有储藏营养 的功能。含有叶 绿体的营养组织 还能进行光合作 用。
保护组织
根、茎、叶表面 的表皮细胞构成 保护组织，具有 保护作用。
植物的根尖都有那些组织呢？
三、小结
细 分裂 组 胞 分化 织
器 官
植 物 体
输送水分和无机盐等物质 进行光合作用制造有机物 繁殖后代 吸收水分和无机盐
根
营养器官 茎
绿色开花植物
叶
的六大器官
花
生殖器官 果实
种子
讨论
• 下列是我们平时常见的 器官
食物，它们各属于植物
的什么器官？(请填入相应 根
表格内)
茎
• 胡萝卜、 白 菜、 叶
• •
甘 蔗、 黄花菜、 西 瓜、 绿 豆、
ห้องสมุดไป่ตู้
花
输营保分 导养护生 组组组组 织织织织
种果花叶茎根 子实
输导组织贯穿于整个植物 体，植物体是一个整体
类型
分布
功能
分生组织
根的尖端；茎的顶 端；茎中的形成层
分裂产生新细胞； 分化形成其他组织
保护组织 根、茎、叶的表皮 保护内部柔嫩的部分
输导组织
茎、叶脉、根尖等处 的导管、筛管
运输水分和无机盐； 运输叶制造的有机物
营养组织 根、茎、叶、花、 储藏、生产营养
果实、种子
物质
考考你
• 一、我会选。
A • （
•
） 1、在一箱苹果中，最先腐烂的往往是那些果皮破损的，这说明 果皮的主要功能是
•
A、保护 B、输导 C、营养 D、分裂
C • （
） 2、根尖的结构中，具有分裂能力，属于分生组织的是
•
A、根冠 B、伸长区 C、分生区 D、成熟区
• 菠 菜、 蚕 豆、 果实
• 苹 果。
种子
食物名称
胡萝卜 甘蔗 白菜 菠菜 黄花菜 西瓜 苹果 绿豆 蚕豆
西红柿中的植物组织大搜查
• 1、识别构成西红柿的主要植物组织。 • 2、了解各植物组织的存在位置。
西红柿中的主要植物组织大搜 查的结果:
保护组织
营养组织 输导组织
二、植物的几种主要组织
细胞分裂过程中， 有一小部分终生保 持分裂能力，这一 部分细胞称为分生 组织。
分生组织的细胞特点
特点：不分化 终生保持分裂能力
细胞小， 细胞壁薄， 细胞核大， 细胞质浓, 具有很强的分裂能力
保护组织
输导组织
营养组织
分生组织
组 织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞， 联合在一起形成的细胞群
组织的形成：细胞分化的结果形成组织
输 导 组 织
茎、叶脉、根 尖等处的导管 能够运输水和 无机盐，属于 输导组织。
B (
)3、贯穿于植物体的根、茎、叶等器官 内的组织是
A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、分生组织
4、下列是植物体四种组织示意图，把字母填在相应的括号内。
• A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、分生组织
（B） （A） （ D ） （C）
二、我会填
•当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎坚韧的皮剥去，这皮属于 保 护 组 •织；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，这甜汁属于 营 养 组织；咀 •嚼之后剩下的渣滓被吐掉，这渣滓属于 输 导 组织。
自学指导:
1. 绿色开花植物有哪些器官组成?
2. 植物体的器官又是由哪些组织构成的?各 种组织的作用、细胞特点是什么？
3. 试着推测出植物体的结构层次?
自学要求: 课本中的重点内容标注出来
受精卵 两个细胞 四个细胞
多个细胞
组织 器官 植物体
一、绿色开花植物有六大器官
种子
果实
花
叶
根
茎
根 茎 叶 花 果实 种子