海伦凯勒第二课时
海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案
《海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案》摘要：、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界，()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话，老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界、导入课题激发情感、请学们伸出手和老师起工工整整地写名曾感动世界名海伦﹒凯勒、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界她这种异样身体使她人生路变得困难重重可是尽管如海伦对己生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃己通己努力终获得了成功!学们还愿课吗?其实就是走进课与人物对话通人物语言、动作走进人物心认识人物品格下面请学们课做到入目句句入心听清要用词形容海伦并说出你理由学生交流将学生说有道理词板黑板上、学们你们都对海伦有了属己感受不你们回答我到这词请看(板)不屈不挠这是课结尾对海伦具有精神概括而且这词身也值得我们细细品味3、请这词(两遍)这词是什么思?借助工具搞明白请学们默课用波浪线画出能助我们理这词句子三、细课感动心、现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到句子是什么?、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血()请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出()你发现了什么词?(根据学生回答相继红色强调)、不分昼夜师相机拨(无论白天黑夜是海伦世界只有黑暗也许妈妈嘱咐了多次海伦睡吧海伦哪顾得上休息啊!)像块干燥海绵拨(海伦渴知识知欲望越越强烈每天开始海伦就是块干燥海绵吮吸着吮吸着直至这块海绵装得满满饱饱)B、拼命摸从哪儿可以看出是拼命?系面摸出了血拨(我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗?)不停地写拨(我们能想象海伦当学习情景吗?边想象边肯定可以得更)、如饥似渴拨(什么思?海伦渴什么?课用了恰当比方说明海伦如饥似渴能到吗?她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命!)、摸出了血(当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血这是种什么精神?即使摸出了血海伦有没有喊声疼叫声苦?倒是沙利老师心疼不已)(3)你能这段话吗?请练习朗出你体会指名评议()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话3、这段话助我们理了不屈不挠还有哪段话能助我们理这词?、出示使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习()又有哪些词跳入你眼帘?(根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持)()学语就要有这样敏感通关键词语理句子这段话该怎么呢?生练齐5、当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道爸爸妈妈我回了!谁这句话?(3生)可能海伦说得不如我们可那是岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说出每难道不都是震撼人心吗?四、深入体悟升华认识、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开让我们起看看她心看到世界吧!课件出示我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下齐学习让海伦对生命充满了希望她眼世界是美不请学们由八然段看看你对海伦有没有新认识了? 、要学会透出语言蕴含思你又对海伦有什么认识?(把毕生精力奉献给残疾人)通这些我们发现海伦心充满了(板爱)正因心有爱她才感到生命有了新开始她才会将世界想象那样美她才会将毕生精力倾残疾人身上也是爱才给了海伦不屈不挠、战胜命运力量正是心充满了爱海伦才会写出那样多感动世界3、许多名人了了海伦都给了海伦很高评价让我们起看看课件出示生、了这么多学了这么多你就不想对海伦说什么?如海伦就你面前你想对她说什么?桌先说说看(可以是候脾气暴躁海伦可以是学拼写海伦可以是学说话海伦也可以是获得成功海伦)五、拓展作业激情总结、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学;凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上;凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像!课我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧!(出示海伦图片并引)记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住海伦﹒凯勒记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住海伦﹒凯勒记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住海伦﹒凯勒。
海伦.凯勒第二课时
第二课时一、谈话导入，拨动心弦1、有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会活动家，著名的作家。
她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。
她就是——海伦·凯勒。
（出示海伦的图片）2这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
二、整体感知，走近人物1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。
挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。
）三精读细品，披文入境1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。
请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。
同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键字体会A．“不分昼夜” “不停地书写”师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文教学设计
5.情感教育，渗透人文：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态。同时，教育学生关爱他人，尊重和帮助残疾人，树立正确的人生观和价值观。
2.精讲课文，突破难点：以问题驱动的方式，引导学生深入研读课文，分析海伦·凯勒的心理变化，提炼文章观点。在此过程中，教师适时点拨、讲解，帮助学生突破难点。
3.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，让他们分享对海伦·凯勒品质的认识，以及如何将这些品质内化为自己的行为准则。通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.学会通过对比、总结等方法，提炼出海伦·凯勒成功的原因，培养信息提取和归纳能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养独立思考能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中交流观点，提高沟通表达能力。
3.利用多媒体手段，展示海伦·凯勒的相关图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态，为学生的人生发展奠定坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对课文内容的理解、词汇的掌握和阅读技巧等方面有了较好的发展。在此基础上，针对本章节“海伦·凯勒”的教学，学生有以下特点：
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的好词佳句进行人物描写和情感表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
《海伦·凯勒》第二课时
《海伦· 凯勒》第二课时 一复习 课文主要讲了海伦的哪些事？ 二学习课文第一段 1 自读课文，从这一段中你了解了什么？ 体会句子天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！ 她面对着的是……她不能……也不能…… 2 从这两句话中，看出什么？ 指导朗读痛苦悲哀的语气 过渡海伦又是如何做的呢？ 三学习课文第二、三段 1 自读课文-思考-小组交流 Α 是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦 沉寂与黑暗的世界。
Β 对于知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心这句话你是如何理解的？ 海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声 音。
指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比 热爱。
海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几 个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习…… 海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
指导朗读。
海伦回到家里，大声喊道爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈 爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。
2 选择令人感动的语句，读读，并交流。
四学习课文第四段 1 齐读课文最后一段，海伦· 凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在 世人的心中。
海伦为什么会用永远留在人们的心中？ 热爱生活 不屈不挠 五齐读全文六作业 1 用下列词语造句 如饥似渴 倾注 2 说说句子里引号的用法课后练习 4 3 课外拓展 推荐文章《假如给我三天光明》 推荐影片《海伦@· 凯勒》 《海伦· 凯勒》第二课时教学设计由范文先生 网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。
海伦凯勒第二课时
1、海伦凯勒是一个怎样的残疾人？ 十九世纪美国著名的盲女作家。
2012-10-16
2、课文主要写了海伦哪些事情？ 生病导致失聪失明， 如饥似渴地学习盲文， 夜以继日地练习说话。
2012-10-16
第一段（1）讲海伦凯勒是美国著名盲聋女 作家。 第二段（2）讲海伦凯勒在寂寞和黑暗中度 过了童年生活。 第三段（3—9）讲海伦凯勒在安妮老师的帮 助下刻苦学习，自强不息的成长经历。 第四段（10—11）讲海伦凯勒成为著名的作 家，她的精神成了世界盲聋人学习的榜样。
2012-10-16
4、（1）“不以身残缺陷自弃”是 什么意思？从课文中哪些地方可以 看出来？ （2）、“自强不息”是什么意思？ 从课文哪些地方可又看出来？
2012-10-16
4（1）“不以身残缺陷自弃”的意思是不因为生理上的残 疾缺陷而放弃追求，自甘落后。课文中描写海伦在盲童学 校中靠手指的触觉来学习说话、“听”话的刻苦精神又及 在大学中下决心同眼明耳灵的同学们竞赛，克服难又想象 的困难，努力学习等内容，都可又看出海伦凯勒不以身残 缺陷自弃。 （2）“自强不息”的意思是自己努力奋发向上，永远不 懈怠。课文中描写海伦学会用手指摸读盲文后，又强烈地 向往会说话；终于学会说话及“听”话后，又以优异的成 绩进入拉德克利夫学院，后来又为发展盲聋童教育事业不 遗余力地奔波忙碌，毕生勤奋写作，成为著名的作家。所 有这些内容都体现出海伦凯勒自强不息的精神。
海伦凯勒第二课时
乌兰察布市特殊教育学校 孙晓霞
听写生词
暴躁 脾气 干燥 盲哑 吮吸 玫瑰 有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜又继日 不屈不挠
思考问题
1、海伦凯勒是一个怎样的残疾人？ 2、课文中写了海伦凯勒哪几件事 情？从这几件事中说明了什么？ 3、给课文分成四段，并写出段意。
海伦凯勒第二课时
9．海伦•凯勒第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦?凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教具准备：小黑板、图片教学过程：一、复习导入：1.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。
二、细读研讨，走进文本（一）整体感知，走近人物1．上一节课，我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）2．由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3．同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4．请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
（二）细读课文，感动内心1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2．课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
海伦凯勒 第二课时
海伦凯勒第二课时教材简解五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了他对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
3拓展阅读，畅谈感想，进一步感受海伦形象品读。
教学重、难点：凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点和难点。
教学方法：朗读体悟法、想象感悟法、情境、评价激励法教学。
学生学法：自主研读法、合作交流法、。
教学准备：教师制作多媒体课件教学预设：一、激情导入，创设情境。
1、这节课我们继续学习《海伦凯勒》，让我们一起端详她的面容，深情的呼唤他的名字。
齐读课题。
2、通过上节课的学习你知道课文讲了一件什么事？二、品读语言，感悟形象。
（一）“看”到美妙的世界。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，命运看似抛弃了她，把她丢进孤独的世界里。
可海伦却看到了这个世界。
打开书用心读读第五自然段。
1、海伦看到怎样的世界？指名读，交流感受。
2、使用双眼看到的吗？双引号表示什么意思？是什么让海伦看到的这个世界？（二）感悟“不屈不挠”。
过渡：从面对死一般的沉积到看到这美妙的新世界，海伦走过了一段常人难以想象的艰难之旅，是什么支撑海伦走过来的？如果让你用一个词概括，你愿意用什么词？怎么理解？文中有一些词句可以帮助我们理解这个词，画出来，透过语言想象情景，可以在旁边标出你的感受。
1、如饥似渴的学习。
2、夜以继日的朗读。
（通过品析重点词，创设情境感受人物内心，朗读等方式，感受海伦不屈不挠）3、小结：后来海伦考上了哈弗大学，学会了英法德希腊拉丁等五种语言，写了14部著作，唱功成为了演说家，十大杰出妇女，总统自由奖章。
《海伦·凯勒》第二课时
她用这样动人的笔调描绘着她心中 “看”到的世界。
• 我常常感觉到一阵微
风吹过,花瓣散落在我
身上。于是我把落日
想象为一座很大很大
的玫瑰园,园中的瓣从
空中纷纷扬扬地落下
来。”她用这样动人
的笔调描绘着她心中
“看”到的世界。
第一天
• 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使 我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我 亲爱的老师，安妮· 莎莉文· 梅西太太的面庞，当 我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我 打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮 廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还 要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐 心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨 任务的。
知识的甘霖。
• 她拼命摸读盲文不停地书写单词和句 不停 拼命
子。她是这样的如饥似渴 如饥似渴,以至小手指 都摸出了血。 摸出了血
• 为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地 夜以继日 努力，反复高声朗读某些词语或句子， 反复 有时甚至要读几个小时，直到自己觉 甚至 得读对了为止。我每天坚持练习，练 每天坚持 习，练习……
• 除了自己不屈不挠的奋斗精神 外，还有什么原因促使她坚持 并取得成功？
老师：耐心、智慧、善于启发
• “沙利文老师把海伦的一只手放在水管 口……拼写了‘水’这个单词。” • “她（沙利文小姐）常常不厌其烦地、逐 字逐句地把那些日常用语反复的教给我， 弥补我的不足，还教我怎样与别人交流。”
——（节选自《假如给我三天光明》）
第二天
• 有视觉的第二天，我要在黎明前起身，去 看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬 畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时， 太阳唤醒了沉睡的大地。
海伦凯勒第二课时_《海伦·凯勒》教学设计4(第二课时)
《海伦凯勒第二课时_《海伦·凯勒》教学设计4（第二课时）》摘要：通品7然段出不屈不挠海伦、热爱生活海伦，（如不分昼夜、拼命摸、不停地写、摸出了血等）③指导朗出海伦不屈不挠和顽强学习精神，引导学生系生活实际（如己情况）体会海伦学习艰辛和不屈不挠【教学目标】、有感情地朗课、结合语言环境了课引用法体会海伦不屈不挠学习精神和热爱生活、感恩奉献品质3、培养学生深入角色心、性能力【重难】引导学生凭借具体语言材体会海伦不屈不挠学习精神和对生活热爱引导学生深入角色心真切体会海伦心理以及学习艰难以产生心灵上共鸣【设计理念】课设计主要理念是性语、情智课堂性语是指语教学要尊重学生学习程独特体验和感受开放话题和空氛围引导学生富有性地从而产生己独特体验、见、实践情智课堂是指通教学引导学生能够体悟到潜流真善美并与和谐共鸣唤醒情愫、开启心智当然这两者并非孤立而是紧紧交融起性和情智生成都是融合潜心会这土壤始终立足引导学生扣住语言进行潜心品让、教师、学生展开多维对话化精神理念鲜明形象感知、想象和体验以获取义感悟和思想情感升华等【设计思路】课主要教学设计循着你出了怎样海伦凯勒展开这话题给了学生较由开放空学生可以凭着这话题展开悟与主人公潜心对话通品然段出不幸海伦；通品7然段出不屈不挠海伦、热爱生活海伦；通品8然段出感恩奉献海伦学生充分感知人物形象基础上再通感情朗深入角色心想象；正确交流表达相讨论升华情感【教学程】、导入新课通上节课学习你们对海伦凯勒有哪些初步认识？（板生病失聪失明）二、潜心品7然段感受不屈不挠海伦、渡让我们和她起从不幸走出看看从哪里可以感受到海伦不屈不挠、画出令己感动句子写上己感受3、交流主要抓住以下重句体会（）、她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样如饥似渴以至手指都摸出了血①谈感悟②什么是如饥似渴？能用课词句释这词语吗？（如不分昼夜、拼命摸、不停地写、摸出了血等）③指导朗出海伦不屈不挠和顽强学习精神④出示课50页插图让学生揣摩海伦心世界是什么让海伦能有如力量？引导学生系课3然段海伦猛然醒悟原水就是这种清凉而奇妙东西呀她心充满了前所有喜悦感到生命有了新开始体会感悟凯伦对生活热爱海伦醒悟到了什么？出示补充《假如给我三天光明》助学生体会海伦如不幸命运前对生活仍然充满了热爱啊如我有三天视力话我该看些什么东西呢？天我要看到那些心、温和、友、使我生活变得有价值人们二天我将伴着曙色起床看黑夜变成白天激动人心奇观三天早晨怀着发现新欢乐渴望我将再次迎接那初生旭日因我深信那些有眼睛能真正看到东西人肯定会发现每黎明都会展现出千姿态、变幻无穷美从这几段话你感受到了什么？正因她心充满了对生活热爱对光明渴望所以她引不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样如饥似渴以至手指都摸出了血⑤渡就这样沙利老师精心指导下海伦学会了拼写己名学会了拼写泥土、种子等许多单词就这样海伦学会了、写和算术学会了用手指说话理两处引不用法⑥知识打开了海伦眼界增强了海伦生活勇气和信心她有（引五然段）谈谈从感受到了什么？（海伦增强了生活勇气和信心）理看上引用法出示了使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习谈感悟引导学生系生活实际（如己情况）体会海伦学习艰辛和不屈不挠[海伦学习艰辛对正常孩子说是难以想象了让学生获取真切体验与感受系己生活实际对比是必要]系上下说说她能像我们候那样说话吗？她是怎么学习？（让我们再这段话感受不屈不挠海伦语言有画面词见形象着这些你仿佛看到了幅怎样画面？（根据老师提供场景由选择种情况说说）场景冬天深夜雪纷飞双目失明双耳失聪海伦场景二夏天午骄阳似火双目失明双耳失聪海伦场景三天海伦生病了高烧达到39双目失明双耳失聪海伦再这段话出海伦不屈不挠顽强学习精神、引7然段体会其喜悦心情（几乎可以这样说这是人世美泪水）三、8然段感受感恩奉献海伦、渡你们还出了怎样海伦？指名8节谈谈体会到了什么？、海伦凯勒就是这样令我们敬仰人当生命遭遇到了厄运她并没有被打垮而是带着对生活渴望用惊人毅力顽强精神驱走了黑暗和孤寂用常人难以想象艰难获取了成功并且鼓舞着和她样有着不幸遭遇人难怪上说出示海伦凯勒这种不屈不挠奋斗精神永远留世人心3、通课前集和刚才我们感到海伦生可歌可泣事迹有很多什么只要选取海伦拼写单词、摸盲和练习说话几件事呢？（助学生初步懂得写要抓住型事例要重突出详略当）四、总结课、升华思想情感、出示梅特林克夫人话海伦凯勒是让我们豪与羞愧名她应该得到永世流传以对我们生命给予必要提醒梅特林克夫人你觉得海伦凯勒什么让我们感到豪与羞愧？她什么应该得到永世流传？她给予我们生命必要提醒是什么？、（出示课插图教师深情地总结）课到这里我相信我们每都会被这不幸却又坚强海伦深深震撼刻也定有许多话要对海伦说那么就请把想要说话写插图边上3、总结我们每人刻都描绘着己人生画卷只有奋斗只有强不息我们生活才会充满鲜亮光耀色彩我们生活画卷才会熠熠闪光五、布置作业、延伸、《假如给我三天光明》、集并身残志坚人物故事附板设计海伦凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名。
《海伦·凯勒》教学设计2(二课时)_海伦凯勒第二课时
《《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时》摘要：教学重、难有感情地朗课凭借课具体语言材感受海伦不幸更要用心体悟海伦不屈不挠奋斗精神，每天坚持）这些词都说明什么，也许我们心灵光将由被课请选择、让我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧（出示海伦图片并引）让我们记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住她名海伦﹒凯勒教材简析课讲述了海伦岁半遭遇场重病从双目失明、双耳失聪沙利老师指导助下如饥似渴地摸盲萨勒教师指导下学会了说话考上学她把己全部精力都投入到残疾人身上故事赞扬了海伦不屈不挠学习精神传递了终身努力便成天才价值追较长但语言凝炼明白易懂便理概括教学目标预设、正确、流利、有感情地朗课、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语3、能结合课容说出她心充满了前所有喜悦感到生命有了新开始知识打开了海伦眼界增强了海伦生活勇气和信心等句子含义、凭借课具体语言材体会不屈不挠学习精神教学重、难有感情地朗课凭借课具体语言材感受海伦不幸更要用心体悟海伦不屈不挠奋斗精神设计理念新课标指出语课程丰富人涵对学生精神领域影响是深广要重视语熏陶感染作用语教学要重视情感、态、价值观正确导向要让学生主动积极思维和强烈情感活动加深对语言理、赏析使他们有所感悟、思考并受到情感熏陶获得精神洗涤享受审美情趣引导学生以以情带通仔细品味关键词句把学生带入课描述境感受海伦凯勒形象体会她丰富心世界让学生生生对话、师生对话以及与对话程张扬情感、喷涌真情从而获得人体验和独特感受把语学习化积极情感设计思路任何都有心思都有条清楚线或者都有整环拱圆心我们教学程也应由展开准了就能辐射全教学就能使我们教学有了突破口也使我们课堂教学展开对话或寻、拟定讨论话题有了依托和凭借这句海伦凯勒这种不屈不挠奋斗精神永远留世人心正是心所因而进行设计我仅仅抓住不屈不挠作学习课唯问题抓住不分昼夜、拼命、如饥似渴、摸出了血夜以继日、努力、反复、高声、几、坚持练习练习练习等等词语体会引导学生通感悟逐层深入使学生对不屈不挠理更加丰满力避免些琐碎无效提问学生学起也觉得思路清晰教学重才能得以落实教学三课教学程课谈话导入课了、学生由轻声课要准音通课、二遍默浏览感知检学情况、出示词语指名正音、想想课可以分几段每段讲了些什么？课主要讲了什么？3、复述课师生评议学习课然段感知海伦不幸布置作业、写出示词语两遍、有关海伦凯勒二课、谈话导入拨动心弦出示海伦凯勒《假如给我三天光明》句子天我要看人他们善良、温厚与友谊使我生活值得二天我要黎明起身看黑夜变白昼动人奇迹三天也是我有视觉天我将当前日常世界学们现我们起屏幕上这些话你们知道这些话是谁写？对了是海伦凯勒现让我们起写写这名（认真地写）你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真很慢）你们知道老师什么要写得这么认真吗？（因老师看了海伦凯勒事迹觉得她是非常了不起人老师心底里尊敬她所以我要将她名写得很认真很漂亮）3．通上节课学习那么海伦凯勒你们心是什么样她是怎样人呢？谁说说(板)不屈不挠不幸坚强身残志坚二、精细品披入境．这节课让我们再次走近海伦凯勒感受她那不屈不挠奋斗精神请默课用波浪线画出能感受她那不屈不挠奋斗精神句子现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到处句子是什么？、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血（）请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出可以旁边写上些己体会（）交流抓关键体会．不分昼夜不停地写师相机拨（白天海伦；傍晚海伦；夜深了妈妈多次嘱咐海伦睡吧海伦还是呀无论白天黑夜海伦都她哪顾得上休息啊这就是不屈不饶海伦她不分昼夜不停学习）像块干燥海绵拨（海绵具有什么特？那干燥海绵呢？海伦就是块干燥海绵这说明什么？）B．拼命摸摸出了血拨（我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗？所以说她手指头摸出了血当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血她会喊声疼吗？她会哭着妈妈吗？她无怨无悔就是学习学会）．如饥似渴拨（你饿候是什么感觉你想干什么？你渴候是什么感觉？你又想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴什么？她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命）（3）从刚才些词语你能体现出了海伦不屈不挠（指板）（）带着己对理和体会己这段（5）春秋寒暑往海伦不分昼夜不管严寒酷暑凭着不屈不挠志学会了（引）写和算术学会了用手指说话难道不令人敬佩吗？让我们再齐这段3、课还可以从哪段话也能体现出海伦不屈不挠呢？出示使我伙伴（即使是亲密伙伴）能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习齐（）什么要加上即使是亲密伙伴？说明了什么？（）这段话又有哪些词跳入你眼帘？（根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持）这些词都说明什么？（3）学语就要有这样敏感通关键词语理句子下面让我们起这句话再次齐当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道出示爸爸妈妈我回了指（生）那岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说所出每难道不都是震撼人心吗？你喊喊、我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下（）指名多么美世界啊什么让海伦触摸到了美丽世界？（）（循环播放歌曲片段不历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功）海伦通不屈志不懈努力获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开5、总结凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学；凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上；凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像三、深入体悟升华认识、下面就让我们起听听海伦那些感动世界（生音乐渐起）只要朝着阳光便不会看见阴影《冲出黑暗》虽然生命有很多缺陷但世界是美无论处什么样环境都要不断努力都要学会满足《假如给我三天光明》不要埋怨别人对你设下困难只要己努力把克那些困难即使失败了我觉得也不会太伤心但我坚信那只是偶然而必然则是你肯定会成功《假如给我三天光明》这些流露真情终将成我们指路明灯照亮我们前进道路、通学习我们知道海伦凯勒是不幸人可是她靠着己顽强志和不屈不挠精神成就了己伟学们你有什么话想说吗？四、拓展作业课外积累、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几相信定都会出示籍封面《假如给我三天光明》《我生活故事》对生活无边无际黑暗女孩假如给她三天光明她会做些什么呢？海伦生活故事是否会继续让我们感动呢？也许我们心灵光将由被课请选择、让我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧（出示海伦图片并引）让我们记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住她名海伦﹒凯勒让我们记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住她名海伦﹒凯勒让我们记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住她名海伦﹒凯勒。
海伦凯勒第二课时
这个词是什么意思呢？（好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样，形容要求很迫切。文中是指海伦十分渴求得到更多的知识。）是啊，她是那样的如饥似渴，请同学们想象一下——在夏日的午后（我们都在午睡或乘凉，而海伦却仍坐在书桌旁，汗流浃背地不停摸读盲文）；在冬日的夜晚（我们已经进入了梦想，海伦仍在不停地摸读，小手和脸都冻得通红）。
让我们记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住她的名字——海伦·凯勒。
七、堂堂清
八、作业布置：
好书推荐：《假如给我三天光明》
搜集有关激励大家不向不幸屈服的名言及故事写入展示台。
板书设计
9、海伦凯勒
学盲文
不屈不挠无私奉献人爱生活
学会说话
B、“像一块干燥的海绵”
你又是如何理解的呢？（这是个比喻句，把渴求知识的海伦比作了一块干燥的海绵。吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装的慢慢的、饱饱的。）
C、“拼命摸读”
从哪儿可以看出是“拼命”呢？——“每个手指头都摸出了血”（师介绍：我们知道盲文是向外凸显出来的，由点数和点位的不同来区分，只是靠着手指慢慢地仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。但7岁多的小海伦扑到妈妈怀里喊一声“疼”了吗？她仍在那儿不停地书写。）
2、师生共同写课题。
二、出示目标：PPT
三、以“点”走近人物Байду номын сангаас
（板书）——“不屈不挠”，这是课文对海伦·凯勒精神的概括，这个词是什么意思呢？（比喻在困难面前不屈服，表现十分顽强。）这是工具书上的解释，那文中的哪些语句能体现出海伦·凯勒不屈不挠的精神呢？（请同学们再次默读课文，用波浪线画出相关语句）。
四、细读课文，感动内心
正是这种精神，她获得了成功——导读第7自然段。这泪水里包含着什么？
海伦第二课时
《海伦·凯勒》第二课时一、出示照片名言，认识海伦凯勒1、出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡。
2、引导交流：读（听）了之后，有什么感受？3、多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）4、设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。
此时，你又想说些什么？5、板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。
（齐读课题）二、体验“厄运”1、引导学生回忆自己看到过的美好景色，听到过美妙的声音，以及当时幸福的感受，让学生自由说2、刚才你们所说的这些美好的画面小海伦都能看见吗，那些动听的声音她能听到吗？提问：①小海伦遭遇了怎样的不幸？【出示第一小节】（生交流：双目失明、又耳失聪）“隔绝”是什么意思？（完全分开）②从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么？我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？（看不见红花绿草，看不到日起日落，看不到亲人的面容，一句话，看不见绚丽多彩的世界）课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？（听不见鸟唱虫鸣，听不到亲人的话语）课文中怎么说？（面对的是死一般的沉寂。
）她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……4、情感体验：如果是你，你会怎么想，怎么做？（绝望、自暴自弃）海伦又是怎样的呢？她变得——脾气也——是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。
何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！那么我们朗读时应该突出海伦的哪一方面的情感呢？（痛苦悲哀表达我们的同情）让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。
5、配乐指名读。
（你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。
研究课：海伦凯勒第二课时课件
狄(dí)更斯，英国作家，少年时家庭困难， 被迫到工场做童工。1837年完成了第一部现实 主义长篇小说《匹克威克外传》，先后出版 《雾都孤儿》、《双城记》等，为英国批判现 实主义文学的发展做出巨大贡献。
复习：
1.通过第一课时的学习，你能背诵多 少描写海伦奋斗不息的词语？ 2.你倾听、记住刚才的词语了吗？ 默写下来。
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
齐读最后一段，想想海伦为什么 会永远留在人们心中。
海伦不屈不挠的奋斗精神和为他 人服务的精神永学毕业后，她决心像沙利 文老师一样，为更多和自己 一样不幸的人服务。她把自 己全部的爱都倾注在残疾人 身上。海伦凯勒这种不屈不 挠的奋斗精神，永远留在世 人心中。 （全部集中。）
“吮吸甘霖”，这里指什么？海伦的学 习方式和我们有什么不同？
不屈不挠地学习盲文！
• 不屈不挠 ： bù qū bù náo
〖解释〗屈：屈服；挠：弯曲。 比喻在压力和困难面前不屈服， 表现十分顽强。
说一句自己“不屈不挠”学习的句 子，注意用上“不屈不挠”。
沙利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。一 次,她们路过水井房时,沙利文老师把海伦的一只 手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上 流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水” 这个单词。海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种 清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的 喜悦,感到生命有了新的开始。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失 明……
海伦凯勒(第二课时)
她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算 术，学会了用手指“说话”。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要 读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我 每天坚持着练习，练习，练习……
“水唤醒了我的灵魂，并给予我 光明、希望、快乐和自由。井房的 经历使我求知的欲望油然而生。”
“她就是那个来对我 启示世间的真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、给我深 切的爱的人——安妮· 莎 莉文老师。”
莎莉文老师将人世间美 好的思想情操，隽永深沉的 爱心，像春天的种子深深植 于海伦· 凯勒的生命，以无 私的爱重塑了她的生命。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要 读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我 每天坚持着练习，练习，练习……
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散 落在我身上。于是我把落日想象成一座很大 很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。”
她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
甘霖：久旱以后所下的雨。 甘露：甜美的露水。
双目失明 双耳失聪
“首先，我希望长久地凝
视我亲爱的老师，安妮•莎 莉文•梅西太太的面庞……”
“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股 清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍 然大悟，有股神奇的感觉在我的 脑中激荡，我一下 子理解了语言文字的奥秘了，知道了 “水” 这个 字就是我正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东 西。”
海伦凯勒第二课时
联系课文第三自然段，自由交流：
是哪一件事激起了曾经脾气暴 躁，对生活失去信心的海伦对知识 的如此渴望？
你能体会海伦此刻的心情吗？
她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
海伦在她的自传《假如给我三天光 明》中写道：
【水唤醒了我的灵魂，并给予我光 明、希望、快乐和自由。井房的经 历使我求知的欲望油然而生。】
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
海伦﹒ 凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄 偶像。 3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道， 回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女 子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人 生。
海伦·凯勒(1880--1968)
是什么令海伦的想象如此美好？
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
• 过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还 学会了真正开口说话。你从学说话这一部 分的什么地方体会到他的不屈不挠？
• 交流第6自然段：
• 出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密 的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日 地努力，反复高声朗读某些词语或句子， 有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读 对了为止。我每天坚持着练习，练习，练 习……
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• 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术， 学会了用手指“说话”。 • 这里的“说话”为什么要加引号呢?
不是真正意义上的说话，而是用手 指拼写。表示特殊含义。
她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。‚我常常感觉到一阵 微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为 一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。‛她用这样动人的笔调描绘着她心中 ‚看‛到的世界。 是什么令海伦的想象如此美好？
海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
为使我的伙伴——即使是最亲密的 伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努 力，反复高声朗读某些词语或句子，有时 甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了 为止。我每天坚持着练习，练习，练 习……
海伦努力的结果是什么？快速浏览第七自 然段理解。 （1）她说话的能力和一般人没什么两样了。 （2）海伦回到家里，大声喊道：‚爸爸 妈妈，我回来了！‛
读了这么多，学了这么多，你就 不想对海伦说点什么？如果海伦 就站在你面前，你想对她说什么？ 同桌间先说说看。
填空： 海伦，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
富兰克林· 罗斯福
美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克
你能体会海伦此刻的心情吗？
她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
海伦在她的自传《假如给我三天光 明》中写道： 【水唤醒了我的灵魂，并给予我光 明、希望、快乐和自由。井房的经 历使我求知的欲望油然而生。】
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮 吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文 不停地书写单词和句子。她是这样 的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
自学第6自然段，画出有关语句：
1、萨勒老师怎么教海伦说话的？
同桌讨论完成
萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置， 以此体会怎样发音。
2、这是靠什么来学习说话？ 触觉学习说话的方式 3、海伦是怎样练习的？ 为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的 话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子， 有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每 天坚持着练习，练习，练习…… 4、从这句话中你体会到什么？
苏教版第十册
9、海伦· 凯勒
执教人：徐州市荆山小学 宋文娜
指名读第一自然段
思考：
海伦面对的是怎样不幸的命运？
双目失明
双耳失聪
体会海伦的处境和心情，自由练读下面这段话：
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝 了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般 的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能 倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来， 脾气越来越坏。
从哪些词语可以看出海伦的不屈不挠？
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮 吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文 不停地书写单词和句子。她是这样 的如饥似渴,以至小手指都摸出了 血。
思考：哪个词语最能让你感受到她 的不屈不挠？
“如饥似渴”
①理解“如饥似渴” 就像非常饥饿的人，看到了（ 食物 ）；极度干渴 的人，见到了（ 水 ）。
只要有阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好 的，无论处于什么样环境，都要不断努 力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己 努力一把，克服那些困难，即使失败了 我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是 偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》
是谁点亮了海伦心里的明灯？
沙利文老师
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲 文、拼单词的？默读第三自然段，画出 有关句子。
“沙利文老师把海伦的一只手放 在……拼写了‘水’这个单词。‛
从这里可以看出她是一个怎样的老师？
有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识。
联系课文第三自然段，自由交流：
是哪一件事激起了曾经脾气暴 躁，对生活失去信心的海伦对知识 的如此渴望？
②感悟“如饥似渴”
她是这样的如饥似渴；夏日的午后，＿＿＿＿＿。 她是这样地如饥似渴；冬日的夜晚，＿＿＿＿＿。
• 手指流血了，她停下了吗？（创设情 境，师生对话） • ① 沙利文老师见了，轻轻地在海伦手 上拼写着：“歇一歇吧，孩 子。”“手都流血了，疼吗？” • 可海伦重重地在沙利文老师的手上写 下几个字： 。 • ② 沙利文老师强忍泪水，边给海伦包 扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。 • 手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲 文书了，万分焦急，急忙拉住沙利文 老师的手，快速写道： 。
海伦在她的自传《假如给我三天光明》 中写道： 【每次手语无法让别人了解我的意思 时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃 烧，却又无法表达出来，只好疯狂地 踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直 到精疲力竭。】
体会海伦悲愤欲绝的心情，齐读下面这段话：
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝 了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般 的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能 倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来， 脾气越来越坏。
请同学们齐读最后一段，想想海伦为 什么会永远留在人们心中。
1900年，海伦考上了大学。大学毕业后， 她决心像沙利文老师一样，为更多和自己 一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都 倾注在残疾人身上。海伦· 凯勒这种不屈不 挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
海伦不屈不挠的奋斗精神和为他 人服务的精神永远留在人们心中。
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。
— 培根
我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
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