最新整理完整版教师资格证考试初中教育教学知识点
中学教资科目一必背知识点
中学教资科目一必背知识点中学教资科目一必背知识点
一、教育学
1.教育的概念和基本属性；
2.教育的目标和功能；
3.课程理论和课程设计；
4.教育评价和质量管理；
5.教育变革与创新。
二、心理学
1.心理学基本原理和概念；
2.发展心理学和学习心理学；
3.心理健康教育；
4.心理测量和评估。
三、教育法律法规
1.宪法、教育法、刑法及行政法等基本法律法规；
2.学校管理制度；
3.学生权益保护。
四、教育文化与伦理道德
1.中国传统文化与教育；
2.世界教育文化；
3.教育伦理道德与职业道德。
五、现代教育技术
1.现代教育技术的概念及特点；
2.多媒体教学技术的应用；
3.网络教育和远程教育；
4.信息化教育管理。
六、教育管理和领导
1.教育管理和领导的概念；
2.教育组织与管理；
3.学校领导与教师领导；
4.教育领域人才培养。
七、教育研究方法
1.教育研究方法的概念；
2.定性研究与定量研究；
3.教育实验设计。
综上所述，中学教资科目一需要掌握的知识点非常广泛，包括教育学、心理学、教育法律法规、教育文化与伦理道德、现代教育技术、教育
管理和领导以及教育研究方法等多个领域，考生们需要在备考过程中
充分掌握这些知识点，从而在考试中取得好成绩。
教资中学科目一必背知识点
教育资格证书中的学科一是中考考科目，要获得该证书需要通过学科一的考试。
以下是教资中学科一必背知识点。
第一部分：教育学知识点
了解教育的概念、任务以及目标，掌握教育发展的历史和现状，了解教育哲学、心理学、社会学等基础理论，掌握如何制定教育目标和计划等内容。
第二部分：课程与教学知识点
了解课程的分类，掌握课程设计与教学原则，了解学科知识与课程整合的方法，掌握如何评价学生学习成果和教学质量等内容。
第三部分：教育法律基础知识
了解中国教育法律法规，掌握教育法律基础知识，了解学生权益保护的法律意义和方法，以及学校管理的基本法律规定。
第四部分：教育评价与教育研究方法
掌握教育评价的基本概念、方法和程序，了解学生评价、教师评价和学校评价在教育中的作用，掌握教育研究方法的基本知识点。
第五部分：中小学课程知识点
掌握小学、初中和高中的基础知识、教育需求和教育理论，了解课程的设计和实施，以及教育质量评价和学生问题的解决方法。
同时，需要了解当前中小学教育改革和创新，以及教育信息化技术与教育发展的结合。
总结以上必背知识点，教育资格证书中学科一的考试涉及的内容比较广泛，掌握以上知识点，对于备考者来说是必不可少的。
同时，需要注意的是，备考准备要早，要有规律地学习，不可急于求成。
(完整版)教师资格证考试(初中)教育教学知识点
单选知识点:中国成立前的学制沿革1、壬寅学制（钦定学堂章程）1902 中国第一个颁布的现代学制2、葵卯学制（奏定学堂章程）19043、壬子葵丑学制1912-1913 中国第一个资本主义性质的学制男女同校废除小学读经4、壬戌学制1922 实行分科教育兼顾升学和就业借鉴美国（人颁布，癸实施，丑男女有资本，长期戌美国）德国是世界上最早实施义务教育的国家教育目的的作用：导向作用激励作用评价作用教育目的的理论个人本位论：教育的根本目的就是充分发展个人的潜能和个性，至于社会要求是无关紧要的代表人物：卢梭洛克夸美纽斯福禄贝尔裴斯泰洛齐孟子马斯洛罗杰斯（looks 福贝泰，不要忘孟子和人本主义）社会本位论：教育的根本目的是由社会发展的需要决定的，与个人的需要无关紧要代表人物：孔子孔德凯兴斯泰纳柏拉图涂尔干赫尔巴特荀子（双孔斯二图，却巴结荀子）世界上课程一词最早由斯宾塞提出中国课程一词最早由朱熹提出“宽着期限，紧着课程”美国博比特著《课程》是教育史上第一本课程理论的专著。
学科中心课程论（知识中心课程论）代表人物：斯巴鲁斯宾塞（科学知识最有价值）赫尔巴特（教室在课程上教教材）布鲁纳活动中心课程论（儿童/经验课程论）代表人物：杜威克伯屈社会中心课程论代表人物：布拉梅尔德课程开发的模式：目标模式/泰勒模式过程模式（斯腾豪斯）情景模式课程内容（教科书）组织形式：直线式（不重复）螺旋式（重复）纵向（知识逻辑）横向（学生发展）课程实施的三种取向①、课程忠实取向②、相互调适取向③、课程的创生/缔造取向课程目标评价模式：①、目标评价模式泰勒关注计划好的，关注预期目标②、目标游离评价模式斯克里文关注实际结果关注非预期目标新课程倡导的教学观①、教学是课程创新与开发的过程②、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③、教学重过程甚于重结论④、教学更为关注人而不是学科教学过程的本质特点：间接性简捷性引导性简答题知识点我国的教育目的①社会主义是我国教育性质所在②使受教育者德智体美全面发展③注重提高全民族素质④为经济建设和社会的全面发展培养各级各类人才学校教育在形式上的发展：①前制度化教育②制度化教育③非制度化教育学制建立的依据①生产力水平和科学技术发展状况②社会经济，政治制度③受教育者的身心发展规律④本国学制历史发展和外国学制的影响确立教育目的的依据：①社会的政治、经济、文化因素②受教育者身心发展的规律和要素③教育目的的制定者的教育理想与价值④马克思关于人的全面发展学说现代学校教育制度类型①双轨制西欧各国为代表（英国）②单轨制美国为代表③分支制苏联和我国为代表Y型学制我国当前的学制改革层次结构：学前教育初等教育中等教育高等教育形态结构：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制发达国家学制改革发展的主要趋势①义务教育年限的延长②普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展③高等教育普及化④终身教育体系的建构义务教育的特点：①强制性（强迫性义务性）②普及性（普遍性统一性）③免费性（公益性福利性）教育研究方法：①观察法②调研法③历史法④实验法⑤行动研究法⑥按照内容将课程分为：学科课程综合课程活动课程综合课程的特点：综合课程是打破学科界限，组合两门以上学科领域而构成的一门学科特点：①强调学科的关联性，统一性和内在联系②是学科课程的改进，仍有学科课程的性质。
初中教资科目一知识点汇总
初中教资科目一知识点汇总 1.教育心理学知识点：
- 学习和记忆的基本规律
- 学习动机和学习兴趣
- 学习方式与效果
- 学习困难的预防和克服
- 知识结构和知识迁移
2.教育法律法规知识点：
- 义务教育法律法规
- 学校安全管理法律法规
- 学生管理法律法规
- 教师管理法律法规
3.教育管理知识点：
- 学校组织与管理
- 学校领导与管理
- 学校财务管理
- 学校评价与监督
4.教育测量与评价知识点：
- 测量理论基础
- 测量工具与设计
- 教育评价理论与方法
- 教育评价数据分析与应用
5.教育技术与信息化知识点：
- 教育技术基础理论
- 教育技术的应用与开发
- 教育信息化的应用与管理
- 网络安全与防范
6.教育研究方法与论文写作知识点： - 教育研究方法论
- 教育研究设计与实施
- 教育研究数据的统计与分析
- 教育研究论文的写作与撰写技巧。
初中教资 数学 学科知识
初中教资数学学科知识
初中数学学科知识是初中数学教师必须掌握的核心内容，主要包括以下方面：
1. 初中数学的基本概念和性质：包括数、代数式、方程、函数、三角形、四边形、圆等基本概念及其性质。
2. 初中数学的运算和证明：包括基本的算术运算、代数运算、数列、极限、归纳法、演绎法等。
3. 初中数学的图形和几何：包括基本的几何知识，如平行线、垂直线、角、面积、体积等，以及平面几何和立体几何的基本概念和性质。
4. 初中数学的统计和概率：包括统计图表、平均数、中位数、众数、方差、极差等统计量，以及概率的基本概念和性质。
5. 初中数学的逻辑推理：包括逻辑的基本概念，如命题、逆命题、否命题等，以及基本的逻辑推理规则，如三段论、假言推理等。
6. 初中数学的数学建模：包括如何将实际问题转化为数学问题，如何利用数学工具解决实际问题等。
7. 初中数学的课程标准和教学要求：包括初中数学课程标准中的内容标准、教学要求等，以及教材的编排和教学方法的选择等。
以上是初中数学学科知识的主要内容，初中数学教师要全面掌握这些知识，以便能够更好地进行教学工作。
教师资格证初中综合素质重点必背知识点
教师资格证初中综合素质重点必背知识点
一、教育心理学
1. 研究理论
- 主要研究理论：行为主义、认知主义、构建主义、社会文化理论等。
- 智力理论：Sternberg的三元智力理论、加德纳的多元智力理论等。
- 人的认知过程：感知、思维、记忆等。
2. 发展心理学
- 儿童青少年期的身心发展：生理、心理、社会发展等。
- 起源于儿童发展理论：皮亚杰、维果茨基等。
3. 教育心理学与教育教学
- 教学目标的制定与达成方式。
- 教师对学生的评价与奖励方式。
- 考试与评价方式。
二、教育法律法规
1. 中小学教育法律法规
- 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法等。
2. 学校规章制度
- 学校管理制度。
- 学校安全制度。
- 学校考试制度等。
3. 学生权益保护法律法规
- 学生权益的法律保护。
- 学生惩戒与纠正措施的规范。
三、教育科学
1. 教学设计
- 教学设计理论和方法。
- 教学设计的步骤和要素。
2. 教学评价
- 教学评价的概念和功能。
- 教学评价的基本原则和方法。
3. 教学方法
- 指导教学法、讨论教学法、探究教学法等。
- 师生互动、学生主体等教学方法。
以上是教师资格证初中综合素质重点必背知识点的简要概述，具体内容可以对相关知识进行更详细的学习和掌握。
教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全
教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全一、教育学知识点1. 教育学基本概念2. 教育学的发展历程3. 教育学的学科特点4. 教育学的研究对象和内容5. 教育学的基本理论6. 教育目标与教育任务7. 教育活动的组织与管理8. 教育评价与监控9. 教育法规与政策10. 教育伦理与道德二、心理学知识点1. 心理学的基本概念和学科特点2. 心理学的研究方法和应用3. 成长与发展心理学4. 学习与教育心理学5. 认知与思维心理学6. 动机与情绪心理学7. 人格与个体差异心理学8. 社会心理学9. 心理健康与心理干预10. 心理评价与测试三、教育法律法规知识点1. 教育法律法规的基本概念和范围2. 中小学教育法律法规3. 教师教育法律法规4. 学生权益保护法律法规5. 教育行政法律法规6. 教育机构管理法律法规7. 课外教育法律法规8. 教育法律法规的实施和监督四、教育管理与评价知识点1. 教育管理的基本概念和任务2. 教育管理模式和方法3. 教育管理标准和评估4. 教育管理中的决策与领导5. 教育管理中的沟通与协调6. 教育管理中的人力资源管理7. 教育管理中的质量保障和监控8. 教育评价的基本概念和方法9. 教育评价的目的和意义10. 教育评价的形式和程序五、教育技术与信息化知识点1. 教育技术的基本概念和发展历程2. 教育技术的分类和应用3. 教育信息化的基本概念和特点4. 教育信息化的发展模式和方法5. 教育信息化在教学中的应用6. 教育信息化设备和软件的使用7. 教育信息化的教学资源及其评价8. 教育信息化环境下的教育管理和评价六、教育心理与教育方法知识点1. 学生个性发展与教育2. 学生学习方法与策略3. 学生师生关系的建立和处理4. 学生学习动机与教育激励5. 学生学习困难与教育帮助6. 学生学习兴趣与教育引导7. 教师教育方法与教学设计8. 教师教学模式与教学手段9. 教师教学内容与教学资源10. 教师评价与教育反思以上为教师资格证教育知识与能力知识点的整理，希望对您的学习有所帮助。
教育教学知识与能力(中学)
《教育知识与水平》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能使用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地展开思想品德教育活动的水平。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生实行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的水平。
6．掌握教师心理，促动教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握相关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点完整版
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺、桑代克，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：（美）孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：（苏联）米丁斯基、凯洛夫，在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
教育教学能力(中学)知识点整理
教师资格证考试—教育教学知识与能力（中学）知识点整理一、教育的产生与发展1.教育的本质属性教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
2.教育的社会属性永恒性、历史性、继承性、生产性、长期性、民族性、相对独立性二、教育学的产生与发展1.孔子的教育思想（1）孔子是中国伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》中。
（2）教育原则与方法：①启发诱导原则：孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家②因材施教原则③学思行相结合的学习方法：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”④温故知新。
“温故而知新，可以为师矣。
”2.《学记》的观点（1）《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
（2）教学原则：①教学相长；②藏息相辅；③豫时孙摩；④启发诱导；⑤长善救失。
3.西方教育萌芽阶段的教育思想（1）苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答法著名。
苏格拉底问答法亦称“产婆术”，分为三步：第一步讽刺；第二步定义；第三部助产术。
（2）昆体良：古罗马教学法大师，他是西方教育学史上第一个专门论述教育问题的教育家。
其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
4.教育学独立形态阶段的教育思想（1）夸美纽斯：①《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作；②“泛智”教育；③教育适应自然，不能违背自然规律；④提出并全面论述了班级授课制。
（2）卢梭：是坚定的“性善论”者，代表作品《爱弥儿》，他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。
（3）斯宾塞：19世纪英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家、教育代表作有《教育论》，他认为教育的目的是为未来“完满生活”做准备。
（4）赫尔巴特：①《普通教育学》是第一本现代教育学著作；②传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”；③可能的目的和必要的目的（5）杜威：①代表作《民主主义与教育》；②新三中心论——“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”；③教育无目的论三、教育的基本规律1.生产力水平与教育发展的关系（1）生产力对教育的决定作用（2）教育对生产力的促进作用（经济功能）2.社会政治经济制度与教育发展的关系（1）社会政治经济制度对教育的制约作用（2）教育对社会政治经济制度的影响作用（政治功能）3.文化与教育发展的关系（1）文化对教育发展的制约作用（2）教育对文化发展的促进作用（文化功能）4.教育的相对独立性（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性（3）教育与其他社会意识形式的平行性5.影响个体身心发展的主要因素（1）遗传（遗传素质）；（2）环境；（3）教育（学校教育）（4）个体的主观能动性。
中学教资科二必背重点
中学教资科二必背重点一、教育学基本原理1. 教育学基本概念：教育学是研究教育规律和教育实践的学科，包括教育的本质、目的、对象、内容、方法等方面的研究。
2. 教育学的分类：按研究内容可分为教育思想史、教育社会学、教育心理学等；按研究对象可分为学前教育、基础教育、高等教育等。
3. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括教育的社会性原理、个别性原理、发展性原理、综合性原理等。
二、教育心理学1. 教育心理学的基本概念：教育心理学是研究教育活动中的心理过程和规律的学科，包括学习、记忆、思维、创造、情感等方面的研究。
2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
3. 学习与记忆：学习是指通过感知、思维、记忆等心理过程，获取和掌握知识、技能、态度等的过程。
4. 学生发展与教育：学生的发展是指学生在生理、心理、社会等多方面的发展变化，教育应根据学生的发展特点进行。
三、教育教学理论与方法1. 教学理论：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的理论。
2. 教学策略：教学策略是教师根据教学目标、学生特点和教学环境选择和使用的教学方法和手段。
3. 教学设计：教学设计是教师根据教学目标和学生特点，制定教学计划和教学活动的过程。
4. 教学评价：教学评价是对教学过程和教学效果进行评估和判断的过程，包括形ative评价和summative评价。
四、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：是我国教育事业的基本法律，规定了教育的目标、原则、体制、内容等方面的内容。
2. 《教师法》：是我国教师专门的法律法规，规定了教师的权利和义务、师德师风等方面的内容。
3. 学校管理制度：包括学校章程、学校规章制度等，规定了学校内部管理的各项制度和规定。
五、教育评价与教育研究方法1. 教育评价：教育评价是对教育活动和教育效果进行评估和判断的过程，包括教育质量评价、教师评价、学生评价等。
2. 教育研究方法：包括问卷调查法、实验法、观察法、访谈法等，是进行教育研究的一些常用方法。
教师资格证中学教育知识与能力知识点重点整理
教师资格证中学教育知识与能力知识点重点整理教育学1.教育学是研充教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一步论述教育问题的专著。
3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4.美国杜威的《民本主义与教育》强调乳童中心”，提出了锹中学啲方法，开创了现代教育派”。
5.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的』般发展”作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为活的教育学”和学校生活的百科全书8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面：狭义指学校教育：偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
10.我国封建社会学校的教学内容主要是：四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》），五经（诗、书、礼、易、春秋）.其贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16.体育的根本任务是増强学生体质。
17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张以美育代宗教”.18.美育的任务：使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力：培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。
19.劳动技术教育的任务：培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
教师资格证《教育知识与能力》重点归纳(中学)
教师资格证《教育知识与能力》重点归纳(中学)第四章中学生学习心理感觉--感觉适应、感觉对比、感觉后象。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感受性是感觉器官对刺激感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。
暗适应:是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的现象。
明适应:是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的现象。
知觉--空间知觉、时间知觉、运动知觉。
注意--无意注意、有意注意、有意后注意。
无意注意和有意注意的关系--如果只有有意注意，长时间工作会使人疲劳，注意就容易分散，工作也难以进行下去;如要只有无意注意，稍遇困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能做好工和。
无意注意和有意注意常常交替发生，一些简单的不重要的活动只需要无意注意，而对于复杂的重要活动则必须要有意注意参与。
注意的分散--也叫分心，指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引过去的现象。
注意的分配--指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。
注意的转移--不同于注意的分散，转移是根据任务的要求，主动进行的，分散则离开了当前的任务。
记忆--是过去的经验头脑中的反映，也可以说是人脑以经验的识记、保持和再现的过程。
遗忘--指对识记过的材料不能回忆或再认，或表现为错误的回忆或再认。
消退说、干扰说、压抑说、提取失败说(信息加工观点)。
记忆规律在教学中的运用:1、明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6.重视复习方法，防止知识遗忘皮亚杰的认知发展阶段论:感知运动阶段(0-2岁)2.前运算阶段(2-7岁)3.具体运算阶段(7-11岁)4.形式运算阶段(11-16风)影响问题解决的因素:1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势4.功能固着5.原型启发6.动机的强度。
中学教资科目一(综合素质) + 科目二(教育知识与能力) 知识点 与 详解
中学教资科目一(综合素质) + 科目二(教育知识与能力) 知识点与详解《综合素质》与《教育知识与能力》是中学教师资格证考试中最重要的两科，分别考察了教师的基本素质和教育理论知识。
下面将分别对其知识点进行详解：一、《综合素质》1. 职业理念：了解教育观、学生观、教师观、职业道德观。
2. 教育法律法规：掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等法律法规。
3. 教师职业道德规范：熟知《中小学教师职业道德规范》。
4. 文化素养：掌握历史知识、文学知识、科学知识等。
5. 基本能力：掌握阅读理解能力、写作能力、逻辑思维能力、信息处理能力等。
二、《教育知识与能力》1. 教育基础知识和基本原理：掌握教育的概念、起源与发展，以及课程内容三要素。
2. 中学课程：掌握课程设置的意义和原则，理解课程内容，掌握基础教育课程改革的目标、内容和方法。
3. 中学教学：掌握教学的概念、意义、任务和教学过程，理解教学原则和教学方法，掌握教学评价的方法和策略。
4. 中学生学习心理：掌握中学生学习的概念和特点，理解中学生学习动机和学习兴趣的发展，掌握中学生学习策略和学习迁移的能力。
5. 中学生发展心理：掌握中学生身心发展的概念和特点，理解中学生认知发展和自我意识的发展，掌握中学生品德发展和情绪、情感发展的特点。
6. 中学生心理健康：掌握中学生心理健康的概念和标准，理解中学生常见心理问题，掌握心理辅导的方法和策略。
7. 中学德育：掌握德育的概念、意义、任务和方法，理解德育过程和德育原则，掌握德育方法和途径。
8. 中学班级管理与教师心理：掌握班级管理的概念、意义、任务和方法，理解班集体建设的方法和班主任工作，掌握教师心理健康的概念、表现和维护方法。
总之，这两门课程都是非常重要的，需要考生深入学习和掌握。
希望通过对上述知识点的详解，对考生的备考有所帮助。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
初中教资科目三知识点
初中教资科目三知识点初中教育学科目三主要包括教育心理学、教育学原理和课程与教学论。
以下是初中教育学科目三的一些重要知识点。
一、教育心理学1.教育心理学概述：教育心理学的定义、目的和基本任务。
2.学习与记忆：学习的基本特征、学习理论（包括行为主义、认知主义和社会建构主义），记忆过程及影响记忆的因素。
3.认知发展理论：皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化理论。
4.儿童与青少年的认知发展：儿童认知发展的阶段特点和主要发展任务，青少年认知发展的特点及其影响因素。
5.个体差异与学习：智力差异的理论解释、学习风格差异和学习困难的原因及处理方法。
6.情绪与情感：情绪与情感的概念、情绪与情感的表现形式和影响因素，以及处理学生情绪与情感的方法。
7.动机与学习动机：动机的概念、分类和影响因素，以及如何引导学生的学习动机。
8.人格与性格：人格和性格的概念、影响因素和发展，以及人格与性格的教育意义。
9.学生成长与发展：学生发展的各个领域、学生成长的类型和特点，以及学生成长与发展的支持和指导。
10.评价与测量：教育评价的概念、原则和方式，以及常用的评价工具和方法。
二、教育学原理1.教育学概述：教育学的定义、目的、理论和方法。
2.教育的本质与功能：教育的本质特征和功能，以及教育对个体和社会的作用。
3.教育理念与教育制度：教育理念的种类和形式，教育制度的构成和发展。
4.教育目标与教育内容：教育目标的类型和层次，教育内容的选择和组织。
5.教育方法与教学手段：教育方法的种类和选择原则，常用的教学手段。
6.教育过程与教学设计：教育过程的组成和特点，教学设计的基本原则和过程。
7.教师角色与教育关系：教师的角色和职责，教育关系的特点和处理方法。
8.学校管理与学校文化：学校管理的形式和原则，学校文化的形成和传承。
9.学校发展与教育：学校发展的要素和路径，教育的内容和方向。
10.教育与社会：教育与社会的关系，教育对社会的影响和作用。
三、课程与教学论1.课程理论：课程的概念、类型和结构，课程理论的发展和研究方法。
初中数学教资考试知识点超详细考点总结
初中数学教资考试知识点超详细考点总结
1. 整数
- 整数概念和性质
- 整数的加法、减法、乘法和除法运算
- 整数的绝对值和相反数
- 整数的大小比较和大小关系
2. 分数
- 分数的概念和基本性质
- 分数的等值和化简
- 分数的加法、减法、乘法和除法运算
- 分数与整数的关系
3. 小数
- 小数的概念和表示方法
- 小数的加法、减法、乘法和除法运算
- 小数与分数的关系
4. 比例与比例问题
- 比例的概念和性质
- 比例的表示方法和化简
- 比例的比较和求解
- 比例问题的应用
5. 百分数与百分数问题
- 百分数的概念和性质
- 百分数的表示和转化
- 百分数的加法、减法、乘法和除法运算- 百分数问题的求解
6. 平方与平方根
- 平方的概念和计算
- 平方根的概念和计算
- 平方与平方根的性质和关系
7. 代数式与方程式
- 代数式的概念和基本运算
- 一元一次方程式的解法
- 一元一次方程式的应用和解题
8. 几何与几何问题
- 基本几何概念和性质
- 几何图形的名称和特征
- 几何图形的周长和面积计算
- 几何问题的应用
9. 统计与统计问题
- 数据的收集和整理
- 数据的表示和分析
- 数据的统计指标和解读
- 统计问题的求解
以上是对初中数学教资考试的知识点超详细考点总结。
每个知识点包括了相关概念、性质、运算方法以及应用等内容，可以供您复习和备考使用。
希望对您的考试准备有所帮助！。
初级中学教师资格证理论考试重点总结
初级中学教师资格证理论考试重点总结初级中学教师资格证理论考试是成为一名合格初中教师的重要关卡。
对于广大考生来说，了解考试重点并进行有针对性的复习至关重要。
以下将为大家详细梳理初级中学教师资格证理论考试的重点内容。
一、教育知识与能力（一）教育学基础知识1、教育的产生与发展需要了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。
掌握不同历史时期教育的特点，包括古代教育、近代教育和现代教育。
2、教育与社会的发展明确教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等因素之间的相互关系。
例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，政治经济制度决定着教育的性质和目的。
3、教育目的理解教育目的的概念、层次结构和确立依据。
熟悉我国当前的教育目的及其基本精神，以及素质教育的内涵和实施要求。
（二）心理学基础知识1、认知过程包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等方面的知识。
比如，了解注意的种类和品质，掌握记忆的过程和遗忘规律。
2、情绪情感和意志认识情绪和情感的分类、意志的品质和意志行动的过程。
3、个性心理熟知需要、动机、兴趣、能力、气质和性格等内容。
理解气质和性格的类型，以及它们在教育中的应用。
（三）教育教学知识与能力1、教学过程掌握教学过程的本质、基本规律和基本环节。
2、教学原则和教学方法熟悉我国中小学常用的教学原则，如直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等。
了解各种教学方法的特点和适用范围，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。
3、教学组织形式了解常见的教学组织形式，如班级授课制、个别教学、分组教学等，以及它们的优缺点。
4、教学评价理解教学评价的类型和功能，掌握常用的教学评价方法。
二、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，树立正确的教育观。
2、学生观掌握“以人为本”的学生观，认识学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
3、教师观明确新课程背景下教师角色的转变和教师专业发展的途径。
（二）教育法律法规1、教育法律法规基础知识了解我国主要的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。