字谜教案
《猜字谜》教案(精选
《猜字谜》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为“猜字谜”。
通过引导学生掌握字谜的基本构成元素，解读字谜的趣味性和语言特点，培养学生对汉字结构和意义的理解能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握字谜的基本知识和技巧，提高学生的思维能力和语言表达能力。
2. 培养学生对汉字的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的解读技巧和谜底的推理方法。
教学重点：掌握字谜的基本构成元素，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、字谜卡片、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有趣的字谜，引导学生观察、思考、猜测，激发学生对字谜的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解字谜的构成元素、解读技巧和谜底推理方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生自主完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 合作探究（10分钟）将学生分成小组，每组发放一张字谜卡片，要求学生合作完成谜底推理，并派代表分享解题过程。
6. 拓展延伸（5分钟）出示一组难度较高的字谜，鼓励学生挑战自我，培养他们的探究精神。
六、板书设计1. 《猜字谜》2. 主要内容：字谜的构成元素解读技巧谜底推理方法七、作业设计1. 作业题目：谜面：一物生得好皮囊，里面装的全是汤。
谜底：______（答案：水壶）（2）自创一个字谜，与同学分享。
（10分钟）2. 答案：（1）水壶（2）自创字谜，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、合作探究等多种教学手段，让学生掌握了猜字谜的方法和技巧。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解他们在学习过程中的困难和问题，并及时给予指导。
在拓展延伸方面，可以鼓励学生搜集更多的字谜，开展“字谜大赛”，提高学生的语文素养。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
《猜字谜》教案(精选
《猜字谜》教案(精选一、教学内容本课教材选用为人教版《语文》三年级下册第五单元第14课《猜字谜》。
教学内容主要包括：1. 学习生字词；2. 理解字谜的含义；3. 学会猜字谜的技巧；4. 创作自己的字谜。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解课文中的生字词；2. 学生能够理解字谜的含义，学会猜字谜的技巧；3. 学生能够发挥想象，创作自己的字谜。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，理解字谜的含义，学会猜字谜的技巧。
难点：学生能够发挥想象，创作自己的字谜。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示一些简单的字谜，引导学生猜测，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，认读生字词，讲解字词的含义。
3. 字谜讲解：教师讲解课文中的字谜，引导学生理解字谜的含义，学会猜字谜的技巧。
4. 实践练习：教师提出一些字谜，学生分组讨论，尝试猜测答案。
5. 创作字谜：教师引导学生发挥想象，创作自己的字谜，并与同学分享。
六、板书设计板书内容：字谜的特点、猜字谜的技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学，为家人或朋友出一个字谜，并解释谜底。
2. 作业答案：示例：父母（谜面：两个老；（谜底：孝）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生猜测字谜，激发学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
拓展延伸：教师可以组织一次猜字谜比赛，让学生在比赛中巩固所学，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、教学内容细节本课教材选用为人教版《语文》三年级下册第五单元第14课《猜字谜》。
具体的教学内容细节包括：1. 学习生字词：包含“谜、语、猜、答”等10个生字词，要求学生正确认读和理解这些词语在文中的含义。
2. 理解字谜的含义：课文中包含5个字谜，如“一口咬定”（谜底：兰）、“一点野心”（谜底：心）等，要求学生理解这些字谜的含义。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
一年级语文下册《猜字谜》教案(12篇)
一年级语文下册《猜字谜》教案（通用12篇）一年级语文下册《猜字谜》教案篇1[教学目标]学问与技能1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培育收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。
难点：能依据谜面猜出谜底。
[教学课时]1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今日我们进入谜语花园《猜字谜》。
一、猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?(3)“凉风”是在什么时候起呢?(4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。
6.尝试背诵谜语。
四、学习其次则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯洁透亮”是一个什么字。
(课件出示“清”)2.点拨第一句。
a.请两个同学表演相互敬重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发觉彼此友好、相互敬重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨其次句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案《猜字谜》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：(1)引导学生正确认读“相、遇、喜"等生字，并理解其在谜语中的含义。
(2)学习并掌握本课生字词的书写方法，特别是田字格内的“字、左、右”等关键字的书写规范。
2. 能力目标：(1) 培养学生自主识字的能力，通过猜字谜活动，激发学生对汉字学习的兴趣。
(2) 引导学生通过观察、分析谜面，提升逻辑思维能力及语言表达能力。
3. 情感目标：(1) 通过猜字谜活动，增进学生之间的交流与合作，营造轻松愉快的课堂氛围。
(2) 激发学生对汉字文化的热爱，培养对传统文化的尊重与传承意识。
二、教学重点：识字写字：确保学生能够准确认读并书写本课生字词。
猜字谜技巧：引导学生掌握通过谜面猜测谜底的方法。
三、教学难点：猜字谜的逻辑思维：培养学生从谜面中分析、推理出谜底的能力。
四、教学准备：字谜卡片或多媒体课件，用于展示字谜内容。
生字词卡片或小黑板，用于辅助教学识字。
五、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示几个简单的字谜，引导学生猜测谜底，并分享猜谜的乐趣。
2. 引出课题：告诉学生今天将学习一篇有趣的课文《猜字谜》，并简要介绍课文内容。
老师：（微笑着走进教室，手中拿着几张小纸条）同学们，今天上课前，老师想带大家玩一个有趣的游戏——猜谜语。
看谁能最快猜出这些谜语的答案。
（老师逐一展示小纸条上的谜语，学生们纷纷举手猜测）学生A：老师，第一个谜语我猜是“日"！学生B：第二个谜语应该是“月”吧！老师：（点头赞许）很好，大家都猜得很准确。
看来大家对猜谜语很感兴趣啊。
那么，今天我们就来学习一篇和猜谜语有关的课文，题目叫做《猜字谜》。
（老师在黑板上写下课题《猜字谜》）老师：在这篇课文里，我们会遇到更多有趣的字谜，不仅可以锻炼我们的思维能力，还能让我们更加了解汉字的魅力。
现在，请大家翻开课本，我们一起进入《猜字谜》的世界吧！（学生们兴奋地翻开课本，期待着接下来的学习内容）老师：首先，请大家认真朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。
4猜字谜第一课时教案
（4）制作字谜手抄报：鼓励学生制作字谜手抄报，将所学知识以图文并茂的形式展示出来，提高自己的审美和表达能力。
（5）关注网络资源：关注一些优质的汉字学习公众号、短视频平台，定期学习猜字谜技巧和汉字文化知识，丰富自己的学习途径。
答案：A
题目解析：组合字是指由两个或多个汉字组合而成的新字。本题中，A选项“明”是由“日”和“月”两个汉字组合而成的，表示光明之意。其他选项“晶”、“森”、“林”不是由“日”和“月”组神明。（猜一字）
答案：光
题目解析：本题是一个典型的猜字谜题型。谜面“头上三尺有神明”提示我们要找到一个与“神明”相关的字。根据常识，“神明”常常与光明、明亮相关联。结合汉字知识，我们可以发现“光”字由“儿”字头和“光”字底组成，符合谜面描述。因此，答案是“光”。
（4）汉字学习软件：介绍一些汉字学习软件，如《汉字宝》、《成语大会》等，帮助学生巩固汉字知识，提高猜字谜能力。
2. 拓展建议
（1）开展课外阅读：鼓励学生在课后阅读与汉字文化、字谜相关的书籍，拓展知识面，提高自己的猜字谜水平。
（2）参加字谜活动：积极参加学校或社区组织的字谜比赛、活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。
四、总结与拓展（5分钟）
1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调猜字谜的技巧和方法。
2. 布置一道课后作业：让学生自己编写一个字谜，并与家人分享，提高学生的创新能力和沟通能力。
五、课后反思
老师根据学生的课堂表现和学习效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
核心素养目标
1. 提高学生语文思维能力：通过猜字谜活动，锻炼学生对汉字结构的观察、分析和推理能力，激发学生的思维活跃性，培养其逻辑思维和形象思维能力。
猜字谜教案
猜字谜教案一、教学目标通过猜字谜活动，培养学生对汉字结构的兴趣和敏感性。
增强学生的思维能力、观察能力和语言表达能力。
拓展学生的汉字知识储备，加深对汉字文化内涵的理解。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学准备教师准备：收集各种难度适中的字谜题目，准备相关的字谜背景知识。
学生准备：准备笔记本和笔，以便记录猜字谜的过程和心得。
三、教学过程导入新课教师简要介绍汉字的历史和演变过程，强调汉字的独特性和文化价值。
通过一个简单的字谜题目激发学生兴趣，例如：“一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
”（答案：立）字谜基础知识讲解解释什么是字谜，字谜的构成要素：谜面、谜底、谜目。
举例说明字谜的种类，如拆字谜、画意谜、谐音谜等。
强调猜字谜的技巧：注意字的部首和结构，利用谐音和联想等方法。
字谜实战演练教师出示不同难度的字谜题目，让学生尝试猜测。
学生可以独立思考，也可以小组讨论，鼓励多种解题思路。
每个题目给出一定时间后，教师公布答案，并解释谜底的由来和构思过程。
例如：“古稀之年不停步”（答案：车，因为“七十不停步”连写就是“车”字）。
字谜创作挑战鼓励学生根据所学知识，尝试自己编写简单的字谜题目。
学生可以相互交换题目进行猜测，增加互动和趣味性。
教师选取部分学生的字谜题目进行点评，指出优点和不足。
字谜文化拓展介绍字谜在中国传统文化中的地位和作用，如元宵节猜灯谜的习俗。
讲述一些与字谜相关的历史故事或名人轶事，增加学生的文化积累。
课堂小结总结本节课学到的字谜知识和技巧。
强调猜字谜不仅是一种游戏，更是锻炼思维和学习汉字的有效途径。
鼓励学生在日常生活中继续关注和学习字谜，传承和弘扬汉字文化。
四、教学方法与手段讲授法：通过教师讲解字谜的基础知识和猜解技巧，为学生提供必要的理论支持。
互动讨论法：鼓励学生之间开展讨论，分享猜字谜的思路和方法，相互学习，共同提高。
实践操作法：通过大量的字谜题目练习，让学生在实践中掌握猜字谜的技能，培养对汉字结构的敏感性。
猜字谜教案
猜字谜教案
猜字谜教案
教学目标：
1. 训练学生观察和思考的能力；
2. 培养学生合作和竞争的精神；
3. 锻炼学生的逻辑推理和解决问题的能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一道字谜，让学生思考并尽快回答。
2. 学生猜谜成功后，教师可以给予奖励或鼓励。
二、解答（10分钟）
1. 教师可以给出一些提示，帮助学生思考并解答字谜。
2. 学生可以互相提问、讨论，共同解答字谜。
三、小组活动（15分钟）
1. 将学生分成若干小组，每个小组派一名代表接受教师出的字谜挑战。
2. 教师给每个小组出一个难度适中的字谜，同时给出一些提示。
3. 小组成员可以合作思考，代表可以与其他小组代表交流和比较答案。
4. 时间到后，学生代表回答字谜，答对的小组得到奖励或鼓励。
四、个人挑战（10分钟）
1. 学生在规定时间内，尝试解答由教师出的一道或多道字谜。
2. 学生可以在纸上写下自己的答案，等时间到后统一进行检查。
五、总结（5分钟）
1. 教师可以让学生分享他们在解答字谜过程中的思考和感受。
2. 教师可以总结一些解题技巧和方法，鼓励学生继续锻炼和挑战自己。
拓展活动：
1. 学生可以自己创作一道字谜，与同学们分享并互相猜解。
2. 学生可以参考字谜的设计，创作一道有趣的谜语或谜语故事。
3. 学生可以组织一场字谜竞赛，邀请其他班级或学校的学生参加。
《猜字谜》教案
《猜字谜》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为“猜字谜”。
通过引导学生解读字谜，分析谜面结构，掌握谜底推理方法，培养语文思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握猜字谜的基本方法，学会分析谜面，找出谜底。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高语文思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：谜底推理方法的应用。
教学重点：谜面分析、猜谜技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、谜语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解猜字谜的基本方法：a. 分析谜面结构，找出关键词。
b. 根据谜面提示，联想相关汉字。
c. 运用谜底推理方法，确定谜底。
3. 实践情景引入：教师出示谜语卡片，引导学生猜字谜。
4. 例题讲解：a. 出示谜语：“一物生来头上黑，越老越漂亮越吸引。
”b. 学生分析谜面，找出关键词：“头上黑”、“越老越漂亮”。
c. 教师引导学生联想相关汉字，如“发”、“美”等。
d. 运用谜底推理方法，确定谜底为“美”。
5. 随堂练习：教师出示多个谜语，学生独立或合作完成猜谜任务。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行回顾，强调猜字谜的方法和技巧。
六、板书设计1. 《猜字谜》2. 内容：a. 谜面分析：找出关键词、联想相关汉字。
b. 谜底推理方法：确定谜底。
c. 猜字谜技巧：谐音法、象形法等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你为同学们出一个有趣的字谜，并附上谜底。
2. 答案：a. 谜语：一颗心，千变万化。
（谜底：意）b. 学生自编谜语及谜底。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
《猜字谜》教案精选
《猜字谜》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册，第六单元“趣味语文”中的“猜字谜”部分。
详细内容包括教材第39页的四个典型字谜实例，以及相关的字谜知识和技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的字谜猜解方法，如象形法、合成法、加字法、减字法等。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力，激发学生对汉字的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，增强学生对中国传统文化的认同感。
三、教学难点与重点教学难点：字谜猜解方法的灵活运用。
教学重点：掌握基本字谜猜解方法，了解字谜的趣味性和文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示有趣的字谜动画，引导学生关注字谜的趣味性，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）选取教材中的四个典型字谜，逐一讲解猜解方法，如象形法、合成法等。
（1）字谜一：人无横，猜一字。
猜解方法：减字法，去掉“人”字中的横，剩下“大”字。
（2）字谜二：二人从，猜一字。
猜解方法：合成法，将两个“人”字合成一个“从”字。
（3）字谜三：一点一横长，一撇半边旁，猜一字。
猜解方法：象形法，根据谜面描述，猜测为“立”字。
（4）字谜四：田里长草，猜一字。
猜解方法：加字法，在“田”字中加入“草”，组成“苗”字。
3. 随堂练习（10分钟）发放字谜卡片，让学生自主尝试猜解，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书猜字谜2. 板书内容：（1）基本猜解方法：象形法、合成法、加字法、减字法（2）典型例题及猜解过程七、作业设计1. 作业题目：① 三人日，猜一字。
② 一口田，猜一字。
③ 心中有水，猜一字。
（2）自创一个字谜，与同学分享。
2. 答案：（1）① 合成法，三人合成“众”字。
② 加字法，在“口”字中加入“田”，组成“因”字。
③ 象形法，心中有水，形容为“沁”字。
（2）答案不唯一，鼓励学生发挥创意。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a933587b7275a417866fb84ae45c3b3567ecdd0d.png)
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。
重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。
二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型，提高学生对传统文化的认识。
2. 学会猜谜技巧，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。
教学重点：字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“谜语起源的故事”，引导学生进入猜字谜的活动氛围。
2. 讲解：介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧，让学生对字谜有全面的了解。
3. 实践情景引入：出示字谜卡片，让学生尝试猜谜，感受猜谜的乐趣。
4. 例题讲解：针对谐音谜、象形谜、会意谜，分别给出典型例题，引导学生掌握猜谜方法。
5. 随堂练习：分组让学生互相出谜语，互相猜谜，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧：谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请至少收集5个字谜，并注明谜底。
（2）尝试自己创作一个字谜，并给出谜底。
答案示例：（1）收集的字谜：① 人有它就变大，无它就变小。
（答案：门）② 看不见，摸不着，无影又无踪。
（答案：风）③ 一点一横长，一撇像扫帚。
（答案：扫）④ 一口咬掉牛尾巴。
（答案：牛）⑤ 两点水，一把刀。
（答案：冰）（2）创作的字谜：谜面：天下一，地上八，猜一个字。
谜底：人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对猜谜技巧的掌握情况，针对学生遇到的问题，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续收集字谜，了解更多的谜语文化，提高学生的语文素养。
猜字迷 《猜字谜》教案(优秀4篇)
猜字迷《猜字谜》教案（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是人美心善的小编Waner帮大家整理的《猜字谜》教案（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜字谜》教案篇一教材分析：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。
学情分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。
可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。
教学目标：1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点：重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备：教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习生字、新词。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜二、教学一则谜语。
1．出示一则谜语，学生自读。
教师范读。
2．逐句读读猜猜。
1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？3什么喜欢“及时雨”？什么较怕“水来攻”？4连起来想想，猜猜谜底。
3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。
部编版《猜字谜》完美版教案4
部编版《猜字谜》完美版教案4一、教学目标1. 知识与技能：学生通过本节课的学习，能够了解并掌握《猜字谜》这一民间传统游戏的规则和玩法。
2. 过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情感态度与价值观：通过猜字谜的活动，培养学生的智慧、思维能力以及对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《猜字谜》游戏的规则和技巧，并能进行实际操作。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和推理能力，通过猜字谜游戏培养学生的智慧与团队合作意识。
三、教学准备1. 教学材料：部编版《猜字谜》教材2. 教学工具：PPT、黑板、白板、笔等四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1. 创设情境：学生们，你们都听说过《猜字谜》吗？它是一种传统的智力游戏，可以锻炼我们的思维能力和遣词造句的能力。
2. 引入新课：请你们谈谈对《猜字谜》这个游戏的认识，以及你们平时在家里或者学校中玩过类似的游戏吗？步骤二：学习《猜字谜》规则（10分钟）1. 展示PPT：通过PPT展示《猜字谜》的规则和步骤，并详细解释每个环节的内容。
2. 激发兴趣：介绍一些有趣的字谜给学生们，让他们尝试猜字谜的乐趣。
3. 游戏演示：老师示范一个字谜的猜测过程，引导学生们理解规则和技巧。
步骤三：小组活动（20分钟）1. 组织学生：将学生分成小组，并为每个小组分配一个字谜。
2. 小组合作：学生在小组内展开合作，共同研究字谜的答案并提出猜测。
3. 提问互动：老师定期提问每个小组猜测的结果，并鼓励其他小组员参与讨论，形成多样化的思路。
4. 展示结果：每个小组派一个代表上台介绍他们的字谜和答案，并解释猜测的过程和依据。
步骤四：课堂总结（10分钟）1. 总结回顾：请学生回顾本节课学到的《猜字谜》的规则和技巧，并归纳总结一些猜测的技巧和策略。
2. 讲解语言知识：引导学生关注字谜中隐藏的一些语言规律或文化知识，如谐音、成语、诗词常用词等。
猜字谜教案及教学反思
识字4 猜字谜教学反思（一）优点：1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。
实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：问题提出后，应该多留点时间让学生思考。
否则问题就是一个程序和摆设。
（二）小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
一、教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
二、成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇《猜字谜》教学设计1【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】一、激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。
（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。
（打一字）3、功过各一半。
（打一字）4、天没有地有，我没有他有。
（打一字）5、重逢。
（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。
第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。
１、十五日。
（打一字）２、太阳升上地面。
（打一字）３、十一点进厂。
（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。
（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。
（打一字）（点同学说答案）师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。
究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。
难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。
活动准备：两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
活动过程：一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。
1、出示两只盒子,提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢2、告诉幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子,用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。
3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。
二.幼儿学习猜谜语。
1、先猜第一只盒子里的东西。
(1)教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
(2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。
(3)再次朗读谜语，并解释谜语。
(帮助能力较差的幼儿理解)(4)再请幼儿猜。
(有意请能力中等及稍差的幼儿)(5)教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。
(6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。
但儿歌中并没有"青蛙"两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。
2、猜一猜第二只盒子里的东西。
(1)教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)教师解释"沾水"的含义。
(3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。
(4)教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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字谜
课时
1
课型
新授课
教学目标
1、使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。
2、搜集部分字谜。
3、字谜共赏。
重点难点
使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。
教学方法
小组合作交流、讨论法
教学准备
多媒体课件搜集有关字谜的资料
教学过程
个性设计
一、导入
今天请同学们来猜几个谜语，看一看谁最聪明？
北宋时期，随着城市经济的发展，市民文化娱乐生活的丰富，猜谜成为市民的一大乐趣。南宋时，每逢元宵节，人们将自己制作的谜语挂在花灯上，供人们边观灯边猜谜取乐。南宋都城临安的灯谜居全国之首，被誉为“灯谜之乡”。明清时期元宵节猜灯谜更加盛行，并出现了研究谜语制作的专门著作。谜语就这样成了广大人民喜闻乐见的文学形式，并一直流传至今。
（4）保护视力。（打一俗语）
（谜底：小心眼）
五、小结
谜语有很多种，课下可以自己搜集一下，与同学们相互猜一猜。
通过搜集字谜，进一步拓宽了学生的视野，学习兴趣浓厚。
板书设计
字谜
谜语由谜面和谜底组成
二、猜谜语
出示谜语：
有水有田方有米添人添口便添丁（潘何）
兵书三卷桥边授忍字百篇家内藏（张）
三、简介字谜的有关知识
谜语是我国民间文学的一种特殊形式，古时称“廋辞”或“隐语”。它起源于春秋战国，那时各国大臣常用暗示、比喻的手法映射事物，以劝谏君主采纳自己的主张，逐渐形成了谜语。汉朝时一些文人常用诗词、典故来制谜，出现了妙喻事物特征的事物谜和文字形音义的文字谜。南北朝时文人常以制谜、猜谜来斗智，制谜技巧逐渐成熟。隋唐时谜语由民间进入宫廷，许多皇帝都喜欢猜谜三行，时斜时横（丛）
点水蜻蜓款款飞（汗）驴高栏低（骗）
2、搜集字谜，互相考一考
（1）借其东邻米，烹出短尾羊，殷勤邀尔至，三人续文章（打一成语）
（谜底：欲盖弥彰）
（2）一弯新月破金乌。（打字一）
（谜底：归）
（3）一点一点干，要稳不要急。（打一字）
（谜底：秤）