刍议关于初中数学应用题教学的策略之我见
浅析开展初中数学应用题教学的策略
浅析开展初中数学应用题教学的策略初中数学应用题教学是数学学习中非常重要的一部分，但是学生往往在这一部分的学习中遇到较大的困难。
这教学策略的设计和实施是至关重要的。
本文将从数学教学的实际情况出发，浅析开展初中数学应用题教学的策略，希望能对教师们进行一定的指导和帮助。
一、深入理解数学应用题的特点数学应用题是数学中的一个重要部分，它不再是简单的运算和计算，而是要求学生能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
教师在开展数学应用题教学时，首先要深入理解数学应用题的特点。
数学应用题通常是以现实生活问题为背景，要求学生理解问题、建立模型、分析问题、解决问题，展现出数学的应用价值。
教师在教学中要着重培养学生的问题意识和数学建模能力，让学生能够主动思考和解决实际问题，而不是死记硬背一些公式和方法。
通过真实的例子和生活中的问题，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情。
二、倡导综合性学习数学应用题通常涉及到多个知识点和技能，因此不能简单地按照知识点划分进行教学。
教师应该倡导综合性学习，让学生能够在解决应用题的过程中，综合运用所学的知识和技能。
教师在设计教学活动时，可以选择一些具有代表性的综合性应用题，让学生在解题过程中，既能够运用到基本的计算技能，又能够理解问题的背景、建立数学模型，并进行推理和解决问题。
倡导综合性学习也可以帮助学生加深对数学的认识，理解数学知识的内在联系，提高数学知识的综合运用能力。
这样不仅有利于学生在解决实际问题时能够得心应手，而且也有利于学生对数学知识的掌握和应用。
三、培养数学思维在数学应用题的教学中，培养学生的数学思维是非常关键的。
数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的思维方式和能力，包括逻辑思维、抽象思维、创造性思维等。
教师在进行数学应用题教学时，要通过不同的教学方法和途径，培养学生的数学思维能力。
可以让学生通过分析问题的过程，理清思路和逻辑关系；通过设计一些创造性的问题或者扩展性的问题，激发学生的创造性思维和思考能力；通过引导学生进行数学模型的构建和运用，培养学生的抽象思维和应用能力。
浅析开展初中数学应用题教学的策略
浅析开展初中数学应用题教学的策略1. 引言1.1 初中数学应用题教学的重要性初中数学应用题教学的重要性体现在培养学生数学思维能力、解决实际问题的能力以及综合运用数学知识的能力上。
数学应用题是数学知识的实际运用，能够帮助学生将所学的抽象概念与实际情境相结合，促进学生对数学的理解和应用。
通过解答应用题，学生能够培养逻辑思维、分析问题和综合运用知识的能力，提高解决实际问题的能力。
数学应用题教学还可以激发学生学习数学的兴趣和动力。
相比于传统的繁复计算题，应用题更具挑战性和实用性，能够让学生感受到数学在解决实际问题中的价值和应用，从而激发学生对数学的热情和探索欲望。
通过应用题教学，学生能够更加深入地理解数学知识，并在实践中不断提升自己的数学能力和水平。
初中数学应用题教学不仅能够提高学生的数学素养和学习兴趣，更重要的是能够帮助学生培养解决实际问题的能力和综合运用数学知识的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。
【字数：242】1.2 初中数学应用题教学存在的问题一、学生对应用题的认识不足。
部分学生只注重数学知识的学习，忽略了数学知识在实际生活中的应用，因此对应用题缺乏实际认识和兴趣，导致学习效果不佳。
二、教师教学方法单一。
有些教师在教学过程中只注重数学知识的传授，忽视了应用题的培养和训练，导致学生在解决实际问题时能力不足。
三、学生缺乏解决问题的能力。
在数学应用题中，学生往往需要综合运用多方面的知识和技巧来解决问题，但是部分学生由于解题思维不够灵活，缺乏解决问题的能力。
四、应用题与数学知识脱节。
有些应用题与学生学过的数学知识没有很好地结合起来，学生在解题过程中感到困惑，影响了对数学知识的理解和应用。
五、缺乏现代科技手段支持。
部分学校在数学应用题教学中缺乏利用现代科技手段，如电子板书、多媒体等，导致教学效果不佳，学生对应用题的理解程度有限。
2. 正文2.1 设计符合学生实际生活的应用题设计符合学生实际生活的应用题是初中数学应用题教学中非常重要的一环。
浅议对初中数学应用题教学的几点认识
浅议对初中数学应用题教学的几点认识
初中数学应用题的教学是数学教学中非常重要的一环，旨在培养学生对数学知识的应
用能力，提高解决实际问题的能力。
在进行初中数学应用题教学时，我有以下几点认识。
应用题教学要注重培养学生的问题意识。
数学应用题往往涉及现实生活中的实际问题，教师应引导学生主动发现问题、分析问题，并培养他们解决问题的兴趣和能力。
可以通过
给学生提供一些生活中的实例，引导他们思考问题所在，并提出解决问题的思路和方法。
应用题教学应重视培养学生的运算能力。
应用题往往需要学生进行一系列复杂的运算，教师在教学中应注重培养学生的计算和推理能力。
可以通过练习题或者实际问题的解题过程，引导学生灵活运用所学知识，提高他们的计算能力。
应用题教学要强调问题解决的思维方法。
在解决应用题时，学生需要运用一定的思维
方法，例如分析、推断、抽象、归纳等。
教师在教学中要引导学生形成正确的思维方式，
培养他们从整体把握问题、从多方面分析问题的能力。
可以通过讲解例题、引导学生解决
实际问题等方式，帮助学生形成解决问题的思维方法。
应用题教学要注重培养学生的实际操作能力。
数学应用题往往需要学生进行实际操作，例如测量、绘制图形等。
教师应开展实际操作的训练，培养学生的实际操作能力。
可以通
过实验、观察等方式，让学生亲自参与到实际操作中，提高他们的实际操作能力。
关于初中数学应用题教学之我见
关于初中数学应用题教学之我见关于初中数学应用题教学之我见：运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。
随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。
本文结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题。
一、应用题教学的重要性运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一，初中数学大纲中指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。
”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
此外，应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣，使学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远；还可以发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。
而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。
二、当前应用题教学的现状（一）学生的应用题基础薄弱（三）学生接受应用题训练的机会较少受应试教育思想的影响，一些教师认为应用题文字叙述长，分析起来繁琐费时，课堂效率不高，而应用题的解题能力又无法在短期内形成，在以往考试中所占的分数比重也不高，所以教学中分析探索过程往往一笔带过，更是很少作为一个专题进行学法指导。
所以学生接受训练的机会少，自然解应用题的能力只能一直处于低水平的状态。
三、优化应用题教学的策略（一）从基础入手，树立学生学应用题的信心从前面调查的结果看来，大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心不足，不知道怎样去分析，去寻找题中的数量关系。
要解决好这一问题，还是要先从基础抓起，从简单的应用题开始。
简单的应用题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型，为解复杂一点的应用题打下基础，又能带给学生成功解题的体验，增强学应用题的信心。
论初中数学应用题审题教学策略之我见
论初中数学应用题审题教学策略之我见摘要：应用题是数学教学中的一个重要内容，初中数学也不例外，应用题的分值与题量都在初中数学考试中占了较大的比重，对学生的成绩有着较大的影响；应用题的设置目的在于提高学生对数学的应用能力，使学生能够将数学运用到现实生活中，解决实际问题，因此，应用题在学校的教学与考试中都十分受重视。
数学是探索科学的重要途径之一，学好数学可以促进个人的全面发展，然而目前许多初中生在学习数学时遭遇了挫折，尤其在数学应用题这一方面。
关键词：初中数学应用题审题教学数学是自然科学中极为重要的一门基础学科，是学生走向科学殿堂、去探寻自然奥妙的敲门砖。
对于初中学生甚至高中学生而言，学好数学是学习物理和化学等理科科目的基础和关键所在。
初中数学中的应用题教学，是培养学生、发展学生数学能力的重要方法和途径，也是数学教学中的难点和重点，同时也是初中素质教育的一种体现。
一、了解培养初中学生良好审题能力的重要性应用题是涉及生活时间和生产最为直接的问题题型，它本身通常取自生活生产实践，许多丰富的生活与生产知识都蕴含其中。
学生通过灵活运用已经学习和积累下来的相关知识，根据题目给出的已知条件进行解答。
在解题的过程中使他们分析问题的能力和解决问题的能力得到提高，也能够学习到更多的生活生产方面的知识，从中收获益。
解答应用题一般分为审题、分析题、解题三个步骤。
其中审题是解答应用题中最初的步骤，也是很重要的步骤之一。
解答任何一道应用题，教师应该引导学生去读懂题意、理解题意，从已知条件中分析出已知条件和未知条件以及与问题之间的关系，分析各种量之间的关系，然后根据已知量和未知量之间的关系列出方程组，形成一套较为完整的解题体系和清晰的思维模式。
学生在审题的过程中能够从文字中感应到这道题具体讲的是什么事，事情是怎么进行发展变化的，结合自己的实践经历或者是教师提供的一些素材，明白题目的意义，然后通过理论与实际的联系，跳出纯数字游戏一样的说教形式。
初中数学应用题教学策略之我见
初中数学应用题教学策略之我见1．应用题教学的重要性培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
此外，应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣，使学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远；还可以发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。
而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。
2．当前应用题教学中存在的问题2．1不会审题，读不懂题意。
有的同学读了题目之后，根本不明白题目在说什么事情，题目中的已知是什么，未知是什么？它们之间有什么关系？这种情况下怎么可能正确解题呢？2．2解题方法单一、生硬。
有些同学只会套题型，不会灵活应用。
在解题时，只能按照平时老师讲解的方法，生搬硬套，不会灵活地处理相应的问题。
此种方法平时就吃力，考试更不管用。
说到底，学生还是没有真正掌握解决应用题的有效途径，思维过于僵硬。
2．3生活经验少。
对于题目中出现的一些新名词不理解，从而影响对于题意的理解。
比如不理解出现的“增长率”“打折”“利率”等，所以对于这类题目不能理解。
2．4缺乏转换能力。
就题论题，往往被出题者牵着鼻子走，不会跳出题外，找准作者的出题意图，不能与自己生活中熟悉的例子联系起来，结果弄不明白题意，解不了题。
3．优化应用题教学的策略3．1培养学生的阅读能力。
做应用题的首要任务是读通、读顺文字，这与计算题相比有明显不同的要求。
由于应用题所叙述的文字往往比较冗长，我们班里许多学生嫌麻烦，经常一目十行、囫囵吞枣，以致歪曲题意，造成解题失误。
只有通读全题，学生对应用题才有理解的可能。
因此要让学生正确、流利、完整地读题，一遍不够，可读两遍、三遍，甚至四、五遍。
浅析开展初中数学应用题教学的策略
浅析开展初中数学应用题教学的策略【摘要】本文旨在探讨开展初中数学应用题教学的策略。
在将阐述初中数学应用题教学的重要性和教学策略的必要性。
在将重点讨论如何理解学生的数学基础水平、培养学生的问题解决能力、注重实际生活中的应用场景、引导学生灵活运用数学知识以及结合跨学科知识进行教学。
在将总结提升学生数学学习兴趣、提高学生数学应用能力以及加强数学知识与实际生活联系的重要性。
通过本文的讨论，旨在为教师提供一些有效的教学策略，以促进学生在数学应用题上的学习和发展。
【关键词】初中数学，应用题，教学策略，学生基础水平，问题解决能力，实际生活，数学知识，跨学科知识，兴趣，数学应用能力，数学知识与实际生活联系。
1. 引言1.1 初中数学应用题教学的重要性初中数学应用题教学是数学教学中的一个重要环节，它能够帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
通过应用题教学，学生能够更好地理解数学知识的实际意义，提高数学运用的能力，更好地适应未来的学习和生活需求。
应用题教学还可以激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习主动性和学习积极性，从而提高数学学习效果。
开展初中数学应用题教学具有重要的意义，对于学生的数学学习和发展具有积极的促进作用。
在现实生活中，数学应用题无处不在，只有通过实际应用的练习和训练，学生才能更好地理解和掌握数学知识，提高数学解决问题的能力。
加强初中数学应用题教学是教育教学工作中的一项重要任务，有助于学生全面发展和提升数学素养水平。
1.2 教学策略的必要性在教学数学应用题时，教学策略的选择至关重要。
采用适当的教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习效果和成绩。
教学策略的必要性主要体现在以下几个方面：教学策略能够帮助教师更好地组织教学内容和方法，使教学更加系统、有序。
通过科学合理的教学策略，教师能够有效地引导学生学习，提高教学效率，确保教学质量。
教学策略可以根据学生的实际情况和特点进行个性化的指导和辅导。
浅析开展初中数学应用题教学的策略
浅析开展初中数学应用题教学的策略【摘要】初中数学应用题是数学教学中重要的一部分，能够帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
本文从初中数学应用题的特点出发，探讨了开展初中数学应用题教学的重要性，分析了教师在教学过程中应具备的能力和素养。
在教学策略方面，强调了引导学生理解问题背景和条件的重要性，以及注重数学知识与实际问题的结合。
通过这些教学策略的运用，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果。
总结了教学策略的重要性，并展望了未来研究方向，希望能够进一步深化数学教学中应用题的教学方法，提高学生的数学学习能力和解决实际问题的能力。
【关键词】初中数学，应用题，教学策略，问题背景，数学知识，教师能力，教学素养，教学重要性，实际问题，结合，未来研究，教学总结1. 引言1.1 背景介绍初中数学应用题是初中数学学习中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。
随着社会的不断发展，数学应用题的重要性逐渐凸显出来。
在学习数学的过程中，通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学知识的运用和意义，提高数学素养。
由于数学应用题的题目形式多样，内容复杂，很多学生在解题过程中常常遇到困难，容易产生学习障碍。
开展初中数学应用题教学显得尤为重要。
教师需要具备一定的教学策略和能力，引导学生深入理解问题背景和条件，培养学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
本文将从初中数学应用题的特点分析入手，探讨开展初中数学应用题教学的重要性，教师应具备的能力和素养，以及一些有效的教学策略，旨在为教师和学生提供一些实用的参考，提升初中数学应用题教学的效果和质量。
1.2 研究意义数目。
以下是关于的内容：对于初中数学应用题教学的研究具有重要的意义。
初中数学应用题是数学学习的重要组成部分，是将抽象的数学知识应用到实际问题中的关键环节。
通过开展初中数学应用题教学，可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
浅谈初中数学应用题教学之我见
浅谈初中数学应用题教学之我见摘要：应用题是一种相对来说综合性很强的题目类型，主要偏向侧重考查学生综合知识能力，在要求学生掌握一定的基础知识的基础上，学会灵活运用这些知识，穿插交织，从而形成能独立解决生活应用题的能力，但是因为应用题一般来说题目长，涉及大量文字信息，加上初中生大多缺乏耐心，学生的解题心理负担加重，因此，应用题的解题难度又无形中增加，以至于应用题成了初中生心中最难解的题目类型。
关键词：初中数学应用题实践的能力随着时代的进步，教学理念也在不断地更新，创新课堂形式得到了广泛的应用，新课程的观念涉及教学的各个方面。
初中数学中重要的教学内容之一就是应用题教学。
通过应用题教学的内容增强了学生运用所学解决生活中问题的能力，还锻炼学生的逻辑性思维。
虽然，教学领域在不断地完善，但初中数学应用题的教学仍有待提高，客观上依然存在大量问题。
做到切实有效地解决初中应用题教学中存在的问题，从而提高初中整体数学的教学水平，乃至提升整个教学体系的质量。
一、引导学生分析常见的应用题解题障碍严重的心理障碍。
由于在数学应用题中所涉及的应用范围十分广泛，很多应用题的文字叙述相当长，且给出的数据也多呈不规则性，很多学生读过题目后题意都搞不懂，这样根本无法进行接下来的解题，长此以往就会给学生造成一定的心理负担，一些心理承受能力较差的学生，一遇到应用题目，就丧失了信心，读了前段忘了后段，直至最终放弃。
阅读分析能力存在欠缺。
应用题相对于其它的数学题型一个最大的特点就是它所给出的条件不是直截了当的数学语言，而是文字语言，而我们要做的就是把这些文字语言经过分析归纳，然后用数学语言表示出来，再进行相关的计算。
如果学生在阅读分析能力方面存在欠缺的话就会直接影响到应用题目的理解，从而无法顺利的获得正确答案。
设未知数的灵活性不够。
初中阶段的应用题有相当一部分与方程有关，在用方程解题的时候首先第一步就是设未知数，而很多学生正是由于在设未知数的时候不够灵活，设置了不合理的未知数，从而给接下来的解题带来了很多的困难。
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧1. 引言1.1 初中数学应用题的重要性初中数学应用题在学生的数学学习中占据着重要的地位，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过应用题，学生可以将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养学生的数学实践能力和创新意识。
初中数学应用题不仅帮助学生更好地理解数学知识，还培养学生解决实际问题的能力，培养学生的分析和推理能力，培养学生的实际动手操作能力，培养学生的独立思考和创新能力。
初中数学应用题的重要性不可忽视。
1.2 初中数学应用题教学现状初中数学应用题是初中数学教学中一个重要的组成部分，它旨在让学生将数学知识应用到实际生活中解决问题。
在当前的初中数学教学中，应用题教学存在着一些问题和不足之处。
在教学过程中，有些老师偏向于传授应用题的解题方法和技巧，而忽略了引导学生思考问题解决的过程。
这样做容易使学生变成应试的机器，而非真正理解数学应用的本质。
由于学生在学习数学知识时缺乏足够的实践机会，导致他们在解决应用题时出现困难，不知道如何将理论知识运用到实际问题中。
学生对于应用题的意义和实际应用场景的理解较为薄弱，缺乏对数学在日常生活中的实际运用的认识。
当前初中数学应用题教学需要针对这些问题进行改进，引导学生从理解问题背景开始，探究问题的本质，建立数学模型，并运用适当的解题方法进行求解。
教师可以通过丰富的实例和案例，帮助学生更好地理解数学知识与实际问题之间的联系，激发学生的学习兴趣和解题的动力。
学生也需要在实际问题中不断练习，提高解决问题的能力和技巧，从而真正掌握数学在日常生活中的应用。
2. 正文2.1 初中数学应用题教学策略初中数学应用题教学策略是提高学生数学解题能力的关键之一。
在教学过程中，老师需要注意以下几点：要注重培养学生的问题解决能力。
通过让学生在解决实际问题中运用数学知识和方法，激发他们的思维和创造力，帮助他们培养解决问题的能力。
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
初中数学应用题是数学中的一种重要类型，也是学生较为薄弱的部分之一。
教师在教
学初中数学应用题时，要采用一些有效的教学策略和解题技巧，帮助学生掌握解题方法和
提高解题能力。
在教学初中数学应用题时，教师应该注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
可以
通过提供一些具体的实际背景，引导学生分析问题，在实际问题中找出数学问题。
通过实
际生活中的街道规划问题，引导学生理解直角三角形的概念和性质，培养学生应用数学知
识解决实际问题的能力。
在解题过程中，教师应该注重学生的思维导向。
既要重视学生的动手操作和计算能力，又要培养学生的逻辑思维和推理能力。
可以通过让学生自己解题、分组合作解题等方式，
激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以引导学生运用归纳法、反证法等数学推理方法，帮助学生培养正确的解题思路和方法。
在教学初中数学应用题时，教师还应该注重学生解题过程的引导和总结。
可以通过示
范解题、问答互动等方式，引导学生思考问题的解题思路和方法。
教师还应该对学生的解
题过程进行及时的评价和总结，帮助学生理解和掌握解题方法，提高解题能力。
浅析开展初中数学应用题教学的策略
浅析开展初中数学应用题教学的策略
初中数学应用题教学是数学教学中非常重要的一部分，也是学生学习数学的重要环节。
下面笔者将从教学策略的角度浅析初中数学应用题教学的策略。
初中数学应用题教学的策略之一是培养学生的问题意识。
在数学应用题教学中，教师
可以通过提问、引导学生思考、给予学生自主解决问题的机会等方式，激发学生发现问题
的兴趣和能力，培养学生的问题意识。
在教学开始前，教师可以给学生展示一个有趣的应
用题，然后引导学生发现问题，并带领学生思考解决问题的方法。
通过这种方式，可以引
导学生主动参与学习，提高他们解决问题的能力。
初中数学应用题教学是一项综合性的任务，需要教师合理运用教学策略，培养学生的
问题意识，设置情境引导学生思考，注重培养学生的信息获取和处理能力，以及综合运用
所学的知识和技能解决问题。
只有这样，才能提高学生的数学应用能力，使他们在实际生
活中能够灵活运用数学知识解决问题。
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧初中数学应用题是数学学习中的重要部分，它涉及到学生对所学知识的理解和应用能力。
如何有效地教学和解题是教师和学生们需要共同关注的问题。
本文将从教学策略和解题技巧两个方面进行浅析，希望对初中数学应用题的教学和学习有所帮助。
一、教学策略1. 强调基础知识的掌握初中数学应用题的解题离不开基础知识的掌握，因此在教学中，教师应该注意强调基础知识的学习和掌握。
在教学的初期，可以通过多种方式对基础知识进行强化和巩固，例如利用教材、习题，或者通过一些生动有趣的教学方式，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
2. 注重实际应用初中数学应用题的教学应该注重实际应用，让学生在学习数学的过程中，能够了解数学知识在日常生活中的运用，培养学生的实际运用能力。
在课堂教学中，可以结合生活实际，引导学生对数学知识进行探究和运用，增加数学学习的趣味性。
3. 培养解题思维解题思维是解决数学应用题的关键，因此在教学中，教师需要培养学生的解题思维。
可以通过分析实际问题，引导学生掌握解题的基本方法和思路，同时让学生在实际应用中灵活运用所学知识，从而提高解题的能力。
4. 多样化的教学方法初中数学应用题的教学方法应该多样化，因材施教。
针对不同情况和学生的特点，采取灵活的教学方式，例如讲解、讨论、实验等，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 相关学科的综合应用初中数学应用题往往涉及到其他学科的知识，因此在教学中，可以适当引导学生综合应用相关学科的知识，例如物理、化学等，让学生能够将数学知识和其他学科知识相互结合，从而更好地理解和应用所学的数学知识。
二、解题技巧1. 理清题意在解题之前，首先需要理清题意。
对于初中数学应用题来说，细心阅读题目，理清题目要求和条件是解题的第一步。
只有理解了题目的意思，才能进行下一步的解题工作。
2. 弄清解题步骤在理清题意的基础上，需要弄清解题步骤。
根据题目所给的条件和要求，明确解题的思路和步骤，有条不紊地进行解题工作。
浅析开展初中数学应用题教学的策略
浅析开展初中数学应用题教学的策略
初中数学应用题是学生在学习数学过程中比较困难的一块，同时也是初中数学教师教学中需要着重关注和加强的地方。
为此，教师需要通过一定的策略来开展初中数学应用题的教学。
首先，教师需要对学生进行针对性的辅导。
在初中数学应用题教学中，教师应该了解每个学生的学习水平和具体的困难点，对学生的目标和现状有一个全面的了解，以便为学生提供有针对性的辅导。
其次，教师需要采用启发式教学方法。
初中数学应用题通常不是简单的计算，而是需要学生进行思考和分析的问题。
在教学中，教师不应该仅仅是告诉学生做法，而是应该通过启发式教学方法引导学生思考，让学生在实践和探究中获得经验和知识。
第三，教师需要注重提高学生的应用能力。
初中数学应用题的本质是将数学知识应用到实际问题中去解决问题，因此教师应该注重提高学生的应用能力，让学生能够理解和掌握数学知识并能熟练应用到实际解决问题中去。
第四，教师需要注重教学过程的交互性。
应用题教学需要教师和学生之间的互动和交流，教师应该通过不断的提问、互动等方式让学生参与到教学过程中去，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
总之，在开展初中数学应用题教学中，教师需要从学生的个体差异、启发式教学、应用能力提高、教学过程交互性、创造具有情境的教学环境等方面进行策略的设计和实施，以获得更好的教学效果。
初中数学应用题教学之我见
初中数学应用题教学之我见叶绪海摘 要：数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁，是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。
因此，教师应该创新教学模式，从多方面、多角度去引导学生探究解题的思路，从而培养学生独立思考、自主学习的能力。
关键词：初中数学；应用题教学中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１９）２１－０５８－１ 数学应用题是联系数学理论与实际的桥梁。
通过解应用题，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的思维品质。
由于数学应用题往往文字叙述长，数据多而不规则，学生往往对题目中所给出的语言环境无法正确理解，理不清题目中的数量关系。
久而久之，有些学生就会对应用题产生胆怯心理，以至于在考试中失分较多。
针对这个问题，笔者结合实际谈一点自己的体会：一、培养数学兴趣，让学生觉得有动力兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
在教学中我做到了以下几点：１．加强基础知识的教学，使学生能接近数学。
数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。
２．重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。
许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。
事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。
以往的教材都是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是对二元一次不等式组的一个应用。
教师要重视数学的应用教学，让学生感受到数学的作用，从而热爱数学。
３．引入数学实验，让学生感受到数学的直观。
教师应让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的知识获得的全过程，使学生体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣。
４．鼓励攻克数学难题，使学生在发现和创造中享受成功的喜悦。
数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为在数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧初中数学应用题是考查学生对数学知识应用能力的一种重要手段，也是培养学生解决实际问题的能力的重要途径。
然而，由于应用题常常涉及到实际生活中的情境，因此对于学生来说，其抽象性和复杂性较高，解题难度较大。
为了提高学生的数学应用能力，需要采取一系列的教学策略和解题技巧。
教学策略：1. 确定教学目标教学应以学生为中心，需让学生全面掌握知识点，并能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时也要提高学生的自主学习能力。
2. 以实际生活为基础在教学过程中，教师应该将课堂内容与实际生活紧密结合起来，让学生能够感受到所学知识的实用性和生动性，同时也能够激发学生学习的兴趣。
3. 注重思维的训练数学应用题的解题过程要求学生具备较强的逻辑思维和推理能力，因此在教学中，教师应该注重对学生的思维训练，引导学生从不同角度出发思考问题。
4. 知识与技能并重数学应用题不仅需要学生掌握相关数学知识，还需要学生具备灵活运用所学知识的技能。
因此，教学中既要注重知识点的讲解与学习，也要注重技能的培养。
解题技巧：1. 图像化思维应用题常常会涉及图形，因此运用图像化思维，将文字转化为图像，是解决数学应用题的一种常见方法。
学生可以在草稿纸上画出所给的图形，或者按照自己的理解画出类似的图形，从而通过观察和推理找到解题思路。
2. 模拟实验在某些应用题中，模拟实验也是一种有效的解题方法。
学生可以在类比真实问题的情境下进行模拟实验，通过实验获得数据，并将数据用数学知识进行处理和分析，最终得出结论。
3. 分析解题关键词应用题通常会出现一些关键词，如“每隔”、“合并”、“剩下”等等，这些关键词能够帮助学生找到解题思路。
因此，在解题过程中，学生要仔细分析题目关键词，确定数据和结果之间的关系。
4. 具体化问题具体化问题是一种常用的解题方法，即将抽象的问题转化为具体的数字，从而找到解决问题的思路。
例如：将“甲数是乙数的2倍，若甲数增加了6，乙数也增加了6，则甲数比原来增加了多少？”转化为“如果乙数是10，甲数是20，那么经过操作后甲数增加了多少？”。
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧初中数学应用题是初中数学教学中的一个重要环节，它是将抽象的数学概念和理论运用到实际情境中解决问题的体现。
因此，如何教授初中数学应用题，是每位数学教师必须了解和掌握的重要内容。
本文将分享一些教学策略和解题技巧，帮助教师提高教学效果和学生解题水平。
一、教学策略1. 确立学生的概念基础和思维逻辑学生在解决数学应用题时，一定要有一定的数学基础和思维逻辑，例如对于基本数学概念和原理的掌握，能够正确运用基本四则运算、代数运算和几何知识等。
此外，要培养学生对问题的理解和分析能力，可以让学生在认真阅读问题后，根据问题所给的条件和问题的要求，分析问题的关键点，找出问题的核心部分，以便能够准确地解决问题。
2. 采用综合的教学方式教学应该从概念讲解、例题演示、练习和应用实践等多个方面展开，采用综合的教学方法，可以让学生获得更多的认知和体验，逐步提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的实际操作能力数学应用题要求学生将抽象概念和理论与实际情境相结合，解决问题。
因此，教师在教学时应该对学生进行实践操作训练，让学生在实践过程中感受问题的实际情境，从而更好地理解和掌握解题方法。
4. 重视数学应用题的多样性数学应用题的种类很多，涉及面也很广，教师在教学时应该注重数学应用题的多样性，让学生从不同的角度思考问题，学会灵活运用不同的方法和技巧解决问题。
二、解题技巧1. 精心阅读和分析问题在解决数学应用题时，首先要学会精心阅读和分析问题。
学生可以从问题中抓取关键信息和要求，理解所给条件的含义和意义，搞清问题的基本结构和逻辑关系，以便更好地解决问题。
2. 运用合适的思维方法对于数学应用问题，不能僵死地运用某一个固定的思维方法，而是要根据问题的情境和特点灵活运用不同的思维方法。
例如，有些问题需要用代数式解决，有些问题需要用图形解决，有些问题需要通过逐步试错解决等，需要根据情况选择合适的方法。
3. 重视计算准确和反复检查在计算过程中，要重视计算准确性和反复检查。
浅析初中数学应用题的教学策略
浅析初中数学应用题的教学策略初中数学应用题是孩子从小学到初中的过渡阶段，学习数学应用题能够有效帮助孩子掌握数学基本概念，提高孩子的数学思维能力，培养孩子的分析、解决问题的能力。
本文旨在就初中数学应用题的教学策略及其实施的方法进行浅析。
一、初中数学应用题的教学策略1、发展学生的分析思维。
在初中数学应用题的教学中，应当将主要重点放在发展学生的分析思维上，力求能够系统地、综合地、正确地运用数学知识和技能，实现从定义、定理联系具体问题、搞清问题的思路和步骤，分析问题，解决问题。
2、注重实际应用情境。
教师在初中数学应用题的教学过程中，应当注重以实际实例引导学生去探索、去发现数学的规律和特性，来激发学生的学习兴趣，还可以适当调动环境，使学生有一种实践感。
3、做好模型准备。
教师在教学初中数学应用题的过程中，应当注重运用数学的模型来进行数学分析，类比、建模是运用概念抽象来解决实际问题的重要思路，也是学生思维发展的重要途径，因此，教师在教学过程中，应当穷尽一切可能，从形象易懂、容易落实的角度出发，准备合适的模型。
二、初中数学应用题教学实施方法1、采用讨论式教学法。
讨论式教学法，是一种鼓励学生思考，激发学生学习兴趣和主动性，促进学生之间相互交流的一种有效教学模式，是激发学生的学习活力的有效方式，在初中数学应用题的教学中，可以根据学生的水平来分组，分组讨论，组员之间分享观点，互相学习。
2、采用课堂游戏式教学法。
教师在教学初中数学应用题的过程中，可以采用课堂游戏式教学，即教师发放一定的答案卡，要求学生根据答案卡的题目来解决问题，最先解决问题的学生可以得到一定的奖励，这种方法使教学充满竞争性，可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，非常有利于学生学习。
3、采用实际操作式教学法。
教师在教学初中数学应用题的过程中，可以采用实际操作式教学，即教师将许多实际问题交给学生来探究，让学生结合实际，以证明数学公式正确，此种方式能够增加学生的学习乐趣，也能提高学生的学习效果。
浅议初中数学应用题的教学策略
浅议初中数学应用题的教学策略在新课改形势下，强调数学应用已成为数学教学变革的主线，而应用题正是数学应用的重要类型之一。
但是在实际教学中，有许多学生不喜欢应用题，对应用题产生胆怯心理，已成为学生和教师均感困难的初中数学教学模块。
针对这个问题，本人根据自己课题研究情况并结合多年的教学经验，结合实际谈一点自己的体会。
1. 教会并培养学生学会阅读应用题1.1 培养学生良好的阅读习惯。
解答应用题重在“多读”，要强化阅读训练。
在平时教学中，一是课前让学生阅读并提出要求，要读懂每一句、每一段、每一例，从中获取信息，课堂上检查，不符合要求者重新读。
二是每天在黑板上写一道应用题让学生阅读，让学生复述并指出数量关系，找出对解题具有关键性意义的线索，分清哪种题型，增强学生主动获取信息的意识。
1.2 指导学生掌握科学的阅读方法。
一是略读，要快速的浏览一遍，了解题目的大意，叙述的是什么事件，哪些是有用的信息，哪些信息对解题无关要紧，该题属哪一类问题，条件是什么，要求是什么。
二是细读。
在细读中抓住题目中的关键词和重要语句，将其画出来。
要求学生在略读的基础上逐字、逐词、逐句进行研读，弄清含义及相互联系。
另外，还要注意到题目中提供的信息，弄清其内涵和外延。
三是精读。
精读的关键就是把应用题的抽象内容转化为具体内容，把图像、符号转化为文字表述，或者把文字表述的关系转化为图表、符号，使大脑建立起灵活的转化机制。
1.3 培养学生的阅读能力。
只有通读全题，学生对应用题才有理解的可能。
因此要让学生正确、流利、完整地读题，一遍不够，可读两遍、三遍，甚至四、五遍。
遇到较复杂的应用题，教师可在范读之后再让学生独立读。
久而久之，熟能生巧，学生在不知不觉中发展了阅读应用题的能力。
其次，在阅读方法上教师应加以指导，提高学生阅读概括能力。
2. 分析、归纳、整理形成解应用题的思想方法2.1 从基础入手，树立学生学应用题的信心。
大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心不足，不知道怎样去分析，去寻找题中的数量关系。
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刍议关于初中数学应用题教学的策略之我见
摘要：在初中数学教学中，应用题作为教学的一大环节，得到了教育工作者的重视。
教师在教学中注重对学生综合能力的训练，从而提升学生对数学知识的综合运用。
因此，教师要从实际问题入手，发散学生思维，进而提升学生解决问题的能力；注重解析应用题，并对其进行归纳与总结；强化学生应用题的练习，提升实际应用能力；注重学生的老题新做，训练思维的灵活性；记录错题笔记，强化对易错问题的研究。
关键词：初中数学；应用题实际问题
信息技术的飞速發展，使得数学知识的应用范围不断扩大，应用数学知识给人们的生活带来了极大的便利。
初中数学中的应用题教学是培养学生解决实际问题的基础，是数学与生活的桥梁和纽带，学生通过课堂中数学知识的学习，获得课外解决实际问题的能力与方法。
因此，在数学课堂教学中，教师应结合社会的发展需要和学生的实际情况，不断地探索新的科学的数学应用题教法，提升学生的解题能力，提升学生解决实际问题的能力。
一、从实际问题入手，发散学生思维，提升学生解决问题能力
数学知识来源于生活而高于生活，教师在教学中要善于将数学与生活相结合，使学生在熟悉的环境中感知数学知识，引导学生更好地感知数学应用题中的条件，将枯燥的数学应用题知识转化为生动的生活情景，促进学生的认知与理解，从而使学生更好地进行应用题的解答，做到举一反三。
初中数学应用题一般会涉及诸多问题，教师在教学中要善于分析问题，针对具体问题进行生活情景的挖掘，找到与应用题相关的生活实例，之后引导学生在体验生活实例的过程中感知应用题，进而自主进行问题的分析，在分析问题条件、条件间关系的过程中强化学生对问题的感知，进而自主寻找解决问题的方法与策略，提高学生解决问题的能力。
例如，在教学涉及购物的应用题时，教师可以为学生创设商场的情景，让学生参与其中，让学生扮演购物人员，教师扮演收费员，为学生模拟真实的购物场景，让学生在具体的生活场景中感知数量、单价与总价的关系。
从而深化学生对应用题中条件的感知，使学生分析其中的数量关系与逻辑关系，强化学生的理解，从而提高学生理解问题的能力。
二、强化学生应用题练习，提升实际应用能力
学生在接触新的应用题时会表现出迷茫、无从下手的状态，因此，教师要组织学生进行有效的练习，使学生从不熟悉转变成熟悉，并且通过应用题的练习巩固所学知识，同时，加深对知识的理解与应用，达到触类旁通的效果。
在这一过程中教师要注重教学的有效性，不能使学生陷入题海中，要进行适时适当的练习，练习在精不在多。
有些学生在面对应用题的练习时往往难以从中获取相应的解决问题的经验，只能针对当下所做的应用题进行思考与解决甚至直接搬用公式进行套用，不愿耗费脑力，学生学得疲惫而没有成效。
因此，教师在引导学生做应用题时，要注重学生对问题的归纳与总结，掌握其中的解题思路，把握问题的精髓，进而使学生学会思考、分析问题，在解题的过程中调动学生的积极性，将学生从疲劳的题海训练中解救出来，针对一类应用题寻找方法，提升学生应用题思维的训练，从而提升学生的数学能力。
三、老题新做，注重思维训练
在初中数学应用题教学中，大部分学生在完成应用题的解答以及答案的核对、讲解之后，都是草草地将其收起来，之后不再过问，而再次遇到这一类问题时，仍旧会犯相同的错误，难以从错题中找出原因，并进行掌握。
因此，教师可以針对学生以前做过的旧题、错题进行针对性的教学与练习，使学生在反复接触旧题、错题的过程中掌握方法，引导学生用新的方法进行问题的解答，让学生发散思维，寻找新的有效的解决方案。
例如，一个农民养了若干只鸡和兔子，它们共有50个头和140只脚，问鸡和兔子各有多少只？第一次，教师引导学生通过一元一次方程进行解答，学生设有x只鸡，则有（50-x）只兔子，依据题意可以得出
2x+4×（50-x）=140。
再次进行老题练习时，教师可以引导学生利用两个未知数来进行解答，设有x只鸡，y只兔，那么要如何进行计算，使方程组中每一个方程成立。
在进行老题训练时，教师要注重发散学生思维，引导学生运用多种方式进行解答，培养学生的创新思维。
四、为学生创设良好的解应用题环境，为学生营造良好的学习氛围
初中学生好奇心强，争强好胜心强，教师在教学的过程中应充分的利用学生这一心理特征，为学生创设积极的良好的解应用题氛围。
首先，教师在进行较难的应用题教学时，要采用小组合作探究的方式，先让学生自己以小组的形式探究解决问题，若有小组能够解出来，就让该组的同学给大家讲解，教师要给予恰当的鼓励，其他的小组在类似的教学情境中就会积极地探讨，尽自己最大的努力解决问题；其次，教师在教学的过程中要充分的了解学生的实际情况，对不同层次的学生提出不同的要求，针对同一个应用题，对于学习成绩较好的学生要求学生必须解出或运用多种方法解题，对于学习中等的学生，要求他们尽可能的解出，对于学习较差的学生要求学生将应用题中的文字信息转化为数字信息，并努力的解题。
对不同层次的学生提出不同的要求，有助于学生任务的完成体会到成功的喜悦，为以后的更进一步的学习创造良好的条件，为学生营造良好的学习氛围。
总之，初中数学教学中的应用题教学具有重要的价值与意义，教师在具体的教学过程中要采用各种教学方法，为学生创设良好的学习环境，提升学生对应用题的分析能力和解决能力，并能够与实际生活很好的联系起来，提升学生整体的数学素养，为学生的发展奠定良好的基础。
因此，老师在教学过程中，在传授相关数学知识的同时，也要培养学生运用知识的能力，不断尝试探索有效方法提高课堂教学的有效性，从而促进教学和学生的发展。
参考文献：
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