《猴子种果树》教学反思_教案教学设计
猴子种果树教案 猴子种树教案反思实用
猴子种果树教案猴子种树教案反思实用一、教学目标1.通过讲述《猴子种果树》的故事，培养学生的听、说、读、写能力。
2.引导学生理解故事寓意，懂得坚持的重要性。
3.培养学生合作、探究、分享的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点1.讲述《猴子种果树》的故事，让学生理解故事内容。
2.分析故事中猴子种树的经过，引导学生感悟故事寓意。
三、教学难点1.如何引导学生通过故事理解坚持的重要性。
2.如何激发学生的思考，提高课堂互动性。
四、教学过程第一环节：导入1.老师出示一颗果树的图片，引导学生观察并提问：这是什么树？你们知道这棵树是如何长成的吗？第二环节：讲述故事1.老师讲述《猴子种果树》的故事，让学生认真听讲，理解故事内容。
2.讲述完毕后，老师提问：故事中猴子种了几次树？每次种的是什么树？为什么都没有结果？第三环节：分析讨论1.学生分组讨论，分析猴子种树失败的原因。
第四环节：互动环节1.老师提问：同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？2.学生分享自己的经历和感受。
2.学生自由发表对故事寓意的理解。
第六环节：课后作业1.请同学们回家后，把《猴子种果树》的故事讲给爸爸妈妈听，并分享自己的感悟。
2.写一篇关于《猴子种果树》的读后感。
五、教学反思1.本节课通过讲述《猴子种果树》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟故事寓意。
2.在分析讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了课堂互动性。
3.在互动环节，学生分享自己的经历，加深了对故事寓意的理解。
4.课后作业的布置，让学生将所学内容延伸到课外，提高了学生的学习兴趣。
6.在今后的教学中，要更加注重培养学生的思考能力和创新意识，提高课堂实效。
重难点补充：第二环节：讲述故事1.老师讲述《猴子种果树》的故事，适时提问以吸引学生注意力。
老师问：“你们觉得猴子为什么会选择种梨树呢？”学生回答：“因为它喜欢吃梨。
”老师继续：“那猴子为什么又换了桃树呢？”学生回答：“因为它看到桃树开花，以为桃树结果快。
猴子种果树教学反思_教案教学设计
猴子种果树教学反思本文是关于猴子种果树教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。
可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。
我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。
有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。
2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。
”她的回答使人不得不赞叹。
3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。
4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。
猴子种果树>教学反思针对第一次课堂上出现的种种不良症状，心里一直琢磨着，在评课下来，发现自己的课备得实在有问题，自己的课堂线索没理清，浑水摸鱼的心态让自己总得不到舒坦，对症下药，将自己的教案推翻，重新给自己的课堂设计思路。
课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。
当乌鸦、喜鹊、杜鹃问他时，猴子连接回答的都是“等不及”，说明猴子没有耐心，急于求成，然后将猴子的三次表现放在一起比较读，从反复的读中小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。
水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢？引出课文最后一自然段。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】《猴子种果树》篇一一、导入。
1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。
2.和老师一起写课题，板书课题（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）3、指名读课题。
（你来读，你来读）二、初读。
1、请你们看部动画片。
（放映无声动画片，老师范读）2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。
为了配好音，我可是下了大功夫呀，一遍一遍地读，第一遍我特别注意字音，遇到生字就多读两遍，一定注意把字音读准。
愿意试试吗？三、检查生字词过渡：刚才小朋友读得多认真啊。
来考考大家。
1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？请大家看这儿。
谁来读准它们？乌鸦哇哇喜鹊喳喳杜鹃咕咕注意评价：（）叫声你读得多好呀！再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。
能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？单个读小组读2（出示第二组词语）猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）浇水施肥改种拔掉字音读得真准，我们一起来读读。
重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？生说，师写：晓烧绕对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）让我们来写好它，范写。
(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。
) 打开习字册，描一个，写一个。
3出示第三组词语耐心樱桃一想结果着急最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！两人合作练习读。
哪对朋友来？着和结这两个多音字，读的很准。
我们一起读。
4.真好！小朋友学习本领真强。
一会时间就把课文中的生字词读正确了。
那能把课文读流利吗？5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。
读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！课文9段，我们分两大组来读。
分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）四、精读第一段1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树2、那小猴子是怎么种梨树的呀？屏显：第一段指名读。
二年级下册课文《猴子种果树》教学反思（精选5篇）
二年级下册课文《猴子种果树》教学反思（精选5篇）二年级下册课文《猴子种果树》教学反思篇1猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。
可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。
我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。
有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。
2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，…… 有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。
”她的回答使人不得不赞叹。
3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。
通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。
二年级下册课文《猴子种果树》教学反思篇2这篇课文的文字较为简单。
它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的。
二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。
三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。
其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。
文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。
《猴子种果树》教学反思5则
《猴子种果树》教学反思５则《猴子种果树》教学反思1:《猴子种果树》是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心、没有主见,不断改种果树,最终一事无成。
学习这一课,学生的兴趣特别浓。
一、课文理解:课文浅显易明白,理解起来特别容易,因此,我采纳的更多的是在自读表演中进一步感知课文的意思、二、语言学习:课文的语言,有几处依然值得品味的:如:动物的叫:乌鸦:“哇哇”叫着;喜鹊“喳喳”叫着;布谷“咕咕”叫着、特别生动形象、教学中让学生展开想象,再讲上几组、又如:农谚:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二"、“樱桃好吃树难栽”,让学生读读,联系课文理解理解,然后再讲讲如此的“农谚”,小孩们特别感兴趣。
再如:“您有这个耐心不？”;“您能等得及不?";“您不着急不?";“我可等不及";“我也等不及“;”我依然等不及“同样的意思。
同样讲“等不及",讲法不同,体现的程度也不同。
让学生细细读读品品,体会体会。
三、故事续编学了课文,让小孩们想象,猴子后来种树会如何种呢?让学生把故事接着编下去。
《猴子种果树》教学反思2:《猴子种果树》是一篇童话故事,小孩们比较感兴趣,课文写的是一只猴子因为没有耐心,没有主见、急于求成而不断改种果树,最终一事无成的故事。
学习这一课,学生的兴趣特别浓,我觉得收获也特别大。
有了第一课时的简单了解,小孩们对这个童话故事是特别的感兴趣,一上课,就要求表演这个故事,这个时候我尊重了学生,兴趣是最好的老师,只有她们有了兴趣,才会学习的更好,而小孩们的表现也特别棒,在没有进行具体的朗读指导的情况下,学生读得特别有感情。
而这个时候,我好象才真正感悟到学生的兴趣的重要性,面对二年级的小朋友,都是一些刚刚明白事,而生活常识又明白得不太多的小孩,她们感兴趣的就是一些童话故事、动画片,我们就要投其所好,那我们与她们打交道事实上就把我们来当作如此的小孩来了解她们的内心世界,来感受她们所能理解的内容,如此,我们就会对小孩宽容一些,理解特别多。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《有趣的几何》，具体内容为“猴子种果树”一节。
通过生动有趣的故事情景，引导学生学习平面几何中的图形面积概念。
详细内容包括：理解面积的概念，掌握简单的图形面积计算方法，并能够应用至实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握正方形和长方形的面积计算方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：正方形和长方形的面积计算方法。
难点：将面积计算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、故事书、面积计算公式卡片。
2. 学具：直尺、剪刀、彩纸、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《猴子种果树》的故事，引出本节课的主题。
2. 基本概念：讲解面积的概念，让学生理解面积是表示一个平面图形占据空间的大小。
3. 新课讲解：讲解正方形和长方形的面积计算方法，配合课件演示，使学生直观感受。
a. 正方形的面积=边长×边长b. 长方形的面积=长×宽4. 实践活动：学生分组，利用直尺、剪刀、彩纸等工具，制作不同形状的纸片，并计算其面积。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生应用面积计算方法解决实际问题。
6. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 正方形的面积=边长×边长3. 长方形的面积=长×宽4. 面积计算方法在实际问题中的应用七、作业设计a. 一个边长为5厘米的正方形b. 一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形2. 答案：a. 25平方厘米b. 32平方厘米八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，发现学生在面积计算方面掌握较好，但在实际问题中的应用还需加强练习。
在今后的教学中，应增加此类题目的讲解和练习。
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案(共13篇)
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案〔共13篇〕篇1：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一、教学目的：1、能有感情地朗读课文。
2、初步理解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：(一)复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功(二)精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?分小组读课文并讨论。
师指导。
师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开场种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图) 齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?汇报讨论结果：(三组汇报)第一组：正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四比拟：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理三、教学完毕：布置作业1、课后把这个故事演一演。
2、搜集一些农谚和谚语。
篇2：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案教学目的：1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：图文结合，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《几何初步》中的第一课时“猴子种果树”。
详细内容包括：平面图形的认识，图形的对称，以及利用图形进行问题解决。
重点围绕猴子种果树的情景，让学生通过观察、思考和操作，掌握基本的几何图形及其特性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并掌握基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等；能理解图形的对称性，并运用到实际操作中。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：平面图形的认识和图形的对称性。
难点：将图形的对称性运用到实际问题中，进行问题解决。
四、教具与学具准备教具：猴子种果树的情景图片、平面图形模具、磁性黑板。
学具：学生用平面图形卡片、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猴子种果树的情景图片，引导学生观察并讲述图片中的故事，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解例题，让学生认识基本的平面图形，并掌握图形的对称性。
3. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 动手操作（10分钟）学生分组合作，利用学具完成猴子种果树的实践活动。
5. 小组汇报（5分钟）各小组展示自己的作品，并讲解操作过程。
六、板书设计1. 猴子种果树2. 内容：（1）平面图形的认识（2）图形的对称性（3）问题解决：猴子种果树七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举本节课所学的平面图形，并画图表示。
（2）运用图形的对称性，设计一幅有趣的画。
2. 答案：（1）平面图形：三角形、正方形、长方形等。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，使学生掌握了平面图形的认识和图形的对称性。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思教案设计：一、教学内容人教版小学语文二年级下册《猴子种果树》。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；3. 学生能够通过课文学习，懂得做任何事情都要有恒心，不能半途而废的道理。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解；难点：理解课文中所传达的道理。
四、教具与学具准备PPT、课文课件、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有关猴子种果树的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文大意。
4. 内容讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解猴子种果树的过程以及所传达的道理。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生现场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生课后复习课文，并完成相关练习。
六、板书设计1. 课题：猴子种果树2. 生字词：猴子、果树、放弃、恒心3. 课文大意：猴子种果树，开始很有热情，但遇到困难和挫折后，就放弃种树，最终什么也没有得到。
告诉我们要有恒心，不能半途而废。
七、作业设计1. 作业题目：（1）猴子种果树，开始很有热情，但遇到困难和挫折后，就放弃种树，最终什么也没有得到。
请用课文中的话来回答这个问题。
答案：猴子开始很有热情，但遇到困难和挫折后，就放弃种树，最终什么也没有得到。
（2）课文告诉我们什么道理？答案：课文告诉我们要有恒心，不能半途而废。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。
在生字词学习和课文学习中，学生能够积极参与，课堂氛围较好。
但在内容讲解环节，部分学生对课文所传达的道理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何做到有恒心，不半途而废？可以举例说明。
《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》教学反思文档《猴子种果树》教学反思一、教学内容：本课的教学内容选自小学语文教材，具体为第五册第五单元《猴子种果树》。
该课文主要讲述了猴子在种果树的过程中，不断变换种植的品种，最终一无所获的故事。
通过这个故事，学生可以领悟到坚持和专注的重要性。
二、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，领悟到坚持和专注的重要性。
3. 学生能够运用课文中的知识点，解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文学习，领悟到坚持和专注的重要性，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情境引入：通过一个简短的故事，引发学生对《猴子种果树》的兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，理解课文大意。
3. 内容解析：详细讲解课文中的知识点，引导学生领悟到坚持和专注的重要性。
4. 例题讲解：通过与课文相关的例题，让学生运用课文中的知识点解决问题。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
8. 课后作业布置：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计：1. 课题：《猴子种果树》2. 教学要点：坚持、专注3. 例题解析：展示与课文相关的例题，并给出解题步骤和答案。
七、作业设计：（1）猴子种了哪些果树？（2）为什么猴子最终一无所获？（3）你认为在学习和生活中，如何做到坚持和专注？2. 答案：（1）猴子种了苹果树、梨树、桃树等。
（2）猴子不断变换种植的品种，没有坚持和专注，最终一无所获。
（3）在学习和生活中，要做到坚持和专注，可以设定明确的目标，制定合理的计划，然后持之以恒地去实现目标。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标是否达成，学生对课文的理解和运用是否熟练，如有不足，需要改进的地方，要在下一节课中进行调整。
《猴子种果树》教学反思[大全五篇]
![《猴子种果树》教学反思[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7e9681111661ed9ad51f01dc281e53a580251bf.png)
《猴子种果树》教学反思[大全五篇]第一篇：《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思在这节《猴子种果树》中，我在备课时的两课时的设计思路其实特别简单，就是“识字——讲故事——演故事——--编故事”这四个环节。
平时，我在检查学生读书情况时，都是出示词语让学生认读，目的是纠正孩子们的读音并尽量用文中的词语和理解文中所学的词语。
这节课，是先将词语进行分类，本课词语较多，分成四类：第一组：梨树、桃树、杏树、樱桃树第二组：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽农谚第三组：乌鸦喜鹊杜鹃第四组：哇哇喳喳咕咕第一组果树的名称，学生读完后，引出与树有关的短语，也就是“农谚”，第二组农谚，先解释第一个“梨五杏四”，再举一反三理解其他三个谚语的意思，从而指向农谚意义的理解。
这对七八岁的儿童来说，农谚是一个新的知识点，需要点拨。
第三组鸟类名称，问“你喜欢乌鸦吗？”——为传统观念中的乌鸦拨乱反正：长得丑且有报丧鸟之称的乌鸦，也有其令人称道的孝顺一面，会反哺。
第四组词语则是三种鸟类的叫声。
四组词语都呈现后，让孩子们竖着读，让孩子明白归类有助于识记词语。
“每一行里都有一个故事。
”平常我们在学生识字后，都会进入学习课文的环节，提出要学生解决的问题，让孩子们反复读课文并谈出感受，读出语气，以便完成自己的教学任务。
在这节课上，我让学生会听故事、讲故事：“有一天，猴子种了一棵梨树苗，他来浇水、施肥，等着将来吃梨子。
过了一天，猴子来给梨树浇水、施肥，等着将来吃梨子。
又过了一天，猴子来给树浇水、施肥，等着将来吃梨子。
又过了一天，猴子来给树——”说到这里，老师让学生接着往下讲，学生也会讲课文的第一段了。
接着老师问：“这里边猴子每天做两件事，是什么？”学生异口同声地回答：“浇水、施肥。
”顺势我就并进行了随文识字，指导学生写生字“浇”和“施肥”这几个字。
同样是对课文内容讲解，不用像平时那样去分析，而是通过让学生跟随老师讲故事，逐渐明白文章要表达的意思。
小学二年级语文《猴子种树》教案及
3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?
4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?
五、作业超市，自主选择
1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。
2.演一演：课后找同学演一演。
3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。
小学二年级语文《猴子种树》教案二
种樱桃——没有成活
不能盲目听信人言，做事要有耐心
小学二年级语文《猴子种树》教学反思范例
《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
③交流反馈。
第四关：升华关
讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?
第五关：总结关
课件出示练习题，学生完成习题。
三、角色扮演，加深理解
指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。
四、知心对话，思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?
教学目标设计：
1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。
2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点：
识字、朗读
教具准备：
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思教案设计：一、教学内容人教版五年级下册语文第17课《猴子种果树》，本节课主要内容是让学生通过听读故事，理解故事内容，明白不能见异思迁，要专一，不能半途而废的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于动脑、思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的意识，明白做任何事情都要有耐心、恒心，不能见异思迁，要专一，不能半途而废。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解课文中所传达的道理，培养学生热爱大自然、珍惜时间的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放动画片《猴子种果树》，让学生初步感知故事内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到不认识的生字词可以查阅字典。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对于课文内容的理解，以及课文中所传达的道理。
4. 讲解分析（15分钟）教师根据学生的交流情况，对课文内容进行讲解，重点讲解课文中所传达的道理。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检验自己对于课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 猴子种果树2. 热爱大自然，珍惜时间3. 耐心、恒心，专一，不半途而废七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇关于“热爱大自然，珍惜时间”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生明白了做任何事情都要有耐心、恒心，不能见异思迁，要专一，不能半途而废的道理。
在教学过程中，学生对于课文内容的理解较为深入，课堂气氛活跃，学生参与度较高。
但在课堂小结部分，时间安排较为紧张，可以适当延长一些时间，让学生更好地消化和吸收所学内容。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第四章《数据的收集与整理》中的第三节“猴子种果树”。
详细内容包括：认识简单的事件发生的可能性，会用“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”等词汇描述事件发生的确定性和不确定性；通过实例探究，让学生理解并掌握如何用概率来表示事件发生的可能性大小。
二、教学目标1. 让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能运用相关词汇描述事件发生的可能性。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：事件发生的可能性的计算。
教学重点：理解事件发生的确定性和不确定性，并能用相关词汇描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示猴子种果树的情景，引导学生关注事件发生的确定性和不确定性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解猴子种果树的问题，引导学生理解事件发生的可能性，并学会用概率词汇描述。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，布置作业。
六、板书设计1. 猴子种果树2. 内容：事件发生的可能性概率词汇：一定、经常、偶尔、不可能计算事件发生的可能性七、作业设计1. 作业题目：（1）描述下列事件的可能性：明天会下雨；抛硬币正面朝上。
（2）计算下列事件的可能性并说明理由：一个袋子里有5个红球和3个蓝球，随机取出一个球，求是红球的概率。
2. 答案：（1）明天会下雨：偶尔；抛硬币正面朝上：可能（2）红球的概率为5/8。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对于事件发生的可能性的理解较为困难，需要通过大量实例进行讲解和练习。
在今后的教学中，应增加此类实例，帮助学生更好地理解。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇《猴子种果树》教案篇一第一课时师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。
（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。
生：猴，猴，猴子种果树。
（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。
生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。
师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。
（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。
（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。
（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上壹伍个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。
下面再请同学读。
（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。
（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。
（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。
（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。
（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。
（生再试，读连贯了。
）师：很好，不错，下面一个。
（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gu gu ”）师：停“咕咕”不能读成。
跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。
（生再跟读）还有点问题。
好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。
《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）
《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）《猴子种果树》与反思篇1教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。
）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。
生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。
生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。
生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。
（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。
单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。
这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。
我的构思：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？（一生读第一自然段。
）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。
（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。
）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。
师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。
生：小猴子急着要吃梨。
师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。
生：它没有耐心等。
师：（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？生：梨树苗呀梨树苗，你可要长得快一点呀，我等不及想吃梨呢！生：我的小梨树苗呀，快快长大啊！长大了我就能吃梨子了。
师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。
(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。
)师：让我们一起来着急地读一读。
猴子种果树的优质教案设计及教学反思
猴子种果树优质教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学四年级数学下册教材第四章《数据收集与整理》中第二节数据整理。
详细内容主要包括：认识简单统计表，学会用画“正”字方法整理数据，并能根据统计表提出问题、解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用画“正”字方法整理数据，并能够填写简单统计表。
2. 培养学生根据统计表提出问题、解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
难点：根据统计表提出问题、解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我邀请同学们来到数学课堂，讲述一个关于猴子种果树故事。
猴子种三种果树，分别是苹果树、梨树和桃树，每种树数量不同。
引导学生思考：如何快速、准确地记录这些数据？2. 新课导入（15分钟）（1）讲解画“正”字方法整理数据。
（2）示范填写统计表。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：小华文具盒里有铅笔、橡皮、尺子三种文具，数量分别为10支、5块、8把。
用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
（2）引导学生分析问题，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）练习题：（1）小明书架上有故事书、科普书、连环画三种书籍，数量分别为15本、8本、12本。
用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
a. 哪种书籍最多？b. 三种书籍总数量是多少？六、板书设计1. 数据整理方法：画“正”字2. 统计表填写方法3. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）小红书包里有课本、练习本、文具盒三种物品，数量分别为12本、5本、3个。
用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
a. 哪种物品最多？b. 三种物品总数量是多少？2. 答案：（1）统计表如下：物品数量课本 12练习本 5文具盒 3（2）答案：a. 课本最多。
b. 三种物品总数量是20。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过猴子种果树故事，引导学生学习用画“正”字方法整理数据，并填写统计表。
猴子种果树的精品教案设计及教学反思
猴子种果树的精品教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《简单图形的认识》中的第二节“猴子的果树”。
详细内容包括：认识平面图形——三角形、正方形、长方形，学习通过观察、描述、比较来识别这些图形；利用这些图形进行简单的拼图活动，培养空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形、正方形、长方形的基本特征，能够识别并命名这些图形。
2. 培养学生观察、描述、比较图形的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形、正方形、长方形的识别和命名。
教学重点：通过观察、描述、比较，掌握三角形、正方形、长方形的基本特征。
四、教具与学具准备教具：猴子种果树的情景图、三角形、正方形、长方形的模型、磁性黑板。
学具：学生用三角形、正方形、长方形的卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猴子种果树的情景图，引导学生观察，找出图中的三角形、正方形、长方形。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示三角形、正方形、长方形的模型，引导学生认识这些图形，讲解它们的特征。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组，每组用学具卡片拼出不同的三角形、正方形、长方形，进行观察、描述、比较。
4. 知识巩固（10分钟）教师出示磁性黑板上的图形，让学生抢答识别，并进行点评。
六、板书设计1. 板书猴子的果树——认识三角形、正方形、长方形2. 板书内容：三角形的特征：三边、三角、稳定性正方形的特征：四边相等、四角相等、四边平行长方形的特征：对边相等、四角相等、对边平行七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的三角形、正方形、长方形物品，进行观察和描述。
（2）用三角形、正方形、长方形卡片拼出自己喜欢的图案。
2. 答案：（1）观察描述见学生作业本。
（2）拼图图案见学生作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对三角形、正方形、长方形的认识较为顺利，但在描述和比较方面还有待提高，今后教学中需要加强这部分内容的练习。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
理解“农谚”等词语，并积累一些农谚。
3、能感知了解故事大意。
教学重点、难点：1、通过朗读理解课文内容。
2、识字、写字。
教学准备：课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、创设情境导入课题1、小朋友们，你们吃过哪些水果呀?能说说是怎样的水果吗?(从形状、颜色、味道方面说)有些水果可都是结在树上的，你知道哪些果树呢?2、今天，我们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》，师板书课题，会学习的同学会悄悄地和老师一起写。
3、课题中有个生字，出示“种”，你有什么好办法记住它?(偏旁、多音字)再读题。
二、初读课文整体感知1、小朋友们预习了课文，你知道课文里出现了哪些果树?指名说。
出示：梨树杏树桃树樱桃树，正音“樱”后鼻音，齐读。
2、你能用上先……接着……然后……最后……来说说猴子种树的经过吗?3、猴子为什么一再地改种果树呢?请同学们借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
出示自读要求。
生自由地朗读全文，交流。
(1)改种杏树指名说。
指名读2、3自然段。
评价，再指名读。
乌鸦说——出示词语：梨五杏四什么意思呢?(梨树要等五年才能结果，杏树四年就能结果。
)你能联系上下文来理解词语，这是一种很好的学习方法。
谁再来说，读好这个词，齐读。
听了乌鸦的话，猴子改种了杏树，让我们一起来读好这两个自然段。
(2)改种桃树正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地飞来了。
读词：喜鹊。
它可是吉祥的象征，你看名字里还带个——“喜”字呢。
出示生字卡片：喜，你是怎么记的?请看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”。
“鼓”表示欢乐,“口”是发出欢呼声。
你能给喜字找找朋友吗?(欢天喜地、喜气洋洋……)知道吗?两个喜字在一起也读xi。
点击：双喜你在哪里见到过这样的字?(结婚、喜糖……)谁来读读4、5两个自然段。
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《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文文字比较简单。
它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。
二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。
三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。
就是这些简单，在教学设计的时候，我就把教学过程设计得尽量地简单，使学生在简单的活动中开开心心地获得体验。
第一，针对三部分结构相似的特点，重点辅导第一部分的教学，在第一部分教学的时候，抓住猴子和乌鸦之间的对话展开教学，向学生提问：你从乌鸦的话中明白了什么？从而学生理解“农谚”和“梨五杏四”这两个词语的意思，抓住关键词语，理解关键句子，获得理解。
然后再请学生学一学乌鸦说的话，帮助巩固，也使课堂童趣起来，学生扮演乌鸦“哇哇”地对猴子说，生动、有趣起来了。
但由于三部分的内容相似，而且三部分的内容比较多，学生记忆起来也比较吃力，由于课堂上训练的时间不够，导致了在后面的演一演环节中，学生显得比较生硬，未能将童话表演好。
第二，为了使学生能更好地理解猴子的心理，在教学时，设计一些说话训练，加强学生对猴子心理状态的了解，在一开始种梨树的时候，“猴子围着梨树苗，又是兴奋又是高兴，它会说什么呢？”学生体会猴子在种下果树时的那份焦急的心情，为后面没有耐心拔掉梨树树该种其他树奠定了基础。
在最后猴子无奈地坐在地上痛哭起来，这时安排学生来对这只猴子说些什么？正确引导学生不要像这只猴子那样做事没有耐心，盲目地听从别人的话。
第三，发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。
童话故事深受学生喜爱，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对二年级学段的学生提出的训练要求。
由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。
《猴子种果树》教学反思
这篇课文的文字较为简单。
它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的；二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。
三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。
其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。
文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原
因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。
面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。
这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。
所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。
孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。
这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这也许是苏教版课文的特点。
这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。
对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。
学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。
随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。
这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。
“语文是实践性很强的课程。
”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一议，
画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。
第二节课利用课文进行课本剧表演时，全班同学分成八个小组，孩子们百分之百已经背下了这篇课文，这在以前是比较少的一种现象（连那几个背书表现最不积极的也背出来了），真让我欣慰！
《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文文字比较简单。
它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。
二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。
三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。
于是，我对文本也就没有多加细读，设计了教学过程：一、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。
二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。
因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。
三、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。
原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。
可一上完课，给我的感觉是，学生
的表现比我精彩。
我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。
有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。
2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。
”她的回答使人不得不赞叹。
3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。
4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。
而我因为犯了语文教师最忌的毛病——没有仔细研究教材，在理解文本时出现了失误。
—、文中“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”应该是疑问句，我把它当作了反问句。
怪不得，在引导学生比较时，学生有点蒙。
而我当时也纳闷，上学期学生早就学过了反问句的作用了，而且掌握得不错，今天是怎么啦？二、文中三只鸟儿出的主意分别是：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二。
它们的建议根本没错，错的是猴子听了它们的话后，没有调整好自己的心态，有了错误的行为——拔了这棵果树种那棵果树。
而我却误导学生鸟儿出的并不是好主意，因为有了我的误导，所以使学生的思维有了偏向，才会让学生有“要是乌鸦、
喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听。
”的错误想法。
通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。