《猴子种果树》教案2篇

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《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）

《猴子种果树》的教学设计《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《猴子种果树》的教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《猴子种果树》的教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学准备：头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。

板书课题2、教学生字猴：你怎样记住猴字？指名答，描红。

种是多音字，谁能分别组词？种子。

种树3、齐读课题。

读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)、标出自然段序号。

3、指名分自然段读课文。

根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

三、整体感知1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？学生交流2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

四、自主识字1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

2、四人小组交流识记字形的方法。

3、全班交流。

把你的好方法说给大家听。

描红4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。

第二课时一、复习检查：认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急二、过渡上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。

猴子种果树教案-范本两篇

猴子种果树教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解故事《猴子种果树》的主要情节和角色。

2. 学生能够学会生词和短语，并运用到日常会话中。

3. 学生能够通过故事学习到坚持不懈、勇于尝试的价值观。

情感态度：1. 培养学生积极向上的心态，明白付出与收获的关系。

2. 增强学生的团队合作意识，学会互相帮助。

二、教学内容1. 故事《猴子种果树》原文阅读。

2. 生词和短语学习。

3. 故事主题讨论。

三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生词和短语。

2. 小组讨论：探讨故事主题，分享个人观点。

3. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解。

四、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等资源，引导学生了解猴子的生活习性，引入故事主题。

时间：5分钟2. 讲解故事：教师带领学生阅读故事，讲解生词和短语。

时间：15分钟3. 小组讨论：学生分小组讨论故事主题，分享自己的观点。

时间：10分钟4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，进行表演。

时间：10分钟时间：5分钟五、课堂管理1. 学生座位：按小组形式排列，便于讨论和表演。

2. 分组策略：根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组。

3. 课堂纪律：明确课堂纪律要求，确保教学活动顺利进行。

六、学生活动1. 问答：在讲解故事过程中，教师提问，学生回答。

2. 小组合作：小组内讨论、分享观点，共同完成角色扮演。

3. 表演：每组进行角色扮演，展示学习成果。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对故事情节、生词短语的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生的参与度和团队合作能力。

3. 表演评价：评价学生的表演水平，观察对故事主题的理解。

八、作业布置1. 复述故事：学生用自己的话复述故事情节。

2. 词汇练习：完成生词和短语的练习题。

3. 提交时间：下节课前。

九、教学反思1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对故事的理解程度。

2. 分析教学方法的适用性，调整教学策略，提高教学效果。

苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计3篇

苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计精选3篇（一）教案设计教学内容：《猴子种果树》教学目标：1. 通过本文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容并能进行简单的分析。

3. 培养学生的写作能力，能够根据文章内容进行简单的写作。

教学重点：1. 理解文章的主要内容。

2. 提高学生的阅读理解能力。

教学难点：1. 培养学生的写作能力，能够根据文章内容进行简单的写作。

教学准备：1. 课文《猴子种果树》。

2. 教学课件。

3. 学生练习册。

教学过程：Step 1: 导入新课通过观察插图和提问，引起学生对课文的兴趣。

Step 2: 阅读理解教师给学生朗读课文，帮助学生理解文章的主要内容。

然后，进行问答交流，检查学生的阅读理解能力。

1. 猴子为什么要种果树？2. 猴子种下的果树长得如何？3. 猴子的朋友们也帮它种果树了，他们是什么动物？Step 3: 练习写作教师引导学生根据课文内容写一篇小短文，描述猴子种植果树的过程。

1. 谁种的果树？2. 怎么种的？3. 果树最后长得如何？Step 4: 总结归纳教师通过师生互动的方式，总结本节课的主要内容和要点。

Step 5: 作业布置要求学生认真复习本课内容，并完成练习册上的相关练习。

Step 6: 课堂小结复习本节课的主要内容，检查学生的学习效果。

教学延伸：可以组织学生进行角色扮演，根据课文内容表演出猴子种植果树的过程，进一步加深对课文的理解。

苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计精选3篇（二）教学目标：1.了解并理解文章《蜗牛的奖杯》的内容和故事情节；2.培养学生的阅读理解能力和想象力；3.学习揣测词义和句义的能力；4.培养学生的合作学习能力和表达能力。

教学重点：1.理解《蜗牛的奖杯》的主要内容和文中的角色；2.学习揣测词义和句义。

教学准备：苏教版小学二年级下册语文教材、课件、黑板、彩色笔、小奖杯模型。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第七单元《猴子种果树》一文。

该文详细讲述了猴子在果园种树、浇水、施肥、剪枝的过程中，因为急于求成，不断地更换树种，最终一无所获的故事。

具体内容包括：1. 认识生字：猴、子、种、树、果、勤、劳、获。

2. 学会词语：焦急、肥料、剪枝、丰收、吸取。

3. 理解课文内容，体会故事寓意。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字，理解词语，流利朗读课文。

2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察、思考、表达的能力，提高阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：引导学生明白做事不能急于求成，要有恒心和耐心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词语“焦急”、“吸取”，体会故事寓意。

2. 教学重点：学会生字，流利朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、词语卡片。

2. 学具：学生用书、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果园的图片，引导学生谈论在果园里的有趣经历，引入本课。

2. 认识生字：让学生自读课文，勾画出生字，然后出示生字卡片，引导学生认读。

3. 理解词语：结合课文内容，让学生讨论“焦急”、“吸取”的意思，教师给予解释。

4. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音。

5. 讲解课文：分析课文内容，引导学生了解猴子种果树的过程，讨论猴子为什么一无所获。

6. 例题讲解：以“猴子种果树”为例，让学生学会用“因为……所以……”的句式表达。

7. 随堂练习：让学生用新学的词语和句式造句。

六、板书设计1. 生字：猴、子、种、树、果、勤、劳、获。

2. 词语：焦急、肥料、剪枝、丰收、吸取。

3. 课文结构：猴子种果树的过程、结果。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“因为……所以……”的句式，写一段话描述猴子为什么一无所获。

答案示例：因为猴子急于求成，不停地更换树种，所以一无所获。

2. 课后阅读：阅读其他寓意故事，体会故事中的道理。

小学二年级语文《猴子种果树》教材教案(共13篇)

小学二年级语文《猴子种果树》教材教案〔共13篇〕篇1：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一、教学目的：1、能有感情地朗读课文。

2、初步理解陈述句与反问句的区别。

3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。

二、教学过程：(一)复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功(二)精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。

2、分角色朗读课文。

3、为什么猴子种了果树吃不到果子?分小组读课文并讨论。

师指导。

师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开场种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图) 齐读第一自然段。

师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?汇报讨论结果：(三组汇报)第一组：正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四比拟：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。

哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。

第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理三、教学完毕：布置作业1、课后把这个故事演一演。

2、搜集一些农谚和谚语。

篇2：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案教学目的：1.分角色朗读课文。

2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。

教学重点：图文结合，理解课文内容。

教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。

教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。

猴子种果树教案

猴子种果树教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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猴子种果树教案

22 猴子种果树第二课时【教学目标】知识和技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程和方法：通过有感情地朗读课文，课文的表演，理解课文内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话能力。

情感态度和价值观：教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

【教学重难点】：1.指导学生朗读，理解课文。

2.使学生明白故事道理：做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

【教学过程】一、谜语导课，认识勤劳的猴子小朋友们上课之前请大家猜一个谜语，看看谁的小脑袋最聪明。

“一物像人又想狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。

”———猴子今天老师就要带领大家认识一只勤劳的猴子，看看它在这春暖花开的季节里在忙着干什么呢？二、复习生词,引出结果1.初读课文，整体感知。

2.认读生词：浇水施肥成活耐心拔掉改种等不及不着急3.小猴子到底种了那些果树呢?猴子先种树，后来等不及，改种树，也等不及，便改种树、树，结果。

4.引出结果。

（出示最后一段）三、精读感悟，走进角色1、品读第一自然段，从“天天浇水、施肥”中体会到猴子急切想吃到梨子的心情。

2、引导学生学习课文2、3自然段思考：1）乌鸦怎么对猴子说的？2）猴子又是怎么想的，怎样做的？理解：农谚梨五杏四总结：猴子的性格。

（没有耐心）3、引导学生自学课文4——8自然段。

1）分组学习4——8自然段。

A、学习4、5自然段。

认真分析猴子的心理变化以及喜鹊在本段中都对猴子种树起到了哪些作用。

B、学习6、7自然段。

认真分析猴子的心理变化以及杜鹃在本段中都对猴子种树起到了哪些作用。

C、集体学习第8自然段，得出“樱桃好处树难载”。

4、学习第9自然段，总结全文。

体会猴子此刻的内心又是怎么样的。

（伤心、后悔、懊恼····）5、想一想：如果这个时候你遇到小猴子，你会对他说些什么呢？四、激发潜能，学生分角色表演1、请四名小朋友上台，分别扮演猴子、乌鸦、喜鹊、麻雀。

2、其余小朋友读旁白，教师指导学生配合好这台课本剧。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案(1)

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第七单元《猴子种果树》一文。

该文主要讲述了猴子种果树的经历，描绘了猴子在种植过程中所遇到的种种困难和它持之以恒的精神。

详细内容包括：1. 猴子种果树的原因及过程。

2. 猴子在种植过程中遇到的困难。

3. 猴子如何克服困难，最终收获果实。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受猴子种植果树的不易。

2. 通过学习，培养学生坚持不懈、克服困难的精神。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解猴子克服困难的过程，培养学生的坚持不懈精神。

2. 教学重点：把握课文主要内容，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课本、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果树生长的图片，引导学生思考果树的生长过程，进而引入本节课的学习内容。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，整体感知课文内容。

3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解猴子种果树的过程及遇到的困难。

（1）猴子为什么要种果树？（2）猴子在种植过程中遇到了哪些困难？（3）猴子是如何克服这些困难的？5. 随堂练习：让学生结合课文内容，用自己的话复述猴子种果树的过程。

（1）你从猴子种果树的经历中学到了什么？（2）在生活中，你遇到过类似的情况吗？你是如何克服的？六、板书设计1. 《猴子种果树》2. 内容：猴子种果树原因：想吃果实种植过程：选地、播种、浇水、施肥、除虫遇到困难：土地贫瘠、水源不足、果实被盗克服困难：请教其他动物、挖井、搭建棚子七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出猴子种果树的过程图。

（2）用自己的话简要概括猴子种果树的经历。

2. 答案：（1）略（2）猴子为了吃果实，克服了土地贫瘠、水源不足、果实被盗等困难，最终成功种出了果树。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《猴子种果树》，让学生明白了坚持不懈、克服困难的重要性。

猴子种果树教学设计

猴子种果树教学设计猴子种果树教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的猴子种果树教学设计，欢迎大家分享。

猴子种果树教学设计1【教材解读】《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

【设计理念】1、注重朗读感悟“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。

在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

2、先扶后放，合作学习《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。

在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、精读感悟，知道猴子结果什么树叶没有种成的原因，明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。

3、引导学生把握课文语言特点，丰富学生的语言积累，初步培养学生的自学能力。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《猴子种果树》一文。

该文为第五章第三节内容，主要讲述了猴子种果树的过程中，因心急而频繁更换树种，最终一事无成的故事。

通过故事引导学生明白做事要持之以恒，不能急于求成的道理。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如：猴、树种、心急、持之以恒等。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

3. 培养学生树立正确的价值观，明白做事要持之以恒，不能急于求成。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读与理解。

难点：理解故事的寓意，培养学生正确的价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容。

（2）引出本节课主题，板书课题《猴子种果树》。

2. 新课导入（15分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

（3）让学生齐读课文，注意字音、语调、停顿等。

3. 课文解析（20分钟）（1）教师带领学生分析课文，理解故事情节。

（2）讲解故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。

4. 例题讲解（10分钟）（1）选取一道关于课文理解的题目，进行讲解。

（2）让学生完成课后练习题，巩固所学内容。

5. 随堂练习（5分钟）（1）让学生根据课文内容，绘制一幅插图。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

（2）提出拓展问题，激发学生思考。

六、板书设计1. 课题：《猴子种果树》2. 生字词：猴、树种、心急、持之以恒等。

3. 课文结构：起因、经过、结果、道理。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）用自己的话复述故事情节。

（3）思考故事中的道理，结合自己的生活实际，写一篇心得体会。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）示例：我觉得做事要像猴子种果树一样，不能急于求成，要持之以恒。

小学二年级语文《猴子种树》教案及

2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)
3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?
4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?
五、作业超市，自主选择
1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。
2.演一演：课后找同学演一演。
3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。
小学二年级语文《猴子种树》教案二
种樱桃——没有成活
不能盲目听信人言，做事要有耐心
小学二年级语文《猴子种树》教学反思范例
《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
③交流反馈。
第四关：升华关
讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?
第五关：总结关
课件出示练习题，学生完成习题。
三、角色扮演，加深理解
指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。
四、知心对话，思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?
教学目标设计：
1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。
2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点：
识字、朗读
教具准备：

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案【篇一】小学二年级语文《猴子种果树》原文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。

来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的’角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【篇二】小学二年级语文《猴子种果树》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重点、难点：1、通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

2、识字、写字。

学情分析：这篇童话故事内容浅显，格式每两段一样，课文告诉我们做任何事情都要有耐心，有主见，学生通过读文，大多数人都能体会出来，所以指导学文时可采用放的方法，让学生自主学习，再进行交流。

教学准备：教学挂图、投影、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重、难点：识字、写字教学准备：生字卡片、投影教学过程：一、导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第22课。

板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：施肥浇水改种拔掉耐心种树喜欢一想等不及不着急（1）自由读。

《猴子种果树》教案【】

《猴子种果树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生续编故事的能力。

3. 教育学生要珍惜时间，善于动脑，勇于实践。

二、教学重难点：1. 讲述故事，体会故事中的道理。

2. 续编故事，培养学生的想象力和创造力。

三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示故事内容和续编故事。

2. 与故事相关的图片或图书，用于引导学生理解和想象。

四、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或图书，引导学生说出自己认识的果树。

b. 引导学生思考：猴子会种果树吗？它会遇到什么问题？2. 讲述故事：a. 按顺序讲述故事，让学生了解故事大意。

b. 讲述故事过程中，引导学生关注猴子种果树的过程和遇到的问题。

c. 引导学生思考：猴子为什么没结出果实？它应该怎么做？3. 讨论交流：a. 分组讨论，让学生分享自己对这个问题的看法。

b. 汇报讨论成果，引导学生从不同角度思考问题。

4. 续编故事：a. 启发学生想象：猴子在听了大家的建议后，会怎么行动？b. 学生自由发挥，在小组内续编故事。

c. 选取部分小组分享续编的故事，大家共同评价。

5. 总结：a. 引导学生从小猴子的经历中，总结出应该珍惜时间、善于动脑、勇于实践的道理。

b. 让学生联系自己的生活，谈谈如何践行这些道理。

五、作业设计：1. 让学生写一篇以“我是小猴子”为主题的想象作文。

2. 画一幅“小猴子种果树”的图画，并附上简要文字说明。

3. 回家后，向家长讲述故事内容，并结合自己的生活，谈谈道理。

六、教学反思：在本节课中，学生通过听故事、讨论交流、续编故事等活动，对故事内容有了深刻的理解，并能联系自己的生活实际，体会到珍惜时间、善于动脑、勇于实践的重要性。

在续编故事环节，学生充分发挥想象，创造出了许多有趣的情节，锻炼了想象力和创造力。

但在教学过程中，也存在一些不足。

如在讨论交流环节，部分学生发言不够积极，可以在下次教学中加强引导，让更多学生参与到课堂中来。

小学语文《猴子种果树》优秀教案优秀教案

小学语文《猴子种果树》优秀教案优秀教案《猴子种果树》优秀教案1 教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育同学做任何事情要有耐心，不要盲目的听从他人的话。

教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自身种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教者一边说一边板书）3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？扮演给你的合作伙伴听。

a、小组扮演b、小组派代表扮演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。

如小组读、小组选代表读、摆擂台、扮演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才干结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才干结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸1、小朋友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养同学语言表达能力和侧面教育同学做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（扮演）a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台扮演。

（其他同学做评委，选最佳扮演奖、最佳创艺奖等）3、扮演。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇《猴子种果树》教案篇一第一课时师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。

（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。

生：猴，猴，猴子种果树。

（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。

生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。

师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。

（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。

（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。

（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上壹伍个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。

下面再请同学读。

（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。

（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。

（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。

（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。

（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。

（生再试，读连贯了。

）师：很好，不错，下面一个。

（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gu gu ”）师：停“咕咕”不能读成。

跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。

（生再跟读）还有点问题。

好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。

《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）

《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）《猴子种果树》与反思篇1教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。

）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。

生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。

单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。

这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。

我的构思：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？（一生读第一自然段。

）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。

（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。

）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。

师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。

生：小猴子急着要吃梨。

师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。

生：它没有耐心等。

师：（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？生：梨树苗呀梨树苗，你可要长得快一点呀，我等不及想吃梨呢！生：我的小梨树苗呀，快快长大啊！长大了我就能吃梨子了。

师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。

(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。

)师：让我们一起来着急地读一读。

(二年级语文教案)《猴子种果树》教学案例与反思

《猴子种果树》教学案例与反思二年级语文教案教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。

）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。

生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。

单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。

这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。

）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。

（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。

）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。

师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。

生：小猴子急着要吃梨。

师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。

生：它没有耐心等。

师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。

(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。

)师：让我们一起来着急地读一读。

(齐读第一自然段。

)反思：一、立足文本，实现语文的工具性长期以来，语文教学受狭隘语文观的束缚，教学内容仅限于书本上，没有融合鲜活丰富的生活资源，造成语文教学的单调乏味。