让师爱点亮后进生
用“爱”去感化后进生
用“爱”去感化后进生用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析一、引言师爱一词源于传统社会，是指教师对学生深深的关爱与关怀。
在今天的教育中，“师爱”已经成为教育工作者所秉持的一种教育理念，是对学生的尊重、关爱和支持。
对于后进生的转化工作中，师爱的作用尤为重要。
本文将从以下几个方面分析师爱在后进生的转化工作中的作用。
二、后进生的定义后进生是指学习成绩较差，或者言行举止行为不当的学生。
后进生不是天生的，很多后进生是孩子成长过程中遭受不良环境、家庭教育不善等影响，导致学习方面的问题或性格上的缺陷。
对于后进生，学校和社会应该给予足够的关注和关心，找到他们存在的问题，提供相应的解决方案和帮助。
三、师爱的含义1. 确定性目标，帮助学生实现成功师爱是指教师对学生的关心和呵护，是一种积极的态度和良好的教育思想，教师要以科学的方法，积极地帮助学生确定性目标，激励他们实现成功。
2. 学生困惑时给予帮助在学生遇到困难时，教师应当使劲倾听，让学生宣泄出来；并根据学生的情况，找出获得背后原因，提供相应的解决方案来帮助学生。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心师爱还要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。
教师可以在教学中根据学生的实际情况，选取适当的教材、引导学生进行自主学习和自主探究，激发学生的学习兴趣。
四、师爱在后进生的转化工作中的作用1. 师爱是后进生走向成才的重要因素对于后进生而言，师爱是走向成才的重要因素。
在面对后进生时，教师要以积极的态度对待他们，对他们保持一颗深深的关爱之心。
用爱和耐心久久地照顾他们，让他们感到温暖和安全，从而让他们的心灵渐渐地获得治愈，让他们在充满爱和希望的环境中茁壮成长。
2. 师爱可以缓解后进生的压力后进生往往面临着学习成绩和未来前途等种种压力，这些压力会让后进生产生恐慌、疲倦、迷茫等情绪，而教师的师爱可以缓解后进生的压力，让他们在轻松的氛围中学习。
3. 师爱可以使后进生变得更加自信后进生在学习和生活中经常会受到不同程度的打击，缺乏信任感和自信心。
师爱,点燃后进生的一盏心灯
师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。
我从关心他们的生活开始作为突破口。
朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。
这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。
教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。
因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。
只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。
那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。
1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。
如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。
师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。
契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。
”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。
就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。
她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。
性格上很内向、自卑、上进心不强。
很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。
让我们的老师厚爱、善待后进生
种 辛 苦 ；或 者这 些后 进 生 在 课 堂 上 干 脆 无 人 问 津 ， 被
老 师 和 同 学 无 意 中排 斥 在 外 试 想 这 些 孩 子 该 多孤 独 寂
寞 ， 灵 比 荒 漠 还 要 荒 凉 ！ 不 只 这 一 件 ， 次 发 卷 ， 次 心 每 一
海 阔 凭 鱼 跃 ， 高任 鸟 飞 ！ 天
三 、 爱 后 进 生 厚
、
善 待 后 进 生 。 是 善 待 老 师 自己 就
我 们 老 师在 人 格 上 应 尊 重后 进 生 ，情 感 上 感 化 他 们 ， 活 上 关心 他 们 。 我 们 一 个 班 级 顶 多 有 个 别 的 孩 子 生 好 打架 ， 少数 几 个 青 春 逆 反 不 听 话 ， 个 到 十 个 孩 子 学 五 习 不好 的 ， 们 老 师 只要 有 心 善 待 、 助 这 些 无 助 的 孩 我 帮
江我们的光 师召发、 善待后道 生 ● ｌ
江 苏 省 秦 兴 市 济 川 中 学 李 庆 美 ＊一 一 后 进 生是 班 级 的 一 个 特 殊 群 体 ， 们 中有 的 有 着 聪 他
颖 的 天 资 却 不 想 好 好 学 习 ， 天 游 手好 闲 ， 课 提 不 起 成 上
啊 ！他 们 屡 考屡 败 ， 败 越 惨 ， 中滋 味 真 是 五味 杂 陈 ， 越 心 我 们 老 师 对孩 子 们 的 这 种 苦 涩 无 奈 的 心 情 ， 果 能 感 同 如 身受 ， 该 算 是 真 正理 解 了后 进 生 。 应
提 高 全 体 学 生 的 素 质 ， 仅 仅 是 文 化 成 绩 一 方 面 ， 掘 不 挖 学 生 的 个性 ， 养 学 生 特 长 ， 也 是 学校 、 师很 重要 的 培 这 老
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让“师爱”关注“后进生”
让“师爱”关注“后进生”水江小学黄国文内容摘要：后进生的学生中的一个“弱势群体”，在老师的平常教学中，或多或少地忽视对这个弱势群体的关爱，本一文结合教学实际，探讨教师对这个弱势群体的关爱。
关键词：师爱后进生师生关系信任和尊重职责与使命一位好老师就是一个取之不尽、用之不竭的真善美的资源。
我是二000年参加工作的,十年来,我一直担任小学班主任工作。
实践使我深刻体会到:对“后进生”,应该充满爱,真心实意地爱,这才是成功的教育。
一、正确认识“后进生”一个学校,一个班级,学生总有好的差的。
作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“后进生”。
关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便立有起色,进步较为显着;“优生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得也较多。
但“后进生”则不然。
有些“后进生”,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,一点效果也没有。
这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的。
但这并不是说,“后进生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。
“后进生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。
再则,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好。
关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。
不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕,不要对“后进生”失去信心,不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。
只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”,要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们是完全可以赶上先进的行列的。
二、学会爱“后进生”一个教“师爱”一个好生是很自然的事,可是要爱一个“后进生”却并不容易。
可一个真正的好老师不是因为你如何把一位好学生培养成优秀的人才,而是表现在如何使“后进生”也成社会的有用人才。
师爱———后进生转化的催化剂
青海教育2016年第12期夏丏尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”走上教育工作岗位已十年有余，我和学生共同成长，师生情谊日长日旺。
一、平等尊重，倾注爱心“人非草木，孰能无情。
”后进生往往在学业和行为上出现暂时落后，但他们内心渴望教师的关爱，与其他学生一样具有强烈的自尊心。
由于“先天的不足”加之后天的信心缺乏，使得后进生往往受冷落，这种不被赏识会加剧他们的精神萎靡、思想迷茫和行为落后，心灵受到创伤。
因此，转化后进生仅仅用批评是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主平等的方式对待他们；用爱心融化后进生冰冻的心理防线，架起师生心理沟通的桥梁，让后进生感受春光般的温暖师爱，走出封闭的自我，融入班级大家庭。
二、欣赏激励，热忱施爱后进生常会有自卑感，觉得低人一等，需要得到欣赏鼓励，唤醒他们的斗志。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%，而受到激励后，其能力可以发挥到90%。
因此，在转化后进生工作中，表扬激励的运用极为重要。
要让后进生从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞赏、一次轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，感受无限的温暖，犹如麦苗吸吮甘甜的雨露，因而生机勃勃，点燃心中的希望。
赏识是情感教育的重要内容，能唤醒后进学生的内心希望，让渴望理解的他们敞开心扉，找回自信。
三、真诚相待，施以关爱后进生很少主动与教师和同学交流，怯于参加集体活动，封闭自己的思想和情感，缺乏可以倾诉衷肠的知心人，与教师、同学有心理距离，便易产生难以名状的孤独感，甚至产生消极自卑等不健康心理，对学习没有兴趣，提不起精神。
为此，教师要多与后进生接触交流，多一些关心鼓励。
课堂上目光多一些关注，多给他们一些表现自我的机会；课余多与学生拉拉家常，让他们感受到教师的热忱与关爱。
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析
“师爱”在后进生的转化工作中的作用浅析导言：师生之间冷暖自知，师爱意味着爱精神的实施，更是一个人才教育、教学、培养中的精神支柱和基础。
在后进生的转化工作中，师爱发挥着重要的作用，有助于激发学生的学习动力，提高学生的学习成绩，并实现学生个性化教育目标。
从后进生的转化工作、师爱的内涵以及师爱在后进生的转化工作中的作用几个方面进行探讨。
一、后进生的转化工作后进生是指在学业和品德方面均低于同龄人或班级平均水平的学生，他们的学习成绩不理想，学习兴趣不高，缺乏自制力和自信心，属于教学中的一种“难点”问题。
后进生的转化工作是教师教育教学事业的重要工作之一，尤其在新时代实施终身教育的大环境下，高校教育的特点决定了高校教育要贯穿知识与能力的培养、价值观和社会责任的传递、人文精神以及实践能力的培养。
后进生的转化工作关系到学生的未来发展、家庭的期望以及社会对人才培养的要求等方面，是一项极具挑战的任务。
在转化工作中，最主要的措施包括强化学生的自信心和自尊心，创建良好的教育环境，加强学科知识的教育和培养学生的思考能力和实践能力、加强学生学科素养的培养。
二、师爱的内涵师爱的含义是指教育人员对学生所具有的爱心、尊重和关心，是一种师生之间的爱情关系。
师爱是一种体现人文关怀的教育理念，是一种深层次、高度抽象的思想和精神内涵。
它不仅是学科教育的重要组成部分，也是个性化教育的重要方向，为后进生的转化工作提供了精神支持和基础。
师爱的内涵包括物质帮助、精神关怀以及自身榜样的作用三个方面。
1.物质帮助：体现在教师在学生学习和生活上提供必要帮助，包括以实际行动帮助学生解决生活中的困难。
2.精神关怀：即教师关注学生的精神世界，倾听学生的心声、理解学生的困难，为学生开展个性化教育打下坚实的基础。
3.榜样作用：即教师正确的理念、言行举止、高尚的道德品质和丰富的知识技能等成功经验对学生产生积极影响，推动学生在道德、学识、技能等方面向他学习。
三、师爱在后进生的转化工作中的作用师爱发挥着重要的作用，能够在后进生的转化工作中起到提高学生学习动力的作用。
师爱是开启后进生心灵的钥匙111
师爱是开启后进生心灵的钥匙摘要：后进生问题是一个社会问题，而师爱是教育后进生的起点和基础，爱的教育和渗透是他们重新认识自我的金钥匙，是他们修正自我，医治心理创伤的良药。
为人师者既要教书还要育人，就要认清后进生形成的根本原因，平等地善待，热情地关怀，让他们看到希望，受到尊重，以爱导行，以爱为基点使他们在各方面健康发展，成为有用之才。
关键词：师爱后进生钥匙教育学，心理学认为：爱是教育好学生的前提。
师爱，即教师对学生的爱，它是一种复杂的精神现象，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
因此，真正的师爱应是深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，这样才能使学生、教师之间的距离拉近，才能使师生在情感上产生共鸣，才会使学生乐于接受教师的指导，学习才会产生兴趣，才会萌发进取心，因此用师爱去转化那些生活上、心理上遭挫折，品质、行为上有缺陷的学生，了解他们的喜怒哀乐、生活学习习惯，尊重他们的人格，做他们的大朋友，可以使他们的心理得以矫治，在知情意行方面健康发展。
一、师爱是教育“后进生”的起点和基础我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水一样”；前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”;我国著名特级教师斯霞也谈到“我们只有忠诚党的教育事业，热爱教育工作，热爱学生，才能做到全心全意为人民服务，为学生服务，总之要把全部心血倾注在学生身上”。
在我所教过的学生中有一名学生，在上初一年级时我接任他的语文教师兼班主任。
该生在五、六年级时就是全校闻名的纪律差、学习差的所谓“坏学生”，他曾有一次在期末考试前十几分钟时伙同另一名学生逃学，以逃避考试。
后来我接任他的班主任后首先对他从各方面进行了解，得知他父亲辞去工作回北京当了临时工，他母亲带着他和弟弟生活，家庭生活的不如意，渐渐的使他对学习产生了厌烦情绪，但我同时还了解到他对母亲是非常孝顺的。
让师爱温暖后进生的心
让师爱温暖后进生的心前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”，我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。
可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。
作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
一、用爱心真诚对待学生“爱心”是班主任热爱学生情感的真实流露。
班主任要用一颗火热的心去温暖学生的心，用满腔的情去呼唤学生的情。
班主任的“爱心”，对后进生来说是雪中送炭，雨中送伞。
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
他们经常受歧视、冷落，受到批评较多，自卑感强，逆反心理较严重。
对老师和家长的教育常常存在反感和抵触的情绪。
但他们的内心深处，仍渴望得到老师、同学、家长的尊重、理解和信任。
例如：我班的一位同学，因父母离异，心灵受到创伤，上课不专心听讲，作业不完成，学习基础差，向家长反映他的情况，连家长都拿他没办法。
对他，我没有放松不管。
我找他谈心，安排学习好的同学给他补课，还利用课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；我发现他工作热情，关心集体，热爱劳动，我就创造条件，在这方面让他发挥优势，同时在班上表扬他的进步。
经过一段时间的耐心细致的思想工作，他的上进心明显增强，学习有所进步，同学都更加喜欢他。
二、用友爱之心与学生沟通、交流热爱学生是教师的职业道德，要管理好学生，没有学生的配合是空谈，平时有空多到学生中间走动，与学生聊天，说些轻松的话题，学生会觉得这班主任人挺随和，愿意交谈，沟通。
爱学生，首先是尊重学生，建立一种融洽的师生关系。
例如：有一天的早读课，我一进教室，一位后进生向我“告状”，说是班长早读课把他的骂他并且把他的作业本拿走。
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光人们有时渴望找到一种贴心的方式，去鼓励后进生学习。
而“让爱心在后进生身上闪光”就是一种很好的方式，可以让这些孩子不断获得新的激励。
一方面，我们应该善待后进生。
只有当他们感受到我们的关怀，才能信心十足地怀着希望投进自己的学习。
因此，师生之间友善的关系，有助于改善后进生的学习状况。
具体而言，老师应该多多关照孩子的学习生活，多与孩子交流，让他们感受到我们深爱的氛围；同学也应该多多帮助后进生，多多聆听他们的苦恼，尊重他们，做自己能力所及的事。
另一方面，让爱心在后进生身上闪光，可以让后进生感受到我们的支持和关怀。
因此，学校就宜施加适当的奖励政策，让家庭更加重视对孩子的教育；国家就宜对贫困地区后进生施以一些体制性的支持，促进孩子的学习发展。
同时，在孩子的学习过程中，家庭和老师就宜给他们增添动力，比如及时给予鼓励和表扬，制定鼓励性的成绩激励措施等。
让爱心在后进生身上闪光，也可以从细节做起，比如把解决学习生活上孩子困难的责任交给老师，特别是精心准备每节课，给他们更多的学习机会，组织各种关心的活动，让他们在学校享受到更好的环境。
同时，在生活中，家庭应该多关照孩子，让他们感受到被关怀；同学也可以多多支持他们，让他们感受到友善的氛围；而社会上的人们也可以多关注这些后进生，努力为他们发声，让他们在解决困难的道路上站立起来。
让爱心在后进生身上闪光，无论是学校、家庭还是社会，都有责任去促进这种事情发生。
只要营造友善的环境，尊重孩子，给予他们宝贵的机会和支持，他们就可以一步步走向成功，取得更大的成就，让爱心在他们身上闪光，实现他们自己的美好梦想。
用爱点亮后进生的心灯
三 、 是 表 扬 鼓 励 爱
心 理 学 告 诉 我 们 ， 个 人 都 希 望 获 得 别 人 的 赞 赏 。 喜 欢 每 也 给 自己带 来 荣 誉 的人 或 事 。 确 使 用赞 扬 ， 会 带 来 比批 评 更 正 将 好 的促 进 效 果 。后 进 生 的 自尊 心 比优 秀学 生 更 强 ， 们 迫 切希 他 望 得 到 老 师 的关 心 与赞 扬 ， 哪怕 是 一 个 点 头 、 笑 ， 会 使他 们 微 都 兴 奋 无 比 ， 满 希 望 。 因此 ， 师要 善 于抓 住 这 一 心理 特 点 ． 充 教 敏 锐 地 捕 获 后进 生 身 上 的“ 闪光 点 ” 和微 小 的 进 步 ． 时 地 给予 肯 及 定 、 励 、 扬 ， 委 派 一 些 任 务 表 示 信 任 ， 会 使 他 们 重 新 点 鼓 赞 或 就 燃 自尊 的 火 种 ， 得 克 服 缺 点 的勇 气 和 信 任 。这 种 从 内 部 产 生 获 的动 力 ， 无 穷 无 尽 的 ， 人 的成 长过 程 中将 起 着 特殊 的作 用 。 是 在 我班有一位学生 ， 习差 、 律差 ， 课 教师提起他就头痛 ． 学 纪 任 可 在 一 次 劳 动 中 ， 不 怕 脏 、 怕 累 ， 动 积极 ， 头 苦干 ， 但 提 他 不 劳 埋 不 前 完 成 了 小组 的任 务 ， 而且 主动 帮 助 其他 组 同学 。这 件 事我 看 在 眼 里 ， 在 心 上 。 动 总 结 会上 ， 突 出地 表 扬 了他 。 记 劳 我 当时 ， 他 的 脸 上露 出 了不 多 见 的 笑 容 。会 后 我 又 和 他 谈 心 ， 指 出 ： 你 并 “ 若 能 把 对 待 劳 动 的 态 度 ． 到 学 习 和遵 守 纪 律 上 ， 一 定 会 成 用 你 为 一 个 好 学 生 。” 自从 这 次 表 扬 和 谈 心 后 ， 遇 劳 动 他 就 抢 着 凡 脏 活 干 ， 且 学 习成 绩 有 所 提 高 ， 能 自觉 遵 守 纪律 了 。 而 也 总 之 ， 师 要 对 每 一 个 后 进 生 充 满 爱 心 、 满 希 望 ， 理 教 充 在 解 、 重 、 容 的 基 础 上抓 住 一 切 时 机 ， 教 师 的 爱 心 点 燃 学 尊 宽 用 生 心 中的 希 望 之 火 ， 分 发 挥 每 一 个 学 生 的潜 能 ， 他 们 都 成 充 使 为社 会 的 有 用 之 才 。 张 的 生 活 ， 且 可 以 放 松 心情 、 加 生 活 乐 趣 ， 而 提 高 学 习 而 增 进 效率 。 （ ） 习 习一 二 学 Ｎ。 １ 使 学 生 养成 主 动 发言 、 极 讨 论 的 习惯 ． 而 在 良好 的 ． 促 积 从 发 言 习惯 中树立 平 等 、 民主 的社 会 意 识 ， 促进 自信 品 质 的形 成 。 ２促 使 学 生 养 成 听取 别 人 意 见 的习 惯 。 ． ３促 使 学 生 养 成 严 律 己 、 待 人 的 习 惯 。 ． 宽 五 、 建 健 全 人 格 评 价 体 系 构 在 培养 健 全 人 格 的 整 个过 程 中 ． 必须 构 建 一 套 完整 科 学 的 评 价 体 系 ， 立人 格 发 展 水 平 测 试 机 构 ， 行 阶段 性 评 价 ， 到 建 实 达 科 学 管理 、 统监 控 、 先带 后 、 系 以 以理 服 人 、 长 补 短 、 同进 步 取 共 的 目的 。健 全人 格 的评 价 体 系 的制 定要 注 意 时 间性 和 实践 性 。 爱 因 斯 坦 说 过 ： 一 个 人 智 力 上 的成 就 很 大 程 度 上 取 决 于 “ 人格 的伟 大 ， 一 点 往 往 超 出 人们 通 常 的 认 识 。” 全 人 格 的 这 健 形成 会促 进技 术 发 展 、 济迅 速增 长 、 会 和谐 发 展 。 希 望 各 经 社 位 同 都 重 视 这 个 课 题 ， 正 促 进 教 育 的 发 展 ， 养 出更 多具 真 培 有 健 全人 格 的 国 民 。
用“师爱”转化后进生
孽 穷 教育 ，再 富不 能富 孩子 ” 的真正 加 强 学 生 的 思 想 品 德 教 育 ， 同 时 做
．
内涵 。因 为孩子 的 “ 欲壑 难填 ” ，
好心理疏导工作 。
等 活 动 ，给 孩 子 创 造 合 作 、 分 享 的
直 所 以 家 长 不 要 无 休 止 地 满 足 孩 子 对
一
暖 ， 感 受 到 自身 在 集 体 中 的 价 值 和 尊 严 ，教 师 要 对 他 们 循 循 善 诱 、 晓
个学 生都 有 “ 变 数 ” ，他 们 随 时
二 、要尊重 、关心后进生
都 在 发 展 、 在 变 化 ，教 师 对 他 们 的 窍 会 飞 快 进 步 ，会茁 壮 成 长 。
加 班 集 体 的 活 动 ，感 受 到 集 体 的 温
为 之 倾 心 ，不 一往 情 深 呢 ？
长 和 前 途 ， 而 且 影 响 到 班 风 和 校 们 ， 了 解 他 们 的 喜 怒 哀 乐 ， 了 解 他
教 师 只 有 对 学 生 丹 心 一 片 ，才 风 ，转 化 后 进 生 是 一 项 长 期 、 复 杂 能 心 心 相 印 ，教 师 对 “ 优 生 ” 偏 的 工 作 ，他 们 即 使 一 时 进 步 了 ， 也 爱 ，对 差 生 冷 淡 ，会 伤 害 学 生 的 心 容 易 出 现 反 复 ，需 要 教 师 至 始 至 终 灵 ，是 教 育 工 作 的 大 忌 。 教 师 不 应 付 出 更 多 的 爱 ，用 爱 去 滋 润 他 们 ， 用 一 成 不 变 的 眼 光 来 看 待 学 生 ，每 教 育他 们 ，转 化 他 们 。
高 使 命 感 和 责 任 感 ，教 师 培 养 教 育 的 地 位 ，甚 至 对 后 进 生 更 要 多 花 精 到 不 歧 视 、不 讥 讽 、 不 挖 苦 、 不 疏 孩 子 、 肩 负 着 关 系 干 家 万 户 、千 秋 力 ， 多 倾 注 爱 心 。后 进 生 尽 管 是 学 远 他 们 ，在 思 想 、 生 活 、 学 习 上 多
用爱点亮后进生的天空
用爱点亮后进生的天空【摘要】教育是爱的艺术，爱是教师最基本的道德准则，爱是师德的核心。
我们要用爱发现后进生的闪光点，用爱期待后进生的进步，用爱温暖后进生激发他们的信心。
我们要用博爱之心对待每一个学生尤其是后进生，让他们在爱的雨露下健康成长！【关键词】发现期待温暖激发宽容人们常说：“没有爱就没有教育”。
是的，教育是一种爱的艺术。
爱是教师最基本的道德准则，爱是师德的核心。
我们教师不但要有高尚的道德情操、渊博的知识，更要有一颗爱心，尤其给后进生更多的关爱，这样才能以德治教，以德育人，使每一个学生健康发展。
如何做好后进生转化工作，我想谈几点我的看法。
一用爱心发现、激励我们教师要用心积极寻找发现后进生身上的闪光点，哪怕是极其微小的优点也要不时的公开的给予表扬帮助他们树立信心，并以此作为转化的起点，不失时机地向他提出更高要求，让他们帮助别人，为班级做一些力所能及的事增强他们的自信心，让他们的学习兴趣得到明显提高。
我们一年级有一男孩念拼音时总出错可拼音写的很漂亮，当他拼错音时我就会鼓励他：“写的拼音很漂亮，老师会帮助你把拼音读好，老师也相信你读拼音会和你写的字一样棒。
”就这样这个男孩课上甚至课下都自觉的练习拼音，时间不长这个男孩的拼音有了明显的进步。
每一个后进生都有各自的闪光点，作为教师要用师爱唤起他的自尊心、自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习从而取得大的进步。
二用爱心去期待用爱心去期待也就是对后进生要有耐心。
动不动就对他们表现出恨铁不成钢的急躁情绪，学生自己没泄气，教师却先打退堂鼓了。
人才是精心培育出来的，不是心烦意乱地急出来的。
对后进生的教育不能急于求成，后进生接受新知识慢点，我们要用心期待，期望他们努力赶上来，多和他们沟通，上课多提问他们，课下多辅导他们，帮助他们找出问题的关键所在，在他们身上多用心，使他们充分地认识到老师对他们的信任和重视，明白老师期待他们取得更大的进步。
三用爱温暖后进生，用爱激发信心在班中后进生是弱势群体，他们大部分有自卑心理，缺乏自信心，常常是缺点掩盖了优点，自卑感遮盖了自尊心，失去上进的动力，一些后进生由于经常受到老师的冷落和批评，在老师面前他们总有一种抬不起头的感觉，他们更渴望得到老师的关爱与重视，因此，我们应该用师爱去温暖他们心灵，用真情去感化他们，让他们感受到老师对他们的信任和重视，及时捕捉后进生的的闪光之处，多给后进生创设成功的机会，比如针对后进生的强项进行绘画比赛、赛跑、唱歌比赛、舞蹈表演、折叠比赛等活动，让他们在成功的喜悦中树立自信心，激发他们学习的主观欲望。
让爱照亮后进生前进的道路
让爱照亮后进生前进的道路爱是一种伟大的力量，它可以让人变得更加坚强，可以让生命变得更加美好。
对于后进生而言，爱更是一道光明的照亮道路，让他们有信心、有动力去追求自己的梦想，走向成功的人生。
后进生，通常指的是学业成绩不好、面临挫折、被忽略的学生。
他们可能因为家庭环境、自身学习能力等原因，觉得自己处在人生的低谷中，缺乏自信和前进的勇气。
在这样的情况下，他们更需要一份坚定的爱来支持和鼓励他们，让他们重新燃起生活的希望和激情。
爱可以来自家庭。
父母是孩子最亲近的人，他们的爱和支持对后进生的成长至关重要。
父母应该关心孩子的学习和生活，给予他们温暖的陪伴和鼓励。
不管孩子的成绩是好是坏，他们都应该被无条件地爱着。
父母可以在孩子面临挫折和失败的时候，给予他们耐心的理解和鼓励，教导他们如何面对困难，如何坚持不懈地努力。
只有在一个温暖的家庭氛围中，孩子才能够感受到爱的力量，重新振作起来，走向成功的人生。
爱也可以来自老师。
老师是孩子成长过程中重要的导师和启蒙者，他们对于后进生的关怀和教育更是格外重要。
在学校里，老师可以采取更多的措施，帮助后进生克服困难，实现自我价值。
他们可以多一些耐心，多一些鼓励和赞扬，让后进生感受到自己的价值和潜力，培养他们对学习的兴趣和热情。
在老师的关爱下，后进生也能够找到前进的方向，坚定自己的信念，不断地进步和成长。
爱还可以来自同学和朋友。
在同龄人之间，团结合作、相互关心是非常重要的。
后进生也许因为学业的失败而与同学产生隔膜，他们需要更多的友谊和支持来克服困难。
同学和朋友可以给予他们更多的鼓励和帮助，帮助他们找到自己的优势和特长，增强自信心。
只有在朋友的支持和关心下，后进生才能够克服挫折，迈出追求成功的一步。
社会也应该为后进生提供更多的关爱。
在教育方面，应该为后进生提供更多的帮助和资源，让他们有更多的机会去接受教育，获得更好的成长环境。
在就业方面，社会也应该给予后进生更多的机会和支持，让他们能够展现自己的潜力，实现自我价值。
让后进生在“师爱”中健康成长
让后进生在“师爱”中健康成长作者：罗哲芬来源：《学校教育研究》2020年第16期从事教育工作的一个重要内容就是如何关爱、转化后进生。
后进生转化好了，班风、学风随之好转，这是众所周知的道理。
一个教师特别是班主任，如果不能走进后进生的心灵，任何教育都是无效的。
多年的教育工作使我深切感受到：关爱学生是做好育人工作的立足点、出发点。
后进生是一块顽石，同时也是一块璞玉。
班主任只要在工作中转化观念，重新审定角色定位，只有献上满腔爱心，就能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，并能营造出良好的教育氛围。
一、慈爱是洒向后进生心灵的细雨关爱学生是教师必备的职业道德，更是班主任做好学生思想工作的前提。
我国伟大的人民教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨。
在他看来，爱是一种力量，不仅是师生交往的纽带，还是促进学生转化的根基，更是学生奋发向上的动力。
“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”。
班主任应有慈母般的爱心，善待每一位学生，燃起他们积极进取的熊熊烈火，培养他们良好的心理品质和高尚情操，使他们遵纪守法、勤学苦练，早日成材。
例如：罗勇同学，本有“小聪明”之称，但自从他父母外出经商后，独留他在家中与耳聋的单身伯伯同住后，缺乏管教，经常逃课去上网，对学习失去兴趣，成绩一落千丈。
看到这种情况，我急在心里。
但我相信，只要我用爱心去唤醒他，他必定会改过。
于是，我处处留心注意他，在课堂上拿最简单的问题提问他，发现了他的闪光点，就处处表扬他。
在生活上也处处关心他，让他感受到老师对他的关爱。
慢慢地，我的安排他乐于接受，每天准时上下课，作业做得又整齐又正确。
最后，在学年水平测试中，他取得了全级名列第三的好成绩。
罗勇的变化，说明教师的爱就是润物的春雨。
有了春雨才有了好的美景。
二、善待后进生，做学生的知心朋友我经常怀着爱心，宽容之心和学生做知心朋友。
谁都有自尊，后进生往往更有一颗自尊与自卑交织的敏感的心，如果对他们的错失用宽容的心态对待，见机行事，学会冷处理，采用沉默宽容的方法对待，不但有利于老师全面分析问题，还有利于维护学生的自尊，避免产生对立情绪。
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让师爱点亮后进生
摘要：要有效转化学困生，必须探明学生学习困难的原因何在，有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。
学困生需要老师经常深入到他们中去，从多方面关心、爱护、帮助他们，以母亲般温暖与关怀让他们体会到老师的诚心与善意，逐步消除对立情绪，主动接受老师及同学的帮助，以达到转化的目的。
关键词：后进生形成原因教师的态度
说到后进生，是令每一位老师头疼的事情，转化后进生也是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义。
那么，如何转化后进生？如何让后进生进步？根据我在工作中积累的一点微不足道的经验，谈一点肤浅的看法。
我认为造成学生后进的原因主要有以下四种：
一、学习态度不端正
部分学生受当前社会上“读书无用论”的影响，认为读书既花钱又浪费时间，不如早些出门打工挣大钱。
即使读好了书，上了大学，不一定能找到好工作。
因此，有很多学生从小受这种思想的影响，胸无大志，人生的目标就是将来打工，学习上不肯努力，甚至根本完不成学习任务。
有的学生在家长的逼迫下上学，也仅是为了却家长的心愿而已，当然学习搞得一塌糊涂。
二、缺乏学习能力
少部分学生智力的某一方面（主要是记忆力、注意力、思维力）发展水平低于当前课程要求的水平，学习上也很用力，但总是学不
会、理解不了，只能学习一些简单的基础知识，学习成绩一直不理想。
因长期成绩差，经常受到老师的批评，很多学生有自卑心理，自认为自己真的无药可救，有破罐子破摔的心态。
三、学习习惯差
表现为不会合理安排学习时间，没有正确的学习方法，做事欠思考。
有的学生学习不注重过程，只善于记忆现成答案,不求理解，只求死记硬背，记起来慢，忘起来快，即使记住，也不会灵活应用，不能将知识转化为能力，记住的知识只不过是空中楼阁，很快就忘的无影无踪。
部分老师上课速度太快，进度太快，也是造成差生的原因。
有的老师上课速度太快，学生只是听，来不及思考，而课后又不及时复习、深思，久而久之，就跟不上，沦入差生的行列。
教师对学生的爱是转化后进生的根本。
我们教师只有热爱学生，才能增强师生间的感情，学生才会自觉服从老师的引导，转化才能收到好的效果。
同时，教师要认真分析造成学生后进的原因，然后有针对性地进行转化。
针对以上种种原因，怎样对后进生进行转化呢？就我从教七、八年的经验而言，教师对待后进生的态度，是教师转化后进生的关键，也是师生关系优劣的一个显著标志。
教师在教育教学中，要从多方面给学生“一点爱”，这样才会点亮后进生的闪光点，使他们不断进步。
我们可以这样对待后进生：一、多一点理解和尊重
后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。
因为后进他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解和尊重，要给他们更多的关怀和帮助。
二、多一点信任和支持
有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。
教育转化他们，老师首先要信任他们，使他们有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。
同时，也应从多方面给予他们帮助和扶持，在引导上下工夫，会使后进生有所转变。
三、多一点表扬和鼓励
一般来说，学生都喜欢被老师表扬，而且都十分重视老师的表扬，后进生也如此。
如果老师认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，并且有助于他们全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。
四、多一点温柔和体贴
教师眼里无亲疏、无差生，平等对待一切学生，尤其对后进生不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，要从思想政治、学习生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。
当然，点亮后进生，营造和谐的师生关系需要我们教师不断加强
自身能力，不断改进教法和学法，提高授课的水平和学习的效率，增强课堂吸引力、学科的吸引力及教师人格的吸引力，实现“亲其师，信其道，乐其学”，并让学生在师爱的滋润下茁壮成长，成为对社会有用的人。
作者单位：海阳市行村镇第一初级中学。