教案1 一切从实际出发教案
一切从实际出发教案
重点难点：一切从实际出发实事求是1.（1）是什么？做事情要尊重物质运动的客观规律，从出发，进行调查研究，找出事物不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）为什么？①必要性：物质决定意识，意识依赖于物质；物质与物质运动的规律是客观的。
②重要性：是我们的基本要求；也是制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
（3）怎么样？①要不断，，以的精神探求事物的本质和规律，在检验和发展真理。
②要把发挥和尊重结合起来，要把高度的同严谨踏实的结合起来。
③既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
2.分析：拔苗助长的宋人为什么达不到预期效果？组织、引导承前启后，巩固了上一节课的重点知识，又自然导出新的课题内容。
新知学习 1.你的月考成绩有没有达到预期的效果？为什么？在生活中还有没有事与愿违的事例?为什么会出现事与愿违?2. 从上面的例子中概括为什么要一切从实际出发?3. 讨论：艾宾浩斯通过实验不同时间间隔的记忆保持量，绘制了著名的艾宾浩斯曲线。
曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。
我们如何结合艾宾浩斯遗忘规律和自身实际提高学习成绩？都是从自己的主观愿望出发,脱离实际,结果失败。
讨论：要想保持和巩固所学知识，必须趁热打铁，赶快在遗忘之前及早巩固。
例如，每堂课对所学内容尽量当堂消化巩固一次，晚自习或做作业时再巩固消化一次，做到“今日事，今日毕”。
下次上课之前再挤时间回忆印证一次，单元小结再巩固一次，期中期末再纳入知识体系系统复习，这样多次重复，看似琐碎，实则高效，对熟练掌握大有益处。
归纳：1、什么是一切从实际出发，实事求是？2、为什么（1）必要性：---物质决定意识，意识依赖于物质；物质与物质运动的规律是客观的。
（2）重要性：A.是我们做好各种事情的基本要求。
一单元1课(一切从实际出发)
2
环节四：学习反 展示“中国的“罗密欧与朱丽叶”的故事” 对 学 生 的 学 习 效 馈 让学生回顾新课内容，轻松结束学习。 果进行及时反馈。
环节五：课堂小 回顾本节课所学知识，加深学生的印象。 巩 固 所 学 的 知 识 结 教学流程图： 一、课前准备 二、课中实施阶段 1、环节一：情景导入 2、环节二：扩展新课知识 3、环节三：小组讨论“纸上谈兵”的故事 4、环节四：学习反馈 5、环节五：课堂小结 内容。
七、教学评价设计 小组协作
分工 合理 合 作 融洽
课堂表现
认真 倾听 学习 反馈
小 组 得 分
第一组 第二组 第三组作探究学习，充分发挥了学生的主动性，体现了“学生为中心” 的教学理念。 培养了学生的合作意识， 让学生在探究学习本课中体验成功的乐趣。 预计会取得很好的教学效果。
1
课前准备阶段
1、学生分组：学生按个人兴趣自由组合 通 过 学 生 自 主 学 小组 学习的理论知识。 习， 培养学生在今 中能够具有独立 性和自主性。 2、让学生熟悉课本知识，了解上课时要 后 的 学 习 与 工 作
课堂实施阶段 环节一：情景导 展示图片“五彩缤纷的森林”导入新课第 通过创设情景， 激 入（教师适当进 一个知识点：世界具有无限多样性。 行引导） 发学生兴趣
环节三：小组讨 展示“纸上谈兵”的故事内容，提出问题。 通过“纸上谈兵” 论“纸上谈兵” 1、让学生小组讨论并总结回答问题。 在低 （教 故事的问题， 的故事 师适当的给予引导） 知识的认识。 级思维的基础上 思维， 从而达到思 维上的提高。 层层 递进的加深学生 设置分值不同、难度不同的练习题，由各 对 理 论 知 识 的 学 小组自由选择完成。 习， 突破本课的难 点。 2、由故事引入到新课知识，加深学生对 激 发 学 生 的 高 级
一切从实际出发实事求是教案设计案例
一切从实际出发实事求是教案设计案例课程名称：数学
年级：初中二年级
课时： 1课时（40分钟）
教学目标：
了解和掌握线段的概念。
能够使用尺规作图工具画出给定长度的线段。
教学重点：
理解线段的定义和特征。
掌握使用尺规作图工具作图的方法。
教学难点：
掌握使用尺规作图工具画出给定长度的线段。
教学准备：
1.教师准备：尺规、圆规、铅笔、橡皮。
2.学生准备：笔记本、课本。
教学过程：
1.
引入（5分钟）：
教师向学生介绍线段的概念，并举例说明线段的特征和表示方法。
2.
讲解（10分钟）：
教师通过幻灯片或黑板演示，讲解使用尺规作图工具画线段的方法，包括如何测量给定长度、如何使用尺规和圆规画出线段等。
3.
练习（15分钟）：
学生根据教师的示范，使用尺规和圆规在笔记本上练习画线段，要求画出给定长度的线段。
4.
检查与反馈（5分钟）：
教师巡视学生练习情况，给予指导和反馈，纠正学生可能存在的错误，强调作图的准确性和规范性。
5.
总结与作业布置（5分钟）：
教师总结本节课的重点内容，强调线段的概念和使用尺规作图的方法。
布置作业：要求学生在课后继续练习使用尺规作图，完成课本上相关练习题。
教学反思：
本节课的设计以实际情况和学生的实际学习需求为基础，通过引入、讲解、练习等环节，有针对性地帮助学生理解线段的概念和掌握尺规作图的方法。
在教学过程中，要注重与学生的互动和反馈，及时纠正学生可能存在的错误，确保教学效果的达成。
人教版高二政治上册第一课 一切从实际出发教案
第一课一切从实际出发教学目的和要求：1.通过复习使学生识记的知识〔1〕物质概念的基本含义；〔2〕宗教观念的本质；〔3〕哲学的基本问题；〔4〕唯物主义和唯心主义的根本分歧。
2.通过复习使学生理解的知识(1)用科学研究的成果说明自然界不是神创的，也不是人的意识的产物；(2)从利用自然物、改造自然物两方面列举实例，说明人们必须承认自然界的客观性；(3)结合基本史实，阐释社会的存在和发展是客观的；(4)通过阐释自然界和人类社会的客观性，概括出“世界的本质是物质的〞；(5)分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映；(6)用实例说明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别；(7)列举社会生活中的实例，或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的反作用；(8)列举实例说明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；(9)用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发〞。
3.通过复习使学生能够初步运用所学知识分析以下问题〔1〕运用意识反作用原理结合我国现代化建设，说明社会主义精神文明建设的意义；〔2〕用主观必须符合客观的原理分析党的基本路线与我国基本国情的关系；〔3〕联系个人成长讲述在实际生活中坚持唯物主义反对唯心主义的体会。
4...通过复习使学生提高能力的方面〔1〕学习第一节时要着重训练抽象思维能力，使学生通过对基本事实的分析，能逐步抽象出“客观性〞的含义，要培养辩证思维能力，既要肯定自然和社会的客观性，又要承认意识在改造自然社会中的作用，即用辩证思维理解世界的客观性。
培养学生分析问题的能力和从具体到抽象的归纳思维的能力；〔2〕学习第二节要着重辩证思维训练，既要承认意识内容的客观性，又要看到意识形成是主观的，在看到主观性时，又要承认它仍根源于客观物质性。
还有既要承认物质决定意识，也要承认意识对物质具有能动作用；〔3〕培养学生阅读能力，使学生能分清段意、框题中的层次、框、节的联系；〔4〕培养学生分析问题的能力，如“自然界的存在和发展是客观的〞的分析思路，要帮助学生领悟“要从实际出发〞的分析表达，要了解为什么要这样表达；〔5〕通过对物质决定意识、意识又对物质具有反作用的分析，培养学生辩证思维的能力。
(第一课《一切从实际出发》复习教案 )
（第一课《一切从实际出发》复习教案）第一《一切从实际出发》复习教案教学目的和要求：1通过复习使学生识记的知识（1）物质概念的基本含义；（2）宗教观念的本质；（3）哲学的基本问题；（4）唯物主义和唯心主义的根本分歧。
2通过复习使学生理解的知识(1)用科学研究的成果说明自然界不是神创的，也不是人的意识的产物；(2)从利用自然物、改造自然物两方面列举实例，说明人们必须承认自然界的客观性；(3)结合基本史实，阐释社会的存在和发展是客观的；(4)通过阐释自然界和人类社会的客观性，概括出“世界的本质是物质的”；()分析意识的不同类型，说明意识根于物质，是客观存在在人脑中的反映；(6)用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别；(7)列举社会生活中的实例，或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的反作用；(8)列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；(9)用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
3通过复习使学生能够初步运用所学知识分析下列问题（1）运用意识反作用原理结合我国现代化建设，说明社会主义精神明建设的意义；（2）用主观必须符合客观的原理分析党的基本路线与我国基本国情的关系；（3）联系个人成长讲述在实际生活中坚持唯物主义反对唯心主义的体会。
4通过复习使学生提高能力的方面（1）学习第一节时要着重训练抽象思维能力，使学生通过对基本事实的分析，能逐步抽象出“客观性”的含义，要培养辩证思维能力，既要肯定自然和社会的客观性，又要承认意识在改造自然社会中的作用，即用辩证思维理解世界的客观性。
培养学生分析问题的能力和从具体到抽象的归纳思维的能力；（2）学习第二节要着重辩证思维训练，既要承认意识内容的客观性，又要看到意识形成是主观的，在看到主观性时，又要承认它仍根于客观物质性。
还有既要承认物质决定意识，也要承认意识对物质具有能动作用；（3）培养学生阅读能力，使学生能分清段意、框题中的层次、框、节的联系；（4）培养学生分析问题的能力，如“自然界的存在和发展是客观的”的分析思路，要帮助学生领悟“要从实际出发”的分析叙述，要了解为什么要这样叙述；（）通过对物质决定意识、意识又对物质具有反作用的分析，培养学生辩证思维的能力。
高中政治必修2教案 第一单元《一切从实际出发》教案(旧人教版必修2)
高中政治必修2教案第一单元《一切从实际出发》
教案（旧人教版必修2）
【导入】《三国演义》诸葛亮第一次出师北伐，到了祁山，司马懿出兵迎战，诸葛亮派马谡率重兵驻守街亭，以阻止魏军，并立下军令状，如果街亭失守，应当斩首。
马谡自以为熟读兵书，深知兵法，既不按诸葛亮的意图行事，也不听副将王平的劝告，他不在山下路口扎寨，而是在山顶上驻兵。
原因是孙子兵法上说，置之死地而后生，迫使士兵决一死战。
结果街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡。
这个故事启示我们想问题、办事情不能照搬书本，而应该一切从实际出发，使主观符合客观。
【导学检测】
常考考点：一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界根本立足点
阅读教材第一、二段回答：
什幺是一切从实际出发？
1、一切从实际出发,是物质决定意识原理的①要求。
2、一切从实际出发,就是我们想问题、办事情要把客观存在的②作为③出发点。
阅读教材第三至十五段回答：
为什幺要坚持一切从实际出发？
3、坚持一切从实际出发,具有重大的意义:第一,它是我们做好各项工作的要求④；第二,它是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的⑤；;第三,它是人们正确地认识世界和改造世界的根本⑥。
一切从实际出发 实事求是教案
一切从实际出发，实事求是一切从实际出发要求我们做到：1充分发挥人的主观能动性2尊重物质运动客观规律，按客观规律办事3把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合从哲学的角度上看，什么叫一切从实际出发，实事求是第一，要坚持"主观与客观具体的历史的统一"。
所谓坚持主观与客观具体的统一，是指主观思想要符合具体事物的状况。
任何事物都是具体的，都有各自的实际特点。
一般的认识是抽象的，只有认真分析面对的实际事物的特点，把一般的认识具体化，达到主观与客观具体的统一，那才算真正做到了主观符合客观。
例如，我们了解了社会发展的规律，不等于了解了中国社会发展的具体过程。
只有把关于社会发展的一般理论同我国的实际相结合，具体分析我国的社会条件，才能得出我国社会进程的具体的科学的知识。
所谓坚持主观与客观历史的统一，是指主观思想要符合事物变化发展着的实际状况。
任何事物都是变化发展的，所有的实际都处在变化发展之中。
一般的认识是抽象的，只有认真分析不断变化发展着的实际，把一般的认识同变化着的历史相结合，同当前的实际相结合，使自己的思想适应不断发展着的客观情况，达到主观与客观历史的统一，那才算是从历史发展的角度做到了主观符合客观。
第二，要提高反对从主观出发的自觉性。
从实际出发同反对从主观出发，是一个问题的两个方面。
如果能自觉的注意克服从主观出发的毛病，就会有利于做到从实际出发。
从主观出发有许多表现，其共同点就是主观同客观的背离，就是主观与客观没有达到具体的历史的统一。
在实际工作中，他表现为：一是教条主义，把书本上的个别词句和结论作为想问题、办事情的出发点；一是经验主义，把狭隘的局部经验作为想问题、办事情的出发点。
在日常生活中，它表现为以个人愿望作为想问题、办事情的出发点，以个人的好恶来判断是非，以主观想象代替客观事实，等等。
这些做法都有损于从实际出发，是必须坚决反对的。
第三，要坚持从联系的、全面的、变化发展的实际出发，反对孤立的、片面的、静止的实际出发。
一切从实际出发实事求是教学设计人教版
5.问题：请结合实例说明意识对物质的反作用。
答案：意识对物质的反作用主要体现在以下几个方面：
（1）正确的意识对物质具有指导作用，能够促进客观事物的发展。例如，科学的理论指导人们进行科技创新，推动了社会生产力的发展。
教学资源拓展
（一）拓展资源：
1.案例分析：提供一些与“一切从实际出发，实事求是”相关的典型案例，让学生通过分析案例来深入理解课程内容。例如，可以选择一些历史事件、社会现象或者企业案例，让学生探讨物质与意识的关系，实践与认识的关系。
2.相关书籍：推荐一些与“一切从实际出发，实事求是”相关的书籍，供学生进一步阅读和探讨。例如，可以推荐一些关于哲学、社会学、经济学等方面的书籍，让学生从不同角度理解实事求是的重要性。
首先，“理性思维”是指学生能够运用逻辑和证据进行思考，理解世界的本质是物质的，意识是客观存在在人脑中的反映，从而形成对一切从实际出发，实事求是的理性认识。
其次，“批判精神”是指学生能够对已有的知识和观念进行质疑和批判，对实践与认识的关系有深入的理解，从而能够在现实生活中发现问题，提出问题，并寻求解决问题的途径。
（二）题型补充和说明
1.问题：请结合实例说明物质与意识的关系。
3.学术论文：提供一些与“一切从实际出发，实事求是”相关的学术论文，让学生通过阅读和分析学术论文来提高自己的学术素养。例如，可以选择一些关于实事求是理论的研究论文，让学生了解实事求是理论的起源、发展和应用。
（二）拓展建议：
1.开展课外阅读：建议学生利用课余时间阅读与“一切从实际出发，实事求是”相关的书籍和学术论文，提高自己的知识水平和学术素养。
一切从实际出发高中政治教案
一切从实际出发高中政治教案一切从实际出发高中政治教案1学情分析：已经和这些学生在一起学习有三个学期了, 对他们的学习态度比较了解, 绝对多政治生学习比较自觉, 学习的目的性很强, 主动性较强, 上课精力集中, 作业能够当堂完成。
而且对于班级的荣誉特别的在意, 所以, 在教学的过程中管理方面不需要费太多的精力。
但是也有个别生上课注意力不集中, 需要老师多用心帮扶, 使他们尽快进入学习状态。
教材分析：新编教材可读性强, 教育功能突出, 理论联系实际, 文体通俗易懂, 可以调动学生学习的乐观性。
调动学生各方面的乐观性, 突出了思想品德课程的教育功能, 通过本次书, 希望增强学生法制观念, 提高学生认知和践行的能力。
教学方法：讲授法、讨论法, 自学法等等教学手段：课件、多媒体、投影仪等教学目标：通过教学使学生学会交往, 克服独生子女身上所带有的过分自我, 学会同学之间, 师生结伴而行, 走过美妙的.青春期, 健康成长, 顺利迈向初三的中考阶段。
提升学生的道德水准, 培育学生的竞争和合作意识, 增强处理事情的能力, 促进自身的进展。
掌握一定的法律知识, 培育学生学法、懂法、用法。
学会运用法律武器维护自己的合法权益。
教学措施：1、仔细钻研教材, 研读教学大纲, 熟悉教材及其指导思想, 仔细备课, 上好每一节课, 严格要求学生仔细当堂完成作业, 及时检测, 配合学校的目标教学活动, 做好自己的所授课。
2、虚心学习, 多听由阅历老师的课程, 多向同学科的老师学习。
3、仔细写好教学计划和总结, 根据计划实施教学工作。
4、乐观参加教研活动, 提高业务水平。
5、平时努力撰写教学论文或者教学设计, 提高自己的科研能力。
6、努力学习专业知识, 提高专业素养。
平时注重在学习, 摄取与政治学科相关的理论知识和新的科技进展信息, 渗透到教学当中去, 使课堂教学更加有爱好。
实施目标：1、重视学生自主学习, 激发和提升学生的体验学习, 用活动激发和提升学生的体验, 在亲身体验中进展自己。
教案1 一切从实际出发教案
第一单元科学地认识事物课题一一切从实际出发【教育教学目标】◇知识目标识记：意识的能动作用理解：一切从实际出发,实事求是运用：(1)分析人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。
(2)列举生活实例,说明如何才能做到一切从实际出发、实事求是。
◇能力目标通过教学,逐步培养学生的辩证思维能力,引导学生用既唯物又辩证的观点和方法看待意识的作用,提高学生的思维能力和思维层次。
◇情感、态度、价值观目标(1)通过学习,引导学生树立一切从实际出发的唯物主义世界观。
(2)思考人们的各种创造性活动,深刻领会意识的能动作用。
【教学重难点】重点：(1)意识活动的主动创造性和自觉选择性;(2)意识对改造客观世界具有指导作用;难点：必须坚持一切从实际出发,实事求是。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法。
【课堂展开】情景导入,引出课题教师提问：从意识的起源、生理基础和内容角度看，意识是什么？学生回答：从意识的起源看——意识是物质世界长期发展的产物；从意识产生的生理基础看——意识是人脑的机能；意识的内容是——意识是客观存在的主观映象。
教师提问：从这三个角度你可以看出物质和意识谁决定谁？学生回答：物质决定意识。
教师总结：对。
那么意识对物质有反作用吗？物质和意识的辩证关系给我们的方法论启示是什么？这就是本节课我们所要学习的内容。
讲授新课,探究互动二、意识的作用1、人能够能动地认识世界[课堂互动一] 请同学们用手中的纸折出自己会的东西。
思考：为什么不同学生折的东西不一样？你们折纸的过程是什么？是不是先有自己想要折的目标，然后根据自己的想法去折？这说明了什么？(1)意识活动具有目的性和计划性人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等（如嫦娥二号的发射、折纸的过程）,这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
因此，马克思说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明。
第一《一切从实际出发与实事求是》教案
《一切从实际出发，实事求是》教案【教学目标】1.知识目标：从“是什么、为什么、怎么做”这样一个线索来理解一切从实际出发与实事求是；理解正确与错误的思想意识为实践活动所带来的不同的后果，要求学生能通过事例的讲解来理解人们的思想意识和行动正确与否，明白一切从客观实际出发与实事求是的重要性。
2.能力目标：通过理解“为什么要从实际出发与实事求是”的科学内涵，体会思维由具体逐步上升进行抽象的过程，培养其分析归纳的能力；通过了解“正确或错误的思想意识给实践活动所带来的不同具体结果”，提高其对比分析能力。
3.情感价值观目标：通过本课的教学，使学生们懂得党的路线、方针和政策的制定的现实性，使他们能以与时俱进的思想，来自觉地拥护支持拥护党的各项方针政策，从而培养其树立正确的世界观.人生观和价值观。
【教学要求】1．懂得一切从实际出发与实事求是的科学内涵。
2．在理解方面，能够列举实例说明人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
3．能够用马克思主义哲学的根本观点，说明坚持“一切从实际出发与实事求是”的现实意义和重要性。
【教学重点】1.一切从实际出发的含义与实事求是的科学内涵。
此概念是理解本节的基本观点，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提，也是理解本书其它观点的基础，为今后其它哲学常识的学习打下基础。
2.一切从实际出发与实事求是的意义与作用。
是本节的基础观点，是学生能不能做到一切从实际出发，实事求是的重要前提，其作为方法论直接决定学生们今后是否能找到适合自身发展的人生道路。
【教学难点】1.一切从实际出发与实事求是的联系。
是理解本科基本观点的基础，为今后其它哲学常识的学习打下基础。
2.一切从实际出发与实事求是的意义与作用。
是理解本节的基础观点，是学生能不能做到一切从实际出发，实事求是的重要前提。
【教学方法】1.使用情景教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事，动画等形式为学生创设一定的情景，引起学生的感官触动，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
高二政治教案：《一切从实际出发实事求是》
高二政治教案：《一切从实际出发实事求是》教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是带来的高二政治教案：《一切从实际出发实事求是》。
（1）坚持一切从实际出发，实事求是，要从客观存在的事物出发，解放思想，与时俱进，求真务实，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是，必须辩证地把握实际。
做到全面具体地把握实际，变化发展地把握实际。
（4）坚持一切从实际出发，实事求是，必须反对两种错误倾向：一是夸大意识能动作用的唯意志主义，二是片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
一切从实际出发和规律办事都是阐述怎么做的，两者既区别，又联系。
①区别：a.含义不同。
一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
它要求我们根据客观存在的事实，决定自己的思想和行动。
按规律办事，就是实事求是，就是从客观存在的实际出发，进行科学的研究分析，从中引出其固的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导。
b.哲学依据不同。
一切从实际出发，所依赖的哲学原理是物质和意识的辩证关系原理。
按规律办事所依赖的哲学原理是规律的客观性原理。
②联系：a.两者都是人们行动的指南，具非常重要的指导意义。
b.两者存在内在联系。
一切从实际出发是按规律办事的前提和基础。
如果不能从实际出发，就不可能做到按规律办事，这是因为规律的客观性来源于物质的客观实在性，且一切从实际出发，是搞好各项工作的起码要求。
同时，按规律办事又是一切从实际出发的具体体现。
这是因为规律本身就是物质的具体形态之一，遵循了事物的发展规律，要以从实际出发为前提。
教案二：透彻理解一切从实际出发，实事求是（1）含义：一切从实际出发，实事求是，是指我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
《一切从实际出发》教学案例(模版)[修改版]
![《一切从实际出发》教学案例(模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/78386eac804d2b160a4ec001.png)
第一篇：《一切从实际出发》教学案例（模版）《一切从实际出发》教学案例王琼瑛教学目标：通过学生阅读材料、分析材料、发表看法和互相交流讨论等主动学习的方式，使学生掌握什么是一切从实际出发，为什么要一切从实际出发，怎样才能做到一切从实际出发，并懂得我国最大的实际就是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，必须从中国的国情出发，建设中国特色社会主义。
教学步骤：步骤一：学生阅读材料、分析材料教师将以下四个材料的内容，采取图文结合的形式，用多媒体展示出来：１．同病施同药，效果却不同东汉大医学家张仲景，一次，有两个做小买卖的人找他看病。
他们都是在路上被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。
张仲景给他们每人开了一帖麻黄药。
第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。
这是为什么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。
没有汗的病人吃过药发了汗就好了；原来有汗的病人再吃发汗药，汗就出得太多了。
于是，他另换了一个药方，这个人吃药后病也很快好了。
２．寓言故事：按图索骥伯乐是古代著名的“相马”专家，年老后，他的儿子很想继承这项专门的技能，以免失传。
他把伯乐的〈相马经〉读得烂熟。
〈相马经〉上说：“千里马是额头隆起，双眼突出，蹄如垒起的酒药饼。
”他就根据这条出去“相马”结果找到了一只癞蛤蟆，兴冲冲地回家对父亲说：“总算找到了一匹马，额头、双眼同书上说得差不多，就是蹄子不像垒起的酒药饼。
”伯乐听了，哭笑不得地对儿子说：“你是找到了一匹好马，但它太会跳，你可驾驭不了啊！”。
3. 中国的《罗密欧与朱丽叶》1954年，周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。
工作人员准备了一份长达十几页的说明书。
周总理批评这位工作人员不看对象，对牛弹琴。
周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》”。
【优质文档】《哲学与人生》教案坚持一切从实际出发
职教版《哲学与人生》第一课客观实际与人生选择第一课时：一、坚持一切从实际出发二、客观实际是人生选择的前提和基础教学目的：1、知道什么是哲学以及马克思主义哲学的含义；2、知道一切从实际出发是做好任何事情的前提和保证；3、认识到怎样才能做到一切从实际出发；4、理解客观实际是人生选择的前提和基础。
教学重点：如何才能做到一切从实际出发教学难点：理解什么是哲学以及客观实际是人生选择的前提和基础教学方法：案例教学法、讨论法、分析法等。
教学过程：教师活动学生活动导语设计：什么叫哲学？新华字典如何解释？展开得：哲学是系统化和理论化的世界观和方法论。
其中马克思主义哲学是告诉同学们应该用怎样正确的方法和观点看这个世界的哲学派别。
展示教学案例引出本课教学内容：小赵开店新课教学：一、坚持一切从实际出发1、什么叫一切从实际出发？展开论述：客观实际不以人的主观意志为转移。
例如，用来种农作物的土壤本身的特点和属性就是客观实际。
不顾土壤的客观实际，想种什么就种什么，就是从主观愿望出发的做法，结果只能是事与愿违。
2、怎样才能做到一切从实际出发？分析案例：感冒分析寓言：挤奶小结：只有实事求是，努力探求事物本身所具有的内在规律性，才能更好地使我们的行动取得成功。
3、一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
分析：只有正确认识事物，才能找到正确解决实际问题的办法，把事情做好。
二、客观实际是人生选择的前提和基础1、人生的客观实际有哪些内容？查字典得：哲学即爱智慧。
学生讨论案例：1、从小赵的高档名牌服装店不如农机维修部红火的事实说明我们做好工作的基本要求是什么？2、结合小赵选择经营不同行业的事例，说明我们进行人生选择应该注意什么问题？学生找答案P2学生阅读P3概括得：1、坚持主观与客观相符合；2、做到实事求是；学生讨论为什么同样是感冒，要用不同的药方才能医治？讨论寓言中主人的做法错在哪里学生齐读P4邓小平的名言学生找答案：展示案例：想当作家的年轻人最终成为了一名有名的硬笔书法家。
一切从实际出发教案人教版
简要回顾本节课的学习内容，包括物态变化的基本概念、种类、案例分析等。
强调物态变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物态变化。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于物态变化的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）科普文章：介绍物态变化在自然界和日常生活中的应用，如冬季的结冰现象、云雾的形成等。
（5）建议学生在课后观看在线课程或讲座，加深对物理学科的理解和认识，拓宽知识视野。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对物态变化知识的理解和掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、问题解决能力和创新思维。
3. 随堂测试：通过随堂测试评估学生对物态变化基础知识的理解和应用能力，包括选择题、填空题和简答题等。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供进一步的学习指导。
教学反思与改进
坦白说，今天的课我感到有些遗憾。虽然学生们在小组讨论中表现出了很好的团队精神，但当我提问时，我发现他们并没有完全理解物态变化的概念。我意识到，可能是因为我在课堂上的讲解不够清晰，或者学生们在课堂上的注意力没有完全集中。
我想在未来的教学中采取一些改进措施。首先，我打算在课堂上使用更多的互动式教学方法，比如让学生们通过实际操作来观察物态变化，这样可能帮助他们更好地理解这个概念。其次，我会尽量让我的讲解更加生动有趣，也许可以通过一些有趣的实验或者故事来吸引他们的注意力。最后，我会鼓励学生们在课后进行更多的自主学习，比如阅读一些相关的科普书籍，或者在网上查找一些有趣的物理知识。
一切从实际出发的教学设计
一切从实际出发的教学设计教学设计是教师进行教学活动的重要环节，它直接关系到教学效果的好坏。
在进行教学设计时，教师应该以一切从实际出发的原则，根据学生的实际情况和学科特点，制定出符合实际的教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学设计中，教师应该充分考虑学生的实际情况。
每个学生的认知水平、学习能力以及学科基础都存在差异，因此教师在进行教学设计时应该根据学生的实际情况进行个性化的设计。
例如，在语文教学中，教师可以根据学生的阅读能力和写作水平，设置不同难度的阅读材料和写作题目，以满足不同学生的需求。
在教学设计中，教师应该注重学科特点的考虑。
不同学科有不同的知识结构和学习方法，教师在进行教学设计时应该充分了解学科特点，并结合学生的实际情况制定相应的教学方案。
例如，在数学教学中，教师可以通过引导学生解决实际问题的方式，培养学生的数学思维能力和应用能力。
在教学设计中，教师还应该注重教学内容的实际性。
教学内容应该与学生的生活经验和实际需求相结合，使学生能够在学习中感受到知识的实际运用价值。
例如，在英语教学中，教师可以通过教授与学生生活相关的话题和实际对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学设计中，教师还应该注重教学方法的实际性。
教学方法应该符合学科特点和学生的实际情况，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
例如，在化学实验教学中，教师可以通过实验操作和观察现象的方式，引发学生的兴趣，提高学生对化学实验的理解和掌握能力。
教师在进行教学设计时还应该注重评估的实际性。
评估是教学中的重要环节，教师应该根据学生的实际表现，调整教学策略和教学方法，以提高学生的学习效果。
例如，在英语口语评估中，教师可以通过模拟真实情境的方式，评估学生的口语交际能力，从而发现学生在口语表达中存在的问题，并针对性地进行辅导和指导。
教学设计是教师进行教学活动的重要环节。
在进行教学设计时，教师应该以一切从实际出发的原则，充分考虑学生的实际情况和学科特点，制定出符合实际的教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
一切从实际出发的教学设计
一切从实际出发的教学设计教学设计是教师在教学过程中为了达到预期教学目标而制定的一系列教学活动和计划。
一切从实际出发的教学设计意味着教师应该根据学生的实际情况和需要进行设计，使教学内容贴近学生的实际生活和学习经验，以提高教学效果。
在教学设计中，教师应该了解学生的背景和需求。
通过与学生的交流和观察，教师可以了解学生的学习情况、兴趣爱好、学习风格等方面的信息，从而为教学提供依据。
例如，如果学生对某个主题比较感兴趣，教师可以针对这个主题设计相关的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学设计中，教师应该注重实践和应用。
教师可以通过实验、实地考察、角色扮演等方式，让学生亲身体验和参与其中，将抽象的理论知识转化为具体的实践操作。
例如，在学习科学知识时，教师可以组织学生进行实验，让他们亲自动手实践，从而更好地理解和掌握科学原理。
在教学设计中，教师应该关注学生的反馈和评价。
通过学生的反馈和评价，教师可以了解学生对教学内容的理解程度和学习效果，及时调整教学策略和方法。
例如，在课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式，征求学生的意见和建议，以便及时纠正错误和改进教学方法。
在教学设计中，教师应该注重任务的设置和情境的创设。
通过设置任务和创设情境，教师可以让学生在实际情况中运用所学知识，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
例如，在教授语文写作时，教师可以设计一些实际生活中的写作任务，让学生运用所学的写作技巧，完成真实的写作作品。
在教学设计中，教师应该注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法。
例如，在教学中，教师可以根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学内容和难度，使每个学生都能够取得进步。
一切从实际出发的教学设计是一种注重学生需求、关注实践应用、注重反馈和评价、重视任务和情境创设以及个性化教学的教学设计方法。
这种方法可以使教学更加贴近学生的实际生活和学习经验，提高教学效果，促进学生的全面发展。
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第一单元科学地认识事物课题一一切从实际出发【教育教学目标】◇知识目标识记：意识的能动作用理解：一切从实际出发,实事求是运用：(1)分析人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。
(2)列举生活实例,说明如何才能做到一切从实际出发、实事求是。
◇能力目标通过教学,逐步培养学生的辩证思维能力,引导学生用既唯物又辩证的观点和方法看待意识的作用,提高学生的思维能力和思维层次。
◇情感、态度、价值观目标(1)通过学习,引导学生树立一切从实际出发的唯物主义世界观。
(2)思考人们的各种创造性活动,深刻领会意识的能动作用。
【教学重难点】重点：(1)意识活动的主动创造性和自觉选择性;(2)意识对改造客观世界具有指导作用;难点：必须坚持一切从实际出发,实事求是。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法。
【课堂展开】情景导入,引出课题教师提问：从意识的起源、生理基础和内容角度看，意识是什么？学生回答：从意识的起源看——意识是物质世界长期发展的产物；从意识产生的生理基础看——意识是人脑的机能；意识的内容是——意识是客观存在的主观映象。
教师提问：从这三个角度你可以看出物质和意识谁决定谁？学生回答：物质决定意识。
教师总结：对。
那么意识对物质有反作用吗？物质和意识的辩证关系给我们的方法论启示是什么？这就是本节课我们所要学习的内容。
讲授新课,探究互动二、意识的作用1、人能够能动地认识世界[课堂互动一] 请同学们用手中的纸折出自己会的东西。
思考：为什么不同学生折的东西不一样？你们折纸的过程是什么？是不是先有自己想要折的目标，然后根据自己的想法去折？这说明了什么？(1)意识活动具有目的性和计划性人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等（如嫦娥二号的发射、折纸的过程）,这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
因此，马克思说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明。
因为最蹩脚的建筑师在建筑之前,在头脑中形成了对建筑物的主观构造,形成了计划、草图等,造出各种各样的房子,他们的活动是有目的性、计划性、创造性、选择性的活动。
而最灵巧的蜜蜂筑巢表面上似乎有某种预定的目的、计划,但实质上它们的操作纯粹是无目的的本能的活动.它们的蜂房永远是一种样子。
思考：（1）折纸，我们创造了自然界没有的东西，说明了什么？—意识活动具有主动创造性（2）不同学生折的东西不一样，这么说明了什么？—自觉选择性(2) 意识活动具有主动创造性和自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么,只有当人们的实践活动需要时,人们才会去主动地反映它。
人的意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够反映事物的本质和规律。
它不仅能够"复制"当前的对象,而且能够追溯过去、推测未来,能够创造一个理想的或幻想的世界。
所以，世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认识的事物。
[课堂探究二]月球是人类探索太空的起点。
"中国探月计划"二期工程“嫦娥二号”绕月飞行已经成为现实。
"嫦娥二号"搭载着七种仪器包括CCD立体相机、激光高度计、γ射线谱仪、X射线谱仪、微波探测仪、太阳高能粒子探测器和太阳风离子探测器，在月球上进行多项科学探测, 使我们能够更准确地认识月球和进行科学研究。
"中国探月计划"的三期工程也在有条不紊地按计划进行。
科学家们能够提出"中国探月计划"，说明了意识活动有什么特点?因为人的意识活动具有目的性和计划性,又有主动创造性和自觉选择性，即人能够能动地认识世界。
（我们认识了世界后,我们的意识是否就完成任务了呢?）2、人能够能动地改造世界（过渡:人能够通过生产实践把观念的东西变成现实（比如折纸、建筑师等）,可以生产出新的产品,可以变废为宝,可以模仿人脑制造出电脑。
动物能吗?为什么?）（1）意识对改造客观世界具有指导作用(意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的?)人们在意识的指导下能动地改造世界,即通过实践把意识的东西变成现实的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
理解"意识对改造客观世界具有指导作用"应注意以下两点:①意识不能直接引起客观事物的变化,而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。
②正确的意识指导实践促进事物的发展,使人们的实践活动获得成功;错误的意识指导实践阻碍事物的发展,使人们的实践活动遭到失败。
[课堂探究三]月球是人类探索太空的起点。
"中国探月计划"一期工程绕月飞行由计划变为现实,"嫦娥奔月"梦想成真。
这是中华民族的骄傲。
请你从意识的作用角度说说"嫦娥奔月"是如何由梦想变为现实的吗?(通过引入课题情境的再利用,引导学生正确分析"意识对改造客观世界具有指导作用"的结论,并能结合实际说明,培养学生的哲学思维方法。
)[课堂探究四] 秀才赶考两个秀才进京赶考。
路上，他们遇到一支出殡的队伍，看见了一口棺材。
其中一个心想：完了，碰到倒霉的棺材。
于是心情一落千丈。
他走进考场，脑海中仍挥不去那黑乎乎的棺材。
结果文思枯竭，结果名落孙山。
另一个虽然也看到了棺材，但心里却想，棺材不就是有官有财吗？好兆头。
于是，他十分兴奋，情绪高涨。
走进考场文思泉涌，果然一举高中。
思考：这个故事说明了什么？（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用( 身边的感动——我与成鑫面对面)正确、高昂的意识——————--激励向上错误、萎靡的意识——————-- 阻碍倒退（好了，讲到这里我们已经讲了物质和意识的辩证关系，请同学们尝试归纳一下。
）归纳总结物质和意识的辩证关系:物质决定意识,意识对物质具有能动作用。
（那么，这一原理对我们的方法论启示是什么呢？这就是我们接下来要讲的重点内容。
）[生生互动,规划人生]现阶段(今后)你最想做的事情是什么?思考:（1）做这件事需要具备什么条件?我具备做这件事的条件吗?（2）父母的期望呢?你能否达到父母对你的期望?（3）如何才能使父母的期望与你的愿望及你的实际情况尽可能一致,从而实现你的愿望?（展示PPT）从前，有个牧师劝穷人信教。
他问一个穷人：“你死后愿升天堂，还是愿下地狱？”穷人回答说：“唉，看吧！哪边的玉米面便宜，就到哪边去吧！”小故事说明了什么道理呢？学生思考后,总结出正确的工作方法-- 一切从实际出发,实事求是。
3、一切从实际出发,实事求是(1) 一切从实际出发,实事求是的内涵。
其内涵带领学生阅读课本之后,让学生谈理解,稍加引导和点拨,使学生初步理解即可,不作深入理解。
(2) 坚持一切从实际出发,实事求是的要求。
①地区是针对什么来制定自己的发展战略的?地区在制定发展战略时，坚持了一切从实际出发的客观要求，从本地客观实际出发，制定出符合客观情况的政策，促进了本地经济的发展。
②如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策?①根据该地风景秀丽、四季如春的实际，发展旅游事业。
②根据该地属少数民族地区，发展民族特色文化，带动旅游业发展。
③根据风景秀丽，但资源贫乏、基础产业薄弱，发展绿色经济产业。
④根据该地地处边陲，发展边境贸易。
③该材料是如何体现物质和意识关系的？（那么，我们应怎样发挥做到一切从实际出发呢？）正确发挥意识的能动作用,必须坚持一切从实际出发,实事求是。
A、做事情要尊重物质运动的客观规律从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的规律性,以此作为行动的依据。
B、坚持一切从实际出发,实事求是,要求我们发挥主观能动性，不断解放思想,与日俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律,在实践中检验和发展真理。
C、坚持一切从实际出发,实事求是,要把发挥主观能动性和尊重客观规律和客观条件统一起来,把革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来。
既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
课堂小结物质与意识的辩证关系意识意识一切从实际出发树立正确的意识，克服错误的意识课后活动:请你运用物质和意识的辩证关系就如何取得好的成绩谈谈自己的做法，并写一篇不少于300字的哲学小论文。
教学反思高二政治第五课《把握思维的奥妙》，两个框题，一是意识的本质；二是意识的作用。
上课以后，我进行了静心反思，细细体味之后，我找到了一些有益的东西。
现作以下总结：1、在教学方法上，我采用了多媒体教学，侧重于师生互动。
本以为效果会很好，可学生在听具体知识时激情不大。
下一阶段，还要更努力地充实自己，吸取其他人的教学经验，把教学搞得更好。
2、在教学过程中，老师要少讲，多让学生讲。
让学生参与到情境探究中，从参与过程中获取知识，提高能力。
（3）效益是课堂的生命。
这既是一种意识，又是一种责任，还是一种追求。
每上一节课，都要常思效益，善谋效益。