1.社戏
部编版语文八年级下册第一单元课下注释
部编版语文八年级下册第一单元课下注释教材目录：第一单元1．社戏/鲁迅2．回延安/贺敬之3．安塞腰鼓/刘成章4．灯笼/吴伯萧第一单元1.社戏①选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。
有删节。
社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
②【消夏】避暑。
③【归省】指出嫁的女儿回娘家看望父母。
省，探望、问候（多指对尊长）。
④【秩秩斯干幽幽南山】语出《诗经·小雅·斯干》。
意思是潺潺的山润水，深远的南山。
秩秩，水流的样子。
斯，这个。
干，山润。
幽幽，深远。
旧时孩子上学一般要背诵《诗经》中的一些诗篇。
⑤【行辈】辈分。
⑥【太公】对曾祖父一辈人的称呼。
①【犯上】触犯长辈或者地位比自己高的人。
②【春赛】春天举行的赛会。
③【伊】第三人称代词，“五四”时期的文章里常用来指女性。
④【礼数】礼节。
⑤【撺掇】从旁鼓动人做某事。
①【写包票】也称“打包票”，表示对某件事情有绝对把握。
包票，保证书一类的东西。
②【凫水】游泳。
③【弄潮的好手】懂得水性、善于游水驾船的人。
弄潮，在潮水中搏击、嬉戏。
④【橹】比桨长而大的划船工具。
⑤【自失】指听得出神而忘了自己。
⑥【蕴藻】水草。
⑦【叉港】和大河相通的小河道。
①【神棚】演戏时搭的供奉神像的棚。
②【乌篷的船】即“乌篷船”，船篷是用黑油涂过的。
③【一个黑的长胡子的】一个涂成黑脸挂着长胡子的演员。
④【铁头老生】那个演员的外号。
老生，戏曲行当之一，扮演中年以上男子。
下文的“小旦”“小生”“小丑”“老旦”也都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。
⑤【日里】白天。
⑥【白地】空地。
⑦【一折】一出，一场。
③【交椅】这里指靠背比较大、有扶手的椅子。
①【漂渺】隐隐约约，若有若无。
现在写作“缥缈”。
②【夜渔】夜间捕鱼。
③【罗汉豆】蚕豆。
④【旺相】茂盛。
①【撮】用手指捏取细碎的东西。
②【乌桕树】也叫“乌柏”，一种落叶乔木。
③【渴睡】瞌睡。
部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
八年级下册社戏的知识点
八年级下册社戏的知识点社戏，是中国的一种民间戏剧形式，也被称作村社戏、乡社戏、地方戏等，是中国传统文化的重要组成部分。
在八年级下册的学习中，社戏是一项重要的学习内容，下面将为大家总结八年级下册社戏的知识点，帮助大家更好地学习社戏。
一、社戏的起源和发展社戏的起源可以追溯到战国时期，而社戏的发展则与中国的农民文化和地方文化有着密不可分的关系。
社戏的发展经历了多个时期，如元代的柳子戏、明代的太原戏、清代的晋剧等，而现代的社戏则受到了电视、电影等媒介的影响，呈现出多样化的形式。
二、社戏的类型社戏是一种民间戏剧，其类型众多。
从剧情来看，社戏可分为历史剧、传统神话剧、现实生活剧等。
从地域上来看，社戏可分为昆山戏、闽南潮剧、粤剧等。
从表演形式上来看，社戏可分为掌中戏、两个人的细腻唱腔等。
三、社戏的表演艺术社戏不仅有深厚的文化内涵，还有独特的表演艺术。
社戏的表演艺术主要包括唱、念、做、打、舞等方面。
其中，唱腔是社戏最为独特的表演艺术之一，包括小腔、大腔、过调等，其旋律悦耳动听，长于表现情感。
四、社戏的文化意义社戏在中国传统文化中占有重要地位，有着深刻的文化意义。
首先，社戏是中国的民间戏剧，可以反映农民文化和地方文化。
其次，社戏的表演艺术和唱腔在文化传承方面起着重要作用。
最后，社戏也是一个文化品牌，有利于推广中国的民间文化。
五、社戏的教育价值社戏的教育价值不容忽视。
首先，社戏可以让学生了解中国传统文化。
其次，社戏可以提高学生的审美能力和文化素质。
最后，社戏也可以培养学生的创新能力和表演技巧。
六、社戏的保护和发展社戏是中国传统文化的重要组成部分，需要得到保护和发展。
政府应该制定相关政策，保护社戏的传承和发展。
此外，社会各界应该共同关注社戏，积极为其发展提供支持。
总之，八年级下册社戏的知识点非常丰富，有着深厚的文化内涵和独特的表演艺术。
学习社戏不仅可以增长知识，还可以提高学生的文化素质和审美能力，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
第1课《社戏》课件(共48张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
导入新课
社 戏
鲁 迅
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
1、作者简介2、课文体裁3、写作背景
归航偷豆
课文22-23段描写月夜归航之景，赏析其中的景物，分析作用。
从视觉、听觉的角度，写月光的皎洁、横笛的悠扬，写出“我”对社戏的留恋之情。（喜悦）
那航船，就像一条大白鱼背着一群在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻，把航船比作大白鱼，突出船速之快，同时用侧面描写，通过老渔父的“喝彩”，表现小伙伴们驾船技术的高超。
1、本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：看社戏。
一、看戏前（1-3）二、看戏时（4-30）三、看戏后（31-40）
1、本文以什么为线索？请依据线索划分课文结构。2、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（“思考探究”第一题）
小结：
平桥归省----伙伴游玩—戏前波折---夏夜行船----船头看戏---归航偷豆-----六一公公送豆----再谈吃豆
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
（聪明、反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
26段：归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。27段：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。28段：双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
夏夜行船
1、这些景物描写，为我们展示了一幅诗情画意的江南水乡夜景。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
第1课《社戏》课件(共50张PPT)++2021-2022学年部编版语文八年级下册
游山西村 陆游（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
社戏
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区 域名称。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。社 日有春社和秋社之分。水乡社戏是浙江绍兴的传统民 俗文化活动。水乡戏台大都构筑在土地庙之类寺庙前 的河上，故称“河台”、“万年台”。社戏产生的源头， 可以追溯到远古时期的祭祀歌舞，是一种具有酬神祀 鬼性质的民俗活动，经过各种艺术表演形式的无数次 积累、融合，在宋元时期完成祭祀活动与戏曲表演的 结合，形成“社、祭、戏”相统一的格式。
然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇 着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。
这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没 有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神 上早已一在天之南一在地之北了。
但是前几天，我忽在无意之中看到一本日 本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之 是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛 说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客 头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散 漫的所在，远远的看起来，也自有他的风 致。我当时觉着这正是说了在我意中而未 曾想到的话，因为我确记得在野外看过很 好的戏，到北京以后的连进两回戏园去， 也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知 道怎么一来，竟将书名忘却了。
至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉 遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女 儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家 去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲 也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的 归省了······
八年级下册社戏知识点梳理
八年级下册社戏知识点梳理社戏，又称为社火、社火戏、灰戏，是一种民间戏曲，起源于中国北方地区，深受广大民众的欢迎。
在八年级下册的文化课中，社戏是一个重要的知识点。
本文将对八年级下册社戏知识点进行梳理。
1. 社戏的起源和发展社戏起源于中国的农村，最早的社戏是一种质朴的民间娱乐形式。
社戏的发展经历了一系列的历史变革，如清朝时期的“庙会社戏”、民国时期的“私人社戏”、新中国成立后的“国营社戏”。
今天，社戏已经成为了一种重要的文化遗产。
2. 社戏的表演形式和特点社戏有多种表演形式，如京剧社戏、豫剧社戏、昆曲社戏等。
社戏的表演特点是具有浓厚的乡土风情，情节生动、搞笑、富有幽默感，有时还加入了一些神话传说的元素。
3. 社戏的演员和角色社戏的演员分为男、女、老、少等不同的角色。
男子的角色分为文生、武生等；女子的角色分为花旦、青衣等；老、少角色分别由老人和孩子扮演。
演员的角色不仅要求他们在表演上具有基本功，还要有足够的献身精神和艺术修养。
4. 社戏的服装和道具社戏的服装和道具都是非常重要的元素，它们可以帮助演员更好地进入角色。
服装颜色鲜艳，造型独特，道具一般以马灯、红旗、扇子等为主。
5. 社戏的意义和价值社戏不仅仅是一种娱乐形式，更具有深刻的社会和文化意义。
社戏成为了人们交流思想、传播文化知识的重要途径，是中华民族传统文化的重要组成部分。
此外，社戏还是维护社会稳定的一种手段，具有重要的社会意义。
6. 社戏在现代社会中的发展和未来随着社会的发展，社戏也必须适应时代的需求，不断创新，发展出具有现代特色的新型社戏。
例如，目前有很多社戏学校和社团，许多儿童、青少年在其中接受社戏的培训和传承。
这些做法对于社戏的发展非常有益，也为社戏的未来发展奠定了良好的基础。
总之，社戏作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的社会和文化价值。
通过对八年级下册社戏知识点的梳理，希望能够加深读者对社戏文化的了解和认识，推广社戏文化的同时也让这一文化得到更广泛的传承和发展。
社戏总结知识点
社戏总结知识点一、社戏的概念和特点1. 社戏是一种古老的民间艺术形式，起源于中国农村，是一种综合性的艺术形式，融合了音乐、舞蹈、戏曲等元素。
2. 社戏通常在传统节日和庆典活动中表演，如春节、元宵节、中秋节等，是中国民间文化的重要组成部分。
3. 社戏的特点包括动作夸张、情节简单、音乐欢快、服装鲜艳等，具有浓厚的地方特色和民族风情。
二、社戏的历史渊源1. 社戏起源于中国南方地区的农村社会，最早可以追溯到汉代。
在宋代，社戏已经成为一种流行的民间娱乐活动。
2. 在明清时期，社戏逐渐发展壮大，并在全国各地广泛传播。
社戏成为农村民众生活的重要组成部分，也成为中国传统文化的瑰宝之一。
三、社戏的表演形式1. 社戏的表演形式主要包括舞台表演和街头表演两种。
舞台表演通常在专门搭建的舞台上进行，而街头表演则是在村庄或城镇的街道上进行。
2. 社戏的演出通常由一群业余艺人组成，他们扮演各种角色，表现出不同的情感和动作，富有强烈的舞台感染力。
3. 社戏的音乐伴奏非常重要，通常由锣鼓、唢呐、二胡等民间乐器组成，并能够很好地配合演员的表演。
四、社戏的艺术特色1. 社戏的表演动作夸张，情节简单，富有强烈的喜剧性和幽默性，能够吸引观众的注意力。
2. 社戏的演员通常不需要使用夸张的化妆，而是通过表演动作和音乐音效来表达角色的性格特点和情感变化。
3. 社戏的服装鲜艳多彩，充满了民间特色和地方风情，能够吸引观众的目光，增加舞台的视觉效果。
五、社戏的传承和发展1. 随着城市化进程的加快和现代娱乐形式的不断涌现，社戏在一些地方逐渐式微。
为了保护和传承社戏这一传统文化艺术形式，一些地方政府和民间组织开始积极开展社戏的保护和传承活动。
2. 一些艺术团体和个人艺人也开始重新演绎和改编一些经典的社戏剧目，以适应现代观众的审美需求，同时也能够吸引更多的年轻人参与进来。
3. 一些地方还将社戏与旅游和特色小吃等结合，打造成为地方特色的文化旅游品牌，提升了社戏的知名度和影响力，也为社戏的传承和发展提供了新的动力。
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
1《社戏》+课件-2022-2023学年八年级语文下册部编版
初读课文 整体感知
惮（ dàn ）
字词正音 踱（ duó ）
棹（zhào ）
归省（ xǐnɡ ）
行（hánɡ ）辈 凫（ fú ）水
撺（cuān ）掇（duo ） 橹（ lǔ ）
撮（ cuō ）
字词正音 桕（ jiù ）树
怠（ dài ）慢
篙（ ɡāo ）
潺（chán ）潺
弥（ mí ）散
蕴（ yùn ）藻
① “我”在这里是公共的客，可以得到优待。 ② 可以免念《诗经》之类难懂的书。
再看①②两句，回想所学知识，你能联想到鲁迅的 另一件童年趣事吗？是什么事？
《朝花夕拾》里的《五猖会》中，鲁迅在准备去看 五猖会时被父亲拦下检查背书。
课堂小结
通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇 小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我” 与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和 农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者 热爱劳动人民的思想感情。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又 上前出了桥。
动作描写：一系列准确的动词，表现了小伙伴们熟练 敏捷的驾船技巧、勤劳能干的品质和去看社戏时的急迫、 兴奋的心情。
第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样写有什么作用？
运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出在行船上 看山这一特定的情景，“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得 静态的山呈现出动态；“淡黑”写出夜间山峦的颜色，“起 伏”写出山连着山且高低不平的形态；
“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比喻切合“起 伏”；“远远地向船尾跑去了”，不写船行，而写山跑，符合在 船上的视觉状况，突出了行船之快。“但我却还以为船慢”突出 了“我”急于看社戏的激动心情。
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
1.《社戏》课件(共62张ppt)
这部一分与写看社戏有什么关系?
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
第二课时
第二部分
看社戏
1．默读第二部分，思考：第二部分是 写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(4—一哄地出了门。)：
看社戏前的波折；
二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)： 去看社戏途中的见闻感受; 三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)： 在赵庄看社戏；
课前自学
(4)黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ( 欺侮 )我，因 此我也总不敢走近身。 (5)母亲却竭力的zhǔ fù( 嘱咐 )我，说万不能 装模作样。 (6)母亲便kuān wèi( 宽慰 )伊，说我们鲁镇的 戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算 了。
课前自学
(7)外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴， 他们太dài màn( 怠慢 )，是待客的lǐ shù ( 礼数 )里从来所没有的。 (8)十几个别的少年也大悟，立刻cuān duo ( 撺掇 )起来，说可以坐了这航船和我一同去。 我高兴了。
“偷豆”的 与 ?
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心, “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
这一情节可以删掉吗？
不能。
罗汉豆并不是无上的美味，但 那是要好的伙伴们齐心协力做好的， 因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙 伴的陪伴，因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变 成了永恒的回忆。所以不能删掉。
1.社 戏
鲁迅
鲁迅 短篇小说
体裁介绍 (短篇小说)
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
【导语】《社戏》是现代⽂学家鲁迅写于1922年的短篇⼩说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版⼋年级下册语⽂第1课《社戏》课⽂原⽂ 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
寻“文眼”
扫清“ 字词”障碍
归省（ xǐnɡ ）吁气（ xū ）行辈（hánɡ ）撺掇（ cuān duo ） 凫水 （ fú ） 怠慢（ dài ）潺潺（chán ）蕴藻（ yùn ） 旺相 （xiànɡ ） 纠葛（ ɡé ）
寻“文眼”
试用一句话概括课文主要内容。
这篇小说叙述了“我” 少年时在外祖母家乡一段看 “社戏”的往事（或：一段 经历）。
“真的，一直到现在，我实在再没吃那夜似的好豆，——
也不再看到那夜似的好戏了。”
• 从表达方式来看，文眼往往是议论、抒情的文 句，是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语 句。从标点符号看，关注破折号的作用:对怀念之 情的深化、强化,表示“我”怀念“好豆”，更怀 念“好戏”。
4 理情节
梳理“社戏”
(3)返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情节。
请同学们从“无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆”
这些事件中仔细寻找其中涉及到的四样关键物件：
船
戏
人
豆
从全文看，本文虽名为《社戏》, 但直接描写社戏的内容比较少，描 写其他事件比较多，其中涉及四样 关键物件:船、戏、豆和人。由此 可以看出,社戏只是一个由头,看社 戏的过程一波三折,因戏而借船,因 划船而看戏,因看戏而偷豆,因偷豆 而送豆，逻辑清晰，好戏连台。
鲁迅
1 知“社戏” 2 悉鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
1
“太平处处是优场，社日儿童 喜欲狂。” ——南宋陆游 “社”，原指的是土地神或 土地庙。后来发展演变为以演 戏的方式来酬神祈福的活动， 活动中演的戏就叫“社戏”。 在绍兴，社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。
2 悉 鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
寻“文眼”
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡，悟真情
豆也平平，戏也平平， 当时事乐人乐有真情； 景也依依，情也依依， 而今物非人非空追忆。
游水乡，悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历，说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写，分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗，收集一种文化现象的 资料，并做好笔记，与同
戏社
年
迅鲁
册
01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏，谈感受 析人物，解乡情 游水乡，悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 ， 浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物，解乡情 但我吃了豆， 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡，悟真情 细读11、12段，分析手法，并用以下句式回答：
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀，“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭 在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
初中鲁教版语文七年级上册第1课《社戏》课文解析
《社戏》课文解析我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
【品味】文章开头，写在大城市的戏园里，两次看戏混乱而烦闷的记忆，这是对童年时代在农村的河边看草台班子演出的美好体验的陪衬。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么?我想，看戏是有味的，而况在北京呢。
于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。
我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说：“有人，不行!”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。
这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。
我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
【品味】从略带调侃的语调中可以看出作者对这“地位”的不屑。
第一次看戏把演出写得不堪，把座位之简陋说成令人联想到“私刑拷打的刑具”。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我回过脸去，原来他也被我带出来了。
他很诧异的说，“怎么总是走，不答应?”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。
”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
【段析】回忆“我”近二十年中“第一回”看戏的经过。
【品味】对这种看戏的印象是“反感”“无奈”。
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。
捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。
我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去
部编版语文八年级下册第1课《社戏》知识总结和同步练习及参考答案
部编版语文八年级下册第1课《社戏》知识总结和同步练习及参考答案知识点一、字音宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng二、结构第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
第1课《社戏》课件 部编版语文八年级下册
听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久
似 “的这，一而次一船离赵头庄的，激月水光声又显更得其格响 外 亮的了皎，洁那。航回望船戏，台就在像灯一光中条，大却白 又 鱼如背初着来一未群到时孩候子一在般浪，花又漂里渺蹿。 （ 红 笛 连艇缥 霞，夜 子缈 罩很渔看悠）着的着得了扬几喝像。；我一吹个彩座到疑老起仙耳心渔 来山 边老父。楼 来旦，”阁 的已， 又经也满 是进停被 横去了
一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。
第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准 确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
点磕
退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干 的性格和去看戏时的愉快的心情。
赏析美景
阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内 容以突出小伙伴看戏途中的心情？
格式：小伙伴中给我印象最深刻的是______，从________事件(结合课 文内容)中可以看出他是一个____（性格特点）的人。
如何理解这句话的含义？
“真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。”
“醉翁之意不在酒，在乎山 水之间也，山水之乐，得之 心而寓之酒也.”
文章还有多处内容是从儿童视角来表达的。
“我”非常想去看社戏而不得，于是想 象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情 景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且
知道他们在戏台下买豆浆喝。
表明孩子的心情易于突变
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
体悟情思
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。 课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一 种怎样的情思？
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1.社戏（第一课时）一、目标导学1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮． ( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇．( )( ) 凫． ( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( )踱．( ) 吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( ) 棹．( ) 归省( ) 行辈( ) 哄骗( )恐吓( )⑵理解词义。
消夏：______________ 归省：_____________撺掇：__________________凫水：___________________________ 絮叨：__________________ 自失：__________⑶文学常识积累。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________，字______，________绍兴人。
著有小说集________、________，散文集________。
七年级我们还学过他的散文____________________________。
2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
（二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。
1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文结构。
_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________2．阅读分析第一部分1—3段，讨论：⑴哪些事情体现出我的快乐感受？_____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？四、我的收获：第二课时一、目标导学：1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
二、阅读分析第二部分（4—30段）⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？___________________________________________________________________________⑵a 、写看社戏前的波折和转机（5~9段）。
波折一__________________________ 转机一______________________________ 波折__________________________ 转机二______________________________转机三______________________________b ．写月夜行船，前往看戏（10~13段）。
①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。
_____________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”为什么写得好，请欣赏。
_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________③这部分集中描写景物在文中有何作用？_____________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________C ．写在赵庄看社戏（14~21段）。
这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________d ．写看完社戏后月夜归航（22~30段）。
①月夜归航部分主要写了哪两件事？_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩，采用怎样的描写，有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________⑶放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同学交流。
三、课堂练习（一）同步反馈训练1．选择下列句中加点字的注音正确的一项是（）A ．归省．sh ěng惮．用d àn B ．行．辈x íng 絮．叨x ù C ．一哄．h ōng潺潺．ch án D ．吁．气x ū渔父．f ǔ2．填空题。
《社戏》作者原名_____，字_____，浙江绍兴人。
这篇小说的中心事件是______________，文章按照__________、_________、________的思路来构思全文，精彩地记叙了______、_____等事情，成功地刻画了_____和_______等人物，表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。
（二）课内阅读分析。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑．去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
第 4 页共 11 页那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。
从描写方式上看，属于＿＿＿＿，“说不出的大”运用的修辞手法是＿＿＿＿。
2．上题选句中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。
从文中我们可以体会出“我”怎样的心情。
（请用自己的话加以概括）。
_________________________________________________________________________3．第2自然段中加点的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？_________________________________________________________________________4．对选文内容理解正确的是哪两项？（）A ．第1自然段中第三句的“点”“磕”“退后”“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。
B ．选文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。
C ．第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D ．作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
5．从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
A ．第1自然段__________________（活泼轻松）B ．第2自然段__________________（急切焦虑）C ．第3自然段__________________（惘然陶醉）6．用自己的语言概括上文大意：____________________________________________四、课后作业1、完成课文规定的背诵内容。
2、预习课文第三部分31~40段。
（第三课时）一、目标导学1．分析作品中感人的人物形象。
2．感受童真的可贵和友谊的美好。
3．领会阅读分析课文第三部分（第31~40段）。