校本实践研修成果
校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，校本教研活动作为一种新型的教育研究模式，越来越受到广大教师的关注。
校本教研活动以学校为单位，以解决学校教育教学中的实际问题为出发点，通过教师之间的合作、交流、反思和实践，提高教育教学质量。
我校积极响应国家教育改革的号召，开展了校本教研活动，现将活动成果总结如下。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围；4. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展的需求。
三、活动内容1. 课题研究我校开展了多个课题研究，如“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”、“农村小学语文教学策略研究”等。
通过课题研究，教师们深入探讨了教育教学中的热点问题，为解决实际问题提供了理论依据。
2. 课堂教学观摩与研讨定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，组织教师进行集体研讨，共同分析教学案例，总结教学经验，提高课堂教学水平。
3. 教学技能培训邀请专家对教师进行教学技能培训，如教学设计、教学评价、信息技术与教学融合等，提升教师的专业素养。
4. 教研组活动各教研组定期开展活动，如集体备课、教学反思、教学研讨等，促进教师之间的交流与合作。
5. 教育教学论坛定期举办教育教学论坛，邀请专家学者、优秀教师进行讲座，拓宽教师的教育教学视野。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过校本教研活动，教师们的教育教学能力、教学研究能力、教学反思能力等方面得到了显著提高。
许多教师在各级各类教育教学比赛中获奖，为学校赢得了荣誉。
2. 课堂教学质量明显提高校本教研活动促进了课堂教学改革，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
学生在课堂上的学习兴趣、学习效果得到了明显提升。
3. 教研氛围浓厚校本教研活动为教师提供了一个交流、学习、成长的平台，形成了良好的教研氛围。
教师们积极参与教研活动，乐于分享自己的教学经验，共同探讨教育教学中的问题。
教学设计实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提升教师的教学设计能力，提高课堂教学质量，我校开展了教学设计实践研修活动。
通过一系列的研修活动，教师们在教学设计理念、方法和技巧上取得了显著成果。
以下是本次研修的成果报告。
二、研修背景1. 教育改革的需求：近年来，我国教育改革不断深化，要求教师具备更高的教学设计能力，以适应新课程、新教材、新评价的要求。
2. 教师专业发展的需求：教师是教育教学改革的主力军，提高教师的教学设计能力是教师专业发展的关键。
3. 课堂教学质量的提升：教学设计是课堂教学的基础，优秀的教学设计能够提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
三、研修内容与方法1. 研修内容（1）教学设计理念：学习现代教学设计理念，如建构主义、多元智能理论等。
（2）教学设计方法：掌握教学设计的基本方法，如逆向设计、ADDIE模型等。
（3）教学设计技巧：提高教学设计技巧，如教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等。
（4）信息技术与教学设计的融合：学习信息技术在教学设计中的应用，如多媒体课件制作、网络教学资源整合等。
2. 研修方法（1）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，分享教学设计经验和技巧。
（2）案例分析：组织教师进行教学设计案例分析，提高教学设计能力。
（3）小组研讨：教师分组进行教学设计研讨，共同探讨教学设计问题。
（4）实践操作：教师根据所学知识进行教学设计实践，提升教学设计能力。
四、研修成果1. 教学设计理念的提升通过研修，教师们对现代教学设计理念有了更深入的理解，认识到教学设计应遵循学生主体、教师主导的原则，关注学生的全面发展。
2. 教学设计方法的掌握教师们掌握了多种教学设计方法，如逆向设计、ADDIE模型等，能够根据教学需求选择合适的设计方法。
3. 教学设计技巧的提高教师们在教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等方面有了显著提高，能够设计出更具针对性的教学方案。
研修教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学水平和专业素养，近年来，我国各地纷纷开展了教师研修活动。
通过研修，教师们在教育教学理念、教学方法、课程建设等方面取得了显著成果。
本文将对本次研修教学实践成果进行总结，以期为今后教师研修工作提供借鉴。
二、研修目标与内容1. 研修目标本次研修旨在通过理论学习、实践探索、交流分享等形式，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师队伍的整体提升。
2. 研修内容（1）教育教学理念更新：深入学习国家教育政策、课程改革理念，掌握先进的教育教学思想。
（2）教学方法改革：学习并实践多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）课程建设与开发：探索课程建设的新思路，提升课程质量。
（4）教育信息化应用：学习教育信息化技术，提高教师信息化教学能力。
（5）教育科研能力提升：学习教育科研方法，提高教师教育科研水平。
三、研修成果1. 教育教学理念更新通过研修，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，形成了以下共识：（1）以学生为中心，关注学生的个性发展。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强课程整合，提高课程质量。
（4）发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法改革教师们在研修过程中，积极学习并实践多种教学方法，取得了以下成果：（1）运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用探究式教学法，提高学生的自主学习能力。
（4）运用信息技术，丰富课堂教学手段。
3. 课程建设与开发教师们在研修过程中，积极探索课程建设与开发的新思路，取得了以下成果：（1）开发校本课程，满足学生的个性化需求。
（2）优化课程结构，提高课程质量。
（3）加强课程资源的整合与利用，提高课程实施效果。
4. 教育信息化应用教师们在研修过程中，学习并应用教育信息化技术，取得了以下成果：（1）运用多媒体课件，提高课堂教学效果。
学校校本研修成果
学校校本研修成果学校校本研修是指教师和校长根据学校实际情况，积极开展的一种教育教学研究和专业发展活动。
通过校本研修，学校可以在不断改进和创新教育教学的同时，提升教师的专业素养和教学水平，从而达到提高学生综合素质和整体发展的目标。
下面将介绍一些学校校本研修的典型成果。
一、课程改革与创新学校校本研修的一个重要成果是课程改革与创新。
通过开展课程研究和教学实践，教师们可以探索新的教学理念和方法，调整和完善课程设置和教学内容，提升课堂教学的质量和效果。
比如，某学校的语文团队通过研究和反思，设计了一套注重学生思维发展和创新思维培养的语文课程，使学生在语文学习中不仅能够提高语言表达能力，还能够培养批判性思维和创新能力。
二、教育科研成果学校校本研修还可以促进教育科研成果的产生和运用。
教师在教学实践中积累了大量的经验和教学素材，他们通过研究和总结，形成了很多有价值的教育科研成果。
这些成果可以包括教学案例、课题研究报告、教育论文等形式，通过发布、分享和交流，可以为其他学校和教师提供借鉴和参考。
比如，某学校的数学教师通过研究发现，在数学教学中引入游戏元素，可以提高学生的兴趣和参与度，于是编写了相关的教学案例，并将其分享给其他学校。
三、教师专业发展学校校本研修对教师的职业发展和专业成长有着重要的促进作用。
通过参与校本研修项目，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素养，掌握最新的教育理论和教学方法。
比如，某学校的校本研修项目提供了一系列的教学培训和专业发展课程，教师可以选择适合自己需求的课程进行学习，通过这样的专业研修，教师们获得了更多的教学技能和知识，提高了自己的教学水平。
四、学生综合素质提升学校校本研修最终的目标是通过提升教师的教学水平，进而促进学生综合素质的提升。
通过教师的专业研修和课程创新，学校可以提供更加丰富多样的教育资源和教学环境，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力。
比如，某学校通过校本研修，引入了更多的实践活动和团队合作项目，提供了更多的课外拓展机会，以培养学生的实际动手能力、创新思维和团队合作精神。
教师校本研修成果总结(通用17篇)
教师校本研修成果总结（通用17篇）教师校本研修成果总结篇1我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。
而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。
本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。
一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质。
拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。
1、坚持持证上岗，达标率高。
园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%。
在编22名教师中，本科学历（包括再读）占85%，中高级职称比例为61%。
高级保育员比例占50%，3名营养员均为高级工。
2、师德规范，凝聚力强。
我们通过师德演讲提高教师的团队意识、责任感和主人翁意识。
幼儿园还充分发挥职工、党组织和共青团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如:教师运动会、联谊会、外出考察活动、才艺比赛、演讲比赛等。
在幼儿园各级各类展演活动和比赛过程中，全体教职员工齐心协力，团结协作，大家都努力做到一心一意，放弃节假日在幼儿园加班加点，毫无怨言，教职员工的凝聚力和战斗力明显增强。
3、分层培养梯队带教。
我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。
目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。
第二，教学研究一体化有效地促进了新课程的实施。
全园教师参与教育科研的热情很高，科研兴园意识很强，初步形成了人人参与各种实践的教研氛围。
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)个人校本研修成果总结1我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新同学观、人才观，质量价值观。
这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参预校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、主动参预外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，希望大家给提出宝贵看法和建议。
一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够主动借鉴别人的阅历，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，主动总结和积累，把教学发生的事情以训练叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，主悦耳课、参预评课，依据自己的教学积累做好笔记，主动立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获(一)主动参预听课、评课活动。
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给同学猎取学问的技能和方法，也能围绕同学喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，同学是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。
依据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。
每周四节听评课记录，每月听一个班级语文数学一共24节，网上学习和参预校际活动一共6次(出名师大篷车活动在培新学校、名师大篷车活动在团结学校、市二小的模式教学、吕河中心学校的微型课争论、在团结学校专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。
别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发觉自己讲课的不足，借鉴别人的阅历优点用于自己的教学，同时和同伴相互沟通听后感受，达到共同进步。
(二)主动参预公开课。
新课标教学是给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，敬重个体进展的一个活的课堂，公开可也是提升老师业务水平的一个平台，只有经受和磨练教学力气才能提高，我们才能在教学中成长起来。
教师校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言校本教研活动是指在学校内部，以教师为主体，以提高教育教学质量为目标，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、课题研究等形式，对教育教学实践进行反思、改进和创新的活动。
近年来，我校高度重视校本教研工作，通过多种途径和方式，推动教师专业成长，取得了显著成效。
二、校本教研活动开展情况1. 加强组织领导，明确工作目标我校成立了校本教研工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务主任、教研组长等为成员。
领导小组负责校本教研活动的规划、组织、协调和督查工作。
明确了校本教研活动的目标：提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
2. 开展集体备课，优化教学设计我校要求各教研组每周进行一次集体备课活动，以年级或学科为单位，共同研究教材、教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们能够共享教学资源，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 组织教学观摩，促进教师成长我校定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示，让全体教师观摩学习。
同时，开展教学反思活动，让教师们对自己的教学进行反思，找出不足，改进教学方法。
4. 开展课题研究，提高教育教学质量我校鼓励教师开展课题研究，通过课题研究，解决教育教学中的实际问题。
学校设立了课题研究专项资金，为课题研究提供保障。
近年来，我校教师共承担市级课题3项，区级课题5项，校级课题10项。
5. 举办教学研讨会，提升教师素养我校定期举办教学研讨会，邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，帮助教师拓展视野，提升教育教学素养。
同时，组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
三、校本教研活动成果1. 教师教育教学水平显著提高通过校本教研活动，我校教师的课堂教学水平、教育教学能力、科研能力等方面得到了全面提升。
教师在各类教学竞赛中屡获佳绩，其中，省级教学能手2人，市级教学能手5人，区级教学能手10人。
2. 教学质量稳步提升校本教研活动的开展，使我校教育教学质量稳步提升。
校本教研活动成果总结(3篇)
第1篇一、前言校本教研是提升教师教育教学能力、促进学校教育教学质量的重要途径。
本学期，我校以“提升教师专业素养，打造高效课堂”为主题，开展了系列校本教研活动。
现将活动成果总结如下：二、活动开展情况1. 活动主题的确立本学期，我校结合学校实际情况，确立了“提升教师专业素养，打造高效课堂”的校本教研主题。
旨在通过教研活动，提高教师的专业素养，优化课堂教学，提升教育教学质量。
2. 活动内容的安排（1）教师专业素养提升我校邀请了教育专家和优秀教育工作者来校开展专题讲座，内容涉及教育教学理论、课程改革、班级管理、心理健康教育等方面。
此外，还组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）课堂教学研讨我校开展了“同课异构”、“一课多磨”等教学研讨活动，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，探索高效课堂。
同时，组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验。
（3）课题研究我校鼓励教师结合教学实际，开展课题研究。
本学期，共有10个课题立项，涉及语文、数学、英语、物理等多个学科。
教师们在课题研究中，不断探索，取得了显著成果。
3. 活动形式的多样化（1）集体备课我校组织教师开展集体备课活动，共同研究教材、设计教学方案、探讨教学方法。
通过集体备课，提高了教师的教学水平。
（2）教学观摩我校定期组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验。
同时，教师们互相听课、评课，共同提高。
（3）课题研究汇报我校定期组织课题研究汇报会，教师们分享研究成果，交流经验，共同提高。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过参加各类培训和讲座，教师们的教育教学理论水平得到了提高。
在课题研究中，教师们不断探索，形成了自己的教学风格。
2. 课堂教学质量得到提高通过开展教学研讨活动，教师们不断改进教学方法，优化课堂教学。
在“同课异构”、“一课多磨”等活动中，教师们相互学习，共同提高。
3. 课题研究成果显著本学期，我校共有10个课题立项，涉及语文、数学、英语、物理等多个学科。
教师教学研修实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学能力的提升成为我国教育事业发展的重要议题。
为了适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我校积极响应国家号召，开展了教师教学研修实践活动。
通过一系列研修活动，教师们在教育教学理念、教学方法、教学技能等方面取得了显著成果。
现将本次研修实践成果报告如下：二、研修实践内容1. 教育教学理念更新本次研修活动以“新课程、新理念、新方法”为主题，组织教师深入学习国家教育政策、课程标准以及先进的教育教学理念。
通过专家讲座、专题研讨、案例分析等形式，使教师们对素质教育、核心素养、终身学习等理念有了更加深刻的认识。
2. 教学方法改革针对传统教学模式存在的弊端，本次研修活动重点探讨了教学方法的改革。
通过学习现代教育技术、合作学习、探究学习等新型教学方法，教师们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学技能提升为了提高教师的教学技能，本次研修活动设置了多种培训课程，包括课堂教学技能、教学评价、教学反思等。
通过实践操作、模拟教学、专家点评等形式，教师们掌握了更多实用的教学技巧。
4. 教学研究能力培养为了提高教师的教学研究能力，本次研修活动鼓励教师积极参与课题研究、论文撰写等活动。
通过开展课题研究，教师们能够将教育教学理论与实践相结合，提高自身的研究水平。
三、研修实践成果1. 教育教学理念更新通过本次研修活动，教师们对教育教学理念有了更加全面、深入的认识。
他们能够根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教育教学质量。
2. 教学方法改革教师们在研修活动中学习了现代教育技术、合作学习、探究学习等新型教学方法，并将其应用于实际教学中。
这些方法的运用，有效提高了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学技能提升通过实践操作、模拟教学、专家点评等形式，教师们掌握了更多实用的教学技巧。
他们在课堂教学、教学评价、教学反思等方面取得了显著进步。
4. 教学研究能力培养教师们积极参与课题研究、论文撰写等活动，提高了自身的研究水平。
教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养和教学能力，我校积极响应国家号召，组织开展了教学实践研修活动。
本次研修活动旨在通过实践、反思、交流等方式，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
现将本次研修成果报告如下：二、研修目标与内容1. 研修目标（1）提高教师教育教学理论水平；（2）提升教师教学实践能力；（3）培养教师团队协作精神；（4）促进教师个人成长。
2. 研修内容（1）教育教学理论培训；（2）教学实践观摩与研讨；（3）教学反思与交流；（4）课题研究与实践；（5）教师个人发展规划。
三、研修过程与方法1. 研修过程（1）准备阶段：制定研修计划，明确研修目标、内容、方法等；（2）实施阶段：组织教师参加各类培训、研讨、观摩等活动；（3）总结阶段：对研修成果进行梳理、总结，形成研修报告。
2. 研修方法（1）集中培训：邀请专家进行教育教学理论培训，提高教师理论素养；（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进教学经验；（3）研讨交流：开展教学研讨活动，分享教学心得，共同提高；（4）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提升科研能力；（5）个人发展规划：指导教师制定个人发展规划，促进个人成长。
四、研修成果1. 教育教学理论水平提高通过研修活动，教师对教育教学理论有了更深入的了解，能够运用理论指导教学实践，提高教学质量。
2. 教学实践能力提升教师通过观摩、研讨、交流等活动，学习到了先进的教学方法，提升了教学实践能力。
3. 团队协作精神增强教师们在研修过程中，相互学习、共同进步，增强了团队协作精神。
4. 教师个人成长研修活动为教师提供了展示自我、提升自我的平台，促进了教师个人成长。
五、总结与展望本次教学实践研修活动取得了显著成果，教师们在教育教学理论、实践能力、团队协作和个人成长等方面都取得了较大进步。
今后，我们将继续深化教学实践研修工作，为教师提供更多学习、交流、成长的平台，推动教育教学质量的不断提高。
校本研修工作成果总结（精选5篇）
校本研修工作成果总结校本研修工作成果总结（精选5篇）光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。
我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编帮大家整理的校本研修工作成果总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本研修工作成果总结篇1随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。
1、完善组织机构。
学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。
2、规范管理制度。
一是建立研修档案资料。
与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。
我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。
我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。
二、校本研修形式多样。
1、积极开展高效课堂的评优活动。
课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。
所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。
三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。
2024年校本研修工作成果总结
2024年校本研修工作成果总结2024年是我们学校进行校本研修的关键一年。
通过一年的努力，我们取得了一系列的成果和进展。
以下是2024年校本研修工作的成果总结：一、课程建设：我们围绕学校发展目标，结合教学实际，进行了课程改革和优化。
我们对各个学科的教学内容进行了全面的调研和分析，编制了适应新的教学理念和方法的教材和教学大纲。
通过研修活动，教师们不断创新教学思路和方法，提高了课堂教学的质量和效果。
二、师资培养：我们重视教师队伍建设，通过校本研修提升教师的专业素养和教学能力。
我们组织了一系列的培训和研讨活动，包括教学方法培训、教育技术培训、学科知识更新等。
同时，我们积极鼓励教师参与学术交流和研究，提高教师的学术水平和教学创新能力。
三、课堂变革：我们注重改变传统的教学模式，倡导课堂活动的多样性和学生主体性。
在校本研修的指导下，教师们积极尝试不同的教学方法，如案例教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过这些变革，我们取得了显著的教学效果，学生的学习成绩和综合素养得到了提高。
四、家校合作：我们重视学校与家庭的紧密联系，通过校本研修工作，加强了学校与家长的沟通和合作。
我们组织了家长会、家庭访谈、家庭作业辅导等活动，增进了学校和家庭的互信和合作。
家长们对学校的教育工作更加了解和支持，学生的家庭环境和学校环境形成良好的互动关系，共同促进学生的全面发展。
五、校园文化建设：我们坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的个性和创新精神。
通过校本研修工作，我们在校园文化建设方面取得了积极的成果。
我们组织了丰富多彩的文化活动，包括艺术节、科技竞赛、社团活动等，提供了广阔的舞台和机会，激发了学生的创造力和表现力。
最后，我们要感谢全体教职员工的辛勤付出和积极参与，感谢学生家长的支持和配合。
同时，我们要继续巩固和发展校本研修工作的成果，不断完善工作机制和方法，提高研修工作的质量和效果。
相信在全体师生的共同努力下，我们学校的校本研修工作将继续取得更大的成就，为学校的发展做出更大的贡献。
校本研修成果（5篇）
校本研修成果（5篇）第一篇：校本研修成果校本研修成果通过这次“国培计划”远程项目的培训，我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解。
在这次国培的学习过程中，我认真观看专家的每一个视频和学习材料。
国培为我们农村教师提供了一个向先进地区学习的机会。
这次的学习使我对教学有了更多新的认识。
本次培训也给了我许多思考的机会，应该怎样成为一个受学生欢迎、喜爱的语文老师呢？怎样才能让学生喜爱语文？怎样才能提高教学的效率？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
在这参加培训的日子里，我对教学的认识也有了以下的改变。
一、在教学理念上的转变在以前的语文教学中，我只注重学生的成绩，只要让学生学会知识，提高成绩就好，通过这次国培的培训及听了专家的讲解、看视频等，使我对新教育理念有了进一步的理解。
面对全体学生，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。
因此，教师关爱学生要全面、公平。
真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生语文学习的能力。
二、在教学中教学模式的转变在没有参加培训前，我的课堂的教学都主要是采取教师讲，学生听的教学模式，师生之间缺少互动，学生被动的接受所教学的知识。
让学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。
让学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。
在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，构建高效课堂。
三、积极参加校本研究，提高自身教学水平积极的参加校内听课、评课，学习别人优秀的教学方法。
我还体会到：一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验等等是一节成功课堂的必要基础。
研修活动教学实践成果汇报(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养和教学能力，我校积极响应上级教育主管部门的号召，组织开展了为期一年的教师研修活动。
现将本次研修活动教学实践成果汇报如下：二、研修活动背景近年来，我国教育改革不断深化，课程改革、教学方法改革等方面取得了显著成果。
然而，在教育教学实践中，教师们普遍面临着以下问题：1. 教学理念落后，缺乏创新意识；2. 教学方法单一，课堂氛围不活跃；3. 教学评价体系不完善，难以激发学生的学习兴趣；4. 教师自身专业素养有待提高。
针对以上问题，我校决定开展教师研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学能力，为学校教育教学质量的提高奠定坚实基础。
三、研修活动内容本次研修活动主要包括以下内容：1. 教学理论学习：组织教师学习新课程理念、教学方法、教学评价等方面的知识，提高教师的教育教学理论水平。
2. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学实践与反思：鼓励教师将所学理论应用于教学实践，并进行教学反思，不断改进教学方法。
4. 教学技能培训：针对教师教学中的薄弱环节，开展教学技能培训，提高教师的教学水平。
5. 教育科研活动：鼓励教师参与教育科研，提高教师的教育科研能力。
四、研修活动成果1. 教师教育教学理论水平显著提高。
通过研修活动，教师们对新课程理念、教学方法、教学评价等方面的知识有了更深入的了解，教育教学理论水平得到了显著提高。
2. 教学方法得到改进。
教师在研修活动中学习到了多种教学方法，并将这些方法应用于教学实践，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系逐步完善。
教师们在研修活动中对教学评价进行了深入研讨，逐步建立了科学、合理的教学评价体系，为激发学生的学习兴趣提供了有力保障。
4. 教师专业素养得到提升。
通过研修活动，教师们的专业素养得到了全面提升，教育教学能力得到了锻炼。
研修活动教学实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学实践能力提升成为了教育发展的关键。
为了适应新时代教育需求，提升教师的教学水平和教育理念，我校组织开展了为期一年的研修活动。
本文将详细介绍本次研修活动的开展过程、实践成果以及反思与展望。
二、研修活动概述1. 活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的教育教学理念、教学方法、教学评价等方面都面临着新的挑战。
为了帮助教师适应这些挑战，我校决定开展为期一年的研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学实践能力。
2. 活动目标（1）提升教师的教育教学理念，使教师能够更好地适应新时代教育需求。
（2）丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 活动内容本次研修活动主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论学习：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法。
（2）教学实践观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（3）教学研讨：定期开展教学研讨活动，教师之间互相交流教学心得，共同探讨教学问题。
（4）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提升教学科研能力。
三、研修活动实践成果1. 教育教学理念的提升通过研修活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，能够从学生的需求出发，关注学生的全面发展。
教师们开始关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
2. 教学方法的丰富研修活动期间，教师们学习了多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。
这些教学方法的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学评价的改进教师们开始关注教学评价的多元化，不再仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
他们通过观察、访谈、作品分析等多种方式，全面评价学生的学习成果。
4. 教师团队建设研修活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教师团队。
校本研修成果范文_共10篇 .doc
★校本研修成果范文_共10篇范文一：小学语文校本研修成果小学语文校本研修成果临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。
当今社会，科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开教师。
因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求。
“国培计划”、“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教师的专业成长。
我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断进步、更加完善。
为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研修成果阐述如下:一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提高，给语文课堂注入更多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
个人校本研修成果总结17篇
个人校本研修成果总结17篇实行每月二篇的教学反思撰写制度，逐步让教学反思成为我们每位老师的一种习惯、一种需要。
4、课题争论——与校本教研相结合结合学校实际，将课题争论与校本培训、校本教研融合起来，提升实施新课程的水平。
建立教学争论课题制度，实现教研、科研相结合。
提出针对我校实际的课题，以课题争论为推动力，围绕学校进展目标，针对学校面临的问题，用科研方法探寻解决学校实际问题的思路。
总之，校本研修工作是一项系统工程，在学校领导的重视和全体老师的努力协作下，经过长期不懈的努力，我校的校本研修工作必将迈上一个新台阶。
个人校本研修成果总结9随着新课程改革的实施,校本研修已成为老师可持续进展的有效平台,本学期，我从实际动身,把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路,进行网络研修和校本研修,从实践困惑动身。
本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识，以争论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。
一学期听了许多课，不仅提高了自身素养，更开拓了教学思路。
2、以教研活动为依托，呈现课堂教学。
感受实际教改状况，撰写心得体会，教学随笔，训练叙事，每周参预校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。
3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽老师的视野，拓宽老师的学问面，见识面，不做井底之蛙。
领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发同学兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践阅历进行细心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。
有一种"山重水尽疑无路，柳暗花明又一村'的感觉。
领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。
教师个人校本研修成果总结(7篇)
教师个人校本研修成果总结新的课程改革要请教师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐渐推动，农村学校教师的专业化发展与缺少专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应情势的发展，大范围送教师外出学习也不现实。
因此，我必须探索出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。
回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。
一、重视平常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好了每次听课后记录。
学会思考教育题目，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公然课后，把自己在教学实践中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
二、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
三、认真参加集体组织的学习培训，作好培训的记录。
使自己的政治、业务素质在原本的基础上得到了进一步的进步，加强本身的实践能力和教育创新能力，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探索出一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特点。
四、建立了现代学生观，以发展的眼光看待每个学生。
校本研修成果总结（精选14篇）
校本研修成果总结校本研修成果总结（精选14篇）校本研修成果总结篇1我聆听了多位教育育专家、名师的讲座，这些讲话给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神的震撼。
让我饱尝了高规格的文化大餐。
一、从这些知名专家、名师的身上，我看到了他们对教育事业的一种敬业精神。
令我们学员感动不已。
二、通过培训，我真正懂得了要做一名怎样的语文教师。
在一个伟大变革的时代，我们每一个人都是动力。
我们语文教师，任重道远。
新课程的价值诉求就是以人为本。
新课程的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力。
新课程下，语文课就是教会学生做人的教育。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。
新课程下，语文课还是以学生为本的教育。
学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。
我们说以人为本就是以学生为本。
教育是农业，不是工业。
语文教师应做教育的“农人”，教育的目的应当是向人传递生命的气息。
三、对有效教学和评价一节课好坏有了新的认识。
万教授认为课堂教学有效有三条标准：课堂教学的生成度；学生思维活跃的强度；情感态度价值观内化的深度。
由此得出有效教学的三条规律；先学后教——以学定教；先教后学——以教导学；温故而知新。
四、通过培训，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。
近几年来，各地涌现了“学习洋思、杜郎口”的热潮，这也使得很多教师感到迷茫，不知是应该怎样去做？对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。
教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
培训不仅是提高，也是一种对比与反思。
在对比与反思中寻找自己的不足，寻找与别人的差距，才能准确地给自己进行定位。
在培训中，我清醒地认识到自己与专家、学者之间的巨大差距，也认识到了自己与其他学员之间的差距。
为了缩小这种差距，我在今后的工作中，不断地学习、研修、实践，努力提高个人的综合素养，以适应教育发展的要求。
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校本实践研修成果
校本实践研修成果
《常见金属的性质》
【学情与教材分析】：本节教材从学生熟悉的日常生活中常见材料一金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验验证金属的化学性质，最后归纳出置换反应的概念，层层深入，符合学生从感性认识上升到理论知识的认知规律。
【教学目标】
【知识与技能】：（1）认识生活中常见金属的一般物理性质，
（2）通过实验探究金属的化学性质初步理解金属活动性强弱，
（3）能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释
【过程与方法】：通过小组合作进行研究性学习，问题的分析、讨论，引导学生掌握实践、归纳、总结、探究等学习方法，养成探究学习方法的习惯。
【情感态度与价值观】：培养学生在学习和思考中发现问题、解决问题，并体验在成功中获得探索的乐趣，对进一步学习化学产生向往。
【教学重点】：金属的化学性质
【教学难点】：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点
【教学方法】：自主学习和实验探究相结合
【教学准备】：分组实验的准备
【教学过程】
思考：以铁制作家用铁锅是利用了铁的_______ 性；铁拉成铁丝、压成铁片是利用了铁的 _______ 性；油罐车内石油因震荡产生静电，易引起火灾，所以在油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁的 __________ 性；戴金饰品是利用了金属的性。
根据这些实例，你知道性质和用途的关系了吗？想想看，你还能举出哪些常见金属在生产生活中的用途，并思考这些用途和金属的哪些性质有关。
实验二：金属的化学性质
【分组实验1】分别将打磨好的铝片、铜丝做如下实验，观察实验现象，书写化
【讨论】1■铝在常温下也跟氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝再进一步氧化，因此铝有很好的抗腐蚀性能。
这一性质有什么实际应
用？
2■铜制炊具使用一段时间为什么会变黑？
3■金属氧化物的组成有什么特点？
4.中国有句俗话叫真金不怕火炼”，说明黄金的化学性质如
何？
5.从上述事实可以看出，在铝、铁、铜、金这些金属中，金属的化学性质最活泼，
属的化学性质最不活泼。
【讲述】实验表明：大多数金属都与氧气反应但反应的难易和剧烈程度是不同的。
反应的难易、剧烈程度和金属的活泼程度有关，金属越活泼越容易和氧气反应，反应也越剧烈。
【归纳】
1.金属的化学性质一：大多数金属（如：Fe、Al、Cu）能与反应生成金属氧化物。
2.判断金属活动性的方法一：根据金属与氧气反应的难易程度与反应现象的剧烈程度来判断
【分组实验
2】分别将打磨好的铁丝、锌粒、镁条、铜丝浸入到稀硫酸中，完成
【练习】①铝也能与稀硫酸反应，写出铝与稀硫酸反应的化学方程式
②写出铁、锌、铝、镁与稀盐酸反应的化学方程式。
；；
【讨论】请从反应物和生成物的类别（如单质、化合物）的角度来分析，这些反应有什么特点？
置换反应：由跟作用生成和的反应。
特点：单质+化合物—单质+化合物
【讲述】实验表明：活泼金属能与稀盐酸或稀硫酸反应，产生氢气。
但产生氢气的快慢和剧烈程度不同，金属越活泼，产生氢气的速度越快，反应越剧烈。
【归纳】
1■金属的化学性质二：活泼金属能与或反应，产生氢气和金属化合物。
2■判断金属活动性的方法二：根据金属是否能与稀盐酸、稀硫酸反应或反应的剧烈程度来判断。
【分组实验3】分别将打磨好的铁丝、铜丝做如下实验，观察现象，写出化学方
【讨论】1■这些反应都属于什么基本反应类型呢？
2■铁和铜比较哪种金属更活泼？
【讲述】实验表明：活泼金属能将比它不活泼的金属从其化合物的溶液中置换出来
【归纳】
1.金属的化学性质三：部分金属能与某些金属化合物的溶液反应；
2.判断金属活动性的方法三：可根据金属能不能把另一种金属从其化合物的溶液中置换出来，来判断金属活动性的强弱。
【思考】小明的妈妈买了一条金项链，小明怀疑是黄铜（铜和锌的混合物）做的，请你根据所学的知识帮助小明来验证真假。
实验三：探究铁钉生锈的条件
参照第133页活动与探究所述的实验方法探究铁钉锈蚀的条件。
将观察到的现象
使铁钉发生锈蚀的主要因素有：
问题讨论
1.举例说明常见的金属（镁、铁、锌、铝和铜）在生产、生活中的用途，并思考这些用途与金属的哪些性质有关。
2.常见的金属（镁、铁、锌、铝和铜）导电性如何？为何常用铜丝制导线？
3.根据对铁钉锈蚀条件的探究，请尝试提出一些防止铁制品锈蚀的办法。