校本实践研修成果

校本实践研修成果

校本实践研修成果

《常见金属的性质》

【学情与教材分析】：本节教材从学生熟悉的日常生活中常见材料一金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验验证金属的化学性质，最后归纳出置换反应的概念，层层深入，符合学生从感性认识上升到理论知识的认知规律。

【教学目标】

【知识与技能】：（1）认识生活中常见金属的一般物理性质，

（2）通过实验探究金属的化学性质初步理解金属活动性强弱，

（3）能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释

【过程与方法】：通过小组合作进行研究性学习，问题的分析、讨论，引导学生掌握实践、归纳、总结、探究等学习方法，养成探究学习方法的习惯。

【情感态度与价值观】：培养学生在学习和思考中发现问题、解决问题，并体验在成功中获得探索的乐趣，对进一步学习化学产生向往。

【教学重点】：金属的化学性质

【教学难点】：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点

【教学方法】：自主学习和实验探究相结合

【教学准备】：分组实验的准备

【教学过程】

思考：以铁制作家用铁锅是利用了铁的_______ 性；铁拉成铁丝、压成铁片是利用了铁的 _______ 性；油罐车内石油因震荡产生静电，易引起火灾，所以在油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁的 __________ 性；戴金饰品是利用了金属的性。

根据这些实例，你知道性质和用途的关系了吗？想想看，你还能举出哪些常见金属在生产生活中的用途，并思考这些用途和金属的哪些性质有关。

实验二：金属的化学性质

【分组实验1】分别将打磨好的铝片、铜丝做如下实验，观察实验现象，书写化

【讨论】1■铝在常温下也跟氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝再进一步氧化，因此铝有很好的抗腐蚀性能。这一性质有什么实际应

用？

2■铜制炊具使用一段时间为什么会变黑？

3■金属氧化物的组成有什么特点？

4.中国有句俗话叫真金不怕火炼”，说明黄金的化学性质如

何？

5.从上述事实可以看出，在铝、铁、铜、金这些金属中，金属的化学性质最活泼，

属的化学性质最不活泼。

【讲述】实验表明：大多数金属都与氧气反应但反应的难易和剧烈程度是不同的。反应的难易、剧烈程度和金属的活泼程度有关，金属越活泼越容易和氧气反应，反应也越剧烈。

【归纳】

1.金属的化学性质一：大多数金属（如：Fe、Al、Cu）能与反应生成金属氧化物。

2.判断金属活动性的方法一：根据金属与氧气反应的难易程度与反应现象的剧烈程度来判断

【分组实验

2】分别将打磨好的铁丝、锌粒、镁条、铜丝浸入到稀硫酸中，完成

【练习】①铝也能与稀硫酸反应，写出铝与稀硫酸反应的化学方程式

②写出铁、锌、铝、镁与稀盐酸反应的化学方程式。；；

【讨论】请从反应物和生成物的类别（如单质、化合物）的角度来分析，这些反应有什么特点？

置换反应：由跟作用生成和的反应。

特点：单质+化合物—单质+化合物

【讲述】实验表明：活泼金属能与稀盐酸或稀硫酸反应，产生氢气。但产生氢气的快慢和剧烈程度不同，金属越活泼，产生氢气的速度越快，反应越剧烈。

【归纳】

1■金属的化学性质二：活泼金属能与或反应，产生氢气和金属化合物。

2■判断金属活动性的方法二：根据金属是否能与稀盐酸、稀硫酸反应或反应的剧烈程度来判断。

【分组实验3】分别将打磨好的铁丝、铜丝做如下实验，观察现象，写出化学方

【讨论】1■这些反应都属于什么基本反应类型呢？

2■铁和铜比较哪种金属更活泼？

【讲述】实验表明：活泼金属能将比它不活泼的金属从其化合物的溶液中置换出来

【归纳】

1.金属的化学性质三：部分金属能与某些金属化合物的溶液反应；

2.判断金属活动性的方法三：可根据金属能不能把另一种金属从其化合物的溶液中置换出来，来判断金属活动性的强弱。

【思考】小明的妈妈买了一条金项链，小明怀疑是黄铜（铜和锌的混合物）做的，请你根据所学的知识帮助小明来验证真假。

实验三：探究铁钉生锈的条件

参照第133页活动与探究所述的实验方法探究铁钉锈蚀的条件。将观察到的现象

使铁钉发生锈蚀的主要因素有：

问题讨论

1.举例说明常见的金属（镁、铁、锌、铝和铜）在生产、生活中的用途，并思考这些用途与金属的哪些性质有关。

2.常见的金属（镁、铁、锌、铝和铜）导电性如何？为何常用铜丝制导线？

3.根据对铁钉锈蚀条件的探究，请尝试提出一些防止铁制品锈蚀的办法。