三年级语文上册小露珠课堂实录
《小露珠》课堂教学实录评析
汇报人： 2023-12-29
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学过程实录 • 教师表现评析 • 学生表现评析 • 教学内容评析 • 教学效果评析
01
CHAPTER
引言
课堂教学背景
授课对象：小学三年级学生 授课时长：40分钟
授课内容：《小露珠》课文解读与赏析
教材分析与目标设定
教师出示本课生字词卡片 ，学生认读并积累词语。
句子仿写
教师引导学生仿照课文中 的优美句子，进行句子仿 写练习，提高学生的语言 表达能力。
段落背诵
学生选择自己喜欢的段落 进行背诵，加深对课文内 容的理解和记忆。
课堂小结
内容回顾
作业布置
教师引导学生回顾本课学习的内容， 总结小露珠的特点和精神。
教师布置课后作业，包括背诵课文、 抄写生字词、完成练习册等，巩固和 延伸课堂学习效果。
表达能力
通过本课的学习，学生的表达能力得到了锻炼。他们能够在课堂上积极发言，表达自己的观点和想法。 同时，通过背诵课文和仿写句子等练习，学生的书面表达能力也得到了提升。
课堂氛围与感染力
课堂氛围
本节课的课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽。教师能够充分尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解 。学生之间也能够互相尊重、互相帮助，形成了良好的学习氛围。
3
批判性思维
学生们能够对所学知识进行批判性思考，不盲目 接受，而是能够提出自己的疑问和见解。
合作交流与表达能力
合作精神
01
学生们在学习过程中能够积极与他人合作，共同解决问题，体
现出良好的团队合作精神。
交流能力
02
学生们能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，善于倾听他
小露珠的优质课堂教学实录
小露珠的优质课堂教学实录1、复习本课生字新词，学写“戴”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，试背课文2——4自然段。
3、通过对课文中重点词语的朗读体味，体会自然万物对小露珠的喜爱，了解小露珠把漂亮奉献给大家的无私，感受自然万物间的情趣与和谐。
(词语应当是词句，后面的和谐是怎样落实的呢?) 课堂实录：师：热闹的白天已经远去……一颗颗晶莹的小露珠涌现在小草上……今日我们一起继续学习小露珠，露珠和小露珠你喜爱那一个再读(品语言文字背后的情感，力图使同学和的情感达到统一。
问法是不是加个更字，你更喜爱哪一个。
)师：这是上节课我们学习的生字词，你还记得吗? 生读：小露珠早哇钻石笑盈盈喇叭植物俊俏戴上吹奏师：俊美是写小姑娘的，假如要写小伙子要用什么词语：生英俊师：在我们学习的生字中有一个生字笔画特别多，是哪一个? 生戴师：你有什么要提示大家留意的。
生说师：现在老师来写这个字，留意看老师怎么写。
师板书师：拿出写字的纸，仔细地写两个。
生写，提示姿态师：假如你们把这些词语放到课文里也能读精确吗?生读师：找到带有笑盈盈的句子读一读生读师：生读带着笑盈盈的表情读一读生读师：从你们笑盈盈的表情我看到了你们对小露珠喜爱。
其实有好多小动物也很喜爱小露珠，打开课本好好读一读?读书要求：(笑盈盈这个词语可谓一箭三雕：一检查读字音，二引出切入点“喜爱”，三：为最末再次出示这个词语，表达理解的层次，挖掘背后的情感埋下伏笔)生读师：谁情愿读读课文的第二自然段?生读真有感情师：第三自然段呢生读都感动我的心了师：第四自然段呢生读(虽是大赛，但是这样的检查读书看出教学特别扎实)师：从刚才的读书中你有什么发觉呢?(这个问题看似简约，实那么了解同学的认知起点，引导孩子的整体感知特别重要的问题，另外问题有广度，能让大多数孩子有话说，置身到教学中来)生：发觉很多小动物都喜爱小露珠，从第五自然段生：我从像珍珠、水晶、钻石一样的小露珠，看出小动物特别喜爱小露珠。
三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版
三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版一、激发爱好，导入新课师：上课，同学们，语文课欢乐生迟疑了一会，齐声说：老师，语文课欢乐师：老师给大伙儿预备了谜语，想猜猜么？生爱好盎然：想师：老师还有个小要求，假如你猜出它是什么，不能直截了当说出来，而是用声音或是动作表示出来，好么？生兴致更高了：好！师大屏幕出示谜语，学生表演，共同评议。
接着出示谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真悠闲，太阳出来去无踪，那是自然一奇迹。
师：是呀！上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）你们喜爱她么？生：喜爱师：看到你们这么喜爱她，想见她，老师今天就把她请到了咱们的教室（出示课件，引读课题，板书）。
那你在这节课还想明白什么呢？生1：小露珠是如何形成的？生2：小动物们什么缘故都喜爱小露珠？生3：植物们什么缘故也喜爱小露珠？（设计意图：爱好是最好的老师。
课伊始，让学生用动作、声音来表示猜到的谜底，排除学生的紧张感，调动学生多种感官参与到课堂活动中去。
再质疑，旨在培养学生的质疑能力。
）二、了解小露珠的形成师：刚才有的同学想明白小露珠的形成时刻和过程，我想只要大伙儿认真看大屏幕，答案就会显现在你的小脑袋里。
（动画演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文）。
师：课文的声音真美，小孩们，刚才那个动画片中你明白了什么？生：小露珠越来越大师：形象如何样？生：可爱师：能读出它的可爱？生：读生：读的有感情生：读越来越大，读的专门有感情。
生：我觉得表情专门好生：我觉得黄豆粒这么大了师：读出小露珠的可爱。
生：齐读师：从这一段你还能明白什么呢？生：差不多有黄豆粒那么大了，师：还能明白别的东西吗？生：小露珠显现的时刻，夜幕降临了。
（设计意图：动态演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文，让学生不仅直观感受小露珠的形成过程，还从文本中体会小露珠的可爱形象，为下面作铺垫。
）三、创设情境，分层朗读1、了解动物们喜爱小露珠的缘故师：小露珠通过一夜的时刻，悄悄来到草叶上，花草上，早起的小动物们遇见了小露珠，是那些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们默读课文2——5自然段。
15.小露珠(课堂实录)
《小露珠》课堂实录教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。
3.采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。
教学过程：（一）导入课文师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。
生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。
生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。
生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。
……师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。
老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。
下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。
（二）学习第一段师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
生 2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。
我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？[学生们自由朗读。
老师指名读，并请学生说说为什么这么读] 生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
[学生自由练读]（三）学习第二段师：天亮了，小动物们都出来了。
他们是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，画一画。
（学生按要求读、找、画）生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：“蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。
《小露珠》教学实录（通用13篇）
《小露珠》教学实录（通用13篇）《小露珠》篇1师：上课，同学们好生：老师好师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？生：认识师：读读看（出示大屏幕）生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐数个学生读，教师快速评师：一起来一遍好吗？生：学生齐读师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：学生默读课文后交流。
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？生：学生齐读师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？生：带着问题自由朗读。
师：让我们来交流交流吧！生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
生：齐读2-5小节师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，爱保护庄稼的小青蛙。
”生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。
3上15《小露珠》第一课时教学实录
《小露珠》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册第15课《小露珠》执教时间：2010年11月8日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学周艳虹教学过程：一、导入新课师：小朋友们，喜欢猜谜吗？生：（齐说）喜欢。
师：老师这里有一则谜语，猜猜它是什么呢？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
）生：小露珠。
【“兴趣是最好的老师。
”课堂教学最终不目的不在于传授，而在于唤醒。
本课伊始，运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，为提高课堂效率打下了坚实的基石。
】师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
它是——（板书：露珠）今天，我们一起学习一篇与露珠有关的童话故事。
师：“露”是我们今天要学习的一个生字，你会怎样记住它？生：“雨”字头加上一个马路的“路”。
师：都认识了吗？生：认识了。
师：读一读课题。
（生齐读）师：老师在露珠前面加一个字。
（板书添上一个“小”字）师：读读看。
（生齐读）师：比较一下，有什么不同？生：小露珠比较小，而露珠有大也有小。
生：读起来让人觉得小露珠很可爱。
师：在生活中，有很多这样的词，如：[课件出示]脸蛋宝贝丫头乖乖、精灵小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖、小精灵（指名读对比着读）师：多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
看，它来了！【“小”字的品读，将中华语言文字的精髓渗透学习的每一个细小环节，让在学习语文的同时，处处都能感受到语言文字的魅力，从而使学生喜爱语文，热爱语文。
】[课件出示]小露珠的动画师：喜欢吗？生：（齐说）喜欢。
师：让我们一起跟它打个招呼吧，齐读课题。
（生齐读课题）师：可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。
出示：[课件出示]（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
小露珠教学实录.doc
小露珠教学实录篇一：《小露珠》公开课教学设计《小露珠》教学设计第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，学会本课生字。
3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。
4、学会用“越来越”写句子。
教学准备多媒体课件、动物头饰、教学流程：一、导入1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
2、谁来给大家读一读？（指名读）3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。
板书：露珠4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个）5、齐读谜语。
6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）7、带着你们的感受一起读——齐读课题。
二、自学夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。
现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）3、学生自由回答。
4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。
过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！5、检查读课文：你读到了什么样的小露珠？（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语：草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈黄豆粒植物俊俏夜幕降临光彩熠熠生机勃勃（指名读，相机纠错、指导）（3）去拼音指名读、小老师领读、（4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。
俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！（5）齐读词语三、导学孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！1、师生合作读第1自然段。
小露珠课堂实录
《小露珠》课堂实录高密市第二实验小学于秀敏一、课前预习：师：同学们，下一堂课我们学习15课《小露珠》，希望同学们在课下预习一下课文，老师提几个预习要求：（１）、先看课文《小露珠》，遇到不会的生字词查字典，把它读懂，并联系上下文理解词语的意思；（２）、朗读或默读课文，想想文中主要讲什么，练习用简练的语言叙述出来；（３）、联系课后作业中有关内容的问题，想想自己会不会回答；（４）、把内容初步弄清以后，然后看看有什么问题；（５）、最后再反复朗读课文。
（见自主学习\预习指导）师：同学们，你们在预习的过程中可以查阅一下小露珠怎样形成的资料。
（见自主学习\信息超市）二、观看《小露珠》的课本剧（见媒体素材\小露珠课本剧）三、课前活动：师：今天，我给大家带来几个脑筋急转弯和谜语考考大家，好吗？生：好！师：请认真听，仔细想。
师：第一个：什么时候象会把马吃掉？生：下象棋的时候。
师：非常正确！（手摸着学生的头）你平时一定下过吧？（师把手中的苹果卡片顺机奖给该生。
）生：我看别人下过。
师：第二个：小伟家有三个兄弟，大哥叫大宝，二哥叫二宝，老三叫什么？生：老三叫小宝。
师：再动脑筋想一想。
生：老三叫小伟。
师：你真聪明！奖给你一个黄澄澄的梨，能用一句话把你现在的心情表达出来吗？生：我的心情特别高兴，因为我能回答对这个问题，而且还能得到奖品。
师：第三个：小明考试得了100分，可他还要补考，这是为什么？生：他语文和数学合起来得了100分，所以他要补考。
师：可以，不错。
谁有不同意见？师：我来说，好吗？师：小明语文考了100分，数学不及格，所以要补考。
生：噢！师：看来还真难不倒你们，再来让你们猜个谜语，听好：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。
花草树木做摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
生齐呼：小露珠！四、借谜语导课师：我们班的同学真的很聪明，这么多脑筋急转弯和谜语都没有难倒大家，这节课我们就来学习一篇和《小露珠》有关的课文。
《小露珠》教学实录和思考（精选17篇）
《小露珠》教学实录和思考（精选17篇）《小露珠》和思考篇1教学目标1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
交流：小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
（相机板书：透明）师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引导学生互相评价并有感情地朗读。
）（相机板书：圆润）师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。
（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。
《小露珠》(第二课时)课堂教学实录与点评
《小露珠》(第二课时)课堂教学实录与点
评
一、课堂教学内容实录
1.复习：本节课是第二课时，我先和学生复习了第一课时课堂教学内容。
具体为：首先让学生朗读读小露珠的水晶斑鸠篇歌词一遍，学习了歌词的意思及结构，如语法结构、图式结构第四行与第六行和第七行的关系，及歌词的写作特点。
2.角色活动：接着让学生分角色表演此篇歌词，唱片歌词歌词一分为二，一方唱出前面的结构，一方唱最后的部分，两方交替进行，学生们可以通过表演来了解整首歌的表达意思，并可以在游戏中找到乐趣。
3.讨论：让学生自由讨论“本首歌出现了哪些写作特点？”，学生们表达了自己的见解，完成了学习的任务。
4.作业：最后，我发布了本节课的作业：阅读课本P58第一首歌《小露珠在山顶上》，根据歌词内容，完成课本P59小题2(将歌词中
提到的场景用词语描述出来)。
二、点评
本节课，我将课堂教学内容分为复习、角色活动、文本讨论、作
业四个部分，既贴近学生实际，又重视各种形式的语文活动，旨在发
展学生的乐于讨论、思维活跃、创新思维等能力。
在复习环节，做出
了全面回顾，让学生有一定的基础概念的基础上，继续学习下文。
在
角色活动，我分让学生分身扮演，表演歌词一边，虽然节省了时间，
但可以使学生们有更深的认识了解歌词。
而让学生对本文做文本讨论，促使他们自由发挥认识，拓展思维，帮助他们理解文本更充分，进一
步发现作品尤其是歌词背后隐藏的情感世界。
最后，我给出了习题作业，只能给学生提供一定的时间机会，完成学习任务。
总的来说，本
节课的实施成功的推动了学生的学习进程，对于歌词的学习也有一定
的帮助。
《小露珠》课堂教学实录评析
在本次《小露珠》的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对大自然的好奇心和探索精神。通过本节课的教学，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我尝试以提问的方式导入新课，引发同学们对露水的关注。从学生的反应来看，这个方法取得了较好的效果，大家能够积极参与，主动思考。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，激发学生的学习兴趣。
举例：设置场景，让学生运用课文中的词汇描述生活中的自然现象，促进口语表达能力的提高。
2.教学难点
（1）词汇的运用：学生往往在词汇的运用上存在困难，如何将学到的生字词灵活运用到句子和作文中。
举例：教师设计相关练习，如造句、填空等，让学生在实际操作中掌握词汇的用法。
（2）课文深层次理解：学生可能难以理解课文中一些抽象的描述，如小露珠的形成过程、与大自然的关系等。
6.课堂氛围和师生互动：本节课的课堂氛围较为活跃，同学们能够积极参与课堂讨论和互动。但在互动过程中，我发现部分学生较为内向，不敢发表自己的观点。今后，我将关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
举例：教师运用多媒体辅助教学，如展示露水形成的动画，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）修辞手法的识别与运用：学生可能难以识别课文中的修辞手法，更不知道如何运，让学生直观地感受修辞手法的作用，并指导学生在写作中尝试运用。
（4）情感态度的培养：如何引导学生从课文中体会到关爱自然、保护环境的重要性，并将其内化为自己的情感态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了露水的基本概念、形成过程以及它在自然界中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对露水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注大自然，关爱环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《小露珠》课堂教学实录及评析
文能力。《 小露珠》是苏教版语文三年级 上册教材 中的一篇童话故事 ，在 课堂教
学 中 ，教师要 在仔细研读文 本 内容 的基 础上 ， 为学生创设恰 当的语言实践 情境 ， 并从 多 角度指 导学生 与文 本展 开对话 ， 使学 生获得真切 的阅读 体验 ，提高教 学
效果 。
一
式 ，学生就可 以根据 自己的喜好 自由地 选择表达形式 ， 调动学 生 的学 习热 情 ， 起 到深化教学效果的 目的。 三、 读练结合 ， 领 会情 理 师： 渐渐 地 ， 大 家多么希 望把 美丽的
叶圣陶先生说 ： “ 教材无非 就是个例
生３ （ 小蝴蝶 ） ： 早哇 ， 像珍珠 那 么 圆
【 评析 】 教师以情感 为纽带 ， 以语 言表
达为手段 ，让学 生把 自己当成文 中的一 个角色 ， 作为小露珠 的朋友来切 身体验 ， 把 自己心 中最想表达 的 、最能 留住 人心 的语言送 给小露珠 。这样 真挚 的语 言表 达 给课 堂教学画上 了圆满 的句 号 ，使学 生对文 本内容产生期 待 ，期盼着 小露珠
情此景 。 你能用一个词语 来形 容向 日葵 、
白杨树 、 喇叭 花等此刻 的心情吗？
生１ ： 依 依 不舍 。
小 学 生 的语 言 学 习 能 力 应 通 过 言 语
师 ：说得好极 了！在依依 不舍的 时
活动来获得 。在语文课堂教学中 ， 教师要 在学生立足文本 、 感悟语言 的基 础上 ， 给 学生 提供一个 言语 实践 活动 的训 练场 ， 让学生在语言实践 的具体运用 中提升语
蝴蝶 。
（ 责编
杨
春）
。
戏． 好吗？”
、
说演结合 。 活用语 言
小露珠教学实录
小露珠教学实录教学目标：1、通过多种方法让同学熟悉本课18个生字。
通过出示字典中的解释，让同学理解钻的两种不同意思，区分钻的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让同学区分同音字戴带通过观看、沟通法让同学写好戴这个字。
2、通过抓重点词语，让同学理解课文内容，进而让同学能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过想象画面，理清文章写作挨次的方法，指导同学有感情的背诵课文第6自然段。
3、借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，并且感受打比方的贴切。
从而体会感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
课前谈话：师：同学们，喜爱猜谜语吗?生：喜爱师：认真听。
千条线，万条线，落在河里看不见。
生：雨师：真聪慧，再来一个。
天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：雷师：没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。
小珍宝真可爱，不能采不能戴。
小调皮要去摘，一个个全弄坏。
生：小露珠师：喜爱它吗?说说你的理由?生：由于小露珠那么透亮，像宝石一样，所以我喜爱它生：由于它像石榴子一样晶莹透亮的，我很喜爱它。
生：它落到我的手上还会爬，像淘气的小娃娃，是我的好伙伴。
师：我听出来了，同学们都很喜爱小露珠。
课前我们先聊到这儿，上课!师：今日，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题!生：小露珠师：想不想亲自读读这个小故事?请同学们打开书82页，自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜爱小露珠?师：课文读的真仔细，生字读准了吗?师：同桌之间，看着课文后面的生字表相互检查一下。
师：同学们检查得真仔细，有多少同学闯关胜利了?生：举手师：这么多同学，下面我请同学开火车领读。
师：这个词当中的其次个字特殊简单读错，认真看，应当读几声?生：三声师：请你再来领读。
师：第一组都读准了，再来一组。
师：还有哪些这种类型的词语?生：红通通、金灿灿、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：绿油油师：看着这些词语，联系课文内容想一想：它们都是描写谁的?生：小露珠师：以后大家预习课文时就可以这样分类积累词语。
苏教版三年级上册小露珠课堂实录和课后反思板书阅读
苏教版三年级上册《小露珠》课堂实录和课后反思板书阅读《小露珠》课堂实录1教学目标1.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.凭借对课文的朗诵感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有情感的朗诵，想象文中所描画的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学进程一、导入新课1.上节课，咱们初步学习了《小露珠》这一课，谁来讲一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让咱们一路去寻觅小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它愈来愈大，愈来愈亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同窗们打开讲义，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2.学生读课文。
3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关文句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。
3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会如何和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为何喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角色扮演这局部内容。
指名一个小组上台扮演，世人评议。
四、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的转变。
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《小露珠》课堂实录现代信息技术与学科整合常态化研究课堂教学比赛潍坊市一等奖一、课前活动观看《小露珠》的课本剧（见媒体素材\小露珠课本剧）二、教学过程师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：同学们，今天我们再来利用主题资源学习网站学习一篇新的课文，齐读课题：15、小露珠生齐读课题。
师：我们先来看网站的哪一部分？生：自主学习（一）自主学习师：（出示自主学习的第一个要求，预习课文，打开推荐资源，出示）把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以先读读课后的拼音，难读的地方多读几遍生读完要求后，自己读书，自学师：刚才听同学们在读课文的时候有些词语读得不很准确，咱们把词语读读，写一写（出示自主学习的第二个要求）学生自学师：同学们生字学的非常认真，可是词语的意思理解了吗？
（出示自主学习的第三个要求）学生自学，通过同位讨论，查字典自己解决）师：生字词解决了，那读了文章，你知道了什么？（出示自主学习的第四个要求）学生自学，同位交流师：小露珠是一篇很美的文化脏，有很多优美的语言，咱们可以把他们积累下来。
（出示自主学习的第五个要求）学生自学，或读或背。
师：刚才有个同学说她想看一看小露珠的图片，咱们请她到前面来，打开让大家一起看看好不好？（出示图片）一生到台前点给大家看。
师：还有一个同学说，他想知道露珠是怎样形成的，也让他到台前来找给大家看看。
（出示资料）大家都读读吧。
生自由读。
（二）教师讲解师：刚才我们进行了自主学习，你有哪些收获？生1：我学习掌握了生字词。
生2：我知道了小露珠是怎样形成的。
生3：我看到了许多优美的图片。
生4：我知道了课文的主要内容。
师：谁来说说你从课文中知道了什么？生1：我知道了太阳一出来，小露珠就看不见了。
生2：小露珠把植物装点得格外精神。
生3：小露珠让植物戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
生4：我知道了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶都向小露珠问好。
生5：夜幕降临的时候出现了小露珠，到黎明的时候就有黄豆粒那么大了。
师：你从课文当中哪些段落看出大家都喜欢小露珠？生：我从课文的2、3、4和6自然段看出来的。
生：可以！师：那我们先来看课文的2、3、4自然段好不好？（出示课件）师：选择你喜欢的自然段来读一读。
生自由读。
师：谁想起来读读你喜欢的句子？指一生读。
师：哦，你是这样赞美小露珠的。
师：（师来到一学生面前，拍了拍他的肩膀）“小青蛙，你想怎么赞美小露珠啊？”生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”师：好可爱的青蛙宝宝，你这样来赞美小青蛙。
相信小露珠听了你的赞美，一定会很高兴的。
师：爬到草秆上的小蟋蟀是怎么赞美小露珠的？生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”
师：上课，同学们好
生：老师好
师：我们继续学习第十五课，课文中的生字词还记得吗？
生：记得
师：读读看（出示大屏幕）
生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐
数个学生读，教师快速评‘
师：一起来一遍好吗？
生：学生齐读
师：把“夜幕降临”在读一下，是前鼻音还是后鼻音。
师：小露珠给你留下什么印象
生：很美丽
生：替别人着想
师：想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，就来了。
生：想
师：出示课件，学生看动画并听课文。
课文声音很美了。
师：刚才这个动画片中你知道了什么
生：小露珠越来越大
师：形象怎么样？
生：可爱
师：能读出它的可爱？
生：读
生：读的有感情
生：读越来越大，读的很有感情。
生：我觉得表情很好
生：我觉得黄豆粒这么大了
师：读出小露珠的可爱。
生：齐读
师：从这一段你还能知道什么呢？
生：已经有黄豆粒那么大了，
师：还能知道别的东西吗？
生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。
师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，你们这个小露珠吗？它会遇到谁呢？默读［老师指导学生默读］
生：读
师：找到可以举手
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠，跟小露珠说话
师：在干吗
生：打招呼
师：能读一读吗
生：能
生：小青蛙与小露珠打招呼
师：不是一只，而是更多的打招呼了
生读大屏幕上的东西（一篇是课文原文，“早哇，闪亮的小露珠”
师：你喜欢哪一段
生：最喜欢第一段，第一段具体。
感觉更生动。
师：表扬她
生：学生读这两段话
生：像钻石那么闪亮，在哪个地方上见到钻石。
在女孩子的发夹上看到。
师：出示图像钻石那样的小露珠，学生哇的一声
生：读像钻石那么闪亮的小露珠
师：把早哇带上读
生：读
生：早哇，像钻石那样的小露珠
师：都想读，教师也想读，可以不可以。
师读，鼓励鼓励我。
能不能读出自己的喜欢
生：大声读。
生：齐读
师：小青蛙的话我听出来了。
，非常喜欢小露珠，小蟋蟀也喜欢，大声读第三第四自然段
生：读
师：请你大声读
生：小蝴蝶
师：评价一下他哪读的美
师：谁能向她那样也读一读
生：小蝴蝶说的那一段
生齐读这一段
师：还有谁能读出不同的呢？
生：早哇，像水晶那样透明的小露珠
师：把“水晶”这个词再读一下，好吗？
生：生读这一句
师：读的挺好
生：读小蟋蟀
师：那我们一起来，把这段读一读，读出对它的喜欢。
师：同学们读的很好，是不是会背了，不会背没有关系，教师帮你，看大屏幕。
“早哇，像（）那么（）的小露珠。
”（）的（）对小露珠说。
生：学生练习背诵。
师：背一背
生：生有感情地背
师：你背的不仅流利，还读出了感情。
生：背
师：你把“早哇……”
生：背小蟋蟀的那一段［有一点不太熟悉］［师不断地鼓励，太棒了！一起背可以不可以？］
生：齐背。
师：早哇开始
生：背
师：小动物都喜欢，是不是只有这几只小动物呢
生：小蚂蚁、小鱼
师：因为小露珠
生：很可爱
师：像，
生：珍珠那么
师：像
生：水晶那么
师：还有
师：请你们读第六自然段，还有人很喜欢它
生：读
生L碧绿读的不好
师：碧绿的白杨树
生：鲜花嫩草读的不好
师：引导学生读
生：我找到了太阳公公，也喜欢他
师：为什么
生：太阳公公给他光亮
师：还有谁喜欢小露珠呢
生：还有太阳光光，爬上，太阳公公看上小露珠，
师：为什么这些植物喜欢他？
生：装扮的格外精神
师：谁能说格外精神，会装个动作
生：做操时，我们很精神
师：做着一些动作，看精神不精神
师：刚才还读到一个词，光彩奕奕。
像什么光彩奕奕？
生：小露珠像钻石一样光彩奕奕。
师：带着你的理解，读
生：霞光中…
师：精神到什么样子？
生：精神饱满
师：用文中的句子告诉
生：像俊俏的小姑娘带着美丽的珠宝，生机勃勃
师：边读边想，是什么样子。
自己读自己的，没有事。
生：读
师：说一些你想到的
生：向日葵想的，戴上像钻石一样的小露珠
生：我补充一下，她没有说出金黄的向日葵，还有碧绿，
师：连下面的教师都鼓掌了。
师：老师根据你们的读也想到了许多画图，点击课件，与你们想像一样吗
生：一样
师：读书中想到美
生：读
师：这时候小露珠，爬着，滚着…
生：读“渐渐地，…”
师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？
生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去
师：什么是越来越大，是一下子变大吗？
生：是慢慢的
师：课文中还有吗？
出示：
1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）
2、夏天到了，天气越来越（），我们（）
数位学生说。
夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。
师：多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。
注意坐的姿势。
生：你明天还要来呀！
生：希望你来到人间。
生：你以后还会来的吗？
生：光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。
师：想不想再次见到他呢？让我们再一次看看，一起读课文。
生：读。