调查问卷设计与数据分析(华南师范大学 许桂清)

教育问卷调查的一般步骤



1 确定课题，检索与参考相关文献 2 列出调查的主题，围绕主题各设计几 道问题，组成相应的问卷。 3 选择调查样本。
一般较为正规的研究，可采用分层随机抽样， 而普通研究则可采用方便抽样。例如，依据重 点班和普通班的比例，选择1个重点班和2个普 通班的学生进行调查研究。
关键词

第二，限定文献格式 如 doc 培养学生倾听能力 filetype:pdf ppt swf
教育问卷调查的一般步骤

1 确定课题，检索与参考相关文献 2 列出调查的主题，围绕主题各设计几 道问题，组成相应的问卷。
教育问卷调查的一般步骤






例如，《小学生数学单元测试卷的利用情况调查》， 可以列出以下调查纲要： 1，调查学生对实行数学单元考试价值的看法 2，了解学生单元考试成绩的分布情况 3，调查学生对待数学单元试卷的态度与做法，包括讲 评试卷前、讲评试卷时和讲评后 4，调查学生对数学试卷中出现错误的认识与自我评价 5，了解学生在完成该份反思型调查问卷后的感想 应当注意的是，分解出的主题不宜过多，主题过多反 而导致调查中心不够突出，一般3~7个主题为宜。
教育问卷调查的一般步骤

5. 发放、回收与统计调查问卷 6 撰写调查研究报告。


（2）问卷的回收
对于回收的问卷，首先需要进行问卷剔除工作。 若全卷有三分之二的题目未作答，或选项有规 律，如全部选 B ，或 ABCD 选项轮流出现等情 况，一般都视为废卷予以剔除。少数设计较严 格的调查问卷中还引入了测谎题，其原理一般 是：在问卷不同位置出现同一道题的不同表述， 如一种是正面阐述的，另一种是反面阐述的， 若被试是胡乱填写问卷的，则往往两道题会出 现答案的不一致，则这样的问卷亦应当视为无

（2）问卷的回收 在剔除废卷的基础上，统计有效问卷的 回收率，即用有效问卷除以总发放问卷 数。一般来说，回收率如果仅为30%左 右，资料只能做为参考；50%以上，可 以采纳建议；当回收率达到 70-75% 以 上时，方可作为研究结论的依据。因此， 回收率一般不应少于70%。

6. 问卷统计与分析 对于回收的有效问卷，应当进行统一编 号，并将数据输入 Excel 或 SPSS 进行存 储与统计分析，该部分内容下面进行详 细探讨。

第二种：量度式问题 。 把备选答案进行量度等级的划分，也可 以对等级辅以分数，常常采用五等级式。




第二种：量度式问题 。 例如： 1. 你对语文课的教学感到 A 非常满意 B 比较满意 C 一般 D 不太满意 E 很不满意 2. 你对数学课讲解的内容 A 全部理解 B 大部分理解 C 半数理 解 D小部分理解 E几乎都不理解
10.1% 3.2% 8.1% 14.9% 非常难 比较难 适中 比较容易 非常容易
63.7%
方式2：饼图（Excel作图）

在报告中描述频数，常用下述几种方式：
非常容易 比较容易 适中 比较难 非常难 0.0%
8.1% 14.9% 3.2% 10.1% 63.7%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%


2. 发展调查
发展调查有两种基本形式，一种是纵向研究，调查同 一组对象在不同时期、不同年龄段的情况，再进行前 后比较，例如：“小学数学优秀学生追踪调查研究” 另一种是横断研究，在同一时间内分别对不同年龄段 的多组对象进行观测和调查，例如：“小学生科学实 验能力发展研究”即可对比同一所学校不同年级学生 的科学实验能力状况。


一、教育问卷数据录入与存储
SPSS是Statistical Package for the Social Science 的缩写，即“社会科学统计软件包”， 是教育科研中常用的统计软件，囊括了教育研 究中所需用到的所有统计命令，且操作较为简 单。在国际学术界有条不成文的规定，即在国 际学术交流中，凡是用SPSS软件完成的计算 和统计分析，可以不必说明算法，由此可见其 影响之大和信誉之高。
50.0%
60.0%
70.0%
方式3：条形图（Excel作图）

在报告中描述频数，常用下述几种方式：
方式4：表格呈现（Word）


在报告中描述频数，常用下述几种方式： 方式5：单纯文字表述 统计显示，63.7%的教师认为小学数学 教材课后习题难度适中，有13.3%认为 比较容易或非常容易，而近四分之一的 教师则认为习题非常难或比较难。


第四种：排列式问题：问题后列有若干 答案，要求被调查者按照其重要性或其 他性质的强弱，作出排序。



例如： 1，您对语文教学的认识，主要来源于哪 些？（选出来源后，按从主到次的程度 排________________________ A 教师培训 B 教育硕士学习 C阅 读与探究教学相关的书籍 D 专家讲座 E 自己的实践经验 F其他教师的认识与 做法 G 优秀教学录像 H 其他_____
概览



一、调查问卷的设计与题目编制 二、调查问卷统计与分析（SPSS） 三、访谈设计与分析 四、调查类论文的写作
问卷统计与分析（SPSS）


一、教育问卷数据录入与存储 首先将问卷进行统一编号，一般可以在 问卷右上角以阿拉伯数字进行编码，其 目的是便于今后能够通过数据迅速查找 到对应的问卷。 问卷编号后，利用Excel或SPSS软件录 入调查数据，此处推荐采用SPSS软件。
又如区级小课题《小学数学堂上作业 设计与应用实效性研究 》

概览



一、调查问卷的设计与题目编制 二、调查问卷统计与分析（SPSS） 三、访谈设计与分析 四、调查类论文的写作
调查的分类

根据调查目的和内容的不同，可以分为： 现状调查、发展调查、关系调查、比较 调查和原因调查。


1. 现状调查
编写问卷正文问题


针对调查纲要中的每个小主题，分别编 写若干个问题，问题的形式可分为开放 式问题和封闭式问题。 （1）封闭式问题 封闭式问题的答案事先加以限制，只允 许在问卷所限制的范围内进行挑选，根 据被调查者的回答方式可以分为以下几 种格式：

（1）封闭式问题 第一种：是否式问题：把问题可能答案 列出两极端情况从中择一，“是”或 “否”，“同意”或“不同意”。


（2）开放式问题
形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依 据自己的情况与理解，写下相应的答案。


（2）开放式问题
形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依 据自己的情况与理解，写下相应的答案。

为了统计数据的方便，亦考虑到被调查 者不愿意填写太多的文字，因此一般情 况下，调查问卷应当以封闭式问题为主， 而以少量开放式问题为辅。



2. 你认为，在小学学习科学最重要的目的是什么？请 按重要性程度选择四项，把题号选入表格中。 A 学习基础科学知识和技能 B 培养观察与探究能力 C 应用科学知识改造自然 D 分析和解决科学问题的 能力 E 学习辩证唯物主义的思想 F学习科学的兴趣 G 学习科学家的精神 H 评判性的思维能力 I 为社会培养高科技人才

录入问卷数据的主要步骤：1. 将各题分别进行定义

录入问卷数据的主要步骤： 2.录入问卷答案
教育问卷统计与分析方法


（1）频数统计与描述
用 SPSS 统计各题的频数快捷、准确，命令点 击顺序依次为： Analyze Descriptive Statistics Frequencies


3. 关系调查 关系调查是一种相关性的调查，它主要 研究两种特征之间的关系是否有联系或 联系的紧密程度。例如，“小学生英语 口语与笔试成绩相关性研究” 等。

4. 比较调查 比较调查是一种对比性调查，主要调查 两个或两个以上群体、地区、时期的教 育状况，对比分析不同对象之间的差异 及规律。例如，“男女小学生数学学习 策略对比调查研究” 等。


3. 你认为，三年级和四年级科学课的探究教学区别大 吗？ A很大 B 较大 C 一般 D 较小 E 很小 4. 你在遇到不懂的作业时，你是否经常主动去问老师？ A经常 B 有时 C 偶尔 D 极少 E 从不


量度式问题还有一种呈现方式如下所示：

第三种：选择式问题：每个问题后列有 若干项较为具体的描述性答案，供被调 查者从中挑选一个或几个答案。

（2）开放式问题 开放式问题被调查者可以较自由地回答。 它适用于答案不能实现预测或个人答案 离散程度较大的问题，或用于正式问卷 的预测阶段，一般有两种形式：


（2）开放式问题
形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进 一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。


（2）开放式问题
形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进 一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。

（2）差异性分析与原因分析 频数描述只能从比例分布上描述现状， 这是不够的，还需要发掘更多的问题， 例如：不同性别、不同学校级别、不同 年级、不同教龄以及教师和学生之间是 否存在着差异？为何会出现这些差异？ 这些差异给与研究者什么启示等等，进 行差异性分析将使得思考更为细致、深 入.

比较两类独立样本例如男生和女生，高 一和高二，教师和学生等在各道题回答 上的差异，称为“两个独立样本检验”， 常用的检验方法是 Mann-Whitney U检 验。 Analyze Nonparametric Tests 2 Independent Sample



例如， 1．拿到批改好的数学试卷，对于试卷上的错题，你一 般： A 马上与同学讨论 B 一般只是独自思考 C 先自己思考再与同学讨论 D 既不思考也不讨论， 等老师讲评 2. 你比较少做科学课外实验，原因是（ 可多选 ）： A．材料限制 B．时间限制 C．仪器设备限制 D．没 有必要 E．其他
调查问卷设计与数据分析
华南师范大学 许桂清
做课题研究有什么用？

只要你在上班工作，其实就已经在做研究了。
例如：—— 备课，琢磨一节课怎么上——研究


上课，如何有效提问——研究
课后，布置哪些作业——研究 改卷，学生都错了哪些题目，为什么错——研究

如区级小课题《通过“趣味语文”课 提高儿童普通话口语表达能力的研究 》
教育问卷调查的一般步骤
4. 准备性调查或专家审查
准备性调查的目的不是要获得研究所需要的资 料，而是力求发现并纠正研究者设计的调查问 卷中那些模糊、混乱或者不充分的问题。 准备性调查的对象要与实施调查研究所选取的 研究对象身份一致，但数量不必多，5~30人 为宜，且准备性调查不一定一次完成，可根据 需要多次进行以使调查设计趋于完善。

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5. 原因调查
原因调查是一种因果性的调查，主要调查产生某一现 象的可能原因。 例如：“小学高年级数学成绩下降原因调查”等。

教育问卷调查的一般步骤


1 确定课题，检索与参考相关文献
推荐用www.google.com.hk 或 必应 进行搜索 两种搜索法：第一，直接输入关键词搜索，适当更换
现状调查是一种描述性的调查，主要调查某一 类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对 教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找教 育有关状况的数据，它要解决“……目前状况 是怎样”的问题。 例如，“小学数学学习负担调查”“小学生英 语课外练习现状调查”“小学语文教材使用状 况调查”等等。


2. 发展调查 发展调查是一种预测性调查，它主要调 查某一类教育现象随着时间变化而表现 出的特征和规律，从而推断出未来某一 时期的教育发展趋势与动向，它要解决 的是“对象的某种特征究竟是怎样随时 间的变化而变化的”的问题。


（1）封闭式问题 第一种：是否式问题。 需要指出的是，是否式问题由于答案过 于两级分化，除了诸如上述可以做出肯 定或否定回答的情况外，多数时候不宜 采用，例如，你是否喜欢学习英语？则 不宜只给出“是”与“否”两个答案， 因为部分学生可能处于“有点喜欢”而 不是“非常喜欢”的状态，很难做出选
教育问卷统计与分析方法

（1）频数统计与描述

在报告中描述频数，常用下述几种方式：
63.7%
70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0%
8.1% 14.9%
10.1% 3.2%
非常难
比较难
适中
比较容易
非常容易
方式1：柱状图（Excel作图）

在报告中描述频数，常用下述几种方式：