初一语文教案【国学经典】《古文观止》选读
七年级语文集体备课教案
七年级语文集体备课教案教案标题：《浅谈中国传统文化——《古文观止》选读》一、教学目标：1.知识目标：通过本节课学习，学生能够了解《古文观止》的核心内容，掌握古文阅读的基本方法和技巧，提高自己的语文素养。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。
3.情感态度价值观目标：通过学习古文，让学生感受中国传统文化的博大精深，培养学生的国家意识和民族自豪感。
二、教学重难点：1.重点：了解《古文观止》的内容，掌握古文阅读的基本方法和技巧。
2.难点：培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师和学生互动，通过问题引发学生思考：你们了解古代的文学作品吗？你们知道《古文观止》这本书吗？步骤二：学习《古文观止》（30分钟）1.教师简要介绍《古文观止》的背景和作用，并给学生展示该书的封面和部分内容。
2.学生跟读《古文观止》中的《白马篇》，教师解读其中的生词和句子，并让学生对其中的文化内涵进行思考和讨论。
3.学生分小组阅读《寒梅篇》和《秦雍篇》，自行解读文中的词句，探讨古文的特点和表达方式。
步骤三：展示学习成果（20分钟）1.学生小组展示各自对《古文观止》中文段落的解读和理解，其他学生进行点评和讨论。
2.学生通过讨论，总结古文的特点和魅力，并反思对古文的理解和阅读能力。
步骤四：拓展延伸（20分钟）1.学生根据自己对古文的理解和个人兴趣选择一篇古文进行深入研读，并写一篇读后感。
2.学生交流自己的研读心得和体会，并互相欣赏彼此的读后感。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.教师布置下一节课预习任务，要求学生继续了解和研读中国古代文学作品。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生对中国传统文化有了初步的了解，掌握了古文阅读的基本方法和技巧，提高了语文素养。
在拓展延伸环节中，学生积极主动地进行了研读并写了读后感，培养了学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
然而，时间安排上可能较为紧凑，需要进行合理的时间分配，确保每个环节能够得到充分的展开和讨论。
《古文观止》选读精讲
《古文观止》选读精讲徐子曰徐子曰 2021-12-30 11:45【说明】《古文观止》是清朝人吴楚材、吴调侯于康熙三十三年（1694年）选定的古代散文选本。
他们二人当时长期设馆授徒，此书是为学生编的教材。
观止表示尽善尽美之意。
《古文观止》意思是文集中所收录的文章代表文言文的最高水平，学习文言文学完这些就足够了，就可以停止了。
现在通观此书，我们可以发现，其中的文章，不仅有些是我们初中到高中的课文，还有些在近年来的各种考试中也屡屡出现。
这足以说明这本书对我们学习语文尤其是学习文言文的重要性。
当然，如果能把这些文章学好，对我们的作文也是很有帮助的：无论是立意、结构还是语言。
鉴于此书的重要性，徐子精选了其中的八十篇重要篇章进行选读精讲，希望能够孩子们以后的学习、考试带来帮助。
之所以是选读，一来因为有些文章对现在的孩子来讲实在太难，二来也是为了提高效率，所以只选其中最好的最有用的来学习一下。
对于这八十篇文章，徐子用了一年多的时间，校对、注释、翻译，虽然其中还有一些不尽如人意的东西，但是也算倾注了巨大的精力。
如有同行使用、转载，还请注明出处，万分感谢！郑伯克段于鄢周郑交质石碏谏宠州吁宫之奇谏假道齐桓下拜受胙曹刿论战子鱼论战王孙满对楚子寺人披见文公介之推不言禄烛之武退秦师蹇叔哭师王孙满对楚子晋献公杀世子申生曾子易箦邹忌讽齐王纳谏颜斶chù说齐王鲁共公择言冯谖客孟尝君赵威后问齐使唐雎不辱使命触詟zhé说赵太后唐雎说信陵君谏逐客书（上）谏逐客书（下）卜居宋玉对楚王问项羽本纪赞管晏列传（上）管晏列传（下）屈原列传上屈原列传（下）滑稽列传马援诫兄子严敦书前出师表陈情表五柳先生传桃花源记归去来兮辞兰亭集序陋室铭谏太宗十思疏杂说四《师说》讳辩祭十二郎文祭鳄鱼文柳子厚墓志铭送李愿归盘谷序捕蛇者说种树郭橐驼传梓人传愚溪诗序小石城山记阿房宫赋为徐敬业讨武曌檄滕王阁序（上）滕王阁序（下）书洛阳名园记后严先生祠堂记岳阳楼记谏院题名记五代史伶官传序醉翁亭记秋声赋祭石曼卿文丰乐亭记相州昼锦堂记辨奸论石钟山记放鹤亭记喜雨亭记凌虚台记超然台记前赤壁赋后赤壁赋方山子传游褒禅山记卖柑者言。
古文观止经典选读教案
古文观止经典选读教案引言：古文观止是一本经典的古文选读教材，为学习古代文化和提高语文水平的学生提供了极好的学习资源。
本文将介绍一份高质量的古文观止经典选读教案，旨在帮助老师有效地开展教学活动，提高学生的古文阅读能力和文化素养。
一、教学目标1.了解古文观止的背景和重要性；2.理解古文观止的组织结构和选文特点；3.学习和欣赏古文观止中的经典文章；4.提高学生的古文阅读理解能力和表达能力；5.培养学生对中国古代文化的兴趣和理解。
二、教学内容1.古文观止的背景和特点；2.古文观止的组织结构；3.古文观止选读经典文章欣赏；4.古文阅读技巧的讲解；5.课堂讨论和互动活动；6.写作和表达训练；7.体验和感悟中国古代文化。
三、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解古文观止的背景和特点，激发学生的学习兴趣；2.阅读法：引导学生阅读古文观止中的经典文章，并进行深入的理解和思考；3.讨论互动法：鼓励学生在小组或整体进行课堂讨论，分享观点和交流意见；4.写作法：引导学生根据所学的古文思想和表达方式进行写作训练；5.实践体验法：组织学生参观古代文化遗址或参与相关活动，增加对古代文化的体验。
四、教学流程1.导入（10分钟）引导学生回顾中国古代文化的重要性，并介绍古文观止作为学习古代文化的重要资源。
2.讲解古文观止的背景和特点（20分钟）详细介绍古文观止的年代背景、作者背景和选文特点，激发学生对古文观止的兴趣。
3.古文观止组织结构的讲解（15分钟）解释古文观止的组织结构和选文方式，探讨为什么这些文章被收入古文观止，并对其中的经典文章进行简要介绍。
4.古文观止选读经典文章欣赏（25分钟）分段阅读和欣赏几篇古文观止中的经典文章，引导学生分析古文的表达方式和思想内涵。
5.古文阅读技巧的讲解（15分钟）介绍古文阅读的基本技巧和方法，并通过例子进行讲解和练习。
6.课堂讨论和互动活动（20分钟）分组或整体讨论古文观止中的某篇文章或主题，鼓励学生发表观点、提出问题，并进行互动交流。
古文观止精选阅读与分析教案
古文观止精选阅读与分析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解《古文观止》的背景和作用；2. 阅读并分析《古文观止》中的经典古文；3. 提高古文阅读和分析的能力；4. 培养学生的古文鉴赏能力和文学素养。
二、教学重点1. 理解《古文观止》的重要性和价值；2. 分析《古文观止》中的经典古文；3. 掌握合适的阅读和分析方法。
三、教学内容1.《古文观止》的背景和作用古文是中国传统文化的重要组成部分，阅读和理解古文对于塑造学生的精神世界和提高文学修养具有重要意义。
《古文观止》是一部包含了许多经典古文的文集，被誉为中国古代文学的瑰宝。
本节课将通过分析其中的古文，帮助学生更好地理解古文的魅力。
2. 《古文观止》精选阅读与分析2.1 《论语》中的《学而》《学而》是《论语》的开篇章，也是《论语》中最知名的一篇，被誉为中国古代教育的经典之作。
通过阅读和分析《学而》，学生可以了解孔子的教育思想和人生智慧，并从中汲取有益的启示。
2.2 《庄子》中的《逍遥游》《逍遥游》是《庄子》的一篇，以抒发庄子自由逍遥的心态和对自然生活的追求而闻名。
通过阅读和分析《逍遥游》，学生可以领略到庄子独特的哲学思想和以人为本的价值观。
2.3 《文选》中的《人间词话》《人间词话》是唐代文学家刘基创作的一篇评论性散文，被誉为中国文学批评史上的第一篇评论文章。
通过阅读和分析《人间词话》，学生可以了解唐代文人的词作特点以及文学批评的基本观点。
3. 阅读和分析方法3.1 理解上下文在阅读古文时，学生应注重理解句子和段落的上下文关系，通过上下文的提示来推测词句的含义。
3.2 梳理文意结构学生可以通过分析句子的结构和段落的逻辑关系来理清古文的文意结构，进一步理解其中的思想和情感。
3.3 鉴赏文学特色学生应该注重鉴赏古文的文学特色，包括修辞手法、意象描写等，从中领略到古人的才华和创造力。
四、教学过程安排1. 导入通过与学生互动，介绍《古文观止》以及本节课的学习目标，引导学生对古文的兴趣和好奇心。
古文观止选读教案
古文观止选读教案一、教学目标1. 了解《古文观止》的背景和作者历史背景；2. 熟悉《古文观止》的选文内容、风格和特点；3. 掌握古文阅读的技巧和方法；4. 提升学生对古文的阅读理解和鉴赏能力；5. 培养学生的文化修养和人文关怀。
二、教学重点1. 理解《古文观止》的选文背景和作者历史背景；2. 掌握古文阅读的技巧和方法；3. 分析古文的结构、语言和意义；4. 通过阅读和鉴赏古文，提升学生的文化修养和人文关怀。
三、教学难点1. 理解古文的意义和内涵；2. 运用古文阅读的技巧和方法解析古文；3. 培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
四、教学准备1. 《古文观止》选读教材；2. 与古文相关的配套教辅资料；3. 多媒体教学设备；4. 阅读策略和技巧的教学材料。
五、教学内容及步骤步骤一：导入引入《古文观止》的背景和作者历史背景（15分钟）1. 介绍《古文观止》的作者和编者，包括刘豫、黄灿然和陈寅恪；2. 阐述《古文观止》对中国古代文学的重要地位和影响；3. 分享与或朝于《古文观止》有关的历史典故和故事。
步骤二：讲解《古文观止》的选文内容、风格和特点（20分钟）1. 按照编者的顺序，介绍《古文观止》的选文内容和分类；2. 引导学生分析古文的风格特点，如辞章、修辞、描写手法等；3. 解读一两篇典型的古文选文，帮助学生理解其内涵和意义。
步骤三：讲解古文阅读的技巧和方法（25分钟）1. 引导学生先通读整篇古文，了解大意和背景；2. 培养学生分段阅读的习惯，理解句子和段落的结构；3. 教授古文分析和推测的技巧，如看靠谱结构、推断词义等；4. 指导学生查阅古文疑点的书籍或工具，并进行注解和解释。
步骤四：展开古文阅读和鉴赏活动（30分钟）1. 分发教材中的一篇或两篇古文，让学生独立阅读；2. 授予学生提问和答疑的机会，帮助他们理解并解读古文；3. 进行批注和讨论，对古文进行深入分析和细致鉴赏；4. 让学生分享自己对古文的感悟和思考，培养文化修养和人文关怀。
《古文观止》经典选读与文化解读教案
《古文观止》经典选读与文化解读教案一、教学目标通过《古文观止》经典选读与文化解读，使学生了解古文发展历程、培养对古代文化的兴趣和理解能力，并能够正确运用所学知识进行文本分析与解读。
二、教学内容1. 选读《古文观止》中的经典文章，包括但不限于《孔子家语》、《孟子荀卿传》等。
2. 对选读文章进行文化解读，解析文章与古代社会、文化的关系。
三、教学过程第一课时：古文发展历程及《古文观止》概述1. 通过图表、资料等方式，简要介绍古文的发展历程，包括《詩經》、《尚書》等。
2. 分析《古文观止》的编撰目的和价值，并概述选文的时代背景与主题。
第二课时：《古文观止》选读与文本分析1. 对选读的文章进行逐篇解读，引导学生理解文章的基本情节、人物形象和含义，并分析文章的结构和表达手法。
2. 引导学生运用文言文阅读技巧，解读古文中的生僻词汇和典故，帮助学生理解文本的深层含义。
第三课时：《古文观止》经典文化解读1. 针对选读的文章，引导学生了解古代社会、文化的背景知识，帮助学生理解文章中所涉及的隐含意义。
2. 对选文中的典故、文化符号等进行解读，加深学生对古代文化的理解和认识。
第四课时：《古文观止》经典选读生活化运用1. 分组讨论：学生选择一篇感兴趣的古文，结合自身生活经验，分析文章中的智慧与道理，并将其运用到现实生活中。
2. 学生展示并交流心得，引导学生拓宽思维，培养学生的创新能力和文化品味。
四、教学资源1. 《古文观止》选本及相关资料。
2. 图表、图片等辅助教学材料。
五、教学评估1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提出问题和见解。
2. 课后作业：要求学生完成相关阅读和文本分析的作业，检验学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 课程考试：对学生对古文观止的理解和运用进行评估，要求学生能够准确分析和解读所选古文。
六、教学反思与改进教学过程中，针对学生的不同水平和需求，教师应根据实际情况进行差异化教学，灵活调整教学策略和教学资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中语文古文观止教学案
初中语文古文观止教学案古文观止教学案一、教学目标1.了解古文观止的背景和意义；2.培养学生对于古文的兴趣和阅读能力；3.提高学生的古文理解和分析能力；4.学会运用古文知识进行作文写作。
二、教学重点1.了解古文观止的作者、编纂目的及其在古代教育中的地位；2.分析古文观止中的经典篇目，理解其中的道理和美学价值；3.针对古文中的难点和疑惑，进行解读和讨论；4.引导学生通过古文观止的学习，提升作文写作能力。
三、教学内容1.古文观止的背景与意义古文观止是明代袁宏道编纂的一部选本，共收集了330篇古代文献，涵盖了古文散文、辞章、骈文和诗词等各个领域，被誉为古代文学瑰宝。
它的编纂目的是为了通过摘录其中优秀的文句和篇章，供学生们学习和模仿，以提高他们的文学修养和写作水平。
所以在古代教育中占有重要地位。
2.分析古文观止中的经典篇目（这部分可以选择一些比较有代表性的篇目进行分析，例如论语选读、诸葛亮集等，展示古文的多样性和魅力）3.解读古文中的难点和疑惑（可以选择古文中的一些难字词或者疑惑的句子进行解读，引导学生从字形、上下文等方面加深理解）4.运用古文知识进行作文写作（给出一个作文题目，要求学生运用古文观止中的知识和技巧进行写作练习，可以是议论文、记叙文或者仿古文等）四、教学活动与方法1.导入活动利用图片、视频或者实物等教具引起学生对古文观止的兴趣，介绍古文观止的背景和意义，激发学生的阅读热情。
2.课堂讲解与讨论教师通过讲解古文观止的作者、编纂目的和地位，引导学生了解古文观止的重要性。
然后，分析古文观止中的几个经典篇目，帮助学生理解其中的道理和美学价值。
同时，针对学生可能遇到的难点和疑惑进行解读和讨论。
3.小组合作与分享学生分成小组，互相讨论和分享自己在阅读过程中的感悟和体会。
通过小组合作，培养学生的互助合作和团队合作精神。
4.作文写作与评析教师给出一个与古文相关的作文题目，要求学生运用古文观止中的知识进行作文写作。
古文观止阅读教案
古文观止阅读教案第一部分：简介古文观止是中国古代文学的经典之作，被广泛用于中小学的语文教育中。
本教案旨在帮助学生更好地理解和阅读古文观止，并提供相关的教学方法和技巧。
第二部分：教学目标1. 了解古文观止的背景和意义；2. 学习几篇经典古文的阅读技巧；3. 提高古文阅读能力，增强对古文的理解和欣赏能力。
第三部分：教学内容1. 背景介绍：古文观止是明代吴楚材所编的一本古代文学选集，包括了从先秦时期到唐朝的优秀古文作品。
这本书对于理解中国古代文学的发展和演变具有重要意义。
2. 古文阅读技巧：a. 理解上下文：古文大多采用典故和引用，理解背后的意义需要关注上下文的联系。
b. 辨析词义：古文中的词汇往往与现代用法有所差异，需要查阅注释或辞典，确保准确理解词义。
c. 分析句子结构：古文句子结构复杂，了解句子成分和语法结构对于理解文意至关重要。
d. 掌握修辞手法：古文中常用的修辞手法包括比喻、夸张、反复等，学会分析和欣赏其中的修辞效果。
3. 具体文本分析：教师可根据教学需要选择适合的古文作品进行讲解和分析，例如《孔雀东南飞》、《岳阳楼记》等。
通过逐段解读和讲解，帮助学生理解古文的深层含义和文化背景。
4. 阅读实践：学生可以选择古文观止中的其他篇章进行阅读实践，然后撰写读后感或思考题。
例如，选择《舍弟舍东》这篇小品文，让学生回答问题：这篇文章通过舍弟离家与东工的故事，讲述了什么样的友情观念？第四部分：教学方法1. 教师讲授：教师可以通过讲解古文背景、解读文本等方式进行教学，把握好讲解的节奏和重点，引导学生主动思考和参与讨论。
2. 小组合作：将学生分为小组，每个小组选择一篇古文进行阅读和讨论，然后在班级中分享自己的发现和理解。
3. 创设情境：通过电影、音乐、图片等媒介创造相关的情境，让学生更好地体会古文中的意境和情感。
4. 古文写作：引导学生根据自己对古文的理解和感悟，进行古文仿写或扩写，培养学生的创作能力和对古文的运用能力。
古文观止初中教案
古文观止初中教案教学目标：1. 通过学习《古文观止》，使学生了解古代文学作品的基本特点，提高文学素养。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文言文阅读能力，为高中阶段的学习打下基础。
教学内容：1. 《古文观止》简介：《古文观止》是清吴楚材、吴调侯选编的一部文学总集，共收录古代文章220篇，包括散文、辞赋、骈文、论文等不同体裁。
2. 学习重点：掌握《古文观止》的基本篇目，了解古代文学的基本特点，提高文言文阅读能力。
3. 学习难点：古代文学典故、成语、句式等的理解与应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《古文观止》的背景及意义，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对古代文学有哪些了解？你们认为学习古代文学有什么好处？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《古文观止》中的篇目，了解文章内容、作者及背景。
2. 学生总结自己在阅读过程中遇到的困难，准备与同学交流。
三、合作学习（20分钟）1. 学生分组讨论，共同解决在自主学习过程中遇到的问题。
2. 各组选代表进行汇报，分享学习心得。
3. 教师点评各组的学习情况，给予鼓励和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对《古文观止》中的篇目进行讲解，分析文章的思想内容、艺术特色等。
2. 讲解过程中，教师引导学生注意古代文学的典故、成语、句式等特点。
3. 举例说明如何运用古代文学作品中的典故、成语等丰富自己的写作。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调古代文学的重要性。
2. 鼓励学生在课后多阅读《古文观止》，提高自己的文学素养。
3. 推荐学生参加相关的文学社团或活动，展示自己的才华。
教学评价：1. 学生对《古文观止》的基本篇目有所了解，能够概括文章内容、作者及背景。
初中语文课文古文观止教学设计
初中语文课文古文观止教学设计古文观止教学设计是初中语文课程中的一大重点，通过学习古文，可以培养学生对语言的准确理解和运用，提高学生的文学修养和语文素养。
本文将针对初中语文课文古文观止的教学设计进行探讨和分析，以期提供一种全面有效的教学模式。
一、教学目标1. 培养学生对古文的兴趣和热爱，激发学习的动力；2. 增强学生的古文阅读能力和理解能力；3. 培养学生对古文中文化背景和价值观的感知和理解；4. 提升学生的写作能力，培养学生的语文表达能力。
二、教学内容1. 选取经典的古文课文，如《论语》中的《为政》、《庄子》中的《齐物论》等；2. 课文中融入了道德、哲学、文化等方面的内容，让学生从中领悟古人的智慧；3. 结合教材中的注释和解读，引导学生深入理解古文的内涵和表达方式；4. 鼓励学生进行古文的背诵和演讲，培养学生的口头表达能力；5. 结合现代生活和社会背景，引导学生将古文与现实生活相结合，进行创新性思考。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生对古文的学习兴趣，增强学生的参与度；2. 问题导入法：通过提问的方式，引导学生思考古文中的问题和现实生活的联系，培养学生的思考能力；3. 小组讨论法：安排分组活动，让学生进行小组合作，共同解读和理解古文，培养学生的群体意识和团队合作能力；4. 多媒体辅助教学法：结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生更加直观地理解古文的内容和情境；5. 任务驱动教学法：通过布置任务，引导学生根据古文进行创作和表达，提高学生的写作能力和语文表达能力。
四、教学过程1. 导入环节：以问题导入的方式，引导学生思考古文与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣；2. 课文阅读：学生独立或分组阅读古文，理解其中的词语、句子结构和修辞手法，注重培养学生的阅读理解能力；3. 教师讲解：教师以简洁明了的语言，对古文进行解读和说明，解释其中的文化背景和价值观；4. 学生讨论：学生在小组内讨论古文的内容和意义，梳理思路，提出疑问，促进学生思考和交流；5. 学生表达：学生以小组为单位，进行古文的演讲或写作，展示对古文的理解和所获得的启示；6. 教师点评：教师对学生的表达进行点评和鼓励，指导学生进一步完善自己的思考和表达。
《古文观止》经典篇目深度解析教案
《古文观止》经典篇目深度解析教案一、教学目标通过本教案的学习和实践，学生应能够：1. 理解《古文观止》经典篇目的背景和意义；2. 分析和解读经典篇目的内涵和特点；3. 掌握古文阅读和鉴赏的基本方法和技巧；4. 培养学生对于文学作品的批判性思维和分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《古文观止》经典篇目的内涵和意义；- 分析和解读经典篇目的特点和形式。
2. 教学难点：- 培养学生对于古文的理解和鉴赏能力；- 帮助学生理解经典篇目的背景和社会意义。
三、教学准备1. 《古文观止》经典篇目选读材料；2. 多媒体设备；3. 黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾《古文观止》的作用和意义，探讨经典篇目对于文学传承和发展的重要性。
2. 概述《古文观止》（10分钟）介绍《古文观止》的编纂历史、作者和出版情况，以及作为一部经典文学宝库的地位和影响。
3. 经典篇目解读（25分钟）选取几个经典篇目，如《孔子既没》、《陈涉世家》等，结合课本材料，进行详细解读和分析。
a. 分析篇目的题材和背景，解读篇目的主旨和意义；b. 总结篇目的语言特点和修辞手法，分析篇目的结构和表达方式；c. 引导学生思考篇目的深层次内涵和社会价值。
4. 阅读与鉴赏训练（25分钟）分发相关阅读材料，让学生进行独立阅读，并组织小组讨论和交流，培养学生对于古文的阅读和鉴赏能力。
a. 指导学生分析篇目的含义和修辞手法，理解文中的各种隐喻和象征；b. 引导学生对于篇目进行批判性思维训练，分析篇目的优点和不足，提出自己的见解。
5. 拓展阅读与练习（20分钟）提供其他相关经典篇目的阅读材料，要求学生自主阅读，并完成相应的练习题目，加深对于古文的理解和掌握。
6. 总结与评价（15分钟）回顾本节课所学内容，总结经典篇目的特点和解读方法，并对学生的表现给予适当评价。
a. 强调学生需要通过多读多写，提高古文写作的能力；b. 激发学生对于古文的兴趣，鼓励他们深入探究和研究。
古文观止经典篇目教案
古文观止经典篇目教案1. 概述古文观止是一部古代文学选集，编选了唐代至明代的文言文名篇，对于学习和欣赏中国古代文学具有重要的意义。
本教案旨在引领学生深入理解和欣赏古文观止经典篇目，提高学生对古代文学的认识和鉴赏能力。
2. 教学目标- 了解古文观止的历史背景和编纂意图。
- 学习古文观止中的经典篇目，包括《旧唐书·儒林外史》、《宋词选·浪淘沙·梅花》、《红楼梦》等。
- 分析古文观止中的经典篇目的主题、结构和语言风格。
- 培养学生对古文观止经典篇目的感受和欣赏能力。
3. 教学内容与方法3.1 古文观止的历史背景与编纂意图- 简要介绍古文观止的编纂者吴楚材和吴调侯以及其编选依据。
- 分析古文观止的编纂目的，即传播优秀古代文言文作品，激发后人对古代文学的研究兴趣。
3.2 古文观止中的经典篇目介绍- 选取几个典型的经典篇目，如《旧唐书·儒林外史》、《宋词选·浪淘沙·梅花》、《红楼梦》等。
- 分析每个篇目的内容概要，介绍作者背景和创作动机。
3.3 经典篇目的主题与结构- 分析每个经典篇目的主题，如《旧唐书·儒林外史》的儒道争斗、《宋词选·浪淘沙·梅花》的离别与相思等。
- 探讨每个篇目的结构特点，如《红楼梦》的章回体结构和多线索叙事等。
3.4 古文观止经典篇目的语言风格- 分析经典篇目中的文字表达特点，如《旧唐书·儒林外史》运用了典故、对偶和夸张等修辞手法。
- 培养学生对古文观止经典篇目的语言品味和鉴赏能力。
3.5 欣赏与感悟- 阅读选取的经典篇目片段，让学生深入感受其中的艺术魅力。
- 引导学生进行思考和讨论，表达个人对古文观止经典篇目的见解和感悟。
4. 教学过程4.1 导入环节- 通过介绍一则与古文观止相关的故事或者引用一句相关名句引起学生兴趣。
4.2 知识讲解与学习- 讲解古文观止的历史背景与编纂意图。
- 分析古文观止中的经典篇目，介绍每个篇目的作者、创作背景和语言风格等。
古文观止精讲教案
古文观止精讲教案1. 导言在中学语文教学中，古文教学一直占据重要位置。
《古文观止》是一本关于古代文学作品的选本，对于学习古文有着重要的指导作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面介绍《古文观止》精讲教案，帮助教师有效指导学生学习古文。
2. 教学目标通过对《古文观止》的精讲，旨在培养学生的古文阅读能力、理解能力和分析能力，使学生能够熟练掌握古文文言文阅读技巧，并且能够正确理解古文的内涵和意义。
3. 教学内容根据《古文观止》的内容，我们可以根据学生的学习进度选择适当的课文进行精讲。
以下是一些例子：3.1 《赤壁赋》首先，我们可以选择《赤壁赋》进行精讲。
《赤壁赋》是中国古代文学宝库中的一颗明珠，也是文言文阅读的经典之作。
通过对《赤壁赋》的精讲，学生可以了解到该篇文章的背景、作者的写作意图以及其中的一些典故和辞藻。
3.2 《论语》另外，我们还可以选择《论语》进行精讲。
《论语》是中国古代最重要的哲学经典之一，也是理解古代思想的重要途径。
通过对《论语》中一些经典课文的精讲，学生可以理解其中的思想内涵、语言特点和文化背景。
4. 教学方法在精讲古文过程中，我们可以采取多种教学方法来帮助学生更好地理解和掌握。
4.1 集体讨论通过集体讨论的方式，教师可以引导学生深入分析古文的内容和意义。
学生可以就句子、词语、修辞手法等方面展开讨论，从而加深对古文的理解，培养学生的批判思维能力。
4.2 课堂演示教师可以选择一些关键句子或者段落进行演示，通过对表达方式、语法结构和修辞手法的解析，帮助学生逐步揭示古文的内涵和修辞之美。
4.3 配套练习在精讲之后，可以设计一些与古文相关的练习来巩固学生的学习成果。
练习题可以包括理解题、翻译题以及对古文进行改写等。
通过练习的方式，学生可以将所学知识应用到实际中，提高古文的运用能力。
5. 教学评估在教学过程中，可以通过课堂讨论的质量、学生练习的完成情况、小组合作的表现等多个方面来评估学生的学习情况。
【国学经典】《古文观止》选读
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③ 有以：以，因由，道理。有原因。 【译文】 而漂浮不定的人生像梦幻一样，欢乐的日子能有多少呢？所以古人点亮灯烛在夜里游玩，的 确是有道理的。
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朗读课文 春夜宴桃李园序 李白
夫天地者，万物之逆旅。光阴者，百代之过客。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游， 良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃李之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀， 皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞（shāng） 而醉月。不有佳作，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。 文题探究 题目：春夜宴桃李园序 ① 又名《春夜宴从弟桃花园序》。约于开元二十一年（733）作于安陆。李白与堂弟们 在春夜宴饮赋诗，并为之作此序文。 ② 桃花园：湖北安陆白兆山桃花岩。 ③ 序：又称序 言，是放在正文 之前的、介绍评 述著作或文章的 文字。如《兰亭 集序》、《桃花源记》。
不少作品入被选用进中学课本 《曹刿论战》 《过秦论》 《陈情表》 《师说》 《六国论》 《五人墓碑记》等
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经典研读 《古文观止》也选用了李白的文章哟！~ 一共两篇： 《与韩荆州书》 《春夜宴桃李园序》 今天，一起走近李白《春夜宴桃李园序》吧！ 李白回顾 701 年－762 年 ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。 是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 有《李太白集》传世。 代表作：《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等多首。
【国学经典】《古文观止》选读
【国学经典】《古文观止》选读讲解
【国学经典】《古文观止》选读讲解一、文学常识《古文观止》是历代汉民族散文总集。
清代吴楚材、吴调侯编选，吴兴祚审定。
清朝康熙年间选编的一部供学塾使用的文学读本。
“观止”一词表示“文集所收录的文章代表文言文的最高水平”。
二吴均是浙江绍兴人，长期设馆授徒，此书是为学生编的教材。
除本书外，二吴还细著了《纲鉴易知录》。
《古文观止》由清代吴兴祚审定并作序，序言中称“以此正蒙养而裨后学”，当时为读书人的启蒙读物。
康熙三十四年(1695年)正式镌版印刷。
书名“古文观止”意指文集所收录的文章代表文言文的最高水平，学习文言文至此观止矣。
本书亦有入选不当者，因为选编主要是着眼于考科举时做策论，但作为一种古代汉民族散文的入门书，仍有其存在价值。
二、原文进学解1、文学常识●作者简介韩愈(768～824)字退之，唐河内河阳(今河南孟县)人。
自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。
唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
●文化链接自东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋八代以来，骈体文文体鼎盛，乃至于不分场合，无文不骈，走向形式主义。
宋唐以后，古文家开始对骈体文表达不满。
唐中叶，韩愈、柳宗元发起浩大的古文运动，用散体文来替代骈文。
这场运动中，韩愈最为具有代表性，从理论到实践，给古散文注入了新的血液与活力。
是故古苏轼在《潮州韩文公庙碑》中，作了“文起八代之衰”的千古赞誉。
●创作背景文章是元和七、八年间韩愈任国子博士时所作，假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”，借以抒发自己怀才不遇、仕途蹭蹬的牢骚。
2、原文国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰(1)：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张(2)。
拔去凶邪，登崇畯(jùn)良(3)。
占小善者率以录，名一艺者无不庸(4)。
古文观止经典教案
古文观止经典教案教案简介：《古文观止》是中国古代文学宝库中的经典之作，是中国古代文言文教材中必不可少的一部分。
本教案旨在通过深入研究《古文观止》的内容和特点，设计出一套教学方案，提高学生对古文的理解和解读能力。
教学目标：1.了解《古文观止》的历史背景和地位；2.学会运用正确的方法读懂古文；3.培养学生的文学鉴赏能力和批评意识。
教学重点：1.《古文观止》的作者、内容和特点；2.古文的基本特征和解读方法；3.如何运用《古文观止》提升学生的文学素养。
教学难点：1.认识和理解古文的写作特点；2.运用适当的方法分析和解读古文材料；3.培养对古文的鉴赏和批判能力。
教学过程：第一节：《古文观止》的历史背景和地位（20分钟）1. 介绍《古文观止》的编撰目的和历史意义；2. 讲解《古文观止》的作者梦溪笔谈的背景和影响；3. 引导学生了解《古文观止》在中国文学史中的地位和影响。
第二节：古文的基本特征和解读方法（30分钟）1. 分析古文作品的内容、形式和语言特点；2. 探讨如何从上下文推测古文的意义；3. 引导学生通过比较古文中的巧妙运用技巧了解古文的深意。
第三节：古文鉴赏与批评（40分钟）1. 分析古文作品的艺术手法和表现手段；2. 引导学生通过细读和解读古文展开自由想象；3. 带领学生进行文学批评，理解古文作品的文化内涵。
第四节：运用《古文观止》提升学生的文学素养（30分钟）1. 分享《古文观止》中的经典故事和典型人物；2. 引导学生进行角色扮演和小组讨论，加深对古文的理解；3. 鼓励学生写作并运用古文化身体验。
教学反思与总结（10分钟）1. 总结教学过程和学生的表现；2. 分享学生的学习心得和体会；3. 展望学生进一步学习古文的发展方向。
教学资源：1. 《古文观止》教材和相关文学评论；2. 古代文学名篇选读教材；3. 多媒体设备和投影仪。
教学评估：1. 学生参与课堂讨论和互动的表现；2. 学生个人写作和小组合作作业的质量；3. 期中和期末的学业考核成绩。
古文观止文化教案
古文观止文化教案一、教学目标通过学习《古文观止》，使学生能够：1. 理解古代文化背景，了解古文的特点和价值；2. 掌握古文的阅读方法和技巧；3. 培养对古文的兴趣，提高古文阅读能力；4. 增长文化知识，提升综合素养。
二、教学内容1. 《古文观止》的概述1.1 《古文观止》的出版背景和意义1.2 《古文观止》的作者、编纂和内容特点1.3 古文的分类和特点2. 古文阅读技巧2.1 做到准确把握文意2.2 分析句子结构和修辞手法2.3 理解古文中的典故和古代风俗2.4 表达古文的主旨和思想3. 文化交流与沟通3.1 通过分析古文中的礼仪、习俗、道德规范等，了解古代文化3.2 探讨古文的当代价值和意义3.3 进行古文创作和翻译，促进文化交流三、教学过程1. 导入介绍《古文观止》的作者和背景，引导学生对古文的兴趣。
2. 学习《古文观止》2.1 分组阅读将学生分成小组，每个小组阅读一篇古文，通过小组合作，共同探讨古文的内容、主旨和意义。
2.2 分享讲解每个小组派代表分享他们对古文的理解和收获，其他小组进行补充和讨论，扩展认知。
3. 阅读技巧讲解3.1 教授古文的阅读技巧，如分析句子结构、利用上下文理解生词、辨析修辞手法等。
3.2 练习与训练设计一些古文阅读练习，让学生在实践中掌握技巧，提高阅读水平。
4. 文化交流与沟通4.1 讨论古代文化通过分析古文中的礼仪、习俗、道德规范等内容，引导学生了解古代文化。
4.2 探讨古文的当代价值引导学生思考古文对当代人的影响和启示，讨论古文的当代价值和意义。
4.3 创作和翻译古文鼓励学生进行古文创作和翻译，促进中外文化交流和沟通。
四、教学评价1. 完成课堂练习针对课堂所学内容，布置一定数量的练习题，检验学生对古文的理解和掌握程度。
2. 个人报告和小组展示要求每个学生选择一篇自己喜欢的古文进行详细解读，并在课堂上进行个人报告或小组展示。
3. 课后作业布置课后作业，让学生根据所学知识继续阅读《古文观止》中的其他文章，撰写读后感。
古文观止选讲教案
古文观止选讲教案本教案旨在通过对《古文观止》中若干篇章的选讲，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品，提升古文阅读能力和文学鉴赏水平。
教案分为三个部分：目标与要求、教学内容与流程、教学评价与反思。
一、目标与要求本教案的教学目标主要包括：1. 帮助学生了解古代文学作品的历史背景、作者及其作品特点等相关知识；2. 培养学生对古文的阅读和理解能力，包括古文语言、词汇、句式等；3. 提升学生对古文的文学鉴赏水平，培养审美情趣和感受力；4. 培养学生的写作能力，通过仿写古文提高学生的语言表达和文字组织能力。
二、教学内容与流程本教案选取了《古文观止》中的若干篇章，包括《左传·僖公五年》、《孟子·告子上》、《史记·屈原贾生列传》等，通过分析每个篇章的背景、结构和主题，帮助学生深入理解其中的文化内涵和艺术形式。
1. 左传·僖公五年教学目标：让学生了解《左传》的作者、时代背景，理解文本中的人物形象和事件进程，感受其中蕴含的价值观念和道德规范。
教学流程：1）简要介绍《左传》的作者及其作品特点，阐述时代背景；2）通读《左传·僖公五年》，引导学生分析文本中的人物形象和事件进程；3）深入讨论文本中的道德观念和价值取向，比较古代与现代的差异；4）要求学生写一篇对《左传·僖公五年》的感想和评论。
2. 孟子·告子上教学目标：让学生了解《孟子》的作者、思想，理解文章中的主题和观点，培养学生的文学鉴赏能力。
教学流程：1）简要介绍《孟子》的作者及其作品特点，阐述思想体系；2）分段讲解《孟子·告子上》，引导学生分析文章中的主题和观点；3）让学生与文本中的观点进行对比和思考，了解作者的思想是否与自己的价值观相符；4）要求学生仿写一篇类似《孟子·告子上》的文章，表达自己的观点和思考。
3. 史记·屈原贾生列传教学目标：让学生了解《史记》的作者、写作方法，理解其中的叙事技巧和辞章特点，提升学生的古文阅读水平。
古文观止古代文学鉴赏教案
古文观止古代文学鉴赏教案第一部分：引言古代文学作为中华民族的瑰宝，具有深厚的历史积淀和丰富多样的艺术表现形式。
通过对古文观止的教学，我们能够深入了解中国古代文学的精华，提高学生的文学理解和鉴赏能力。
本教案旨在为教师提供一种针对古文观止的教学方法和指导。
第二部分：教学目标1. 了解古文观止的背景和意义；2. 学习古代文学鉴赏的基本方法和技巧；3. 分析古文观止中所选篇目的文学价值和艺术特点；4. 培养学生对经典古代文学的兴趣并提高他们的文学素养。
第三部分：教学内容1. 古文观止的背景介绍1.1 古代文学的地位和作用1.2 古文观止的编纂与出版历程2. 古代文学鉴赏的方法和技巧2.1 文学鉴赏的基本原则2.2 古文观止中的修辞手法和艺术特点3. 古文观止中的经典篇目分析3.1 《文心雕龙·铁笛铜壶》3.2 《笠翁对韵·红裙子·夜行船》3.3 《梨园弟子理财札记》第四部分：教学过程1. 导入：给学生介绍古文观止的意义和重要性，引发学生对古代文学的兴趣。
2. 探究：通过教师讲解和学生讨论，了解古文观止的背景和意义。
学生可以结合课本中对古文观止的介绍，提出问题并展开讨论。
3. 学习文学鉴赏的方法和技巧：教师结合古文观止中的经典篇目，向学生介绍文学鉴赏的基本原则，并解读修辞手法和艺术特点。
4. 分析古文观止中的经典篇目：教师分别以《铁笛铜壶》、《红裙子·夜行船》和《梨园弟子理财札记》为例，进行深入解读和分析。
教师可以提问学生，引导他们发表自己的观点和见解。
5. 学生作业：要求学生选择一篇自己喜欢的古文观止篇目，撰写一篇读后感或者进行分析评审，并在下节课上进行汇报和讨论。
第五部分：教学评价1. 教师对学生作业的评估：综合考察学生对古代文学鉴赏的理解和分析能力。
2. 学生对教学的反思和评价：通过问卷调查等方式，了解学生对本节课的反馈和意见，并及时对教学进行调整和改进。
第六部分：教学资源1. 课本：古文观止选读2. 智能多媒体设备：用于呈现相关资料和示范作品3. 相关练习与辅助材料：提供给学生进一步巩固和拓展学习内容的机会结语：通过针对古文观止的教学，我们可以激发学生对中国古代文学宝库的兴趣，提高他们的文学素养和对古代文学的鉴赏能力。
初中语文古文观止教案
初中语文古文观止教案一、教学目标1. 让学生了解古文观止的背景和意义，对古文观止有初步的认识。
2. 通过学习古文观止中的经典文章，提高学生的古文阅读能力。
3. 培养学生对古文文学的兴趣，增强学生的文学素养。
二、教学内容1. 第一课《左传》：《曹刿论战》学习《左传》的背景和特点，通过讲解和阅读《曹刿论战》，使学生了解《左传》的文风和思想内容。
2. 第二课《史记》：《留侯论》了解《史记》的编纂背景和文学价值，通过学习《留侯论》，使学生感受《史记》的文学魅力。
3. 第三课《资治通鉴》：《赤壁之战》学习《资治通鉴》的历史价值和文学特色，通过阅读《赤壁之战》，使学生领会《资治通鉴》的叙事风格。
4. 第四课《论语》：《学而》学习《论语》的思想内容和文学特色，通过讲解和阅读《学而》，使学生理解儒家思想的基本原则。
5. 第五课《庄子》：《逍遥游》了解《庄子》的哲学思想和文学风格，通过学习《逍遥游》，使学生领略道家哲学的魅力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古文观止的背景、特点和文学价值。
2. 阅读法：引导学生阅读经典文章，感受古文的魅力。
3. 讨论法：组织学生讨论古文中的难点和重点，提高学生的理解能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解：通过课后作业和测试，检验学生对古文观止中文章的理解程度。
3. 写作能力：评估学生的读后感写作水平，了解学生的思考深度和表达能力。
五、教学资源1. 古文观止教材：提供经典文章的文本和注释。
2. 参考书籍：介绍古文观止相关的历史、文化和哲学背景。
3. 多媒体教学：利用课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学进度安排1. 第一课《左传》：《曹刿论战》（2课时）2. 第二课《史记》：《留侯论》（2课时）3. 第三课《资治通鉴》：《赤壁之战》（2课时）4. 第四课《论语》：《学而》（2课时）5. 第五课《庄子》：《逍遥游》（2课时）七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或古籍书店，增加学生对古文观止的了解。
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(4)率：都。庸：通“用”，采用、录用。
(5)爬罗剔抉：意指仔细搜罗人才。爬罗：爬梳搜罗。剔抉：剔除挑选。刮垢磨光：刮去污垢，磨出光亮；意指精心造就人才。
(6)有司：负有专责的部门及其官吏。
(7)六艺：指儒家六经，即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六部儒家经典。百家之编：指儒家经典以外各学派的著作。《汉书·艺文志》把儒家经典列入《六艺略》中，另外在《诸子略》中著录先秦至汉初各学派的著作：“凡诸子百八十九家，四千三百二十四篇。”春秋战国时期，各种学派兴起，著书立说，故有“百家争鸣”之称。
先生少年时代就开始懂得学习，敢于实践，长大之后精通礼法，举止行为都合适得体。先生的做人，可以说是完美的了。
可是在朝廷上不能被人们信任，在私下里得不到朋友的帮助。进退两难，一举一动都受到指责。刚当上御史就被贬到南方边远地区。做了三年博士，职务闲散表现不出治理的成绩。您的命运与仇敌相合，不时遭受失败。冬天气候还算暖和的日子里，您的儿女们哭着喊冷；年成丰收而您的夫人却仍为食粮不足而啼说饥饿。您自己的头顶秃了，牙齿缺了，这样一直到死，有什么好处呢？不知道想想这些，倒反而来教导别人干什么呢？”
二、原文
进学解
1、文学常识
●作者简介
韩愈(768～824)字退之，唐河内河阳(今河南孟县)人。自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
●文化链接
自东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋八代以来，骈体文文体鼎盛，乃至于不分场合，无文不骈，走向形式主义。宋唐以后，古文家开始对骈体文表达不满。唐中叶，韩愈、柳宗元发起浩大的古文运动，用散体文来替代骈文。这场运动中，韩愈最为具有代表性，从理论到实践，给古散文注入了新的血液与活力。是故古苏轼在《潮州韩文公庙碑》中，作了“文起八代之衰”的千古赞誉。
话没有说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？我侍奉先生，到现在已经很多年了。先生嘴里不断地诵读六经的文章，两手不停地翻阅着诸子百家的书籍。对史书类典籍必定总结掌握其纲要，对论说类典籍必定探寻其深奥隐微之意。广泛学习，务求有所收获，不论是无关紧要的，还是意义重大的都不舍弃；点燃灯烛夜以继日地学习，常常勤劳不懈年复一年的读书学习。先生的学习可以说勤奋了。
【国学经典】《古文观止》选读
一、文学常识
《古文观止》是历代汉民族散文总集。清代吴楚材、吴调侯编选，吴兴祚审定。清朝康熙年间选编的一部供学塾使用的文学读本。“观止”一词表示“文集所收录的文章代表文言文的最高水平”。二吴均是浙江绍兴人，长期设馆授徒，此书是为学生编的教材。除本书外，二吴还细著了《纲鉴易知录》。《古文观止》由清代吴兴祚审定并作序，序言中式镌版印刷。书名“古文观止”意指文集所收录的文章代表文言文的最高水平，学习文言文至此观止矣。本书亦有入选不当者，因为选编主要是着眼于考科举时做策论，但作为一种古代汉民族散文的入门书，仍有其存在价值。
(31)财贿：财物，这里指俸禄。亡：通“无”。班资：等级、资格。庳(bēi)：通“卑”，低。前人：指职位在自己前列的人。
(32)瑕(xiá)：玉石上的斑点。疵(cī)：病。瑕疵，比喻人的缺点。如上文所说“不公”、“不明”。
(33)杙(yì)：小木桩。楹(yíng)：柱子。訾(zǐ)：毁谤非议。昌阳：昌蒲。药材名，相传久服可以长寿。豨(xī)苓：又名猪苓，利尿药。这句意思说：自己小材不宜大用，不应计较待遇的多少、高低，更不该埋怨主管官员的任使有什么问题。
●创作背景
文章是元和七、八年间韩愈任国子博士时所作，假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”，借以抒发自己怀才不遇、仕途蹭蹬的牢骚。
2、原文
国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰(1)：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张(2)。拔去凶邪，登崇畯(jùn)良(3)。占小善者率以录，名一艺者无不庸(4)。爬罗剔抉，刮垢磨光(5)。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公(6)。”
●注释：
(1)国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。唐朝时，国子监是设在京都的最高学府，下面有国子学、太学等七学，各学置博士为教授官。国子学是为高级官员子弟而设的。太学：这里指国子监。唐朝国子监相当于汉朝的太学，古时对官署的称呼常有沿用前代旧称的习惯。
(2)嬉：戏乐，游玩。随：因循随俗。治具：治理的工具，主要指法令。《史记·酷吏列传》：“法令者，治之具。”毕：全部。张：指建立、确立。
(24)纡(yū)馀：委婉从容的样子。妍：美。卓荦(luò)：突出，超群出众。校(jiào)：比较。
(25)孟轲好辩：《孟子·滕文公下》载：孟子有好辩的名声，他说：予岂好辩哉！予不得已也。”意思说：自己因为捍卫圣道，不得不展开辩论。辙(zhé)：车轮痕迹。
(26)荀卿：即荀况，战国后期时儒家大师，时人尊称为卿。曾在齐国做祭酒，被人谗毁，逃到楚国。楚国春申君任他做兰陵(今临沂兰陵镇)令。春申君死后，他也被废，死在兰陵，著有《荀子》。
沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书满家(13)。上规姚姒(yáo sì)，浑浑无涯；周诰、殷《盘》，佶屈聱牙；《春秋》谨严，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《诗》正而葩；下逮《庄》、《骚》，太史所录；子云，相如，同工异曲(14)。先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。
少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。
(11)苴(jū)：鞋底中垫的草，这里作动词用，是填补的意思。罅(xià)：裂缝。皇：大。幽：深。眇：微小。
(12)绪：前人留下的事业，这里指儒家的道统。韩愈《原道》认为，儒家之道从尧舜传到孔子、孟轲，以后就失传了，而他以继承这个传统自居。
(13)英、华：都是花的意思，这里指文章中的精华。
(14)姚姒(yáo sì)：指虞舜和夏禹
然而公不见信于人，私不见助于友(15)。跋(bá)(16)前踬(zhì)后，动辄得咎暂为御史，遂窜南夷(17)。三年博士，冗(rǒng)不见治(18)。命与仇谋，取败几时(19)。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为(20)？”
先生曰：“吁(xū)，子来前(21)！夫大木为杗(máng)，细木为桷(jué)，欂栌(bó lú)、侏(zhū)儒，椳(wēi)、闑(niè)、扂(diàn)、楔(xiè)，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也(22)。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也(23)。登明选公，杂进巧拙，纡(yū)馀为妍，卓荦(luò)为杰，校(jiào)短量长，惟器是适者，宰相之方也(24)。昔者孟轲好辩，孔道以明，辙环天下，卒老于行(25)。荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵(26)。是二儒者，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也(27)？今先生学虽勤而不繇(yóu)其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众(28)。犹且月费俸钱，岁靡(mǐ)廪(lǐn)粟；子不知耕，妇不知织；乘马从徒，安坐而食(29)。踵(zhǒng)常途之役役，窥陈编以盗窃(30)。然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之。投闲置散，乃分之宜。若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳(bēi)(31)，忘己量之所称，指前人之瑕(xiá)疵(cī)(32)，是所谓诘匠氏之不以杙(yì)为楹(yíng)，而訾(zǐ)医师以昌阳引年，欲进其豨(xī)苓也(33)。
(8)纂：编集。纂言者，指言论集、理论著作。
(9)膏油：油脂，指灯烛。晷(guǐ)：日影。恒：经常。兀(wù)兀：辛勤不懈的样子。穷：终、尽。
(10)异端：儒家称儒家以外的学说、学派为异端。《论语·为政》：“攻乎异端，斯害也已。”朱熹集注：“异端，非圣人之道，而别为一端，如杨、墨是也。”焦循补疏：“异端者，各为一端，彼此互异。”攘(rǎng)：排除。老：老子，道家的创始人，这里借指道家。
(27)离、绝：都是超越的意思。伦、类：都是“类”的意思，指一般人。
(28)繇(yóu)：通“由”。
(29)靡(mǐ)：浪费，消耗。廪(lǐn)：粮仓。
(30)踵(zhǒng)：脚后跟，这里是跟随的意思。促促：拘谨局促的样子。一说当作“役役”，指劳苦。窥：从小孔、缝隙或隐僻处察看。陈编：古旧的书籍。
(22)杗(máng)：屋梁。桷(jué)：屋椽。欂栌(bó lú)，斗栱，柱顶上承托栋梁的方木。侏(zhū)儒：梁上短柱。椳(wēi)：门枢臼。闑(niè)：门中央所竖的短木，在两扇门相交处。扂(diàn)：门闩之类。楔(xiè)：门两旁长木柱。
(23)玉札：地榆。丹砂：朱砂。赤箭：天麻。青兰：龙兰。以上四种都是名贵药材。牛溲：牛尿，一说为车前草。马勃：马屁菌。以上两种及“败鼓之皮”都是贱价药材。
●全文翻译
国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。除去凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。选拔优秀人才，培养造就人才。只有才行不高的侥幸被选拔，绝无才行优秀者不蒙提举。诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门官吏不公正。”
国子先生说：“唉，你到前面来！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做门臼、门橛、门闩、门柱的，都量材使用，各适其宜而建成房屋，这是工匠的技巧啊。贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，车前草、马屁菌，坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的高明之处啊。提拔人材，公正贤明，选用人才，态度公正。灵巧的人和拙笨的人都得引进，有的人谦和而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处，衡量各人长处，按照他们的才能品格分配适当的职务，这是宰相的方法啊！从前孟轲爱好辩论，孔子之道得以阐明，他游历的车迹周遍天下，最后在奔走中老去。荀况恪守正道，发扬光大宏伟的理论，因为逃避谗言到了楚国，被废黜而死在兰陵。这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，出类拔萃，德行功业足以载入圣人之行列，可是他们在世上的遭遇是怎样呢？现在你们的先生学习虽然勤劳却不能顺手道统，言论虽然不少却不切合要旨，文章虽然写得出奇却无益于实用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现，尚且每月浪费国家的俸钱，每年消耗仓库里的粮食；儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马，后面跟着仆人，安安稳稳地坐着吃饭。局局促促地按常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。然而圣明的君主不加处罚，也没有为宰相大臣所斥逐，难道不幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着大了起来。被放置在闲散的位置上，实在是恰如其份的。至于度量财物的有无，计较品级的高低，忘记了自己有多大才能、多少份量和什么相称，指摘官长上司的缺点，这就等于所说的责问工匠为什么不用小木桩做柱子，批评医师用菖蒲延年益寿，却想引进他的猪苓啊！