读写达标15：运用画龙点睛之笔,点明文章题旨
五种点题的方式教你怎么给作文点题
五种点题的方式教你怎么给作文点题1、标题点题即在拟题时巧妙嵌入与主题、材料或话题有关的词语,让自己所拟的题目醒目而别致,给人“一枝红杏出墙来”之感,如考场佳作《道是“有限”却“无限”》,该文的标题就点明了中心。
2、题记点题即让表明主题的句子(诗词、歌词、名人名言等)独立于文章之前,作为题记,让阅卷老师对文章的主题一目了然,给人“未成曲调先有情”之感。
3、开篇点题无论哪种形式的作文,无论哪种体裁的作文,好的开头,都应该落笔入题,既要紧扣标题,又要引人入胜,使阅卷老师一下就抓住文脉。
如高考天津卷优秀作文《感受爱,感恩爱》的开头就以“我们人也是一样,常常忽略身边最不起眼的,最平凡的那些爱。
要用心去感受爱,感恩爱”点题。
4、行文点题即行文过程中,在一些段落的开头、中间或结尾,用重复的语句或小标题反复点题,从而达到贯串全文、突出中心的目的,给阅卷老师“乱花渐欲迷人眼”之感。
这样一来就可以使文章中心从思维深处闪亮于视觉表面,给阅卷者带来“赏心悦目”的美感震撼,具有极强的“视觉冲击力”。
如高考湖南卷优秀作文《一颗心,一双手》,文章先以“一颗心,一双手,创造出美好和谐的明天”点题,然后在行文中以“伸出是温暖的服务”、“摊开是放飞的想象”、“张大是创造的力量”、“捧起是收获的快乐”为小标题,时时点题,最后照应开头,深化主题。
5、结尾点题结尾点题,是文章成功的关键,是画龙点睛的那一笔。
或呼应题目,或照应开头,或点明题旨。
或干净利落,戛然而止;或耐人寻味,余音绕梁。
如高考江西卷优秀作文《知足云天淡,进取风雨行》的结尾就以“人生均如此,一方面要知足,知足才能常乐,知足才有幸福;一方面又要不满足,不满足才会去追求、进取,才能抵达人生中的一个个风景如画的高地”点明了主题,起到了深化中心的作用。
作文“画龙点睛”五法
作文“画龙点睛”五法南北朝时，梁朝有一位画家张僧繇在金陵安乐寺的墙上画了一条龙，但是没有点睛，众人不解。
他说：“倘若点睛，龙便会破壁而飞。
”众人不信。
于是他挥笔一点，果然顷刻间被点睛的龙破壁腾空而去。
这就是成语“画龙点睛”的来历。
写文章，这种点睛之笔通常被称为“文眼”。
给文章点个漂亮的眼睛，使文章生动活泼起来，是一种高超的艺术。
掌握“画龙点睛”的写法，有助于在阅读中把握首尾照应，理解文章内容和概括中心意思，有助于在写作中克服主题不明的毛病。
怎样运用“画龙点睛”这一方法呢？这就需要在说话或写文章时，于关键处用重要的笔墨点明要旨，突出文章中心。
一、独字点睛突文眼蒲松龄的《狼》，是一篇文言小说，故事情节曲折，内涵深刻。
在写到两只狼贪婪至极，企图前后夹击屠夫时，先写一只狼在屠夫面前假装睡觉，制造假象，企图迷惑、麻痹屠夫；再写另外一只狼悄悄溜到草堆的后面打洞，企图从背后攻其于不备。
当两只狼的用意最终被屠夫识破，且双双被斩劈于刀下之后，文章写道：“狼亦黠矣！”一个“黠”字，准确地揭示了狼狡诈阴险的本质特征。
又如冰心的散文名篇《小橘灯》，运用象征手法来赞美小姑娘的乐观精神。
作者通过小姑娘的话“我们大家也都好了”，紧扣一个“好”字，表现小姑娘对未来充满信心，赞扬她那种乐观的精神，含义深刻。
结尾“她妈妈也一定好了吧？因为我们大家都好了！”再扣“好”，证实了小姑娘的乐观、充满信心，使文章的主题得到了升华。
作为学生在这方面亦可适当下点工夫，这可以提高在潜词造句上的能力。
二、词语点睛标文眼唐朝刘禹锡的《陋室铭》，是一篇脍炙人口的短文。
文章以“德馨”一词点睛，着力赞叹陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
王安石的《伤仲永》一文，叙述一位“生五年”即能“指物作诗立就”的奇才，因为其父“利其然”而“不使学”，终于天分尽失，形同一般。
行文到末，作者为文章点上一睛：“泯然众人矣。
”这“泯然”一词，正是全文之眼。
而以一词点睛给人印象最深的，莫过于鲁迅先生的《论雷峰塔的倒掉》，文末一词“活该”，其意深邃，铿锵有力，爱憎分明，表达主旨淋漓尽致，可谓神来之笔。
巧点题,为文章重笔点睛
考生先将 自己置于 一个美丽的境界之 中，
一 ≯＿ 一
曩
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微斯人 ．吾谁 与归！ ”这一 点睛熔写景 、 然后用舒缓 的叙 述追忆三个 传统 节 日， 于叙 抒情 、 议论 于一炉 ，表达 了作者 的政 治 述中点明“ 纪念 ” 的题 旨， 又能避免斧凿之痕。 抱负 ，而 “ 先天下 之忧而忧 ，后天下 之 乐而乐”终 成为历代传 诵的名言 。 如 又 ２ 议论点题 。 ． 时代让竞 争成 为一 个沉重的话题 ，但我
呼！ 灭六 国者六 国也 ， 非秦也 。 族秦者 秦 鲜血 。 运用双赢 的智 慧 ， 笑着竞争 ， 微 携手 同
吣
江
乐 清 乐
城 镇
， — —
中
也 ， 天下也。 揭示 了秦王朝败亡的 历 行 ， 非 ” 竞争可 以如一 条小溪 ， 涓涓来去 。 《 笑 （微
史教训 ， 使文章题 旨脱颖而 出 ， 全文 为 竞争携手 同行》 ）
巧点题，
章重笔
那 么 ，作文 中如 何 “ 点题 ”呢 ？ １叙述点题 。 ．
皓 皓 明 月 ，淡 淡 清 风 。我 坐 在 庭 院 的 一
全文的关键部 位。如范 仲淹 的名作 岳 隅 ， 思绪不知 不觉地飘远 了。 依稀 记得屈原投
力 一
阳楼记 描 写了洞庭 湖的两种不 同的景 下汨 罗江 ， 人们 用粽子纪不 是 很 重 要 的 事 情 忘 却 了 才 能 将 生 命 中
，
歌 了美 好 事物
1
，
美好 品 格 又 点 明 了题 意
，
。
那 些 深 切 的 爱 永 恒 的 爱铭 记 于 心
点题的本质意义是指于文章关键处 ， 富有哲理 。 既要顺势 点化 ， 不露 痕迹 ， 又要委 抓 住事物 的特征 ， 用数句话或者是一 句 婉含蓄 ，意在言外 。
小升初作文指导：常见的结尾方法
写作指导：常见的结尾方法结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，"清音有余"。
选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
（1）自然顺畅的结果交代法聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。
文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。
结尾写道："砰地一声，大门被踢上了。
那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。
她已经不认得我了！"这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说："白鹭是一首精巧的诗。
"结尾又说："白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
""白鹭是诗"，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为"散文诗"，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。
《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题："你一定会深深地爱我们的战士，--他们确实是我们最可爱的人！"例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
专题07 作文结尾-2023届高考语文作文指导
归纳总结，以便对前文中的观点、态度、主张和主旨进行重申，画
龙点睛，揭示文章的中心思想，点明文章的主旨，起到卒章显志的
作用。
如：
莫让乱花迷人眼！
摒弃让人眼花缭乱的无关要素和固守一隅的狭隘认识，让理
性回归，让本质散发光芒。
——2018年全国卷Ⅱ《莫让乱花迷人眼》
[点评]结尾处寥寥数语，既是对题目的进一步阐释，也是对全文的 总结，点明主旨，收尾自然。
方法二 照应开头，呼应前文 如：
（开头）草感地恩，方得其葱郁；花感雨恩，方得其艳丽；己感彼恩， 方得其壮大。因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩，才会有温暖 的人间；因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。
（结尾）山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其博大；天感鸟恩， 方成其壮阔。感恩，使我们的社会更加和谐，使我们的生命更加灿烂。
方法六 问句作结，启发思考 在文章结尾设置问句，或设问，自问自答；或反问，留有思
考的余地。这都能促使读者对文章论及的问题作进一步的思考。 如：
如何做到“随才器使”？很简单，一要了解所用之人是哪方 面的“才”，二要有以大局为重的意识。我们这个社会需要 “才”，更需要保障“随才器使”的机制。
——2018年天津卷《“器”之断 想》
用、呼告等修辞手法，表达了对鲁迅先生的敬仰之情，巧妙地照应了题
目，彰显了自己的斐然文采。
方法四 警示劝诫，呼告号召 议论文在议论某些现实问题的时候，为了达到警示、劝诫的作用，往
往在结尾处发出呼告或号召（如“让我们……”） ，以促使人们意识到问题 的严重性，明确问题会导致的严重后果。也可以用呼吁的句式来号召人们去 追求真、善、美，反对假、恶、丑。但要注意以这种形式来结尾，一定不要 空喊口号。
如： 让我跨越时代的鸿沟，紧紧握住你的手。这是执着“金不换”
画龙点睛 作文指导 新
分享豹尾——
1、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （ 冰心 《荷叶 母亲》） 2、岁月轻轻从指间划过，悄无声息。还是那座老屋， 还是那个院子，还是那棵杨桃树。而外婆，却永远回不 来了。外婆，我最亲爱的外婆啊，我真的好想你。 （代文珂 《怀念外婆》）
自主合作： 1、增补首段，开篇扣题 2、增补尾段，结尾扣题 3、增补题记，题记扣题 4、增补小标题回环扣题
我最喜欢的一个词
哪个词语，能够让人回味无穷？哪种味道，能够让人百感交 集？我知道，只有母爱，只有母爱才有这样的魔力。 酸 某天，与母亲一起逛街，她自然地牵起我的手，然而就在那 一刹那，我产生错觉：这还是妈妈的手吗？此时牵着我的手，可 能常年干家务活，变得粗糙，还有不少老茧了。那只毫无光滑白 皙可言的手，却始终牵着我，那一刻，我才发现，母亲变老了。 当年那个不及妈妈腰高的我，如今已与她一般高了，我可以清晰 地看到她那一部分不和谐的白发。原来：母爱是如此的辛酸! 咸 当年学骑自行车，始终不得要领，一天下来，总是摔得青一 块，紫一块。有一次从车上摔下来，脸擦到地上，，流血了，我 负伤而归，只觉得疼。回到家里，妈妈很是着急，忙为我清理伤 口，上药，药物的作用使得我更疼，哇哇直哭，妈妈也陪着我落 泪：“要是不上药，伤口就难好，以后留下疤痕怎么办？”妈妈的 泪水滴到我脸上。这时候，我才明白，母爱的味道是咸的。
1 名言美句 2 成语故事<画龙点睛>
比喻义：比喻说话或写作 时在关键处用精辟的语句点明 主题，使内容更生动有力。
天马行空，画龙点睛
——咬定中心不放松
他山之石，可以攻玉
快速浏览学案，思考： 1、领会主旨，圈画点题的句段。 2、看看点题句段出现的位置。 3、体会点题句段的妙处。 小组合作： 1、《原来》《远去》 2、《我与书邂逅》 3、《告别之美》 4、《我的文学梦》
浅谈作文中的画龙点睛之笔
浅谈作文中的画龙点睛之笔作者：吴廷辉来源：《语文教学与研究(综合天地)》2008年第04期作文的点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨。
这种用于点题的语句，我们称之为点题之笔。
这种点题之笔，在诗歌中又称之为“诗眼”，在文章中又称之为“文眼”，是全诗文的精神“团聚处”。
后人常谓文中点题之句为“画龙点睛”。
我们说题乃篇之“眼”，文之“神”。
能否点题是作文成败的关键。
点题之笔的艺术可谓多姿多态，精彩纷呈。
好的点题不仅要体现在标题上，更要体现在正文中；不仅要将题旨酣畅地流淌于字里行间，更要丰盈地蕴涵于具体材料中。
一言以蔽之，既要“金玉其外”，更要“锦绣其中”。
那么在作文教学中怎样才能点好题呢？常见的有以下五法。
一、直奔主题，及时点题。
多年的作文教学实践证明，话题作文最容易出现的偏差是“跑题”。
这固然有诸多的因素，但更有写作技巧上的明显失误，这就是没有及时点题。
如果能够在文章的适当位置，及时并有意识地点明一下话题，以定位作文的范围，就应试作文而言，实在是相当高妙和不可或缺的写作技巧。
二、醒目位置，重点点题。
就是让老师非常清晰地看到你点题的语句，了解你作文运行的轨迹。
怎样做才能醒目呢？笔者认为窍门有四种：1、独立成段点题。
把用于点题的几个语句以独立成段的形式表达，这应该是最醒目的点题方式。
如中考题以“苦痛和快乐”为话题的作文，一位考生在段首用“穿过苦痛最快乐”独句成段点题；中间部分用“快乐和幸福就是这样得来的，我好快活！”作为一段再点题；在文章的结尾让“我最快乐，因为我所得的是穿过苦痛的快乐”成为点睛之笔，很好地体现了文章的主旨。
2、首句直接点题。
将点题的话语放在有关文段的开头，这种方法目前有人称之为“入手拎题”，这种方法可以起到开宗明义的效果，行文不至于迷失方向，而离题偏轨。
为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。
如《挖荠菜》一文开头：“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”总领全文，点出题目，提供了贯穿全文的线索：这是一种怎样的特殊感情？为什么会产生这种特殊感情？因此，产生极强的艺术感染力和吸引力。
一、表现手法
一、表现手法卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托、烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加强效果二、从所处位置明确句子的作用。
（一）位于开头：1.点明主旨，总领下文；2.设置悬念，吸引读者； 3.为全文渲染某种气氛；4.埋下伏笔或作铺垫。
（二）位于中间：1.承上启下的过渡作用；2.照应前文。
3、引起下文。
4、为下文做铺垫。
（三）位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；3.点名主旨，升华情感。
注2：理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：(要从三方面考虑）1、从结构上，常起A承上启下，过渡、B 总领全文，开启下文或C总结上文的作用；2、从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。
3、从内容上（语面的象征义、喻指义，表现人物的思想性格，点明全文思想意义）注2：1、语句或段落在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
2、语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）3、从文章内容明确句子或段落的作用的答题要领。
这类句子一般也是文章的中心句或主旨句。
（1）在记叙性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；（2）在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；（3）在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。
眉头舒展了作文导写：结构求精巧画龙须点睛
眉头舒展了作文导写：结构求精巧画龙须点睛导读：本文是关于眉头舒展了作文导写：结构求精巧画龙须点睛，希望能帮助到您！眉头舒展了作文导写：结构求精巧画龙须点睛冯汝汉徐宏宽真题回放请以“眉头舒展了”为题写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。
（2）字数不少于600字。
（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。
（选自2012年江苏盐城市中考语文卷）写作指导这是一道新颖别致、鼓励创新的好题，是盐城市继2008年以“温暖的时刻”为题后的第五次全命题作文。
写好这道题，必须着重注意以下几点：其一，审题求严，理解“舒展”。
首先，我们需要细细品味“舒展”一词的丰富含义。
“舒展”是一个动词，在“舒展”之前，眉头应该是“紧蹙”的。
从“眉头紧蹙”到“眉头舒展”，“舒展”的是眉头，放松的是心情，也就是担忧、纠结的心情一点一点地放松的过程。
这就要求我们在审视社会与生活后，重新将目光转向自身，进行理性思考，去挖掘情感层面的素材，去追寻心灵深处的成长轨迹。
认清这一点后，就可以从“眉头舒展”的源头人手，通过眉头前后变化的对比来构思行文。
否则，写出来的文章就会不深刻，甚至还会偏离题意。
此外，我们还应将隐藏的主语明确化，细细品味题末的“了”字。
其二，选材求新，凸显“舒展”。
一篇考场作文有无吸引力，在很大程度上取决于材料是否能使读者耳目一新。
这道文题能写的材料有很多：可以选择屈原、林黛玉等历史人物作为写作对象，也可以选择食品安全、高房价问题等社会焦点作为写作对象；还可以叙述自己生活中的小事，于平淡之中见真情。
倘若想文章出彩，那就要拒绝平庸的材料，选择独特新颖的材料，并结合自己的生活体验和情感体验，叙写自己独有的“眉头舒展了”的真切感受。
其三，立意求深，强化“舒展”。
如果把“眉头舒展”这件事情放到人生、社会的背景下思考，并能透过现象挖掘出事物的本质，发现别人没有发现的那一个闪光点，文章自然就会立意深远。
譬如，关注环境问题，我们可以写“眉头舒展”在母亲河被治理之后；关注食品安全问题，可以写“眉头舒展”在问题奶粉被处理之后；关注灾难问题，可以写“眉头舒展”在饱受灾难蹂躏的人们重建家园之后；关注粮食问题，可以写“眉头舒展”在饱受饥饿困扰的非洲难民展露笑容之后等。
【中考语文满分作文技法】第五节 巧妙“点题”,成就高分作文 学案
众所周知，“切题”是写作最核心的点，若偏题或游离题目之外，作文肯定得不了高分。
如何做到切合题意和紧扣中心呢关键是要学会“点题”的方法。
考试作文阅卷时间紧、任务重，阅卷老师不太可能反复揣摩每一篇作文，所以想在众多考卷中脱颖而出，作文的主题必须“显”“明”，让阅卷老师一读便知文章的主旨。
因此，学会巧妙“点题”，给阅卷老师留下作文“思路清晰”与“中心突出”的印象，才能吸引他去发现作文中的亮点，给作文打出高分。
思维导图一、把握“点题”位置点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明文章主旨，深化文章主题，揭示全文的脉络层次。
这里的“题”不是“题目”，而是“主题”。
这种用于点题的语句，我们称之为“点睛之笔”，又称之为“诗眼”“文眼”，是全文的精神“凝聚处”。
点题可以使文章中心更突出、鲜明，给人留下深刻的印象。
对于学生来说，只知道点题的意义并不能切实地帮助他们紧扣文章主题，还要知道在哪里点题才能怡到好处。
一般来讲，点题的位置主要有以下五种:(一)标题点题顾名思义，即在拟定标题时巧妙地嵌入与文章主题、材料或话题有关的词语，使得文章题目新颖别致，给人耳目一新的感觉。
如昆明市盘龙区 2022年九年级上学期期末考试中的题一:请以“幸好有为题，写一篇作文。
此题为半命题作文，在横线处需补写出能体现文章主旨的词语。
如《幸好有那一份简单》《幸好有苏轼》等，让读者看了题目，就能对文章的主题、主要内容有所了解。
再如，河南省实验中学九年级下学期第一次月考中的《挑战自我，奋斗不息》一文，回忆自己学习钢琴过程中挑战自我，获得成功的故事，结尾以谷爱凌所言“挑战自我，我只想做最好的自己”这一关键语句总结全文。
可以发现，标题即是文章主题，简洁地概括了文章主旨，立意深刻。
(二)题记点题题记点题即用表明主题的句子(诗词、歌词、名人名言等)作为题记，独立于文章之前。
题记点题揭示文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常会有先声夺人的艺术效果。
如广州市第五中学2021--2022学年度九年级4月阶段测试试题中于天爱同学的《我们都有自己的节奏》的题记:“把握当下，不畏困境，任何时候我们都要有自己的节奏。
作文训练之点题、现题、扣题(上课用)
初中作文
《每一朵花都有盛开的理由》
• 栀子花般的------南丁格尔 • 向日葵般的------汪涵 • 红玫瑰般的------鲁迅
（作文报28期）
• 归纳二：点题的几个语句以小标题的形 式出现。
初中作文
《每一朵花都有盛开的理由》（作文报28期
• 菊花------花之隐士者也。 • 荷花------出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 梅花------凌寒独自开，遥知不是雪。 • 归纳三：点题的句子出现在每段的段首位置。 • （简称：段首明义）
初中作文
点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句 点名题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络 层次。因而，“点题”指的就是点主题、点标 题。 这种用于点题的语句，我们称之为点题之笔。 这种点题之笔，在诗歌中又称为“诗眼”，在 文章中又称为“文眼”。
初中作文
为什么要点题？
写文章时，在关键的地方点明要 旨，使文章的内容更加精辟有力，以 起到画龙点睛的作用。
妈妈，是个 普普通通的 妇女。但她 有好多东西 让我感动。 妈妈的孝顺， 让我感动。
初中作文
•妈妈伺候奶奶的一举一动，我都看在眼里，记在心 上。我暗下决心，我也要尽一份孝心。偶然一次，我 发现奶奶很喜欢看书，而且特别快，用“一目十行” 来形容还嫌不足。奶奶猜透了我的心思，说：“傻孩 子，我是在看图画呢！”噢，我明白了。于是每当我 去奶奶家时，都会画一两幅幼稚的画给奶奶看，使奶 奶不会寂寞，奶奶总是对我说：“这孩子，真孝顺！” 妈妈的 后来，奶奶不幸去世，妈妈常常暗流泪。于是我记住 守信， 了孝顺。 让我感
初中作文
4、议论： 开头：温馨，是妈妈的一杯暖茶；温馨， 是朋友的 一声问候；温馨，是陌生人的一 次帮助；温馨是老师几行尊重的评语。 结尾：老师，您的尊重让我受益匪浅，您 的尊重让我知道自己存在的价值，您的尊 重让我有了新的动力，我将永远珍藏您那 温馨的评语。
作文的写作技巧 给作文加分的五个方法
作文的写作技巧给作文加分的五个方法1、移花接木法将原来看过或范文或写过的习作.在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。
不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅在写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样利益运用。
考场作文得分为上，不过，平时操练切不可动用此法。
2、将错就错法在应考作文时，有时由于审题不慎，写了一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思又没有充裕的时间。
在这种情况下，与其更弦改辙写个残篇零段，倒不如将错就错完成通篇全章。
当然要尽可能牵强附会，力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上作文章，这样说不定会使文章起死回生。
3、留空凑补法考试作文时，因为事先不曾列好提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。
多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，可越想越觉得时间紧迫，笔绝处逢生。
越想越觉得衔接不上。
这时不如留出一段空白，先把自己构思中考虑过的内容写下去，待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，这也是为文的上策。
4、画龙点睛法不管是记叙文还是议论文，必要的议论往往能点明题旨、深化主题，而且应考作文如果来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。
这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。
5、抒情号召法无论是记叙文还是议论文，都可以运用抒情的手法、号召的形式来结尾。
当考试中来不及写其他更好的结尾时，就可以简单地以抒情的方式结尾。
例如，一篇文章结尾写道：“朋友们，用自己的心去爱吧，去爱这片片森林，去散发自己的氧气吧。
如果，你想爱得深，你想爱得多，首先，请你爱你自己吧!”。
高考考场作文结尾佳法 卒章明旨画龙点睛
高考考场作文结尾佳法卒章明旨画龙点睛高考考场作文结尾佳法卒章明旨画龙点"睛"高考考场作文结尾佳法:卒章明旨画龙点"睛"考场文好的结尾能够“睡着”人眼目，使入神怡；不好的结尾更能够在“最后一响”之时再次敬佩评卷者，并使之下手无私，从而赢得高分。
为了避免离题之虞，考场文最佳的结尾法要数卒章明旨，画龙点睛。
或许有同学认为，画龙点睛就是在文章收笔时把“文题”或文题中的“中心词”“点”进去，能照应头就是了。
其实，画龙点睛中的“睛”不尽指“文题”，它应是“题旨”。
而点击“题旨”的方式又是多种多样的，它可以以“情”显旨，以“理”显旨，以“志”显旨等等。
一、抒写胸臆，画龙点“情”文章的结尾以高昂的笔调抒写情怀，从而抒发自己的文学创作意旨，它能够挥人心弦，感人肺腑。
比如朱自清的《春》，其题旨就是：赞美春的活力领略到人以期望和力量。
它的结尾就是：“春天像是刚落地的娃娃，从头到脚都就是代莱，它生长着。
春天像是小姑娘，花枝招展的，笑着，跑着。
春天像是强壮的青年，存有铁通常的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”段中用了三个比喻，它用热情洋溢的笔触赞美了春)(“崭新”、美”、“力”三个特点，这正与题旨切合，它能够卒章明旨，使人惊艳，余力无穷。
考场文《老师，只有您东站着》，题旨：颂扬赞美老师。
结尾：“在我们坐着的时候东站着，在我们东站着的时候也东站着，只有您，老师。
您一生都就是这么东站着，东站在我们面前，东站在我们心中，排好一座永不风化的丰碑!”其字里行间蕴含赞美之情，颂扬老师就是一座“永不风化的丰碑”。
它以“情”显旨，畏人心扉。
文尾写“情”的方式多种多样，有以景写情来画龙点睛的，如考场文《我想有个家》的结尾段：“秋风依旧萧索，枯黄的叶子飘零一地。
我拾起一叶落。
十心不住地颤抖：‘落叶啊，你也有家，你终于回到白己的家了。
’泪，禁不住潸然而下。
遥望茫茫的秋野，一派落寞，秋风中潘美辰的歌声依旧时断时续地传来：‘我想有个家……’”它用落寞、萧条的秋景反衬出我想有个温暖的家的心境；有引用古诗词、名言警句来抒情点睛的，如考场文《母亲》的结尾：“我的心暖暖的，这是娘给我的温暖。
读写达标15：运用画龙点睛之笔,点明文章题旨
读写达标15：运用画龙点睛之笔，点明文章题旨阅读领航：(一)学溜冰从前有一位体育老师，教我们溜冰。
开始时，我不知道技巧，总是跌倒。
所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。
果然，此法甚妙。
因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。
我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。
我只得自力更生，站稳了脚步。
我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。
但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。
所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！阅读练习：1、读拼音写词语。
（4分）nuò ruò jué jiàng zǔ náo kǒng bù（）（）（）（）2、根据文章的内容，用“||”把文章分成两段，并概括每段的段意。
（3分）第一段：____________________________________________________________第二段：____________________________________________________________ 3、故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5、你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6、文章结尾“坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？（2分）___________________________________________________________________ 7、读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。
2021年冲刺中考语文作文提分专题秘籍--4画龙点睛
何谓关键处？ 何为醒目处？
目录
CONTENTS
•标题自然是，开头结尾肯定不能忘，中间几段最
好能在段首或在段尾分别点题。必要之时，要把
点题的句子单独成段。
如何做到“画龙点睛”？
1、题记点题——蕴含哲理，先声 夺人；
2、开头点题——开门见山，统摄 下文；
3、文中点题——紧扣文题，避免 偏题；
4、结尾点题——升华主旨，首尾 照应；
[读读美文]
制……那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这 时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然 后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾， 但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是 看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷 底。
[临阵磨枪]
好，是壮丽的山川，是秀美的田园；好，是朋友 的信任，是对手的挑战；好，是美丽的邂逅，是无悔的 错过；好，是宁静的港湾，是崎岖的征途…
请以“什么是个好”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、剧本以外文体不限；②不要少 于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校 名。
参考例文
什么是个好 朋友间的相互信任，友谊的纯洁、高尚、朴素是好 ！ 一个坐在露天板凳上的女孩映入我的眼帘，她瑟瑟 发抖，没打伞，晶莹剔透的雨水顺着她那乌黑富有光泽 的头发，滴在那张秀气的脸上。她四处张望，刺骨的寒 风吹来，冻得她那曾经樱桃般可爱的小嘴发紫，那张曾 经充满生气的瓜子脸也苍白如纸。 雨，一滴一滴落下，顺着朋友的头发，流到她那张 昔日美丽的脸，在雨的冲刷下，渐渐苍白起来。 下雨那天，我待在家里，无所事事地躺在沙发上。忽 然，手机铃声响起，原来，是好朋友雪晴约我玩，我爽 快答应，并和雪晴约定，不见不散。 虽然下着小雨，但人丝毫没有减少，反而剧增。道路 拥挤，公交车迟迟不来。我焦急地等候着，时间飞逝， 转眼间
作文结尾通用十五技法
作文结尾通用技法作文有了一个好的开头，还需一个圆满的结尾。
一篇文章的结尾要自然生动有力，不仅突出文章的结尾，而且能深化主题，给读者以启迪、鼓舞，这样的结尾会让读者产生一种“回眸一笑百媚生”的感觉，让读者情不自禁地对你的文章拍案叫绝。
不过我们的文章结尾往往达不到这种效果，并且易犯画蛇添足、空喊口号拖泥带水等病，冲突了文章的结尾。
所以结尾也需要我们精心设计。
技法1：卒章显志法卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。
在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。
卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反，后者的意旨往往显现于文章的起始，而前者的意旨总是出现在文章的结束。
一般来讲，卒章显志法有如下几种主要表现形式。
一为总结评述式。
结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。
二而精粹点化式。
在对所写人、事、物的深刻理解的基础上，用极精练的语言，把它们的精髓揭示点化出来。
这样的点化，是作者认识飞跃的产物，它既起到点题作用，又和文中的写人叙事相互映衬，熠熠生辉，从而极好地展现了全文的“灵魂”。
三为蓄势引申式。
这种结尾所显之“志”，不是对全文内容的评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。
可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都写为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。
四为寓意点破式。
次类结尾专门用于寓言，是一种形式独特、不可缺少的“卒章显志”。
在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。
由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。
怎么样才算是合理的记叙文写作课程
怎么样才算是合理的记叙文写作课程记叙文想要写的“出彩“：15个技巧必须掌握1巧设悬念记叙文写作中，可以先把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。
它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
2一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。
无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
3以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。
生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。
“一滴水也可以反映太阳的光辉”。
只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。
4穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。
穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。
如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。
这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。
当然，一篇文章中的穿插也不宜太多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。
5粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。
其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。
6曲径通幽“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。
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读写达标15：运用画龙点睛之笔，点明文章题旨阅读领航：(一)学溜冰从前有一位体育老师，教我们溜冰。
开始时，我不知道技巧，总是跌倒。
所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。
果然，此法甚妙。
因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。
我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。
我只得自力更生，站稳了脚步。
我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。
但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。
所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！阅读练习：1、读拼音写词语。
（4分）nuò ruò jué jiàng zǔ náo kǒng bù（）（）（）（）2、根据文章的内容，用“||”把文章分成两段，并概括每段的段意。
（3分）第一段：____________________________________________________________第二段：____________________________________________________________ 3、故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5、你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6、文章结尾“坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？（2分）___________________________________________________________________ 7、读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。
（3分）（二）被人相信是一种幸福一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。
一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。
孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见。
他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远。
求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。
孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。
放弃吧，他多次对自己说。
这时候，他想起了老船长那慈祥而友善的眼神。
不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去、船长终于发现那黑人孩子失踪了。
当他断定孩子是掉进海里后，立即下令返航去找。
这时有人劝说：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了。
”船长犹豫了一下，还是决定去找。
又有人说：“为了一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩。
船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”“怎么知道额一定会来救你的？““因为我知道您是那样的人！“听到这里，白发苍苍的船长“扑通“一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：”孩子，不是我救了你，而是你救了我。
我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱......”于是，孩子和船长涕泪交流，幸福地拥抱在一起。
而当初劝阻船长的人，却惭愧地低下了头。
一个人被他人相信是一种幸福。
他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
1、写出下列词语的反义词。
拯救——（）绝望——（）犹豫——（）风大浪急——（）2、从文中找出四个成语写下来，再从读过的课外书中选三个成语写下来。
⑴、文中的成语：____________ _______________________ ___________⑵、课外读物中的成语：____________ __________ _____________3、练习上下文，理解下列词语。
⑴、不慎：_____________________________________________________⑵、无奈：_____________________________________________________4、用“_________”画出描写小孩落水后的心理活动的句子。
5、理解短文内容并填空：⑴、“因为我知道您是那样的人！”中“那样的人”指的是_______________.⑵、“一个人被他人相信是一种幸福。
”从这句话中我体会到了___________________________________________________________________________.6、请你将本文的题旨用“﹋”画出来。
有很多文章常常以字字千钧的警句点睛，使作品的思想和题旨更为强烈和深刻，给读者留下难忘的印象，获得永久的启示。
画龙点睛法的实质是在文章关键处，抓住事物的特征，用一两句话，点明题旨，使文章生辉，形神毕现。
本文在叙述这件事情之后，在文章的结尾处用两句话点明了本文的主旨：一个让人被他人相信是一种幸福。
他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
画龙点睛的“睛”点在何处为宜呢？这要视人物性格的发展、故事情节的推进、主题思想的开掘而定。
可以在起首，也可以在结尾或篇中。
点在起首的，重在开宗明义；点在篇中的，借以因势利导；点在结尾的，意在深化主题。
总之，应“点”在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。
点睛之笔，必须言简意赅，要言不烦，思想精神具有表现力，说服力。
因此，运用点睛之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深刻，富有哲理；既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。
友善苏醒拯救泥泞温馨烟波浩渺风大浪急救命之恩涕泪交流半途而废前功尽弃天真烂漫自由自在幼稚可笑牙牙学语莘莘学子风雨交加风和日丽凝神遐想什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头的果实时满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸；幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展；幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉上升时的盈盈泪光；幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。
未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。
挫折，想说恨你不容易……幸福，时时刻刻围绕在你身旁。
如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静地听歌，凝神遐想，那就是幸福。
提示：这是一篇以“我不经意伤害了同学一颗纯真的心”为题旨的作文。
请你运用画龙点睛法为作文补写一个结尾，抒发自己的愧疚之情，说明自己懂得的道理。
枫叶感情这东西就像无边落叶，或许它会成为一个绝妙的视角，在你眼前展开一幅完美的图画；或许它会蒙蔽你的视线，给你造成终身遗憾。
记得小时候，总喜欢吧一片片花瓣、叶片夹在书中，一翻书，或红，或白，或棕，或圆，或尖，五彩斑斓，形态各异，煞是好看。
一天，我费了九牛二虎之力，从邻家姐姐手中讨到了一片香山红枫叶，通体火红，似火中燃烧的凤凰。
我高兴极了。
第二天一大早，我便迫不及待地来到了学校。
等同学们陆续都到了的时候，我才装作漫不经心地翻出那片红枫叶，仔细地把玩。
同桌小梅一扭头，“咦”了一声，“真美，那么好看的枫叶！”不一会儿，我周围就围得水泄不通，同学们都想一饱眼福。
这时，一只脏乎乎的小手伸过来，还没有等它触到叶片，同学们便异口同声地说：“别碰，弄坏了！”那只手便触电似的缩了回去。
我恶狠狠地瞪了它的主人——我后桌的小兰。
等我们做完操回来，不幸的事还是发生了。
我翻遍了所有的书，都没有看见枫叶的影子。
我沮丧至极，满腔怒火灼烧得我烦躁不已，可那片枫叶又像个幽灵似的在我眼前晃来晃去。
潜意识中，我总觉得它还存在。
突然，我听到小兰在我身后呼啦啦地翻书。
我神经质地转过头去，乱翻了一下，结果一无所获。
看着我愤恨的眼神，小兰那略带几分忧郁的眼神更加暗淡了，晶莹的泪珠在眼眶里打着转。
“哼”，一丝冷气从我鼻腔里挤出，。
班里静得出奇，只剩下小兰如游丝般的的抽泣……终于挨到了放学，我向家里狂奔，一进门，我便把书包扔到桌上，书便蝴蝶般纷纷下落在地上。
那不是那片枫叶吗？我目瞪口呆……。