《王老先生》PPT课件
合集下载
王老先生音乐ppt课件
的起伏变化。
和声与复调
介绍民间音乐中和声与复调的运 用，如支声复调等，及其在丰富 音乐织体和增强音乐表现力方面
的作用。
情感传递与共鸣体验
音乐与情感共鸣
探讨音乐作品如何通过旋律、节奏、 音色等音乐元素传递情感，并引导听 众产生共鸣和情感体验。
文化背景与审美体验
分析民间音乐作品中所蕴含的文化内 涵和审美价值，如民族性格、生活哲 学等，及其对听众审美体验的影响。
05
互动环节：学生展示与评价
学生演唱或演奏成果展示
演唱成果
学生可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱，展示自己的嗓音和演唱技巧。
演奏成果
学生可以演奏自己擅长的乐器，展示自己的演奏技巧和音乐表现力。
同学互评，教师点评指导
同学互评
同学们可以相互评价彼此的演唱或演奏 成果，提出建设性的意见和建议。
VS
教师点评指导
将进一步普及。
音乐跨界合作
音乐与其他艺术形式的跨界合 作将成为趋势，推动音乐创新 和多元化发展。
民族音乐传承
民族音乐将在全球范围内得到 更多关注和传承，促进文化交 流与融合。
音乐产业变革
数字音乐市场持续扩张，音乐 版权保护、商业模式等方面将
面临新的挑战和机遇。
感谢您的观看
THANKS
《渔舟唱晚》
分析这部作品的音乐结构和表现手 法，感受其描绘的夕阳西下、渔舟 晚唱的美丽画面，以及音乐所传达 的宁静、祥和之美。
音乐元素运用及表现手法
民族乐器运用
探讨民间音乐中常见的二胡、笛 子、琵琶等乐器的演奏技巧和音 色特点，及其在作品中的运用和
作用。
节奏与旋律
分析不同作品中节奏和旋律的变 化及其对音乐情感表达的影响， 如快板、慢板等节奏转换和旋律
和声与复调
介绍民间音乐中和声与复调的运 用，如支声复调等，及其在丰富 音乐织体和增强音乐表现力方面
的作用。
情感传递与共鸣体验
音乐与情感共鸣
探讨音乐作品如何通过旋律、节奏、 音色等音乐元素传递情感，并引导听 众产生共鸣和情感体验。
文化背景与审美体验
分析民间音乐作品中所蕴含的文化内 涵和审美价值，如民族性格、生活哲 学等，及其对听众审美体验的影响。
05
互动环节：学生展示与评价
学生演唱或演奏成果展示
演唱成果
学生可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱，展示自己的嗓音和演唱技巧。
演奏成果
学生可以演奏自己擅长的乐器，展示自己的演奏技巧和音乐表现力。
同学互评，教师点评指导
同学互评
同学们可以相互评价彼此的演唱或演奏 成果，提出建设性的意见和建议。
VS
教师点评指导
将进一步普及。
音乐跨界合作
音乐与其他艺术形式的跨界合 作将成为趋势，推动音乐创新 和多元化发展。
民族音乐传承
民族音乐将在全球范围内得到 更多关注和传承，促进文化交 流与融合。
音乐产业变革
数字音乐市场持续扩张，音乐 版权保护、商业模式等方面将
面临新的挑战和机遇。
感谢您的观看
THANKS
《渔舟唱晚》
分析这部作品的音乐结构和表现手 法，感受其描绘的夕阳西下、渔舟 晚唱的美丽画面，以及音乐所传达 的宁静、祥和之美。
音乐元素运用及表现手法
民族乐器运用
探讨民间音乐中常见的二胡、笛 子、琵琶等乐器的演奏技巧和音 色特点，及其在作品中的运用和
作用。
节奏与旋律
分析不同作品中节奏和旋律的变 化及其对音乐情感表达的影响， 如快板、慢板等节奏转换和旋律
第11课《老王》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
者读者。
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
老王是本文的主要人物，文章细致入微地刻画出其逼真的 形象，特别是第二部分描述老王上“我”家送香油和鸡蛋时的 情景时，对老王的外貌描写：“面如死灰……打上一棍就会散 成一堆白骨”；动作描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框 里”“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”“直 着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛亲眼看到一个 垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生 对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。
①老王给我们家送冰
忠厚老实 的善良人
愿意给我们家带送，车费减半。 老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。
②老王送钱先生看病
替人着想、 担心的善良人
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯 拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要 钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄 问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱， 他拿了钱却还不大放心。
精段朗读 体悟情感
一、联系上下文，揣摩句子加横线词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。 （一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，
流露了“我们”什么样的心理？） 顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家
之前帮助老王是诚心诚意的，并不要老王回报。作者一 家也同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
翳（ yì ）
琢磨（ zhuó mo ） 愧怍（ zuò ）
2.写字：
dēnɡ（ 蹬 ）车
取dì（ 缔 ） kū lóu（ 骷）（ 髅）
zuàn（ 攥）着钱 zhì（ 滞）笨
3.解词：
干校：指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下 放劳动锻炼的场所。
《老王》-ppt课件
“镶嵌”用夸张的手法，强调了老王步 履维艰，身体僵直的形态，暗示了老王极差 的身体状态，将要不久于人世。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
第11课《老王》课件 (43张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
有家人的地方才是家 对于老王而言不过是一个居住的地方
认识一个人
（6）身体状况：，“这老光棍大约年轻时不老实，害
了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，
而后者该是更深的不幸。”有什么不同？
（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱 着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时 不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里 的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱，但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王，出于同情与关怀，杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助；
彼此付出的差异
面对杨绛一家，老王虽然贫困，却总是 竭尽己能，付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界，
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”，实则“遥远”。
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法
熟读课文，谈谈作者是如何 回忆老王的，其线索是什么？
认识一个人 请同学们阅读全文，并完成老王个 人简历表。（时长约为6分钟）
认识一个人
（6）身体状况：，“这老光棍大约年轻时不老实，害
了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，
而后者该是更深的不幸。”有什么不同？
（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱 着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时 不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里 的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱，但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王，出于同情与关怀，杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助；
彼此付出的差异
面对杨绛一家，老王虽然贫困，却总是 竭尽己能，付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界，
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”，实则“遥远”。
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法
熟读课文，谈谈作者是如何 回忆老王的，其线索是什么？
认识一个人 请同学们阅读全文，并完成老王个 人简历表。（时长约为6分钟）
老王 ppt优秀课件
3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大 瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
善
课文写老王，可以概括为两个方面， 一是“善”，二是“苦”。 这两个方面是什么关系？
• “苦”烘托“善” 。
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们 的命运，帮助改善他们的处境。作 者回想起来，当时对老王的关爱还 不够，所以感到“愧怍”。
真情感悟
幸运者只有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸 者的理由。
归纳
复习
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
1. 老王的职业：蹬三轮的。 2. “我”很照顾老王的生意：常坐老王的三 轮。 3. 双方关系很融洽：一路上我们说着闲话。
他们关系这么融洽，是不是同一个“圈 子”里的人？ • 不是。双方地位十分悬殊： • “我”——著名大学教授（先是清华 大学教授，后是北京大学教授）。 • 老王——蹬三轮的单干户。
01我也善良照顾老王的生意坐他的车老王再客气也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋不让他白送关心老王的生活平等观念人道主义精神对老王的不幸深表同情为自己对老王的关爱还不够和自己无力改善老王的境遇而感到愧怍
仿 句 爱是什么
爱是一缕阳光, 让你的心灵即使在寒冷的冬天 也能感到如春的温暖
爱是 __________________
– 老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们的一种保 护。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。 “取缔”是什么意思？ 为什么“取缔”载客三轮？
• 取缔 ：明令取消或禁止。 • 因为属于“资本主义尾巴”， 这是当年的极“左”政策。今 天看来，荒唐至极。
善
课文写老王，可以概括为两个方面， 一是“善”，二是“苦”。 这两个方面是什么关系？
• “苦”烘托“善” 。
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们 的命运，帮助改善他们的处境。作 者回想起来，当时对老王的关爱还 不够，所以感到“愧怍”。
真情感悟
幸运者只有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸 者的理由。
归纳
复习
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
1. 老王的职业：蹬三轮的。 2. “我”很照顾老王的生意：常坐老王的三 轮。 3. 双方关系很融洽：一路上我们说着闲话。
他们关系这么融洽，是不是同一个“圈 子”里的人？ • 不是。双方地位十分悬殊： • “我”——著名大学教授（先是清华 大学教授，后是北京大学教授）。 • 老王——蹬三轮的单干户。
01我也善良照顾老王的生意坐他的车老王再客气也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋不让他白送关心老王的生活平等观念人道主义精神对老王的不幸深表同情为自己对老王的关爱还不够和自己无力改善老王的境遇而感到愧怍
仿 句 爱是什么
爱是一缕阳光, 让你的心灵即使在寒冷的冬天 也能感到如春的温暖
爱是 __________________
– 老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们的一种保 护。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。 “取缔”是什么意思？ 为什么“取缔”载客三轮？
• 取缔 ：明令取消或禁止。 • 因为属于“资本主义尾巴”， 这是当年的极“左”政策。今 天看来，荒唐至极。
《老王》完美版ppt课件
能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月12日，汶
川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元
。
40
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此， 她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，
妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。 41
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
•
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时
紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。
描绘出了老王离开时的情形。可以看出当
时老王的病已经很严重，叫人为他的身体
、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏
笔。
20
⑦他直着脚一级一级下楼去。
•
动作描写。强调老王临终前的形象，
表明他行动已经不方便了，病已经很严重
了。强调老王临终前的形象，表现他生活
（图片一）
32
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间
33
34
35
36
相依为命
37
你是我的眼
38
坚强自立，无关孝顺。 老婆婆倚在墙边卖报纸，整个人缩成一团。她的子
女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独 自卖报8年。
39
身残心不残
龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
第11课《老王》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册
连接材料2：大会公布了今后的待 遇：一、不发工资，每月生活费 若干元；二、每天上班后，身上 挂牌，牌上写明身份和自己招认 并经群众审定的罪状；三、组成 劳动队，行动听指挥，并由“监 管小组”监管。
——杨绛《丙午丁末纪事》
在现实生活中，你遇到过像老王一样的人吗？
老大爷是环卫工， 属于社会底层的穷人， 穷得处于贫困线边缘， 却有着金子般的善心， 把钱都捐给了疫区。
带着问题，速读课文
初步感知： 文章当中最能体现作者对老王感情的是哪一句话？
1
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
幸运的人
不幸的人
默读课文1——4段，思考老王的“不幸”体现在哪里？
苦
情况
称呼
老王
分析 地位卑微
职业 外貌 住址 家庭情况
蹬三轮车
只有一只眼睛，另一只是“田螺 眼”，瞎的。 荒僻小胡同里的破落大院里的塌败 小屋。 有个哥哥，死了，两个侄儿，“没 出息”，此外就没什么亲人。
字 yǔ huánɡ zuàn
pì
dì
词 伛着 惶恐 攥着 荒僻 取缔
积
yì
qiàn jiànɡ kū lóu zuò
累 眼翳 镶嵌 杨绛 骷髅 愧怍
zhì
ɡàn
luó
wǔ dēnɡ
滞笨 干校 田螺眼 侮辱 蹬
bēnɡ shāo zhàng jiàng kuàng
绷 捎 肿胀 降格 门框
老王
杨绛jiànɡ
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
思考：杨绛真的是一个幸运者吗？
01
02
连接材料1：文革期间，钱钟书， 杨绛这样的高级知识分子是要被 打倒的，戴高帽、挂木板、挨批 斗、剃阴阳头，被驱逐到大街上 游行，扫厕所，就连杨绛自己的 女儿想要回家看望爸妈都得先贴 大字报，表明和父母பைடு நூலகம்思想上彻 底划清界限，才能回去。
老王 课件(有配套教案)
杨绛一生追随钱钟书，甘愿站在丈夫身后。杨绛曾说，
她把钱钟书看得比自己重要，比自己有价值。但她的才
情并没被婚姻淹没，也没被才子丈夫忽视。钱钟书的名 作《围城》，1989年将要搬上银幕前，杨绛为表达主题 写了两句话：“围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进 去。对婚姻也罢，职业也罢。人生的愿望大都如此。” 钱 钟书很赞同杨绛的概括和解析，觉得这个 “实获我心”。 还说杨绛是“最贤的妻，最才的女。”
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
速读课文，谈谈自己对老王的印象，你 能用两个字来概括老王的一生吗？ （ 提示：生活、为人 两方面考虑）
缘……我没有‘登泰山而小天下’之感，只在自己的小天地
里过平静的生活。细想至此，我心静如水，我该平和地
迎接每一天，过好每一天，准备回家。”
我眼中的杨绛先生
你是一本厚重的经典，睿智悠远； 你是一朵春日的鲜花，明媚绚烂； 你是一轮夏日的骄阳，赤诚热烈； 你是一片冬日的雪花，洁白宁静。
让我们透过小人物---老王，去体会杨绛先生 真诚的爱心和悲悯情怀。
杨绛曾说，她的“每项工作都是暂时的，只有一件事 终身不改，我一生是钱钟书生命中的杨绛。”
他们的爱情被看成天作之合，成就彼此，像童话一样
完美杨绛曾对人讲起，一次父亲问她：“阿季，一 星期不让你看书，你怎么样？”我答：“一星期都白活 了。”
2、文革时，杨绛忍受着抄家、批斗、羞辱、剃 阴阳头……种种折磨，但她对书的热爱始终如一。
《王老先生》PPT课件
受歌曲欢快的旋律及愉快的情绪，学习有表情地演唱。2、对改编歌词有兴趣。
教学准备
1、歌曲录音《王老先生有块地》。2、桌面教具“饲养场”，小狗、小鸡、小鸭的动物卡片。
教学过程
1、情景谈话。2、模仿小动物的叫声。3、学唱歌曲。4、创编歌词。5、集体表演。
情景表演
1、饲养场里捡鸡蛋。2、向王老先生问好。3、模仿各种动物。4、帮助王老先生种地。
教学总结
助人为乐是我们中华民族得传统美德，今天我们用我们学到的新知识，帮助了王老先生，你们觉得开心吗？（开心）老师也非常开心，希望在将来的学习、生活中你们能这种精神去帮助周围的人，好吗！下课！
教学准备
1、歌曲录音《王老先生有块地》。2、桌面教具“饲养场”，小狗、小鸡、小鸭的动物卡片。
教学过程
1、情景谈话。2、模仿小动物的叫声。3、学唱歌曲。4、创编歌词。5、集体表演。
情景表演
1、饲养场里捡鸡蛋。2、向王老先生问好。3、模仿各种动物。4、帮助王老先生种地。
教学总结
助人为乐是我们中华民族得传统美德，今天我们用我们学到的新知识，帮助了王老先生，你们觉得开心吗？（开心）老师也非常开心，希望在将来的学习、生活中你们能这种精神去帮助周围的人，好吗！下课！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学总结
助人为乐是我们中华民族得传统美德，今
天我们用我们学到的新知识，帮助了王老
中你
们能这种精神去帮助周围的人，好吗！下
课！ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
教学目标
1、感受歌曲欢快的旋律及愉快的情绪，学习 有表情地演唱。
2、对改编歌词有兴趣。
教学准备
1、歌曲录音《王老先生有块地》。 2、桌面教具“饲养场”，小狗、小鸡、小鸭
的动物卡片。
教学过程
1、情景谈话。 2、模仿小动物的叫声。 3、学唱歌曲。 4、创编歌词。 5、集体表演。
情景表演
1、饲养场里捡鸡蛋。 2、向王老先生问好。 3、模仿各种动物。 4、帮助王老先生种地。
不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 是非和得失，要到最后的结果，才能评定。 如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/