高考地理总复习区域地理中国地理《中国的河流和湖泊》教案
《中国的河流和湖泊》参考教案
《中国的河流和湖泊》参考教案一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。
”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。
教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。
教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。
关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。
属季节性河流的特征。
最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。
就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。
从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。
“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。
“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。
“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。
高考地理必备考点之中国的河流湖泊教案
中国地理之河流、湖泊一、考纲透析１．外流区和内流区。
２．主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
３．长江、黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
４．珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况。
二、体验高考（高考宁夏卷）中国最大的淡水湖——鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现“冬季一条线，夏季一大片”的景象变化。
鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。
据此完成１—３题。
１．（高考宁夏卷）鄱阳湖在冬季成为迁徙鸟群重要栖息地的原因是A 湖滩面积大，水浅B 湖底砂砾石广布，水质好C 湖区少有大舞，能见度好D 湖泊受人类活动影响小２．（高考宁夏卷）鄱阳湖冬、夏水面景象变化的原因是A 湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大B 湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季C 湖底有线状洼地，水位季节差异明显D 湖底平坦，长江顶托作用季节变化明显３．过去５0年来，鄱阳湖湿地大面积减少的最主要原因是A 水土流失加速湖泊淤积B 围湖造田C 气候变干造成湖泊水位降低D 湖区地壳明显抬升（高考真题重庆卷）我国近年来积极采取包括发展新能源在内的措施应对全球气候变化。
木薯是喜高温、不耐霜雪作物，也是生物质能源燃料乙醇（新能源）的重要原料。
每生产燃料乙醇１吨需要消耗鲜木薯约7．５吨。
图４是某省级行政区年均温分布图，读下和材料回答问题。
４．该区域河流的主要补给是Ａ．地下水 Ｂ．大气降水 Ｃ．湖泊水 Ｄ．冰雪融水（高考安徽卷）根据材料和下图，结合所学知识，回答下列问题。
５．下图中A 地年平均降水量7３４．５毫米，其中夏季降水量占全年的6１．４％；１月平均气 温—１２．O ℃，7月平均气温２４．6℃。
（１）简述流经A 地河流的水文特征。
41°0042°0041°3010102020103020303040305050河流 60图例 20等高线/m123°0A123°3124°0我国某地区略图河流流量季节变化较大，有春汛和夏汛，有结冰期，含沙量较小。
中国的河流与湖泊 教案
中国的河流与湖泊教案一、教学目标：1．说出我国的主要河流、湖泊及分布；2．学会描述河流的水文特征和水系特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：教学重点：说出我国的主要河流、湖泊及分布。
教学难点：学会描述河流的水文特征和水系特征。
五、教学方法：读图法、归纳法。
六、教学过程：1.介绍中国河湖概况：中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。
中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。
中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山)，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
概念识别：外流河——最终流入海洋的河流；外流区——外流河的集水区域（流域）；内流河——最终未流入海洋的河流；内流区——内流河的集水区域；水文特征——河流中水的特征。
主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水能、汛期等方面的情况；水系——由河流干流和支流组成的水网系统。
水系特征是指河流河道的特征。
2．我国的河流①流量：大、小以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大；②水位：汛期（春汛、夏汛）、枯水期决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定；③含沙量：大、小决定于流域内地面植被状况；④结冰期：有（长、短）、无决定于最冷月月均温，中国一月份0℃ 等温线以北有冰期；东北——纬度高，中温带，寒温带，结冰期长；秦淮以北——位于暖温带，结冰期短；秦淮以南——流经亚热带，冬季气温在O℃以上，无结冰期。
我国外流河的水文特征及成因分析？①东北地区河流特征:流量小，汛期短(有春汛、夏汛)，含沙量小，冰期长。
高三地理教案-中国的河流和湖泊
中国的河流和湖泊一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异长江流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月均温大于00c 小于00c干湿状况湿润地区半湿润、半干旱地区年降水量大于800㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。
在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案中国江河湖泊复习教案[考试要求]流出和流入地区主要河流及其水文特征湖泊分布主要湖泊长江概述；水系和水文特征；经济意义；开发、利用和治理黄河概况；水系和水文特征；经济意义；开发、利用和治理珠江水系组成及水文特征红水河水能资源的开发利用京杭大运河纵览[知识说明]1，河湖概况1，内流区和外流区外流河:最终流入海洋的河流(主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等)。
流入印度洋，唯一流入北冰洋的河流是二七四河(Erqisi River) 内流河:最终不流入海洋的河流。
塔里木河，中国最大的内陆河分界线:大兴安岭-阴山-贺兰-祁连山东端线，南段和XXXX年:交错洪峰南北对称水系(长江)异常年:同时到达。
程颐洪峰东西对称水系(黄河中游):程颐洪水3，水文特征(1)从水位、流量、含沙量、有无冰期等方面分析了河流水文特征的含义。
(2)外流河流的共同水文特征及成因:时间水位在冰川期夏季风盛行时大幅上升，而在汛期冬季季风不盛行时略有下降，这在秦淮河以北的枯水期较为普遍。
(3)出流河流特征的差异以及成因区河流水位含沙量是否在冰期东北和黑龙江。
富含松散水(在寒温带和中温带，流经湿润汛期短(春季少(长林(高纬度，位于花江湿润半湿润地区)，汛期和夏季多雨季节)的辽河、海河和秦岭-淮河以北的黄河，流经半湿润和半干旱地区的水量少(流经半湿润和半干旱地区)，汛期短(雨季短)，大(植被少，水土流失严重)和短(位于暖温带)的秦岭-淮河以南的长江和珠江水量丰富流经潮湿地区)长汛期(长雨季)小(流域内植被良好)无(亚热带，冬季平均气温0°c以上)(4)内流河水文特征(1)分布区:西北内陆供水:高山融雪水和山地降水(2)季节性河流主要特征:夏季为丰水期，其他季节很少或没有水流过程:不长(蒸发、渗透、灌溉水较多)③塔里木河:7-9月是塔里木河和黑河生态环境问题的汛期:下游来水量锐减，河流干涸，土地被弃甚至严重沙化，生态环境恶化原因是河流上游的土地不断被开垦，农业用水急剧增加，以及温室效应加剧了蒸发，导致河流下游的水减少甚至干涸。
高中地理：中国的河流与湖泊教学案人教版选修Word版
中国的河流与湖泊（教学案）【主要考点】1、外流区和内流区；主要河流及其水文特征；2、湖泊的分布和主要湖泊；3、长江、黄河概况、水文特征、经济意义及开发利用和治理；【知识梭理】1．最终流入的河流叫外流河，外流河的流域称为。
我国最大的外流河是。
最终未流入海洋的河流叫做河，内流河的集水区域称为内流区，我国最长的内流河是河。
2．受高低的地势影响，我国的外流河大多数注入洋，在西南有几条河流向南流入洋，我国唯一注入北冰洋的河流是。
3．我国外流河的水量变化，深受气候的影响，东部地区河流的汛期由北往南逐渐变。
4．我国水量最大的河流是，含沙量最大的河流是，作为与1月0℃等温线相一致的河流是。
5．内流湖在区，基本上是湖；外流湖在区，属淡水湖。
我国最大的湖泊是，属湖。
湖是我国最大的淡水湖，位于省。
6.长江发源于，注入海。
长江的水能蕴藏量占全国的1/3，干流水能集中在河段．长江全长千米，仅次于、，居世界第三位。
7．京杭运河北起，南至沟通、、、、钱塘江五大水系。
8．黄河发源地：山；注人海域：海；黄河是我国的第长河。
【教学过程】一、众多的河流1、外流河与外流区外流河——河水最终流入_______的河流；外流区——河水最终流入海洋的河流的___________。
2、水文特征：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析东部外流河的水文特征比较水量最大的河流___________，含沙量量最大的河流__________，冰期最长的河流________，汛期最长的河流___________。
流入北冰洋的河流_________，流入印度洋的河流________。
②长江黄河水系水文特征的比较(见附表1)3、内流河与内流区内流河——河水最终未流入________的河流内流区——河水最终未流入海洋河流的集水区域①水源补给：____________和山地降水；（1）内流河主②多为_________河流：夏季为________,其它季节水量少或断流；要水文特征③流程_______（蒸发、下渗、灌溉、生产、生活用水多等）；（2）内流河在我国的分布地区：____________；我国最长的内流河：______________；4、人工河流（1）京杭运河：（2）作用：历史上沟通南北，现在苏浙境内仍是重要的运输线。
《第四节 中国的河流和湖泊》教学设计(内蒙古县级优课)
第四节《中国的河流和湖泊》教案第1课时一、教学目标：1.知识与技能：﹝1﹞在地图上找出我国主要的河流。
﹝2﹞归纳我国外流河、内流河的分布特征。
﹝3﹞知道湖泊对河流的调节作用。
2.过程与方法：﹝1﹞运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。
﹝2﹞通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
二、教学重难点：1.教学重点：内流河、外流河的分布特征2.教学难点：内流区和外流区的划分三、学情分析：初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法:讲授法、读图法、演示法、讨论法五、教学过程：不断开拓的创新意识，兼收并蓄、海纳百川的宽广胸怀，勤劳勇敢、自强不息的民族精神，一直流淌在炎黄子孙的血脉之中。
今天我们就一起来学习中国主要的河流和湖泊。
结合课标展示目标多媒体展示学习目标：1.了解水系、流域和分水岭2.在地图上找出我国主要的河流和湖泊并记住其名称及位置3.掌握我国外流河和内流河分布特征4.知道京杭运河的概况5.知道湖泊对河流的调节作用齐读学习目标明确学习任务，培养学生的自学能力。
问题驱动互学互助（一）课件展示：首先我们来了解有关河流的基本概念一：水系和流域1.水系2.流域3.分水岭自学课本88页，独立完成下列问题：一、水系和流域水系：干支流共同组成了一条河流的水系。
流域：河流的集水区域。
分水岭：相邻水系或流域之间的高地。
培养学生读图能力[过渡]中国是世界上河流最密集的国家之一，有许多源远流长的大江大河，下面让我们一起找出我国主要的河流。
问题驱动互学互助（二）二、中国主要的河流活动一 1.找出下列序号所代表的河流的名称观察我国东部地区河流的主要流向是什么？为什么？讲解：我国河流众多，流域面积1000平方千米以上的河流有1500多条；流域面积100平方千米以上的河流有5万多条。
〖2021年整理〗《中国的河流和湖泊》名师优秀教案
《中国的河流和湖泊》名师教学设计（第1课时）【教学目标】知识与技能1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布。
2．知道内、外流河的分布特征以及内流区、外流区的划分。
3．使学生能够熟练地在地图上查找主要的河流和湖泊。
过程与方法通过在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要的河、湖，能够在图上找出相关的地理信息。
情感态度与价值观通过学习我国众多的河流、湖泊以及举世闻名的京杭大运河，加深学生对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
【重点与难点】1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．内、外流河的水文特征以及内流区、外流区的划分。
【教学方法】读图分析、自主学习、资料分析、活动探究。
【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入水是生命之源，人类社会与水息息相关。
世界四大古代文明——埃及尼罗河流域的文明、西亚两河流域的文明、中国黄河流域的文明、南亚印度河流域的文明，都是在河流的滋润下形成的。
展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片提问：你们知道这些图片展现的是哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道哪些河流和湖泊呢？这节课我们就来认识中国的河流和湖泊。
二、新课学习（一）水系和流域基本概念读图：什么是河流？什么是水系？什么是流域？什么是分水岭？教师：河流像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。
干支流共同组成了一条河流的水系。
每条河流的集水区域称为该河流的流域。
相邻水系或流域之间的高地称为分水岭。
（二）中国的主要河流和湖泊1．河流活动：读图描绘出长江、黄河。
找到黑龙江、珠江和雅鲁藏布江。
你还对哪些河流感兴趣？（如图）河流众多：流域面积1000平方千米以上的河流有1500多条；流域面积100平方千米以上的河流有5万多条。
（1）外流河外流河：直接或间接流入海洋的河流。
如：长江、黄河等。
外流区：供给外流河河水的区域。
外流区占陆地面积的2/3。
注入太平洋的河流有哪些？（黑龙江、黄河、长江、珠江等）注入印度洋的河流有哪些？（怒江、雅鲁藏布江）唯一注入北冰洋的河流是哪条？（额尔齐斯河）（2）内流河内流河：不能流入海洋，而是流入内陆湖泊或消失在沙漠中。
3.4中国的河流和湖泊(第2课时)教学设计
3.4中国的河流和湖泊（第2课时）教学设计中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊教学目标知识目标1.知道黄河是我国第二大河。
2.了解黄河的源流概况（发源地.长度.支流.分段等）。
3.了解黄河的忧患与治理。
能力目标1.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。
2.通过报道.地图.图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。
德育目标1.通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。
2.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河.保护黄河的责任感。
3.逐步树立辩证唯物主义.人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点1.了解黄河的源流概况；2.黄河下游河段治理。
教学难点1.黄河水系的空间分布；2.黄河下游河段的治理。
教学方法读图分析法.小组讨论法等教学准备有关黄河图片等教学过程黄河1.概况黄河发源于青藏高原上巴颜喀拉山北麓，流经9个省级政区（青.陇.川.宁.内蒙.陕.晋.豫.鲁），注入渤海，长度与流域面积均居我国第二，但水量很小。
内蒙古河口镇以上为上游，黄河上游青海省境内，流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈；自青海龙羊峡.经甘肃刘家峡至宁夏青铜峡的峡谷段，水能资源丰富；在宁夏，内蒙古境内，黄河流经平缓的地形区，水流平缓，气候干旱，加上宁夏平原，河套平原大量引水灌溉，水量有所减少；河口镇至河南孟津为中游，流经黄土高原，接纳了汾河，渭河等支流，水量增加，特别是河水含沙量大增（90黄河泥沙来于此）；孟津以下为下游，流经华北平原，由于长期人工筑堤束水，黄河下游河床高于两岸地面数米，形成“地上河”，所以黄河下游沿途水量渐少，支流很少，且易发洪涝灾害。
而由于中上游地区用于生产.生活的引水量过大，造成下游河段在春末夏初季节几乎每年发生断流现象。
黄河主要的支流有上游河段有洮河和湟水，中游段有无定河.延河.汾河和渭河（其支流有泾河.洛河）等。
2.母亲河的奉献冲积平原黄河是形成华北平原的主要原因之一，使干旱的宁夏.内蒙古境内形成了具有“塞上江南”美称的宁夏平原和河套平原。
3.4中国的河流和湖泊(第1课时)教学设计
3.4中国的河流和湖泊（第1课时）教学设计中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊【教学目标】1.外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
2.长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
3.黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
4.珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
5.京杭运河概况。
【教学分析】1.水循环.水资源.河川径流的变化规律.水污染问题，特别是河流的开发和利用是近几年高考的重点。
2.洪涝灾害.跨区域调水.河流水文特征.河流补给.河流对地理环境的影响也是备考重点。
【教学过程】一.河流概况1.了解有关河流的几个概念外流河最终流入海洋的河流外流区外流河的集水区域（流域）流域河流的集水区（集水范围）。
流域地表界线通常是山脉，即分水岭。
内流河最终未流入海洋的河流内流区内流河的集水区域水系有干流和支流构成的排水系统分水岭分隔两大水系的山岭或高地2.河流的水文特征（动态）河流水文特征分析包括水位（水位的高低决定于河流补给类型，在湿润地区，河流补给以雨水补给为主，水位变化由降水特点决定，水位高低随降水量的变化而变化；在干旱地区，河流的补给以冰川融水补给为主，水位变化由气温特点决定，水位高低随气温的高低变化而变化）流量（以雨水补给为主的河流，流量取决于降水量的多少；流域面积大，一般流量大）含沙量（决定于流域内地面植被状况.地面坡度.降水集中程度.地面物质结构.流量）结冰期有.无或长.短（决定于最冷月月均温的高低，最冷月均温大于0，河流无结冰期；最冷月均温低于0，河流有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。
）水能蕴藏量（由流域内的地形.气候特征决定。
流域内的地形决定落差.气候特征决定流量。
）汛期-----夏汛---补给形式多为雨水补给或冰川融水补给冬汛-----河流补给形式多为雨水补给，冬季降水多，形成河流冬汛。
春汛----由季节性积雪融水补给形成春汛。
无明显汛期----全年多雨或主要由地下水补给.湖泊水补给的河流，汛期不明显。
《第四节 中国的河流和湖泊》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节中国的河流和湖泊》教案第一课时教学目标：知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;情感目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。
教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：板书：一、水系和流域提问：什么叫水系？回答：河流就像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。
干支流共同组成了一条河流的水系。
提问：什么叫流域？回答：每条河流都有自己的集水区域，这个集水区域称为该河流的流域。
板书：二、中国的主要河流和湖泊1.主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。
）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。
最终未流人海洋的河流，叫做内流河。
高考地理大一轮复习第4部分中国地理第1章中国地理概况第4讲中国的河流和湖泊学案
第4讲 中国的河流和湖泊基础整理一河流和湖泊概况内外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山。
2．内外流区概况(1)外流区：约占全国面积的2/3，水量较大，分别注入太平洋、印度洋和北冰洋。
(2)内流区：约占全国面积的1/3，水量较小。
3．主要河流分布 (1)外流河(2)内流河：⑦塔里木河等。
4．主要湖泊分布⎩⎪⎨⎪⎧青藏高原湖区：⑧青海湖等东部平原湖区：⑨洞庭湖、太湖、 ⑩鄱阳湖等5．京杭运河自北向南贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，在南水北调工程中已作为东线输水通道。
基础整理二 长江2．水能资源(1)地位：长江水能蕴藏量占全国的1/3，可开发利用的水能资源占全国的一半。
(2)分布：主要集中在地势落差大的上游。
3．航运价值(1)特点：干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。
(2)地位：干支流通航里程达7万多千米，占全国内河通航总里程的2/3，形成一个纵横广阔的水运网。
有“黄金水道”之称。
4．治理(1)首要的任务是防洪。
(2)措施⎩⎪⎨⎪⎧上游：造林和水土保持中游：重点治理荆江河段、退田还湖下游：加固江防大堤、兴修水库及分洪蓄洪工程基础整理三 黄河2．流域特点：⎩⎪⎨⎪⎧上游：多峡谷，水能丰富中游：流经黄土高原，支流较多下游：流经华北平原，形成“地上河”3．开发与治理(1)上游：有计划地对水能资源进行梯级开发，同时注重生态保护。
(2)中游：流经黄土高原区注意水土保持工作。
(3)下游：疏浚河道，加固大堤，防治洪涝。
考点一| 我国主要河流的水文特征1．河流水文特征的描述及其影响因素河流的水文特征一般从水位、流量、含沙量、结冰期、凌汛等方面描述，具体特征及影响因素如下表所示：内流河主要分布在我国西北内陆地区，其主要水文特征如下：(1)流量较小：主要以高山冰雪融水和山地降水补给为主，补给量较少。
(2)汛期短，冬季断流，流程短。
①夏季气温高，冰雪融水多，山地降水也较多，水量丰富；②冬季气温低，冰雪基本不融化，河流断流，多属季节性河流。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国主要河流的名称、流域分布和特点；（2）了解中国主要湖泊的分布、类型和特点；（3）学会分析河流和湖泊对地理环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记河流和湖泊的分布；（2）运用比较法分析不同河流和湖泊的特点；（3）开展小组讨论，探讨河流和湖泊对地理环境的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）提高学生对我国河流和湖泊资源的认知，增强国家意识；（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容1. 中国主要河流的分布和特点；2. 中国主要湖泊的分布和特点；3. 河流和湖泊对地理环境的影响；4. 复习方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：中国主要河流和湖泊的名称、分布、特点；2. 难点：河流和湖泊对地理环境的影响。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考河流和湖泊在地理环境中的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解中国主要河流的分布和特点，结合地图进行识记；（2）讲解中国主要湖泊的分布和特点，引导学生进行比较学习；（3）分析河流和湖泊对地理环境的影响，如河流对地貌、气候、水文、生态等方面的作用，湖泊对气候、水文、生态等方面的作用。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生结合所学内容进行巩固练习。
4. 小组讨论：分组讨论河流和湖泊对地理环境的影响，分享讨论成果。
五、课后作业1. 绘制中国主要河流和湖泊的分布图；3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和表达能力的提高。
2. 课堂练习评价：评估学生在练习题中的答题正确率，及时发现并纠正错误。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和分享的质量。
4. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，包括图形绘制、论文质量和预习情况。
七、教学策略1. 直观教学：利用地图、图片等直观教具，帮助学生形象记忆河流和湖泊的分布。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区青藏高原湖区 东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕〔导入新课〕通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、生活有密切关生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、我国是一个河流、湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
地理教案-河流和湖泊概况
地理教案－河流和湖泊概况教学目标通过读图，使同学知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。
通过读图，使同学能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。
通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，关心同学理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点；理解红水河段水能丰富的学问内容。
通过引导阅读京杭水道示意图，使同学能够读出水道的起止点、经过的省区、勾通的水系。
通过学习我国河湖众多、京杭水道是世界上开凿最早、最长的人工水道等学问点，使同学产生民族骄傲感。
通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使同学初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。
教学建议教材分析引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义，对人类社会进展的巨大作用，并通过“想一想”提出河湖对人类供应了“利”，同时也造成“害”。
正文中四个标题，实际上可归纳为三部分内容：第一部分内容是“内流区和外流区”：介绍了外流河、内流河；外流湖、内流湖。
通过这部分内容，可看出我国河湖众多，且多大江大河的特点。
教材在后两节对长江和黄河做专题介绍，但珠江水量在我国居其次位，也是同学应当有所了解的一条河流。
因此，其次部分内容是“南方大河——珠江”：介绍了珠江的源流概况、水量、水能、航运等学问。
第三部分是“京杭水道”：介绍了水道在世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状，并通过读图练习的形式，使同学读出水道的起止点、经过的省区及沟通的水系。
教法建议建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。
教学中要留意读图环节。
由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导同学查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图、某地的气温曲线降水量柱状图等。
即通过阅读本章的地图，归纳得消失象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而关心同学建立起学问间的内在联系和因果关系，渐渐把握学习地理的方法。
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监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况
学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教
PPT展示相关答案
第四
层级
思维
建模
归纳总结本节课的知识点和关键词：内流区、外流区、地上河、九曲荆江、塞上江南、黄金水道
学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写
督促学生课后完成《固学案》
课前
准备
教师准备：
1.《导学案》《预学案》《固学案》
2.准备与我国河流和湖泊相关的图片和视频，以及与我国内、外流河有关的图片和视频，查找有关两大湖泊的图片或视频，以及有关长江、黄河的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件
学生准备：
1．在图书馆或上网查阅我国河流和湖泊相关资料，调查我国内、外流河的有关情况，了解两大湖泊和长江、黄河等情况
第一层级
预习
情况
检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考
PPT展示预习答案
第二层级
环节一
众多的河湖
分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究
学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果
2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导学过程设计
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境Βιβλιοθήκη 新课导入新课导入上课前，播放视频，介绍我国的河流和湖泊，引导学生观看视频，及时提出问题，促使学生积极思考问题
认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与中国河流和湖泊的视频或图片，如壶口瀑布、青海湖等
2.内、外流河的水文特征、长江极其丰富的水能资源及其开发利用、黄河下游“地上河”的成因
教学建议
创设探究情景，指导学生探究学习。
对合作学习内容进行归纳总结：首先，让学生明确几组概念，如内、外流河（湖），水文特征、水系特征，航运价值、航运能力等；然后，展示相关图文资料，如我国主要河流和湖泊分布图、黄河图、长江图和一些特殊图片，如地上河、黄河流水等，读图分析我国河湖的基本概况，对比长江、黄河的水文特征和开发治理。
PPT展示思维导图的构建过程
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】同学们，本课时我们探究了河流和湖泊的有关知识，重点记忆我国河流和湖泊的水文特征，分清内、外流河的方法，治理黄河水文的措施、治理长江的措施
学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态
多媒体播放轻松的轻音乐
板
书
设
计
第20课时中国的自然环境——河流和湖泊
3.湖泊有内流湖和外流湖之分，内流湖位于内流区，无河流与海洋相通，湖水的排泄方式是蒸发
环节二
黄河的治理
1.黄河下游主要是地上河
可能提出以下问题：
1.黄河的水文特征是什么？
2.治理黄河的措施有哪些？
多媒体展示黄河上游、中游、下游的图片或视频
2.小浪底工程的功能：以防洪、防凌、减淤为主，兼顾灌溉和发电
环节三
多媒体展示珠江、长江、黑龙江、塔里木河的图片或视频
1.我国的河流大多是外流河，主要是降水补给，河流汛期主要是夏汛；东北地区的河流，冬季降雪量大，有春汛和夏汛
可能有以下疑问：
1.中国的河流水文特征是什么？
2.中国的湖泊类型是什么？
展示洞庭湖、鄱阳湖的视频或图片
2.内流河主要分布在西北内陆地区，流量小，河水主要来自高山冰雪融水、山地降水补给，有夏汛，冬季断流
高考地理总复习区域地理中国地理《中国的河流和湖泊》教案
教
学
目
标
1.识记我国内、外流河的水文特征、成因及我国主要的内、外流河
2.识记两大湖区的名称、分布及主要湖泊的特征
3.掌握我国长江、黄河概况，主要支流、开发利用及其治理措施，了解长江、黄河沿岸的主要水利枢纽工程的名称、位置
导学建议
重点
难点
1.长江基本概况、黄河不同河段的水文特征
长江的开发
1.三峡工程的效益：防洪、发电、航运；其次是灌溉、水产养殖、旅游等
可能提出以下问题：
1.长江的水文是什么？
2.长江流域存在的问题有哪些？
3.长江的治理的措施有哪些？
媒体展示长江三峡、长江中下游的图片或视频
2.长江的综合治理：加固大堤，营造防护林工程，建设三峡工程，重点治理荆江河段
第三
层级
知识
一、众多的河湖
1.内流区
2.外流区
3.河流的水文特征
4.东南外流区
5.西北内流区
6.京杭运河
7.我国的湖泊
二、黄河的治理
1.黄河的源头
2.分段
3.主要支流
4.利用
5.环境问题
三、长江的开发
1.长江源头
2.概况
3.分段
4.支流
5.水能
6.川江和荆江的治理
7.航运