《十几减8》微课教学设计
2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版
教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。
2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。
3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。
教学重点1.减法的概念和意义。
2.十几减八的运算。
3.场景问题求解。
教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。
2.学生之间的互动交流。
教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。
2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。
3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。
教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。
2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。
减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。
3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。
第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。
2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。
通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。
教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。
2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。
教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。
同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。
十几减8的教案
十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 十几减8的计算方法。
2. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。
讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。
”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。
练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。
拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。
总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。
2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。
作业布置：1. 学生完成课堂练习题。
2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。
此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
十几减8优秀教案设计
十几减8优秀教案设计一、引言在课堂教学中，教案是教学活动的重要组成部分，它可以系统地规划教学过程，帮助教师有针对性地进行教学。
本文将针对任务主题“十几减8优秀教案设计”，从以下几个方面进行探讨：教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计以及教学评价的方式。
二、教学目标的设定2.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握“十几减8”的算法，并能够熟练运用到实际生活中。
2.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够培养分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。
2.3 情感目标通过本节课的学习，学生应该培养对数学学科的兴趣和热爱，增强自信心，激发他们学习数学的积极性。
三、教学内容的选择本节课的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 课前导入通过展示一个生活中的实际问题，引起学生的兴趣，并帮助他们构建问题解决的思路。
3.2 概念讲解介绍“十几减8”的概念和运算规则，通过举例子的方式帮助学生理解。
3.3 实际运用设计一些生活中常见的情境，让学生运用“十几减8”的算法解决实际问题。
3.4 拓展延伸提供一些拓展性的问题，让学生进一步运用已学知识，解决更复杂的问题。
四、教学过程的设计4.1 课前导入通过出示一道生活中的实际问题：“小明有16个苹果，他把其中的8个给了小红，还剩下几个？”向学生展示问题，引导学生思考解决问题的思路。
4.2 概念讲解通过简洁明了的语言和图示，向学生阐述“十几减8”算法的概念和运算规则，例如：十位数减去个位数，如果个位数小于被减数的个位数，就向十位数借一。
4.3 实际运用设计一些生活中常见的情境，让学生运用“十几减8”的算法解决实际问题。
例如：“小红搬家，她原本有18本书，搬家前借出去了8本，请问她搬家后还剩下几本书？”让学生思考并进行计算。
4.4 拓展延伸提供一些拓展性的问题，让学生进一步运用已学知识，解决更复杂的问题。
例如：“小亮有28个糖果，他把其中的8个糖果给了小华，小华又借给了小明，最后小亮手中还剩下几个糖果？”让学生通过思考和计算，解决问题。
一年级数学《十几减8》教学设计
教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。
2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。
3.培养学生进行简单减法运算的能力。
教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。
2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。
2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。
3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。
二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。
2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。
3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。
三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。
2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。
3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。
四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。
2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。
3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。
五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。
2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。
3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。
十几减8,轻松掌握：教案二
【教案二】“十几减8，轻松掌握”一、教学目标1.掌握十几减8的基本概念，理解该概念的实际意义。
2.学会利用数学方法计算十几减8。
3.能够灵活地应用该方法，解决相关的数学问题。
二、教学重点1.十几减8的概念及其实际意义。
2.利用数学方法进行计算。
三、教学难点1.灵活运用计算方法。
2.理解概念的实际意义。
四、教学过程1.引入活动：教师在黑板上写下十个数：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，问学生：“这些数中有哪些是十几？”学生回答后，教师再问：“如果十几减8，结果是多少？”通过这些问题，让学生加深对十几和十几减8的了解，同时鼓励学生积极回答问题。
2.讲解概念：教师解释十几减8的概念，例如，在十个数中，从10开始数8个数，得到的数是2，就可以说十几减8等于2。
教师还可以通过实物或图片，让学生更好地理解该概念。
3.讲解计算方法：教师可以让学生把问题变成算式，例如10-8=2，强调这个算式可以应用于11-8、12-8等等。
教师指出，可以通过加2再减10的方式进行计算，例如：11-8=11+2-10=312-8=12+2-10=4教师可以进行练习，让学生自己进行计算，加深对计算方法的掌握。
4.练习和巩固：教师可以设置一些题目，让学生练习计算十几减8，例如：① 17-8=② 14-8=③ 16-8=教师可以让学生用任意一种计算方法解决问题，把答案告诉教师。
通过这些练习，让学生加深对十几减8的理解和掌握。
同时，教师可以根据学生的情况，对不理解的内容进行单独讲解和指导。
五、课堂小结在课堂小结中，教师可以强调一些重点，例如：1.十几减8是一个常见的数学问题，掌握它可以更好地解决数学问题。
2.利用加2再减10的方法可以更快速地解决问题。
3.在解决问题时要注意计算顺序，避免出错。
六、作业布置教师可以布置一些相关的练习题，让学生完成并交给教师检查。
同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，加深对该知识点的理解和掌握。
十几减8教案（精选12篇）
十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。
9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。
2。
探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。
）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
关于《十几减8》教学设计（通用5篇）
关于《十几减8》教学设计（通用5篇）关于《十几减8》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的关于《十几减8》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十几减8》教学设计1教学目标1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2、完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：《十几减8》教学设计2一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
新人教版小学数学一年级上册《十几减8》教案
新人教版小学数学一年级上册《十几减8》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级上册《十几减8》这一节主要让学生掌握十几减8的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现十几减8的规律，从而自主探索出计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对减法概念的理解尚处于初级阶段。
他们对形象直观的图片和实例更感兴趣，因此，在教学过程中，需要利用图片和实例来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用十几减8的计算方法，正确计算十几减8的题目。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：十几减8的计算方法。
2.难点：发现十几减8的规律，自主探索计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，激发学生的思维，自主探索计算方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔、十几减8的图片和实例。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示十几减8的图片，引导学生观察。
2.提问：图片中的小动物有几只？大家能用数学方法解决这个问题吗？呈现（10分钟）1.教师展示十几减8的实例，如12-8、15-8等。
2.引导学生发现十几减8的规律，讨论计算方法。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选取一个十几减8的题目进行计算。
2.各组派代表回答，讲解计算过程。
巩固（10分钟）1.教师出示一系列十几减8的题目，学生独立完成。
2.教师挑选部分题目进行讲解，纠正错误。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：十几减8的计算方法可以应用到其他减法题目吗？2.学生举例说明，体会减法计算的规律。
《十几减8》教学设计
《十几减8》教学设计《十几减8》教学设计三篇篇一：《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。
学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
学习重点：自主探索十几减8的方法。
学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝132．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。
）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。
课件显示文字：有12个风车，卖了8个。
还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。
小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。
（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。
（引导学生发现算式之间的关系）8 + = 13 8 + = 15 8 + = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。
三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，4解决问题拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减8》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。
十几减8教案15篇
十几减8教案十几减8教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的十几减8教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
十几减8教案1教学目标1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程一、复习1、口算十几减8讲课教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=139十( )=15 8十( )=173.12—9=3，说一说想的过程。
二、新授1.出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业。
十几减8教案2教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2．培养学生的初步的迁移、类推能力3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等教学步骤一、铺垫孕伏1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝138＋（）＝178＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8二、探究新知1．教学例（1）出示例1图片（杯子图）先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3即11－8＝3，板书：3（4）指名读算式11－8＝32．教学例（1）启发学生摆学具，同时口述题意有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5（3）学生填书（4）读算式13－8＝5（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书（8）读算式15－8＝7．3．教学例（1）引导学生分组交流12－8＝□想：8加（）得1216－8＝□想：8加（）得16（2）学生读算式4．教学例启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝617－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题随堂练习1．猜一猜师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写3．练习二第1题（图片“练习二）想组成算减法，分组练习布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝十几减8教案3教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
一年级数学《十几减8》教学设计
一年级数学《十几减8》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学《十几减8》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
一年级数学《十几减8》教学设计1一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；四、教具准备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。
（课件出示复习题）。
同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。
（二）师生互动探求新知：1、学习例1师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。
可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。
下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。
（8个）师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）师：你说得真好！真是个聪明的孩子。
那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）师：所以11-8=3。
（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。
（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）2、学习例2师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。
小学数学一年级下册《十几减8》教案
小学数学一年级下册《十几减8》教案人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案1设计说明本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。
基于上述情况，本节课的教学设计如下：1．重视课前的复习铺垫。
在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。
2．重视学生对算法的理解和掌握。
在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。
在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程⊙复习导入课件出示复习题。
1．在□里填上合适的数。
12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□16＝10＋□＝8＋□2．口算。
11－9＝14－9＝13－9＝15－9＝17－9＝18－9＝指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。
设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。
⊙探究算法1．课件出示教材13页例2情境图。
(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。
(2)根据题意列出算式：12－8。
2．探究12－8的算法。
(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？预设生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
十几减8的教案6篇
十几减8的教案6篇十几减8的教案篇1教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。
书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
《十几减8》(教案)人教版一年级下册数学
《十几减8》（教案）人教版一年级下册数学一、教学内容我选择的教学内容是依据人教版一年级下册数学教材，具体是第五章的第一节《十几减8》。
这一节课的主要内容是让学生掌握十几减8的计算方法，以及能够独立完成相关的数学题目。
二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课的教学，让学生能够理解十几减8的计算原理，并能够熟练运用这个原理来解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点我认为这一节课的教学难点是让学生理解十几减8的计算原理，并能够灵活运用。
而教学重点则是让学生通过实际例题的练习，掌握十几减8的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些数学练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，让学生了解十几减8的实际应用，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解教材内容：我会详细讲解教材中的相关知识点，让学生理解十几减8的计算原理。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生了解十几减8的计算方法，并引导学生一起解决这些问题。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生在家里进行练习，进一步巩固他们的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会尽量简洁明了，将十几减8的计算方法用图示和公式的方式展示给学生，让他们更容易理解和记忆。
七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一些十几减8的实际问题，让学生解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看是否达到了我的教学目标，学生是否掌握了十几减8的计算方法。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步深入学习和研究。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节设计在实践情景引入环节，我选择了一些与学生生活密切相关的例子，如购物时找零钱的情景。
《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）
《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）《20以内的退位减法十几减8》教案（一）【教学目标】知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。
过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。
情感与态度:培养学生自主探究的能力。
【学情分析】学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。
在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。
学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。
【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。
【教学过程】活动1【导入】一、复习铺垫1.点蜡烛游戏8+5= 8+7= 8+9= 8+4=8+2= 8+6= 8+8= 8+()=132.抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。
活动2【讲授】二、探究新知1、课件显示例2(引导学生观察图画找数学信息。
)老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。
课件显示文字:有12个风车,卖了8个。
还剩几个?还剩几个风车?用什么方法计算?(1)随着学生的回答,板书:12-8=□(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)(3)反馈交流:老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
(想加算减,算出答案。
连减的方法,算出答案。
破十法,算出结果)学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。
让学生多说一说。
师再追问:为什么把2和2相加?小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?2、出示教材第13页“做一做”第1题。
(指名回答,集体订正)3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。
活动3【练习】三、巩固练习1、跳木桩游戏,2、送信游戏,3、走迷宫,4、把<、>、=送回家,5、解决问题2、拓展提升想一想,填一填13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8活动4【作业】四、布置作业一、P13 做一做。
《十几减8》教学设计
《十几减8》教学设计一、教学内容人教版小学一年级数学下册第二单元第二课时《十几减8》二、教材分析本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上实行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
三、学情分析一年级学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里实行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。
四、教学目标1、知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。
2、过程与方法：让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上增强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
五、教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减8。
难点：理解十几减8的计算方法。
六、教学准备小棒、圆片、口算卡片七、教学方法创设情境，指导发现。
八、教学过程（一）复习旧知：1、开火车口算。
（十几减9）12—9＝3，说一说想的过程。
2、看卡片，快速口算。
（20以内的进位加法）（二）探究新知：1．出例如2主题图。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝小组合作交流，讨论算法。
汇报，谈一谈你是怎样想的。
预设：方法一：破十法，方法二：算减想加，方法三：连减。
(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这些方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“破十法”的思考方法。
在今后的学习中我们也能够采用这种思考方法。
2．补充练习：第一关：摆一摆，算一算。
第二关：算一算。
边算边思考，你有什么发现？第三关：看谁算得快。
第四关：听算训练。
（三）小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（四）布置作业：1、和你的小伙伴玩听算游戏。
2、十几减7,6怎么计算？和你的小伙伴研究研究!九、板书设计：十几减812–8=□方法一：破十法方法二：算减想加：方法三：连减：。
《十几减8》教学设计
《十几减8》教学设计《十几减8》教学设计一、设计思想小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。
在这一教学理念的指导下我设计了这节课。
十几减8的教学从学生已有的认知发展水平(十几减9)出发，联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8)，引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。
通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，并注意培养和发展学生的口算能力。
在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。
整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。
二、教材内容分析加法和减法在解决实际问题中应用很广泛。
本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，十几减九，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。
目的是使学生掌握十几减八的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系；通过教师的指导，学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，使学生初步学会有个性地学习，注重对学生解决问题能力的培养，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备的基础。
三、学习者特征分析1.由于这节课是在学习了十几减9的基础上进行的，所以说学生们对于20以内的退位减法有了一定的认识，对于计算时所运用的方法都有了个人的喜好，并从对十几减9的课中学到了不止一种计算的方法，所以其思维能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在对于减法的理解上也是如此。
2.在学习本课时可能有的同学对于算法的多样化还需老师进一步的指导、激励，对于“想加算减”可能运用的比较好，破十法可能不是掌握得很好。
另外，由于年龄小，在合作学习时还需教师明确要求，在语言的表达上（就是将自己的思维过程完整的叙述）也可能依然存在难度，这也还需教师适时的引导指正。
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20以内的退位减法（第三课时）：
《十几减8》微课教学设计
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减8。
2、通过闯关学功夫游戏，不仅使小朋友们进一步理解计算退位减法的思考方法，而且也锻炼了他们不畏困难，勇于向前的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、闯关（复习）
小朋友们，你们都看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片吧？（异口同声：看过）那你们喜欢吗？（声音更大了：喜欢）好，那老师今天就带你们去它们的世界学学本领，好吗？（声音大又长：好）但是，要想去羊族学功夫必须过灰太狼家族的几道关，你们愿意吗？（声音没有丝毫减弱：愿意）那好，小朋友们真勇敢，老师这就带你们去羊族学本领吧！
1、灰太狼关：口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、小灰灰关：看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3、红太狼关：12—9＝3，说一说想的过程。
二、进入羊族学艺（新授）
1、喜洋洋的本领：出示例2。
(1)、观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)、怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) 12—8＝4
(3)、学生汇报讨论结果，列出算式。
谈一谈你是怎样想的：略。
(4)、小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2、美羊羊的考核：补充练习：看图列算式，并计算。
我们要买8个。
还剩几个？
一共有12个风车。
让学生说一说思考过程，最终出示结果：15-8=7
3、慢羊羊村长的考核：（巩固练习）
（1）、完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
（2）、完成P13页“做一做”的第2题。
计算并说出上下两行之间的关系?
（3）、布置作业：完成P13页的“做一做”第3题。
三、羊族功夫秘籍：（小结）
小朋友们，功夫学到了，可别忘了村长传授你们的功夫秘籍奥，也就是掌握十几减八的计算方法：数数法、平十法、破十法、想加算减法等，并能会正确的计算其结果奥！只有学会强劲的本领，才能游刃有余地对付灰太狼的阻挠。
欢迎下次再来！。