《语文阅读理解》PPT课件
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小学语文阅读ppt课件ppt课件
THANKS.
阅读材料分析
02
文学类文本阅读
总结词
文学类文本阅读主要选取了富有想象力和情感色彩的文学作品，旨在培养学生的 阅读兴趣和审美能力。
详细描述
文学类文本阅读通常选取童话、寓言、诗歌、小说等体裁，内容生动有趣，语言 优美，能够激发学生的阅读兴趣。同时，通过阅读这些作品，学生可以培养审美 意识，提高对文学作品的鉴赏能力。
应对策略与建议
针对学生阅读能力参差不齐的问题，教师可以采用分层教学法，根据学生的阅读能力将其分成不同的层次，针对不同层次的 学生制定不同的教学计划和目标，以满足他们的需求。同时，教师可以开展课外阅读活动，鼓励学生自主选择阅读材料，培 养他们的阅读兴趣和习惯。
对于教师教学方法单一的问题，学校可以组织教师进行教学交流和研讨，鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。同时， 学校可以定期组织教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。教师可以利用多媒体和网络资源，丰富教学手段和形式，提 高学生的学习兴趣和参与度。
学习文章结构
通过分析阅读材料的结构 ，学生可以学习如何组织 文章，使其更加清晰和有 逻辑。
学习语言表达
阅读优秀的文章可以帮助 学生提高语言表达能力和 文字水平。
学习修辞手法
阅读中遇到的比喻、拟人 、排比等修辞手法，可以 让学生在写作中加以运用 ，使文章更加生动有趣。
阅读与写作的互动关系
阅读是写作的基础
方法二
跳读，训练学生根据问题迅速定位相 关段落，跳过无关信息，提高阅读效 率。
阅读笔记方法
摘录
引导学生摘录文章中的关键词、 重要句子和段落，加深对文章的
理解。
概括
训练学生概括文章主要内容，提炼 中心思想，培养总结归纳能力。
怎样做语文阅读理解题PPT课件
2007年游客 （万人次）
246.85 296.8
153.49 194.94
外地游客 93.36 101.86
同比例增长率 20.23%
27.01%
9.10%
根据上表写一则短讯,报道本市 2007年“五一”黄金周的旅游情况。
第2页/共70页
初试牛刀
阅读短文 归纳中心 划分层次 概括层义
第3页/共70页
第10页/共70页
概括性考点 阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确 地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是 一种“大众化”的阅读题，它的身影可以说是无 卷不在。 从操作的角度来讲， 概括题又是一种读写结 合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。 出题大量的是正面出题，如要求概括文段的中心 或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容， 概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格 特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点， 概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点 等等，均是常见的题目。
第22页/共70页
3．忌主观印象。少数阅读不明确题只
需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数
则不然，考生必须按照原文来选定答案。因
此，考生在做后一种测试题时，一定要排除
自身的生活经验、经历和已有的知识等主观
因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选
择答案。
4．忌囫囵定案。所谓囫囵定案是指考生
在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往
第5页/共70页
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的 艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”， 线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为 盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意 境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画 竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“……”， 道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所 画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯 以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡 墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体在隐 约间矣。”
246.85 296.8
153.49 194.94
外地游客 93.36 101.86
同比例增长率 20.23%
27.01%
9.10%
根据上表写一则短讯,报道本市 2007年“五一”黄金周的旅游情况。
第2页/共70页
初试牛刀
阅读短文 归纳中心 划分层次 概括层义
第3页/共70页
第10页/共70页
概括性考点 阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确 地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是 一种“大众化”的阅读题，它的身影可以说是无 卷不在。 从操作的角度来讲， 概括题又是一种读写结 合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。 出题大量的是正面出题，如要求概括文段的中心 或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容， 概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格 特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点， 概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点 等等，均是常见的题目。
第22页/共70页
3．忌主观印象。少数阅读不明确题只
需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数
则不然，考生必须按照原文来选定答案。因
此，考生在做后一种测试题时，一定要排除
自身的生活经验、经历和已有的知识等主观
因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选
择答案。
4．忌囫囵定案。所谓囫囵定案是指考生
在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往
第5页/共70页
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的 艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”， 线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为 盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意 境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画 竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“……”， 道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所 画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯 以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡 墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体在隐 约间矣。”
小学语文阅读理解指导ppt课件
3
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、观点、情感和态度，获取信息和 知识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础，有助于提高语言表达能力、写作能力和思维 能力。
4
文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等 部分，各部分之间相互关联，构 成完整的篇章。
欣赏方法
感受作品意境和韵味，体会作者情感和思想内涵，品味作品语言和艺术特色。
案例分析
《春江花月夜》一诗描绘了春江月夜的美景和离情别绪。在欣赏时，应关注诗中的意象和意境营造，体会作者的 情感表达和诗歌的韵律美。
2024/1/25123阅读理解常见题型与解题策略
2024/1/25
13
选择题答题技巧与实例分析
学生自主选择一篇适合的阅读 理解文章，进行独立阅读和思 考。
学生之间相互交流阅读心得和 答题技巧，教师给予点评和指 导。
2024/1/25
25
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/25
26
关键知识点总结回顾
阅读理解的基本步骤
预览、略读、扫读、详读和回顾。
理解文章主旨和中心思想的方法
关注文章标题、首尾段落、关键句和重复 出现的词汇。
运用排除法，缩小选择 范围
注意选项间的细微差别 ，避免误选
结合上下文，理解选项 含义
审清题意，明确选择要 求
2024/1/25
14
简答题答题思路及范例展示
01
02
03
04
仔细审题，明确问题要 求
提炼文章中心思想，进 行概括
结合个人理解和感悟， 适当发挥
初中语文阅读+阅读理解PPT教学课件(推荐)
E分类别 F下定义
8．三种说明文说明结构：A总分总结构 B总分结构 C分总结构
9．三大说明文说明顺序：A按时间顺序 B按空间顺序 C按逻辑顺序
10．两种基本议论文结构：A提出问题-----分析问题-----解决问题
题
B提出观点-----论证观点-----总结观点
11．六种议论文论证方法：A举例论证 B道理论证 C对比论证 D 比喻论证 E 类比 论证 F引用论证 12．八种主要修辞方法：A比喻 B拟人 C排比 D夸张 E反问 F 反复 G设问 H对 偶（简记为：喻拟排夸，二反设对） 13．四种人物描写方法：A外貌描写 B语言描写 C动作描写 D心理描写（简记为： 外语动心）
参考答案 乡情
1、甲② 乙③ 丙④ 丁①（每项0.5分，共2分） 2、开放型题目，没有固定答案。只要内容与前文相吻合，句式相似，语句通顺，即 可得满分。一句不恰当扣2分，扣完3分为止。（3分） 3、动物只是一种本能，而人对故乡热土是一种深切而执着的爱。（答案不唯一，意 思对即可）（3分） 4、因为童年天真、烂漫、纯朴、坦诚、全神贯注，对陌生世界充满好奇心和刺激感， 而人过中年，这些都再也找不回来了。为了追回生命中失落的那段无比珍贵的时光，
14．七种短语类型： A并列短语 B偏正短语 C 主谓短语 D动宾短语 E动补短 语 F介宾短语 G的字短语（按功能划分为七种） A名词性短语 B动词性短语 C 形容词性短语（按词性分三种）
15．六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语 16．十二词类（性）：A名动形B数量代C副介连D助叹拟 17．三种记叙方法（顺序）：A顺叙 B倒叙 C插叙 18．三种省略号作用：A表引文内容省略 B表列举事项省略 C表说话中断延长 19．四种波折号作用：A表解释说明前文B表后文跳跃转折C表声音中断延长D表 时地数起止 20．四种引号作用：A表引用实际内容 B表讽刺反语 C表特定称谓 D表着重强调
初中语文阅读理解答题技巧完整ppt课件
❖ 中间段：①结构上是起到承上启下、过渡的作用； ②内容上，呼应前文....启示下文....
❖ 最后一段：①结构上：卒章显志，总结全文，篇 末点题；②内容上：深化文章主旨，点明文章主 旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
.
❖二、常用修辞手法及答题套路如下： 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
考试大纲规定
❖1在通读课文的基础上，理清思路（文 章结构框架），理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
❖2对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。
❖ 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写， 而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心 理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使 文章生动、形象、感人。
❖ 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的 中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加 了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
❖ 对比：A和B形成鲜明的对比，突出了……的特 点，也突出了文章的中心；
❖ 象征：使所要表达的意思更为含蓄、深刻；
❖ 伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作 铺垫；
❖ 照应：使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。
.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ 最后一段：①结构上：卒章显志，总结全文，篇 末点题；②内容上：深化文章主旨，点明文章主 旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
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❖二、常用修辞手法及答题套路如下： 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
考试大纲规定
❖1在通读课文的基础上，理清思路（文 章结构框架），理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
❖2对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。
❖ 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写， 而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心 理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使 文章生动、形象、感人。
❖ 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的 中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加 了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
❖ 对比：A和B形成鲜明的对比，突出了……的特 点，也突出了文章的中心；
❖ 象征：使所要表达的意思更为含蓄、深刻；
❖ 伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作 铺垫；
❖ 照应：使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
小学语文阅读理解ppt课件
02
文章类型与特点分析
记叙文主要特点及阅读方法
主要特点
以叙述事件为主，注重情节发展和人 物形象刻画，语言生动具体。
阅读方法
了解记叙文的六要素（时间、地点、 人物、起因、经过、结果），理清文 章脉络；分析人物形象和描写手法； 品味语言特色，体会作者情感。
说明文结构剖析与技巧指导
结构特点
以说明为主要表达方式，结构清 晰，层次分明，语言准确客观。
小学语文阅读理解ppt课件
目录
• 阅读理解基本概念与重要性 • 文章类型与特点分析 • 词汇积累与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与逻辑关系梳理 • 阅读策略培养与实践活动设计 • 经典范文赏析与答题技巧指导
1
阅读理解基本概念与重要性
阅读理解定义及目的
定义：阅读理解是指 读者通过对文本的深 入阅读和解析，理解 作者的观点、情感和 意图，同时能够提炼 文本中的关键信息和 深层含义。
利用已知信息
结合已知的信息和常识， 对生词进行猜测和推断。
分析句子结构
通过分析句子成分和结构 ，理解生词在句子中的作 用和意义。
词汇运用准确性提升途径
多练习
通过大量的写作和口语练习，提高词 汇运用的准确性和熟练度。
积累固定搭配和习惯用法
学习并积累常见的固定搭配和习惯用 法，提高语言表达的地道性。
学习语法规则
培养学生综合能力途径
理解能力
通过解析文本中的语言、结构和 逻辑，提高学生的理解能力。
表达能力
通过阅读和模仿优秀的文本，提 高学生的写作和口语表达能力。
01
认知能力
通过阅读不同类型的文本，培养 学生的观察力、注意力和记忆力 。
02
语文阅读理解方法和技巧课件ppt 徒步走向南极
(1)从记叙的顺序看,选文采用了 倒 叙,这样安排材料的
好处是：从严酷选择写起,易于引起读者的关注,使作品产生悬念。
(2)徒步到南极的过程中,卡米切尔遇到了哪几个方面的困难及 考验？请分点归纳。
环境的恶劣、身体的伤病、精神的考验、装备的损坏等。
拓展探究
(3)从画线段落所写的卡米切尔出现的“幻觉”中,你读出了 什么?
英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然的转身，铸 就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前，你永远是不 屈的战士。
拓展探究
救电话。“失败感如影随形跟着你。”卡米切尔说。唯一能够使他感 到安宁的是再尝试一次。于是,他把视线投向了一项世界纪录。
卡米切尔试图打破的纪录,全世界只有不到10个人做过:独自一个 人行走690英里,从南太平洋西岸长途跋涉走到南极。最快的纪录保持 者是英国妇女海娜·麦克金德:39天9小时33分钟。
拓展探究
离目的地大约还有80英里时,卡米切尔的全球导航仪坏了,糟糕的 还不止这些。他的炉子熄灭了,他无法化雪用水泡食物了;卫星电话也 断电了。他的肌肉失去了弹力,他的肺被冻伤,几天来一直咳嗽,咳出了 星星点点的血迹。
幻觉就在这时开始出现,他看到了祖父,继而看到科考站就像一个 小点出现在远方。真的是在那里吗?2英里还是10英里?
课下作业
我们无法亲临墓地，为英雄献上鲜花、松柏，那么 就让手中的笔寄托我们的哀思吧！请你为这些我们敬仰 的英雄写一段评价性文字。（可以仿照“感动中国”颁 奖词的形式来写）
课下作业
示例：英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的 第二，伟大的第二。承前者来，启后人去。念极地之悠悠，众 怆然而泣下。
课堂检测
1.下列各组词语中加线字注音有误的一项是( C )
好处是：从严酷选择写起,易于引起读者的关注,使作品产生悬念。
(2)徒步到南极的过程中,卡米切尔遇到了哪几个方面的困难及 考验？请分点归纳。
环境的恶劣、身体的伤病、精神的考验、装备的损坏等。
拓展探究
(3)从画线段落所写的卡米切尔出现的“幻觉”中,你读出了 什么?
英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然的转身，铸 就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前，你永远是不 屈的战士。
拓展探究
救电话。“失败感如影随形跟着你。”卡米切尔说。唯一能够使他感 到安宁的是再尝试一次。于是,他把视线投向了一项世界纪录。
卡米切尔试图打破的纪录,全世界只有不到10个人做过:独自一个 人行走690英里,从南太平洋西岸长途跋涉走到南极。最快的纪录保持 者是英国妇女海娜·麦克金德:39天9小时33分钟。
拓展探究
离目的地大约还有80英里时,卡米切尔的全球导航仪坏了,糟糕的 还不止这些。他的炉子熄灭了,他无法化雪用水泡食物了;卫星电话也 断电了。他的肌肉失去了弹力,他的肺被冻伤,几天来一直咳嗽,咳出了 星星点点的血迹。
幻觉就在这时开始出现,他看到了祖父,继而看到科考站就像一个 小点出现在远方。真的是在那里吗?2英里还是10英里?
课下作业
我们无法亲临墓地，为英雄献上鲜花、松柏，那么 就让手中的笔寄托我们的哀思吧！请你为这些我们敬仰 的英雄写一段评价性文字。（可以仿照“感动中国”颁 奖词的形式来写）
课下作业
示例：英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的 第二，伟大的第二。承前者来，启后人去。念极地之悠悠，众 怆然而泣下。
课堂检测
1.下列各组词语中加线字注音有误的一项是( C )
六年级下册语文课件第三单元阅读理解PPT部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
三、考试热点 1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考 查。 2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子 仿写的形式考查。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
3A..对时第间2多自得然是段,像中汪画洋“大---海---。---”句子的理解正确的一项是（C ）(2分)
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤。 C.过去的日子显得那么渺小,无声无息消逝得那么快,表现出作者十分无 奈 的愁绪。 4--.-“---我---不---禁---头---涔---涔---而---泪---潸---潸---的---原---因---是------作作-----者 为------为 而------时 感------光 到------匆 抑------匆 郁------逝 、------去 彷------， 徨------自 、------己 伤------却 感------无------所---（2分)
9、《那个星期天》一文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他 出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而 焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，文 章细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与 成人世界存在的鸿沟。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（16 PPT） 部编版 六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（16 PPT） 部编版
小学语文阅读题答题技巧ppt课件
《阅读理解》
常见题目
划线句子的好处
《阅读理解》
1、比喻、拟人：生动形象 答题格式：手法+生动形象地写出了+对象+特性，表达了……的情感 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：手法+有气势+强调了+对象+特性，表达了……的情感 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：手法+引起读者对+对象+特性的注意或思考 4、反问：强调，加强语气等。
“反复”的意思是一遍又一遍地重复。
该词突出了阿瑟林斯基做实验的次数之多，表现了他严谨认真、坚持不懈的科学精神，去掉则不能表现。
也体现了本文语言的严谨性、准确性。
某个词能否删换
态度
词义
效果
总结
更有趣的是有一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠专家……他又对二十名成年人进行了反复地观察实验，最后得出结论……
—— 《真理诞生于一百个问号之后》
题目：选段中加点的“反复”一词能否去掉？为什么？
· ·
答：不能去掉。
归纳段意、主要内容
题目：概括选段的主要内容。
选段主要写了那年春天，父亲常答我。
《阅读理解》
常见题目
联系上下文解释词语的意思
1、近义词法：找出近义词，如：竣工的意思是完工。2、拆字组词法：把一个词的每一个字拆开组词，再把新词组合起来，如“勘测”的意思是“勘探测量”。3、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦”。
自己的日子消逝得快、无声无息、无影无踪的特点，
生动形象地写出了
描写手法的好处：
这句话通过景物描写，融情于景，表达了作者因不能出去玩内心的沮丧与失落之情。
写作手法：前后照应、对比、借景抒情、象征……答题格式：写法+准确生动地写出了+谁+特点，体现了谁+品质（抒发情感） ……他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
常见题目
划线句子的好处
《阅读理解》
1、比喻、拟人：生动形象 答题格式：手法+生动形象地写出了+对象+特性，表达了……的情感 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：手法+有气势+强调了+对象+特性，表达了……的情感 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：手法+引起读者对+对象+特性的注意或思考 4、反问：强调，加强语气等。
“反复”的意思是一遍又一遍地重复。
该词突出了阿瑟林斯基做实验的次数之多，表现了他严谨认真、坚持不懈的科学精神，去掉则不能表现。
也体现了本文语言的严谨性、准确性。
某个词能否删换
态度
词义
效果
总结
更有趣的是有一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠专家……他又对二十名成年人进行了反复地观察实验，最后得出结论……
—— 《真理诞生于一百个问号之后》
题目：选段中加点的“反复”一词能否去掉？为什么？
· ·
答：不能去掉。
归纳段意、主要内容
题目：概括选段的主要内容。
选段主要写了那年春天，父亲常答我。
《阅读理解》
常见题目
联系上下文解释词语的意思
1、近义词法：找出近义词，如：竣工的意思是完工。2、拆字组词法：把一个词的每一个字拆开组词，再把新词组合起来，如“勘测”的意思是“勘探测量”。3、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦”。
自己的日子消逝得快、无声无息、无影无踪的特点，
生动形象地写出了
描写手法的好处：
这句话通过景物描写，融情于景，表达了作者因不能出去玩内心的沮丧与失落之情。
写作手法：前后照应、对比、借景抒情、象征……答题格式：写法+准确生动地写出了+谁+特点，体现了谁+品质（抒发情感） ……他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
小学语文阅读理解-理解句意答题技巧 课件PPT
爸爸上的是什么当？我”为什么要让爸爸上当？ 爸爸不舍吃桔子，我用了妙招让爸爸吃了。爸爸爱我而不吃桔子，我因为我爱爸爸所以让他上当吃橘子
购买上帝的男孩 ①一个年仅六岁的小男孩（拿着 捏着 握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问 询问 ） ： "请问 您这儿有上帝卖吗？"店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。 ②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目 。他笑眯眯地问男孩 ："告诉我，孩子，你买上帝干嘛？"男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了 ，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上 帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 ③老头眼圈也湿润了，问："你 有 多少钱？""1美元。""孩 子 ，眼下上帝的价格正 好是1美元。"老头接过硬币，从货架上拿了 瓶 "上 帝之吻"牌饮 料： " 这就是‘上帝’ ，它能治愈你叔叔的伤，快拿回去给他吧。" ④邦迪喜出望外，将饮料捧（抱 包 报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。 一进病 房，他就开心地叫嚷道 ： " 叔叔，我把上帝买回来了，您很快就会好起 来的。" ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特 鲁普进行 会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
学03
解题技巧
学，然后知不足。
二、解题技巧
1、围绕六要素理解
地点 经过
二、解题技巧
2、围绕人物形象理解
语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 外貌描写
购买上帝的男孩 ①一个年仅六岁的小男孩（拿着 捏着 握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问 询问 ） ： "请问 您这儿有上帝卖吗？"店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。 ②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目 。他笑眯眯地问男孩 ："告诉我，孩子，你买上帝干嘛？"男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了 ，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上 帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 ③老头眼圈也湿润了，问："你 有 多少钱？""1美元。""孩 子 ，眼下上帝的价格正 好是1美元。"老头接过硬币，从货架上拿了 瓶 "上 帝之吻"牌饮 料： " 这就是‘上帝’ ，它能治愈你叔叔的伤，快拿回去给他吧。" ④邦迪喜出望外，将饮料捧（抱 包 报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。 一进病 房，他就开心地叫嚷道 ： " 叔叔，我把上帝买回来了，您很快就会好起 来的。" ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特 鲁普进行 会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
学03
解题技巧
学，然后知不足。
二、解题技巧
1、围绕六要素理解
地点 经过
二、解题技巧
2、围绕人物形象理解
语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 外貌描写
《语文阅读理解》PPT课件
02
文本解读与赏析
文本结构梳理与层次划分
梳理文本结构
通过标题、段落、过渡句等把握 文章整体框架。
划分层次
根据时间、空间、逻辑等顺序， 将文章划分为若干个层次，便于 深入理解。
关键信息提取与整合能力训练
提取关键信息
从文章中找出重要的人物、事件、时间、地点等关键信息。
整合信息
将提取出的关键信息进行分类、归纳，形成完整的信息链。
03
现代文阅读理解策略指 导
论述类文本阅读策略
把握文章结构和逻辑关系
识别文章的主题、论点和论据，理解 作者的观点和态度，以及文章各部分 之间的逻辑关系。
评价作者观点和论据
对作者的观点和论据进行客观评价， 提出个人见解和看法，并与同学进行 讨论和交流。
分析论证方法和技巧
掌握常见的论证方法（如举例、对比 、因果分析等），分析作者如何运用 这些方法来支持自己的观点。
文本主题思想把握及表达
把握主题思想
通过分析文章标题、首尾段、关键句 等，把握文章的中心思想和主题。
表达主题思想
用自己的语言准确、简洁地表达文章 的主题思想。
优秀文本欣赏与启示
欣赏优秀文本
选取具有代表性的优秀文本，进行深入的阅读和欣赏。
获得启示
通过欣赏优秀文本，体会作者的写作技巧和表达方法，从中获得写作启示。
05
阅读理解实战演练与案 例分析
历年高考真题回顾与启示
回顾历年高考真题， 分析考点及命题趋势
启示学生如何针对性 备考，提高应试能力
总结高考阅读理解常 见题型及解题技巧
模拟题训练及答题技巧指导
提供模拟题进行实战演练，涵盖不同 难度和题型
针对学生答题情况进行点评和反馈， 帮助提升解题能力
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
形容词：答:不行。因为该词生动形象地 描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：答: 不行。因为该词准确地说明了……的情况
（表程度，表限制，表时间，表范围
等），换了后就变成……，与事实不符。
ppt课件
8
答:不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
ppt课件
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
ppt课件
2
2、浏览考项，细读答题。在掌握文 章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的 阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 （要做到认真读题目中的每个字，并在 原文找出大体范围，就等于答对该题的 一半了。）
16
答题时，要特别注意以下几点：一
是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要 齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力 求用语准确、简明、规范。
ppt课件
17
（一）“方式、手法”的区分： 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、 议论、说明。
ppt课件
18
②表现手法：起兴、联想、烘托、 抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实 入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、 借景抒情、寓情于景、情景交融、托物 言志、借古讽今、化动为静、动静结合、 以小见大、开门见山。
ppt课件
15
总之，鉴赏古代诗词，第一步，
把握诗词内容，可以从以下几方面入 手：1细读标题和注释;2分析意象;3品 味意境;4联系结合作者情况。第二步， 弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达 技巧;3说明表达作用。第三步，评价 内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分 清主次;4全面评价。
初中语文阅读理解答题技巧-课件
总结词
根据上下文语境推测生词或难词的含 义。
上下文线索
利用上下文中的线索，如同义词、反 义词、解释等，推测生词的含义。
语境分析
通过分析语境，理解生词在句子或段 落中的含义。
常见词汇积累
平时多积累常见词汇，提高对词汇的 敏感度和熟悉度。
主旨概括技巧
总结词
准确概括文章的主旨大意和中心思想。
提炼关键词
从文章中提炼出关键词，概括文章的主题 和重点。
05
阅读理解练习与解析
练习题一及解析
总结词
理解文章主旨
总结词
分析文章结构
总结词
提炼文章观点
总结词
推断文章含义
练习题二及解析
总结词
理解人物形象
总结词
理解人物情感
总结词
分析人物关系
总结词
把握人物性格
练习题三及解析
总结词
理解环境描写
总结词
分析环境作用
把握环境特点
总结词
总结词
理解环境与人 物关系
感谢观看
主旨大意题
总结词
主旨大意题主要考察学生 对文章整体内容的理解和 把握能力。
详细描述
在答题时，学生需要概括 文章的主旨大意，并准确 、全面地回答问题。
注意事项
学生需要注意把握文章的 整体结构和中心思想，避 免只关注细节而忽略整体 。
词义猜测题
总结词
词义猜测题主要考察学生根据上 下文推测生词词义的能力。
详细描述
在答题时，学生需要仔细阅读文章， 找到与问题相关的细节，并准确、全 面地回答问题。
推理判断题
01
02
03
总结词
推理判断题要求学生根据 文章中的信息进行推理判 断，得出结论。
根据上下文语境推测生词或难词的含 义。
上下文线索
利用上下文中的线索，如同义词、反 义词、解释等，推测生词的含义。
语境分析
通过分析语境，理解生词在句子或段 落中的含义。
常见词汇积累
平时多积累常见词汇，提高对词汇的 敏感度和熟悉度。
主旨概括技巧
总结词
准确概括文章的主旨大意和中心思想。
提炼关键词
从文章中提炼出关键词，概括文章的主题 和重点。
05
阅读理解练习与解析
练习题一及解析
总结词
理解文章主旨
总结词
分析文章结构
总结词
提炼文章观点
总结词
推断文章含义
练习题二及解析
总结词
理解人物形象
总结词
理解人物情感
总结词
分析人物关系
总结词
把握人物性格
练习题三及解析
总结词
理解环境描写
总结词
分析环境作用
把握环境特点
总结词
总结词
理解环境与人 物关系
感谢观看
主旨大意题
总结词
主旨大意题主要考察学生 对文章整体内容的理解和 把握能力。
详细描述
在答题时，学生需要概括 文章的主旨大意，并准确 、全面地回答问题。
注意事项
学生需要注意把握文章的 整体结构和中心思想，避 免只关注细节而忽略整体 。
词义猜测题
总结词
词义猜测题主要考察学生根据上 下文推测生词词义的能力。
详细描述
在答题时，学生需要仔细阅读文章， 找到与问题相关的细节，并准确、全 面地回答问题。
推理判断题
01
02
03
总结词
推理判断题要求学生根据 文章中的信息进行推理判 断，得出结论。
小学语文阅读理解答题方法和技巧ppt课件
《阅读理解》
9
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出 来的，要通过仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子含义一般有明暗两个方面： 明的：在文章结尾部分那些议论性的话，稍加整理，就是答案； 暗的：必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所 反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
《阅读理解》
12
四、某句话在文中的作用
——根据位置确定，注意区别对待 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文; 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
《阅读理解》
13
四、某句话在文中的作用
文首：开篇点题；总起下文； 《走，我们去植树》中“亲爱的少先队员们，走，我们去植 树！”在诗歌开头出现，作用是开篇点题，总起下文；结尾又一 次出现，既是篇末深化主题，又是照应开头，首尾呼应。
《阅读理解》
10
举例
《天安门广场》中“红旗与旭日一同升起”这句话的含义就有两 层意思：
一是五星红旗每天和旭日一起冉冉升起（明义）。 二是五星红旗代表的新中国就像初生的太阳一样，蓬勃向上，日 益强大。（暗义）
《阅读理解》
11
举例
《“番茄太阳”》一课中，三次出现“番茄太阳”一词， 其含义是：
第一次指太阳 第二次指明明的笑脸 第三次指明明善良美好的心灵。
《阅读理解》
18
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语 气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天 山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心 一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
9
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出 来的，要通过仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子含义一般有明暗两个方面： 明的：在文章结尾部分那些议论性的话，稍加整理，就是答案； 暗的：必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所 反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
《阅读理解》
12
四、某句话在文中的作用
——根据位置确定，注意区别对待 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文; 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
《阅读理解》
13
四、某句话在文中的作用
文首：开篇点题；总起下文； 《走，我们去植树》中“亲爱的少先队员们，走，我们去植 树！”在诗歌开头出现，作用是开篇点题，总起下文；结尾又一 次出现，既是篇末深化主题，又是照应开头，首尾呼应。
《阅读理解》
10
举例
《天安门广场》中“红旗与旭日一同升起”这句话的含义就有两 层意思：
一是五星红旗每天和旭日一起冉冉升起（明义）。 二是五星红旗代表的新中国就像初生的太阳一样，蓬勃向上，日 益强大。（暗义）
《阅读理解》
11
举例
《“番茄太阳”》一课中，三次出现“番茄太阳”一词， 其含义是：
第一次指太阳 第二次指明明的笑脸 第三次指明明善良美好的心灵。
《阅读理解》
18
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语 气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天 山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心 一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
四年级语文阅读ppt课件ppt
06
CHAPTER
阅读理解能力培养策略
掌握四年级语文教材中的重点词汇，包括生字、词语、成语等，理解其基本含义和用法。
词汇积累
通过组词、造句、写作等方式，熟练运用所学词汇，提高词汇运用能力。
词汇运用
了解常见词汇的近义词、反义词、派生词等，丰富词汇储备，提高阅读理解能力。
词汇拓展
1
2
3
了解文章的基本结构，包括开头、主体、结尾等，理解其在文章中的作用。
跳读法
推理判断
根据文章内容，进行逻辑推理和判断，得出正确结论。
细节理解
仔细阅读文章，关注重要细节，理解文章内容和主旨。
词义猜测
遇到生词时，根据上下文和构词法猜测词义，提高词汇积累和运用能力。
认真审题干，理解题目要求和考点，确定答题方向。
审题干
根据题干要求，在文章中定位关键信息，如主题句、关键词等。
定位关键信息
对选项进行逐一分析，排除干扰项，选择正确答案。
分析选项
04
CHAPTER
经典名著导读与欣赏
《西游记》是一部中国古典小说，以唐朝的玄奘大师西天取经为背景，创作了一个神奇的、充满想象力的神话世界。
吴承恩，明代著名小说家，字汝忠，号射阳山人。
作者简介
名著背景
故事情节梳理
《西游记》以孙悟空出世、大闹天宫为开端，接着写唐僧师徒四人历经九九八十一难，降妖除魔，最终取得真经，修成正果。
略读与扫读
通过精读深入理解文章内容，分析文章结构、语言特点和修辞手法。
精读与分析
02
CHAPTER
四年级语文阅读教材分析
强调情感体验
突出文学性
强化基础知识
倡导多元阅读
01
CHAPTER
阅读理解能力培养策略
掌握四年级语文教材中的重点词汇，包括生字、词语、成语等，理解其基本含义和用法。
词汇积累
通过组词、造句、写作等方式，熟练运用所学词汇，提高词汇运用能力。
词汇运用
了解常见词汇的近义词、反义词、派生词等，丰富词汇储备，提高阅读理解能力。
词汇拓展
1
2
3
了解文章的基本结构，包括开头、主体、结尾等，理解其在文章中的作用。
跳读法
推理判断
根据文章内容，进行逻辑推理和判断，得出正确结论。
细节理解
仔细阅读文章，关注重要细节，理解文章内容和主旨。
词义猜测
遇到生词时，根据上下文和构词法猜测词义，提高词汇积累和运用能力。
认真审题干，理解题目要求和考点，确定答题方向。
审题干
根据题干要求，在文章中定位关键信息，如主题句、关键词等。
定位关键信息
对选项进行逐一分析，排除干扰项，选择正确答案。
分析选项
04
CHAPTER
经典名著导读与欣赏
《西游记》是一部中国古典小说，以唐朝的玄奘大师西天取经为背景，创作了一个神奇的、充满想象力的神话世界。
吴承恩，明代著名小说家，字汝忠，号射阳山人。
作者简介
名著背景
故事情节梳理
《西游记》以孙悟空出世、大闹天宫为开端，接着写唐僧师徒四人历经九九八十一难，降妖除魔，最终取得真经，修成正果。
略读与扫读
通过精读深入理解文章内容，分析文章结构、语言特点和修辞手法。
精读与分析
02
CHAPTER
四年级语文阅读教材分析
强调情感体验
突出文学性
强化基础知识
倡导多元阅读
01
语文阅读理解常见答题技巧PPT课件
明线与暗线 :
所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接 呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副 线。
所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件 所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主 线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整 体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
• 〘例〙本文着力描写母亲的白发，请简要分析标 题中的“白发”在文中有哪些作用。南京市 2008 《田野上的白发 》
• 〘解析〙这道题属于考查题目的作用，所以应该 结合题目作用去理解。
• 〘答案〙 • “白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）； • “白发”是母亲的形象特征（表明写作对象； • 敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的
写景的顺序有:
1．按方位的顺序写 如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等
2．按整体和局部的关系写 先写全景再描述局部再写全景
3．按时间顺序写 可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景
物形成的过程介绍
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
3、作用：
• 交代了故事发生的时间、地点、渲染了
气氛。
• 表现（或烘托）人物的
的心情、
性格。
• 为下文埋下伏笔或作铺垫。
• 推动了情节的发展。
• 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接 呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副 线。
所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件 所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主 线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整 体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
• 〘例〙本文着力描写母亲的白发，请简要分析标 题中的“白发”在文中有哪些作用。南京市 2008 《田野上的白发 》
• 〘解析〙这道题属于考查题目的作用，所以应该 结合题目作用去理解。
• 〘答案〙 • “白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）； • “白发”是母亲的形象特征（表明写作对象； • 敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的
写景的顺序有:
1．按方位的顺序写 如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等
2．按整体和局部的关系写 先写全景再描述局部再写全景
3．按时间顺序写 可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景
物形成的过程介绍
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
3、作用：
• 交代了故事发生的时间、地点、渲染了
气氛。
• 表现（或烘托）人物的
的心情、
性格。
• 为下文埋下伏笔或作铺垫。
• 推动了情节的发展。
• 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
小学五年级语文阅读理解ppt课件
学习策略的运用
学生能够反思并分享在学习过程中采用的有效策略，如记笔记、画 思维导图等。
团队合作与沟通能力的增强
学生能够在小组讨论中积极发言，提出见解，并与同学合作解决问 题。
家长对孩子学习建议反馈
鼓励孩子多读书
家长可以引导孩子选择合适的阅读材料，拓宽阅读视野。
培养孩子的阅读兴趣
家长可以与孩子共读一本书，分享阅读感受，激发孩子的阅读兴趣 。
细腻的环境描写
通过对自然环境和社会环境的细致 描绘，增强故事的真实感和感染力 。
学生自我感悟与启示
从小树立正确的价值 观和人生观，培养爱 国精神和革命英雄主 义精神。
学习老班长的忠于党 和人民的精神，树立 正确的道德观念。
学习诸葛亮的智慧和 谋略，善于思考和解 决问题。
05
实战演练：阅读理解训练题解析
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成 对文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
包括预测、提问、概括、推断等策略。
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
学生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
学生能够反思并分享在学习过程中采用的有效策略，如记笔记、画 思维导图等。
团队合作与沟通能力的增强
学生能够在小组讨论中积极发言，提出见解，并与同学合作解决问 题。
家长对孩子学习建议反馈
鼓励孩子多读书
家长可以引导孩子选择合适的阅读材料，拓宽阅读视野。
培养孩子的阅读兴趣
家长可以与孩子共读一本书，分享阅读感受，激发孩子的阅读兴趣 。
细腻的环境描写
通过对自然环境和社会环境的细致 描绘，增强故事的真实感和感染力 。
学生自我感悟与启示
从小树立正确的价值 观和人生观，培养爱 国精神和革命英雄主 义精神。
学习老班长的忠于党 和人民的精神，树立 正确的道德观念。
学习诸葛亮的智慧和 谋略，善于思考和解 决问题。
05
实战演练：阅读理解训练题解析
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成 对文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
包括预测、提问、概括、推断等策略。
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
学生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应 的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
阅读模式
LOGO
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什 么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
引用；强调；特定称 谓；否定、讽刺、反 语
提示、注释、总结、 递进、话题转换、 插说
阅读模式
某句话在文中的 （一） 作用
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（二） 修辞手法的作用
句子含义的解 （三） 答
二十四、 其他
某句话中某个词换成 （四） 另一个行吗？为什么？
一句话中某两三个词 （五） 的顺序能否调换？为 什么？
（六） 段意的归纳
语言、动作、神态、 心理、外貌
视觉、听觉、味觉、 触觉
动静结合（以动写 静）、概括与具体 相结合、由远到近 （或由近到远）
阅读模式
LOGO
十、描写（或抒情）方 式
十一、叙述方式
十二、说明顺序
正面（又叫直接）、 概括叙述、细节描写 反面（又叫间接）
时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序
阅读模式
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十三、说明方法
十四、小说情节四部分 十五、小说三要素
举例子、列数字、 打比方、作比较、 下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、 引用
开端、发展、高潮、 结局
人物形象、故事情 节、具体环境
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十六、环境描写分为
十七、议论文三要素
十八、论据分类为
自然环境、社会环境
论点、论据、论证
事实论据、道理论据
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阅读模式
LOGO
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人 称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二 人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人 称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点 词语，第三步整合答案
阅读模式
LOGO
（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
二、句子在内容上 的作用（答题思路）
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
阅读模式
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一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问 题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、 首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、 更恢宏）、对偶、夸张~~等等
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（一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小
说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记 叙文、小说）
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提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章 的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人 物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先 从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
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比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象 ＋特性。
排比：有气势，加强语气，一气呵成；层 层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作
用等；强调了＋对象＋特性
对比：强调了……突出了……
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设问：引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
反问：强调，加强语气等；
反复：强调了＋加强语气
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一、表达方式
二、表现手法
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲 扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬）
这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要 的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话 来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中 心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人 （是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出 表现重要性，气势恢宏）~~
（一）
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十九、论证方法
二十、论证方式
二十一、议论文的 文章的结构
举例（或事实）论 证、道理论证（有 时也叫引用论证）、 对比（或正反对比） 论证、比喻论证
立论、驳论（可反 驳论点、论据、论 证）
总分总、总分、 分总；分的部分 常常有并列式、 递进式。
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二十二、引号的作用
二十三、破折号用法
比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、 借代、反语
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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四、记叙文六要素 五、记叙顺序 六、描写角度
时间、地点、 人物、事情的 起因、经过、 结果
顺叙、倒叙、 插叙
正面描写、 侧面描写
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七、描写人物的方法 八、描写景物的角度 九、描写景物的方法
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一、句子在结构上的作用（答题术语）
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（1）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑 开门见山，开篇点题。
（2）中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫
（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛）， 首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔； 设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨； 画龙点睛；言有尽而意无穷。
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
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提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什 么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
引用；强调；特定称 谓；否定、讽刺、反 语
提示、注释、总结、 递进、话题转换、 插说
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某句话在文中的 （一） 作用
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（二） 修辞手法的作用
句子含义的解 （三） 答
二十四、 其他
某句话中某个词换成 （四） 另一个行吗？为什么？
一句话中某两三个词 （五） 的顺序能否调换？为 什么？
（六） 段意的归纳
语言、动作、神态、 心理、外貌
视觉、听觉、味觉、 触觉
动静结合（以动写 静）、概括与具体 相结合、由远到近 （或由近到远）
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十、描写（或抒情）方 式
十一、叙述方式
十二、说明顺序
正面（又叫直接）、 概括叙述、细节描写 反面（又叫间接）
时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序
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十三、说明方法
十四、小说情节四部分 十五、小说三要素
举例子、列数字、 打比方、作比较、 下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、 引用
开端、发展、高潮、 结局
人物形象、故事情 节、具体环境
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十六、环境描写分为
十七、议论文三要素
十八、论据分类为
自然环境、社会环境
论点、论据、论证
事实论据、道理论据
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提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人 称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二 人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人 称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点 词语，第三步整合答案
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（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
二、句子在内容上 的作用（答题思路）
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
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一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问 题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、 首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、 更恢宏）、对偶、夸张~~等等
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（一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小
说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记 叙文、小说）
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提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章 的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人 物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先 从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
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比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象 ＋特性。
排比：有气势，加强语气，一气呵成；层 层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作
用等；强调了＋对象＋特性
对比：强调了……突出了……
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设问：引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
反问：强调，加强语气等；
反复：强调了＋加强语气
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一、表达方式
二、表现手法
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲 扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬）
这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要 的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话 来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中 心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人 （是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出 表现重要性，气势恢宏）~~
（一）
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十九、论证方法
二十、论证方式
二十一、议论文的 文章的结构
举例（或事实）论 证、道理论证（有 时也叫引用论证）、 对比（或正反对比） 论证、比喻论证
立论、驳论（可反 驳论点、论据、论 证）
总分总、总分、 分总；分的部分 常常有并列式、 递进式。
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二十二、引号的作用
二十三、破折号用法
比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、 借代、反语
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四、记叙文六要素 五、记叙顺序 六、描写角度
时间、地点、 人物、事情的 起因、经过、 结果
顺叙、倒叙、 插叙
正面描写、 侧面描写
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七、描写人物的方法 八、描写景物的角度 九、描写景物的方法
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（2）中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫
（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛）， 首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔； 设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨； 画龙点睛；言有尽而意无穷。
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）