人教版高中语文必修二导学案：6 孔雀东南飞(已审阅)
高一语文必修二第6课《 孔雀东南飞 并序》导学案(含答案)
古：自作主张 今：不受拘束
古：活人
今：陌生人
古：回家 今：把借来的钱物还给原主
古：两次 今： 又
古：大户人家 今：一定范围内的所有人
4、 发光，名做动 朝东南，名作状
在早上，名作状 保全，形作动
使荣耀，使动用法 使….委屈
以……为警戒 一天一天,名作状
5、（1） 为:做,是,算,替,作为,叫做 （2）故:总是,所以,故意,老 （3）举:开口,
促使她下定了以死殉情的决心。
5
（5）结局第 23—32 段是写双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经 历了生离死别的悲痛，死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂，主要是封建伦理观念 束缚了他。直到兰芝的死讯传来，他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱，以死抗争， 实现了人格的升华。尾声为 33 段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄托人们美好的愿望。 2、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 3、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统 摄全篇，引起下文故事。 4、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 四、文章主旨：兰芝与仲卿为反抗封建家长制与封建礼教，进行了坚决的斗争，最后以 壮美的死，抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教，揭露了封建社会制度的罪恶， 歌颂了焦刘这对青年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的反抗 精神。 五、人物分析 1、分析示例：刘兰芝
七、总结：请同学们总结一下自己从本节课的学习中得到哪些启示？4源自《孔雀东南飞》 导学案答案
一、略
二、1、娶，迎娶 奁，盛物之器 愆，过失 叮咛，嘱咐
高级中学高中语文必修二学案(新人教版) 6孔雀东南飞学生版61
二.合作探究 1.试分析刘兰芝的形象。
2.焦仲卿是怎样一个人?
3．下列对兰芝的语言描写的分析，正确的一项是(
)
昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱 使。今日还家去，念母劳家里。 A．兰芝满怀悲愤，自责语言全是反语，用以讽刺恶婆。 B．兰芝以责备自己感化恶婆，以求得破镜重圆的希望。 C．兰芝以委婉的语气，似在自责，实则是对恶婆不满。 D．兰芝以委婉的语气，似在自责，实则表现了她的自尊和刚强。
三.课堂检测
1．下列词语书写全都正确的一组是（ A．哽咽 B．伶聘 C．思量 D．婀娜 葳蕤 公姥 誓违 掷躅 遗施 扶将 许和 嗟叹 主薄 窈窕 怅然 煎迫 ） ）
2．下列加黑的词语的意义，古今相同的一项是（ A．昼夜勤作息 嬉戏莫相忘 C．处分适兄意 不久当还归 B．共事二三年 D．叶叶相交通
可怜体无比 千万不复全 ）
五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府 民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔 雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗 达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》 称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗 更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇，从 而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了 的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之 一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。
3．下列加黑的“相”字的用法，与其他三项不同的是（ A．及时相遣归 C．嬉戏莫相忘 B．会不相从许 D．仰头相向鸣
20XX版高中语文人教版版必修二教学设计：第6课孔雀东南飞并序含答案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：2018版高中语文人教版版必修二教学设计：第6课孔雀东南飞并序含答案孔雀东南飞并序教学目标：1.感受·鉴赏：理清思路，赏析人物。
2.思考·领悟：理解刘兰芝、焦仲卿忠于爱情、反抗礼教的精神。
教学方法：1.诵读法；2.讨论法；自主、合作、探究法3.问题引导法。
教具准备：多媒体；《孔雀东南飞》MTV，《孔雀东南飞》音乐课时安排：1课时教学设想：《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，全诗很长，但阅读难度不大，且课文有很详细的注释，学生只要结合注释便可顺利地阅读全文。
考虑到诗歌篇幅长，若以老师讲授的方式来处理课文，耗用课时必在3课时以上，且学生很容易疲累，以致失去阅读兴趣，故笔者在本课教学中着力培养学生自主学习的能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性，过程与方法如下：提前几天利用早读课的时间让学生听课文录音，感知课文并让学生熟读课文。
利用两节阅读课让学生第一节归纳重点文言现象：偏义复词、古今异义词、一词多义（相、见、谢），第二节课通过个性化语言赏析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象，在书旁加上自己的点评。
我所录制的课是最后一节课：展示课和探究课。
教学过程：一、导入：电视剧《孔雀东南飞》片头，看视频、听主题曲，感受忧伤凄婉的基调，介绍长诗《孔雀东南飞》：《孔雀东南飞》是现存的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
它给我们讲述了一个催人泪下、断人心肠的爱情故事，它歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠于爱情、反抗封建礼教的精神，它是中国文学史上现实主义诗歌的瑰宝，在世界文学史上也有不可磨灭的崇高地位，可以和莎翁的《罗密欧和朱丽叶》相媲美。
二、理清思路，概括内容1.学生复述：检查学生对内容的把握2.教师和学生一起总结内容情节兰芝请归（“十三能织素……及时相遣归）开端兰芝被遣（“府吏得闻之……二情同依依”）发展被逼改嫁（“入门上家堂……郁郁登郡门”）再发展双双殉情（“阿母谓阿女……自挂东南枝”）高潮结局夫妻合葬（“两家求合葬……戒之慎勿忘”）尾声三、诵读体验：从以下两个情节中任选一个，小组内分角色有感情地朗读。
人教版必修二第6课《孔雀东南飞》两首 导学案【学生版】
第6课《孔雀东南飞》审核：高一年级语文备课组【学习目标】1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3.了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
【学法指导】抓住两点来设计：一是把字、词、句的理解列为重要教学环节，主要由学生自己借助课文注释和工具书进行自学，整理文言知识。
知识整理包括以下内容：重要字音、通假释义、古今异义、偏义复词、一词多义、词类活用、文言句式。
二反复诵读诗歌，了解诗意，探究复杂的感情。
品味诗歌特色，掌握比兴手法与重章叠句的手法。
【知识链接】1.了解《孔雀东南飞》（1）《孔雀东南飞》原题为《》，是我国古代文学史上最长的一首，它与北朝的《》，并称为“”。
“乐府”本是汉武帝时设立的一个。
它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。
（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种的手法。
旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬……”）采用的手法，表达了人们；中间部分是诗的主体，记叙了，抨击了。
2. 相关知识:【预习案】【读课文，完成预习题目】1.给下列词语中加点的字注音。
公姥．（）伶俜．（）腰襦．（）葳．（）蕤．（）聘．（）礼磐．（）石拊．（）掌否．（）泰踯．（）躅．（）赍．（）钱冥冥．．（）摧藏．（）奄奄．．（）仕宦．（）2.重点字词：⑴徒留无所施施⑵便可白公姥白⑶于今无会因因⑷供养卒大恩卒⑸虽与府吏要要⑹渠会永无缘渠⑺赍钱三百万赍⑻否泰如天地否泰⑼莫令事不举举⑽交广市鲑珍市3.通假字：⑴终老不复取⑵箱帘六七十⑶府吏见丁宁⑷摧藏马悲哀⑸蒲苇纫如丝⑹合葬华山傍⑺槌床便大怒4.偏义复词有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
⑴便可白公姥⑵昼夜勤作息⑶我有亲父兄⑷逼迫兼弟兄⑸其日牛马嘶⑹我有亲父母5.古今异义词①可怜体无比可怜：②汝岂得自由自由：③处分适兄意处分：④共事二三年共事：⑤叶叶相交通交通：6.一词多义相xiāng①互相②偏指一方xiàng①动词，辅助、帮助②动词，察看、选择③名词，宰相、丞相④名词，相貌、命相⑤名词，古代主持礼节仪式的人.及时相遣归：儿已薄禄相：会不相从许：还必相迎取：久久莫相忘：好自相扶将：嬉戏莫相忘：誓天不相负：不得便相许：登即相许和：六合正相应：蹑履相逢迎：怅然遥相望：黄泉下相见：枝枝相覆盖：叶叶相交通：仰头相向鸣：【探究案】1.诗歌开头两句是属于什么内容？有何作用？2. 刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经历，意在表明什么？用了一种什么手法？3.体味焦仲卿与他母亲的对话，谈谈其作用。
人教版高中语文必修二导学案：6 孔雀东南飞
必修二第二单元制作人：谢瑞斌校对人：李松岚使用时间：11月组长签字：领导签字：6孔雀东南飞并序学习目标1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.理清故事情节,鉴赏表现手法,分析人物形象。
3.体会文章思想内涵,分析悲剧发生的深层原因。
自主认知一、整体感知1.借助课下注释和工具书,疏通文句,完成习题,提出疑难点。
2.除去课文开头和结尾段,按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次,并概括各部分大意。
二、自练自测1.填空“乐府”,最初是名称,后成了一种有音乐性的名称。
以后不少文人仿拟乐府诗所作的诗也叫乐府诗或。
《孔雀东南飞》最早见于南朝陈(编者)编录的。
《乐府诗集》由宋代编,其中收录有乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府。
《孔雀东南飞》是我国最早最长的。
2.背诵默写(1)鸡鸣外欲曙,。
著我绣夹裙,事事四五通。
,头上玳瑁光。
,耳著明月珰。
,口如含朱丹。
纤纤作细步,。
(2)“君当作磐石,妾当作蒲苇,,。
我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,。
” ,二情同依依。
三、质疑问难请将预习过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为故事的开端,开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。
兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历,这是一种什么手法?有何作用?2.阅读“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分,讨论:这一部分写兰芝严妆,和婆婆告别,和小姑告别,有何作用?3.作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?4.根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿的性格特点。
课堂练习一、基础知识1.选出对加点词解释有误的一项()A.新妇起严妆．．(盛妆)事事四五通．(遍)B.足下蹑．丝履(穿着)耳著．明月珰(戴)C.指如削葱根．．(教养)．．(葱白)本自无教训D.却．与小姑别(回头)好自相扶将．．(服侍)2.选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项()①昼夜勤作息．．⑥便复在．．⑤逼迫兼弟兄．．④还必相迎取．．②我有亲父兄．．③汝岂得自由旦夕．．．．⑦嬉戏莫相忘A.①②③⑥B.③④⑥⑦C.②④⑥⑦D.①⑤⑥⑦3.选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项()①及时相遣归②会不相从许③还必相迎取④嬉戏莫相忘⑤誓天不相负⑥蹑履相逢迎⑦怅然遥相望⑧不得便相许⑨登即相许和⑩叶叶相交通A.①④⑩B.②③⑤⑧C.⑥⑦⑨D.②④⑥⑧4.对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是()A.反映她是个果断镇定自若的女子,严妆以显示自己的价值。
2019-2020学年高中语文 第6课 孔雀东南飞导学案 新人教版必修2
第1课时聘．礼( ) 磐．石( ) 拊．掌( ) 踯躅．．( )赍．钱( ) 否．泰( ) 冥冥．( ) 伶俜．．( )奄奄．( ) 仕宦．( ) 纨．素( ) 婀娜．．( )鲑．珍( ) 自缢．( ) 槌．床( ) 鹄舫．．( )便．言( ) 遗．施( ) 幡．然( ) 箜篌．．( ) ㈡探究展示：1.诗前的序言部分，给我们交代了哪些内容?2.再读课文，梳理写作思路。
情节曲折是这首诗歌的特点，请你按照情节发展划分层次，给每一个情节拟一个标题。
答：㈣课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了乐府及汉乐府诗的基本含义，《孔雀东南飞》的大致内容，（五）课后作业抄写文章刘兰芝“严妆”一段，并背诵。
二十冶高中语文导学案南飞第3课时一．学习目标：1.结合注释，理解诗中重要词语的意义和用法。
2. 学习互文的修辞手法二．学习重点：文中重点实词三．学习难点：文中“相”字的用法四.学习过程：（一）自主学习1.找出下列句中通假字并解释其义。
终老不复取箱帘六七十蒲苇纫如丝虽与府吏要府吏见丁宁2. 找出下列的偏义复词并解释。
偏义复词：是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
例如：“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》) “出”“入”是反义词，此处只取“入”的意思。
口语中“有个好歹”，偏在“歹”。
便可白公姥昼夜勤作息我有亲父母我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶3.解释下列古今异义的词语。
可怜．．体无比槌床．便大怒叶叶相交通．．．．汝岂得自由生人．．作死别不久当归还．．府吏再．拜还汝是大家．．子共事．．．．二三年本自无教训感君区区．．适兄意．．怀处分渠．会永无缘便利．．此月内蹑履相逢迎．．多谢．后世人4.解释一词多义（1）为为诗云尔非为织作迟慎勿为妇死阿母为汝求为仲卿母所遣黄泉共为友（2）故大人故闲迟知是故人来故作不良策（3）举举言谓新妇举手拍马鞍莫令事不举举动自专由（4）适始适还家门适得府君书处分适兄意（5）令岂合令郎君便言多令才莫令事不举（二）合作探究1.本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。
高级中学高中语文必修二学案(新人教版) 6孔雀东南飞教师版59
一、自主学习：
1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版）
编号52编写人高青婕审核人执教人学习日期
导学内容与程序
教学方法与预设
课题：《氓》
导学目标：1、挖掘人物独白的内心体验，总结人物的性格特征；
2、理解诗中人物的思想感情和叙述的手法。
导学重难点：理解诗中人物的思想感情和叙述的手法。
学法指导：诵读法、合作探究法
四、课堂检测：
1．下列句子中，加点词语解释错误的一项是()
A．多谢后世人，戒之慎勿忘谢：劝告
B．贫贱有此女，始适还家门适：刚才
C．故作不良计，勿复怨鬼神故：故意
D．君既若见录，不久望君来录：记取
【解析】B项，适：女子出嫁。【答案】B
2．下列句中的“相”字的用法，与其他三项不同的是()
A．及时相遣归B．会不相从许
6.生字字音
缢（yì）箜篌（kōnghóu）公姥（mŭ）槌（chuí）冥（míng）
伶俜(língpīng)葳蕤（wēiruí）玳瑁(dàimào)纨(wán)珰(dāng)纫(rèn)拊(fŭ)掌窈窕（yăotiăo）幡（fān）
婀娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）赍（jī）鲑(xié)晻(yăn)
高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版）
编号59编写：审核执教学习日期
导学内容与程序
教学方法与预设
课题：孔雀东南飞
人教版高中语文必修2第二单元6 孔雀东南飞并序导学案(3)
精品文档孔雀东南飞并序导学案第一课时学习目标：1、结合译文，疏通文意，理清故事情节2、落实文言实词，侧重公姥、作息、父兄等偏义复词，可怜、交通、教训等古今异义，相、适、谢、见等一词多义。
一、[知识链接]1、“汉乐府”《孔雀东南飞》等相关常识见“预习案”。
2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：备他盗之出入与非常也。
“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
3、“奄奄黄昏后，寂寂人定初”和古代纪时法。
一昼夜为一日。
我国很早就有把一昼夜分为若干段来纪时的记载。
如殷武丁（中国商朝第23位国王）时候把昼夜分为八段，祖甲（又称作且甲或帝甲，商朝第25位国王）时候分为十段，周代分为十二段，每段都有名称。
从名称来看，分段是以天色和日常活动为根据的，如日出时叫旦、早、朝、晨，日人时叫夕、暮、昏、晚；太阳正中时叫中日或日中，将近日中时叫隅中，太阳西斜叫昃，等等。
古人一日两餐，朝食在日出之后，隅中之前，这段时间叫食时或蚤食；夕食在日昃之后，日人之前，这段时间叫晡（bū）时。
日入之后是黄昏，黄昏以后是人定；人定以后是夜半，夜半以后是鸡鸣和昧旦（又称昧爽或平旦或平明）。
我们了解了这些，对古书中的“女曰鸡鸣，士曰昧旦”（《诗经·郑风，女曰鸡鸣》），“寂寂人定初”（古诗《孔雀东南飞》）等就会明白了。
汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰（子、丑、寅、卯等）为十二时辰的名称。
这种分法一直沿用到清初。
清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时（即一辰等于两小时），并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨1点为丑初，2点为丑正，等等。
日始为何时？最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。
到周代改以夜半为日始。
此后就一直以夜半为日始，沿用至今。
我国古代还有把夜晚分为五个时段的方法，叫五夜或五更，情况如下。
新人教版必修2高中语文第6课孔雀东南飞第3课时导学案
高中语文第6课孔雀东南飞第3课时导学案新人教版必修2【学习目标】1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。
【重点难点】1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。
【学习过程】一、学生合作探究1．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。
我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？2．诗歌的主题思想是什么？3．分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）（1）本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？（2）第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？（3）从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
4．诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？二、重点突破（一）比兴手法的运用请学生找出运用比兴手法的句子，然后加以分析归纳。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”教师引导：1、这一句兼用了“”和“”的手法2、以孔雀失偶喻（）并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情。
3、用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗（）感情基调。
4、这种以美禽恋偶联想到（）的手法在民歌中是常见的。
5、在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成（），体现了构思的匠心和用心的良苦。
（二）铺陈排比手法的运用（结合初中学过的《木兰辞》体会这种手法的特点）教师引导：1、铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。
它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。
描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。
赋是古诗词中最常见的手法。
2、《木兰辞》里使用铺陈排比手法的诗句(学生发言，体会该手法的特点及其表达效果) 1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”2）“爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
高一语文必修2《孔雀东南飞》导学案
学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文章的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式。
【知识链接】
1.作品介绍
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与后来出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
3.解释下列加点的词。
（1）启阿母（）(2) 若见录（）
(3)赍钱（）(4)白公姥（）
4.“相”的用法
（1）相，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有人称代词的作用
①会不相从许（）②及时相遣归（）
③还必相迎取（）④好自相扶将（）
（2）副词
①相见常日稀（）②久久莫相忘（）
③六合正相应（）④叶叶相交通（）
A、大人故嫌迟（仍旧） 好自相扶将（服侍）
B、始适还家门（出嫁）可怜体无比（可爱）
C、却与小姑别（回头） 便言多令才（美好）
D、谢家事夫婿（感谢） 自可断来信（媒人）
2、下列句子中加点词不是古今异义的一项是（）
A、入门上家堂，进退无颜仪 B、多谢后世人，戒之慎勿忘
C、枝枝相覆盖，叶叶相交通D、便利此月内，六合正相应
例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同（相同）
此诚危急存亡之秋也（灭亡）
4.小序
序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色.词前的小序，主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景。
高中语文第6课孔雀东南飞导学案新人教版必修2 学案
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。
4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学法指导】诵读法，小组讨论法。
【学习过程】第一课时一、课前预习1．补充知识（1）偏义复词所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。
例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同此诚危急存亡之秋也（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”即。
“比者，以彼物比此物也。
”就是-________,_________。
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”也就是_________，____________，启发___________，____________。
这三种方法常常是综合运用的。
如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。
这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。
2.学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读。
3．作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代_____的也是______的一首______，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《》并称“________”。
《》《孔雀东南飞》《》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
高级中学高中语文 第6课《孔雀东南飞》教案 新人教版必修2(2021年整理)
辽宁省本溪满族自治县高级中学高中语文 第6课《孔雀东南飞》教案 新人教版必修2辽宁省本溪满族自治县高级中学高中语文第6课《孔雀东南飞》教案 新人教版必修2 辑整理：和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志.它原名《古诗为焦仲卿妻作》，”最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中,是以真人真事为基础创作的。
全诗357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与《木兰诗》并称“乐府双璧。
四．解惑答疑第1部分（1—2段）：兰芝自诉 开端 揭示矛盾 第2部分（3—12段）：遭遣盟誓 发展 推进矛盾第3部分（13—21段）:被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾第4部分（22—31段）：双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰第5部分（32段）：鸳鸯和鸣 结局 解决矛盾第二课时一、 导入新课 二、目标定向1、 掌握文中重要的实词、虚词、句式。
2、 理清文章叙事脉络 三、自学指导（一)解释下列句子中的通假字1. 终老不复取。
（ ） 2。
箱帘六七十.．( ) 3。
虽与府吏要.（ ） 学生自读课文，结合书下注解完成字词注音.(10分钟）借助注释、字典等疏通诗句。
并合作交流（10分钟）。
日夜勤作息.(。
便可白公姥。
（逼迫兼父兄.府吏见丁宁。
（代“我”教学过程设计3。
渠会永无缘。
( 他 ) 教材处理师生活动（五)指出活用类型、找出活用的字1. 名词用做状语1。
焦仲卿是怎样一个人？明确:忠于爱情，对幸福生活热烈追求,对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神。
（让学生结合课文分析。
)2。
你认为刘兰芝是个什么样的人物形象?明确:刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情的人.面对封建家长制的专横和凶残，她毫无畏惧。
语文人教版必修二 第6课《孔雀东南飞》导学案无答案
《孔雀东南飞》导学案编写人：刘纯冰 审核人：刘纯冰 主管领导： 肖华明【教学目标】：知识与技能：1、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“见”、“适”等字在不同语境里的用法。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。
2、了解“乐府”知识，了解汉乐府民歌在文学史上的地位。
过程与方法：自主学习，合作探究，归纳本文塑造人物的手法。
情感态度与价值观：了解封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，感受刘兰芝这一悲剧人物在苦难与不幸中表现出来的人性美。
【使用说明与学法指导】：1、借助《新坐标》相关材料，从整体上理解把握作品表达的主题思想 2、完成预习自测题目，所有题目均书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处4、预习检测题限时10分钟独立完成，第二课时拓展提升题目课外完成。
【教学时数】：两课时第一课时【自主预习案】【知识链接】一、乐府诗与《孔雀东南飞》1．乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。
后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
据《汉书·艺文志》载，“有代，赵之讴，秦，楚之风，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知薄厚云”。
可见这部分作品乃是汉乐府之精华。
《史记乐书》载，汉乐府的设置不晚于汉惠帝二年（公元前193），但搜集民歌俗曲于汉武帝时，已知搜集于东汉末年，共搜集民歌俗曲138篇。
宋人郭茂倩所编《乐府诗集》是收罗汉迄五代乐府最为完备的一部诗集。
其收录现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映当时底层人民日常生活的艰难与痛苦。
汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于《诗经》（注：《诗经》亦是现实主义），它开创了诗歌现实主义的新风。
汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。
高中语文 第六课 孔雀东南飞学案 新人教版必修2
孔雀东南飞学习目标1．了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
2．理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。
3．认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
4．掌握“相”、“自”、“见”等词的用法知识链接一、作者简介徐陵(507～583)，南朝陈诗人，骈文家，字孝穆。
《孔雀东南飞》选自徐陵编的《玉台新咏》，原题为“古诗为焦仲卿妻作”或“焦仲卿妻”，全诗共357句，是我国古代最长的叙事诗。
它代表了汉代乐府民歌发展的最高成就，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它和北朝民歌《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
二、背景资料《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785字，被称为“古今第一首长诗”。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成为封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想。
到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫再嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。
刘兰芝美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记与讴歌。
三、文体知识乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由.所谓“乐府”，本义是古代音乐官署。
其名始于秦，至汉武帝时乐府规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌以和乐曲。
后来，这些采集来的民歌就称为乐府，其后，文人仿照这种民歌形式创作的诗歌也叫乐府。
总言之，乐府就是民歌体的诗歌。
方法练习一、字音识记自缢（yì）徘徊（pái huái) 公姥（mǔ）槌（chuí）床葳蕤 (wēi ruǐ) 绣腰襦(rú) 华山傍（páng）摧藏(zàng)遗（wèi）施蹑 (niè) 丝履(lǚ) 纨(wán)素磐(pán)石否(pǐ)泰络绎(yì) 鸿鹄(hú)骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xié）珍晻晻( yăn)仕宦(huàn) 拊 (fǔ) 掌玳瑁(dài mào) 伶俜（líng pīng）窈窕 (yǎo tiǎo) 箜篌（kōng hóu）踯躅(zhí zhú)二、通假字1．终老不复取．通“娶”。
陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修二导学案：6孔雀东南飞并序
6 孔雀东南飞并序导学案教学目标：1.基础知识目标：了解古乐府民歌的基本知识（历史地位、影响、民歌气息、抒情意味）；诗的鉴赏。
2.思想教育目标：古代人们的感情方式与今人的比较。
3.能力培养目标：诗歌的欣赏方法。
教学重点：乐府诗的鉴赏。
教学难点：诗歌的欣赏方法。
教学方法：讲述、分析、诵读、讨论相结合。
教具使用：PowerPoint自制课件。
教学过程秦汉设立的管理音乐的机构叫_________。
它们所采集的诗歌称为_________。
初中学过宋人郭茂倩编辑的《_________》中的《__________》一诗，还学过北朝民歌《__________》和《_________》。
《孔雀东南飞》是从南朝徐陵编辑的《__________》一书中选来的，原题为《________》，是我国古代最________的民间__________事。
选出下列词语中音义字完全正确的一项：（）兰皋（gāo）：长着兰草的水边高地。
离尤（yóu）：离开罪责。
可怜（lián）：值得同情。
纷纭（yún）：麻烦。
伶俜（pīng）：孤单的样子。
葳蕤（wēiruí）：繁盛的样子。
扶将（jiàng）：服侍。
见录（lù）：记着我。
解释下边的“相”字A．沛公军在霸上，相去四十里。
（）B．悔相道之不察兮。
（）C．至于幽暗昏惑无物以相之，亦不能至也。
（）D．儿已薄禄相。
（）E．会不相从许。
（）F．还必相迎取。
（）G．久久莫相忘。
（）H．好自相扶将。
（）J．嬉戏莫相忘。
（）4.下面诗句表现了诗人怎样的高尚品德和情怀伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！民生各有所乐兮，余独好修此为常，亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
5.回答问题：①“长太息”与“叹息”有何不同？“民生”是否可译为“民众的生计”？②“怨灵修之浩荡”句中的“浩荡”一词与“皇恩浩荡”的“浩荡”是否同义？③“芳与泽共杂糅兮”，这里的“芳”与“泽”是否指同一类事物？6.下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。
新人教版必修2第6课孔雀东南飞第2课时导学案
高中语文第6课孔雀东南飞第2课时导学案新人教版必修2【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
【重点难点】1．学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
【学法指导】从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。
【学习过程】一、感知课文，把握文章结构。
（完成下表）二、分析人物形象。
1．这是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物？从上文语言和语境的分析中，可以看出焦仲卿是怎样一个人？2．结合诗歌具体的描写，分析焦母亲、刘兄的形象特征。
三、重点突破（人物形象的分析）1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？点拨：（1）文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :性格特点：（2）当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”性格特点：（3）兰芝离家时：（4）兰芝的再嫁：2、（讨论）兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢?点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.” “今若遣此妇，终老不复娶。
” “……不久当归还，还必相迎娶。
以此下心意，慎勿违吾语。
” 一直到“自挂东南枝”。
说明：焦仲卿钟情，叛逆3、（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托四、难点突破1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
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6孔雀东南飞并序学习目标1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.理清故事情节,鉴赏表现手法,分析人物形象。
3.体会文章思想内涵,分析悲剧发生的深层原因。
自主认知一、整体感知1.借助课下注释和工具书,疏通文句,完成习题,提出疑难点。
2.除去课文开头和结尾段,按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次,并概括各部分大意。
二、自练自测1.填空“乐府”,最初是名称,后成了一种有音乐性的名称。
以后不少文人仿拟乐府诗所作的诗也叫乐府诗或。
《孔雀东南飞》最早见于南朝陈(编者)编录的。
《乐府诗集》由宋代编,其中收录有乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府。
《孔雀东南飞》是我国最早最长的。
2.背诵默写(1)鸡鸣外欲曙,。
著我绣夹裙,事事四五通。
,头上玳瑁光。
,耳著明月珰。
,口如含朱丹。
纤纤作细步,。
(2)“君当作磐石,妾当作蒲苇,,。
我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,。
” ,二情同依依。
三、质疑问难请将预习过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为故事的开端,开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。
兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历,这是一种什么手法?有何作用?2.阅读“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分,讨论:这一部分写兰芝严妆,和婆婆告别,和小姑告别,有何作用?3.作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?4.根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿的性格特点。
课堂练习一、基础知识1.选出对加点词解释有误的一项()A.新妇起严妆．．(盛妆)事事四五通．(遍)B.足下蹑．丝履(穿着)耳著．明月珰(戴)C.指如削葱根．．(教养)．．(葱白)本自无教训D.却．与小姑别(回头)好自相扶将．．(服侍)2.选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项()①昼夜勤作息．．⑥便复在．．⑤逼迫兼弟兄．．④还必相迎取．．②我有亲父兄．．③汝岂得自由旦夕．．．．⑦嬉戏莫相忘A.①②③⑥B.③④⑥⑦C.②④⑥⑦D.①⑤⑥⑦3.选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项()①及时相遣归②会不相从许③还必相迎取④嬉戏莫相忘⑤誓天不相负⑥蹑履相逢迎⑦怅然遥相望⑧不得便相许⑨登即相许和⑩叶叶相交通A.①④⑩B.②③⑤⑧C.⑥⑦⑨D.②④⑥⑧4.对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是()A.反映她是个果断镇定自若的女子,严妆以显示自己的价值。
B.反映她是个持重含蓄而刚强的女子,严妆是表示临行前的抗争。
C.反映她平时十分能干爱美,以致灾祸临头也不能改变严妆爱美的习惯。
D.反映她决心承担起沉重的打击,以光彩照人的严妆给人留下深刻的记忆。
5.选出对“上堂拜阿母”情节分析最恰当的一项()A.上堂拜阿母,是为了和阿母道别,讲清“妇难为”的道理。
B.上堂拜阿母,表现了刘兰芝临别时的态度镇定,性格坚强。
C.刘兰芝打扮一新,上堂拜别阿母,是为了使阿母回心转意。
D.上堂拜阿母,不卑不亢,礼节周到,集善良与刚强于一身。
二、课内阅读阅读下面的文字,完成6~9题。
孔雀东南飞,五里一徘徊。
“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。
十七为君妇,心中常苦悲。
君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。
鸡鸣入机织,夜夜不得息。
三日断五匹,大人故嫌迟。
非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
”府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。
共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?”阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。
吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。
便可速遣之,遣去慎莫留!”府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。
卿但暂还家,吾今且报府。
不久当归还,还必相迎取。
以此下心意,慎勿违吾语。
”新妇谓府吏:“勿复重纷纭。
往昔初阳岁,谢家来贵门。
奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。
谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。
人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。
时时为安慰,久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。
著我绣夹裙,事事四五通。
足下蹑丝履,头上玳瑁光。
腰若流纨素,耳著明月珰。
指如削葱根,口如含朱丹。
纤纤作细步,精妙世无双。
(节选自《孔雀东南飞》)6.下列加点字的解释,不正确的一项是()A.夜夜不得息．息:歇止,休息B.何意致．不厚致:招致,招来C.谢．家来贵门谢:告别,辞别D.昼夜勤作息．．作息:工作和休息7.下列句子编为四组,全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是()①此妇无礼节,举动自专由②便可速遣之,遣去慎莫留③吾已失恩义,会不相从许④东家有贤女,自名秦罗敷⑤小子无所谓,何敢助妇语⑥三日断五匹,大人故嫌迟A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤8.下列各项对原文所做的概括和分析,不正确的一项是()A.节选部分兰芝的诉苦,表现了她对仲卿的信赖,也交代了矛盾冲突的背景。
仲卿求母失败,刘、焦之间的话别,反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。
B. 第2段写兰芝诉苦简练而有层次,意在反映兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为故事的悲剧性蓄势,有利于激起读者对兰芝的同情。
C. 第9段写兰芝临别“严装”,又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。
突出兰芝的“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。
D. 刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。
面对封建家庭制的专横和凶残,她无所畏惧。
她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
9.把阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。
(1)妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
(2)人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。
三、拓展阅读阅读乐府民歌《陌上桑》,完成10~13题。
日出东南隅,照我秦氏楼。
秦氏有好女,自名为罗敷。
罗敷善蚕桑,采桑城南隅。
青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头①。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
使君从南来,五马立踟蹰。
使君遣吏往,问是谁家姝?“秦氏有好女,自名为罗敷。
”“罗敷年几何?”“二十尚不足,十五颇有余。
”使君谢罗敷:“宁可共载不?”罗敷前置词:“使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。
” “东方千余骑,夫婿居上头。
何用识夫婿?白马从骊驹,青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余。
十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。
为人洁白皙,鬑鬑②颇有须。
盈盈公府步,冉冉府中趋。
坐中数千人,皆言夫婿殊。
”注:①帩头:包头发的纱巾。
②鬑鬑:形容须发长。
10.“使君谢罗敷”中“谢”的意思与下列句中意思相同的一项是()A.谢家来贵门B.多谢后世人C.阿母谢媒人D.谢家事夫婿11.对上文画横线的句子解释正确的一项是()A.回来后抱怨妻子,但仍坐在那里看罗敷。
B.来来回回地抱怨着,只是因为贪看罗敷的缘故。
C.回来后彼此抱怨,只是由于贪看罗敷的缘故。
D.来来回回地抱怨着家人,但仍坐在那里看罗敷。
12.下面是对这首诗的简要分析,其中不正确的一项是()A.诗人运用烘云托月的手法着意刻画了罗敷之美。
B.第一段写罗敷的美丽,第二段是她痛斥无礼的使君,第三段是她竭力夸赞丈夫。
C.这是一首写罗敷的叙事诗。
D.作者运用了铺陈和对比手法刻画出罗敷的完美人格。
简介有关文学常识1、乐府和乐府诗：举例：《上邪》《战城南》上邪，我欲与君长相思。
长命无绝衰。
山无陵，水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。
少数继承四言，大多采用杂言。
杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。
4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。
4、汉乐府在文学史上的地位：汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反应了广大人民的生活和爱僧，是从民间产生或受民间文化影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芬芳装点了荒芜的汉朝诗坛。
与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。
另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。
它既继承、发扬了《诗经》的现实主义传统，也继承、发扬了《楚辞》的浪漫主义精神。
5、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
（我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。
）6、五言诗：中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。