三年级上册数学1 文具店
三年级数学上册《文具店》优秀教学案例
一、案例背景
《文具店》是三年级数学上册的一节实践性活动课程，它将数学知识与学生日常生活紧密相连，让学生在真实情境中感受数学的魅力。本节课以学生熟悉的文具店为背景，通过设计购买文具的环节，引导学生运用加减法、货币知识等数学技能，培养其解决实际问题的能力。在这个过程中，教师将充分尊重学生的主体地位，鼓励他们观察、思考、合作与交流，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。此案例旨在体现新课标中“学以致用”的教学理念，强调知识与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识和动手操作能力。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索。例如：“如何计算购买多种文具的总价？”“如何用最少的钱购买到需要的文具？”等问题。这些问题将促使学生在实践中运用所学知识，培养他们解决问题的能力。同时，问题导向教学有助于激发学生的求知欲，提高课堂学习效果。
（三）小组合作
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我会以一个生动的情景引入新课：“同学们，你们喜欢去文具店挑选自己心仪的文具吗？今天，老师将带领大家进入一家神奇的文具店，我们一起去探索其中的数学奥秘。”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍文具店中的各种文具及其价格，引导学生观察价格标签，认识人民币的基本单位和换算关系。
2.问题导向的探究式学习
案例中，教师设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。这种问题导向的教学方法有助于激发学生的求知欲，培养他们解决问题的能力和创新思维。同时，学生在寻找答案的过程中，不断巩固和拓展了所学知识。
3.小组合作学习的有效运用
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
三年级上册数学教案-第八单元-第1节文具店∣北师大版
三年级上册数学教案第八单元第1节文具店∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一节——文具店。
我们将通过本节课的学习，了解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握单价、数量和总价的概念，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识解决实际购物中遇到的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行购物计算。
难点则是如何将实际购物问题抽象成数学问题，并用数学知识来解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些文具模型，以及一份购物清单，学生们也需要准备一份相同的清单，以便于跟随我的教学进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一份购物清单，里面列出了各种文具的名称、单价和数量。
我会让学生们试着计算一下，如果他们要购买清单上的所有文具，需要支付多少钱。
2. 例题讲解：接着，我会选取几个典型的购物案例，进行详细的讲解。
比如，如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么我需要支付多少钱？或者，如果我有一张10元的纸币，我要买一支铅笔和一把剪刀，那么我需要找回多少钱？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己在课堂上进行解答。
4. 购物游戏：我会组织学生们进行一场购物游戏。
我会给每个学生一张有一定金额的纸币，然后让他们到"文具店"去选购自己需要的文具。
这个游戏既能够让学生们运用所学知识解决实际问题，也能够增强他们的实践能力。
六、板书设计我会设计一份简洁清晰的板书，上面列出了单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
这样，学生们可以通过板书直观地理解和掌握所学知识。
七、作业设计作业题目：小明要去文具店购买一支铅笔和一把剪刀，铅笔的单价是2元，剪刀的单价是5元，请问小明需要支付多少钱？如果小明给店员一张10元的纸币，他需要找回多少钱？答案：小明需要支付7元，如果他给店员一张10元的纸币，他需要找回3元。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店》(教学设计)北师大版三年级上册数学
八、作业评价
1.作业批改：教师应对学生的《文具店》作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。教师应关注学生的作业完成情况，如是否认真、是否有创新等。
5.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，如组织学生参加学校或地区的统计学竞赛，让学生在竞赛中提高自己的数学水平。
6.结合学生的兴趣和实际，开展与统计学相关的实践活动，如组织学生进行市场调查，让学生在实践中学会运用统计学方法解决问题。
7.鼓励学生阅读与统计学相关的书籍，如《数据的故事》、《统计学原理》等，提高学生的统计学素养。
2元+ 6元+ 4元= 12元
所以，小蓝购买这些文具一共需要支付12元。
例题5：
小绿在文具店购买了3支铅笔、1支圆珠笔和2个笔记本，分别需要支付3元、4元和2元。请问，小绿购买这些文具一共需要支付多少钱？
解答：
我们可以将小绿购买的文具按照价格进行加法运算：
3支铅笔的价格：3元/支× 3支= 9元
1支圆珠笔的价格：4元/支× 1支= 4元
知识拓展：
介绍与《文具店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《文具店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《文具店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
我们可以将小华购买的文具按照价格进行加法运算：
2支铅笔的价格：2元/支× 2支= 4元
三年级上册数学教案-文具店-北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行货币单位间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握货币单位间的换算关系。
2. 学习计算购物时需要支付的金额，找零问题。
3. 学习使用人民币，培养正确的消费观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及其换算关系，计算购物金额及找零。
2. 教学难点：找零问题中的进位与退位计算，正确使用人民币。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：人民币模拟币、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等方式，引出文具店购物的情景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解货币单位间的换算关系。
3. 案例分析：分析购物找零问题，让学生学会计算购物金额及找零。
4. 实践操作：分组进行购物模拟活动，让学生动手操作，加深对知识的理解。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案文具店北师大版2. 板书内容：元、角、分的概念及换算关系，购物找零计算步骤，注意事项等。
七、作业设计1. 书面作业：布置与购物找零相关的计算题，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起进行购物实践活动，体验数学在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的实践能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段和方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
北师大版数学三年级上册第八单元第1课时文具店
同学们，你们喜欢逛文具店 吗？今天老师带大家一起去文 具店看看。
例题讲解
认真观察你发现了什么？
商店里商品的标价是 用元做单位的小数。
元 角分
3.1 5 元 0.5 0 元 1.0 6 元 6.6 6 元
每本3—.1—5 元，是—3—元—1—角—5—分； 每支 0—.—50元，是—0—元—5—角—0—分； 每把1—.0—6 元，是—1—元—0—角—6—分； 每支 6—.—66 元，是—6—元—6—角—6—分；
第1题）
（3）矿泉水1.88元，两个8分别表示什么？ 从左起，第一个8表示8角，第2个8表示8分。
3.森林医生。（教材81页第3题）
7.15元是 77元元11角5角5分。。
3元2分就是 3.2002元。
4角5分就是 40.54元5元。。
3.填一填。 (1)( 2 )元( 1 )角( 0 )分 写作( 2.10 )元 读作(二点一零)元
像3.15，0.50， 1.06，6.66， ···这样的数 ，都是小数。
3 . 15 读作：三点一五。 0 . 50 读作：零点五零。 1 . 06 读作：一点零六。 6 . 66 读作：六点六六。
整数 小数点 部分
小数 部分
读小数的时候， 小数点左边 的数和整数的读法一样，小数点 读作“点”，小数点右边的数是 几就读几。
Байду номын сангаас
(2)( 6 )元( 1 )角( 写作( 6.15 )元 读作(六点一五)元
5 )分
2元 2 角 2 分 2.22元
2元 0 角 4分 2.04元
0元 8 角 1 分 0.81元
把几元几角几分改写成以元为单位的小 数时，几元就在整数部分写几，几角就在小 数部分的第一位上写几，几分就在小数部分 的第二位上写几。哪一位上一个单位也没有， 就在哪一位上写“0”占位，最后在末尾写 上单位元。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
三年级上册数学教学设计- 文具店 北师大版
三年级上册数学教学设计-文具店-北师大版一、教学目的本节课谈论的是五位老师们在文具店买文具的故事。
学生通过模拟老师购买文具的过程，加深对货币的认知，掌握小学数学基础知识。
本节课的核心目的有以下三点：1.帮助学生了解基础货币知识2.提高学生的购物技能3.提高学生的口算能力二、教学过程活动一：认识货币的种类和面值1. 说故事活动通过故事“五位老师去文具店买东西”引入本节课的话题，学生能够从中体会到购买商品的过程中需要知道的货币种类和面值有哪些。
故事情节：五位老师来到文具店购买文具，每个老师有一个购物清单和相应的现金，他们逐一购买了文具清单上的物品，最后结账时，收银员排在队尾的老师发现自己钱包里还剩下了一些钞票，于是进行了一次面值相加的运算，并找零给自己。
2. 共同认识基本货币面值通过展示货币图示和面值，引导学生了解小学生需要掌握的基本货币种类和面值。
展示材料：五角、一元、二元、五元等各种现代基础货币面值的纸币和硬币。
活动二：模拟购物流程1. 五位老师到达文具店每个老师有一个购物清单，老师们模拟在文具店购物，购物时间为30分钟。
2. 购买文具学生们自己选择购买文具进行模拟，模拟老师购买文具的过程。
3. 结账过程学生们模拟排队结账的过程，可以自行调整老师购买物品的数量和价格，进行面值相加运算并找钱。
活动三：小组竞赛将全班学生分成4个小组进行竞赛，每个小组模拟去文具店购物，根据评分标准评选出获胜小组。
1. 小组准备物品让每个小组准备好购物清单和相应的现金。
2. 预先设定竞赛规则和评分标准通过给予不同类型的奖励来刺激学生积极性。
评分标准：1.按准确性打分，评分之前检查计算结果的正确性2.按速度打分，使用现金结账所需的时间尽可能短3.按团队沟通、协作能力打分3. 比赛结束后评选获胜队伍比赛结束后根据比赛评分榜上的基本规则评选获胜队伍。
三、教学反思本节课是一节针对小学生货币教育的实践性课程。
通过此课程学生可以形象化、生动化的认识货币的种类和面值，可以掌握基本的购物算法和数学知识，能够锻炼学生之间的团队沟通、协作能力。
北师大版三年级数学上册《文具店》教案
北师大版三年级数学上册《文具店》教案一、教材分析：本课时是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数第1课时《文具店》，主要介绍了小数的概念和基本认识。
通过文具店购买文具的情境，引导学生认识小数，理解小数的意义，并学会认、读、写简单的小数。
本节课通过直观的实物情境和实际生活中的例子，帮助学生初步接触和理解小数的概念。
二、教学目标：1. 借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2. 能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
教学难点：1. 把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，他们已经学过了整数的概念和加减法，在数的基本概念和计算上有一定的基础。
他们对于货币单位元、角、分也有一定的了解，但对于小数的概念和转换可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过生动的实例和情境引导学生积极参与，加深他们对小数的理解。
五、教学过程：导入新课1. 老师：同学们，今天我们将进入一个新的数学单元，我们将学习和认识小数。
假设你们去文具店购买文具，你们会用什么付款呢？（等待学生回答）2. 老师：对了，我们通常会用元、角、分来付款。
那你们知道元、角、分分别是多少吗？（等待学生回答）3. 老师：非常好！元就是一块钱，角就是十分之一，也就是一角钱，分就是十分之一，也就是一分钱。
现在我们来回顾一下元、角、分的概念。
引入小数的概念1. 老师：我拿出一张纸币，这是一元钱。
请问这张纸币的面值是多少？（等待学生回答）2. 学生：一元。
3. 老师：非常好！现在我再拿出一枚硬币，这是一角钱。
请问这枚硬币的面值是多少？（等待学生回答）4. 学生：一角。
5. 老师：很棒！你们知道纸币和硬币的面值有什么区别吗？（等待学生回答）6. 学生：纸币是以元为单位，硬币是以角为单位。
《文具店》教案北师大版三年级数学上册
4.培养学生解决生活中数学问题的能力，提高数学思维。
二、核心素养目标
《文具店》教案，北师大版三年级数学上册，注重培养学生的数学核心素养。本节课的核心素养目标如下：
1.数感：通过文具店购物情境，让学生感受货币单位和数值的关系，增强数感，提高对货币数值的敏感度；
2.符号意识：认识人民币的符号表示，理解价格标签上的元、角、分符号，形成符号意识，为后续学习奠定基础；
3.运算能力：培养学生运用加减法进行购物计算，提高运算速度和准确性；
4.问题解决能力：结合实际购物问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生运用数学知识解决生活中问题的兴趣；
5.数学思维：通过购物情境，引导学生运用数学思维进行推理、分析，培养逻辑思维和批判性思维。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于人民币的基本概念和换算关系掌握得还不错，但在购物计算的实例中，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在将理论知识应用到实际问题解决上还需要更多的练习和指导。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些实际操作的环节，让学生在实际情境中加深对知识点的理解。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，讨论氛围浓厚。他们通过分组讨论和实验操作，对人民币在实际生活中的应用有了更深刻的体会。但同时我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中，注重引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、元、角、分的换算关系以及购物计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币在实际生活中应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学北师大版的《文具店》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第10~12页，涉及到认识人民币，以及简单的加减法运算。
通过模拟文具店的购物场景，让学生在实践中学会使用人民币，并能够进行基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生能够进行简单的加减法运算。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会简单的加减法运算。
难点：在实际情境中，能够灵活运用人民币进行购物，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、文具、人民币模型。
学具：学生文具、人民币模型、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对文具的兴趣，进而引入文具店的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币。
3. 实践操作：学生分组，每组模拟文具店的购物场景。
学生扮演顾客和店员，运用人民币进行购物。
4. 例题讲解：通过具体的购物场景，讲解加减法运算的原理和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的基本知识，加减法运算的原理和方法。
七、作业设计1. 完成练习题：包括认识人民币的填空题、加减法的计算题。
2. 实践作业：和家人一起模拟购物场景，运用人民币进行购物，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了人民币的基本知识，能否在实际情境中灵活运用？是否能够独立完成简单的加减法运算？针对存在的问题，下一步的教学应该如何调整？拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生去文具店体验购物，进一步巩固所学知识。
或者开展一次人民币知识的主题班会，让学生更深入地了解人民币。
这就是我对于《文具店》这一课的教学设计。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
北师大版数学三年级上册《文具店》说课稿
北师大版数学三年级上册《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一课是北师大版数学三年级上册的一章节，主要介绍了分数的简单运算。
通过这一章节的学习，学生可以掌握分数加减法的运算方法，并能够解决实际生活中的问题。
教材通过生动的插图和例题，让学生在轻松愉快的情境中学习分数的运算。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战，需要通过具体的情境和实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于实际生活中的问题解决能力也在逐步发展中，可以通过这一章节的学习进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够将分数运算应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个文具店的场景，引入分数的概念和运算。
2.新课导入：介绍分数加减法的运算方法，通过例题讲解和实际操作，让学生理解和掌握。
3.实践环节：学生分组进行实际操作，解决一些与文具店相关的实际问题。
4.总结与拓展：对分数加减法的运算方法进行总结，并引导学生思考如何将分数运算应用到其他实际生活中。
5.课堂小结：对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生积极参与数学学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数加减法的运算方法。
可以设计一些图示和，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际操作来进行。
三年级上册数学教案-第8单元1文具店∣北师大版
三年级上册数学教案－第8单元 1 文具店∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教案。
今天我要分享的是三年级上册数学教案－第8单元《文具店》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级上册数学第8单元《文具店》的第1课时。
主要内容包括：理解单价、数量和总价之间的关系；学会使用公式“单价×数量=总价”进行计算；能够解决简单的购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 掌握运用“单价×数量=总价”公式进行计算的方法；3. 能够应用所学的知识解决生活中的购物问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用公式进行计算。
难点在于让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决购物问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解单价、数量和总价之间的关系，我准备了一些文具模型，如铅笔、橡皮、尺子等，以及一些价格标签。
同时，我还准备了一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些文具模型，并给每种文具贴上价格标签。
然后我会让学生们扮演购物者的角色，选择自己喜欢的文具，并计算总价。
2. 讲解概念：在学生们进行实践后，我会向他们讲解单价、数量和总价的概念。
我会用具体的例子来说明，比如一支铅笔的单价是2元，买3支铅笔的总价是6元，那么每支铅笔的单价就是2元，数量是3支，总价是6元。
4. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，让学生们独立进行计算。
我会及时给予指导和解答，确保学生们能够掌握计算方法。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
6. 板书设计：在黑板上，我会写出“单价×数量=总价”的公式，并在旁边标注一些具体的例子，以便学生们随时查阅和复习。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步了解小数的含义，认识小数的读写方法，能正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感和审美情趣。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法和小数的简单计算。
2. 教学难点：小数的含义和小数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小黑板、磁性贴图等。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示文具店的图片，引导学生观察文具店里的商品价格，引出小数。
2. 新课：讲解小数的含义、读写方法和小数的简单计算。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具模拟文具店的购物活动，加深对小数的理解。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法和计算规则。
2. 观察身边的商品价格，记录至少5个小数，并尝试进行简单计算。
八、课后反思本节课通过生动的文具店情境，让学生初步认识了小数，并学会了小数的读写方法和简单计算。
在教学过程中，注重学生的实践操作和合作交流，提高了学生的动手能力和沟通能力。
在今后的教学中，应加强对小数的实际应用，让学生在实际生活中更好地运用所学知识。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等实践活动，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的计算。
1. 导入环节：通过PPT展示文具店的图片，可以迅速吸引学生的注意力，使他们产生对文具店商品价格的探究欲望。
教师应引导学生观察并发现商品价格中的小数，从而引出本节课的主题。
最新北师大版三年级上册数学第八单元认识小数《第1课时文具店》精品教案
第八单元认识小数教材分析本单元是在学生认识了元、角、分的基础上进行的。
教材充分利用了小数与日常生活中的货币密切联系。
创设了极为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的意义。
掌握小数的读、写。
感悟小数的的大小，学习小数加减法。
并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教材把小数结合长度单位的生活实际之中进行教学。
使学生更好地了解小数的广泛应用，为今后进一步学习小数打下基础。
第1课时文具店教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第80～81页。
教学目标1．结合“文具店”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
重点难点重点：简单小数的读、写。
难点：1.小数意义的理解。
2．小数的写法。
教学过程一、揭示课题教师宣布本节课的教学内容：今天我们一起来学习一个新的知识——认识小数。
(板书：认识小数)元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1．认识小数。
引导学生观察教材图“书橱”里陈列的文具。
让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
(同桌交流，请个别学生汇报)(3)动笔填写各种文具的价格。
(教材第80页，同桌互相核对，教师统一结果)(4)认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，叫做小数。
(小数有无数个)观察小数，发现有什么特点？(不难发现小数都有一个点)这个“ .”是小数点。
这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.15元写成了0.315元，会造成什么结果？生：价格卖便宜了造成经济损失。
师：写成31.5元呢？生：损害了消费者的利益。
我们知道了什么样的数是小数，那小数怎么读呢？2．小数的读法。