三年级数学上册 1 文具店
北师大版数学三上8、1文具店(教学设计)
重点：
1. 加减法混合运算的顺序和法则。
2. 将实际问题转化为数学模型，并运用加减法混合运算解决文具店问题。
难点：
1. 理解和掌握加减法混合运算的顺序和法则，能够逻辑清晰地推理和解决问题。
2. 将实际问题转化为数学模型，并运用加减法混合运算解决文具店问题。
解决办法：
1. 通过具体的例题和练习，让学生反复实践和巩固加减法混合运算的顺序和法则。
同学们在练习中积极思考，认真解答，通过自己的努力提高了自己的数学水平。在解答过程中，我发现了一些同学在理解和应用加减法混合运算方面还存在一些问题，需要在课后进一步巩固和复习。
课后作业：
为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了一些与加减法混合运算相关的课后作业。这些作业包括计算练习题和实际问题应用题，要求学生在课后进行自主学习和解答。
首先，我发现在导入新课时，提出的问题并没有引发学生的足够兴趣。在未来的教学中，我计划引入更多与学生生活实际相关的情境，让他们能够更直观地理解加减法混合运算的重要性。
其次，在新课讲授过程中，我发现部分学生在理论介绍环节难以跟上节奏。为了改善这一点，我考虑在后续教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
最后，当堂检测环节发现部分学生对知识的掌握并不扎实。为此，我计划在课后增加一些针对性的练习题，让学生能够通过反复练习，巩固所学知识。
九．板书设计
①本文重点知识点：加减法混合运算的顺序和法则，文具店问题的解决方法。
②本文关键词：加减法混合运算，文具店，顺序，法则，解决问题。
③本文句：通过文具店问题，学习加减法混合运算的顺序和法则，提高解决问题的能力。
2. 提供丰富的实际问题情境，引导学生逐步理解和掌握将问题转化为数学模型的方法，并通过小组讨论和合作交流，共同解决文具店问题。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
三年级上册数学教案-第八单元-第1节文具店∣北师大版
三年级上册数学教案第八单元第1节文具店∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一节——文具店。
我们将通过本节课的学习，了解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握单价、数量和总价的概念，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识解决实际购物中遇到的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行购物计算。
难点则是如何将实际购物问题抽象成数学问题，并用数学知识来解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些文具模型，以及一份购物清单，学生们也需要准备一份相同的清单，以便于跟随我的教学进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一份购物清单，里面列出了各种文具的名称、单价和数量。
我会让学生们试着计算一下，如果他们要购买清单上的所有文具，需要支付多少钱。
2. 例题讲解：接着，我会选取几个典型的购物案例，进行详细的讲解。
比如，如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么我需要支付多少钱？或者，如果我有一张10元的纸币，我要买一支铅笔和一把剪刀，那么我需要找回多少钱？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己在课堂上进行解答。
4. 购物游戏：我会组织学生们进行一场购物游戏。
我会给每个学生一张有一定金额的纸币，然后让他们到"文具店"去选购自己需要的文具。
这个游戏既能够让学生们运用所学知识解决实际问题，也能够增强他们的实践能力。
六、板书设计我会设计一份简洁清晰的板书，上面列出了单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
这样，学生们可以通过板书直观地理解和掌握所学知识。
七、作业设计作业题目：小明要去文具店购买一支铅笔和一把剪刀，铅笔的单价是2元，剪刀的单价是5元，请问小明需要支付多少钱？如果小明给店员一张10元的纸币，他需要找回多少钱？答案：小明需要支付7元，如果他给店员一张10元的纸币，他需要找回3元。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店》(教学设计)北师大版三年级上册数学
八、作业评价
1.作业批改：教师应对学生的《文具店》作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。教师应关注学生的作业完成情况，如是否认真、是否有创新等。
5.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，如组织学生参加学校或地区的统计学竞赛，让学生在竞赛中提高自己的数学水平。
6.结合学生的兴趣和实际，开展与统计学相关的实践活动，如组织学生进行市场调查，让学生在实践中学会运用统计学方法解决问题。
7.鼓励学生阅读与统计学相关的书籍，如《数据的故事》、《统计学原理》等，提高学生的统计学素养。
2元+ 6元+ 4元= 12元
所以，小蓝购买这些文具一共需要支付12元。
例题5：
小绿在文具店购买了3支铅笔、1支圆珠笔和2个笔记本，分别需要支付3元、4元和2元。请问，小绿购买这些文具一共需要支付多少钱？
解答：
我们可以将小绿购买的文具按照价格进行加法运算：
3支铅笔的价格：3元/支× 3支= 9元
1支圆珠笔的价格：4元/支× 1支= 4元
知识拓展：
介绍与《文具店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《文具店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《文具店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
我们可以将小华购买的文具按照价格进行加法运算：
2支铅笔的价格：2元/支× 2支= 4元
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生在具体的情境中，学习以“元”为单位的货币计算，通过解决生活中的实际问题，培养学生的计算能力和应用能力。
北师大版三年级上册的教材在设计上注重让学生在实践中学习，通过观察、操作、探究、交流等活动，体验货币计算的过程，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对货币有一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，让学生在实践中提高计算能力和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动中，提高自己的计算能力和应用能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算。
2.难点：学生在实际情境中，运用货币计算解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题，提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括文具店的情境、货币计算的题目等。
2.学生准备练习本，用于记录计算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设文具店的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现货币计算的题目，让学生观察、思考，引导学生在小组内进行讨论，交流解题思路。
3.操练（10分钟）学生在练习本上独立完成货币计算题目，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当的帮助。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够识别小数。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
4. 小数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
难点1. 小数的位数和计数单位。
2. 小数的简单计算。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示一些小数卡片，引导学生观察并提问：这些是什么数？2. 学生回答：这些是小数。
第二阶段：讲解小数的概念和读写方法1. 教师讲解小数的概念，包括整数部分和小数部分。
2. 教师讲解小数的读写方法，包括整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
第三阶段：讲解小数的位数和计数单位1. 教师讲解小数的位数，包括个位、十分位、百分位等。
2. 教师讲解小数的计数单位，包括个、十、百等。
第四阶段：讲解小数的简单计算1. 教师讲解小数的加法和减法。
2. 教师讲解小数的乘法和除法。
第五阶段：练习和应用1. 教师出示一些练习题，让学生进行小数的计算。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
作业设计1. 练习小数的读写。
2. 练习小数的计算。
3. 运用小数解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了小数的概念和读写方法，了解了小数的位数和计数单位，能够进行简单的小数计算。
但在实际应用中，部分学生对于小数的运用仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
教学过程详细补充第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，例如展示一张文具店的图片，让学生观察并说出他们看到的物品及其价格。
8.1文具店(教案)2023-2024学年三年级数学上册北师大版
4.课后作业完成情况：从课后作业的提交情况来看，同学们普遍能够按照要求完成作业。他们能够运用所学知识解决实际购物问题，并正确计算出总价。作业中的错误主要集中在计算过程中的粗心大意，如漏写数字、忘记进位等。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授单价、数量和总价之间的关系；讨论法用于引导学生交流讨论实际购物问题；案例研究法用于分析具体购物场景，让学生深入理解总价计算方法。
2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：
1.学习文具的单价，如铅笔、橡皮、尺子的价格；
2.理解数量的概念，如购买几支铅笔、几块橡皮；
3.掌握总价的概念，即购买物品所需支付的总金额；
4.培养学生解决实际问题的能力，如购物时如何计算总价，以及如何进行找零。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维和问题解决能力进行展开。具体包括：
（1）角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物场景模拟，实践计算总价和找零技能；
（2）实验：通过实际购买文具物品，让学生亲身体验单价、数量和总价之间的关系；
（3）游戏：设计“购物大比拼”游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决购物问题，增强课堂趣味性。
3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和文具物品等教学媒体。多媒体课件用于展示购物场景和计算方法，直观地呈现教学内容；实物模型和文具物品用于让学生直观地感知单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实践操作能力。
三年级数学文具店(认识小数)优秀课件
判 断：
1、 20.51 读作：二十点五十一
2、 6.25 读作：六元二角五分 3、 元是10元30角
4、 元和元表示的价格 是不一样的。
元
数学故事：
美国芝加哥一个靠养老金生活的老太太，在医院施行一次小手术 后回家，两星期后，他接到医院寄来的一张账单，款数是63440美元。 她看到后大惊失色，害的心脏病发，倒地身亡。后来有人向医院一 核对，原来是电脑把小数点的位置放错了，实际上只需要付元。
点错了一个小数点，竟要了人的命。正如牛顿所说：“在数学中， 最 微小的误差也不能疏忽。〞
认识小数
北师大版三年级上册 华润 李杨
一斤苹果
每千克香蕉
2.68元
96.00元
3.50元 0.80元
114.08元
以元为单位，用小数表示下面商品的价格
28元5角7分
（
）元
8角5分
（
）元
7角
（
）元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
68元8分
（
）元
以元为单位，用小数表示下面商品的价格
一盒水彩笔 17元8角
元
一本连环画 17元8分
三年级上册数学教案-8.1文具店-小数的初步认识｜北师大版
三年级上册数学教案8.1 文具店小数的初步认识｜北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第八章第一节《文具店——小数的初步认识》。
一、教学内容我们将会使用教材第八章的第一节，以“文具店”为主题，让学生初步认识小数，了解小数的基本概念和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点小数的读写和运用是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要理解小数点的位置和意义，能够正确读写小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括文具模型和小数卡片。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，带学生们参观一家文具店，让他们观察价格标签上的小数，引导他们发现小数的存在和运用。
接着，我会讲解小数的概念，通过文具模型和小数卡片，让学生们直观地理解小数点的位置和意义。
然后，我会给出一些例题，讲解小数的读写方法，同时进行随堂练习，让学生们能够巩固所学知识。
我会设计一些作业，让学生们能够运用小数进行实际的计算。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出小数的概念和读写方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些小数的读写练习和实际计算题目，让学生们能够在课后巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，看学生们是否掌握了小数的概念和读写方法，同时也鼓励学生们在生活中运用小数，拓展他们的学习经验。
这就是我对于北师大版三年级上册数学教案第八章第一节《文具店——小数的初步认识》的设计。
希望通过我的教学，学生们能够更好地理解和运用小数。
重点和难点解析在设计这个教案的过程中，我发现有三个重点和难点需要学生们特别关注。
它们分别是小数的读写方法、小数点的位置和意义以及小数的实际运用。
小数的读写方法是小数学习的基础，也是本节课的重点之一。
学生们需要理解小数的构成，掌握小数的读写规则。
北师大版数学三年级上册8.1《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册8.1《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一节是北师大版三年级上册数学第八章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识人民币，掌握人民币的换算方法，并能够运用人民币进行简单的购物活动。
教材通过文具店这一情境，让学生在实际操作中感受人民币的作用，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于货币的概念也有了一定的了解。
但是，对于人民币的具体认识和运用还需要进一步的学习。
此外，学生的个体差异较大，对于人民币的认识程度不同，因此在教学过程中需要照顾到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的换算方法。
2.培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的换算方法，能够运用人民币进行购物。
2.教学难点：人民币的换算方法，以及如何运用人民币进行购物。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作学习法和引导发现法。
通过创设文具店的情境，让学生在实际操作中学习人民币的换算和运用；通过分组合作学习，让学生在团队中共同探讨，共同进步；通过教师的引导，让学生自主发现问题的解决方法。
六. 教学准备1.准备一些文具和人民币的道具。
2.准备教学PPT，内容包括文具店的图片，人民币的图片，以及相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设文具店的情境，引导学生进入学习状态。
教师提问：“你们知道文具店里的商品都是用什么来支付的吗？”学生回答：“人民币。
”教师：“对，今天我们就来学习人民币。
”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示人民币的图片，让学生认识人民币，了解人民币的换算方法。
教师讲解人民币的换算方法，并提问学生是否明白。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生模拟在文具店购物，运用人民币进行支付。
教师巡回指导，纠正学生在支付过程中出现的问题。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》说课稿
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一单元主要围绕购物情境展开，让学生在实际情境中感受货币的作用，培养学生的计算能力和实际应用能力。
北师大版数学三年级上册的《文具店》单元，通过各种生动的图片和情境，让学生学会计算不同面值的货币的总和，从而培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减法运算已经有了一定的理解。
但是，他们在实际应用中可能会遇到一些问题，例如计算错误、对货币的认识不清晰等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会计算不同面值货币的总和，能够解决简单的购物问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会计算不同面值货币的总和，能够解决简单的购物问题。
2.教学难点：学生在实际应用中，如何正确进行计算，以及对于货币的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，创设生动、直观的教学情境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅文具店的图片，引导学生关注图片中的商品和价格标签，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生认识不同面值的货币，讲解货币的换算关系。
3.实例讲解：通过具体的购物情境，讲解如何计算不同面值货币的总和。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，模拟购物情境，计算不同面值货币的总和。
5.总结提升：引导学生总结计算货币总和的方法，培养学生解决问题的能力。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固学生所学知识。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调货币计算的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•货币的认识–人民币的单位：元、角、分–货币的换算：1元=10角，1角=10分–商品价格：xx元–支付货币：xx元–找零：xx元八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习效果、课堂表现、练习完成情况等方面进行。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
三年级数学上册《文具店》优秀教学案例
一、案例背景
《文具店》是三年级数学上册的一节实践性活动课程，它将数学知识与学生日常生活紧密相连，让学生在真实情境中感受数学的魅力。本节课以学生熟悉的文具店为背景，通过设计购买文具的环节，引导学生运用加减法、货币知识等数学技能，培养其解决实际问题的能力。在这个过程中，教师将充分尊重学生的主体地位，鼓励他们观察、思考、合作与交流，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。此案例旨在体现新课标中“学以致用”的教学理念，强调知识与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识和动手操作能力。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索。例如：“如何计算购买多种文具的总价？”“如何用最少的钱购买到需要的文具？”等问题。这些问题将促使学生在实践中运用所学知识，培养他们解决问题的能力。同时，问题导向教学有助于激发学生的求知欲，提高课堂学习效果。
（三）小组合作
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我会以一个生动的情景引入新课：“同学们，你们喜欢去文具店挑选自己心仪的文具吗？今天，老师将带领大家进入一家神奇的文具店，我们一起去探索其中的数学奥秘。”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍文具店中的各种文具及其价格，引导学生观察价格标签，认识人民币的基本单位和换算关系。
2.问题导向的探究式学习
案例中，教师设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。这种问题导向的教学方法有助于激发学生的求知欲，培养他们解决问题的能力和创新思维。同时，学生在寻找答案的过程中，不断巩固和拓展了所学知识。
3.小组合作学习的有效运用
三年级上册数学教案-第8单元1文具店∣北师大版
三年级上册数学教案－第8单元 1 文具店∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教案。
今天我要分享的是三年级上册数学教案－第8单元《文具店》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级上册数学第8单元《文具店》的第1课时。
主要内容包括：理解单价、数量和总价之间的关系；学会使用公式“单价×数量=总价”进行计算；能够解决简单的购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 掌握运用“单价×数量=总价”公式进行计算的方法；3. 能够应用所学的知识解决生活中的购物问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用公式进行计算。
难点在于让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决购物问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解单价、数量和总价之间的关系，我准备了一些文具模型，如铅笔、橡皮、尺子等，以及一些价格标签。
同时，我还准备了一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些文具模型，并给每种文具贴上价格标签。
然后我会让学生们扮演购物者的角色，选择自己喜欢的文具，并计算总价。
2. 讲解概念：在学生们进行实践后，我会向他们讲解单价、数量和总价的概念。
我会用具体的例子来说明，比如一支铅笔的单价是2元，买3支铅笔的总价是6元，那么每支铅笔的单价就是2元，数量是3支，总价是6元。
4. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，让学生们独立进行计算。
我会及时给予指导和解答，确保学生们能够掌握计算方法。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
6. 板书设计：在黑板上，我会写出“单价×数量=总价”的公式，并在旁边标注一些具体的例子，以便学生们随时查阅和复习。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学北师大版的《文具店》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第10~12页，涉及到认识人民币，以及简单的加减法运算。
通过模拟文具店的购物场景，让学生在实践中学会使用人民币，并能够进行基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生能够进行简单的加减法运算。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会简单的加减法运算。
难点：在实际情境中，能够灵活运用人民币进行购物，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、文具、人民币模型。
学具：学生文具、人民币模型、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对文具的兴趣，进而引入文具店的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币。
3. 实践操作：学生分组，每组模拟文具店的购物场景。
学生扮演顾客和店员，运用人民币进行购物。
4. 例题讲解：通过具体的购物场景，讲解加减法运算的原理和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的基本知识，加减法运算的原理和方法。
七、作业设计1. 完成练习题：包括认识人民币的填空题、加减法的计算题。
2. 实践作业：和家人一起模拟购物场景，运用人民币进行购物，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了人民币的基本知识，能否在实际情境中灵活运用？是否能够独立完成简单的加减法运算？针对存在的问题，下一步的教学应该如何调整？拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生去文具店体验购物，进一步巩固所学知识。
或者开展一次人民币知识的主题班会，让学生更深入地了解人民币。
这就是我对于《文具店》这一课的教学设计。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
(公开课教案)三年级上册数学《文具店》教案
八认识小数1 文具店教学目标1.结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能读、写简单的小数。
教学重点读、写简单的小数。
教学难点明确小数的意义与特征。
教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,你们以前去商店买过东西吗?生:买过。
师:都买过些什么?生1:买过练习本。
生2:买过铅笔。
生3:买过瓜子。
师:你能说出它们的价格吗?生1:练习本每本5角。
生2:铅笔每支2角。
生3:瓜子每袋3元5角。
师:同学们知道得可真不少,今天老师就带你们去文具商店看一看好吗? 生:好!(教师板书课题,出示课本上文具店的情境图。
)二、学习新知师:请同学们仔细观看课本上文具店的图,你能从图中获取哪些数学信息? (学生观察后回答)师:你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。
(学生独立思考后小组内交流)师:哪个小组来汇报一下?生:笔记本每本3.15元,也就是3元1角5分;铅笔每支0.50元,也就是5角……师:同学们真聪明,你们想一下,价格标牌上的数与元、角、分之间有什么联系?(1)小组讨论,教师巡视指导。
(2)小组汇报。
(3)教师小结。
师:现在我们来看一下3.15,0.50,1.06,6.66这些数与以前学过的数一样吗?为什么?生:不一样,因为数字中间有个点。
师:我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。
小数该怎样读、怎样写呢?学生自学课本内容后回答,教师适当补充。
师:有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50元写成了0.35元,这样会造成什么样的后果呢?学生思考后小组内讨论,然后在班里汇报,教师小结,强调小数点的重要性。
三、课堂练习1.填一填,相信你能行。
1张5元4张1角1枚1分1张10元1张2元1张5角1张2元4枚1分元角分是元元角分是元元角分是元2.说一说。
统计本学期教科书的价格,并与同伴说一说。
例如数学课本7.05元,也就是7元5分。
四、课堂小结师:通过这节课的学习,你有哪些收获?生1:我知道了什么是小数。