教科版三年级科学上册《水结冰了》
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，对应章节为《水结冰了》。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的转化过程。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解水的凝固现象。
2. 培养学生观察、描述、分析生活中水的变化现象的能力。
3. 增进学生对自然科学的热爱，激发学生的探究欲望。
三、教学难点与重点难点：水的凝固现象及冰的特性。
重点：水的三态变化、冰与水的转化过程。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、温度计等）。
学具：观察记录表、彩笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的冰雪场景，引导学生关注冰雪的变化。
2. 新课导入（1）提问：同学们，你们知道水有哪些形态吗？（2）学生回答：液态、固态、气态。
3. 例题讲解（1）讲解水的凝固现象，引导学生观察冰的形成过程。
（2）讲解冰的特性，如透明、硬度大、浮力等。
4. 随堂练习（1）让学生描述生活中见到的水结冰的现象。
（2）讨论冰的特性及其应用。
5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰的融化过程。
（2）记录实验结果，分析冰与水的转化过程。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）拓展延伸：讨论冰在生活中的应用，如冰雕、冰镇饮料等。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固现象3. 冰的特性4. 冰与水的转化过程七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，描述其过程并分析原因。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等方式，让学生了解了水的三态变化，掌握了水的凝固现象，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注水的变化现象，发现更多有趣的自然科学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案
2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级科学上册第3课《水结冰了》，详细内容涉及教材第二章第一节，通过学习，使学生了解水的三态变化，特别是水的凝固现象，理解水在结冰过程中的温度变化及物态转换。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态（冰）的凝固过程。
2. 通过实验观察，使学生认识到温度对水态变化的影响，理解凝固是水分子运动减慢的过程。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发他们探索自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的凝固过程、温度对水态变化的影响。
难点：水的三态变化原理、凝固过程中分子运动的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、冰袋、热水袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示冰块，询问他们是否知道冰是如何形成的。
邀请学生分享他们对冰的认识和在生活中观察到的冰的现象。
2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，重点介绍凝固过程。
解释温度对水态变化的影响，引导学生理解凝固是水分子运动减慢的过程。
3. 随堂练习（5分钟）让学生观察冰的形态，记录在温度计下冰的融化过程。
引导学生思考为什么冰融化成水时，温度保持不变。
4. 实验探究（15分钟）分组进行实验，让学生将冰块放入热水和冷水中观察变化。
记录实验结果，讨论温度对冰融化速度的影响。
学生分享实验心得，交流观察到的现象。
六、板书设计1. 水的三态变化固态：冰液态：水气态：水蒸气2. 凝固过程水分子运动减慢温度下降形成冰3. 温度对水态变化的影响冰融化：温度上升，冰化为水水结冰：温度下降，水变为冰七、作业设计1. 作业题目：观察家中冰箱内的冰块，记录冰融化过程中温度的变化。
思考为什么在冬天，河流会结冰？2. 答案：冰融化过程中，温度保持不变，因为冰融化吸收的热量用于打破水分子之间的氢键，使分子运动加快，温度相对稳定。
教科版科学三上 1.3 水结冰了
3、水结冰了【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第三课«水结冰了»【学习目标】1、科学概念：知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
2、过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3、情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
初次感受、体现物质状态的变化。
【学习重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【学习难点】水为什么会结成冰【学习准备】冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯、冰块、试管、自来水、水温计【学习过程】一、冰的观察1、如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2、每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了3、接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P9的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
7、大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？二、水在什么温度时结冰1、我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
2、指导学生阅读书P8，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？（1）、在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。
（2）、将装有清水的试管放入盛满碎冰（加了食盐）的容器中，用温度计测量水的温度。
（3）、温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
（4）、当试管中的水开始结冰时，记录温度。
（5）水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。
3、请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。
新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思
新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思一. 教材分析《水结冰了》这一课是小学三年级上册科学的第一单元第三课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于水的凝固现象和冰的性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
2.难点：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自己发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
2.实验法：教师学生进行实验，观察水的凝固现象，让学生亲身体验和感受。
3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.物质准备：教师需要准备足够的水、冰、容器等实验器材。
2.场地准备：教师需要准备一个宽敞的实验场地，以便学生进行实验和活动。
3.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，以便进行教学演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到水的凝固现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的凝固过程和冰的性质，让学生对水的凝固现象有一个全面的认识。
教科版三年级科学上册 水3 水结冰了课件
思考：在碎冰中加入食盐有什么作用呢？
观察：1.水在什么条件下会结冰？ 2.水结冰后有哪些变化？
水结冰后体 积膨胀了
水结冰后变 成了固体
水
冰
汇报：1.水在0℃的条件下会结冰。 2.水结冰后会变成固态,体积会变大。
水开始结冰的温度 水在结冰的过程中,温 度要一直保持在0℃。
这是一种与原来杯中的水不一样 的物质,它的名字称为——
形成凝华的条件比较特殊,一般是要求气体的浓度要达到一定的要求,温度要低 于凝点的温度,比如低于0摄氏度时的水蒸气等,形成原因一般是急剧降温或者升华 现象造成。 凝华的实际现象举例： 1.冬夜,室内的水蒸气常在玻璃窗上凝华成冰晶；树枝上的“雾凇”；从冰箱里拿出来 的冰棍表面结了一层“霜”；又如自然界中“霜”的形成等等,都是凝华现象。 2.冬天叶片上出现的白边。
冰
冰与水相比,有哪些相同和不同？ 冰也是水吗？
闻
看
摸
摸得着 看得见
透明
冰的特点
坚硬 没有颜色 没有气味
冰
资料：水和冰的相同点
水和冰都由水分子组成,属 于同一种物质
资料：水和冰的比较
水
液体
都是水； 看得见； 透明； 没有气味； 摸得着； 没有颜色
冰
固体
霜
雾凇
凝华是物质跳过液态直接从气态变为固态的现象。是物质在温度和气压低于 三相点的时候发生的一种物态变化。凝华过程中物质要放热。
第一单元 水
3.水结冰了
如果一直让水的温度下降,会出现 什么情况？
我们生活中还遇到过哪些类似的现象？
水
思考：水在什么条件下会结冰？
操作：在一支试管中加入约四分之一的清水,在水
面处做好标记。将装有清水的试管放入盛满碎冰(加 入了食盐）的容器中,用温度计测量试管中水的温度。
2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案
2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学小学三年级上册第四单元《生活中的科学》中的第1课《水结冰了》。
教材内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在什么条件下会结冰。
2. 理解水的凝固点，掌握冰的特性。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。
难点：水的凝固点的理解，冰的特性。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材。
学具：记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行导入，让学生观察冰块的外观，感受冰的冷，引发学生对冰的好奇心。
2. 教学新课（1）水的三态变化通过展示图片和讲解，让学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化。
（2）水的凝固点讲解水的凝固点，让学生了解水在0℃时会结冰。
（3）冰的特性分组讨论，让学生分享观察到的冰的特性，如：透明、硬度大、冷等。
3. 例题讲解以冰的形成过程为例，讲解水从液态变为固态的过程。
4. 随堂练习让学生动手操作，将热水倒入杯子中，观察水在冷却过程中的变化，记录温度变化。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点：0℃3. 冰的特性：透明、硬度大、冷七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来，并分析原因。
答案：如冰箱中的水结冰，原因是温度低于水的凝固点。
2. 作业题目：思考为什么冰块可以制冷？答案：冰块在融化过程中吸收热量，使周围温度降低，从而达到制冷的效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、水的凝固点和冰的特性有了更深入的了解，但部分学生对冰的特性掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的水结冰现象，了解冰在生活中的应用，如制冷、保鲜等。
新教科版三年级上册科学13《水结冰了》教案
新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章《物质的变化》第三节“水的三态”。
详细内容主要围绕水的固态——冰的形成过程、性质以及水循环过程中的相关现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水在低温下会结冰，掌握冰的基本性质，了解水循环过程中的固态表现。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析自然界中水的变化现象，通过实践操作，增强学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的过程及水循环过程中固态表现的理解。
教学重点：冰的形成条件、性质及在自然界中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰雕、冰川等图片，引导学生关注冰这种自然现象，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍冰的形成条件、性质以及冰在自然界中的现象，如冰川、冰雹等。
3. 实践操作：（1）将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生，然后将杯子放入冰箱，观察水结冰的过程。
（2）让学生观察冰块，描述冰的形状、颜色、硬度等，并记录在记录本上。
4. 例题讲解：讲解冰的形成过程、性质及在自然界中的现象，结合例题进行分析。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，回答相关问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 13 水结冰了2. 内容：（1）冰的形成条件：低温、水（2）冰的性质：透明、硬、冷（3）冰在自然界中的现象：冰川、冰雹等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里冰箱中冰的形成过程，描述冰的性质。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对冰的形成条件、性质及水循环过程中固态表现的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对冰川的影响，了解冰川融化对地球生态环境的威胁，培养学生的环保意识。
三年级上册科学-水结冰了-教科版(共15张)-PPT课堂课件
三年级上册科学-1.3水结冰了-教科版 (共15 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
美丽的冰面
三年级上册科学-1.3水结冰了-教科版 (共15 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
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保存海鲜的冰块
三年级上册科学-1.3水结冰了-教科版 (共15 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
2.是什么使水的状态发生了变化？ 答：温度的变化使水的状态发生变化。
三年级上册科学-1.3水结冰了-教科版 (共15 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学-1.3水结冰了-教科版 (共15 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
植物枝条上的冰
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壮观的冰川
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冰冻的河流
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我们对冰的观察——
看：颜色？ 形状？
是否透明？ 形状固定？ 是否流动？ 闻：气味？ 摸：感觉？
回忆上学期学过的水，思考冰与水有哪些相同 点和不同点，将结果写在维恩图中。
实验：水在什么温度时结冰
实验步骤（书49面） 1.用温度计测出试管中水的温度
2.将试管插入到碎冰中，待液柱 不再下降时读出温度
教科版三年级上册科学第一单元第3课《水结冰了》(附答案解析)
教科版三年级上册第一单元第3课《水结冰了》班级：姓名：一、填空题1．热水降温的规律是。
2．“水结冰了”实验中，试管中水完全结冰后，冰柱的高度比原来水面的高度要。
（填：高；低）3．水结成冰后体积会。
(选填“变大”或“变小”)4．水通常在℃时开始结冰，在℃时沸腾。
5．当水温降低到℃时，水会结成冰，水结成冰后，体积了。
(填“变大”或“变小”)二、判断题6．水结冰时，要向周围放出热量。
（）7．水结冰时，冰水混合物的温度会长时间保持在0℃。
8．水变成冰后，不再是同一种物质了，因为它们的形态不一样了。
（）9．水凝固成冰后体积会增大。
（）10．水在结冰时的温度是0℃，结冰过程中，温度会不断地下降。
三、单选题11．寒冷的冬天，自来水管被冻裂，是因为()。
A．水管里的水结成冰后，体积不变B．水管里的水结成冰后，体积变大C．水管里的水结成冰后，体积变小12．一般情况下，冰开始融化的环境温度是（）。
A．50℃B．高于0℃C．100℃13．棒冰融化时处于冰水混合物这一阶段的温度会（）。
A．越来越高B．越来越低C．保持不变14．一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，结冰后水的体积（）。
A．变大B．不变C．变小15．冬天，为了防止水管冻裂人们会给室外的水管包一层保温材料，那么水管被冻裂的原因是水结冰后（）。
A．质量变大B．体积变大C．质量和体积都变大四、连线题16．连一连。
人正常的体温0℃人感觉舒适的气温37℃水沸腾时的温度24℃冰融化时的温度100℃五、简答题17．水结冰后有哪些变化?六、综合题18．水结冰实验。
（1）食盐应该加入____。
A．试管的水中B．烧杯里C．烧杯外（2）如图试管中的水很久都没能结冰，应该____。
A．减少冰的量B．减少水量C．增加水量19．水结冰的实验探究。
（1）水是一种液体，冰是一种____。
A．固体B．气体C．液体（2）如图是水结冰实验，在碎冰中加食盐是为了____。
A．杀菌B．升高温度C．降低温度（3）试管里的水开始结冰的温度是____。
教科版三年级上册科学《水结冰了》
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，
读出温度计，并继续观察温度计的读数直
到所有水结冰。
教科版三年级上册科学 《水结冰了》
水在什么温度时会结冰实验记录表
水的温度 其他 （ 0 ℃） 发现
在试管中（常温下）
插入碎冰中
在碎 冰中 加入 较多
（ 2 ）分钟 （ 4 ）分钟 （ 6 ）分钟 （ 8 ）分钟 教科版三年级上册科学
教科版三年级上册科学 《水结冰了》
文开与武开
气温升高的时候，河流里的冰开始 化解，分解的冰块随着河水向下流动， 河流开封。
有时河流解冻来得很快，特别是气 温猛升或水位暴涨，大块冰凌汹涌而 下，易造成冰凌，科学家们对于迅速 解冻容易引起的开河方式叫“武开”河； 对于慢慢地解冻的开河方式叫“文开” 河。
教科版三年级上册科学 《水结冰了》
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
水（液体） 0℃或0℃以下 冰（固 体）
教科版三年级上册科学 《水结冰了》
这是水在0℃或0℃以
下凝固而形成的冰。 教科版三年级上册科学 《水结冰了》
凝固 融化
教科版三年级上册科学 《水结冰了》
为什么河水在零度以下才会冻结？
温度降低到0 ℃ 时水会变成冰。但实际 上并非如此，自然界中的水不是纯净的水， 里面溶解饿了很多物质，水的凝固点降低， 水需在0℃以下才能结冻的，再者，当温度 刚好降到0℃时，水是不会结冰的，缘于水 结冰时会放出很大的潜热，若正好是冰点， 刚生成的冰晶又会很快融化掉。所以，一 般温度在零度以下河水才出现冻结现象。
温度计示数下降的很慢 水基本没变化 怎么办呢？
第三步：把试 管放入碎冰中。 观察温度值的 变化。
教科版三年级上册科学 《水结冰了》
教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《水结冰了》。
教学内容详细包括：水的三态变化，即液态、固态和气态；水的结冰过程及条件；冰的特性及其与水的区别。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的过程及条件。
2. 培养学生观察、描述、分析生活中水的变化现象，激发学生对科学的兴趣。
3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的特性。
教学重点：水结冰的过程及条件，观察和分析生活中的水的变化现象。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰块、热水、杯子、温度计、显微镜、幻灯片等。
学具：观察日记、画笔、纸张、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示冰箱里的冰块，引导学生观察冰块的外观、温度等。
（2）提问：“同学们，你们知道冰是怎么来的吗？冰和我们有关系吗？”2. 例题讲解：（1）讲解水的三态变化，即液态、固态和气态。
（2）讲解水结冰的过程及条件。
3. 随堂练习：（1）让学生观察热水冷却后结冰的过程，并记录下来。
（2）让学生通过显微镜观察冰的晶体结构。
4. 讲解冰的特性，引导学生思考冰与水的区别。
5. 小组讨论：讨论生活中见过的水的变化现象，分享观察心得。
六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态。
2. 水结冰的过程及条件。
3. 冰的特性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的冰箱，记录冰块的变化过程。
（2）思考：为什么冰块在冰箱里不容易融化？2. 答案：（1）冰块在冰箱里的温度较低，不易受到外界温度的影响。
（2）冰箱内的低温环境减缓了冰块的融化速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学难点是否讲解清楚。
2. 学生反思：对水的三态变化、冰的特性等知识的掌握程度，观察生活中水的变化现象的积极性。
3. 拓展延伸：（1）让学生调查家里的冰箱，了解冰箱对冰块保存的影响。
新教科版三年级上册科学13《水结冰了》教案
新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章《物体的状态变化》的第三节内容。
详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，冰的性质和特点，以及冰与水之间的相互转化。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的三态变化，理解冰的形成过程和性质，掌握冰与水相互转化的条件。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用科学方法进行实验操作和验证。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探索自然现象的欲望，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的过程及冰的性质。
教学重点：冰与水之间的相互转化及其条件。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材、PPT等。
2. 学具：记录本、画笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰块，让学生观察、触摸，引发他们对冰的好奇心。
2. 讲解：讲解水在不同温度下的三态变化，介绍冰的形成过程和性质。
3. 实践：分组进行实验，让学生观察冰融化成水的过程，记录温度变化。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解冰与水相互转化的条件。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答相关问题。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程及性质3. 冰与水的相互转化条件七、作业设计1. 作业题目：请描述冰与水相互转化的过程，并说明转化条件。
答案：冰与水相互转化是物体状态变化的过程。
冰融化成水需要温度高于冰点（0℃），水结冰需要温度低于冰点。
2. 课后实践：观察生活中的水结冰现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生亲身体验冰的形成和融化过程，提高了他们对科学知识的兴趣。
在课后反思中，教师应关注学生对冰与水转化条件的掌握程度，及时调整教学方法。
拓展延伸部分，可以引导学生了解其他物质的三态变化，以及在不同环境下冰的性质变化，激发他们对科学探究的热情。
三年级上册科学教案-《水结冰了》教科版
在实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的过程很顺利，大家都能积极参与。但在成果展示时，我发现有些小组的表达不够清晰，可能是因为他们在讨论过程中没有充分交流。针对这一点，我需要在以后的课堂中加强引导，鼓励同学们多发表自己的观点，提高他们的表达能力和团队合作精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水结冰了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水结冰的情况？”比如，冬天河里的水变成了冰，饮料放在冰箱里结成了冰块。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水结冰的奥秘。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕水结冰在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，有些同学能够提出很有创意的想法，但也有一些同学参与度不高。为了提高全体同学的参与度，我计划在下次的讨论中，尝试设置一些更具挑战性的问题，激发他们的思考欲望。
最后，在总结回顾环节，同学们对水结冰的知识点有了更加深刻的理解。但我认为，还可以通过布置一些实践性作业，让同学们将所学知识运用到生活中，巩固学习成果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的结冰条件和冰的特点这两个重点。对于难点部分，比如结冰的过程和冰的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水结冰相关的实际问题，如冰的形成过程、冰的用途等。
教科版三年级上册小学科学《水结冰了》精品教案
教科版三年级上册小学科学《水结冰》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版三年级上册小学科学教材第二单元《水世界》中，探索第6课《水结冰》。
通过学习，我们将详细掌握水在低温下如何变成冰，冰特性以及冰与水之间相互转化过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生解水结冰条件，掌握冰特性，理解冰与水之间关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注自然环境变化意识。
三、教学难点与重点教学难点：冰特性，冰与水之间相互转化过程。
教学重点：水结冰条件，观察和分析冰特性。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱，冰格，冰块，热水，冷水，盐，色素，实验器材等。
2. 学具：观察盒，放大镜，温度计，记录表，画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：从冰箱中取出冰块，让学生观察冰外观，激发学生好奇心。
a. 让学生描述冰外观。
b. 提问：你们知道冰是怎形成？2. 例题讲解：通过讲解水结冰条件，引导学生掌握冰特性。
a. 讲解水结冰条件：温度低于0℃，水分子运动减缓，逐渐凝固成冰。
b. 讲解冰特性：透明，有光泽，硬度大，密度小，易融化等。
3. 随堂练习：进行冰实验，巩固学生对冰特性理解。
a. 实验一：冰融化。
让学生观察冰块在不同环境下融化速度，记录实验结果。
b. 实验二：冰颜色。
在冰块中加入色素，观察冰块颜色变化，理解冰透明性。
六、板书设计1. 水结冰2. 内容：a. 水结冰条件：温度低于0℃b. 冰特性：透明、有光泽、硬度大、密度小、易融化c. 冰与水关系：相互转化七、作业设计1. 作业题目：a. 请描述冰外观和特性。
b. 请解释水结冰条件。
c. 请举例说明冰与水之间相互转化。
2. 答案：a. 冰外观：透明，有光泽；特性：硬度大，密度小，易融化。
b. 水结冰条件：温度低于0℃。
c. 冰与水相互转化：冰融化成水，水结冰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否掌握水结冰条件和冰特性，以及冰与水之间关系。
三年级上册科学课件-1.3水结冰了-教科版(26页PPT)
3.在做“水在什么温度时结冰”的探究实 验时。为制造更低的温度，可以在碎 冰里加入较多的 食盐 。
水凝结成雪的过程和凝结成冰的过程 有什么区别
其实是同一个过程，在显微镜下看，雪 本身就是微小的冰晶。水云，云滴都是小水 滴。冰云是由微小的冰晶组成的。所以在混 合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候， 就会冻结，沾附在冰晶表面上，使它迅速增 大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和 浮力的时候，便落到地面，这就是雪花。
为什么雪是洁白的而冰是透明的
因为冰是单晶，雪是多晶。通俗地讲， 冰种水分子团的排列比较有序，透光性好。 雪中的水分子是乱七八糟排列的，光不容易 透过，反射德比较厉害，就呈白色的了。
虽然一个晶体的表面因为反光弱而显得
透明，但多个晶体的反光则会使雪花反射率 大大增强。刚降落的雪能反射95%的光线。 正因为如此，刚下的雪才会显得如此的洁白， 人们在户外参加冬季运动的时候，最好要戴 上太阳镜。
冰云是由微小的冰晶组成的。
隔着冰能看见其他物体吗？
水云，云滴都是小水滴。
为制造更低的温度，可以在碎冰里加入较多的
。
在做“水在什么温度时结冰”的探究实验时。
水云，云滴都是小水滴。 我们观察了冰，冰有什么特点？
1.在试管里加 水云，云滴都是小水滴。
冰和水，它们有哪些相同的和不同的特征？ 在做“水在什么温度时结冰”的探究实验时。 碎冰若干 纯净水 食盐若干 通俗地讲，冰种水分子团的排列比较有序，透光性好。
猜一猜
小溪中散步， 池塘里睡觉， 江河里奔跑， 海洋里舞蹈。
说一说
把一杯水放入冷冻室里，一天后会有什么变化？是什 么使水发生了变化？
观察冰 冰是什么颜色呢？ 冰是什么味呢？
教科版科学三年纪上册《水结冰了》课件
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.）
5.水结冰了
聚焦
➢ 10分钟后再测这杯水的温度， 会发生什么变化？
➢ 如果一直让水的温度下降， 会出现什么变化？
探索
实验材料
试管
烧杯
食盐
温度计 橡皮筋
毛巾
探索
实验步骤
1.在试管中加入常温水，做好标记 2.将试管放入碎冰中，测量水的温度 3.在碎冰中，加入食盐制造更低温的环境 4.待试管中的水结冰，记录温度和冰柱高度
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
B.播撒干冰等，从而产生大量冰晶，使云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水
C.向龙王祈雨
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（ B
）。
A.冰融化形成
B.由空气中的水蒸气遇冷（0℃及以下）形成
C.大自然里的小精灵变出来的
2.人工降水是指当大气中水汽较为充沛时，根据自然界降水形成的原理，人为补充某些
形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。为了
帮助降雨，以下哪种方式不符合科学（ C
）。
A.云中播撒盐粉等，促使大云滴生成导致形成或增加降水
①无色 ⑤透明 ⑧不流动
②无味 ⑥无固定形状 ⑨会流动
③液体 ⑦固定形状
④固体
液态水
③⑥⑨
①②⑤
冰 ④⑦⑧
研讨
➢ 冰还是水吗？ 答：冰还是水,固态的水。
课后习题
1. 关于霜的形成，下列说法合理的是（
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时间 0分钟 2分钟开始结冰持续结
时
冰时
温度
我们的发现：
研讨：
1.水在什么条件下会结冰？
冰还是水吗？
植物枝条上的冰
壮观的冰川
漂浮的冰块
被冰冻的水
冰雕
保存海鲜的冰块
饮料里的冰块
水结冰了
温馨提示：
（1）持续观察记录水温的变化，重点关注两次 温度：试管刚插入碎冰时水的温度，开始结冰 时的温度。 （2）试管放入烧杯之前用记号笔标记水的位 置。全部结冰之后冰在试管中的位置。 （3）温度计在试管中位置不变，不触碰杯底和 杯壁。 （4）观察记录及时。 （5）注意分工合作。
观察记录单