高考语言得体专题 PPT
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语言得体公开课课件(共4PPT)
非正式场合
在非正式场合，可以根据情况适 当使用口语化或轻松的语言表达
。
特定文化背景
在跨文化交流中，应了解并遵守 对方的文化习俗和语言习惯。
03
语言得体的实际应用
工作场合的语言得体
商务沟通
在商务场合中，语言得体是建立良好合作关系的关键。使 用正式、准确、简洁的语言，避免使用俚语或口语化表达 ，以展现专业素养和尊重。
谢谢观看
语言得体公开课课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 语言得体的重要性 • 语言得体的基本原则 • 语言得体的实际应用 • 如何提高语言得体能力
01
语言得体的重要性
提升个人形象
语言得体能够展现个人的文化素养和 道德修养，使人在交往中留下良好的 印象。
语言得体的人往往更容易获得他人的 尊重和信任，有助于提升个人形象。
语，避免冒犯他人或做出不得体的行为。
02
聚会交流
在聚会场合中，与不同背景的人交流时，语言得体能够展现出开放和包
容的心态。尊重他人的文化背景和习惯，避免敏感话题和争议性言论。
03
日常交往
在日常社交中，语言得体能够建立良好的人际关系。注意礼貌用语、表
达感激和歉意，以及避免使用不恰当的言辞。
公共场合的语言得体
演讲技巧
在公共演讲中，语言得体能够吸引听众并传递信息。注意使用通俗易懂的语言、保持节奏 和语调的协调，以及避免使用攻击性或贬低他人的言辞。
媒体应对
在面对媒体时，语言得体能够展现个人形象和立场。注意表达清晰、准确，避免泄露敏感 信息或发表不当言论。
公开声明
在发布公开声明时，语言得体能够维护个人或组织的形象。注意使用正式、客观的语言， 避免引起误解或引发争议。
【PPT】语言表达简明连贯得体_课件
语言表达
简明连贯得体
语言使用的水平层级 艺术 美感 合适 得体
语言 水平 恰当 的 使用 层级 熟练
正确
流畅 连贯
清晰 简明
规范
语境对语言运用的作用：
1、表现在对词语的理解和选用上
一、限制作用
2、表现在对句子的理解和组织上
3、表现在对段乃至整篇的理解和安排上
对语言的深层含义的理解
对语言的理解 对言外之意的理解 充分利用特定语境， 对语言的表达
下列标语符合张贴场所环境特点的是：
A．欢迎光临!（某医院门口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬 场近 邻） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母（某考场）
5.要学会面陈和转述
如：把下面句子的内容放在AB两种不同的语 言环境中。要求：不改变原意；人物人称表达准 确；时间地点交代清楚。
B
C D
"你想取多少钱，先生？"
“我能为您服务吗，先生？” "你想干什么？"
4、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三 句不同,这一句是: A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
使语言之间联系与衔接更为通畅，一 般地说要注意以下几个方面：
一、话题是否保持一致 二、语境是否一致 三、句子结构是否一致 四、音节是否和谐 五、语义是否关联 六、关联词搭配是否恰当
七、表达是否合乎事理
连贯常以填充复位和语句排序题出现在考卷中。
填充复位解题技巧适用于语句排序。 从句群的角度审视语句排序题，我们又能发现 其自身的特点：逻辑性更强；存在“句链”， 往往有明确的表述中心；暗示性、标志性词语 更加丰富； 我们应该有意识运用以下方案解题：
简明连贯得体
语言使用的水平层级 艺术 美感 合适 得体
语言 水平 恰当 的 使用 层级 熟练
正确
流畅 连贯
清晰 简明
规范
语境对语言运用的作用：
1、表现在对词语的理解和选用上
一、限制作用
2、表现在对句子的理解和组织上
3、表现在对段乃至整篇的理解和安排上
对语言的深层含义的理解
对语言的理解 对言外之意的理解 充分利用特定语境， 对语言的表达
下列标语符合张贴场所环境特点的是：
A．欢迎光临!（某医院门口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬 场近 邻） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母（某考场）
5.要学会面陈和转述
如：把下面句子的内容放在AB两种不同的语 言环境中。要求：不改变原意；人物人称表达准 确；时间地点交代清楚。
B
C D
"你想取多少钱，先生？"
“我能为您服务吗，先生？” "你想干什么？"
4、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三 句不同,这一句是: A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
使语言之间联系与衔接更为通畅，一 般地说要注意以下几个方面：
一、话题是否保持一致 二、语境是否一致 三、句子结构是否一致 四、音节是否和谐 五、语义是否关联 六、关联词搭配是否恰当
七、表达是否合乎事理
连贯常以填充复位和语句排序题出现在考卷中。
填充复位解题技巧适用于语句排序。 从句群的角度审视语句排序题，我们又能发现 其自身的特点：逻辑性更强；存在“句链”， 往往有明确的表述中心；暗示性、标志性词语 更加丰富； 我们应该有意识运用以下方案解题：
高考语言表达得体课件(共31张PPT)
1.家父—令尊
2.小有名气—颇有名气
3.犬子— 儿子 4.有幸接受采访—抽空接受采访
语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境， 如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使 用语言流露出的情感色彩等)，选用恰当的语句 来表情达意。 “语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗 就俗，该文就文，该土就土，该,野就野。
——老舍
复习目标
（一）知识与能力
1. 理解语言表达得体的具体内涵。 2.掌握答题技巧
用词得体， 谦敬辞运用不当。
考查方式：
选择题
（（二一））做感高悟考高真考题真，题握高考方向
2.（2018全国1卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语
体的要求，请找出并作修改。（5分）
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈
旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假， 为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
2.（2018年全国3卷）20.下面是一封信的主要内容，其中有五处不
得体，请找出并作修改。(5分) 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因
俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄 去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。
1.教书→从教 2.光临→前往、参加 3.惠赠→奉上、奉送、敬赠
②书面语可以分为政论语体、科技语体、文艺语体、应用语 体。
应用文语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁
平实）广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、 口语化,注意不要有歧义）。
小组讨论：语言得体需要注意哪些方面？
A组：为什么会这样?
B组：小宇的话有哪些不妥？ 小宇给生病的余爷爷留一张便条： 余爷爷：
2.小有名气—颇有名气
3.犬子— 儿子 4.有幸接受采访—抽空接受采访
语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境， 如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使 用语言流露出的情感色彩等)，选用恰当的语句 来表情达意。 “语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗 就俗，该文就文，该土就土，该,野就野。
——老舍
复习目标
（一）知识与能力
1. 理解语言表达得体的具体内涵。 2.掌握答题技巧
用词得体， 谦敬辞运用不当。
考查方式：
选择题
（（二一））做感高悟考高真考题真，题握高考方向
2.（2018全国1卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语
体的要求，请找出并作修改。（5分）
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈
旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假， 为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
2.（2018年全国3卷）20.下面是一封信的主要内容，其中有五处不
得体，请找出并作修改。(5分) 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因
俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄 去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。
1.教书→从教 2.光临→前往、参加 3.惠赠→奉上、奉送、敬赠
②书面语可以分为政论语体、科技语体、文艺语体、应用语 体。
应用文语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁
平实）广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、 口语化,注意不要有歧义）。
小组讨论：语言得体需要注意哪些方面？
A组：为什么会这样?
B组：小宇的话有哪些不妥？ 小宇给生病的余爷爷留一张便条： 余爷爷：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动优秀获奖ppt课件
答 案
【示例】①从而大大提高交易效率 ②除了 大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
解
析
语段主要介绍了电子商务的特点。 由“价值”“节省……时间和空 间”可知，①处应阐述电子商务 对交易效率的作用。②处，内容 上应紧扣“工作忙碌”，说明电 子商务对上班族的“利”；句式 上则应与下文的“还”相衔接。 ③处，要注意与下文“完成购物” 的承接关系，说明网购的流程。
④保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究 顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到 一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以 倒过来）。
（三）语言表达得体 语言表达得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语 体的要求，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语 交际得体和转述得体。“得体”就是根据语境条件使用语言， 即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、 场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话 者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句 来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
考点2 语句表达简明 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。
【例2】下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只 填序号) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，
朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免 心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫 金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍 差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个 富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答：
【示例】①从而大大提高交易效率 ②除了 大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
解
析
语段主要介绍了电子商务的特点。 由“价值”“节省……时间和空 间”可知，①处应阐述电子商务 对交易效率的作用。②处，内容 上应紧扣“工作忙碌”，说明电 子商务对上班族的“利”；句式 上则应与下文的“还”相衔接。 ③处，要注意与下文“完成购物” 的承接关系，说明网购的流程。
④保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究 顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到 一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以 倒过来）。
（三）语言表达得体 语言表达得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语 体的要求，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语 交际得体和转述得体。“得体”就是根据语境条件使用语言， 即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、 场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话 者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句 来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
考点2 语句表达简明 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。
【例2】下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只 填序号) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，
朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免 心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫 金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍 差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个 富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答：
《语言表达得体》课件(23张PPT)
5分如果您是重大事件的参加者事故现场的目击者业界内幕的打探者社会热点的关爱者??请与我报社会深度栏目联系本栏目长期公开征询有价值的新闻线索等着您的支1
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
名 师 课 件 免 费课件 下载优 秀公开 课课件 《语言 表达得 体》课 件（23 张PPT）
语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
“亲历者”或者“参与者”
知情者
如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，
社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系，本栏目长期公
开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。
征集
期待”或者“等待”
名 师 课 件 免 费课件 下载优 秀公开 课课件 《语言 表达得 体》课 件（23 张PPT）
见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
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语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
“亲历者”或者“参与者”
知情者
如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，
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征集
期待”或者“等待”
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见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
《语言表达简明、连贯、得体》获奖课件PPT
④排序题的基本解题方法
④排序题的基本解题方法
练习（4）
填入下文横线上的两句话，与上下文衔接恰当的一项是：
雁门关在晋北崇山峻岭中，它雄风不减当年。在关左沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去 B 关左，晋王墓沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去 C 晋王墓在关左沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去 D 关左，晋王墓沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去
关于简明的几点要求：
①包含交谈目的所需的信息 ②不包含超出的信息 ③避免晦涩、歧义、罗嗦
练习（1）
下列各句中横线上的词语属于多余项的是：
A 本月23日（星期二）上午八时在会议室召开座谈会。
B 服务员接电话：您好！我是天鹅宾馆。 C 你总算来了！我足足等了你一年三百六十五天。 D 我明天到机场送你上飞机。
区别语体要注意的几点：
①口语、书面语在同一场合、同一文章中，语言风格一致。 ②电报：表意清楚、不考虑句子主谓语是否齐备、不注重语法搭 配、尽量用简称、姓名也可只用一个字、可使用人们习用的文言单 音节词代替双音节词。 ③书信：组织句子合乎语法、用口语、标点明确、表意清晰。 ④广播稿：用短语口语、不用易引起歧义的词、不用生僻词、不 用表特殊意义的标点符号。
语句衔接题的解题思路：
“三个一致一个呼应”
①语气语境一致 ②语法结构一致 ③陈述对象一致 ④语句前后呼应
练习（9）
填入横线处恰当的 语句是：
设想独步在荒凉的夜街上，一种枯寂的声响固执地追随着你， 你不知该对它珍爱抑是不能忍耐了；那是你脚步的独语。
A 如寒夜的弦月下的幽灵 B 如黄昏的灯光下黑色的影子 C 如夏日里匝地的绿木的浓荫 D 如远处飘来的牧童悠扬的笛声
练习（12）
填入下文横线处的恰当语句是：
《语言表达的得体》课件
得体的语言表达和职业形象的关系
自我介绍
使用得体的语言表达在职业场合 中建立积极的第一印象。
会议技巧
演讲技巧
使用恰当的语气和词汇参与讨论， 表达观点和听取他人反馈。
通过清晰、连贯的语言表达提升 演讲的说服力和影响力。
得体的语言表达和人际关系的关系
1
尊重和理解
使用得体的语言表达对他人的观点和感受表示关心和尊重。
成功沟通
得体的语言表达帮助确保信息准确传达，避免歧义和误解，使沟通更加顺畅和有效。
建立信任
人们倾向于信任那些沟通得体的人，因为他们表现出了尊重和清晰的意图。
职业发展
得体的语言表达是一个专业形象的表现，对职业发展至关重要。
如何评判得体的语言表达
1 明确性
得体的语言表达应具有清 晰明确的意图，不留下歧 义。
2
积极沟通
通过语言表达建立有效的人际关系和互动。
3
解决冲突
在冲突中保持冷静和得体的语言表达，以促进和解和合作。
语调和语气对语言表达的影响
1 声音抑扬顿挫
使用合适的抑扬顿挫以引 起听众的注意和兴趣。
2 语调和情绪
对语调和语气的控制，影 响听众对信息的理解和态 度。
3 语气的尊重和友好度
使用友好和尊重的语气来 建立关系和减少误解。
2 适度性
根据不同的场合和受众， 使用适当的语气、词汇和 措辞。
3 尊重性
以尊重和礼貌的方式表达 自己的意见，避免使用攻 击性或冒犯性的语言。
得体的语言表达和社交礼仪的关系
1
请和谢谢
使用恰当的礼貌用语来表达谢意和尊重。
2
容忍和倾听
在交流中给予对方充分的关注和尊重，不中断、不打断。
高考复习语言表达得体PPT14[优秀课件资料]
![高考复习语言表达得体PPT14[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d8958bd9ec3d5bbfc0a740d.png)
要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④ 将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向 同学们介绍说：
①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 ②“系”、“后起 之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③ “作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作 者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长” 一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。
例、下列说法最得体的一项是：（ ）
A、小明晚上9点才回到家里，父亲问他，他回答说： “放学后，老师又给我补了一小时的课，你晓得不？”
B、“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一 见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。”
C、一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见面 就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？”
1.拜访 2.奉陪 3.失陪 4.劳驾 5.高见 6.恭候 7.多提意见、指教、
斧正、雅正、赐 教 8.莅临
2、分清对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化 背景等具体因素。在运用语言作文交际时， 应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌， 看什么人说什么话。在语言表达过程中，要 特别注意说话人和听话人的身份、地位，根 据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意， 既要做到言为心声，又要避免千人一言，让 人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。
例、下面是张华同学写给老师的请假条，其 中有些词用得不得体，请你帮他修改。
李老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必 准我一天假，特此声明。
张华
希望准假一天
3月12日
十分感谢
例、把下面一段文字改做广播稿时，有四处非 改动不可，写出这四处的序号。
自从我省（A） 西部（B） 地区发生强烈地震 以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后 的人民生活十分关心，积极开展赈灾（F）活 动，捐款累计（G） 已逾100万之巨（H）。 我厂本来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款） （I）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已 经转送（J）到了灾区（K）。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向 同学们介绍说：
①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 ②“系”、“后起 之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③ “作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作 者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长” 一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。
例、下列说法最得体的一项是：（ ）
A、小明晚上9点才回到家里，父亲问他，他回答说： “放学后，老师又给我补了一小时的课，你晓得不？”
B、“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一 见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。”
C、一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见面 就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？”
1.拜访 2.奉陪 3.失陪 4.劳驾 5.高见 6.恭候 7.多提意见、指教、
斧正、雅正、赐 教 8.莅临
2、分清对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化 背景等具体因素。在运用语言作文交际时， 应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌， 看什么人说什么话。在语言表达过程中，要 特别注意说话人和听话人的身份、地位，根 据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意， 既要做到言为心声，又要避免千人一言，让 人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。
例、下面是张华同学写给老师的请假条，其 中有些词用得不得体，请你帮他修改。
李老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必 准我一天假，特此声明。
张华
希望准假一天
3月12日
十分感谢
例、把下面一段文字改做广播稿时，有四处非 改动不可，写出这四处的序号。
自从我省（A） 西部（B） 地区发生强烈地震 以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后 的人民生活十分关心，积极开展赈灾（F）活 动，捐款累计（G） 已逾100万之巨（H）。 我厂本来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款） （I）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已 经转送（J）到了灾区（K）。
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很多汉语词语都具有态度、色彩的 倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。 敬词只能用于称对方，而谦词只能用于 称呼己方。处什么位说什么话。
18
例、请写出下列不同场合中使用的两个字的敬 辞谦语。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也
可以说“ 拜托
您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解
”，也可以说“请您 包涵
/通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应 的话。
/得体，是语言表达的基本要求，也是最高 要求。
7
技法指津
如何说好话？ 如何解好题？
8
材料一、想想这个故事的结尾？
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了 “过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其 价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚， 烟多而焰少，请损之” ……
2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。
3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。
5
考点解读
什么是得体？
“语言得体, 就是语 言材料适应语言环境，该 俗就俗,该文就文,该土就 土,该野就野。”
——老舍
6
得体 ——词语含义是指言语、行动等恰如其
分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语 言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条 件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表 情达意。
这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
9
一、看准对象，掌握分寸 说写者一定要先明确交际或阅读
的对象，即充分考虑对方的特征，诸 如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什 么人说什么话。
10
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
说话者
年龄 身份 性格 文化程度
11
看图画,思考:为什么会这样?
你们好
课前小故事
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主
人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一
些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来
的？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着
急了，便说：“不该走的客人，怎么走了呢？”剩下的客人一
听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走
•（3）“高足”改为“学生”。
•（4）“欣赏”改为“高兴”。
•每找出并改对一处给1分
15
材料二：艺术人生“家父门”事件
2007年4月19日播出的《艺术人生》， 是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学 少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的 孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛 新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里 ，首先对家父前些日子的过世表示深切的 哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词 ，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而 上，称之为“家父门”事件。
例1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的
一联（ B ） （2007年浙江卷）
70岁
60岁
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
挽联
14
• 例2、下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其 中有四处不得体，请找出来并加以修改。
”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，
也可说“您老人家 高寿
”。
19
小积累
①“家大舍小令外人”
A．对别人称自己的长辈和年长的平 辈时冠以“家”，如家父（家严）、家 母（家慈）、家叔、家兄等；
B．对别人称比自己小的家人时冠以 “舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等
C．称别人家中的人,冠以“令”表 示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
20
小积累
②常见谦辞 “小”（小女） “拙”（拙见） “鄙”（鄙人、鄙见） “寒”（寒舍） “愚”（愚见）
21
小积累
③常见敬辞
“贵”（贵庚），“大”（大作） “高”（高见），“尊”（尊姓） “光”（光临），“拜”（拜托） “赐”（赐教），“雅”（雅正） “惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）
22
常见谦辞敬语
求人办事说拜托,请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜,老人年龄说高寿 看望别人说拜访,送礼给人说笑纳 送人照片说惠存,欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照,赞人见解说高见 归还物品说奉还,请人赴约说赏光 对方来信说惠书,自己住所说寒舍 请人谅解说包涵,宾客来到说光临 等候别人说恭候,未及迎接说失迎 请人勿送说留步,请人决定说钧裁 23
12
禁忌语
（1）生老病死的禁忌语:（避讳说“死”， 西方人忌称别人“老”） （2）节庆日的禁忌语：（婚庆不说“分 离”，喜庆不说“死”、“病”） （3）职业的禁忌语:（渔民忌“翻”，戏 班忌“散”、“伞”，商人忌“ 干 ”、 “蚀”） （4）私隐的禁忌语:（家庭情况、年龄、 收入、感情生活）
13
一、看准对象，掌握分寸
• 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健 在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重 如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大 作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣赏。
（1）将 （3）将
改为 改为
；（2）将 ；（4）将
改为 ； 改为 。
•（1）“光临”改为“回到”。
•（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”。
的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友
，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一
下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙
解释说：“我说的又不是他们！”朋友听了大为恼火，说：“
不是叫他们走，那就是叫我走了！”说完，头也不回地离开了
。
2
3
4
学习目标
1.了解高考大纲对此项考查的要求。
下面是某投资咨询公司的一则广告,请修改不 得体的地方。
垂询
本公司欢迎各界朋友前来请教,我
们将不吝赐教,在提供投资策略方面
鼎力相助,并惠赠《实用投资指南》一
掌握谦敬
16
Hale Waihona Puke 小结注意交际对象的差异： 语言交际必须适应对象的情况，对不
同的对象采用不同的语言形式。所谓 “不同的对象”是指对象的不同特点， 即不同的社会背景，不同的文化层次， 不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系，如父子、 夫妻、师生、同事等。双方关系不同， 所采用的语言就不同。
17
二、注意遣词、谦敬得当
18
例、请写出下列不同场合中使用的两个字的敬 辞谦语。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也
可以说“ 拜托
您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解
”，也可以说“请您 包涵
/通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应 的话。
/得体，是语言表达的基本要求，也是最高 要求。
7
技法指津
如何说好话？ 如何解好题？
8
材料一、想想这个故事的结尾？
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了 “过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其 价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚， 烟多而焰少，请损之” ……
2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。
3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。
5
考点解读
什么是得体？
“语言得体, 就是语 言材料适应语言环境，该 俗就俗,该文就文,该土就 土,该野就野。”
——老舍
6
得体 ——词语含义是指言语、行动等恰如其
分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语 言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条 件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表 情达意。
这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
9
一、看准对象，掌握分寸 说写者一定要先明确交际或阅读
的对象，即充分考虑对方的特征，诸 如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什 么人说什么话。
10
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
说话者
年龄 身份 性格 文化程度
11
看图画,思考:为什么会这样?
你们好
课前小故事
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主
人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一
些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来
的？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着
急了，便说：“不该走的客人，怎么走了呢？”剩下的客人一
听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走
•（3）“高足”改为“学生”。
•（4）“欣赏”改为“高兴”。
•每找出并改对一处给1分
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材料二：艺术人生“家父门”事件
2007年4月19日播出的《艺术人生》， 是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学 少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的 孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛 新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里 ，首先对家父前些日子的过世表示深切的 哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词 ，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而 上，称之为“家父门”事件。
例1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的
一联（ B ） （2007年浙江卷）
70岁
60岁
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
挽联
14
• 例2、下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其 中有四处不得体，请找出来并加以修改。
”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，
也可说“您老人家 高寿
”。
19
小积累
①“家大舍小令外人”
A．对别人称自己的长辈和年长的平 辈时冠以“家”，如家父（家严）、家 母（家慈）、家叔、家兄等；
B．对别人称比自己小的家人时冠以 “舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等
C．称别人家中的人,冠以“令”表 示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
20
小积累
②常见谦辞 “小”（小女） “拙”（拙见） “鄙”（鄙人、鄙见） “寒”（寒舍） “愚”（愚见）
21
小积累
③常见敬辞
“贵”（贵庚），“大”（大作） “高”（高见），“尊”（尊姓） “光”（光临），“拜”（拜托） “赐”（赐教），“雅”（雅正） “惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）
22
常见谦辞敬语
求人办事说拜托,请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜,老人年龄说高寿 看望别人说拜访,送礼给人说笑纳 送人照片说惠存,欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照,赞人见解说高见 归还物品说奉还,请人赴约说赏光 对方来信说惠书,自己住所说寒舍 请人谅解说包涵,宾客来到说光临 等候别人说恭候,未及迎接说失迎 请人勿送说留步,请人决定说钧裁 23
12
禁忌语
（1）生老病死的禁忌语:（避讳说“死”， 西方人忌称别人“老”） （2）节庆日的禁忌语：（婚庆不说“分 离”，喜庆不说“死”、“病”） （3）职业的禁忌语:（渔民忌“翻”，戏 班忌“散”、“伞”，商人忌“ 干 ”、 “蚀”） （4）私隐的禁忌语:（家庭情况、年龄、 收入、感情生活）
13
一、看准对象，掌握分寸
• 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健 在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重 如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大 作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣赏。
（1）将 （3）将
改为 改为
；（2）将 ；（4）将
改为 ； 改为 。
•（1）“光临”改为“回到”。
•（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”。
的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友
，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一
下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙
解释说：“我说的又不是他们！”朋友听了大为恼火，说：“
不是叫他们走，那就是叫我走了！”说完，头也不回地离开了
。
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学习目标
1.了解高考大纲对此项考查的要求。
下面是某投资咨询公司的一则广告,请修改不 得体的地方。
垂询
本公司欢迎各界朋友前来请教,我
们将不吝赐教,在提供投资策略方面
鼎力相助,并惠赠《实用投资指南》一
掌握谦敬
16
Hale Waihona Puke 小结注意交际对象的差异： 语言交际必须适应对象的情况，对不
同的对象采用不同的语言形式。所谓 “不同的对象”是指对象的不同特点， 即不同的社会背景，不同的文化层次， 不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系，如父子、 夫妻、师生、同事等。双方关系不同， 所采用的语言就不同。
17
二、注意遣词、谦敬得当