《在山的那边》朗读指导
＜在山的那边＞教案
＜在山的那边＞教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
2.培养学生朗读、感悟诗歌的能力，提高审美情趣。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，体会作者的情感。
2.教学难点：诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《在山的那边》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌词中的“山的那边”，激发学生兴趣。
2.诗歌朗读（1）教师示范朗读，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的意境。
（3）学生分组朗读，互相交流感悟。
3.分析诗歌内容（1）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“山的那边”、“海”、“理想”等。
（2）分析诗歌的结构，了解诗歌的起承转合。
（3）讨论诗歌的主题，理解作者对理想的追求和对生活的热爱。
4.诗歌欣赏（1）欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“山，沉默的巨人”、“海，遥远的梦想”等。
（2）引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
5.诗歌创作（1）引导学生以“在山的那边”为主题，创作一首诗歌。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中关注自然，感受生活中的美好。
四、作业布置1.背诵并默写《在山的那边》。
2.以“在山的那边”为主题，创作一篇作文。
3.搜集有关山的诗歌，进行比较阅读。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、欣赏、创作等环节，让学生深入理解了《在山的那边》这首诗歌。
在教学中，我注重培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
同时，通过诗歌创作环节，提高了学生的写作能力。
但课堂中仍有一些不足，如部分学生对诗歌的理解不够深入，课堂氛围有待提高等。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
六、教学评价1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3.学生诗歌创作的质量。
4.课堂氛围及学生参与程度。
《在山那边》教案3篇(精选文档)
《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。
4、联系自己的生活体验，感悟人生。
学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
“山”、“海”的象征意义。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。
媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
课件提供群山、大海的图片。
教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、整体把握，理清思路。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。
查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。
“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。
“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。
＜在山的那边＞教案
《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对理想的执着追求和坚定信念。
（2）激发学生勇于面对困难和挑战，积极向上的精神风貌。
（3）培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的原文背诵与理解。
（2）诗歌中的象征意义和修辞手法的分析。
（3）诗歌美学价值的欣赏和评价。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的象征意义和寓意。
（2）诗歌语言特点和美学价值的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《在山的那边》的内容、背景和作者简介。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》，了解作者和背景。
（2）准备笔记本，记录课堂内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌《在山的那边》的作者和背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导进入学习状态。
2. 朗读诗歌：（1）全班同学齐读诗歌《在山的那边》。
（2）鼓励学生朗读并提出朗读中的注意事项。
3. 理解诗歌内容：（1）学生自读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
（2）分组讨论，分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
4. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
（2）讲解诗歌中的象征意义和寓意。
5. 欣赏与评价：（1）学生分享对诗歌美学价值的感悟和欣赏。
（2）教师对学生的评价进行指导和反馈。
五、作业布置1. 完成诗歌《在山的那边》的背诵。
2. 写一篇关于诗歌《在山的那边》的读后感，内容包括对诗歌的理解、感悟和评价。
3. 结合自己的生活经历，画一幅表达诗歌主题的画，并附上简短的文字说明。
《在山的那边》朗读指导
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。
）二在山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。
）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。
）是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而——在这座山的那边，就是海呀是一个/全新的世界（延长）在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。
）。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
《在山的那边》的教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方法，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题。
2. 诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备：1. 教材：《在山的那边》。
2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、作者的其他作品等。
3. 教学设备：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放配乐朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗歌背景和作者，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的意境和主题，交流自己的心得体会。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解析诗歌中抽象的意象，如“山的那边”的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌所表达的情感。
（2）讨论：培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《在山的那边》。
（2）写一篇关于自己理想的小短文。
8. 板书设计《在山的那边》意境：大自然的壮美、理想的追求主题：坚定信念、为实现理想而努力奋斗六、教学拓展：1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写山的诗歌，如《登高》、《望岳》等，分析各自的主题和表现手法。
初一语文上册《在山的那边》教案-经典教学教辅文档
初一语文上册《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味言语②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。
教学方法：朗读法、讨论法2教学工夫：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。
今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。
二、全体感知1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。
2、组织各种方式的朗读，点评、指点。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？5、试着回答以下成绩：①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?板书：山海困难理想②概括诗歌两部分的内容。
（可从不同角度）板书：工夫童年时期长大以后。
事情渴望“海”跟随“海”。
心思向往和困惑感悟和信心。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。
留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。
2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡查并参与部分小组的讨论。
3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。
4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。
5、试背。
四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探求必然早已打动了成长中的你。
课文《在山的那边》教案
课文《在山的那边》教案课文《在山的那边》教案在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是为大家整理的课文《在山的那边》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。
五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
六、布置作业1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、背诵全诗。
【相关链接】雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞，飞，飞——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。
2023年《在山的那边》教案(精选17篇)
2023年《在山的那边》教案（精选17篇）《在山的那边》教案篇1【指导思想】以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。
一、说教材《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标我把本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
(意在培养学生初步的语感。
)2、品味语言，体会情感。
(意在培养学生的赏析能力及审美情趣。
)3、联系生活，感悟人生。
(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
)其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
第二：本课所在单元要求整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。
第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。
__语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
七年级《在山的那边》教案
七年级《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 课文中的生字词。
2. 课文大意及主题思想的把握。
3. 比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受大自然的美好。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“山的那边是什么？”引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 小组合作（1）让学生分组讨论，分析课文主题思想。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5. 情感拓展（1）教师引导学生从自己的经历出发，谈谈对大自然的感悟。
（2）让学生欣赏相关的美景图片或视频，培养审美情趣。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
（3）思考并回答：“山的那边是什么？”写下自己的感悟。
1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 学生的参与度如何？是否存在被动学习的情况？4. 教学过程中是否充分关注了学生的个体差异？5. 如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
《在山的那边》初中语文教案
《在山的那边》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的意图和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇于探索和追求的精神，鼓励学生面对困难和挑战时不放弃。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生背诵课文，理解其中的意义和美感。
2. 课文理解：（1）让学生通过阅读课文，理解作者描绘的山的情景和自己的感受。
（2）讨论课文中的一些关键词语和句子，如“山的那边是什么？”、“我渴望站在山的顶端”等，理解其含义和作用。
三、教学步骤1. 导入：（1）利用图片或者实物展示山的景象，引发学生对山的联想和兴趣。
（2）提问学生对山的认识和感受，引导学生思考山代表着什么。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生背诵课文，理解其中的意义和美感。
3. 课文理解：（1）让学生通过阅读课文，理解作者描绘的山的情景和自己的感受。
（2）讨论课文中的一些关键词语和句子，如“山的那边是什么？”、“我渴望站在山的顶端”等，理解其含义和作用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等，评价学生的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：让学生写一篇关于自己心中的山的作文，评估学生的写作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《在山的那边》。
2. 图片或实物：山的图片或实物。
3. 作文纸张：用于学生写作。
六、教学活动1. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一个课文中的场景，通过讨论和创作，设计一个短剧，展现该场景。
语文《在山的那边》教案
语文《在山的那边》教案语文《在山的那边》教案15篇作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文《在山的那边》教案，希望能够帮助到大家。
语文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。
做到读音准确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
教学重、难点：1、理解作者对理想的憧憬和痴想。
2、学习作者追求理想时的锲而不舍的精神。
3、了解“海”与“山”的内在涵义。
教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。
今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想的事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！二、初读课文，扫清障碍：检查预习情况（投影）。
1、给字注音并解释词。
隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间明确：隐秘：隐蔽不外露。
诱惑：原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。
在本诗中是吸引的意思。
喧腾：喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自____________________，作者______________________。
三、细读课文，整体感知：1、配乐朗诵此诗（2遍）。
第一遍：了解本诗的内容。
第二遍：把握作者的感情。
2、朗读此诗（自己练习）。
3、找同学起来朗读。
4、针对朗读中存在的问题加以点评。
①读准字音。
②普通话标准。
③自然流畅，不读破句。
④有感情的朗读。
5、在教师点拨的基础上，再练习朗读。
人教版初一上册《在山的那边》语文教案【优秀2篇】
人教版初一上册《在山的那边》语文教案【优秀2篇】教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面是的小编为您带来的人教版初一上册《在山的那边》语文教案【优秀2篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
七年级上册人教版《在山的那边》教案篇一教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
初中语文《在山的那边》教案
初中语文《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生勇于追求、坚定信念的品质。
（3）引导学生学会珍惜美好时光，努力实现自己的人生目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）如何引导学生运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学方法2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生体验作者的情感，培养学生的情感素养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：山景图片，引发学生对山的向往。
（2）提问：你们对山有什么印象？有哪些相关的诗词？（3）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解作者的写作手法。
（2）解析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者对山的热爱之情。
（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对山的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文结构，试着运用作者的写作手法进行创作。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于山的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
《在山的那边》教案
《在山的那边》教案教学目标：1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，容易调动学生的生活经验。
教学方法：朗读法、讨论法教学手段：多媒体教学教学过程：一、导入：( 投影课件播放大山的画面及导语)同学们，如果我们不是生活在美丽的国际港口城市宁波，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢? 为什么会这么想? （让学生议一议）同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。
今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
(投影课题、作者简介)二、明确学习目标1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀? 为什么?2、同学们说的都不错。
诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
教师（课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生）三、朗读诗歌，品味语言1、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
请同学们先听老师读一遍。
教师（投影课件配乐配画面）有感情朗读课文。
2、同学们想不想自己读一读这首诗（放音乐配投影画面），让学生有感情的齐声朗读课文。
3、同学们自己评评读得怎么样?欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
4、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考讨论这样几个问题：（1）在山的那边是什么?山和海的含义是什么?（投影讨论问题：山和海的含义。
关于诗歌《在山的那边》的教学设计
关于诗歌《在山的那边》的教学设计【教学重点】1、朗读训练。
2、赏析诗歌的语言。
3、理解诗歌的主旨。
【教学过程】一、课文导入同学们，在第一单元里，我们学习过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
简介流沙河：原名余勋坦。
在几十年里曾担任众多报刊杂志的，出版作品20余种。
二、朗读课文学生分工合作，形式多样。
三、研讨与赏析1、读出你最喜欢的一段，说说喜欢的原因，让我们分享你的发现。
同时提出你有疑难的地方，让我们为你解答。
如：第1节：采用比喻、顶针的修辞方法。
作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。
这一节总说理想是前进的方向，在全诗中起到统领的作用。
第2节：理想有时代性，层次性。
教师启发学生举例证明。
第3节：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。
理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节：理想使人明确方向。
实现理想的艰巨性、长期性。
第5节：A、理想使人积极乐观。
B、理想使人斗志顽强。
C、理想使人永远年青。
D、理想使人充满活力。
理想给人力量。
第6节：牺牲个人利益，却获得了为理想而奋斗的幸福感和实现后的喜悦。
理想应该是崇高的社会理想，而不是为了个人利益。
第7节：制造某种物品时附带产生的物品叫“副产品”。
崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。
理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。
在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
遭人误解所以辛酸。
胸怀理想，为理想奋斗的志士便享受着斗争的快乐。
第8节：教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
例如屈原，张海迪。
《在山的那边》朗读指导
在山的那边朗读指导引言在朗读中表现出故事的表情和情感是非常重要的。
通过读者的语气，音量和节奏，讲述深入人心的故事，可以帮助听众更好地理解故事内容，并远离疲惫的生活。
在这篇文档中，我们将为你提供一些有用的提示和技巧，以帮助你准确地表达并呈现故事《在山的那边》。
故事梗概《在山的那边》是一篇故事，作者不详。
讲述的是一段关于父亲、儿子和一只奇怪的怪兽之间的故事。
在故事中，父亲教儿子一些重要的生活课程，并教他如何面对世界上的恐惧。
朗读指导1. 故事结构在朗读故事之前，需要弄清故事的结构和情节，以便更好地呈现故事。
故事《在山的那边》有明确的三个部分：1.序言：介绍故事中的主要角色，然后定位故事的主题和故事背景；2.主题：父亲给他的儿子讲述传统故事，其中包括面对恐惧的方法；3.终章：解决故事中的冲突并总结故事的主题。
在朗读这个故事时，要牢记这三部分的情节，并根据它们的呈现和细节调整语气和节奏。
2. 文字表达在朗读这个故事之前，我们需要弄清楚故事中的主要情节，以便更好地表现故事的情感和感情。
以下是一些指导，可以帮助你更好的呈现故事：1.用适当的语气和音量阐述父亲和儿子之间的对话，强调两种角色之间的对比，以便听者能够清晰、明确地区分出每个角色的对话。
2.在描述怪兽时，强调其外貌特征，如翅膀的颜色、角的轮廓等，以便听众能够形象地想象出怪兽的形象。
3.在叙述各个场景时，要注意故事背景的转换，使用合适的情绪和语气与听者建立情感共鸣。
3. 节奏和速度节奏的掌握对一篇故事的朗读至关重要。
在阐述故事中的结束和重要情节时，可以使用较慢的节奏，以表达故事的紧张气氛。
当描述更加温暖、宜人或安全的情节时，可以选择使用较快的节奏。
对于语速的掌握，则应根据各种情节来调整。
在紧张、激烈和艰难的情节中，可以减缓语速；在清晰、轻松和舒缓的情节中，可以增加语速。
节奏和语速的合理配合能给听者一个更好的叙事体验。
结论《在山的那边》是一篇充满温情的故事，故事展现出父子之间的感情，以及如何面对恐惧和生活中诸多的挑战。
在山的那边教案
在山的那边【学习目标】1、积累词语，初步感知诗歌内容。
2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
3、深入诗歌意境，激发学生的理想情怀。
【学习重点】感知诗歌内容，感悟诗歌思想感情。
【学习难点】理解“山”，“海”的内涵【教学课时】 1课时。
【教学方法】《在山的那边》是一首比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”因此在教学中采用如下教学方法：1，创设情景法2，朗读指导法3，诱导点拨法教学中我将采用这样的学习方法以便更好的完成学习目标：1，朗读法2，联想想象法3，讨论法。
教学过程一、【激趣导入】童年时代，我们都有过五彩斑斓的梦，我们为梦想而追寻，现在，有些梦依然留存我们的脑海，使我们为梦想而拼搏。
今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻，走近诗人王家新的世界，一起学习《在山的那边》二、【检查预习】（一名同学听写，两名同学到黑板上写）痴想：<chī xiǎng> 呆呆的想。
隐秘：<yǐn mì>隐蔽，不外露。
铁青：<tiě qīng> 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
凝成：<níng chéng> 凝聚而成。
诱惑：<yîu huî> 吸引、招引。
喧腾：<xuān téng> 喧闹沸腾。
一瞬间：<yí shùn jiān> 一眨眼之间。
三、作者简介:王家新 ,1957年生于湖北均县(现在丹江口市).1978年入武汉大学中文系读书.1982年毕业,分配到湖北陨阳师专任教.1985年借调到北京<诗刊>社从事编辑工作,1990年离开.1922年去英国.1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作.出版的诗集有<纪念>(1985),<游动悬崖>(1997)等.四、【整体感知】（感知文本，是把握文本的主旋律，是我们和文本对话走近作者心灵的突破口。
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《在山的那边》朗读指导
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想
——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）
妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）
（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。
）
二
在山的那边，是海！
是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。
）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。
）
是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）
但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）
——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）
一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）
你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）
而——在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。
）。