短诗五首 优质课件PPT

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《短诗五首》ppt优秀版

《短诗五首》ppt优秀版
《短诗五首》ppt优秀版(PPT优秀课 件)
《短诗五首》ppt优秀版(PPT优秀课 件)
2.“郊原如海,房舍如舟” 运用了何种修辞手法?表 现了什么样的情景? 采用了比喻的修辞。表现了一幅气势磅礴,意境 雄浑的壮阔图景,一望无际的平原如汹涌澎湃的 大海,正酝酿着更激烈的风暴,一个个分散的基 层单位――房舍,被汹涌波浪所激,如一叶叶扁 舟,摇晃不定,前景难测,凶险无比。大与小的 强烈反差,给人造成极为深刻的印象。
这首诗主要写了什么内容?
诗人通过对“风景”的刹那间感悟,涉及了“相 对性”的哲理命题。
朗读诗歌,回答问题。
1.《断章》描写了哪两组意象?两组意象表达了作者怎样的 观念?
第一组:当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时 候,楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。 第二组:明月的银光装饰了你的窗户,而你整个儿的形象 或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦。
《短诗五首》ppt优秀版(PPT优秀课 件)
3* 短诗五首
1.有感情地朗诵五首短诗,了解诗歌内容。 2.抓住诗歌意象,理解诗歌凝练而含蓄的语言。 3.把握诗人的思想感情,思考诗歌中蕴含的哲思。
月夜
沈尹默(1883~1971), 原名君默,浙江吴兴(今 湖州吴兴区)人,诗人、 书法家。主要作品有《秋 明室杂诗》《秋明长短 句》。
这首诗写于1917年,当时 的中国正处在半殖民地半 封建社会,其生存环境正 如诗中所描述的冬天里的 “月夜”一样。
《短诗五首》ppt优秀版(PPT优秀课 件)
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3.题目中的“风雨”有着怎样的象征意义? 题目中的“风雨”不仅仅是指自然界中的风雨, 对于 “我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说,它们也指“人生”的坎 坷与遭遇。

《短诗五首》PPT教学课件

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3 短诗五首
C
C.《断章》通过主客位置的流转,表现了一种被别人或社会当作装饰品的人生悲哀。D.《风雨吟》中的“我”像一个缺乏经验的年轻舵手,忧思满怀,不知如何把握自己的方向。
3 短诗五首
[解析] 《断章》通过主客位置的流转,表现出了世间人事相互依存、相互作用的关系。
5.说说你对《月夜》中的“树”和《萧红墓畔口占》中的“红山茶”的理解。
3 短诗五首
[答案]在《月夜》一诗中,于“霜风”“月光”里,“树”傲然独立,象征着一代青年知识分子不妥协、不退缩的独立人格追求。在《萧红墓畔口占》一诗中,诗人以色彩绚烂的“红山茶”隐喻和赞扬亡者生命之灿烂,人格之高洁;同时,也映照出悼者内心的庄严与热烈。
6.请从修辞的角度赏析《风雨吟》一诗的第二小节。
3 短诗五首
结构图示
3 短诗五首
独立不倚
语谈情浓
主客流转
忧惧不安前途迷茫
期盼和平
3 短诗五首
考点聚焦体味诗歌中蕴含的哲理考点解读:体味诗歌中蕴含的哲理,是中考诗歌鉴赏题的一个重要考点。无论是古诗还是现代诗歌,不仅意境优美,内容丰富,而且往往蕴含深刻的哲理。认真阅读,仔细体味,既可以提高我们的鉴赏能力,又能对我们的人生有所启迪。
3 短诗五首
答题技巧:(1)联系创作背景,理解诗歌所蕴含的哲理。(2)赏析诗歌形象,体会诗歌所蕴含的哲理。(3)品味凝练含蓄的语言,把握关键词句的深层含义,领悟诗歌所蕴含的哲理。答题模式:这首诗运用……的手法,借助……意象,阐述了……的道理。
3 短诗五首
卞之琳(1910—2000),江苏海门人,诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》,合集《汉园集》等。芦荻(1912—1994),原名陈培迪,广东南海人,诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。聂鲁达(1904—1973),智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。

部编版《短诗五首》PPT优质课件

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2.谈谈你对《萧红墓畔口占》中“到你头边放一束 红山茶”一句含义的理解。
不说“墓畔”而说“头边”,蕴藏着诗人痛惜萧红 的早逝,希望她仍然活着,幻想她只不过是暂时安 睡等复杂的感情。“红山茶”是诗人使用的隐喻, 这一隐喻生动地传达出诗人对萧红的赞美与激赏, 既寄托着对她的深情悼念,也象征着她红山茶般高 洁、朴素的生命。
树 ” , 寥 寥 几 笔 就 把 三 个 意 象 勾 勒 出 来 , 又 使 诗 中 溯游从之,宛在水中央。
孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”它既写了思慕追求,又深刻细微,止当所止,虽然有对爱情求而不得的相思之苦,但也不陷
的 “ 我 ” 的 卓 然 独 立 于难以自拔的境地。此诗的感情率真、淳朴、健康。
5.《统一》中怎样理解“繁多是个谎言”?
这句话是比喻的说法。世间万物各有各的特点,也 就呈现出“繁多”的表象。但在作者看来,所有的 叶子和花从本质上又是一样的。所以,繁多只是一 个空洞的数量,究其本质,都是同一事物。
达标训练
【基础过关】
1. 根据拼音写出相应的词语。 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能用直径一寸的木头,雕刻成宫殿、器具、人物,甚至飞鸟、走兽、树木、石头,没有哪一
鉴赏品析













街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
的 一 “ 吹 ” 一 “ 照 ” 中 , 显 得 越 发 清 晰 生 动 , 写 意 3.赏析:我报/路长/嗟日暮,学诗谩有/惊人句。
【解析】诗人由现实生活中的街灯,联想到天上的街市,由实到虚。“现”字与首句的“明” 字相照应,准确地描摹出夜空中星星闪现的过

语文统编版九年级下册3 短诗五首课件(共33张PPT)

语文统编版九年级下册3 短诗五首课件(共33张PPT)

《统一》 (聂鲁达)
是这一朵” 对个体差异性,回归统一性的
本质思考
在诗歌的话语中感受历史前行的力量
1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)我等待着,长夜màn màn( 漫漫 ),/你却卧听着海 涛闲话。
(2)明月zhuāng shì( 装饰 )了你的窗子,/你zhuāng shì( 装饰 )了别人的梦。
3* 短诗五首
1. 诵读诗歌,体会凝练而含蓄的语言美。 2. 把握诗歌中的意象,揣摩诗中的情感,理解诗中蕴含
的哲理。 3. 感受诗歌的不同艺术风格,体会不同的诗味。
《短诗五首》中,前四首为中国新诗,末一首为外 国诗。节奏韵律是诗歌重要的文体特征,新诗建行自由, 押韵更加宽泛,句式自主性强,自由浪漫,朗朗上口。
《月夜》 《短诗五首》—
(沈尹默)
“霜风呼呼的” “月光明明的”
— —
霜风的冷寂之感 有了生机
月光的冷清之感 有了亮色
诗人并没有
《萧红墓畔口占》
寞 “走的六长小途时”寂—回得应到,热于烈是的
《短诗五首》
(戴望舒)
只有等待
伤逝之作,真挚的怀念在诗
中平静地流淌
《(卞断之章琳》)
()
A. 这档文化类综艺节目受到观众的广泛好评,是因为
其内容新颖、内涵丰富的缘故。(删去“的缘故”)
B. 到顺德大良秀丽典雅的清晖园和清幽自然的凤岭公
园游览,是我们这次春游的归途。(把“归途”改为
“旅途”)
C. 参观科技馆,不仅能够培养学生热爱科学的情感, 还能够让他们了解更多的科技作品。(把“培养学生 热爱科学的情感”和“让他们了解更多的科技作品” 互换位置)
第一个画面 第二个画面
—“看”和“风景”构成联系 —由“装饰”建立起关联

人教部编版语文九年级下册 3.《短诗五首》(共30张PPT)

人教部编版语文九年级下册 3.《短诗五首》(共30张PPT)

请结合诗中一些有特征的词,如“卷” “海”“舟”等,想象出画面并做描绘。 风雨中的“大地”卷来,气势十足,看起来像 是波涛起伏的海面,大地上的“房舍”,就像海面 上飘摇不定的舟船;
开头两句“卷”字有什么表达效果? “卷”这个动词极为生动,描绘出了“大地”的动 荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
主旨:在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,这 首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求 独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人 格。
萧红墓畔口占
戴望舒
朗读诗歌,体会诗中的情感表达。
走六小时寂寞 的长途 。 ..... ..
到你头边 放一束红山茶。 .. 我等待 着,长夜漫漫 。 .. ....
朗读诗歌,结合题目说说作者是如何表现“统一”这 个思想的? 所有的叶与一片叶,所有的花与一朵花,所有 的树与一棵树,它们都是多对一的关系;“多”与 “一”本是对立的关系,但是作者在此用“是”字 将其等同起来,用对立物表现了“统一”的思想。
作者为什么认为“多”就是“一”呢?为什 么说“繁多是个谎言”?请结合作者的回答来谈 谈你的理解。
这里的仅指自然界的风雨吗?还有什么象征意义? “大地”又有什么深层内涵?
它们不仅仅是指自然界中的风雨,对于“我”这样一 个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说,它 们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。
如何理解“年轻舵手的心”? “我”面对苦难中的祖国,就像年轻而缺乏阅历、 经验的舵手一样,忧思满怀,不知道如何把握自己的方 向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激 发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
你却 卧听着海涛闲话 。 . ....
本诗语言朴素、洗练又富于质感,充 满暗示;情感表现沉静、克制,而又深挚, 平淡中见深厚,委婉中渗透出激情,是戴 望舒最优秀的诗篇之一。

第3课《短诗五首》课件(共63张ppt )统编版语文九年级下册

第3课《短诗五首》课件(共63张ppt )统编版语文九年级下册

主旨概括
诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经 历和感想,表达了对好友盛年而逝的惋惜 和悲痛,对亡友真挚的思念与缅怀,对生 命之旅深沉的感慨与反思。
断章
biàn
卞之琳
1.朗读诗歌,分析意象,品味画面美。 (1)这首诗虽然只有三十几个字,但是却
有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意 境。请你找出来。 “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥”
萧红墓畔口占
戴望舒
如何理解“走六小时寂寞的长途”
“六小时”强调时间之长 “长途”强调距离之远 “寂寞”既是诗人其时其地的实际感受,
又是诗人长期以来心境的真实写照。 作者跋山涉水凭吊萧红墓,可见诗人对已故 者友谊的深厚和诚挚。
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说 “头边”,蕴藏着诗人 痛惜萧红的早逝,希望 她仍然活着,幻想她只 不过是暂时安睡等丰富 复杂的感情。
显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒,追求人格独立,追 求思想自由和个性解放。
主旨概括
诗歌描绘了一幅月夜图景,表现了 “五四”时期觉醒的青年知识分子强大 的独立自主意识和追求思想自由与个性 解放的奋斗精神。
“口占”,随口吟成,似乎是诗人在墓地即目所见, 出口成章,没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题, 再读诗篇本身,短短四行,既无沉痛的语言,也不见 泪水的痕迹,给人的印象并不强烈。
(世界的多样性与统一性)
“所有...是...” “所有...无非...”
“整片...是...” 不仅在诗句上构成对应, 在句式上也较为统一,
呈现一种整齐美。
比较阅读,总结共性
1.与《梅岭三章》相比,它们在形式上、语言上的“新”表现在哪里?
形式新:
不拘平仄,不拘长短,没有字数规定;在 韵律上,押韵比较自由,但是一般会遵循一定 的韵脚,如《风雨吟》中的“来”“海”。

部编版九年级语文下册教学课件——短诗五首(共28张ppt)

部编版九年级语文下册教学课件——短诗五首(共28张ppt)

海涛( tāo )
装饰( shì )
霜风( shuāng ) 寂寞( mò ) 舵手( duò )
学情 诊断
积累字词
装饰:在身体或物体的表面加些附 属的东西,使美观。
舵手:掌舵的人。
寂寞:孤单冷清。
自主 探究
品味课文
朗读课文,体会作者的思想感情。
《月夜》:在清冷中不乏坚守。
《萧红墓畔口占》:虽孤寂、悲凉而 又充满惋惜、敬佩。
《月夜》:对比衬托(环境与人物的对比、反衬; 树与人的对比、正衬)和隐喻。
《萧红墓畔口占》:象征(红山茶)与反讽(闲话)。
探究 特点
总结手法
《断章》:对举互文和隐喻。 《风雨吟》:动静结合、隐喻象征。 《统一》:铺垫、衬托。
检测小结
这五首短诗中,你认为哪一意象最能触动你?
《月夜》中的“我”与“顶高的树”并立,却不依 靠树木,立于天地之间,展现着自我的风姿和人格的 独立。
自主 探究
品味课文
《统一》:主要的意象是叶、花、果实、树木、大地。 叶、花、果实、树木这些意象是从数量和形体等形式上 认知的。对“整片大地是一朵花”的认知,可从本质与 哲理等内涵上去理解,其中蕴含着“一花一世界”的禅 意。前几个意象铺垫蓄势,后一个意象势成定格。
合作 探究
探究旨意
这几首短诗,诗人直面他们所处的时代,各 自表达了什么主旨?
《月夜》:在寒冬月夜的清冷中,诗人追求 人 格独立,像一棵笔直的树,立于天地间。
《萧红墓畔口占》:走出悼亡的孤寂、惋惜, 探索人生的奥秘,获得一份超然的宁静。
合作 探究
探究旨 意
《断章》:自然之美,蕴含哲理——人不 应被一些世俗观念束缚,而应透悟人生与 世界,获得自由与超越。

第3课《短诗五首》课件(共37张PPT)

第3课《短诗五首》课件(共37张PPT)

(1)开头两句“风从大地卷来,雨从大地奔来”中 的“卷”“奔”二字有什么表达效果?
“卷”风之大,呼啸奔腾、摧枯拉朽。雨之迅猛, 滂沱而下,有一种强大的冲击力。“奔”描绘出 了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气 势的冲过来的动态。
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
(2)“郊原如海,房舍如舟”,运用了什么修辞手法, 有什么作用?
1944年11月20日
2* 短梅诗岭五三首 章
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
(1)为什么诗人要用红山茶祭奠?
红山茶花品:凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、 执着奔放。
这是诗人对萧红这样一位生前爱花写花的作家最 好的告慰,表达了作者由衷的赞美、欣赏与缅怀。
合新作知探导究入
断章
2* 梅岭三章
你站在桥上看风景, 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。
合新作知探导究入
卞之琳(1910-2000), 生于江苏海门汤家镇,现 当代诗人(“汉园三诗人” 之一)、文学评论家、翻 译家。被公认为是新文化 运动中重要的诗歌流派新 月派和现代派的代表诗人。
2* 短梅诗岭五三首 章
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
新知讲解
2* 短梅诗岭五三首 章
墓畔( pàn) 寂寞( mò) 漫漫( màn ) 芦荻(lú dí) 卞( biàn )之琳( lín )
合新作知探讲究解
2* 短梅诗岭五三首 章
篇目 月夜
内容
诗人以霜风、明月 、挺立的高树三种 景物,烘托与高树 并立的“我”。
萧红墓 畔口占
诗人通过描述自己 去拜谒萧红墓的经 历和感想。
2* 梅岭三章

人教版九年级下册(2018部编版)3《短诗五首》课件(27张ppt)

人教版九年级下册(2018部编版)3《短诗五首》课件(27张ppt)

新知讲解
朗读诗歌 《断章》 卞之琳 你站在桥上看风景, 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 1935年10月
新知讲解
了解作者
卞之琳(1910.12.8-2000.12.2),1910年 生于江苏海门汤家镇,祖籍江苏溧水, 曾用笔名季陵,诗人(“汉园三诗人” 之一)、文学评论家、翻译家。 《断章》是他不朽的代表作。这是中国 现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富 而又朦胧的著名短诗。
新知讲解
赏析诗歌:
《断章》全诗只有四句共34字,但其涵蕴的人生哲理却相当丰富, 欣赏提供了诸多可能性。诗人自己曾说过,《断章》“写一刹那的 第一幅是“你”站在桥上欣赏风景。“风景”在此是一空框结构, 根据自己的意识倾向去填充;“你”亦是一个泛指,可指文化心理 的任何人。所以“你站在桥上看风景”是一幅随意性很大的变动中 正是这一特点,它才被不同欣赏者所喜爱。 第二幅画:“看风景人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景 欣赏对象,当“你”欣赏风景时,“你”自己却不知不觉中被他人 这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。第二节写当“明月” 窗子,“你”赏心悦目时,“你”也许成为他人梦中的活动者,给 愉悦。虽然只有四句,但它却写出了世间人事的相互依存、相互作 万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的,联系是内在的、永恒 种联系性的灵魂是人。
新知讲解
赏析诗歌
“走六小时寂寞的长途,”“寂寞”写出自己生活在敌占区 志同道合的战友,心境无比孤寂、悲凉既写出了诗人的心境 一生特别是晚期的境况,奠定了全的感情基调。“到你头边 头边而不说墓畔, 蕴含着诗人痛惜她的早逝,希望她还活 是暂时安睡的复杂情感。“红山茶”是诗人使用的隐喻,表 赞美与哀悼,也象征她如茶花般热烈、红艳的生命。最后一 海涛闲话,”含蕴的感情最丰富。这里有对萧红不幸被黑暗 夺走了生命的伤悼,有对萧红不能在民族解放斗争中发出光 文坛创造更多出色作品的惋惜,还有羡慕,羡慕萧红已实现 无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了,在诗人看来她是不幸的,

《短诗五首》PPT教学课件

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3 短诗五首
追溯背景
《月夜》写于1917年,当时的中国正处于半殖民地半 封建社会,一代青年知识分子的生存环境正如诗中所描 述的冬天里的“月夜”一样。
《萧红墓畔口占》是戴望舒于1944年所作的一首悼亡 诗。写这首诗的时候,中国正处于战乱中。在战乱的环 境中,诗人走了六个小时去墓前祭奠亡故的友人。中国 饱受战乱之苦,友人长眠于地下,戴望舒深有感触,写 下此诗。
第一单元 社会咏叹
3短诗五首
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
3 短诗五首
自主学习 课前积累
文常信息
走近作者
沈尹默(1883—1971),原名君默,字中,号秋明,浙江吴 兴(今湖州吴兴区)人,诗人、书法家。主要作品有《秋明 室杂诗》《秋明长短句》等。 戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人, 现代诗人、翻译家。中国20世纪30年代现代派诗歌的代表 诗人之一。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾 难的岁月》等。
3 短诗五首
6.请从修辞的角度赏析《风雨吟》一诗的第二小节。
[答案]诗人连用了两个极富画面感的比喻,写“如海”的“郊原”,“如舟” 的“房舍”,表现了无边无际、没有尽头的茫茫大地中“房舍”的渺小和 其在风雨中飘摇不定之态,突出了当时风雨之大、之猛。
3 短诗五首
7.《断章》一诗中,诗人是怎样用形象的画面来阐释抽 象的哲理的?
3 短诗五首
卞之琳(1910—2000),江苏海门人,诗人、翻译家。主要 作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》,合 集《汉园集》等。 芦荻(1912—1994),原名陈培迪,广东南海人,诗人。主 要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 聂鲁达(1904—1973),智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。 主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。

九年级语文下册《短诗五首》 (完整)PPT课件

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感知课文
月夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着, 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着,
却没有靠着。
感知课文
《萧红墓畔口占》 戴望舒
走六小时寂寞的长途, 到你头边放一束红山茶,
我等待着,长夜漫漫, 你却卧听着海涛闲话。
感知课文
《断章》 卞之琳
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。
我的赏析
断章
那个“站在桥上看风景”的“你”,面对着眼前的美景,显然是一副心 醉神迷之态,这从他竟没有注意到“看风景人在楼上看你”的侧面烘托上 就可看出。耐人寻味的是,那个显然也是为“看风景”而来的楼上人,登 临高楼,眼里所看的竟不是风景,而是那个正“站在桥上看风景”的 “你”。这楼上人为何不看风景专看“你”,是什么深深迷住了那双眼, 是什么深深打动了那颗心?这耐思耐品的一“看”,真可谓是风流蕴藉, 它使那原本恬然怡然的画面顿时春情荡漾、摇曳生姿,幻化出几多饶有情 趣的戏剧性场面来:那忘情于景的“你”定是个俊逸潇洒、云游天下的少 年郎,那钟情于人的楼上人定是个寂寞思春、知音难觅的多情女,一个耽 于风光,憨态可掬,孰不知一举一动搅乱了几多情丝;一个含情脉脉、痴 态可怜,可心中情眼中意羞言谁知?真是“落花有意,流水无情”,而在 人生旅途上又有多少这样的萍水相逢、一见钟情、转瞬即逝而又经久难忘 的一厢恋情啊!而诗人正是以这短短的两行诗给那电石火花般的难言之情、 难绘之景留下了永恒的小照,引人回忆,激人遐想。
我的赏析
泥土
全诗四句,分为两节。 第一节是对一种人生状态的真实描摹。多少年来,总有一些这样的人: 他们刚有一点本事,就觉得自己了不起了,就孤芳自赏、自视特殊了。然 而,现实世界并不欢迎这样的人。这样的人所留给才不遇的人。由于封建统治者 的专制或者昏庸,曾使多少仁人志士空怀才学而报国无门啊!然而,现今 的时代变了,身怀才学者有了广阔的用武之地。在人民大众如火如荼的进 行革命和建设的时候,谁若依然在那里把自己当作珍珠来欣赏,谁就走入 了人生的误区,也便必然会产生“被埋没的痛苦”。 何以解脱?诗的第二节告诉了我们答案:“把自己当作泥土吧/让众人 把你踩成一条道路”。这无疑是说,生而为人,无论才智高低、本事大小, 都应投身到人民大众开天辟地的伟大事业中去。而且,要甘于平凡,甘于 牺牲,甘于奉献!

第3课《短诗五首》课件(共40张PPT)统编版语文九年级下册

第3课《短诗五首》课件(共40张PPT)统编版语文九年级下册
“我和一株顶高的树并排立着,却 没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强 性格和奋斗精神。
诗歌赏析
3.分析《月夜》中白描手法的运用。
白描手法使诗中“我”的卓然独立 的形象,在“霜风”“明月”的一“吹 ”一“照”中,显得越发清晰、生动, 写意传神,颇有韵致。此外,诗以动词 “照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以 一个轻声词尾“着”,使语气委婉,节 奏舒缓自然,富于散文之美。
诗歌赏析
1.《风雨吟》虽然只有短短六行,画面感却很强。 请结合诗中一些有特征的词,如“卷”“奔” “海”“舟”“舵手”等等,想象画面并描绘出 来。
“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”, 气势十足,风雨中的大地看起来像是波涛起 伏的海面,大地上的“房舍”,就像海面上 飘摇不定的舟船;“我”面对“大地的海”, 忧思满怀,就像一个缺乏出海经验的年轻舵 手,不知道如何把握自己的方向。
萧红一生身世坎坷,1942年1月22日, 因肺结核和恶性气管扩张得不到正常的治疗, 死在极度混乱中的香港,年仅31岁。
朗读诗歌 萧红墓畔口占 戴望舒
走六小时寂寞的长途, 到你头边放一束红山茶, 我等待着,长夜漫漫, 你却卧听着海涛闲话。
诗歌赏析
1.“口占”是什么意思?“口占”一词有着怎样的 意味?
诗歌赏析
3.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗 ?还有什么象征意义?
诗中的风雨不仅仅是指自然界中的 风雨,对于“我”这样一个“年轻”没 有人生阅历与生活经验的“舵手”来说 ,它们也象征着“人生”的坎坷与磨难 。
统一【智利】聂鲁达作名片聂鲁达(1904—1973),智利诗人, 获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有 《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫 歌》等。
写作背景 《月夜》写于1917年,当时的中国

新部编人教版九年级语文下册《短诗五首》优质ppt课件

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③在观念上:追求个性与独立,强调作者主体性 情、情感与见解。
短诗五首
短诗五首
人生格言:
我们要知道别人能做到的事,只要自己有恒心,坚持努力 ,就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得: 1. 人生想学习一点东西,就应该先学会谦逊。 3. 没有伞的孩子必须努力奔跑。 4. 你不勇敢,没人替你坚强。 5. 好学而不勤问非真好学者。 6. 形成天才的决定因素应该是勤奋。 7. 一分耕耘,一分收获。一艺之成,当尽毕生之力。 8. 虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理 。 9.读书不知要领,劳而无功。
短聂鲁达】智利著名诗人。13岁 开始发表诗作,1923年发表第一部诗 集《黄昏》,1924年发表成名作《二 十首情诗和一支绝望的歌》,自此登 上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主 题,一个是政治,另一个是爱情。
短诗五首
朗诵
1. 读出节奏
2.体会哲理
短诗五首
《统一》 所有的叶是这一片, 所有的花是这一朵,
繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异,
所有树木无非一棵, 整片大地是一朵花。
作者是如何表现“统一”这个思想的?
短诗五首
明确:所有的叶与一片叶,所有的花与一片 花,所有的树与一棵树,都是多对一的关系。“多” 和“一”本是对立的关系,但作者在此用“是”将 其等同起来,用对立物表现统一的思想。
短诗五首
①在形式上:不拘平仄,不拘长短, 没有字数规定;在韵律上,押韵比较松 散,没有严格规定,但是一般还是遵循 一定的韵脚,如《风雨吟》中的 “来”“海”等。
短诗五首
②在语言上:以白话写诗,不仅以白话词语代 替文言,而且以白话的语法结构代替文言语法,并吸 收国外新语法,如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼 呼的吹着”等,语言散文化。
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2021/02/18
8
作者名片
沈尹默(1883-1971),浙江 吴兴人。我国杰出的学者、诗人、 书法家。早年游学日本,归国后先 后执教于北大、北京女子师范大学, 与陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等 同办《新青年》,为新文化运动的 得力战士。
2021/02/18
9
作者名片
戴望舒(1905.3.5——1950.2.28)现代诗人。 原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。 浙江杭县 ( 今余杭市)人,1923年,戴望舒考入上海大 学文学系,同施蛰存(也是杭州人)、杜衡创 办《璎珞》旬刊,译魏尔伦的诗。他译诗的时 候,正是写《雨巷》的时候。1925年入上海震 旦大学学习法文,开始受到法国象征派的影响。 1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港, 主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷, 被日军以抗日罪名下狱,次年春被营救出狱。 抗战胜利后回上海教书。1949年6月以后戴望 舒在北京新闻总署国际新闻局从事编译工作, 1950年因病逝世。诗集有《我底记忆》、《望 舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
鲁藜是“七月诗派”的代表,他的诗充满爱
国主义激情,为海内外广大读者所喜爱。建国前
出版《醒来的时候》、《星星的歌》、《锻炼》、
《鹅毛集》等诗集,解放初出版诗集《毛泽东
颂》、《红旗手》、《英雄的母亲》等。1955
年因受“胡风集团”事件株连蒙冤入狱26年。
1994年10月,天津市为诗人80寿辰举行祝寿会,
2021/02/18
3
感知课文
月夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着, 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着,
却没有靠着。
2021/02/18
4
感知课文
《萧红墓畔口占》 戴望舒
走六小时寂寞的长途, 到你头边放一束红山茶,
我等待着,长夜漫漫, 你却卧听着海涛闲话。
2021/02/18
5
感知课文
《断章》 卞之琳
11
作者名片
芦荻,1912年生,现代诗人。
原名陈培迪,生于广东南海。
30年代即从事诗歌创作,与人
合编《今日诗歌》《中国诗坛》
《诗场》等刊物。抗战时期曾任
桂林《广西日报》副刊《漓水》
主编。1956年加入中国作家协
会,曾任专业作家。后任暨南大
学教授。著有诗集《桑野》《驰
驱集》《远帆》《旗下高歌》
《田园新歌》《海南颂》《芦荻
短诗五首
2021/02/18
1
学习目标:
(1)结合作者名片和写作背景,理解五首诗歌的 主旨与情感。
(2)分析诗歌的语言,感受诗歌的意境和画面感。
(3)理解诗人们所处的时代特色,引导学生体会 诗歌中真、善、美的情感体验,激发学生关注自我、 关注生活、关心人民的意识和情感。
2021/02/18
2
预习检测: (1)诵读全文,体会诗中情感。 (2)作者名片和写作背景。
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。
2021/02/18
6
感知课文
2021/02/18
《风雨吟》 芦荻
风从大地卷来 雨从大地奔来
郊原如海 房舍如舟
我有年轻舵手的心 在大地风雨的海上
7
感知课文
《泥土》 鲁藜
老是把自己当作珍珠 就时刻有怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条路
我的赏析
萧红墓畔口占
四句诗都很平易,但语淡情浓,字外有音。首句,“走六小时长途” 专程来拜谒萧红墓,足见诗人对她友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在 敌占区又失去了一位志同道合的战友,心境无比孤寂、悲凉。次句,不说 “墓畔”而说“头边”,蕴藏着诗人痛惜她的早逝,希望她仍然活着,幻 想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情;而且,还表示萧红长眠地下, 已无法慰解自己的寂寞。“放一束红山茶”,以一束红艳如火的山茶花, 寄托对她的深情悼念,也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。第三句‘我 等待着”,进一步抒写自己等待曙光涌观、盼望民族解放斗争胜利的急切 心情。“长夜漫漫”,写出这种“等待”的漫长、痛苦,难以忍受,也隐 喻萧红的生命,正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。结句“你却卧听着 海涛闲话”,含蕴的感情最丰富。这里有伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷 生活夺走了生命;有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的 光和热,不能在革命文坛上创造更多更出色的作品,还有羡慕,羡慕萧红 已实现了永恒的超越,无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了,她是不幸的,又 是幸福的。
称他是“我,“风风雨雨、坎坎坷坷,经漫长岁月冶
炼,你属于纯金”(艾青语)
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小组合作探究——赏读诗歌
五首诗中你最喜欢哪首诗?请向大家推荐,并说 明推荐理由(可从修辞、意象、语言、炼字、思想 感情等方面进行推荐)
2021/02/18
14
我的赏析
月夜
全诗共四句,第一句以风吹写动,第二句以月照言静,前 两句在动静交融中烘托出萧瑟苍凉的氛围。诗人写“风”而仅 用“霜”字加以形容,既点明了晚秋时节的时间背景,又传达 出“吹着”的“风”寒意逼人的触觉感受。第三句由写物过渡 到写人,抒情主人公“我”被赫然推到读者面前,由此开拓出 全诗的新气象。“我”和一株顶高的树并排立着”一句,是对 “我”的描写更是“我”发出的“独立宣言”,诗人用“并排” 形象地写明“我”如何“立着”,其中含有“我”与“树”齐 头并进之义,借写“顶高的树”突出“我”的高大。
诗选》等,亦有诗歌理论、鉴赏
文20章21/02和/18著作行世。
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2021/02/18
作者名片
鲁藜(1914-1999),男,原籍同安县内厝 乡许厝村。童年时随父母侨居越南,1932年回 国,在厦发表处女作《母亲》,1934年到上海 参与左翼文学活动,1936年入党,1938年入延 安抗大学习,发表震撼诗坛的《延安组诗》,被 誉为“传遍世界的福音”。他的名作《泥土》影 响过几代人,革命烈士张志新和公仆楷模孔繁森 都将它奉为座右铭。
2021/02/18
10
2021/02/18
作者名片
卞之琳,近代诗人,生卒(19102000),抗战期间在各地任教, 曾是徐志摩的学生。为中国的文化 教育事业做了很大贡献。《断章》 是他不朽的代表作。对莎士比亚很 有研究,西语教授,并且在现代诗 坛上做出了重要贡献。被公认为新 文化运动中重要的诗歌流派新月派 的代表诗人。作为诗人,他曾师从 于徐志摩,与“雨巷诗人”戴望舒 并称“南戴北卞”;作为翻译家, 他是莎士比亚研究专家。
《月夜》里,“我”的发现、“我”的觉醒、“我”的张 扬正是“五四”狂飙突进的时代精神的表现。而最后一句“并 没有靠着”与第三句“并排立着”相呼应,进一步彰显了在寒 冷寂寞的环境中“我”的独立与自强,诗人追求个性自由的思 2想021得/02到/18 了更为明晰的表现,诗歌的精神主旨也上升到新的层15次。
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