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教师招聘笔试心理学各章知识点整理总结(山香终结版)(共6篇)

最新教师招聘笔试心理学各章知识点整理总结(山香终结版)(共6篇)：各章知识点笔试心理学终结版心理学知识点总结教师招聘心理学试题库一周背完教育学心理学篇一：最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香版)第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。

4、教育起源5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。

2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。

使教育成为独立的形态。

东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。

瞽宗是商代大学特有的名称。

……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。

其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……春秋战国：稷下学宫。

……两汉：罢黜百家，独尊儒术。

……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。

……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。

……宋元明清：八股文。

★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。

★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。

★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。

完整版山香心理学知识点图文并茂一目了然

心理学知识点汇总第一章心理学概述一、心理学的研究对象和意义心理学定义：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

1. 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。

心理过程.1○认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

(1)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

(2)意志过程：动机、目的、行动等。

(3)个性心理 2○个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。

(1)个性心理特征指气质、性格、能力等。

(2)3.教师学习心理学的意义理论意义： 1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○ 2对邻近的社会科学有一定的理论意义○ 1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作实践意义：○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革○ 3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育○二。

心理的实质心理是脑的机能： 1.心理是脑的机能，脑是心理的器官。

(1)神经系统的结构组织活动额叶调节感觉顶叶高级中枢脑视觉枕叶中枢神经听觉颞叶神经脊髓低级中枢系统周围神经12对脑神经，31对脊神经有“生命中枢”之称的是延髓。

抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球是大脑左半球，形象思维和高度空间知觉的优势半球是大脑右半球。

（神经元）是神经系统结构和机能的单位。

神经系统是心理活动的主要物质基础。

脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

1兴奋和抑制的相互诱导兴奋和抑制的扩散与集中 (2) 神经活动的基本规律包括：(1) 神经系统的活动方式(2) 无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射巴甫洛夫第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射--人类和动物的条件反射活的的根本区别 2.心理是客观现实的反映1）是客观事物引起人脑反射的活动(1). 客观现实决定人的心理（2）作用于人脑的客观现实的反应（心理是人脑对客观现实的主观映象(2) 心理是人脑对客观现实的能动的反映。

超齐全山香版心理学知识点汇总

心理学知识点汇总第一章心理学概述一、心理学的研究对象和意义1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。

○1.心理过程(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

(2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

(3)意志过程：动机、目的、行动等。

○2个性心理(1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。

(2)个性心理特征指气质、性格、能力等。

3.教师学习心理学的意义理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○2对邻近的社会科学有一定的理论意义实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育二。

心理的实质1.心理是脑的机能：(1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。

神经系统是心理活动的主要物质基础。

脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

神经活动的基本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导(2)神经系统的活动方式无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验巴甫洛夫第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射--人类和动物的条件反射活的的根本区别（2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导2.心理是客观现实的反映(1). 客观现实决定人的心理（1）是客观事物引起人脑反射的活动（2）作用于人脑的客观现实的反应(2) 心理是人脑对客观现实的主观映象三、心理学的产生和发展1.产生历史背景古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

(山香版)教材重点笔记——2 普通心理学

第一章心理学概述第一节、心理学的研究对象1、概念:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

（心理现象又叫心理活动)2、心理现象及其结构（根据下面的话画一个结构图）心理现象可以分为心理过程和个性心理.A、心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程，包括认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等）、情绪情感过程（情绪：喜、怒、哀、惧；心境、应激、激情。

情感：理智感、道德感、美感）、意志过程(意志行动的心理过程)。

B、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。

包括个性心理倾向性（需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等)、个性心理特征(气质、性格、能力等）.3、普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题,探索心理活动的普遍规律。

发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。

教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础,教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。

第二节、心理学的任务与意义1、心理学的任务:A确定心理事实B揭示心理规律C揭示心理机制D揭示心理本质2、学习心理学的意义A、理论意义：为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据；对邻近的社会科学有一定的理论意义。

B、教师学习心理学的意义:a、有助于理解和揭示学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作b、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革c、有助于教师判断学生的心理健康状况,有较地开展对学生心理异常的调节工作d、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第三节、心理学的历史发展一、心理学产生的历史背景心理学是一门古老而又年轻的科学.亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作.现代心理学的诞生和发展一是受到近代哲学思潮的影响；二是受到实验生理学的影响.二、西方主要心理学流派1879年，冯特（德)在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。

(山香版)教材重点笔记——3.教育心理学

1) 学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 2) 教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的
理解、思考、探索和发现过程, 使其获得知识、技能和态度。
3) 评价 /反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 5. 教育心理学的研究内容: 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学
环境等五种要素;
由学习过程、教学过程和评价 /反思过程这三种活动过程交织在一起。
6. 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现:帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学和理论指导;
帮助教师预测并干预学生的行为;帮助教师结合实际教学进行教. 学生的认知方式差异:
d. 形式运算阶段 (11~成人 ) 。对教育教学的启示: A. 认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务。 B. 教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择形象的、有趣的材料促进学生的发展,提高学生的逻辑思维能力。 2) 关于最近发展区维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平;而是能达到的发展水平。他认为教师可采用教学支架,进行支架式教学,即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导,帮助 3)埃里克森的人格发展阶段论心理发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的成熟,而是起源于主体的动作。 a. 基本的信任感对基本的不信任感 ( 0~1.5 岁 ) 发展任务:发展对周围世界,尤其是对社会环境的基本态度,培养信任感。 b. 自主感对羞耻感与怀疑 ( 2~3 岁 ) 发展任务:培养自主性。 c. 主动感对内疚感 ( 4~5 岁 ) 发展任务:培养主动性。 d. 勤奋感对自卑感 ( 6~11 岁 ) 发展任务:培养勤奋感。 e. 自我同一性对角色混乱 ( 12~18 岁 ) 发展任务:培养自我同一性(中学生人格发展的主要任务) 。 19. 学生的智力差异: 个体的智力在 13 岁以前直线上升,以后缓慢发展到 25 岁时达到最高峰, 26~35 岁保持高原水平, 35 岁开始有下降趋势。人们的智力水平呈钟形曲线。主要表现:智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异、智力的性别差异。

2020山香教师招聘笔记之心理学(醉醉新)

第二部分心理学第一章心理学概述人本主义心理学认为精神分析是伤残心理学，行为主义是幼稚心理学。

第一节心理学的研究对象和意义一．心理学的研究对象（客观）：1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

（选择）2.心理学有时被称为研究行为的科学。

（判断）3.心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

（选择）二．心理现象及其结构第二节心理的实质一.心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官。

（单选）布洛卡运动性失语症（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础。

（选择）1.神经元：是神经系统结构和机能的单位。

一般分为细胞体、树突和轴突三部分。

大脑两半球功能的侧优势：左半球：抽象逻辑思维和语言中枢（理性脑），负责语言、阅读、书写、运算、推理等。

右半球：形象思维和高度空间直觉（艺术脑），负责处理信息、知觉空间关系、情绪情感、欣赏音乐、艺术、创造力等。

延髓：直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。

（二）神经系统的活动方式1.反射和反射弧（选择）反射是神经系统活动的基本形式。

2.神经活动的基本过程与规律基本过程是兴奋和抑制。

基本规律：A.兴奋和抑制的扩散和集中；B.兴奋和抑制的相互诱导（同时和相继）二.心理是客观现实的反映（单选）1.客观现实决定人的心理——客观性“狼孩”“近朱者赤，近墨者黑”2.心理是人脑对客观现实的主观映象——主观性不同“仁者见仁，智者见智”3.心理是人脑对客观现实的能动地反映——能动性主动、预测、改造“改造世界”“出淤泥而不染”第三节心理学的产生和发展一.心理学产生的历史背景（选择）●亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。

●1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生，冯特被称为“科学心理学之父”。

他的代表作有《生理心理原理》《民族心理学》《心理学大纲》等。

2020山香教师招聘笔记之心理学(醉醉新)

第二部分心理学第一章心理学概述人本主义心理学认为精神分析是伤残心理学，行为主义是幼稚心理学。

第一节心理学的研究对象和意义一．心理学的研究对象（客观）：1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

（选择）2.心理学有时被称为研究行为的科学。

（判断）3.心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

（选择）二．心理现象及其结构第二节心理的实质一.心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官。

（单选）布洛卡运动性失语症（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础。

（选择）1.神经元：是神经系统结构和机能的单位。

一般分为细胞体、树突和轴突三部分。

大脑两半球功能的侧优势：左半球：抽象逻辑思维和语言中枢（理性脑），负责语言、阅读、书写、运算、推理等。

右半球：形象思维和高度空间直觉（艺术脑），负责处理信息、知觉空间关系、情绪情感、欣赏音乐、艺术、创造力等。

延髓：直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。

（二）神经系统的活动方式1.反射和反射弧（选择）反射是神经系统活动的基本形式。

2.神经活动的基本过程与规律基本过程是兴奋和抑制。

基本规律：A.兴奋和抑制的扩散和集中；B.兴奋和抑制的相互诱导（同时和相继）二.心理是客观现实的反映（单选）1.客观现实决定人的心理——客观性“狼孩”“近朱者赤，近墨者黑”2.心理是人脑对客观现实的主观映象——主观性不同“仁者见仁，智者见智”3.心理是人脑对客观现实的能动地反映——能动性主动、预测、改造“改造世界”“出淤泥而不染”第三节心理学的产生和发展一.心理学产生的历史背景（选择）●亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。

●1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生，冯特被称为“科学心理学之父”。

他的代表作有《生理心理原理》《民族心理学》《心理学大纲》等。

教师招聘考试心理学各章节笔记

④发挥定势的积极作用；⑤培养学生解决实际问题的思维品质。

第三章情绪情感与抑制第一节情绪与情感一．概述1）含义：人对客观事物是否符合需要产生的态度体验。

需要是产生基础2）组成：a主观体验b外部表现（表情）c生理唤醒（生理反应）据主客体间的关系---快乐悲哀愤怒恐惧3）情绪的分类据情绪发生强度、持续性、紧张度--心境激情应激4）情感的分类：是同社会性需要相联系的态度体验。

依据情感的社会内容角度分--------道德感美感理智感5）功能：信号功能调节功能感染功能情绪的功能：适应动机组织信号(2008 2009年已考，见真题)1.论述情绪和情感的关系区别（1）情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系；情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。

（2）情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性、易变性、暂时性；情感由对事物复杂意义的理解引起，具有稳定性、深刻性、持久性。

（3）情绪体验强度较大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感比较内稳和深沉。

联系：二者相互依赖，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容（1）情感依赖于情绪。

人的情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的。

（2）情绪依赖于情感的变化。

情绪受已形成的情感及其特点的制约。

情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

（3）情绪侧重描述情感过程的外部表现及可测量的方面；情感侧重表明情绪过程的主观体验方面。

2．简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别（1）联系①认识过程是产生情绪与情感的前提和基础；②情绪与情感对认识有调节、动力作用，它不仅能激发人的认识活动、影响认识对象的选择，还参与认知主体对客体的创造性加工，引导认知发展的方向。

（2）区别《更多心理学笔记资料，请进淘宝》山东临沂教师招聘考试真题++资料/item.htm?id=9870733234资料目录一、考试简介（考试形势历年招考情况各科比重等）二、1、临沂市直教师考试历年真题（2006-2009年全部+2010年名解简答论述）2、根据教育学心理学教师职业道德新课改法律法规考试内容的分类，对历年真题进行分类，易于看出考试的重点、热点、重复点。

超齐全山香版心理学知识点汇总

心理学知识点汇总第一章心理学概述一、心理学的研究对象和意义1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。

○1.心理过程(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

(2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

(3)意志过程：动机、目的、行动等。

○2个性心理(1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。

(2)个性心理特征指气质、性格、能力等。

3.教师学习心理学的意义理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○2对邻近的社会科学有一定的理论意义实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育二。

心理的实质1.心理是脑的机能：(1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。

神经系统是心理活动的主要物质基础。

脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

神经活动的基本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导(2)神经系统的活动方式无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验巴甫洛夫第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射--人类和动物的条件反射活的的根本区别（2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导2.心理是客观现实的反映(1). 客观现实决定人的心理（1）是客观事物引起人脑反射的活动（2）作用于人脑的客观现实的反应(2) 心理是人脑对客观现实的主观映象三、心理学的产生和发展1.产生历史背景古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

山香版教育心理学笔记

教育心理学第一章教育心理学概述（多单选，填空）第一节教育心理学的基本内涵一、教育心理学的研究对象与研究内容概念：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科。

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

学习心理是教育心理学的核心。

学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。

由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三钟活动过程交织在一起组成。

教育心理学的研究内容(学教相互作用过程模式)1、五要素2、三过程五要素*学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）*教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）*教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程*教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。

（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）*教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织形式。

三过程*学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）*教学过程—教师组织教学*评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）二、教育心理学与邻近学科的关系1. 教育心理学与教育学的关系教育心理学与教育学都涉及教育领域，但研究的对象与任务不同。

教育学研究的是以教育事实为基础的教育中的一般问题，目的在于探索和解释教育活动的规律。

教育心理学主要研究教育过程中的心理学问题，并利用现有的心理学规律来指导教育。

2. 教育心理学与普通心理学的关系教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。

山香教师招聘教材教育理论基础笔记——2.心理学

第二部分心理学1. 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

2. 心理过程：(1)认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象；(2)情绪情感过程：情绪、情感；(3)意志过程：意志行动的心理过程。

3. 个性心理：(1)个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等；(2)个性心理特征：能力、性格、气质。

4. 心理是脑的机能，脑是心理的器官。

人的心理的实质：客观现实在人脑中的反映。

（5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。

神经系统的基本活动方式——反射。

6. 巴普洛夫第一信号活动：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。

“望梅生津”，人和动物共有。

第二信号活动：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。

“谈虎色变”“望梅止渴”，人类特有的。

7. 心理学的主要流派一、构造主义心理学产生于十九世纪七十年代，是心理学的第一个理论学派，创始人为德国心理学家冯特。

他主张用实验的方法来分析人的心理结构，因此，他的流派被称“构造主义心理学”。

二、机能主义心理学产生于十九世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。

该学派强调心理学要研究意识的功能，因而被称为“机能主义心理学”。

,三、行为主义心理学由美国心理学家华生于1913年创立，并在世界各国产生很大反响。

华生认为：意识是玄妙的不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察的行为，主张行为是“刺激－反应”的联结，因此他的流派被称为“行为主义心理学”。

四、格式塔心理学（完形心理学）1912年诞生于德国，首创人是韦特海默，代表人物有苛勒、考夫卡。

“格式塔”是从德文而来，意思是完形或整体。

格式塔心理学认为人对事物的认识具有整体性,“整体大于部分之和”，强调从事物的整体来研究心理。

五、精神分析学派由奥地利精神病学家弗洛伊德于1900年创立。

他提出要用精神分析的方法（自由联想、释梦）来寻找病人疾病的根源，重视无意识研究。

山香版心理学知识点汇总

第一章心理学概述一、心理学的研究对象1.心理学定义：是研究心理现象及其发展规律的科学2.心理现象及结构心理现象包括：心理过程和个性心理两个方面。

①心理过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程⑴认知过程：包括感觉、知觉、思维、想象、记忆等。

⑵情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

⑶意志过程：意志行动的心理过程（动机、目的、行动等）。

②个性心理：个性心理倾向性、个性心理特征⑴个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观世界观等⑶个性心理特征：能力、气质、性格二、心理学的体系儿童心理创始人：普莱尔《儿童心理》第一部儿童心理学著作何林渥斯：《发展心理学概论》第一部发展心理学著作教育心理学研究核心：学习过程（学习心理）教育心理学发展：1903 桑代克《教育心理学》西方第一本以其命名著作“教育心理学之父”1877 卡普捷列夫《教育心理学》最早以其命名的裴斯泰洛奇：第一次提出“教育教学心理学化”思想廖世承：1924我国第一本《教育心理学》教科书心里是脑的机能，脑是心理的器官神经活动基本形式：反射：无条件（先天）反射和条件反射巴普洛夫：第一信号系统活动第二信号系统活动（人类特有）神经活动基本过程：兴奋和抑制心理是客观现实的反映：社会生活实践对心理起决定作用心理发展：个体出生成熟衰老直至死亡整个过程八个阶段：乳儿期（0-1）婴儿期（1-3）幼儿期（学龄前期3-6、7）童年期（学龄初期6,7-11,12）（四年级11、12由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维为主，需要具体形象为支柱）少年期（学龄中期11、12-14、15）（心理断乳期危险期）青年期（学龄晚期14、15-25）（抽象思维由经验型向理论性转化，开始出现辩证思维）成年期（25-65）老年期（65及以后）学习准备状态：遵循学习的准备性原则（量力性原则可接受性原则）关键期：环境影响起最大作用时期（劳伦兹“印刻效应”提出）都伴随着注意这种心理状态三、心理学的历史发展1.心理学产生历史背景古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

超齐全山香版心理学知识点汇总

超齐全山香版心理学知识点汇总第一章心理学概述一、心理学的研究对象和意义1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。

1.心理过程1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

3)意志过程：动机、目的、行动等。

2个性心理1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。

2)个性心理特征指气质、性格、能力等。

3.教师研究心理学的意义理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据2对邻近的社会科学有一定的理论意义实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作4有助于教师依据心理学知识进行自我教育二。

心理的实质1.心理是脑的性能：1)神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。

神经系统是心理活动的主要物质基础。

脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

神经活动的基本规律包括：(1)镇静和抑制的扩散与集中(2)镇静和抑制的相互诱导(2)神经系统的活动体式格局无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为条件反射又称信号反射，是后天经过研究才能得到的反射，即所谓有意识研究才能得到的知识技能、经验XXX第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射人类和动物的条件反射活的的根本区别2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导2.心理是客观理想的反映1).客观现实决定人的心理（1）是客观事物引起人脑反射的活动2）作用于人脑的客观现实的反应2)心理是人脑对客观理想的主观映象三、心理学的产生和发展1.产生汗青背景古希腊时期，XXX的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

2016年山东省教师招聘山香版第二部分心理学要点笔记(最全)

第二部分心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一．心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

除此之外，心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。

心理学科的性质：一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科，是一门中间（边缘）学科。

2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。

○1.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。

(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维(2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

(3)意志过程：意志行动的心理过程（动机、目的、行动等）。

○2个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。

(1)个性心理倾向性，包括需要，动机，兴趣，爱好，信念，理想，世界观等。

如有的人在物质需要方面追求强烈，有的人更注重精神与成就的需要等。

(2)个性心理特征指个体的气质、性格、能力等。

能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等。

真题：个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。

3.教师学习心理学的意义（简答）理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○2对邻近的社会科学如文学、艺术等，有一定的理论意义实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质1.心理是脑的机能：心理是脑的机能，脑是心理的器官。

(1) 神经系统的结构神经系统是心理活动（或现象）的主要物质基础。

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1.心理学的研究对象：心理学是研究心理现象及其发展规律的科学；既研究动物心理，也研究人的心理2.学科性质：兼有自然科学和社会科学；中间、边沿学科3.人的心理可区分为：心理过程、心理状态、人品4.心理现象心理过程认知过程——感觉、知觉、思想、想象、记忆情绪感情过程——情绪、感情意志过程——意志行动的心理过程个性心理（个体身上比较稳固的心理个性心理偏向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观特征的综合，是一个人总的精神相貌，个性心理特色——能力、性格、气质反应了人与人之间稳固的差异特色）关系互相联系、互相浸透、互相限制心理状态是人在某一时辰的心理活动水平，是联系心理过程和个性心理的过渡阶段5.心理是脑的机能，脑是心理的器官。

6. 神经系统是心理活动的主要物质基础。

神经元分为感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、中间神经元（联系）：是神经系统的基本构造单位和功能单位。

由细胞体、树突和轴突三个部分构成，刺激传导次序：树突，细胞体，轴突，突触，下一个神经元。

解剖12对脑神经（有感觉、运动、混淆神经）和31对脊神经（分管颈部以下身体有关部位的感觉和运动）外周神经躯体神经系统抵达感觉器官和运动器官的神经。

系统功能自主神经系统拮抗作用，支配内脏器官，与情绪有关。

一般不受意识支配（训练可稍条件）（植物神经）分为：交感神经（喜悦，调换能量）副交感神经（沉着，保持机能均衡）脊髓灰质、脊髓白质脊髓延髓：生命中枢神作用：中枢神经系统最初级部位，传达信息，膝跳反射经脑干中脑、桥脑、延脑、脑干网状构造系（与脊髓连结，最古老）统中枢神经间脑丘脑除嗅觉外全部感觉的中枢系统（脑干上，脑半球覆盖）上丘脑嗅觉和某些激素调理脑下丘脑自主神经系统在大脑皮层下的重要神经中枢，调理内脏系统活动底丘脑调理肌张力，使运动可以正常进行小脑（延脑桥脑后）身体均衡，调理肌肉紧张度大脑（端脑）额叶（前回、运动）顶叶（后回、感觉）颞叶（听觉功能）枕叶（枕极、视觉）胼胝体连结两半球大脑皮层的高度发达是人脑的主要特色。