【9A文】巨人的花园文本解读一等奖
巨人的花园优秀教案一等奖(一)
巨人的花园优秀教案一等奖(一)巨人的花园优秀教案一等奖教案概述•课程名称：巨人的花园•年级：初中•学科：语文•教学目标：通过阅读巨人的花园，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。
教学内容1.课文导读–介绍巨人的花园的故事背景–激发学生对故事的兴趣2.文字理解–学生阅读课文，并回答与课文内容相关的问题–分析主要人物的性格特点和动机3.语言表达–学生根据课文内容进行写作练习，例如写一篇关于花园的描写4.想象和创造力培养–学生根据课文内容进行小组讨论，发挥想象，构思自己的花园故事–学生进行口头表达，分享自己的花园故事5.文学鉴赏–分析巨人的花园所传达的主题和情感–学生发表自己对课文的观点和感受教学步骤1.导入–创设课文背景，引发学生的思考和兴趣2.课文导读–向学生介绍巨人的花园的故事背景和主要情节3.文字理解–学生阅读课文并回答问题–教师解析课文中的关键词汇和句子结构4.语言表达–学生进行写作练习，例如写一篇关于花园的描写5.想象和创造力培养–学生分组进行讨论，发挥想象，构思自己的花园故事–学生进行口头表达，分享自己的花园故事6.文学鉴赏–学生讨论巨人的花园所传达的主题和情感–学生发表对课文的观点和感受7.总结–教师对本节课的学习进行总结和评价–激发学生对进一步学习的兴趣和动力教学评估•学生课堂表现评估•学生书面作业评估•学生口头表达评估教学资源•课本：巨人的花园•课件：包括课文内容和相关图片以上教案仅供参考，具体的教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和修改。
任务分配•课堂导入：任课教师•课文导读：任课教师•文字理解：任课教师•语言表达：任课教师•想象和创造力培养：任课教师•文学鉴赏：任课教师•总结：任课教师教学时间安排•课堂导入：10分钟•课文导读：15分钟•文字理解：20分钟•语言表达：20分钟•想象和创造力培养：25分钟•文学鉴赏：20分钟•总结：10分钟教学方法•导入：利用问题引导学生思考和讨论•课文导读：教师讲解并配以相关图片展示，引发学生的兴趣和好奇心•文字理解：学生独立或小组完成阅读任务，教师适时给予指导和解释•语言表达：学生进行个人写作练习，教师进行针对性的指导和反馈•想象和创造力培养：学生分组进行小组讨论和口头表达，教师指导和引导学生发挥想象力•文学鉴赏：学生进行讨论和个人表达，教师引导学生深入思考和分析•总结：教师进行课堂总结并展示学生的成果，激发学生进一步深入学习的欲望学习方法•阅读理解：有针对性地阅读课文，注重理解和抓住关键信息•语言表达：锻炼写作能力，积累丰富的语言表达方式•想象和创造力培养：积极思考、勇于表达、展示自己的创造力和想象力•文学鉴赏：深入思考文学作品的内涵和情感，培养文学欣赏的能力以上是本节课的教学设计和安排，希望能为您提供参考，如有需要，可根据具体情况进行调整及修改。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
巨人的花园优秀教案一等奖
巨人的花园优秀教案一等奖巨人的花园优秀教案一等奖教案简介•教案名称：巨人的花园优秀教案一等奖•编写人：优秀老师•类型：中学外语课教案教学目标•理解文本《巨人的花园》的主要内容和情节发展•学习和运用文本中的关键词汇和语法结构•培养学生的阅读理解和口头表达能力•提高学生的创造性思维教学准备1.课件2.练习册3.黑板、白板和笔教学步骤1. 导入（5分钟）•利用一些图片、视频或者音频激发学生对于《巨人的花园》的兴趣•引导学生思考“巨人的花园”可能讲述的是什么故事2. 预备知识（5分钟）•向学生简要介绍《巨人的花园》的作者、背景和主要故事情节•提问学生是否有类似的故事或者类似情节的故事了解3. 阅读理解（30分钟）•将文本分段，每段配以问题，由学生阅读并回答问题•教师可以利用问题的形式引导学生仔细阅读和理解每一段的内容•学生可以在个人或小组完成，并随后与全班一同核对答案4. 故事情节总结（10分钟）•鼓励学生用自己的话总结并复述《巨人的花园》的故事情节•学生可以以小组或个人形式进行，然后由几个学生进行口头表达•教师引导学生回顾并纠正其中的错误或遗漏的部分5. 语言运用（15分钟）•教师通过提供一些关键词汇和语法结构，引导学生用英语描述《巨人的花园》中的人物、场景或事件•学生可以以小组或个人形式进行，互相之间进行交流和讨论•教师扮演角色回答学生的问题，并纠正他们的语法错误6. 思维激发（15分钟）•教师鼓励学生发表对《巨人的花园》的个人评论和观点•学生可以自由表达他们对故事中的某个情节或者某个角色的感受•教师引导学生扩展自己的思维，提出更深入的问题，并鼓励全班进行交流和讨论7. 作业布置（5分钟）•布置各种练习：练习册上的相关练习，写一篇关于《巨人的花园》的读后感等•强调重点和难点，并鼓励学生独立思考和解决问题教学反思•通过设计这样一份教案，学生能够在阅读中理解、运用和表达《巨人的花园》的故事情节和语言要点，同时也培养了他们的思维激发和创造性思考能力。
部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》一等奖教学设计教案
部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》一等奖教学设计教案一、教学目标学生将能够掌握课文中的新词汇，理解课文内容，并能准确流畅地朗读课文。
学生将了解课文中的巨人的形象特点，理解巨人花园变化的深层含义。
通过引导学生阅读、讨论、分析、思考等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
通过小组合作、交流展示等活动，提高学生的合作能力和交流能力。
通过对《巨人的花园》引导学生感受文中巨人的善良品质，让学生懂得分享、友善和团结的重要性。
培养学生的审美情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
难点：理解巨人花园变化的深层含义，以及如何将深层含义与学生的实际生活相结合。
同时培养学生的批判性思维能力和审美情感也是教学的难点之一。
1. 知识与技能：知识与技能目标：学生能够掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能准确理解《巨人的花园》中的寓意。
文本解读能力：通过对课文的学习，学生能够理解并掌握故事的主要情节和人物形象，对巨人与孩子们的行为进行对比分析，从而深入理解文本的主题和寓意。
语言运用能力：引导学生结合课文内容，运用所学的词汇和表达方式，进行口语表达和书面写作的练习，提高学生的语言运用能力和表达能力。
阅读拓展：通过对故事的拓展阅读，了解不同版本的花园故事，引导学生思考不同故事背后的共同点，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：导入新课：通过讲述一个关于花园的故事或者展示相关的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《巨人的花园》。
简要介绍课文背景，为学生进入故事情境做好铺垫。
自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
老师提供必要的词汇和短语支持，帮助学生解决阅读中的难点。
鼓励学生主动思考，提出问题并尝试解答。
合作学习：组织学生进行小组讨论，围绕课文内容展开讨论。
学生可以交流彼此的看法和想法，共同解决问题。
老师参与给予适当的引导和帮助。
探究学习：引导学生深入理解课文，探讨巨人的花园所蕴含的道理。
《巨人的花园》一等奖说课稿
《巨人的花园》一等奖说课稿《《巨人的花园》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《巨人的花园》一等奖说课稿巨人的花园说课稿分享由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!一、说教材1.教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2.教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3.教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。
4.教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的.学习方式。
本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。
可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
最新巨人的花园文本解读 一等奖
步入花园遇见心灵——《巨人的花园》文本细读摘要：《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。
是一篇童话故事，作者是英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书时有改动。
关键词：巨人花园孩子心灵《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的无私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了本人的无私和冷漠，他把花园送给了孩子们。
在王尔德的童话作品中，这是篇幅最短的一篇，也是最富诗意的一篇。
王尔德事业的起飞，风格的构成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
时隔121年，今天读这篇文章，带给我们更多的考虑与启迪。
一、童心的弥漫王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。
在阅读王尔德的童话时，我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围，去感悟他所感悟到的美的力量。
文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，所以我们阅读一个文本，不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。
1885年--1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们在耳鬓厮磨之中获得许多灵感。
他与儿子们在乡间度过的这段工夫是他创作的黄金时代。
在这期间，他为孩子们写下了优美动人的童话。
他的儿子后来回忆说：“(父亲)有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的文雅笼一致扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。
细细审读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。
“春天鲜花怒放，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”这种美景只要儿童才擅长发现与欣赏，这种表达方式也是儿童特有的。
巨人的花园一等奖教案(一)
巨人的花园一等奖教案(一)教案：《巨人的花园》一等奖教学目标1.了解“巨人的花园”故事情节2.掌握“巨人的花园”故事的主题3.能够解释故事中一些难懂的词汇4.培养学生的文学素养和阅读能力教学内容第一节课课前热身1.学生们分享自己喜欢的童话故事，并解释自己喜欢的原因教学重点1.听故事《巨人的花园》，了解故事情节2.分析故事主题，引导学生思考和讨论教学步骤1.引入故事《巨人的花园》，简单介绍故事背景和人物2.播放CD，让学生先听故事一遍3.阅读扩展材料，了解故事情节和人物4.讲解故事主题，并引导学生思考和讨论5.问题导入，引导学生在小组内讨论故事主题，并总结出自己和小组成员们的看法课堂练习1.根据故事中的生疏词汇，在词典或网络工具中查询词义2.阅读材料，写出自己对故事主题的理解和感受第二节课课前复习1.回顾上节课所学内容，要求学生总结故事情节和主题教学重点1.创设小组讨论环节，加强学生交流和互动2.阅读扩展材料，增加学生文学素养教学步骤1.引导学生组成小组，每组选出一个代表，就上次课讨论的故事主题展开话题讨论，每组代表向全班汇报小组讨论结果2.分组阅读扩展材料，并回答书面问答题3.教师对扩展阅读材料进行点评和解读，补充相关背景或公共知识课堂练习1.分组阅读扩展材料，完成书面问答题2.小组讨论故事主题，准备小组代表向全班汇报教学方法1.课堂讲授2.问题导入3.小组讨论4.阅读扩展材料教学资源1.故事《巨人的花园》CD2.扩展阅读材料3.计算机、网络设备、PPT等评估方式1.书面问答题2.小组代表汇报3.教师对学生在讨论和讲解环节的表现进行评估教学时间2节课，每节课45分钟。
参考文献1.威尔玛·芭特曼. (2012). 巨人的花园. 香港：海豚出版社.2.威尔玛·芭特曼. (2000). The Giving Tree. New York:HarperCollins Publishers.教学后记通过这节课的讲授，学生们对《巨人的花园》的故事情节有了更加深入的理解和感受，也对故事中所蕴含的主题意义有了更为清晰的认识，同时也加强了他们的阅读能力和文学素养。
《巨人的花园》优秀教案一等奖
《巨人的花园》优秀教案一等奖1、《巨人的花园》优秀教案一等奖第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。
3.检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事？指名回答补充。
四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
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步入花园遇见心灵
——《巨人的花园》文本细读摘要：《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。
是一篇童话故事，作者是英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书时有改动。
关键词：巨人花园孩子心灵
《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的无私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了本人的无私和冷漠，他把花园送给了孩子们。
在王尔德的童话作品中，这是篇幅最短的一篇，也是最富诗意的一篇。
王尔德事业的起飞，风格的构成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
时隔121年，今天读这篇文章，带给我们更多的考虑与启迪。
一、童心的弥漫
王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。
在阅读王尔德的童话时，我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围，去感悟他所感悟到的美的力量。
文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，所以我们阅读一个文本，不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。
1885年--1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们在耳鬓厮磨之中获得许多灵感。
他与儿子们在乡间度过的这段工夫是他创作的黄金时代。
在这期间，他为孩子们写下了优美动人的童话。
他的儿子后来回忆说：“(父亲)有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的文雅笼一致扫而空……玩累了时，他
会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。
细细审读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。
“春天鲜花怒放，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”这种美景只要儿童才擅长发现与欣赏，这种表达方式也是儿童特有的。
“孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地游玩。
”这种思想与活动方式为孩子们向往。
“小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
”拥有超人的神力是人与生俱来的渴望，更是孩子笼统思想的典型表现。
“有许多孩子在愉快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
”只要孩子们才有如此的天真无邪与肆无忌惮，他们的欢笑使花园增添了浓浓的春意。
二、对比的手法
《巨人的花园》主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的人物，是并非真有的假想笼统；所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于理想，是生活的一种折射。
王尔德充分运用对比的手法，并遵照一定的事理逻辑展开离奇的情节，揭示道理，形成浓郁的幻想氛围，构成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
文中对比手法应用较多，例如：
1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。
2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，……孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
4、巨人砌、拆墙的态度对比。
砌墙时：“巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
”拆墙时：“于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
”
5、拆除围墙前后的感受对比。
拆墙前：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”拆墙后：“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
”
在这些对比之中，故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
三、戏剧的效果
戏剧性几乎存在于王尔德一切的童话中，也是他童话最吸引人的地方。
他擅长用华丽的笔法和生动的比喻形成机趣的描写风格，用其所产生的戏剧性的效果都紧紧扣住读者的心弦。
《巨人的花园》是戏剧性风格的代表。
如：孩子们的欢笑在巨人回来后无影无踪，巨人还在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
这里展现的是一个自我封闭的巨人笼统，这是戏剧的开端。
“春天来了，而巨人的花园里仍然是冬天。
天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
”这是自我封闭带来的后果，是戏剧性的发展。
“当一缕阳光从窗外射进来，花园里草翠花开”，巨人喜出望外之时，却发现这群调皮的孩子从围墙的破损处钻了进来，他大声叱责孩子滚出去，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
这是极端无私的巨人，是尝到无私苦果的巨人，是故事的高潮。
最后，在小男孩的点播下，他终于醒悟，“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷漠的心啊！”从此，花园也成为孩子的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们两头，感到无比的幸福。
这时戏
剧接近序幕。
在戏剧性的情节刻画中，我们不难发现王尔德追求言语的表达效果，着意营建富有美学意味的童话氛围，这个童话，讲述性的特点很强。
看他的童话，犹如听着琅琅上口的叙说，韵律无量。
几乎一切和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无以伦比的口才。
四、厚重的主题
要解读文本，还必须与作者的最后文本对照（选入教材的文本结尾处有所删节）。
我们走进原作就一下子明白了。
童话的结局是：巨人之后与孩子们生活在一起感到无比的幸福，但一直找不到那个亲他脸颊的小男孩。
一年年过去了，巨人也慢慢变老了。
一天清晨，突然在花园的最远角一棵开满美丽小白花的树下，巨人看到了那个小男孩。
巨人问：“你究竟是谁？”小男孩对巨人微笑着说，“以前，你曾经让我在你的花园里玩耍，今天，你应该跟着我去我的花园。
那花园就是天堂。
”
我想读到故事的结局，每个读者都自然明白那个小男孩原来是天使的化身。
作者塑造这么一个人物形象虽然有他的宗教信仰掺杂其中，但在用纯净、博爱的心灵感化世界的价值聚焦点上，儿童与天使却有许多精神的契合点。
原来，小男孩没有逃跑，是为了让巨人懂得去关爱别人，是为了感化巨人那颗因受伤而变得坚硬的心。
当我们明白小男孩这一人物形象所折射出的精神内涵时，对文本的价值取向就变得更深刻，更多元起来。
原来，小男孩一个亲吻让巨人感受到了从未有过的温暖，是因为这是他第一次感受到别人对他的关爱。
小男孩没有嫌弃他，小男孩用眼睛告诉巨人孩子们其实挺喜欢他的。
小男孩是用自己的爱融化了巨人坚硬的心；是小男孩对巨人的爱，让他忘记了昨日的怨恨，是爱感动了巨人。
最后，我深深体会到：“爱，可以疗伤；爱可以让巨人忘却昨日的怨恨；爱可以净化一个人的心灵；爱可以感化世
间万物！”美是王尔德童话竭力张扬的主题，王尔德一生虽然只创作了九篇童话，但每一篇都像《自私的巨人》一样，闪耀着“人性光辉”，用彻骨的忧伤，含泪的微笑，呼唤着真诚、善良、美好和爱。
在巨人的花园中我们遇见了你——心灵。