培智数学一年级认数4教案
培智认识4的教案
培智认识4的教案
《培智认识 4 的教案》
一、教学目标
让学生认识数字 4，理解数字 4 的含义。
二、教学重难点
重点：认识数字 4 的形状。
难点：理解数字 4 所代表的数量意义。
三、教学准备
数字 4 的卡片、一些有 4 个物品的图片。
四、教学过程
（一）导入
嘿，小朋友们呀，今天我们要来认识一个新的数字朋友啦，它可有趣啦！
（二）认识数字 4 的形状
大家看，这就是数字 4 啦（举起卡片），它长得像什么呀？是不是像一面小旗子呀，摇摇晃晃的。
来，大家一起跟我念：“4，4，像小旗”。
（三）通过图片理解数字 4 的含义
我们来看这些图片哦，这张图上有 4 个苹果，哇，好多苹果呀，一共有4 个呢。
再看看这张，有 4 只小鸟在飞，叽叽喳喳的，真好玩。
原来 4 可以表示这么多东西呀。
（四）游戏环节
我们来玩个小游戏吧，老师说一个数字，你们要找出有对应数量物品的图片哦。
（五）总结
哎呀呀，今天我们认识了数字 4 呢，知道了它长什么样，也知道它可以表示好多东西有 4 个的时候呢。
五、教学延伸
在生活中找找有 4 个什么东西的例子，比如 4 个轮子的车呀。
小朋友们，记住我们的数字 4 朋友哦，下次再见啦！就像刚开始说的，它可有趣啦，以后还会和我们一起玩呢！
这样一份教案，轻松又有趣，相信小朋友们一定会喜欢认识数字 4 的过程啦！哈哈！。
培智实用数学《认数4》说课稿
《认数4》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。
一、说教材1、说教材地位及作用《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。
本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。
我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。
2、说学情我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。
如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
学好数学难度很大。
但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。
3、说教目标根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。
B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。
C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。
4、说教学重、难点依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。
教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。
二、说教法、学法根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。
本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
2024年培智一年级数学教案
2024年培智一年级数学教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够初步认识并数出10以内的数字，能够正确书写数字0-10。
学生能够认识基本的形状，如圆形、正方形、三角形，并能进行简单的分类。
学生能够掌握简单的加减法运算，如5以内的加减法。
2. 过程与方法培养学生观察、比较、分类的能力，通过实践活动加强数字与实物的联系。
鼓励学生使用数学语言进行交流，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。
引导学生体会数学在日常生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点数字0-10的认识和书写。
基本的形状认识和分类。
5以内的加减法运算。
2. 教学难点如何将抽象的数字与具体的物体建立联系，增强学生的感知能力。
如何引导学生理解加减法的基本概念，进行简单的运算。
三、教学过程1. 导入新课通过生活实例或游戏导入新课，如用实物展示数字的多少，用形状拼图游戏引入形状的认识。
提问学生已知的相关知识，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 探究学习学生观察实物或图片，自主发现数字与物体的关系，教师给予指导。
小组讨论，分享发现，培养学生合作和交流的能力。
3. 讲解示范教师讲解数字、形状和加减法的基本概念，用生动的语言和例子帮助学生理解。
教师示范正确的书写方法和运算步骤，强调注意事项。
4. 实践操作学生动手书写数字、制作形状卡片，进行实物加减法操作。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励正确做法。
5. 总结反馈教师总结本堂课的主要内容，强调学习重点和难点。
学生进行口头或书面反馈，表达学习感受和收获。
四、教学方法和手段1. 教学方法采用启发式、探究式和游戏化教学法，激发学生的学习兴趣。
注重直观教学和情境教学，帮助学生建立数字与实物的联系。
2. 教学手段利用多媒体教学资源，如数字卡片、形状拼图、动画视频等辅助教学。
组织小组活动和互动游戏，提高学生的参与度和合作能力。
认数4说课稿
《认数4》说课稿（第一课时）李柳各位老师大家好！今天我说课的内容是上海教育出版社培智一年级实用数学第二册第三单元第一课《认数4》。
现在我就教材、学生分析、教法、学法、教学过程、板书六个方面进行说课。
一、说教材1、教材简析本节课的教学内容学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。
以生活实际中的相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。
2、根据教学内容和学生的认知水平我制定了如下的教学目标：（1）知识和能力目标：一类生（王龙伟、程炳皓）：能够正确的认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境熟练的找出代表4的物体数量。
二类生（郭新达、邵家捷）：能够认识数字4，并能根据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。
三类生（刘文涛）：能认识数字“4”。
能在老师的指导下拿4个物体给老师。
（2）过程和方法目标：通过创设情境，帮助学生把具体的实物和抽象的数字联系起来。
（3）情感、态度、价值观目标：通过认识生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重、难点教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大的不足，和对数字学习的兴趣不高这两方面，我将本节课的教学重点设置为让学生能理解数字4的含义和提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。
教学难点：学生能够初步学会描写4。
二：学情分析：本班的学生数学认知能力普遍较差，在对前一单元数前概念的学习中就能看出，这班学生不能较深的去学习知识，只能从这些知识的最表面进行学习他们才能学会。
而且学习主动性不强，只能通过老师的引导机械式的做，不会独立的思考问题。
三、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：1.引导发现法：对数字4的学习是在学生学习数字1、2、3的基础上进一步学习的，因此我通过数字乐园，引导学生观察图片，数出掉落的物体，再引导学生发现数字4。
培智学校一年级上册生活数学《4的认识》教学设计逐字稿
培智学校一年级上册生活数学《4的认识》教学设计逐字稿教学目标：1.会手口一致地点数数量4以内的物体，并说出总数。
2.认识数字4，知道它代表的实际意义。
教学重难点：感知并认识数字4。
教学过程：导入：一二三，我们小手放放好，小脚并并拢，眼睛看老师，好，上课！（指令清晰）今天老师给大家带来了一个百宝箱，看装了什么东西？是橙子，我们来数一数百宝箱里有几小橙子？1，2，3，三个橙子，那如果老师再放进去一个呢？现在变成了几个橙子？1，2，3，4，现在百宝箱里有4个橙子，我们今天就来认识数字4。
（引出课题）板书课题，认识4。
写到A4纸上，下去个别指导。
（A自己读，B跟读，C 读4。
）新授：4的初步认识，唱数，报出总数请同学们看，这就是数字4。
跟老师读，4。
词卡拿到学生面前读。
（给予鼓励，声音洪亮，发音清晰）你们仔细观察一下，4像什么？4像小旗迎风飘，来，伸出你们的小手，跟老师一起写一写。
（初步感知4）4，4，1，2，3，4，4个橙子。
我们学校里有水果超市，今天所有的小朋友都是小小售货员，我们先来看看超市里有什么水果？有西瓜，苹果，草莓，梨子，香蕉。
我们数一数每一种水果都有几个？（1个西瓜，2个苹果，3个草莓，4个梨子，4根香蕉）（依次点数，报出总数，A自己数，B在教师辅导下数，C跟老师读出4）请小朋友连一连，把水果放到正确的货架上，货架的旁边已经标上了水果的个数。
练习巩固：按数取物听，这是什么声音？这是客人要买水果了，客人说的什么？（买4个梨子）请A组同学在你们的操作板上拿出四个梨子放到篮子里。
（操作板上是水果魔术贴，A组从一堆的水果挑出4个梨子），客人还说要4根香蕉，请B组同学放到篮子里（教师帮助唱数），C组跟老师读4。
好啦，我们已经帮助客人买完水果啦，你们可真棒，给自己鼓鼓掌把！总结与作业：这节课也要结束了，我们来回顾一下今天学习的内容。
我们认识了新的数字朋友4，还学会了帮助客人拿出4个水果，小朋友们表现得都非常积极，非常好，请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起复习数字4，找一找生活中哪些地方出现了数字4呢？下课！。
培智数学一年级上册《4的认识》教案
第 1 课时
1．使学生正确数出数量是 4 的物体的个数，会读写数字 4．
个别化教学 分层目标
A：能独立完成。B：在提示下完成。C 组：帮助下完成。 2．了解 4 以内数的顺序，会比较 4 以内数的大小，掌握 4 的组成． 3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．
学生汇报。
4．建立“序数”概念
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第 4 个同学起立，前 4 个同学起立„„ 第 4 个同学起立。
5．指导书写：演示动画“4 的写法”：学生练习描红，然后 学生练习描红。
独立写一行 4．
三、巩固练习
分层目标
2、使学生正确掌握 4 以内数的顺序和大小的比较，掌握 4 的组成． 3、使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．
教学重点 4 的认识及组成。
教学难点 区分“第几”和“几个”的含义。
教学准备 小红花图片 4 个、小棒 4 根．
教学过程：教师活动
学生活动
一、学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3 个桃子再添上 1 个是几个？(4 个)
师说：对，3 个添上 1 个就是 4 个，今天我们来学“4 的认
识”。老师板书课题
小明他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数 4．
认识 4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了
什么．
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
(3 和 4 比，3 小 4 大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”．
培智数学一年级认数4教案
课件、图片、学具、数字卡片
教学过程
教学更改与修正
一、创设情境，激发兴趣。
1.讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗
2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些哪些动物
先指导A组会后，再指导B组和C组
为了帮助学生能正确拿出4个物体，教师可以辅助教具。
2.伸手指
重点指导B、C组
主要是一一对应的放入数字的下面，什么是几，就是几个。
五 小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么
六、巩固深化
1.游戏：数水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉老师，并数给老师和同学看！
教学
内容
认数--4
拟6课时
累计备课
5课时
第1课时
教学
目的
要求
认知：认识数字，学会按一定的顺序和方向数数
技能：提高点数、概括、动手、理解能力。
情感：培养学习数学的兴趣
A类组：能认识数字，掌握按一定的顺序和方向数数的方法
B类组：能认识数字，能在辅导下点数
C类组：跟读数字，把手点数
重点
认识4，点数
难点
认识4，点数
教师出示数字卡，让学生找出4。
二、自己探索
1．图上有些什么有几个
先让A组学生点数并告诉个数。
然后B组练习，教师从旁辅导
2．小结：以上这些物体的个数都是4，我们就可以用数字4来表示。
三、认识4
1.教师带读
2.学生领读
3.找一找数字4在哪
培智学校认识数字4说课稿
培智学校认识数字4说课稿一、说教材1、说教学内容《认数4》就是在学生已经掌控了数字“1、2、3”的基础上展开的，以生活中的有关事物为主要对象，从实际启程，使学生深刻掌控生活中的直观整数科学知识。
2、说教目标根据学生的拒绝接受能力、智残情况和思维能力我把他们分成A、B、C三组，融合其特点，我准备工作了三种相同层次的练习题和问题，还明确提出相同的教学目标。
A组：能够正确的认识并书写数字“4”，能熟练的找出代表4的物体。
B组与：能重新认识数字4，初步学会书写数字“4”，并能够根据老师的建议挑选出四个物体，。
C组：在教师的指导下，能认识数字“4”。
IEP（个别教育计划）：教会存有语言障碍的学生恰当读数、数数、3、说教学重、难点我班学生对数字认知掌控程度上存有很大的严重不足和自学兴趣不低，我将本课的教学重点预设为：（1）让学生能理解数字4的含义（2）提升学生自学数字的兴趣，培育学生主动自学的意识。
教学难点设为：学生能初步学会描绘4和数出代表“4”的物体。
二、学生分析我班共计学生11名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残5名，通常还诱发其他障碍。
例如：多颤抖、痴呆、语言障碍和肢体不协同等；通常他们的思维直观、抽象化归纳能力差，注意力不分散，科学知识搬迁困难，没数的概念，对科学知识掌控比较缓慢，而忘却慢等特点。
努力学习数学难度很大。
但是学生仍存有好奇心弱，求知欲强劲等孩子的共性，我就从此处抓起，充分发挥多媒体的优点，使学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式提振学生，迎合学生的注意力，唤醒学生的自学冲动，唤起学生求知欲的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素做好教和学关系。
三、说教法、学法根据本节教学目标，我使用鼓励辨认出的方法唤起他们积极主动思维。
利用运动的对象比恒定的对象更具备吸引力，更容易并使学生认知的特点，教学中我利用课堂教学操作法展开教学，迎合他们的注意力，提升他们的自学兴趣，并利用现代化的多媒体，，将一些抽象化的数学知识通过动静融合的ppt图片，以智障儿童难认知的视、听到，将恒定的对象活动化、生活化，把繁杂的数学问题形式化、精细化。
培智一年级数学教案
培智一年级数学教案教案标题：培智一年级数学教案 - 探索数字与算术基础教学目标：1. 学生能够正确地说出第一到十的数词，并实际操作物体进行数量的表示。
2. 学生能够用适当的方式比较、分类和排序物体。
3. 学生能够理解和应用基本的加法和减法概念，并能够解决与其相关的问题。
教学资源：1. 数字卡片（1-10）2. 物体（例如：玩具、水果等）3. 数学练习册4. 黑板或白板、彩色粉笔/白板笔教学准备：1. 确保教室环境整洁有序，并为学生提供足够的空间进行数学活动。
2. 准备好数字卡片和物体。
教学步骤：引入活动：1. 使用数字卡片向学生展示数字1-10，并让他们跟随读出数字。
2. 让学生用数字卡片正确排列数字1-10，以加深他们对数字的认识。
活动一：数量表示和比较1. 给学生展示一些物体，并请他们根据给定的数字选出相应数量的物体进行表示。
2. 让学生用所学数字卡片比较两组物体的数量，并说出哪个组的物体更多或更少。
活动二：分类和排序1. 将各种不同的物体放在桌子上，并让学生尝试将它们分类。
例如，颜色、形状、大小等。
2. 让学生选择一个分类方式，然后把物体按照这个方式进行排序。
在黑板上记录学生的分类规则和排序结果。
活动三：加法和减法初步1. 利用物体或数字卡片，让学生进行简单的加法操作。
例如，给学生两个数字卡片，让他们放在一起，然后数出总数。
2. 同样地，让学生进行简单的减法操作。
例如，给学生一些物体，然后请他们减掉一些物体后数出剩余的数量。
巩固训练：1. 分发数学练习册，让学生进行相应的练习，巩固他们的数学概念和技能。
2. 监督学生的练习过程，并在需要时提供指导和解释。
扩展活动：1. 使用物体或数字卡片，进行更复杂的加法和减法练习，提高学生的计算能力。
2. 让学生尝试解决一些与实际生活相关的问题，例如购物、分配等，以应用他们所学的数学概念。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 检查学生在练习册中的答案，对其进行评估。
小学一年级数学四的认识教案
小学一年级数学四的认识教案教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流，掌握数字4的认识和书写。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
教学重点：1.数字4的认识。
2.数字4的书写。
教学难点：1.数字4的书写规范。
教学准备：1.数字卡片。
2.练习题。
3.小组活动材料。
教学过程：一、导入1.利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1、2、3。
2.提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要认识一个新的数字，你们猜猜是什么？二、数字4的认识1.出示数字4的卡片，让学生观察并说出数字4的特征。
2.引导学生发现数字4的形状与生活中的物品相似，如：旗子、雨伞等。
3.让学生举例说明生活中有哪些物品的形状与数字4相似。
三、数字4的书写1.出示数字4的书写示范，引导学生观察书写顺序。
2.学生跟随老师一起书空数字4。
3.学生在练习本上独立书写数字4，老师巡回指导。
4.针对书写不规范的学生，进行个别辅导。
四、巩固练习1.学生用数字卡片摆出数字4。
2.学生用手指在空中书写数字4。
3.学生在练习本上完成练习题，巩固数字4的认识和书写。
五、小组活动1.将学生分成若干小组，每组发一份小组活动材料。
2.每组学生在材料上找出数字4，并用彩色笔圈出来。
3.学生在小组内交流找到的数字4，分享自己的发现。
六、课堂小结2.提问：你们对本节课有什么收获？七、课后作业（课后自主完成）1.家长协助学生用数字卡片摆出数字4，并用手机拍照。
2.家长协助学生用手指在空中书写数字4，并录制视频。
3.家长协助学生完成练习题，巩固数字4的认识和书写。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中认识了数字4，掌握了数字4的书写。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在书写数字4时，笔画顺序不够规范，需要在课后加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
培智一年级数学教案
培智一年级数学教案所用教材：全日制培智学校教科书试用课本.数学（第一册），人民教育出版社授课年级：培智一年级授课年级学生特点：本班学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。
他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。
课题名称：复习数字1—4一．教学目标：1．认知目标a.学会1—4的读法b.了解写法并能书写c.在生活中能的到运用2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
二．教学重难点：重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。
让学生从实际生活中的事物掌握知识。
通过老师示范、学生反复练习读音。
难点：学习1—4的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学安排1课时四．教学过程1．复习知识（1）师：同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。
（先后伸出1到4根手指和学生一起数一数）（2）师：现在看黑板，看看老师画了什么（在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
）（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。
（老师先带同学一起读再让学生单个起来读）（4）师：现在谁想当小老师带大家读一读(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性)2.写一写师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写课题名称：0的学习一．教学目标1．认知目标a.学会0的读法b.了解0的写法并能书写c.在生活中能的到运用2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
一年级：数学教案-4的认识
一年级：数学教案-4的认识小学数学新课程标准教材数学教案( 20XX年― 20XX年学年度第二学期)学校：年级：任课教师：数学教案/ 小学数学/ 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构小学数学教案文讯教育教学设计数学教案－4的认识教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．教学重点理解4的含义，掌握4的组成．教学难点掌握4的组成．教学过程激趣导入师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？第2 页共6 页演示动画“3的组成”生：1来了．问：1的后面应该是几？继续演示动画“3的组成”师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？继续演示动画“3的组成”问：2的后面是谁呢？师：对！是3，看3也来了．继续演示动画“3的组成”问：几和几组成3？继续演示动画“3的组成”问：你们知道3的后面是谁吗？师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”．（板书课题）探索新知1．建立4的概念出示图片“4的主题图”第3 页共6 页小学数学教案文讯教育教学设计小学数学教案文讯教育教学设计问：你看到了什么？生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．我还看到有4位农民伯伯．师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”）师：这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．请你用掌声表示4．问：谁愿意模仿小动物叫4声？4里面有几个1？几个1是4？2．了解4以内的数序演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）出示图片：点子图．问：3的后面是几？4的前面是几？让学生从1数到4，再从4数到1．3．比较大小出示图片：方块图第4 页共6 页小学数学教案文讯教育教学设计问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）4．教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．学生汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成．5．建立“序数”概念演示动画“序数”问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……6．指导书写演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4．巩固练习第5 页共6 页小学数学教案文讯教育教学设计1．填空2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．3．划掉任意4个圆课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？。
【通用】人教版培智一年级数学教案
教学进度安排表时间内容课时备注第一周准备课 5第二周准备课、图形的认识 5第三周图形的认识，1、2、3、4的认识 5第四周5、6、0的认识，综合练习（一） 5第五周无国庆放假第六周7、8、9、10的认识，综合练习（二） 5第七周单元复习、得数是2、3 5第八周得数是4、5，综合练习（三） 5第九周得数是6、7、8 5第十周综合练习（四），得数是9、10 5第十一周连加、综合练习（五）、单元复习 5第十二周2、3减几，4、5减几，综合练习（六） 5第十三周6、7和8减几， 5第十四周9和10减几，连减 5第十五周综合练习（七） 5第十六周单元复习 5第十七周总复习 5第十八周总复习 5第十九周总复习 5第二十周总复习 5特教学校课时计划月日课题：准备课教学目标：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
教具：挂图一、教学过程：常规教育。
1．认识同学、老师。
2．说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。
带学生参观学校环境。
二、看图教学。
图一：a)教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。
b)指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。
c)根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1.引导学生观察图上的内容。
2. 回答问题：（1）他们都在做什么？（2）数数图中共有多少个人？（3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？三、巩固练习。
a)让学生复述图中的内容。
b)表演图中人物的行为。
四、总结。
五、作业。
a)看1~3页图画，理解图意。
4的认识 培智
五、课堂 拓展
六、总结
4 的认识
4 只小猫咪 4 个 胡 萝卜 4 4 只小兔子
4 只小鸟
课堂拓展情境图
4 旗 旗 起 旗 旗 子
教学内容：4 的认识（第 1 课时，总 6 课时） 认知：在数数中认识数字 4 技能：让学生能正确数出数量是 4 的物体个数，会读 4 情感：建立数的概念，培养数感。 教学目标 A 组：能数出数量是 4 的物体，认识数字 4，初步理解 4 的概念。 B 组：在师指导下数 4 的物品，认识数字 4. C 组：能跟着老师数 4 的物品，跟着老师读 4 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学流程 教学步骤 一、课前 准备 二、复习 巩固 课堂活动 1、师生问好。 2、组织纪律：123，快做好 3、实物奖励。给坐得好的学生奖励贴纸 设计理念 利用实物奖励 激发学生的学习兴 趣，吸引学生参与教 学。 使学生能正确数出数量是 4 的物体个数 理解和认识数字，建立数 4 的概念 实物、图片 引导法，直观教学，游戏
1、拍手数数游戏 巩固知识 2、认读： 1 2 3 ，先齐跟老师读一次，再请同 学一个一个读。 师： 今天的小动物们听说小朋友表现的特别棒， 这是教学的中 他们也想到我们班上课，来看看小朋友到底表现的 心环节。通过设故事 怎么样？有动物朋友来做客，我们要不要欢迎啊？ 情节，激发学生的学 习兴趣 鼓掌欢迎 在学习中教会 孩子做人的道理 出示 3 只小鸟图： 问：谁来了？有多少只？ 让学生数一数，说一说：有 3 只小鸟 师：还有一只小鸟在后面呢，我们把它请进来 吧 在 3 只小鸟后面出示一只小鸟 师：原来有 3 只小鸟再加上后来的 1 只小鸟， 现在一共有几只小鸟呢？ 让学生数一数 疑问：到底谁数的对呢？我们一起跟老师数一
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
础。这部分内容的编排主要有以下特点：
1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认
识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不
少学生对左右往往不太容易分清。
2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利
用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展
学会按一定的标准进行分类。 教学难点：
学会用不同的标准给物体分类。 课程资源的开发与利用：
准备一些学具和文具。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的 地方——逛商店，高兴吗？ 2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了， 你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些 什么？ 二、自己探索 1、商店里的物品是怎么摆放的？ 2、分成了几部分？ 3、每个货架上的物品是怎么摆放的？ 4、这样摆有什么好处？ 5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？ 三、巩固练习 1、想想做做 1 图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立 完成后，集体交流。 2、想想做做 2 （1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
数学能解决生活中的有关问题。
教学目的：
1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认
识数数的方法。
2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价
值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生
喜欢数学的积极情感。
教学重点：
初步会数个数是 1～10 的物体。
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着 对应的思想。）
认数4说课稿
培智数学《认数4》说课稿一、说教材：本节课的教学内容是学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。
以生活实际中相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。
二、课时安排：本课分为两个课时：一是认识数字4；二是数数字4。
本节课教学是第一课时。
三、学生学情分析：本班是培智一年级，一共名学生，根据教学内容和学生的认知水平，我把他们分为A、B、C三类。
四、教学目标（1）知识技能目标：A类学生：能够正确认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境，找出数字4B类学生：能够认识数字，在教师引导下，初步学会书写数字4。
C类学生：能积极参与课堂活动，在教师指导下，学习认读数字4。
针对个别有语言障碍的学生，正确读数。
（2）过程和方法：通过动手操作，帮助学生把具体实物与抽象的数字联系起来。
（3）情感态度和价值观目标：通过认识生活中的数字，培养学生认真参与、积极思考，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大不足，学习兴趣不高，我将本课重点设定为：认读数字4六、教学难点：书写数字4七、说教法学法为了达到预定的教学目标，我采用了直观教学法、动手操作法、分层教学法、生活化教学法，吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣。
在学法上，我让学生动手、动口、动脑，使学生在动手操作等活动中，掌握新知。
八、说教学程序：1. 生活导入，回顾旧知通过播放歌曲，吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣中，复习已经学习过的数字1、2、3，再引出课题，认数4，让学生了解本节课主要的学习内容。
2. 自主探究新知通过实物小红旗的对比，采用直观的教学方法，充分利用实物让学生对数字4有着初步的认识。
通过摆一摆，让学生动手、动脑，以小组合作的方式，自主探索，用小棒摆出数字4。
3. 学习新知，实践应用教授学生正确认读书写数字4，并引导学生在生活中观察事物，贴近生活，让学生了解数字就在我们的身边只要你善于发现，突出生活化教学理念，体现数学价值。
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内容认数--4拟6Fra bibliotek时累计备课
5课时
第1课时
教学
目的
要求
认知：认识数字，学会按一定的顺序和方向数数
技能：提高点数、概括、动手、理解能力。
情感：培养学习数学的兴趣
A类组：能认识数字，掌握按一定的顺序和方向数数的方法
B类组：能认识数字，能在辅导下点数
C类组：跟读数字，把手点数
重点
认识4，点数
难点
认识4，点数
教师出示数字卡，让学生找出4。
二、自己探索
1．图上有些什么？有几个？
先让A组学生点数并告诉个数。
然后B组练习，教师从旁辅导
2．小结：以上这些物体的个数都是4，我们就可以用数字4来表示。
三、认识4
1.教师带读
2.学生领读
3.找一找数字4在哪？
四、实物操作---按要求拿学具
1．发学具
2．按要求拿出物体的个数：拿出4只小兔子、4只小猴子、4只鸭子等。
先指导A组会后，再指导B组和C组
为了帮助学生能正确拿出4个物体，教师可以辅助教具。
2.伸手指
重点指导B、C组
主要是一一对应的放入数字的下面，什么是几，就是几个。
五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1.游戏：数水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉老师，并数给老师和同学看！
教学准备
课件、图片、学具、数字卡片
教学过程
教学更改与修正
一、创设情境，激发兴趣。
1.讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些哪些动物？
七、总结评价
我们既去动物园，又玩游戏，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？
层次作业设计
A组 类
B组 类
C组 类
板书设计
教后小记
1．学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2．对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。
3．学生还不太能按一定的顺序和方向数数。