高一历史必修一第一课
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义务：服从周天子旳命令，有为周天子镇 守疆土权、利随：从在作封战国、内交享纳有贡相赋当和大朝旳觐独述立职性， 天侯子朝适 于诸天如赋侯子再役，，分等曰曰封。巡 述、狩 职设； ；置巡 述官狩 职员者 者、建巡，立所述武守所装也职、。也征诸。派 无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削 其分地封，制三使不西朝周则贵族六集师团移形之成。了“周王——诸侯—
2、 西周分封制旳主动作用主要体现在： A.扩大了奴隶制旳规模 B.增进了西周经济旳发展 C.巩固并扩大了西周王权统治 D.防止了诸侯国势力旳增长
C
3、在西周旳封国鲁国旳宗法体系中，处于 大宗地位旳是：
A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 B
4、经过宗法制旳实施，西周形成一种庞大旳 宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”， 按宗法制旳要求，下列在有关范围内一定能成 为大宗旳是： 1）周王室——周王正妻所生之子
“殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼。”
周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
西周 历时200余年
十二王
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
看图并阅读课本，归纳分封制旳主要对 象、国家、目旳，总结分封制旳含义
二、等级森严旳分封制
1.西周旳建立
公元前1046年 周武王东征，灭商建国，史称西周。 周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
2.分封制 （又称封邦建国、封建亲戚） ①目旳： 巩固统治 ②对象：“王封族建、亲功戚臣，、以古藩屏代周帝”王旳后裔
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探讨：
１．大宗与小宗的关系。
２．通过对大宗与小宗的
关系的认识，谈一谈西周
天子
政治制度有哪些特点？
“立嫡以长不以贤， 立子以贵不以长。”
“年均以德”
士
“德均则卜”
庶
.
11
.
12
以嫡长子继承制为核心的宗法制度
嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子）
嫡长子（嫡长孙……）
大宗 (宗主)
周礼作为各级贵族的政治和生活准则，是为了维护哪一制度？
宗法分封制度。
.
14
夏
商 西
一、夏商的政治制度 世袭制代替禅让制
周
夏商的政治制度 中央
的
地方
政 治
二、西周的政治制度
制
1、分封制 定义
2、宗法制 定义
度
目的
目的
对象
核心
内容
内容
影响
作用
破坏
分封与宗法
.
15
习题
▪ 1、 据史书记载，奄国曾随武庚叛周，平叛后， 成王封周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民 六族”。“殷民”指：
网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制 的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是： ▪ 1）周王室——周王正妻所生之子 ▪ 2）周王室——周王嫡长子、嫡长孙 ▪ 3）诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 ▪ 4）卿夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 ▪ A.1234 B.123 C.234 D.23
BCBA .
巩固国家统治的制度。 ②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之
间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 ③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
历史必修一第一课总结
历史必修一第一课总结在历史必修一的第一课中，我们主要学习了人类社会的起源和发展。
这一课程内容非常丰富，涉及到人类的起源、早期社会的发展、农业革命和城市文明的兴起等多个方面。
通过学习，我们对人类社会的发展历程有了更加深入的了解，也对我们今天的生活有了更加清晰的认识。
首先，我们学习了人类的起源。
人类的起源可以追溯到几百万年前的古老时期。
在这个时期，人类祖先生活在非洲大陆上，过着游牧的生活。
随着气候的变化和环境的影响，人类逐渐开始学会使用简单的石器工具，开始了狩猎和采集的生活方式。
其次，我们学习了早期社会的发展。
随着农业的发展和定居生活的兴起，人类开始建立起了最早的部落社会。
部落社会的形成，标志着人类开始进入了农耕时代。
在这个时期，人类开始种植农作物，养殖家畜，逐渐形成了农业社会的雏形。
接着，我们学习了农业革命和城市文明的兴起。
农业革命的发生，使得人类社会发生了翻天覆地的变化。
人类开始建立起了永久性的定居点，形成了最早的村落和城镇。
城市文明的兴起，标志着人类社会进入了文明社会的阶段。
在城市社会中，人类开始有了更加复杂的社会组织和文化活动，城市也成为了政治、经济和文化的中心。
通过这一课程的学习，我们不仅了解了人类社会的起源和发展，还深刻认识到了历史对于我们的重要意义。
历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们可以更好地认识自己的文化传统，了解人类社会的发展规律，更好地面对未来的挑战。
总的来说，历史必修一的第一课内容非常丰富，通过学习这一课程，我们对人类社会的起源和发展有了更加深入的了解。
希望同学们能够在接下来的学习中，继续努力，深入探究人类社会的发展历程，不断丰富自己的历史知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中历史必修一第1课夏商制度与西周封建
中国早期政治制度的特点：
1. 王位世袭制代替禅让制，形成家天下局面； 2.神权与王权相结合； 3.形成了完备的宗法分封制，把血缘纽带与政治 关系结合起来，形成家国一体局面； 4.早期政治制度具有继承性，对后世产生了深远 影响。但最高统治者尚未实现权力的高度集中。
课堂小结
夏
朝 王
商 朝 内
位
外
世
服
A.①③
B.②③
C.①②④ D.②③④
【解析】选B。①的表述错误,宗法制的核心是嫡长子继承制。从表格 姬姓贵族分封的地理位置看,②正确。③反映的是分封制的作用,从地 理位置来看正确。西周初年分封制巩固了统治,且从材料中不能得出 ④信息,故④说法错误。
达标训练
10.(2014·嘉兴高一检测)斯塔夫里阿诺斯在《全球
课标要求：
了解宗法制和分封制的基本内容， 认识中国早期政治制度的特点。
这两幅图反映了怎样的神话传说？ 大禹治水
在历史上，禹除了治水之外，还有什么重大贡献？ 建立了我国第一个王朝——夏
一. 夏朝的政治制度
公元前2070年，我国第一个国家政权——夏朝出现
一. 夏朝的政治制度 1.凌驾于全社会之上的公共权力
分给谁
功臣
居五十三人”
异姓 姻亲
—《 荀子．儒效篇》
附属国
怎么分 以血缘关系为主， 层层分封
1.分封制：
权力与义务
“授 土”“授 民”
周王
诸侯
服从 朝觐 纳贡 出征
（享有世袭统治权，可以再分封、 可以设官、建立军队和征赋）
天子适于诸侯，曰巡守，巡守者， 巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职， 述职者，述所职也。无非事 者。……一不朝则贬其爵，再不朝 则削其地，三不朝则六师移之。
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三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由 我来统治周朝。
四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑 我的。
四.宗法制
嫡长子
天子 ....................... 大宗
余子
嫡长子
诸侯 余子
一定对象的制度。 把这块土地和土 地上的人民封给 你，你在此建立 国家。
申国
申侯受封
◎等级森严的分封制
材料二：“封建亲戚，以藩屏周”
观察上面的疆域对比图和根据材料二，思考： 为什么西周要实行分封制呢？
夏朝疆域
商朝疆域
西周疆域
三、分封制
（2）目的：统治广大区域；拱卫王室。 （3）分封对象： 王族 、 功臣 、 古代帝王的后代
五、礼乐制度
维护等级制度的工具
《尚书大传》说：“周公摄政， 一年救乱，二年克殷， 三年践奄，四年建卫侯， 五年营成周，六年制礼作乐。”
周公旦
歌舞队的规定：天子 用 称 36据用九卿6为人记鼎鼎大4“，人载，，夫八列，， 天 诸 五佾西子侯鼎成列”；周用七，6成“是时鼎士行诸8可凡，三可行 ，侯使鼎忍忍称，用；也也为，！孰” 不 “六凡佾使用”；乐卿器大，天夫子“四用佾”； 士编“二钟四佾套”。，诸侯三套，
诸侯
.................. 小宗
大宗
相
对
嫡长子
卿大夫
卿大夫
小宗
.........................
的
大宗
余子
嫡长子
士
余子
平民 平民
士 ................................... 小宗
高一历史必修一第一课笔记
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第1课商周至秦朝政治制度的演变
一、商、西周时期的政治制度
1.商朝的政治制度
(1)王权传承：实行王位世袭制，传承方式是父子相传或兄终弟及。
(2)王权特点：通过占卜决定国家大事，具有神秘色彩。
2.西周的分封制
(1)目的：进行有效的统治，扩展周的统治范围。
(2)概况
①对象：周武王把王畿以外的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代。
②义务：诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。
③权利：受封诸侯在自己领地内可以设置官员、建立武装、征派赋役等。
(3)影响：①前期：加强了周天子对地方的统治；扩大了统治区域，开发了边远地区；西周成为一个延续数百年的强国。
②后期：受封诸侯在自己领地内有相当大的独立性，西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
3.西周的宗法制
(1)目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
(2)内容：推行嫡长子继承制，形成相对的大宗和小宗。
(3)地方官制：推广郡县制
①在春秋战国基础上全面推行。
②郡由中央政府直接管辖，下设若干县。
③郡、县长官都由皇帝直接任命。
3.影响
(1)实现了对地方政权直接有效的控制。
(2)奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝沿用，并不断加强和完善。
①背景：雍正帝为办理西北军务，在宫内设置军机处。
②职责：军机大臣每日跪受笔录，军国大事由皇帝裁决。
③影响：不仅提高了行政效率，而且加强了君主专制，中央集权进一步得到巩固。
高中历史统编必修一第一课基础知识笔记整理
必修一第一课原始社会——社会组织形式：氏族制度1、原始社会的地位：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。
2、原始社会发展的阶段：（1）旧石器时代（绝大部分时期）：打制石器、以采集天然食物为生、天然取火（2）新时期时代：磨制石器、出现畜牧业和种植业、人工取火3、原始社会的生产关系：（1）.共同占有生产资料（生产资料所有制）（3）共同劳动，在生产中结成平等互助的关系（人们在生产中的地位和相互关系）（4）平均分配劳动产品（产品的分配关系）45、原始社会的解体（1）原因：生产力的发展。
（2）过程/表现①生产工具的改进大大推动了生产力的发展，剩余产品出现②以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替；③生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有；④土地变成私有财产，标志着私有制的确立；⑤贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，原始社会逐渐解体。
奴隶社会——人类进入文明时代的门槛（国家开始出现）1、奴隶社会的主要矛盾：奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾（最早的阶级出现）2、奴隶制生产关系的特点(1)奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶。
（生产资料所有制）(2)奴隶毫无人身自由,在奴隶主的强制下劳动。
（人们在生产中的地位和相互关系）(3)奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
（产品的分配关系）3、国家(1)产生原因:奴隶主为了维护本阶级的利益,建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。
这样,奴隶制国家产生了。
(2)国家含义:国家是阶级矛盾不可调和的产物,是阶级统治的工具。
注意：国家的出现不是为了调和矛盾的，而是为了维护统治阶级的利益，镇压被统治阶级的。
4、人类进入文明时代的体现：①金属工具的出现②城市的出现③文字的发明和应用；脑体劳动的分工。
封建社会1、产生的原因：生产力的进一步提高2、社会主要主要矛盾：地主阶级和农民阶级之间的矛盾3、封建社会生产关系的特点：①地主占有绝大部分的土地，农民有一定的人身自由，农民有自己的土地，甚至少量的劳动工具。
人民版高中历史必修一第一课中国早期政治制度的特点-PPT
世 纪
三国两晋南北朝（220—589年）大分裂时期
－ 隋、唐（581—907年）封建社会的繁荣时期
五代辽宋夏金元（907—1279年）国家分裂到统一
年
明、清朝前期（1368—1840年）封建社会晚期
1840
古代中国的政治制度
中国早期 政治制度
（奴隶社会）
专制主义 中央集权制
（封建社会）
夏、商、周
秦 清朝
西周分封制；
6、影响：（一分为二） 有利于稳定当时政治秩序，扩大疆域。 西周后期诸侯国之间出现了强国兼并弱国
的形势，使周天子的权威逐渐削弱。 7、崩溃：西周（建立）
春秋时（名存实亡）
战国时（被郡县制取代）
周天子该怎么办？
周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个 儿女：
大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生， 三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
王朝兴衰：汤建 600年左右 殷墟
问题探究2
商朝时的人们非常迷信。认为生活中的 一切都是天帝安排的。因此，不管做什么事， 都必须先问问鬼神，这就叫“占卜”。
如:商王盘庚迁都一事,分明是政治事件， 但还是通过占卜 ，假借神灵元龟向天下人 宣称“非敢违卜” ，于是迁都于殷。
刻写在甲骨上的有关这些占卜的事情的 文字，就叫做“卜辞”。而今幸存下来的近 20万片甲骨,几乎全是卜辞。
——范文谰《中国通史》第一卷 材料四 幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸 侯悉至…… 军赋
——《史记·周本纪》 材料五 周王室要兴建宫室或其他重大工程，各诸 侯国要提供力役。 请回答： ⑵据材料二、三、四说明这些受封诸侯对周王有哪 些义务？
假如你是姜尚或伯禽，你是否 一切都要听命于周王？
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
一、课题：人文地理与古代史两个起点
二、教学目标：
1. 学习人文地理与古代史的发展史，了解古代史的发展社会背景。
2. 探讨人文地理和古代史的影响，深入了解古代史的文化意义。
三、教学重点：
2. 分析古代史的发展历程。
3. 建立对古代史的全面认识。
四、教学方法：
采用导入的方式先对课题文本进行引导性认识，引导学生进行自主思考，让学生积极参与讨论，培养他们积极钻研和发现问题的能力。
五、教学过程：
1. 再次引入本课程：引入古代史和人文地理，向学生讲述两者是如何联系起来的。
2. 引导分析：从古代史和对其进行解释起，分析古代史带来的影响，进而让学生发现问题，从而深入思考古代史的发展史。
3. 讨论古代史：从不同的角度看古代史的发展，探讨古代史的影响，充分讨论古代史的文化意义。
4. 建立综合观点：在深入讨论的基础上，建立对古代史的全面认识，形成综合的观点。
六、教学结束：
首先，进行当堂小练习，让学生很好地掌握本节课知识点，从而进行知识点之间的联系。
其次，教师从总结本节课的基本知识点出发，梳理学生当天学习的内容，明确知识点之间的关系，并通过总结和学生的讨论，帮助他们更好地理解本节课的内容，巩固所学知识点。
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中央
商王
相、卿士
卜、祝、史
侯、伯
师 （中央） （地方）
二、西周的政治制度
分封制（地方行政制度）
⑴目的：巩固统治，拱卫王室
⑵内容：①分封对象（几种类型？主要的诸侯国？） ②诸侯的义务和权利
积极作用： 巩固了统治，扩大了疆域。 ⑶影响 消极影响：导致了春秋战国时期诸侯割据混战。
⑷结果：西周后期，破坏；
2、近代后期：1919~1949年
即新民主主义革命时期，主要的历史时期包括： ①中共诞生和国民大革命时期（1921年、1924~1927年） ②国共十年对峙时期（1927~1936年） ③抗日战争时期（1937~1945年） ④解放战争时期（1945~1949年）
三、中国现代史：1949年新中国成立以来
（统一时期） 青铜时代
东周：周平王—— 洛邑（今河南洛阳）
（大分裂时期）
春秋时期（前770~前476年）
铁器时代
3、封建社会：前475~1840年
①战国时期：前475~前221年 （大分裂时期） ②秦汉时期：前221~公元220年（咸阳、长安、洛阳）
（大统一时期） ③魏晋南北朝时期：220~589年 （第二次大分裂时期） ④隋唐时期：581~907年（长安、洛阳）
A. 是与分封制互为表里的政治制度 B. 是由母系氏族的母系家长制直接演变而来 C. 其最大特点是嫡长子继承制 D. 分封制是宗法制在政治制度方面的体现
8、按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是（C）
①周王室——周王正妻所生之子 ②周王室——周王嫡长子 ③诸侯国——诸侯嫡长子 ④卿大夫封地——卿大夫嫡长子
内容
分封制 影响
制
结果
度 西周的政治制度
人教版高中历史必修一 第一课中华文明的起源与早期国家
旧石器时代 距今约170万年 进入旧石器时代
距今约170万年的元谋人， 距今约70万～20万年的北京人
新石器时代
距今约1万年 我国进入新石器时代
仰韶文化，大汶口文化， 河姆渡文化，龙山文化，
良渚文化，红山文化
从事渔猎和采集，
开始从事原始农业，饲养家畜，
过着群居、穴居生活，
修建村落，生活逐渐稳定；
已经会用火
结成氏族公社、部落甚至部落联盟
打制石器 较粗糙
磨制石器 精细尖锐
用于采集和渔猎
用于农耕生活 刀耕火种
从旧石器时代到新石器时代，生产工具变了，用途也跟着变了。
原先较为粗糙的打制石器只适用于采集与渔猎，
而新石器时代的磨制石器，变得精细，也迎合了农耕生活的需要
贰
从部落到国家
壹 油纸伞
【合作探究】 1、你对神话有什么看法？ 认为哪些是可信的？哪些 带有神话色彩？怎样看才 更为科学？ 2、中华文明上下五千年， 是从什么时候算起？后世 为什么称黄帝为人文初祖？ 3、你还听过哪些有关炎帝、 黄帝、和尧舜禹的传说？ 什么样的人才能被选为部 落首领？
多元一体的发展基础。
②代表文化
社会特征：
距今时间
约7000至 5000年
约5000年
代表
特征
仰韶文化（黄河中游） 器物彩绘陶器；作物
大汶口文化（黄河下游）
河姆渡文化（长江下游） 种植水稻；掌握养蚕缫丝技术
龙山文化（黄河中下游）
黑陶
红山文化（辽河上游） 出土精美的玉器；出现较大规
良渚文化（长江下游） 模的祭坛和神庙。
壹 油纸伞
P5页史料阅读翻译：
上古时代，人民少，可是禽兽却很多，人类受不了禽兽虫 蛇的侵害。有位圣人出现了，在树上架木做巢居住来避免兽群 的侵，人民很爱戴他，便推举他做帝王，称他为有巢氏。当时 人民吃野生植物的果实和蚌肉蛤蜊，有腥臊难闻的气味，伤害 肠胃，人民疾病很多。有位圣人出现了，钻木取火来消除食物 的腥臊，人民很爱戴他，便推举他做帝王，称他为燧人氏。中 古时代，天下发大水，鲧和禹疏导了入海的河流。近古时代， 夏桀和商纣残暴淫乱，商汤和周武王起兵讨伐。
高一历史必修一各个单元知识框架
高一历史必修一各个单元知识框架高一历史必修一(一)第一课考点重点：西周的宗法制与分封制1、夏是我国历史上第一个王朝，我国的早期国家政治制度始于：夏;2、王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志3、分封制(内容、特点、意义)特点：周天子是诸侯的共同主子，诸侯是周王的臣属。
意义：加强统治，巩固王权4、西周宗法制最大特点是：嫡长子继承制;影响：保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。
5、西周的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
6、王位世袭制、宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。
第二课考点重点：秦朝中央集权制度的形成难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响1、秦朝是中国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家。
2、中央集权制度的形成(1)皇帝制度：①“皇帝”称号的由来②皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭③皇帝制度的核心内容：皇权至上、皇帝独裁(2)中央政府的三公九卿制和地方推行郡县制①秦朝中央官僚机构的特点：第一、它是以皇权为中心的中央行政体制第二、充分体现出“家天下”的特点。
(封建时代的统治特点——国与家同治)②废除分封制，实行郡县制，是建立中央集权制度的根本性变革。
郡是秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。
3、巩固统一的措施：①颁布秦律②统一度量衡、货币和车轨③统一文字4、秦朝中央集权制度的影响：(1)对秦朝的影响：①有利于封建经济文化的发展; ②初步奠定祖国疆域，巩固国家的统一③形成以华夏族为主体的中华民族。
④建立了地主阶级对广大人民的专制统治，秦朝的暴政造成人民处境的恶化。
(2)对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。
第三课考点重点：中国古代政治制度的主要特点1、两汉时期中央政治制度的特点：汉承秦制“中朝”和“外朝”2、魏晋南北朝时期中央政治制度的特点：逐步形成三省六部制3、我国古代三省六部制的完善是在：隋唐时期4、宋朝的政治制度特点：不断削弱和分割宰相的职权，进一步加强皇权。
高一历史必修一第一课课件
高一历史必修一第一课课件一、教学内容本节课选自高一历史必修一第一课《古代中国的政治制度》，详细内容主要包括第一章“夏商政治制度”和第二章“西周政治制度”。
具体包括夏商的政治制度特点、西周的宗法制度、分封制度以及早期的政治制度等内容。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握夏商政治制度的基本特点，认识到其在中国古代政治制度发展中的地位和作用。
2. 使学生理解西周宗法制度和分封制度的内容、意义及其对后世的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和对政治制度的分析能力，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：夏商政治制度的特点、西周宗法制度和分封制度的内涵及其影响。
教学重点：夏商政治制度的基本特点、西周宗法制度和分封制度的主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏商时期的文物图片，引发学生对古代政治制度的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解夏商政治制度的基本特点，如世袭制、神权政治等，再分析西周宗法制度和分封制度的内容、意义及其影响。
3. 实践情景引入：设定一个夏商时期的场景，让学生扮演不同角色，体验当时的社会生活，从而加深对政治制度的理解。
4. 例题讲解：解答关于夏商政治制度和西周宗法制度、分封制度的典型题目，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
七、板书设计1. 夏商政治制度：世袭制神权政治2. 西周政治制度：宗法制度分封制度八、作业设计1. 作业题目：（1）简述夏商政治制度的基本特点。
（2）分析西周宗法制度和分封制度的主要内容及其影响。
2. 答案：（1）夏商政治制度的基本特点有世袭制、神权政治等。
（2）西周宗法制度主要包括宗族组织、宗法观念和宗法制度；分封制度主要包括诸侯国的设立、分封原则和分封制度的影响。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生积极参与，关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏。
高一历史必修一第一课课件(人教版)
—— 刘羽琪
从禅让到王位世袭
世袭或世袭制度是 指某专权一代继一 代地保持在某个血 缘家庭中的一种社 会概念。王位在一 家一姓中传承，这 是王位世袭制的主 要特点，是以嫡长 子继承制为基本特 点的权力分配制度。
禹到了晚年，四处查访继承人，决定推举夷人首领皋陶为继承人。但是皋陶 却先他而逝，无奈，又推举伯益。但当禹死后，部落联盟中一些有权势的大 家族，拥立禹的儿子启即位，便起来反对伯益。启趁动乱之机杀了伯益，夺 得了王位（约公元前1988年—1979年），并传给自己的后代。这样，政治权 利由“传贤”变成“传子”，王位在一家一姓中传承，公天下变为家天下。
［例2］西周时期的王位世袭制与夏商时期相比，最突出的特点是（ C）
A．民主推选 B．兄终弟及
C．嫡长子继承
D．父死子继
［解析］本题主要考察学生的识记能力。自夏朝开始实行王位世袭制， 在夏商两代，还存在着“父死子继”和“兄终弟及”两种传位方式。到 西周开始实行宗法制，其核心内容就是嫡长子继承制。
( 八 ) 分封制与宗法制的关系：分封制是宗法制在政治上的体现分封制是分配权 力的制度，宗法制是分配权利的原则。
总结
课后习题
［例1］ 王位世袭制代替禅让制，从根本上讲是（D ）
A．社会历史的倒退
B．禅让制腐朽的结果
C．奴隶主维持其统治的需要 D．生产力发展的必然结果
［解析］原始社会末期，随着生产力的发展，剩余产品的增多，逐渐产 生了私有制和阶级，人类社会开始向奴隶社会过渡。而王位世袭制的确 立，是我国由原始社会向奴隶社会过渡的重要标志。
夏商的最高统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的 意志，国家大事都通过占卜的方法来决定,王权具有了神秘色彩。
人教版高中历史必修一第一课精品课件
人教版高中历史必修一第一课精品课件一、教学内容本节课选自人教版高中历史必修一第一课《中华文明的起源》，详细内容主要包括第一章第一节的古代历史背景、旧石器时代、新石器时代、夏商周时期等部分。
二、教学目标1. 了解中国古代历史的发展脉络，认识中华文明的起源与发展。
2. 掌握我国旧石器时代、新石器时代以及夏商周时期的重要历史事件、人物和文明成果。
3. 培养学生的历史思维能力和历史唯物主义观点，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点难点：中华文明的起源及其发展脉络。
重点：旧石器时代、新石器时代、夏商周时期的重要历史事件和文明成果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中华文明的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解教材内容，包括旧石器时代、新石器时代、夏商周时期的历史背景、重要事件和人物。
3. 实践情景引入：以小组为单位，让学生探讨中华文明的发展对现代社会的启示。
4. 例题讲解：分析教材中的典型例题，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些选择题、简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 中华文明的起源旧石器时代新石器时代夏商周时期2. 重要历史事件和人物3. 文明成果七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中华文明的起源和发展脉络。
（2）列举旧石器时代、新石器时代、夏商周时期的重要历史事件和人物。
（3）谈谈你对中华文明的认识。
2. 答案：（1）中华文明的起源可以追溯到旧石器时代，经历了新石器时代、夏商周时期等阶段，形成了独特的文明体系。
（2）旧石器时代：元谋人、北京人等；新石器时代：仰韶文化、龙山文化等；夏商周时期：夏禹、商汤、周文王等。
（3）中华文明是世界上最早形成的文明之一，为后世留下了丰富的文化遗产和思想资源。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对中华文明的起源和发展是否有清晰的认识。
高一历史必修一1-5课知识点总结
第一单元古代中国的政治制度第一课夏.商.西周的政治制度１.王位世袭制：原始社会后期禹沿用禅让制，但他的儿子夏启夺得王位，禅让制被王位世袭制取代，由“公天下”变成“家天下”２.夏商时期的统治：国家大事通过占卜的方式决定，充满神秘色彩（王权神化）３.分封制⑴对象：周武王把王畿以外的广大土地和人民分别授予王族.功臣.和古代帝王的后代⑵规定：诸侯必须服从周天子的命令.诸侯有为周天子镇守疆土.随从作战.交纳贡赋和朝见觐职的义务⑶特点：等级森严“天子—诸侯—卿大夫—士”⑷初期结果：加强了周天子对地方的统治，扩大统治区域⑸后期结果：受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，如设置官员，建立武装，征派赋役等。
到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏（原因：生产力的发展）４.宗法制（与分封制互为表里）⑴概念：是用父系血缘关系的亲疏来维持政治等级。
巩固国家统治的制度⑵核心内容与特点：王位由嫡长子（皇后的大儿子）继承⑶作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结第二课秦朝中央集权制度的形成1.皇帝制度：①皇权至上（核心）②皇权世袭③皇位独尊2.中央官制（三公九卿）三公：①丞相：协助皇帝负责处理全国政事②御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，检查百官③太尉：管理全国军务“三公九卿”的作用：①互相配合，彼此牵制②在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误3.地方制度秦朝实行郡县制作用：实现了对地方政权直接有效的控制积极影响：①奠定了中国两千多年的基本政治格局，为历代王朝所沿用②有利于维护和加强国家的统一第三课从汉至元政治制度的改变第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治（雅典民主）1.雅典民主政治产生的条件①自然因素：多山多岛环海②政治因素：希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”③经济因素：商品经济发达④文化因素：吸收亚非文明，接近古巴比伦、古埃及2.城邦、公民①城邦：具有共同血缘和地狱的公民团体城邦特点：小国寡民、独立自主②公民资格：凡父母祖籍均属于本城邦，拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，享有公民资格第六课罗马法的起源与发展1.从习惯法到成文法①习惯法⑴时间：罗马共和国前期⑵特点：贵族随心所欲的解释法律②成文法⑴时间：公元前5世纪中期⑵标志：《十二铜表法》的制定⑶作用：①从此，审判、量刑皆有法可依②贵族对法律的随意解释受到限制，平民的利益得到保护在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民。
人教版高中历史必修一---第一课中华文明的起源与早期国家课件
转让与买卖。受封者还要向国王承担义务，就是要
向国王交纳贡赋。
壹 油纸伞
观察右边两幅图，结合所学知识，
探讨井田制的特点有哪些？
③在贵族受封的土地上，奴隶和庶民集体耕种。使
用奴隶集体耕作是奴隶制经济繁荣的主要原因。
④西周时期，土地被划分成“井”字形方块，耕地
龙山文化（黄河中下游）
黑陶
约5000年 红山文化（辽河上游） 出土精美的玉器；出现较大规
良渚文化（长江下游） 模的祭坛和神庙。
①新石器时代晚期出现父系氏族社会，社会贫富分化与不平等开始出现，时组建的联系趋于紧密，
形成较大的部落甚至是部落联盟。
②私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现了权贵阶层。中国即将迈入阶级社会的门槛。
除分封制，秦统一后在全国范围内建立
郡县制。
壹 油纸伞
天子
诸侯
卿、大夫
士
庶人
材料二 …… 依此类推， 按血亲关系不断分封
下去。……由于周朝规定同姓百年不婚，所以诸侯
国之间同姓多是兄弟，异姓多是甥舅，这样，整个
西周国家就由宗法关系联结起来。
——《中国历史纵与横》
等级森严的分封制以及血缘关系维系的宗法制
构成了西周国家的政治结构。
（三）西周宗法制：
1. 含义：是用父系血缘关系的亲疏来维系等级
制度、巩固统治
2. 目的：
加强和维系分封制形成的统治秩序，解决贵族
之间在权力、财产和土地继承上的矛盾；
3. 内容：（核心）嫡长子继承制；确立严格的
大宗、小宗关系，关系是相对的。
嫡子亦写作“适子”，特指正妻生的继承家业的长子。自《左传.僖公二十四年》。
高一历史必修一第一课
• C、②③④
D、②③
概念： 将血缘纽带与政治关系结合起来的一种制度 目的： 维护周王朝的统治和政权的稳定 核心： 嫡长子继承制
体系： 大宗、小宗体系
实质： 按照血缘关系分配政治权力 作用： 保障各级贵族能够享受 “世卿 世禄”的特权。 有利于凝聚宗族，防止纷争，强化王权， “国”“家”一体
西周的宗法制有哪些特点？
C
C
6.时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中 的宗法思想影响仍然存在。你能结合当今社会现 实分析一下它的积极作用和消极影响吗？ 积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易 于形成强大的民族凝聚力。 消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关系， 人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等 权利受到约束。这与现代的平等和法制意识多 少有些违背。
• 1、分封制：
概念： 目的： 巩固统治 分封的对象： 内容： 特点： 作用：
解体：
“周公兼 制天下,立七十 一国，姬姓独 居五十三人”。
《荀子· 儒效》
概念： 目的： 巩固统治 分封的对象： 同姓亲族 、姻亲、功臣、先代的贵族 权利：受封土地和人口再分封、享有世袭统治权 义务： 军赋、力役、朝贡 特点： 作用：
第1课
夏商制度与西周封建
一、夏商两代的政治制度
• 1、夏（BC2070）：创立王位世袭制
• 2、商（BC1600）：内、外服制度；神权 色彩
羌方附属 国
鬼方附属 国
商
王畿
人方附属 国 土方附属 国
内外服制度
●商代——弥漫着神权色彩
占 卜 用 的 龟 甲
甲 骨 文 卜 辞
二、西周的政治制度（BC1046）
⑴嫡长子继承制为主要特点，大宗 和小宗有相对性 ⑵ 血缘关系与政治关系相结合 ⑶形成森严的社会等级
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件一、教学内容本节课选自2024年人教版高中历史必修一第一课《古代中国的政治制度》，主要内容包括：第一章“中国古代政治制度概述”，详细讲解夏商西周的政治制度、秦统一六国后的中央集权制度、以及汉到元的政治制度演变；第二章“中国古代政治制度的特征与影响”，分析儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，探讨其在我国历史发展中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代政治制度的发展历程，掌握各个时期政治制度的特点及其演变。
2. 使学生认识到政治制度对社会发展的重要影响，培养历史思维能力和批判性思维。
3. 培养学生的史料阅读和分析能力，提高历史学科素养。
三、教学难点与重点教学难点：中国古代政治制度的演变过程及其原因。
教学重点：各个时期政治制度的特点及其对社会发展的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：历史教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代政治制度的图片，引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解第一章“中国古代政治制度概述”的内容，引导学生了解各个时期政治制度的特点。
3. 例题讲解：以秦统一六国后的中央集权制度为例，分析其产生的原因、特点和影响。
5. 知识拓展：介绍儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，加深学生对政治制度的认识。
7. 课堂反馈：检查学生对课堂内容的掌握情况，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 古代中国的政治制度夏商西周：分封制、世袭制秦：中央集权制度汉：内外朝制度魏晋南北朝：九品中正制隋唐：科举制度宋：重文轻武元：行省制度2. 古代政治制度的特征与影响七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析中国古代政治制度的发展历程及其影响。
2. 答案：参照教材内容进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实政治制度，思考其与古代政治制度的联系与区别，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
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主要原理：
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经济与政治的关系
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经济与政治的关系
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第1课 发达的古代农业
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一、早期农业生产的出现
采集文明 农耕文明
--
1、起源
古之人皆食禽兽 肉。至于神农，人民 众多，禽兽不足，于 是神农因天之时，分 地之利，制耒耜，教 民农耕。
——《白虎通》
封建社会前期基本适应生产力水平，推动经济发展 消极: 但其小规模生产和简单分工，很难扩大再生产，
后期阻碍商品经济和资本主义萌芽发展（明清） ◆影响小农经济发展的因素 有利：A 安定的社会环境
B 生产工具的改进、水利建设的发展(生产力） C 统治者的重农政策 不利： A 天灾人祸（暴政、战乱、土地兼并）
材料二：春耕夏耘,秋获冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役。春不得避 风尘,夏不得避暑热,秋不得避阴雨,冬不得避寒冻。四时之间,亡日 休息 。勤苦如此,尚复被水旱之灾,急政暴赋,赋敛不时, 朝令而暮 改。是有卖田宅，鬻子孙以偿债者。 材料三： 中华民族自古有重视农业的传统。明清时期统治者调整 统治政策，使农业发展迅速，达到了前所未有的水平。
B 小农经济抵抗自然灾害能力弱
--
• 美国著名学者黄宗智先生于1985年和1990年 分别刊出了他的两部经典性著作：《华北的小 农经济与社会变迁》及《长江三角洲小农家庭 与乡村发展》。在这两部著作中，集中探讨了
以下问题：如何看待中国的小农
--
对于小农经济，站在不同的角度，会有不同的 评价：
黄宗智说：“是一种“没有发展的增长”。
--
黄河流域
半坡遗址(陕西)
炭化了的粟和菜籽 （半坡遗址出土）
长江流域 河姆渡遗址(浙江余姚)
思考：“P4历史纵横” 体现碳出化中稻谷国早期 农业（起源）的哪些特--点？ （河姆渡遗址出土）
2、耕作方式的演变
原始社会 “刀耕火种”
从简单模仿到人为放火烧 荒后播种；由于地力下降 不得不经常迁徙。
耒耜发明，但缺乏施肥、
依据材料结合所学知识，评价小农经济？
--
评价
是我国封建社会农业生产的基本模式；
积极: 是两千多年中国封社会发展经济基础; 是国家赋税徭役的主要承担者； 古代中国一切文明成就的基础…
消极：阻碍了社会分工和商品经济的发展；. 阻碍着资本主义萌芽和社会进步； 人地矛盾，对自然环境的过度破坏…
--
◆评价： 积极: 基本自给自足,生活较稳定,有较高的生产积极性;
人类的“第一历史活动”
－－经济活动
是人类赖以生存和发展的前提 是社会政治、思想文化的基础
--
必修二 经济史
主要方面： 一、生产工具不断改进反映生产力发展 二、随生产力发展，生产手段和生产形式不断变化 三、与不同阶段生产力发展水平相适应的社会经济结
构和经济运行方式的变化 具体内容：
--
必修二 经济史
工具
目的
耕作 制度
时间 精力
提高单位面积产量
--
二、精耕细作的传统农业
阅读课本第二目，完成下列表格
耕作方式 耕作技术 耕作制度 水利灌溉
春秋战国 铁犁牛耕
（农用动力革命,
垄作法
都江堰
耧车
代田法
漕渠、白渠、 一年一熟 龙首渠
魏晋南北朝
耕耙耱技术、
耕耙技术 隋唐 曲辕犁，犁评
2、耕作方式演变 3、生产模式演变
《诗·周颂》“亦服尔耕，十千维耦”。
原始社会 “刀耕火种”
原始社会末 “耜耕”“石器锄耕”
千耦其耘 集体劳作
商周时期
青铜农具
春秋时期
铁犁牛耕
--
个体农耕 小农经济
二、精耕细作的传统农业
土 粮食种植 水
人地矛盾
思考：你认为该从那几个方面去提高土地的生产力？
精耕细作 --
认识:1）提高生产效率,促进农业发展，推动社会进步 。
2）长期以来，没有革-- 命性的进步。
三、男耕女织的小农经济
--
三、男耕女织的小农经济
1、原因：
思考：为什么会出现从 “千耦其耘”到一家一户的 小农经济？
材料 ：随着铁农具的出
现和牛耕的逐渐推广，提高
了生产力。土地私有化打破
了以往那种集体生产的农耕
• 甲说：“它是一幅传统意义上农村田园和谐爱 情图，田夫蚕妾，牛郎织女，日出而作，自给 自足 。”
•
何谓精耕细作？
• 精耕细作是现代人对中国传统 农业精华的一种概括，指的是传统 农业的一个综合技术体系,包括改 善农业环境、提高农作物产量等等 一系列技术措施。精耕细作的基本 要求是在遵守客观规律的基础上， 发挥人的主观能动性，以争取高产
。
--
二、精耕细作的传统农业
耕作 技术
灌溉 工程
生产
精耕细作
传统，向以家庭为单位的个
体生产形态过渡， ……“男
子力耕，“女子纺绩。
--
千耦其耘 集体劳作
个体农耕 小农经济
3、特点：
唐代田园诗人孟郊在《织妇词》中说：“夫是田中 郎，妾是田中女。当年嫁得君，为君乘机杼。”田夫蚕 妾，牛郎织女，日出而作，自给自足 。”
同昭穆者，虽百世尤称兄弟。若对他人称之，则云 族人 ——《颜氏家训》
（完善）
翻车 筒车
宋朝
一年两熟、 一年三熟 高转筒车
明清
风力水车
--
问题:依据下图，归纳我国古代农业生产工具的发展趋势(提示：可 以材质、耕作技术、牵引动力等方面概括)从中可以得到什么认识？
骨耜 青铜镰 铁农具
耦犁
曲辕犁
耙 耱
翻车
筒车
趋势：1）材质：石器—青铜器—铁农具。2）耕作技术： 刀耕火种——铁犁牛耕。3）农业动力：人力—畜力—自然力。 4)劳作方式：集体劳作---小农经济
思考：小农经济的特征
家庭为单位 男耕女织 自给自足 精耕细作 分散性 封闭性 脆弱性 落后性
--
小农经济
材料一：随着铁农具的出现和牛耕的逐渐推广，提高了生产力。土 地私有化打破了以往那种集体生产的农耕传统，向以家庭为单位的 个体生产形态过渡， 与倡导农业生产小家庭化相配春秋战国开始， 手工业也日益小家庭化。一个家庭内“男子力耕，“女子纺绩”， 这种男耕女织，以织促耕的自给自足的家庭小农业逐渐成为中国农 耕经济的主体。
原始社会末
灌溉，仍需迁徙；商周
“耜耕”“石器锄耕”
时期出现少量青铜农具， 已懂得灌溉、除草、沤
肥、治虫等技术，农作
物种类更加丰富，开始
商周时期
青铜农具
走向定居。
春秋时期
铁犁牛耕
春秋时期，铁农具和牛耕技术 出现；战国时期，铁农具和牛 耕技术推广；铁犁牛耕是中国 传统农业的主要耕作方式
促进耕作方式发展的根本--原因 ——生产力的发展