幼儿语言教育与活动指导
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
课程名称
幼儿园教育活动设计与指导
项目名称
幼儿园语言教育活动的设计与指导
教学目标
知识技能目标：了解幼儿园语言教育活动的含义，理解幼儿园语言教育活动的特点，掌握幼儿园语言教育活动的目标和设计步骤。
能力目标：会设计语言教育活动方案，能根据语言教育活动方案组织实施语言教育活动。
情感态度目标：愿意独立完成方案设计，大胆尝试组织实施语言教育活动。
教学重点
掌握语言教育活动的设计步骤；学会设计语言教育活动方案，并根据语言教育活动方案组织实施语言教育活动。
教学难点
掌握语言教育活动的设计步骤；学会设计语言教育活动方案，并根据语言教育活动方案组织实施语言教育活动。
教学方法
教学方法：讲授法
。
视频：语言活动“爱吃水果的毛毛虫”。
引导学生尝试拟定“中班文学活动‘儿歌《汽车》’的活动目标”。
资料：幼儿园文学活动实施的多种策略。
视频：语言活动“桃花瓣”。
练一练：试拟定小班早期阅读活动“小黄鸡与小黑鸡”的活动目标。
视频：语言活动“11只小猫做苦工”。
教学资源（教学准备）
课本、PPT、
授课内容
任务一学会设计和指导谈话活动
任务二学会设计和指导讲述活动
任务三学会设计和指导听说游戏活动
任务四学会设计和指导文学活动
任务五学会设计和指导早期阅读活动
教师活动/教学内容
学生活动
（一）谈话活动具有一个具体、有趣的中心话题
（二）谈话活动注重信息的多方交流
（三）谈话活动具有宽松自由的交谈氛围
（四）谈话活动中教师起间接引导作用
三、掌握谈话活动的目标
（一）总目标
（二）各年龄班目标
《幼儿语言教育与活动指导》全套教案
《幼儿语言教育与活动指导》全套教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 幼儿语言发展的阶段和特点1.2 幼儿语言发展的影响因素1.3 幼儿语言教育的目标和方法1.4 幼儿语言教育的基本原则第二章：幼儿语音教育与活动指导2.1 幼儿语音发展的阶段和特点2.2 幼儿语音教育的目标和方法2.3 幼儿语音活动设计的注意事项2.4 幼儿语音教育案例分析第三章：幼儿词汇教育与活动指导3.1 幼儿词汇发展的阶段和特点3.2 幼儿词汇教育的目标和方法3.3 幼儿词汇活动设计的注意事项3.4 幼儿词汇教育案例分析第四章：幼儿句子表达教育与活动指导4.1 幼儿句子表达发展的阶段和特点4.2 幼儿句子表达教育的目标和方法4.3 幼儿句子表达活动设计的注意事项4.4 幼儿句子表达教育案例分析第五章：幼儿阅读教育与活动指导5.1 幼儿阅读发展的阶段和特点5.2 幼儿阅读教育的目标和方法5.3 幼儿阅读活动设计的注意事项5.4 幼儿阅读教育案例分析第六章：幼儿听力教育与活动指导6.1 幼儿听力发展的阶段和特点6.2 幼儿听力教育的目标和方法6.3 幼儿听力活动设计的注意事项6.4 幼儿听力教育案例分析第七章：幼儿语言理解教育与活动指导7.1 幼儿语言理解发展的阶段和特点7.2 幼儿语言理解教育的目标和方法7.3 幼儿语言理解活动设计的注意事项7.4 幼儿语言理解教育案例分析第八章：幼儿语言表达教育与活动指导8.1 幼儿语言表达发展的阶段和特点8.2 幼儿语言表达教育的目标和方法8.3 幼儿语言表达活动设计的注意事项8.4 幼儿语言表达教育案例分析第九章：幼儿故事讲述教育与活动指导9.1 幼儿故事讲述发展的阶段和特点9.2 幼儿故事讲述教育的目标和方法9.3 幼儿故事讲述活动设计的注意事项9.4 幼儿故事讲述教育案例分析第十章：幼儿语言环境创设与活动指导10.1 幼儿语言环境创设的重要性10.2 幼儿语言环境创设的方法和技巧10.3 幼儿语言环境创设的活动案例10.4 幼儿语言环境创设的注意事项第十一章：幼儿戏剧表演教育与活动指导11.1 幼儿戏剧表演教育的意义和目标11.2 幼儿戏剧表演活动设计的要点11.3 幼儿戏剧表演教育的实施方法11.4 幼儿戏剧表演教育案例分析第十二章：幼儿绘本阅读教育与活动指导12.1 幼儿绘本阅读的特点和价值12.2 幼儿绘本阅读教育的目标和方法12.3 幼儿绘本阅读活动设计的策略12.4 幼儿绘本阅读教育案例分析第十三章：幼儿日常对话教育与活动指导13.1 幼儿日常对话的重要性13.2 幼儿日常对话教育的目标和方法13.3 幼儿日常对话活动设计的实践案例13.4 幼儿日常对话教育的注意事项第十四章：幼儿语言游戏教育与活动指导14.1 幼儿语言游戏的特点和作用14.2 幼儿语言游戏设计的创意方法14.3 幼儿语言游戏的实施技巧14.4 幼儿语言游戏教育案例分析第十五章：幼儿语言评估与活动指导15.1 幼儿语言评估的重要性15.2 幼儿语言评估的方法和工具15.3 幼儿语言评估的实施步骤15.4 幼儿语言评估结果的分析与指导重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿语言教育与活动指导》的全套教案，共包含十五个章节。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。
幼儿园语言教育活动的设计与指导
幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。
语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。
语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。
由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。
第一节幼儿研究语言的特点幼儿研究语言的特点，受其心理年龄特征制约。
一、在主动模仿中研究语言幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的研究说话的积极性，且以模仿的形式出现。
模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。
模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。
但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。
一)即时的、完全的模仿如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另外一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。
二)即时的、不完全的模仿如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。
”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。
”这种情况也常发生在幼儿初期。
三)延迟模仿幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。
如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典范。
当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。
四)创造性模仿幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。
创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。
二、在具体运用中研究语言研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地研究语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。
一)在主动求知中研究语言生理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。
成人或者间接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展会商、交流，寻求结论。
幼儿语言教育与活动指导教案
幼儿语言教育与活动指导教案一、教学目标：1.帮助幼儿建立良好的语言意识，增强语言表达能力。
2.培养幼儿的听说能力，提高听力理解和语音表达的能力。
3.培养幼儿的观察和思维能力，提高幼儿的思维逻辑和语言运用能力。
二、教学内容：1.幼儿园日常生活中的语言教育2.游戏与活动中的语言教育3.音乐与舞蹈中的语言教育三、教学准备：1.教具：图片、玩具、音乐光盘、卡片等。
2.幼儿课桌椅、音响、投影仪等。
3.教学材料：活动指导手册、绘本、小故事等。
四、教学过程：1.幼儿园日常生活中的语言教育(1)早晨问候活动：教师和幼儿一起坐成圆圈，互相问候并回答，鼓励幼儿用完整的句子进行表达。
(2)小组合作活动：教师布置小组任务，鼓励幼儿团结合作，进行语言交流和合作表达。
(3)游戏角色扮演：提供适当的角色扮演游戏，如超市购物角色扮演，鼓励幼儿运用语言进行角色表达和交流。
2.游戏与活动中的语言教育(1)形容词游戏：幼儿围坐一起，教师出示一张图片，幼儿用形容词形容图片，如大、小、高、矮等。
(2)穿越障碍物：设置障碍物，幼儿顺着指令依次穿越障碍物，如“跳过”、“爬过”等指令，鼓励幼儿在动作中进行语言表达。
3.音乐与舞蹈中的语言教育(1)歌曲唱跳：选择适合幼儿年龄的歌曲，教授歌词并辅助动作指导，鼓励幼儿在音乐中进行歌唱和舞蹈表演。
(2)贝壳游戏：将贝壳放入袋子中，播放音乐，幼儿随着音乐进行传递，音乐停止时，拿到贝壳的幼儿需说出一句话，如问好、告诉一件开心的事等。
五、教学效果评价与提高：1.教师通过观察幼儿在活动中的表现和交流情况进行评价，记录幼儿语言发展的进步和困难。
2.配合幼儿家长，定期举行家长座谈会，与家长交流幼儿的语言发展情况，并给予家庭指导。
3.定期对幼儿参与活动的口头表达和书面表达进行评分，给予相应的激励和鼓励，提高幼儿的语言能力。
幼儿语言教育活动指导》
幼儿语言教育活动指导一、引言幼儿语言教育是提升幼儿语言能力并促进其语言发展的重要组成部分。
通过丰富多样的语言教育活动，可以激发幼儿的兴趣，促进其对语言的理解和运用。
本文将提供一些幼儿语言教育活动指导，帮助教师更好地组织和进行相关教学活动。
二、语言启蒙活动1. 唱歌唱歌是一种常见的幼儿语言启蒙活动。
教师可以选择简单易唱的儿歌或歌谣，通过音乐的节奏和歌词的重复，帮助幼儿提高语音的准确性和语言节奏感。
2. 朗读朗读是培养幼儿语言表达能力的有效方式。
教师可以选择生动有趣的故事书或绘本，向幼儿讲述或朗读，引导幼儿跟读或自行诵读，同时注重语音语调的准确性。
三、语言游戏活动1. 词语接龙词语接龙是一种培养幼儿词汇量和联想能力的游戏。
教师可以选择一些与幼儿相关的词语，由幼儿依次接龙，要求每个新词与上一个词音或意相关。
2. 语言拼图语言拼图是一种培养幼儿语法和句型构成能力的游戏。
教师可以准备一些句子的拼图卡片，让幼儿根据卡片组合正确的句子，同时理解句子的结构和逻辑关系。
四、语言表达活动1. 扮演角色通过扮演不同角色的角色扮演活动，幼儿可以模仿和学习不同的语言表达方式，提高语言表达的自信度和灵活性。
2. 制作故事让幼儿参与制作故事并进行表达，可以激发幼儿的想象力和创造力，同时培养其叙述和表达能力。
五、语言培养活动1. 语言环境营造创设丰富的语言环境对幼儿语言发展至关重要。
教师可以在教室中贴有标签的物品、字卡、图画等，让幼儿与之互动，增加语言输入和输出的机会。
2. 语言角色扮演通过模仿真实生活场景进行语言角色扮演活动，帮助幼儿应用语言于实际情境，提高语言运用的能力。
六、总结幼儿语言教育活动的目的是促进幼儿全面发展，提高其语言表达能力和理解能力。
教师在设计和进行语言教育活动时，应综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用各种教学方法，营造良好的语言学习氛围。
通过不断地实践和改善，可以更好地帮助幼儿建立扎实的语言基础，促进其语言发展和提升教育质量。
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章至第五章教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 学习目标了解幼儿语言发展的阶段和特点掌握幼儿语言发展的基本理论理解语言环境对幼儿语言发展的影响1.2 教学内容幼儿语言发展的阶段和特点幼儿语言发展的基本理论：语言习得理论、社会互动理论、认知发展理论语言环境对幼儿语言发展的作用1.3 教学活动讲解幼儿语言发展的阶段和特点分析幼儿语言发展的基本理论讨论语言环境对幼儿语言发展的影响第二章：幼儿语言教育的基本原则与方法2.1 学习目标理解幼儿语言教育的基本原则掌握幼儿语言教育的方法了解幼儿语言教育的策略2.2 教学内容幼儿语言教育的基本原则：互动性、情境性、目标性、发展性幼儿语言教育的方法：游戏法、情境法、故事法、表演法幼儿语言教育的策略：引导式教学、分组教学、个别化教学2.3 教学活动讲解幼儿语言教育的基本原则示范幼儿语言教育的方法讨论幼儿语言教育的策略第三章：幼儿语言教育的内容与目标3.1 学习目标了解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标掌握幼儿语言教育计划的制定3.2 教学内容幼儿语言教育的内容：语音、词汇、句子、口语表达、早期阅读幼儿语言教育的目标：听说能力、语言理解能力、语言表达能力、阅读能力幼儿语言教育计划的制定：依据幼儿的发展水平、兴趣和需要制定3.3 教学活动讲解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标示范幼儿语言教育计划的制定第四章：幼儿语言教育活动的设计与实施4.1 学习目标掌握幼儿语言教育活动的设计原则学会编写幼儿语言教育活动的计划了解幼儿语言教育活动的实施技巧4.2 教学内容幼儿语言教育活动的设计原则：目标导向、兴趣驱动、情境创设、互动性幼儿语言教育活动的计划编写：活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动准备、活动步骤幼儿语言教育活动的实施技巧：引导幼儿参与、关注幼儿的情感体验、及时反馈与评价4.3 教学活动讲解幼儿语言教育活动的设计原则编写幼儿语言教育活动的计划示范幼儿语言教育活动的实施技巧第五章：幼儿语言教育评价5.1 学习目标理解幼儿语言教育评价的重要性掌握幼儿语言教育评价的方法学会编写幼儿语言教育评价表5.2 教学内容幼儿语言教育评价的重要性：了解幼儿发展水平、改进教育活动、激励幼儿进步幼儿语言教育评价的方法：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价幼儿语言教育评价表的编写：评价指标、评价标准、评价方法5.3 教学活动讲解幼儿语言教育评价的重要性学习幼儿语言教育评价的方法编写幼儿语言教育评价表第六章：幼儿语音教育与活动指导6.1 学习目标理解幼儿语音发展的阶段和特点掌握幼儿语音教育的方法和策略学会设计幼儿语音教育与活动6.2 教学内容幼儿语音发展的阶段和特点幼儿语音教育的方法：听说法、模仿法、情境法幼儿语音教育的策略：正面激励、重复练习、个别指导设计幼儿语音教育与活动6.3 教学活动讲解幼儿语音发展的阶段和特点示范幼儿语音教育的方法和策略设计幼儿语音教育与活动示例第七章：幼儿词汇教育与活动指导7.1 学习目标掌握幼儿词汇发展的阶段和特点学会幼儿词汇教育的方法和策略能够设计幼儿词汇教育与活动7.2 教学内容幼儿词汇发展的阶段和特点幼儿词汇教育的方法：情境教学法、分类教学法、游戏教学法幼儿词汇教育的策略：生活化教学、图片辅助、互动交流设计幼儿词汇教育与活动7.3 教学活动讲解幼儿词汇发展的阶段和特点示范幼儿词汇教育的方法和策略设计幼儿词汇教育与活动示例第八章：幼儿句子教育与活动指导8.1 学习目标理解幼儿句子发展的阶段和特点掌握幼儿句子教育的方法和策略学会设计幼儿句子教育与活动8.2 教学内容幼儿句子发展的阶段和特点幼儿句子教育的方法：情境教学法、模仿教学法、互动教学法幼儿句子教育的策略：生活化教学、正面激励、个别指导设计幼儿句子教育与活动8.3 教学活动讲解幼儿句子发展的阶段和特点示范幼儿句子教育的方法和策略设计幼儿句子教育与活动示例第九章：幼儿口语表达教育与活动指导9.1 学习目标理解幼儿口语表达发展的阶段和特点掌握幼儿口语表达教育的方法和策略学会设计幼儿口语表达教育与活动9.2 教学内容幼儿口语表达发展的阶段和特点幼儿口语表达教育的方法：情境教学法、互动教学法、游戏教学法幼儿口语表达教育的策略：生活化教学、正面激励、角色扮演设计幼儿口语表达教育与活动9.3 教学活动讲解幼儿口语表达发展的阶段和特点示范幼儿口语表达教育的方法和策略设计幼儿口语表达教育与活动示例第十章：幼儿早期阅读教育与活动指导10.1 学习目标理解幼儿早期阅读的重要性和特点掌握幼儿早期阅读教育的方法和策略学会设计幼儿早期阅读教育与活动10.2 教学内容幼儿早期阅读的重要性和特点幼儿早期阅读教育的方法：情境教学法、图示教学法、游戏教学法幼儿早期阅读教育的策略：选择适合的阅读材料、培养阅读兴趣、发展阅读技能设计幼儿早期阅读教育与活动10.3 教学活动讲解幼儿早期阅读的重要性和特点示范幼儿早期阅读教育的方法和策略设计幼儿早期阅读教育与活动示例第十一章：幼儿园日常语言教育活动设计与指导11.1 学习目标理解日常语言教育活动对幼儿语言发展的重要性掌握日常语言教育活动的设计与实施方法学会编写日常语言教育活动计划11.2 教学内容日常语言教育活动的重要性：培养幼儿的语言习惯、提高语言能力日常语言教育活动的设计与实施方法：情境创设、互动交流、游戏化教学日常语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价11.3 教学活动讲解日常语言教育活动的重要性示范日常语言教育活动的设计与实施方法编写日常语言教育活动计划示例第十二章：幼儿园主题语言教育活动设计与指导12.1 学习目标理解主题语言教育活动对幼儿语言发展的作用掌握主题语言教育活动的设计与实施方法学会编写主题语言教育活动计划12.2 教学内容主题语言教育活动的作用：深化幼儿对语言内容的理解、提高语言表达能力主题语言教育活动的设计与实施方法：主题确定、内容整合、活动形式选择主题语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价12.3 教学活动讲解主题语言教育活动的作用示范主题语言教育活动的设计与实施方法编写主题语言教育活动计划示例第十三章：幼儿园节日语言教育活动设计与指导13.1 学习目标理解节日语言教育活动对幼儿语言发展的意义掌握节日语言教育活动的设计与实施方法学会编写节日语言教育活动计划13.2 教学内容节日语言教育活动的意义：培养幼儿的文化意识、提高语言表达能力节日语言教育活动的设计与实施方法：节日背景了解、活动内容设计、互动交流节日语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价13.3 教学活动讲解节日语言教育活动的意义示范节日语言教育活动的设计与实施方法编写节日语言教育活动计划示例第十四章：幼儿园家长合作语言教育活动设计与指导14.1 学习目标理解家长合作语言教育活动的重要性掌握家长合作语言教育活动的设计与实施方法学会编写家长合作语言教育活动计划14.2 教学内容家长合作语言教育活动的重要性：促进家园共育、提高教育效果家长合作语言教育活动的设计与实施方法：家长参与方式、活动内容设计、沟通协作家长合作语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价14.3 教学活动讲解家长合作语言教育活动的重要性示范家长合作语言教育活动的设计与实施方法编写家长合作语言教育活动计划示例第十五章：幼儿园语言教育评价与反思15.1 学习目标理解语言教育评价的目的和意义掌握语言教育评价的方法和技巧学会进行语言教育反思和改进15.2 教学内容语言教育评价的目的和意义：了解幼儿发展情况、改进教育活动语言教育评价的方法和技巧：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价语言教育反思和改进：发现问题、调整教学策略、提高教育效果15.3 教学活动讲解语言教育评价的目的和意义学习语言教育评价的方法和技巧进行语言教育反思和改进示例重点和难点解析教案《幼儿语言教育与活动指导》全套教案共分为十五个章节，涵盖了幼儿语言发展的基本理论、教育原则与方法、教育内容与目标、教育活动设计与实施、教育评价等方面的内容。
幼儿园语言教育活动设计与指导
幼儿园语言教育活动设计与指导引言语言是人类最基本的交流工具，对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为儿童早期教育的重要阶段，语言教育活动在其中扮演着重要角色。
本文将探讨幼儿园语言教育活动的设计与指导，旨在帮助幼儿园教师提供有效的语言教育。
一、活动设计1. 活动目标设计语言教育活动需要明确活动目标，帮助幼儿园教师在活动中有针对性地进行教学。
活动目标可以包括但不限于： - 培养幼儿对语言的兴趣； - 提升幼儿的听说能力； - 培养幼儿的表达能力； - 培养幼儿的阅读能力； - 培养幼儿的写作能力。
2. 活动内容根据活动目标，选择合适的活动内容，可以包括以下几个方面： - 故事讲解和阅读：通过讲解寓意深刻的儿童故事，激发幼儿对语言的兴趣，并提升他们的听说能力。
- 儿歌和唱游：通过唱儿歌和进行各种唱游活动，培养幼儿的语音表达和语言节奏感。
- 语言游戏：设计各种趣味语言游戏，帮助幼儿巩固语言知识，提高语言表达能力。
- 绘本阅读：引导幼儿阅读适合他们年龄段的绘本，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
- 创意写作：鼓励幼儿进行创意写作，可以是基于绘本、故事情节或自己的生活经验，培养幼儿的写作能力和表达能力。
3. 活动形式活动形式需要根据幼儿的年龄和特点进行选择，保证活动的趣味性和互动性。
可以采用以下形式： - 教师引导幼儿进行集体活动，如听故事、唱儿歌、玩语言游戏等。
- 组织小组活动，鼓励幼儿相互合作，互相交流和学习。
- 设计个人活动，如个人创作、个人阅读等，培养幼儿的独立思考和表达能力。
二、指导方法1. 创设情境在语言教育活动中，要为幼儿创设适当的情境，让幼儿能够在真实的情境中运用语言。
可以通过以下方式实施： - 情境化引导：在活动中，教师可以设计一个情境，如购物场景、旅游场景等，引导幼儿用语言进行交流和表达。
- 角色扮演：设置角色扮演的活动，让幼儿扮演不同角色，通过对话和互动来提高语言能力。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 明确幼儿园语言教育活动的目标1.3 掌握幼儿园语言教育活动的基本原则第二章：幼儿园语言教育活动的内容与分类2.1 掌握幼儿园语言教育的基本内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的分类2.3 学会选择适合幼儿的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与策划3.1 明确幼儿园语言教育活动的设计流程3.2 学会编写幼儿园语言教育活动的计划3.3 掌握幼儿园语言教育活动的策划技巧第四章：幼儿园语言教育活动的实施与指导4.1 了解幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 学会组织和管理幼儿园语言教育活动4.3 掌握幼儿园语言教育活动的指导策略第五章：幼儿园语言教育活动的评价与反思5.1 理解幼儿园语言教育活动评价的意义5.2 学会使用评价工具对幼儿园语言教育活动进行评价5.3 掌握幼儿园语言教育活动的反思与改进方法第六章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略6.1 掌握幼儿园语言教育的基本教学方法6.2 学习运用多样化教学策略提高幼儿语言能力6.3 了解游戏在幼儿园语言教育中的作用与运用第七章：幼儿园语言教育活动中的亲子互动7.1 理解亲子互动在幼儿园语言教育中的重要性7.2 学会设计适合亲子共同参与的language 活动7.3 掌握亲子互动中有效引导幼儿语言表达的技巧第八章：幼儿园语言教育活动中的环境创设与利用8.1 理解环境在幼儿园语言教育中的作用8.2 学会创设有利于幼儿语言发展的环境8.3 掌握利用环境资源开展语言教育活动的技巧第九章：幼儿园语言教育活动与课程整合9.1 了解课程整合的意义与价值9.2 学会将语言教育活动与其他课程相结合9.3 掌握跨学科教学设计与实施的方法第十章：幼儿园语言教育活动的案例分析与实践10.1 分析幼儿园语言教育活动的成功案例10.2 学习从案例中总结经验与教训10.3 结合实践，提高幼儿园语言教育活动设计与指导的能力第十一章：幼儿园特殊需要儿童的语言教育活动设计与指导11.1 理解特殊需要儿童的语言发展特点11.2 学会为特殊需要儿童设计个性化的语言教育活动11.3 掌握为特殊需要儿童提供有效语言指导的技巧第十二章：幼儿园双语或多语种语言教育活动的设计与指导12.1 理解双语或多语种语言教育的基本理念12.2 学会设计适应双语或多语种环境的语言教育活动12.3 掌握双语或多语种语言教育活动的教学策略第十三章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作13.1 理解家长在幼儿园语言教育中的角色13.2 学会与家长有效沟通的语言教育方法13.3 掌握促进家长参与语言教育活动的技巧第十四章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈14.1 理解活动评价对幼儿园语言教育的重要性14.2 学会使用评价工具对幼儿园语言教育活动进行评价14.3 掌握向幼儿、家长和教师提供有效反馈的方法第十五章：幼儿园语言教育活动的持续发展与创新15.1 理解幼儿园语言教育活动的发展趋势15.2 学会在实践中持续改进和创新语言教育活动15.3 掌握引领幼儿园语言教育活动创新的方向和方法重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括活动的意义与目标、内容与分类、设计与策划、实施与指导、评价与反思等。
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章教案一、教学目标：1. 了解幼儿语言发展的基本规律和特点。
2. 掌握幼儿语言教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学内容：1. 幼儿语言发展的规律与特点2. 幼儿语言教育的基本原则3. 幼儿语言教育的方法三、教学重点：1. 幼儿语言发展的规律与特点2. 幼儿语言教育的基本原则和方法四、教学难点：1. 幼儿语言教育的具体实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿语言发展的规律与特点，幼儿语言教育的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿语言教育的具体实践操作。
六、教学准备：1. 教材：《幼儿语言教育与活动指导》第一章。
2. 教学PPT。
七、教学过程：1. 导入：通过引入幼儿语言发展的趣事，引起学生对幼儿语言教育的兴趣。
2. 新课导入：讲解幼儿语言发展的规律与特点。
3. 幼儿语言教育的基本原则和方法：通过案例分析，讲解幼儿语言教育的基本原则和方法。
4. 幼儿语言教育的具体实践操作：分析幼儿语言教育的具体实践操作。
5. 总结与拓展：总结本章内容，提出幼儿语言教育中存在的问题，引导学生思考和探讨。
八、课后作业：1. 复习本章内容，总结幼儿语言发展的规律与特点。
2. 思考幼儿语言教育的基本原则和方法在实际教学中的应用。
《幼儿语言教育与活动指导》第二章教案一、教学目标：1. 了解幼儿语音发展的基本规律和特点。
2. 掌握幼儿语音教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿正确的语音表达能力。
二、教学内容：1. 幼儿语音发展的规律与特点2. 幼儿语音教育的基本原则3. 幼儿语音教育的方法三、教学重点：1. 幼儿语音发展的规律与特点2. 幼儿语音教育的基本原则和方法四、教学难点：1. 幼儿语音教育的具体实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿语音发展的规律与特点，幼儿语音教育的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿语音教育的具体实践操作。
六、教学准备：1. 教材：《幼儿语言教育与活动指导》第二章。
幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导
幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导示例文章篇一：《幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导》哎呀，你们知道吗？幼儿园的语言领域教育那可太重要啦！就像建造一座高楼大厦，打好基础是关键，而语言就是我们成长的重要基石。
想想看，在幼儿园里，老师带着我们一起读有趣的绘本，那画面多温馨呀！就像暖暖的阳光照在身上，舒服极了。
老师的声音轻轻柔柔的，“小朋友们，看这里，小兔子在干什么呀？”这时候，大家都争着回答，“小兔子在吃草！”“小兔子在找妈妈！”那场面，可热闹啦！还记得有一次，我们玩角色扮演的游戏。
我扮成了小狐狸，小伙伴扮成了小熊。
我学着小狐狸的样子说：“小熊小熊，咱们一起去森林里玩吧！”小伙伴也用小熊粗粗的声音回答我：“好呀好呀，小狐狸！”这难道不像真正的动物在交流吗？这不就是在锻炼我们的语言能力嘛！还有画画讲故事，老师给我们一张大大的纸，让我们把心里想的故事画出来。
我画了一个超级大的城堡，然后给小伙伴们讲：“这是公主住的城堡，里面有好多好多漂亮的房间。
”大家都听得入了迷，眼睛一眨不眨的。
这难道不比干巴巴地学认字有趣多了吗？再说说儿歌吧！“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。
”一边唱一边跳，多开心呀！通过唱儿歌，我们学会了好多新的词语，还能跟着节奏打拍子，这不也是在学习语言吗？幼儿园的语言教育，不就是让我们在快乐中学会表达自己，学会和小伙伴交流吗？这就好比给小树苗浇水施肥，让它茁壮成长。
如果没有这些有趣的活动，我们怎么能大胆地说话，怎么能讲出好听的故事呢？难道我们不应该重视幼儿园的语言领域教育吗？当然应该！它就像一把神奇的钥匙，能打开我们通往知识世界的大门。
所以呀，老师们可要多多用心，设计更多好玩的活动，让我们在快乐中变得能说会道！这就是我想说的，幼儿园语言领域教育真的太重要啦！示例文章篇二：《幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导》哎呀，你知道吗？幼儿园的语言领域教育那可真是超级重要！就像建造高楼大厦，语言就是那坚实的地基。
幼儿园语言教育活动的设计与指导
五、幼儿园语言教育的方法
• 幼儿园语言教育方法是根据幼儿语言发展理论、幼儿 学习语言的规律、幼儿语言教育的目标以及多年来幼 儿语言教育实践经验归纳出来的。
（一）示范模仿法
• 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿 提供语言学习的样板，让幼儿始终在良好的语言环境 中自然地模仿学习，有时也可以由语言发展较好的幼 儿来示范。
• 游戏法的运用有的需要配合教具或学具来进行，随着 幼儿年龄的增长，应逐渐减少直观材料。有的就是纯 语言的游戏。
（四）表演法
• 表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品 以提高口语表现力的一种方法。
（五）练习法
• 练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素 （如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面技能技 巧的一种方法。
（一）专门的语言教育内容
• 专门的语言教育内容，是为幼儿提供与语言进行充分 互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零 碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解 和有意识的运用。
1. 谈话活动
• 重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、 情感和能力。
2. 讲述活动
• 在于培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表述 能力，促进其独白语言的发展。
儿充分地感知与领会。
• 讲：幼儿在感知理解基础上，充分地表述个人认识。 • 做：给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或
独立的操作活动，帮助幼儿充分地构思，从而组织起 更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。
（三）游戏法
• 游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发 音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
三、幼儿园语言教育的目标
• 幼儿园语言教育目标是指通过语言教育使幼儿的语言 发展到应该实现的水平和教育结果。
学前儿童语言教育与活动指导
学前儿童语言教育与活动指导1.简述学前儿童语言教育的主要任务。
答：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
因此，学前儿童的语言教育是保教工作人员的一项艰巨任务。
（1）教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。
在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，提供语言发展的条件，通过相互渗透的各领域的教育，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的语言表达能力。
（2）必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。
通过直接感知，在认识周围事物中发展；通过相互渗透的各领域的教育，扩展幼儿的经验，发展幼儿思维能力，提供发展语言的条件。
（3）创造机会让幼儿多听、多看、多说、多练，培养幼儿良好的语言习惯和语言兴趣。
教师要引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
这样，幼儿的语言才能得到健康、顺利的发展。
2.学前儿童语言教育的研究方法包括哪些？答：学前儿童语言教育的研究方法包括自然观察法、调查研究法和行动研究法等。
（1）自然观察法。
依据观察形式，自然观察法可分为直接观察和间接观察；依据观察时间，可分为长期观察和定期观察；依据观察内容，可分为全面观察和重点观察。
(2)调查研究法。
调查研究法简称调查法，是科学研究中一种常用的方法，是通过考察客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。
调查法还具有效率较高的特点，利用这种方法能在较短的时间里获得大量资料。
(3)行动研究法。
行动研究法就是在具体的行动中开展研究，它是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法。
其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育中的实际问题。
3.简述学前儿童语言教育目标的结构。
答：学前儿童语言教育目标可以从纵向与横向两个方面进行分析。
从纵向角度来看，学前儿童语言教育目标具有一般的层次结构，通常包括总目标、年龄阶段目标和活动目标；从横向角度看，学前儿童语言教育目标则存在独特的分类结构，分类结构因分类标准的差异而表现为不同的形式。
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如何培养幼儿的语言表达与交流能力
创造良好的语言 环境：鼓励幼儿 大胆表达自己的 想法和感受，提 供支持和鼓励， 让他们感到被接 纳和尊重。
提供丰富的语言 刺激：通过与幼 儿交流、阅读、 听音乐等方式， 提供多元化的语 言刺激，帮助幼 儿积累语言经验。
引导幼儿主动表 达：通过提问、 引导等方式，鼓 励幼儿主动表达 自己的想法和感 受，培养他们的 语言组织和表达 能力。
适宜性原则：活动应具有适宜性，能够根据 幼儿的不同发展水平和需求进行差异化教学。
语言教育活动的实施步骤
准备阶段：确定活 动主题、目标、内 容、方法和步骤
导入阶段：通过适 当的导入方式，激 发幼儿的兴趣和参 与意愿
讲解演示阶段：通过 讲解和演示相结合的 方式，向幼儿传授语 言知识和技能
互动交流阶段：通过 与幼儿的互动交流， 帮助他们掌握语言技 能和应用能力
如何根据不同年龄段幼儿设计活动
设计适合不同年龄段的语 言教育活动
根据幼儿的语言发展特点 进行设计
结合幼儿的兴趣和需求进 行设计
注重活动的多样性和趣味 性
如何运用多媒体辅助语言教育活动
多媒体课件的优点：生动形象， 吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。
Hale Waihona Puke 运用多媒体课件的注意事项：避 免过度使用，注意与幼儿的互动。
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目录
01
幼儿园语言教育活动设 计理论基础
02
幼儿园语言教育活动设 计实践案例
03
幼儿园语言教育活动设 计资源分享
04
幼儿园语言教育活动设 计技巧提升
05
幼儿园语言教育活动设 计评价与反思
《幼儿语言教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿语言教育活动设计与指导》教学大纲一、课程概述本课程是面向幼师专业的一门必修课，旨在培养学生对幼儿语言教育活动设计与指导的能力。
通过本课程的学习，学生将了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握幼儿语言教育活动的设计原则与方法，并能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。
二、教学目标1.了解幼儿语言发展的特点和规律。
2.掌握幼儿语言教育活动设计的原则与方法。
3.能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。
三、教学内容与进度安排1.幼儿语言发展的特点与规律（2周）1.1幼儿语言发展的重要性1.2幼儿语言发展的特点与规律1.3幼儿语言发展中的障碍与干预2.幼儿语言教育活动设计原则与方法（4周）2.1幼儿语言教育活动设计的原则与要求2.2幼儿故事会的设计与指导2.3幼儿角色扮演活动的设计与指导2.4幼儿游戏活动的设计与指导3.幼儿语言教育活动的实施与评价（2周）3.1幼儿语言教育活动的实施过程与注意事项3.2幼儿语言教育活动的评价与改进4.幼儿语言发展研究与实践案例分析（2周）4.1幼儿语言发展的相关研究与理论4.2幼儿语言发展实践案例分析四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授，传授幼儿语言发展的理论知识，讲解幼儿语言教育活动的设计原则与方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解幼儿语言发展中的问题与解决方法。
3.活动实践法：组织学生参与幼儿语言教育活动的设计与实施，培养学生的实际操作能力。
4.讨论与互动：鼓励学生参与课堂的讨论与互动，促进思维的碰撞与交流。
五、教学评价1.平时成绩评价：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。
2.期末考试：考察学生对幼儿语言教育活动设计与指导的掌握程度。
六、教材与参考资料1.教材：《幼儿语言发展与教育》，主编李晓青，北京出版社。
2.参考资料：2.1陈沛松（2024），《幼儿语言发展心理学导论》，人民教育出版社。
2.2刘彦义（2024），《幼儿语言发展与教育研究》，中国人民大学出版社。
幼儿语言教育与活动指导第一章幼儿语言教育概论
类机构报班参加，你对此怎么看？
2. 试述幼儿语言教育的研究对象及其含义。
3. 试述幼儿语言教育的主要研究任务。
4. 掌握以下几个概念:语言和言语；第一语言和第二语言；双语和双语教育。
5. 托班的一个家长反映孩子最近说话有点口吃，认为一定是模仿班级中的
某位小朋友而造成的，请问这是怎么回事？你该怎样向家长解释？
第 3页
教学反思
授课内容及教学活动设计
一、新授 案例导入和分析 第一节 幼儿语言教育的有关概念 （一）幼儿语言教育的概念
幼儿语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的 一门科学，是师范院校学前教育专业培养教师的一门应用性科目。
狭义的幼儿语言教育 广义的幼儿语言教育
附注（教学方法、 活动形式、辅助手 段等） 案例分析 教师讲解
际目的的语言，即本族语或母语。
第二语言是指在多民族聚居的国家或地区，每个民族都有自己的语言，
在这种复杂的“语言接触”环境里，为了和其他民族的人成功地进行交际，
人们往往还要学习一种非本族的语言。
3. 双语和双语教育 双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。
双语教育是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并
事情，甚至谈论一些实际上并不存在的事情。
第 2页
教案附页
授课内容及教学活动设计
（四）研究幼儿语言教育实践应用的理论和方法 从一般意义上说，就是探明幼儿语言教育“有什么价值”和“怎样实
现它的价值”的问题。
附注（教学方法、 活动形式、辅助手 段等） 教师讲解
二、思考与练习
引发思考
1. 社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多婴幼儿的家长都带着孩子到各
幼儿园语言教育活动设计与指导 教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案示例文章篇一：《幼儿园语言教育活动设计与指导教案》一、活动主题“神奇的故事世界”二、活动目标1. 激发小朋友对故事的兴趣，培养倾听和表达的能力。
2. 帮助小朋友理解简单的故事内容，学习用自己的语言讲述。
3. 鼓励小朋友发挥想象力，创编属于自己的小故事。
三、活动准备1. 各种有趣的故事书，比如《三只小猪》《小红帽》《白雪公主》等。
2. 一些故事卡片，上面画着故事中的角色和场景。
3. 一块大白板和彩色的记号笔。
四、活动过程（一）导入环节“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”我一脸期待地问。
小朋友们纷纷点头，眼睛里闪着好奇的光。
“那今天老师就带你们走进一个神奇的故事世界！”（二）故事分享我拿出一本《三只小猪》的故事书，开始绘声绘色地讲起来。
“从前呀，有三只小猪，它们分别盖了三间不同的房子。
老大盖了一间草房子，老二盖了一间木头房子，老三盖了一间砖头房子。
你们猜，后来发生了什么？”小朋友们都瞪大了眼睛，紧紧地盯着我，好像生怕错过什么精彩的情节。
（三）理解与讨论故事讲完后，我问小朋友们：“小猪们的房子哪个最结实呀？”小明马上举起手说：“老师，是老三的砖头房子最结实！”我笑着点头：“那大灰狼最后怎么样啦？”小红歪着头说：“大灰狼进不去房子，灰溜溜地跑啦！”“那你们从这个故事中学到了什么呀？”我又问。
小朋友们七嘴八舌地说起来，有的说要盖结实的房子，有的说不能怕坏人。
（四）故事创编“小朋友们，那咱们也来编一个属于自己的小故事好不好？”我鼓励道。
“好呀好呀！”小朋友们兴奋极了。
我给小朋友们发了故事卡片，让他们自己选择喜欢的角色和场景。
“你们可以想一想，这些角色会有什么样的冒险呢？”小朋友们开始认真地思考起来，有的皱着眉头，有的和旁边的小伙伴小声讨论。
过了一会儿，小刚举手说：“老师，我编好了！有一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了一只大老虎！”我笑着说：“那然后呢？”小刚接着说：“小兔子很聪明，它躲进了一个树洞，大老虎没找到它！”“哇，真不错！”我夸赞道。
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总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能 够循序渐进地促进儿童的语言发展。 幼儿园语言教育年龄阶段目标的具体内容： 3.活动目标 指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。 总目标和年龄阶段目标：由专门的机构制定。 幼儿语言教育的具体活动目标：一般由教师自己制定。 活动目标制定注意事项： *高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标； *教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系； *教师要根据目标来选择相应教育内容,确定恰当的教育方法， 从而确保目标的实现。
一、幼儿词汇发展特点
（一）词汇数量迅速 增加
（二）词类范围日益 扩大
（三)词义理解渐深
（四）开始有一定的 构词能力
二、幼儿词汇教育的内容与途径
（一）丰富幼儿词汇
01
（二）教幼儿正确理解词义
02
03 (三）教幼儿正确运用词汇
一、幼儿语法发展的特点
（一）句型从不完整句向完整句发
01
展
（二）语句结构处于不断发展变化
幼儿语言教育与活动指导
第一节 幼儿语言教育的概念及意义
狭义的幼儿语言教育只把3—6岁儿 童掌握口语的过程，特别是把3—6 岁儿童早期掌握母语的听说训练和 教育作为主要的研究对象，对3—6 岁儿童加强口语听说训练。
广义的幼儿语言教育把0—6岁儿童的所 有语言获得和学习现象、规律以及训练 与教育作为主要研究对象，认为对0—6 岁儿童应加强听、说、读、写的训练。
言教育所期望的最终结果。 是幼儿园教育总目标的一个组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中语言教育总目标内容：
•乐意与人交谈，讲话礼貌； •注意倾听对方讲话，能理解日常用语； •能清楚地说出自己想说的事； •喜欢听故事、看图书； •能听懂和会说普通话。
幼儿园语言教育终期目标的具体内容：
分类研读幼儿园语言教育年龄阶段目标，体会变化。
幼儿园教育总目标
科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域 的
具体化，预期效果
•帮助教师明确：通过幼儿语言教育要使幼儿的语言 获得什么样的发展，达到何种水平， 实现什么目
标。
• 明确幼儿园语言教育目标，能更好： • 指导幼儿教师确定语言教育的内容、方法和途径。 • 提供语言教育效果的评价标准。
（三）促进幼儿语言兴趣的 提高
二、揭示幼儿语言发展 与教育规律
三、解释幼儿语言发展过 程及各种现象
四、研究幼儿语言教育实 践应用的理论和方法
儿童掌握母语的过程主要可以分为以下几个阶段：
01
喃语阶段— 出生后半年 至1岁左右
02
单词句阶 段—1岁左右
开始说话
03
双词句阶 段—大约1 岁半以后
04
三、活动目标的制定方法
（一）案例分析：大班故事活动《城里来了大恐龙》
02
之中
（三）句子的含词量不断增加
03
二、幼儿语法教育的途径
（一）在日常生活中培养幼儿清楚完 整的表述能力
（二）用口头造句的形式培养幼儿说 完整句
（三）用竞赛、游戏等形式提高幼儿 说完整句的积极性
第三章 幼儿语言教育的目标与内容
第一节
幼儿语言 教育的目
容
第一节 幼儿语言教育的目标
成人句阶 段—大约 5岁左右
第二章
3—6岁幼儿语言的发展与教育
第一节 幼儿语音发展与教育 第二节 幼儿词汇发展与教育 第三节 幼儿语法发展与教育
一、幼儿语音发展的特点
言语器官尚未得到充分发展，还不能协调 地使用发音器官，以致发音不清楚、不准确。
韵母发音的正确率高，声母的发音正确率 则相对较低。
3—4岁
发音器官已发育完善，能正确发出大多数的音
4—5岁
能做到发音正确、咬字清楚，并能区分四声音调。 5—6岁
幼儿语音教育的内容和建议
（一）培养幼儿听音辨音能力 （二）使幼儿在练习中学会正确发音 （三）培养幼儿的言语表情 （四）培养幼儿言语交往的修养
二、幼儿语音教育的内容和建议
（一）培养幼儿听音辨音 能力
（三）培养幼儿的言语表 情
（二）使幼儿在练习中学 会正确发音
（四）培养幼儿言语交往 的修养
练习发音的游戏
• 游戏名称：送南瓜。 • 游戏目的：教幼儿练习正确发出“n”、“l”音。 • 游戏方法及规则：可在纸上画几个南瓜，请若
干名幼儿提着小篮子，沿着圆圈边走边念“小 篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。念完后站 在一名幼儿面前，将篮子交给对方，交换位置 坐下，后者接过篮子继续送南瓜。
3.充分考虑语言的学科性质及其对学前儿童的教育功能和 价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点， 制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。
二、学前儿童语言教育目标的结构与内容
（一）分类结构
倾听行为培养 表述行为培养 欣赏文学作品行为的培养 早期阅读行为的培养
（二）层次结构
1.总目标（终期目标） 是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语
二、幼儿语言教育的意义
01 （一）语言是人类最重要的 交际工具 02 （二）幼儿期是人类语言发 展的关键期 03 （三）幼儿期语言教育可以 为学习书面语打好基础
第二节 幼儿语言教育的任务
一、探讨幼儿语言教育的作 用
（一）促进幼儿语言和行为 的社会化进程
（二）促进幼儿学习能力和 认知能力的发展
一、制定目标的依据
（一）依据一定社会的培养目标
1.教育目标应反映中国社会主义在现阶段 的价值观念和取向：传承文化的捷径
2.教育目标要适应我国生产力发展水平对人 才培养的要求：交际、思维、学习的工具
3.教育目标应具有前瞻性：考虑未来社会的 需要
（二）依据学前教育机构保育和教育的主要 目标
根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在语 言发展方面的目标是“培养幼儿运用语言进行交 际的基本能力”。
1.具体地规定幼儿语言教育要使幼儿的哪些语言行 为、能力和态度有所发展。
2.强调了语言的交际功能，重视儿童在与成人和同 伴交往过程中的语言运用。
（三）依据幼儿语言发展规律
1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有 其特殊的规律。
2.有关语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学习的研 究，可以帮助我们明确语言对于学前儿童“有什么功用 ”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等。