苏教版初二上册物理课件7篇

苏教版初二上册物理课件7篇苏教版初二上册物理课件7篇课件是教师课堂教学过程中的重要依据，讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。

苏教版初二上册物理课件篇1教学目标：1、知识和技能：了解显微镜、望远镜的基本结构。

2、过程与方法：尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3、情感、态度、价值观：初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

重、难点：显微镜、望远镜结构原理。

教学器材：显微镜、电脑平台。

教学课时：1课时。

教学过程：一、前提测评：凸透镜的焦距为10cm；物体与透镜的距离为25cm；物体与透镜的距离为15cm；物体与透镜的距离为5cm；二、导学达标：引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？进行新课：1、显微镜：（1）、显微镜的结构：各部分的作用……目镜：物镜：反光镜：（2）、显微镜如何放大物体：课本P65示（作光路图说明）总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。

2、望远镜：图3.5-2示各部分的作用……目镜：物镜：反光镜：望远镜如何看清远处的物体：课本P66示（作光路图说明）总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。

4、介绍新型的显微镜、望远镜。

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成课本练习。

2、我还想知道……教学后记：可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。

苏教版初二上册物理课件篇2一、教学目标1、知道电压表使用步骤及注意事项，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

2、通过测量电压，掌握电压表使用方法，提高动手操作及实践能力。

3、体会物理是一门以实验为基础的学科，养成严谨认真的科学研究态度。

二、教学重难点【重点】电压表的使用方法。

【难点】正确使用电压表进行测量。

三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好！上课之前老师想请同学们回忆一下电路中电压的大小应该利用什么仪器进行测量？举手最快这名同学你请来说。

他说测量电压要用电压表。

请坐，看来你对于之前的知识掌握得很牢固。

同学们，在只有一个用电器的电路中，用电器两端电压和电源两端电压之间存在怎样的关系呢？能否利用电压表测量并得出结论？带着这个疑问，我们一起来走进今天的新课《用电压表测电压》。

环节二：新课讲授同学们我们先来从连接电路的角度思考，需要哪些实验仪器？老师听到有的同学说要用到电源、开关、导线，还有的同学说需要小灯泡、电压表等仪器。

我们已经知道了要用到的实验仪器，那么再来想一想，怎样正确使用电压表？第二排这名男同学你请来说。

很好，请坐，他说使用前，要预估待测电压，选择电压表中恰当的量程，使用中电压表要注意正接线柱电流流入，负接线柱电流流出，且电压表要与被测用电器并联。

还有哪位同学能来补充？同桌请来补充。

她说如有需要，可以直接与电源进行串联，此时测量的是电源电压。

待示数稳定后读数，认清所选量程所对应的分度值，进行正确读数。

使用后要将仪器整理放回。

请坐，看来同学们对于上节课的知识已经完全掌握了。

要用电压表进行测量电压，具体步骤是什么呢？老师在多媒体屏幕上展示了一张实验仪器图，同学们试着结合图片说一说测量的具体步骤应该是什么？靠窗的这名女同学你请说。

她说先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数；再将电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数。

观察两次测量电压表的示数。

很好，请坐，总结得十分全面。

那么同学们，测量过程中需要注意什么问题呢？老师在这里告诉大家实验的注意事项。

首先一定要先连接电路，检查无误后再闭合开关进行测量。

每次想要更改电路，需要先将开关断开，再进行操作。

现在同学们相邻四人为一小组，老师给大家十分钟的时间，结合桌上准备的实验仪器进行测量吧。

好，时间到，老师通过巡视发现同学们都参与其中，并且分工明确。

现在我们找一组同学说一说，他们组的测量结果？第三小组代表请说。

第三小组说通过实验发现，两次测量数据是一样的，都是3V。

那么通过实验，你能得出什么结论呢？他说，在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

很好，请坐，看来你们观察得很仔细，总结得也很正确。

环节三：巩固提高同学们，我们现在更换电阻，再次测量，看一看上述实验结果是否正确。

老师看到很多同学都已经展示了他们的测量结果，并且得出的结论与上述实验相同。

环节四：小结作业这节课马上接近尾声了，我们一起来总结一下，通过本节课的学习，都掌握了哪些知识？我们重温了电压表使用方法及注意事项，并通过实验，知道了在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等这一结论。

下课后，同学们试着想一想为什么电压表使用时要与被测用电器并联？同学们，下课！四、板书设计（略）苏教版初二上册物理课件篇3[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。

[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用[教具和学具]天平，量筒，一元硬币，五角硬币，磁铁，三角板，刻度尺，铁汤匙和塑料汤匙[教学过程]教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、了解硬币(20分钟)1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。

测量中要注意天平的使用方法。

(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)2、请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。

最好能用两种方法来测量密度。

3、自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。

动手测量硬币的质量，进一步掌握天平的使用方法，并提出可以把两枚硬币分别放在调节好的天平两边来比较他们的质量。

自主设计测量密度的实验表格，提出不同的测量密度的方法。

(一种用天平和刻度尺，一种用天平和量筒)，最好能引导学生自发的把桌上的硬币拿到一起，用测多算少的方法来测量硬币的厚度。

学生研究总结出两种硬币是否可以被磁铁吸引通过这个活动大家要掌握天平量筒的使用方法，学会从多个角度解决问题，并且能够研究发现一些新的问题二、解释生活中的现象(8分钟)水的比热容比较大，生活中有很多地方用到了这一性质，请大家总结自己知道的现象，交流一下学生讨论交流每个小组的讨论结果总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解三、物质有哪些物理属性?(10分钟)总结学过的物质的物理属性，请同学们设计实验从物质的物理属性的角度比较铁汤匙和塑料汤匙从密度角度比较从比热容的角度比较从硬度角度比较从导电性角度比较从导热性角度比较制造每一件物品的选材都要根据它的用处，我们要把不同物理属性的物质用在最适合的地方四、总结知识点 (7分钟)归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理学生听讲[教学资源]复习课往往比较枯燥，在解释生活中的现象的时候可以上物理课件圆，发光的小球等网站下载flash，配合课堂使用[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。

这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。

苏教版初二上册物理课件篇4初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。

在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。

激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。

因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。

在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。

其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。

笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。

包括：①启发式教学、奖励式授课。

②层次性、渐进性提问与追问。

③赞许式评价。

一、启发性教学、奖励式授课：在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！1指导学生如何预习新章节。

预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。

其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。

再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。

最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。

（用铅笔写）2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。

让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。

激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。

教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。

讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。

如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。

二、层次性、渐进性提问与追问：提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。

因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。

因此，提问的同时应掌握一个度。

例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。

再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。

“聚光。

”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。

”“这节课内容只要你好好听，你一定会。

最后我要提问你几个问题。

你先记好了。

”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。

这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。

三、赞许式评价：无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。

“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。

其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。