体育课的基本结构

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学校体育结构的三大要素

：学校体育结构的三大要素：
一）、运动教育：1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动
3、课余体育训练
4、课余体育竞赛
二）、健康教育（营养、卫生、保健）
三）、教育活动和家庭中的体育
8：学校体育目标的结构：
1）学校体育目的； 2）学校体育目标
3）体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。

9：现阶段我国学校体育的目的是：
促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康。

与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。

10：学校体育总目标：
有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。

第二章：
1：体育与健康课程领域目标：1）、运动参与目标 2）、运动技能目标 3）、身体健康目标4）、心理健康目标 5）、社会适应目标
2：体育课程标准制定的理念：
1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长。

2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终。

体育课课程结构及内容

体育课课程结构及内容北京联合大学体育课程是将“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点, 遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好, 坚持健身性与文化性相结合、科学性和可接受性相结合、民族性与世界性相结合的基本原则。

共开设特色教学项目、必修专选课项目、选修课项目、残疾人项目和保健课项目等五类课程。

（一）特色课程项目（3项）男生教学项目: 24式太极拳（或初级三路长拳）女生教学项目: 健美操（二）必修专选课项目（27项）初级剑术、初级刀术、初级棍术、太极功夫扇、篮球（男）、篮球（女）、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、啦啦操、艺术体操、形体、健身健美、瑜伽、综合技能（男）、综合技能（女）、轮滑、拓展、定向越野、体育保健课、摔跤、游泳、跆拳道、体育舞蹈。

（三）选修课项目（21项）篮球竞赛组织与规则裁判法、足球竞赛组织与规则裁判法、网球竞赛组织与规则裁判法、棒垒球、啦啦操花球规则与赏析、大众艺术体操、体育健身理论与实践、田径规则裁判与赏析、武术散打、体质体能提高课、奥林匹克体育概念、大学生健康促进方法与实践、健身秧歌、气排球、乒乓球规则与比赛赏析、拓展训练、瑜伽塑身、形体与礼仪、器械健美、击剑（佩剑）、体育与养生。

（四）残疾人项目（12项）盲人门球、盲人乒乓球、聋人篮球、盲人聋人健美操、盲人定向行走、聋人羽毛球、聋人初级三路长拳、盲人太极拳、聋人盲人体育舞蹈、盲人瑜伽、聋人盲人太极扇、聋人体能提高。

（五）体育保健课根据部分身体异常、特型和病、残、弱及个别高龄等特殊群体学生的需要, 开设以指导康复、保健为主的适应性体育课程。

学生在开课第一周提出并按照规定办理保健课申请, 经校医室复检认定资格, 教学主任批准, 方可进行保健课程的学习。

五、体育课各项目学分与权重注: 个别身体异常、特型和病、残、弱的特殊学生可申请“体育保健课”。

新版小学体育课程标准2023

新版小学体育课程标准2023
介绍
本文档旨在概述新版小学体育课程标准2023的主要内容和目标。

新版标准旨在提供简单且无法律复杂性的策略，以确保独立做
出决策。

请注意，本文档不引用无法确认的内容。

标准内容
1. 课程目标：新版小学体育课程标准2023旨在促进学生全面
发展，培养他们的身体素质、协作能力和运动技能。

2. 课程结构：课程分为基本体育知识、体育技能和体育项目三
个核心领域。

3. 基本体育知识：学生将研究有关健康、运动规则和运动安全
等方面的基本知识。

4. 体育技能：学生将培养和提高各种体育运动的基本技能，包
括跑步、跳跃、投掷和接球等。

5. 体育项目：学生将通过参与不同的体育项目，如足球、篮球、乒乓球等，锻炼身体和培养合作精神。

6. 评估方法：评估将基于学生的参与程度、技能水平和对体育
知识的理解程度进行，采用多种形式，如观察、测试和项目作品等。

目标
1. 提升学生的身体素质：通过研究体育知识和参与各种体育活动，培养学生的身体素质，使他们保持健康和积极的生活方式。

2. 培养协作能力：通过体育项目和团队活动，培养学生的团队合作、沟通和领导能力，使他们能够有效地与他人合作。

3. 发展运动技能：通过研究基本的体育技能和参与不同的体育项目，提高学生的体育运动水平，培养他们的运动天赋和兴趣。

4. 培养运动精神：通过体育课程的教学和实践，培养学生的体育道德观念，如公平竞争、尊重他人和团队合作等。

以上是新版小学体育课程标准2023的简要概述，希望能为教育工作者和相关人士提供参考。

体育课的结构

体育课结构的概念：是指体育课的组成部分及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。

体育课的结构是指从课的开始到结束对课的教学活动模式的整体设计，即课的内容安排顺序，教法运用及时间的分配等。

体育课的结构是指体育课的基本组成部分及其各部分进行的顺序和时间分配。

课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象以及教学条件等因素制约。

不同类型课的结构是不同的，同一种类型的课在不同水平的班级或不同条件下，其结构也是有变化的。

认识体育课的类型，可以为实现一定的教学任务选择相应的课堂活动种类。

认识课的结构，能合理地设计各种类型的课。

课的结构决定着课的整个进程，决定着把课划分成时间上的一些段落，能否科学地认识它和设计它，决定着体育课堂教学的成效。

研究体育课的结构对于教学实际工作具有重要的意义。

体育课的结构至少包含了以下三层含义：第一，是指构成体育课的几个大致的部分或者阶段；第二，是指体育课进行的基本顺序或者流程；第三，是指体育课中各种教学活动即教师的“教”和学生的“学”相互作用、交替的方式与方法。

２．体育课结构的发展概况近一百多年来，对体育课结构的研究，随着体育教育思想的发展而不断完善，其间大体经历了以下几个阶段：（ｌ）从有利于组织和管理出发，确定课的结构。

１９世纪中叶，欧洲一些国家的体育教育家开始研究体育课的结构问题，认为在课上分配身体练习具有重要的意义。

如德国人施皮斯提出德国体操制度的课程方案，在捷克等国家中一种称为“索科勒”的体育团体，也采取类似的体育课结构表１２－１德国和捷克体育课结构注：引自樊临虎．体育教学论．北京：人民教育出版社，２００２．２１６这种体育课结构只是注意课上练习顺序的安排便于组织与管理，但没有考虑到所选择的练习对学生身体的全面影响，也没有注意练习与练习之间的联系。

（２）根据人体解剖、生理特点确定课的结构１９世纪后半叶，在瑞典体操制度中出现的一种体育课的结构是根据身体练习对人体解剖部位和生理机能的影响来安排的，一般包括９～１５个练习，时间分配大体相同。

体育课的基本结构名词解释

体育课的基本结构名词解释
体育课的基本结构是指体育课程安排的基本组织架构和内容安排。

主要包括以下几个方面：
1. 热身活动：体育课一开始一般会进行一些热身活动，如跑步、拉伸、瑜伽等，以提升学生的身体热量，预防运动伤害。

2. 技能训练：体育课的核心部分是技能训练，根据不同学期、学段和学生的年龄、能力水平等，可安排不同的运动项目，如足球、篮球、乒乓球、游泳等。

3. 战术训练：在技能训练的基础上，体育课还包括一些战术训练，即通过教授团队合作、战术布置等方式，提高学生在比赛和运动中的应变能力和战术意识。

4. 应用实践：体育课程强调实践操作，学生需要在实际场地进行运动实践，通过参与比赛、集体活动等方式，锻炼身体、培养团队精神和竞争意识。

5. 健康教育：体育课程也包含一定的健康教育内容，如讲解运动的好处、运动前后的注意事项、运动安全等，培养学生的健康意识和生活习惯。

6. 总结评价：体育课程结束前，通常会对学生的表现进行总结评价，老师会根据学生的参与度、动作技巧、团队合作等方面进行评价和反馈，以促进学生的进步和发展。

体育课的基本结构可以根据学校的教学大纲、课程目标和实际情况进行灵活调整和优化，以满足学生的身心发展需求。

体育课的类型

第一节体育课的类型与结构一、体育课的类型体育课的类型指根据体育教学目标,教材内容特点与学生学习的需要所划分课的种类。

体育课型就是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的。

从体育教学目标与教材内容性质上来区分,可将体育课分为理论课与实践课两大类。

(一)体育理论课体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识与基本方法的一类课型。

亦称为体育健康教育课。

根据教学目标的要求不同。

体育理论课又可分为讲授课与考查课两种类型。

l、讲授课。

讲授课就是体育理论课的主要形式,就是指按照体育教学计划,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康与国防基本理论知识的课型。

根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例。

理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点与重大体育节来安排。

总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用。

2、考核课。

考核课就是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。

它一般安排在期中或期终进行。

考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。

考核后要进行评分与试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评。

(二)实践课体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。

根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为新授课、复习课,综合课与考核课4种课型。

1、新授课。

新授课指以学习新教材内容为主的课型。

其主要任务就是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法。

激发学生对新内容的学习兴趣与积极性。

教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完成新动作要领与方法,使学生更快领会与掌握新动作。

教师应根据新教材内容的性质与学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提高教学效益。

体育课的类型

体育课的类型吴家营中心学校李建华一般分为室内课和室外课两种（一）室内课有引导课；体育、卫生保健常识课和风雨天在赛马内进行的身体锻炼课（二）室外课有综合课、新授课、复习课、考核课二、体育课的结构体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。

（一）体育课的基本结构根据人体生理机能活动变化的规律，体育课可以相应地分为准备、基本、结束三个部分。

小学低年级的体育课，教师在组织教学时需用较多时间，因此把准备部分又分为开始和准备两部分。

1、开始部分A、任务：迅速将学生组织起来，集中注意力，明确课的任务和要求，调动学生学习的积极性，使之精神振奋，为上课作好准备B、按照教学常规，体委整队，报告人数，教师检查缺勤人数，宣布课的任务和要求、检查服装、布置见习生活动。

C、组织方法：一般采用集体的形式进行D、时间：开始部分约占上课时间的10%2、准备部分A、任务：提高学生大脑皮层的兴奋性，在生理和心理上为基本部分作好充分的准备。

B、准备活动按照其性质分为一般性和专门性两种，为基本部分的某些技术做好专门的准备C、时间：约占全课总时间的20%3、基本部分A、任务：使学生掌握体育知识、技能和技术，发展身体，增强体质，培养思想、道德、意志品质。

B、内容：主要是大纲中规定的各项基本教材内容和选用教材内容等。

C、组织方法：基本部分是体育课的主要环节，教师要根据学生人数、教材特点、场地器材条件来决定是采取全班集体进行还是分组教学的组织形式D、时间：约占全课时的60%-70%。

4、结束部分A、任务：逐渐降低大脑皮层的兴奋性，进行放松肌肉的活动，使学生从心理上、生理上逐渐地恢复到相对安静状态。

B、内容：根据基本部分最后一项教材的运动状况，有针对性地选择一些内容、手段，逐渐降低运动负荷，进行放松练习。

体育课的组织：体育课的组织，是指体育教师根据体育教学特点、任务和实际情况，对学生和场地器材进行合理安排时所采取的措施。

【园所必备】幼儿园体育教学活动的基本结构

幼儿园体育教学活动的基本结构体育教学的结构是指一节体育教学活动的组成部分以及各部分的顺序安排、组织教法以及时间分配等。

一节体育教学活动的基本结构包含：一、开始部分开始部分主要是将幼儿的生理和心理状态迅速调动起来，活动幼儿的肌肉关节，吸引幼儿的注意力。

【内容安排】：比如进行队形练习、关节活动、专项准备、模仿操、热身操等身体上的准备以及教师用语言、情绪等来激发幼儿参与活动的兴趣。

这些都可以放在开始部分。

【时间安排】：开始部分不宜太长，占体育教学活动时间的25%左右。

【注意事项】：准备部分的内容不止于热身，还应该与新授内容有关联，为新授内容奠定基础。

比如：本次主要活动是跑跳游戏，那么热身部分多活动膝、踝等下肢部位；主要活动是投掷活动，则可以多活动上肢部位等。

二、基本部分基本部分主要是完成本次活动的核心内容，也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。

【内容安排】：基本部分可以包含主活动和副活动。

主活动指新学的技能；副活动指教师根据此次活动的活动量加入的复习内容。

副活动的内容既可以是上一节活动的重点内容，此次进行复习，也可以是为调整活动量而加入的内容。

副活动起到承上启下的作用，让孩子的已有运动经验加以巩固。

环节安排包括：⏹创设游戏情境，激发幼儿兴趣；⏹幼儿自由探索；⏹示范讲解，掌握动作要领；⏹幼儿再次尝试，巩固练习；⏹游戏竞赛，增强难度。

【时间安排】：一般占总课时的60%左右。

【注意事项】：此环节中要运用有效策略解决运动中的难点、重点，及时反馈并给予帮助。

同时要注意运动中的安全。

运动量的安排要由小到大再到小，运动强度由弱到强再到弱，让幼儿适度休息。

三、结束部分结束部分主要是进行有组织的放松活动和总结，降低幼儿的身心兴奋性或紧张状态。

它是有组织的结束，也是我们日常所开展的整理环节。

【内容安排】：⏹针对新授内容有目的地进行放松，如：肌肉放松、关节放松、韵律操等；也可以做一些相对安静的游戏，如：跟随音乐做放松手臂、腰部、腿部等不同身体部位、用木头人游戏带领幼儿站一站、坐一坐等。

体育教材知识结构

体育教材知识结构
体育教材知识结构分为以下几个方面：
一、基本运动技能
基本运动技能是体育教学的基础，包括站立、走路、跑步、跳跃、投掷、接球、踢球等。

这些技能的掌握是开展各项体育活动的前提，也
是培养学生体育兴趣和能力的必要条件。

二、体育健康知识
体育健康知识是体育教育的一个重要组成部分，包括人体结构和功能、营养学、运动生理学、运动医学等方面的知识。

这些知识可以帮助学
生了解自身健康状况，掌握运动规律，避免运动中的意外伤害。

三、体育竞赛规则
体育竞赛规则是进行比赛和游戏的基本规范，包括规则的制定、技术
动作的规范、个人和团体比赛的规则等。

掌握这些规则可以帮助学生
参与竞赛和游戏活动，提高协作和竞争意识。

四、体育文化知识
体育文化知识包括体育历史、体育精神、体育道德、体育艺术等方面
的知识。

这些知识可以帮助学生了解体育文化的渊源和精神内涵，培
养学生的文化素养和审美能力。

五、体育游戏策略
体育游戏策略是游戏比赛中的战术规划和技巧运用，包括战术策略、进攻防守技巧、比赛心理等方面。

掌握这些策略可以帮助学生在比赛中更好地发挥自己的能力，提高比赛胜率。

六、体育器材与设施
体育器材与设施是进行体育活动的必要条件，涵盖运动场地、器材、服装鞋袜、护具等方面的知识。

了解这些知识可以帮助学生正确使用器材和设施，保证自身安全和活动顺畅。

七、体育教学方法
体育教学方法是指在体育教学中应用的各种教学手段和技巧，包括示范、指导、分组、创新等。

掌握这些教学方法可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生学习效果。

体育实践课的结构

体育实践课的结构一、课程目标和内容二、教学方法和手段1.理论授课：教师可在体育实践课开始前，对本堂课的知识点进行简要讲解，让学生明确该体育项目的规则和技巧，了解身体素质要求和注意事项。

2.演示与示范：教师可通过演示和示范的方式向学生展示正确的动作和技巧，并讲解要领和注意事项。

3.练习与实践：学生跟随教师或者分组开展实践操练，学习和运用正确的动作和技巧，并通过不断的练习来提高自己的实际操作能力。

4.游戏和比赛：通过游戏和比赛的形式，让学生在实践中体验运动的乐趣和成就感，激发学生积极参与的热情。

三、课堂组织和管理1.准备活动：教师在上课前可利用五分钟左右的时间，组织学生进行一些简单的活动和热身动作，以保证学生身体的热情和心理的积极性。

2.分组活动：教师可将学生分成小组，根据学生的身体素质和技能水平，进行分级组织，以保证教学的顺利开展和个别辅导。

3.指导和巡视：教师应及时巡视每个小组的活动，向学生提供必要的指导和纠正，确保学生的动作正确且安全。

4.评价与总结：教师可针对每个课时的学习情况，对学生的表现进行评价和总结，为后续课程的设计和教学提供参考。

四、安全保障和风险控制1.设备和场地保障：教师需确保体育器材的完好、安全，并选择合适的场地进行教学，防止学生受伤。

2.预防措施：教师应提前对学生进行安全教育，告知学生体育实践中存在的风险，并教会学生应对急救等基本安全知识和技能。

3.人员监管：教师在课堂上要时刻关注学生的行为，及时发现和处理存在的安全隐患。

体育实践课的结构需要根据学校实际情况和教学目标进行灵活调整，比如增加体育比赛的项目和安排社会实践的活动等，以满足学生的多样化需求和培养学生全面发展的目标。

总体而言，体育实践课的结构应该注重培养学生主动参与、合作意识和团队精神，提高学生的身体素质和运动技能，让学生在实践中获得快乐和成长。

论我国体育课程的范畴与结构

论我国体育课程的范畴与结构我国体育课程是指针对中小学生开设的体育教育课程，目的是通过体育活动，促进学生身体和心理的健康发展，培养学生积极向上、坚强勇敢、团结协作等良好品质。

体育课程的范畴和结构可以从以下方面划分：一、体育课程的内容范畴1. 健康体育教育。

包括基础体育知识、生活健康常识、运动注意事项等内容，旨在使学生养成良好的生活习惯和运动习惯。

2. 运动技能教育。

包括体育运动技能学习和技能应用。

学生可以通过体育课程掌握一些基本的体育技能，如游泳、跑步、篮球、足球等，从而能够更好地参与体育活动。

3. 体育文化教育。

包括体育知识的传授、体育文化的学习，让学生了解体育文化的背景、发展和现状，有助于激发学生对体育文化的兴趣和爱好。

4. 全民健身教育。

着重于发挥体育活动的社会功能，提高全民健身水平，培养大众体育运动的习惯，推动全民健身事业的发展。

二、体育课程的结构1. 体育素养课。

通过纵向与横向的课程贯通，为学生介绍运动技能、技能应用以及健康体育知识，培养他们的体育兴趣和意识。

2. 实践课。

体现体育教育的本质和目的，培养学生体育技能和团队协作精神，让学生在体育活动中获得成功和成长。

3. 选修课。

应根据学生个性化需求提供专业化选修，强调差异化教育，更加贴合学生的兴趣和特长，激发学生的创新创造能力。

4. 校本化课程。

结合本校实际情况，根据不同学校、不同地区的特点和需求，设计出具有个性化特色的体育课程。

如：兴趣小组、俱乐部等。

以上就是我国体育课程的范畴与结构的介绍。

希望通过不断优化体育课程的内容和结构，打造更加多元化、积极向上的教育体系，培养更多健康、积极、自信、担当的优秀后代。

一节体育课的结构

一节体育课的结构
一节体育课的结构可以分为以下几个部分：
1. 热身活动：在开始正式运动之前，通常会有一段时间用来热身。

热身活动可以包括一些基本的活动项目，例如慢跑、拉筋、基本的体操动作等，以增加身体的温度、灵活性和血液循环。

2. 技能训练：在热身之后，老师会教授一些体育运动的基本技能。

例如，如果是足球课，可能会学习传球、射门、控球等技巧。

老师会详细讲解技巧的要点，并示范给学生看，然后学生会进行练习。

3. 实践运动：在掌握了一些基本技能之后，学生们会进行实践运动，如足球比赛、篮球比赛、田径比赛等。

这个环节是学生运用所学技能进行实际运动的时间。

4. 游戏或团体活动：为了增强学生之间的合作、协作能力，通常会安排一些游戏或团体活动。

这些活动可以是团队竞赛、合作训练等，目的是培养学生互助友爱的精神和团队合作意识。

5. 冷静活动和拉伸：在进行了一段时间的运动之后，为了让学生的身体逐渐恢复正常状况，需要进行冷静活动和拉伸。

冷静活动可以是慢跑、放松的体操动作等，而拉伸可以帮助放松肌肉，减少运动后的酸痛感。

6. 总结和反馈：在课程结束之前，老师会进行总结和反馈。

老
师会向学生进行技能和表现方面的评价，并鼓励学生们继续努力。

学生也可以提出自己对课程的感想和建议。

体育实践课的结构

体育实践课的结构首先，体育实践课的结构应包括以下几个方面：准备活动、热身活动、基本技能练习、技能应用和巩固、游戏活动以及课后总结。

这样的结构可以使学生在课堂上充分锻炼自己的身体和技能，提高体育素质。

在准备活动阶段，教师可以介绍本节课的主题和目标，向学生展示相关的器材，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还可以进行一些简单的动作示范，引导学生放松身体，做好课前准备。

接下来是热身活动，这一阶段的目的是预热身体，增强学生的体能，避免运动中的受伤。

教师可以设计一系列的有氧运动和拉伸动作，如慢跑、跳绳和伸展运动。

这些活动可以有效地促进学生的血液循环，准备好身体。

基本技能练习是体育实践课的核心环节，通过针对不同运动项目的技能练习，加强学生的基本动作能力和协调能力。

这一阶段的设计应该依据学生的年龄特点、课程要求和教材内容。

教师可以通过示范、讲解和练习，指导学生掌握关键技能和基本动作，如投篮、传球、跳远、游泳等。

在技能应用和巩固阶段，教师可以设计一系列应用性的活动，让学生将所学的技能运用到实践中去。

通过不同的游戏形式和小组活动，学生可以在竞争中发扬所学技能，锻炼团队合作和沟通能力。

同时，教师还可以在这一阶段对学生的技能进行巩固和提高，给予个别指导和反馈。

游戏活动是体育实践课的亮点之一，通过游戏活动，学生可以在愉快的氛围中进行身体锻炼，享受运动的乐趣。

教师可以选择适合学生年龄和兴趣的游戏项目，如足球、篮球、排球等。

在游戏中，教师可以引导学生运用所学的技能，提高战术意识和团队合作能力。

最后，体育实践课应该有一个合理的总结阶段。

教师可以为学生提供反思和总结的机会，引导他们回顾本节课的内容和自己的学习情况。

同时，教师还可以针对学生的表现给予肯定和建议，促进学生的进一步发展。

综上所述，体育实践课的结构应包括准备活动、热身活动、基本技能练习、技能应用和巩固、游戏活动以及课后总结。

这样的结构可以保证课程的系统性和连贯性，促进学生在体育实践中全面发展。

体育课教案基本框架

体育课教案基本框架体育课教学设计一．指导思想本课以体育课中，学生为主体的思想为指导,在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。

同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。

二．教学对象与教材本课的授课对象是我校中职06SK5.7班的全体学生，该班学生的身体素质差异较大，但学生学习的积极性较高，思路也较活跃。

篮球是中学体育教学基本内容之一，本节课结合篮球运动特点，利用身体素质练习“折返跑”以达到提高学生身体机能。

三．课的构思：根据学校体育教学要树立”健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、丰富多彩。

特别是中职阶段，更应让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。

本课教师设计一个练习提高腰部力量，以及运控球能力的游戏，将参加者分成四路纵队，分腿站立，各组第一名学生手持篮球。

当教师发出口令时，各组第一名通过头顶传递篮球球给第二名学生，第二名学生再垮下传递给第三名学生，一次又一次传递直到最后一名学生，该同学运球到排头后继续之前的动作，直至篮球重新回到第一名学生的手上，最先完成的为胜。

培养学生集体主义感。

教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养创造性，在轻松和谐的活动中达到身心两健；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

四．教学方法：教法：通过教师的讲解、示范、提示等教学方法，以比赛竞争的形式激发学生学习兴趣，促进学生积极主动思考与学习，提高篮球基本技术以及身体素质。

体育课组织教学的阶段划分及特征

体育课组织教学的阶段划分及特征体育课组织教学的阶段划分通常是指体育课的结构划分,体育课的结构是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序、学习目标、教学流程、组织教法、时间分配等。

体育课组织教学的阶段划分主要是根据课堂组织教学的需要和学生机体工作能力变化的规律为依据,受体育教学特点制约。

根据体育教学的特点与规律,体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分,也可以分成开始部分、准备部分、基本部分、结束部分,无论是三个部分还是四个部分,在本质上并没有区别。

随着人们认识的不断提高,体育课的结构还会发展变化。

一、准备部分准备部分的内容,按性质和目标可分为课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动。

组织教学必需的体育课堂常规内容有上课前的集合整队、清点人数、教师介绍课的学习目标和内容、安排见习生、检查服装等,教师还需要带领学生进行准备活动,主要进行身体各关节、肌肉群的充分活动和拉伸,让学生知道准备活动的重要性和方法。

专门性准备活动主要是针对与课主要内容相关的肌肉群、韧带、关节的辅助练习和模仿练习。

准备部分的活动尽量结合本次课教学的内容器材进行,如学习单手肩上投篮时,可以在满足每人一个篮球的情况下,尽可能地安排全场运球热身。

准备活动的好坏,将直接影响基本部分目标的完成。

中小学的体育课,一般负荷强度较小,教材内容难度也较低,一般不区分一般性准备活动和专门性准备活动。

二、基本部分基本部分是教学过程中的主要环节,也是衡量学习目标完成与否的主要部分。

进行基本部分的准备活动,应该注意以下几点:(一)合理安排好主要教材的顺序一般来讲,将新教材和比较复杂的教材放在前面,学生有饱满的精神和充沛的体力学习新内容。

教师在讲解示范和每一个辅助练习时,应对练习时间、练习次数、练习距离进行科学的预设,精讲多练。

一般容易引起兴奋的教材放到后面进行。

从人体生理机能活动规律来看,发展速度和灵敏性的教材放到前面,发展力量和耐力的教材放到后面,发展身体不同部分的练习应交替进行。