中药专业人才培养办法

中药专业人才培养办法 The latest revision on November 22, 2020

2016级药品生产技术（中药制药技术方向）

专业人才培养方案

[专业名称]药品生产技术（中药制药技术方向）

[专业代码]590202

[招生对象]普通高中毕业生、职业高中毕业生、中专毕业生

[学制与学历]三年大专

[就业面向]中药制药及相关企业从事药品生产、药品质量检验及经营管理

一、人才培养目标与人才培养规格

1.工作岗位及职业能力分析

本专业涉及的典型工作岗位共计7个，对岗位能力及素质要求如下：

2.培养目标

本专业培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德和坚实的职业生涯发展基础，掌握中药制药的专业技能和基本理论，从事中成药和饮片的生产、检验、销售的高端技能型人才。

3.人才培养规格

学分要求：学生在毕业前应获得147学分方能毕业，其中：职业素养课程36学分，专业课程80学分，综合实践课程31学分。

职业资格证书要求：学生必须考取至少一项职业资格证书，作为毕业审核的必备条件。

（1）素质结构

政治思想素质：热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立正确的世界观和人生观，愿为发展祖国医药事业而奋斗，具有坚定正确的政治方向，愿为祖国现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感

身体素质和心理素质：达到国家规定的大学生体育锻炼和军事训练合格标准，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理素质和健康的体魄。

行为规范：具有符合规范的人际交往能力，养成良好的人际交往习惯。

学习人文社会科学基础知识，具有较高的人文素养。

职业道德：具有强烈的事业心和敬业精神，热爱企业，热爱本职工作，有良好的职业道德，勤奋学习，求实创新。继承中华传统美德，自尊、自爱、自强，爱岗敬业，遵纪守法，诚信为人，团结合作，具有优秀的职业道德素养。

法制观念：自觉遵守国家的法律法规，掌握主要药事管理法规。

（2）知识结构

掌握本专业所需的有关中医学、中药学、药用植物学和中药鉴定的基本知识和基本技能。

全面掌握中药炮制、中药提取、中药制剂工艺、质量分析及设备保养的有关基本理论和基本技能。

了解中药研究与开发的基本过程。了解医药企业管理的基本知识。

（3）专业能力

文献查阅和资料收集处理能力

自学能力：能以已掌握的技术和知识为基础，根据实际工作需要和个人发展要求，学习新知识，开拓新领域。

实际操作能力:能利用所学的理论知识和专业技能，解决本岗位的实际问题。

①掌握中药制药中各种工艺操作及控制要点。

②掌握各类设备的运转、调试及故障的发现与排除。

③掌握药物制剂应用技术和药品分析与检验技术、

④能按照《药品生产质量管理规范》组织、协调各工序工作。

二、课程体系构建

1.构建思路（典型工作任务及工作过程分析）

2.课程结构

职业素养课程入学教育及国防教育、思想道德与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、安全教育与应急训练、心理健康、大学英语、计算机基础、体育与健康、创新创业、民族宗教理论与政策、中国文化概论专业学习课程中药鉴定技术、中药炮制技术、中药制剂设备、中药制剂检测技术

拓展学习课程无机与分析化学、有机化学、仪器分析、药用植物学、中医学基础、中药基础、中药化学实用技术、公共选修课、方剂与中成药、中药药剂技术、中药栽培技术、中药药理学、中药调剂技术、药事法规、GMP实用技术、安全生产知识、

实践学习课程岗前综合技能训练、顶岗实习

3.核心课程简介

4.实践教学安排

5.专业教学学时安排表

见附表

三、专业办学基本条件和教学建议

1.专业教学团队

（1）专业生师比17.9:1

（2）师资队伍结构现有专职教师11人，兼职教师3人，其中正高职高级工程师2人，教授2人，高级工程师4名，占专职教师数的57%；讲师3人，占专任教师数的21%。

（3）教师知识、能力与素质专职教师中，双师素质教师8人，达到80%；取得国家执业药师资格证书3人。从企业直接调入学校专家3人，已成为专业专职教师的中坚力量，并有相对稳定的来自行业、企业的兼职教师。

2.实验实训条件

（1）专业实验实训室

校内实验实训室配备基本要求（按每班40人标准）

（2）校外实训基地基本要求

四、教材及图书、数字化（网络）资源等学习资源

1.教材选择与建设

优先选用国家、省级获奖教材及国家规划教材，鼓励教师与行业企业合作，共同开发、编写突出高等职业教育特色，体现基于工作过程和职业培训特点的教材。本专业图书的数量不少于50本，专业报纸或杂志每年订阅2种。

2.数字化（网络）资源建设

充分利用国家专业教学资源库、国家精品课、省级精品课等优质数字化（网络）教学资源，根据专业实际，开发建设网络学习课程等数字化专业教学资源，满足教师、学生、企业职工自主学习的要求。

五、教学方法、手段与教学组织形式建议

遵循高职教育“以学生为中心、做中学、做中教”的教学理念，充分利用现代教育技术和实验室、实训基地的客观条件，选择合适的教学载体，针对学生和不同教学内容的特点采取多种形式的室内教学和理实一体化教学。关键在于做好课堂设计，以问题、任务、项目等驱动学生参与教学的整个过程，使学生成为解决问题的主体。

六、教学评价考核建议

职业素养领域课程的考核主要通过书面测验、考试检查学生对知识掌握情况，同时辅以情感、态度、价值观、创新精神和实践等方面的指标。

专业学习领域的考核创建多元结合的评价体系。在人才培养过程中，注重过程考核，考核中增加行业、企业规范等内容，由单一的最终评价转化为全面评价；由教师单一评价转化为学生自评、学生小组互评与教师（师傅）评价相结合；由学校单一评价学生转化为校企共同评价。

学生在顶岗实习期间接受学院和企业双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同对实习学生进行考核和评价。考核由企业指导教师对学生的考核和学校指导教师对学生的顶岗实习报告评价两部分组成。考核方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格4个等级。

七、教学管理

建立规范的教学管理制度，教学中实施学年学分制管理，学生必须按照要求修够规定的学分才能毕业。设立教学管理组织，实施校、系二级管理。教学督导室、教务