新课改下高中化学实验教学改革些许论文
浅析高中化学实验教学改进的论文
浅析高中化学实验教学改良的论文高中化学课程是一门非常重要的课程，而要想学好化学，就必须要以化学实验作为载体，才能提升学生对化学知识的认知，提升学生的实践水平和科学精神。
不过我国传统的化学教学过分注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。
下面文章我们就对高中化学实验教学出现的问题进展概述，提出了高中化学实验教学的改良措施，促进高中化学教学效果的提升。
进入新时期，很多传统的教学方式不再适用于新时期的教育环节。
传统的教学方式让学生被动的承受理论知识，无法调动学生的主观能动性。
我们举个例子来说，西方兴旺国家的化学教学一般都是着重培养学生的实践能力和科学态度，但是我国传统的化学教学注重理论知识的记忆和背诵，无法有效契合理论与实践的统一，不能有效的培养学生实践动手操作能力。
而且我国很多高中的化学课程还在沿袭教师作为教育主体的教学方式，没有相应的化学实验教学模式，学生无法从根本上掌握化学知识，在化学实验中也就无从下手，压制了学生的学习兴趣，削弱了学生对于化学科学知识的好奇心。
虽然近些年来我国针对高中化学实验教学进展了一些改良，在一定程度上有不错的教学效果，但是我国的化学教学理念还处于传统的思维模式上，无法跟上时代的步伐。
因此，相关部门必须要重视教学理念的转变，在高中化学实验教学中培养出具有实践能力和科学精神的新时期现代化人才，才能适应时代开展的潮流。
（一）创新科学的化学实验方式高中化学知识需要与实践进展结合，才能更好地提升教学效果。
通过化学实验，学生可以更加直观地感受到化学知识的魅力。
因此在高中化学实验中，必须要让学生树立严谨的实验态度，深入的参与到化学实验的过程中去，把课堂上的化学理论知识与化学实验进展结合，提升教学效果。
化学实验的方式是非常重要的内容，对于学生的理解有很大的影响，必须要创新科学的化学实验方式，才能更好地培养学生的实践能力和逻辑思维能力，有了科学合理的化学实验方式，学生才会深化对化学理论知识的理解和认知，加深记忆力，更好地到达教学目标。
关于新课程改革下的高中化学实验教学研究
关于新课程改革下的高中化学实验教学研究随着新课程改革的深入推进，高中教育也在不断变革。
特别是高中化学教学，新课程改革给予了更大的发展空间和改革机遇。
化学实验教学是化学学科中至关重要的一环，它不仅可以培养学生的动手能力和实践能力，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生对化学知识的理解和运用能力。
在新课程改革的背景下，高中化学实验教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课程改革的需要、实验教学的重要性、实验教学模式的创新和实验室安全管理等方面进行探讨，以期为高中化学实验教学的改革提供一定的参考和借鉴。
一、新课程改革的需要新课程改革的目标是培养学生的综合素质和创新精神，提高学生的综合能力。
传统的实验教学模式往往是教师主导，学生被动接受，缺乏亲身实践和探究，难以激发学生的学习兴趣和探究精神。
新课程改革需要改变传统的实验教学模式，倡导学生参与式、探究式的实验教学，引导学生主动参与实验设计、实验操作和实验结果分析，培养学生的实验技能和实验精神，提高学生的自主学习能力和创新意识。
二、实验教学的重要性实验教学是化学学科中不可或缺的一部分，它有着不可替代的作用。
实验教学能够加深学生对化学知识的理解。
通过实验操作，学生可以亲自观察化学现象，从而形成对化学知识的直观印象，增强对化学知识的记忆和理解。
实验教学能够培养学生的动手能力和实践能力。
化学实验需要学生亲自操作化学试剂和仪器设备，这既可以增强学生的动手能力，又可以培养学生的实践能力。
实验教学能够激发学生的学习兴趣。
化学实验中往往充满了神秘和奇妙，学生在实验中可以亲身感受化学现象的奇妙，激发了他们对化学学科的兴趣。
实验教学能够提高学生的解决问题能力。
在化学实验中，学生需要根据实验现象和实验数据进行推理和分析，从而培养了他们的解决问题能力和创新意识。
实验教学在高中化学教学中占据着非常重要的地位，它是化学知识和学生素质培养的有效手段。
三、实验教学模式的创新在实验教学内容方面，教师应该注重实验内容与学生实际生活和学习的联系，注重实验内容与学生学习目标的衔接，注重实验内容的启发性和探究性，这样才能激发学生的学习兴趣和探究精神。
关于新课程改革下的高中化学实验教学研究
关于新课程改革下的高中化学实验教学研究随着新课程改革的深入推进，高中化学教学也随之发生了变化。
化学实验教学一直被认为是化学课程中不可或缺的一部分，它不仅可以增强学生的实践能力，培养学生的科学思维，还可以加深学生对化学知识的理解和记忆。
在新课程改革下，如何开展高中化学实验教学，成为了广大化学教师面临的一个重要课题。
本文将对新课程改革下的高中化学实验教学进行研究探讨，并提出一些建议和思考。
新课程改革对高中化学实验教学的影响主要表现在以下几个方面：1. 实验内容的调整新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，要求实验内容更贴近学生生活，更符合学生的兴趣和特点。
在高中化学实验教学中，需要对实验内容进行调整，增加一些贴近学生生活的实验，如食品添加剂的检测、化妆品的制备等，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强学生的实践能力。
2. 实验手段的更新新课程改革提倡信息技术在教学中的应用，因此在高中化学实验教学中，可以适当采用计算机模拟实验、虚拟实验等新的实验手段。
这不仅可以使学生更加直观地理解实验原理，还可以减少实验中可能存在的安全隐患，提高实验效率。
3. 实验评价的改革新课程改革强调对学生的实际能力进行全面评价，因此在高中化学实验教学中，需要改变传统的只重视实验结果的评价方式，采用更加全面的评价方法，如实验过程的记录、实验中遇到的问题及解决方法等，这样可以更全面地了解学生的实践能力和科学思维。
针对新课程改革下的高中化学实验教学，我们可以采取以下一些策略：在新课程改革下，高中化学实验教学需要探索新的教学模式，以更好地适应新课程改革的要求。
1. 翻转课堂模式翻转课堂是一种较为新颖的教学方式，即将课堂教学和课后作业的时间和地点进行颠倒，学生在课堂上进行作业和实践性学习，而在家里进行理论性学习。
在高中化学实验教学中，可以采用翻转课堂模式，让学生在课堂上进行实验操作和实践性学习，这样可以更加直观地感受实验过程，提高学生的学习兴趣和实践能力。
浅谈新课改下高中化学实验
浅谈新课改下高中化学实验实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法替代的。
在新的课程改革中，我们要树立全新的化学实验教学理念，充分发挥实验教学的探究功能，实验教学中要以学生为主体，关注实验探究的过程与方法，促进学生科学素养的发展。
本文就化学实验教学新理念，教材中实验内容的重新构建及加强实验教学改革方面作一些初步的探讨，以通过实验教学改变学生的学习方式，激发学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
基础教育化学新课程“以提高学生的科学素养为主旨”，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度建立了新的化学课程目标体系；“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动而有意义的学习情景”。
这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。
本文就新课改中化学实验教学作一些初步的探讨。
1、树立新的化学实验教学理念1·1、充分发挥实验教学的探究功能传统的实验教学中，过分重视实验技能的训练，忽视实验的探究功能和培养学生科学素质方面的作用，只是通过实验，论证某个规律，使实验论为知识灌输的附庸或点缀，因此实验教学也只是“把实验同教学捆绑在一起”，非常呆板地把实验目的、原理、器材、操作步骤和结果一一交代给学生，然后学生按部就班地动手“实验”，根本体会不到自己动手后发现问题并总结出一些实验结论的乐趣，感受不到科学的魅力。
化学新课程中把“发展科学探究能力”作为一个重要目标，而“化学实验是进行科学探究的主要方式”，它既是科学探究的构成要素，又是科学探究其它要素在化学教学中得以实施的重要活动载体，因而，化学实验是化学教学中发展学生科学探究能力的一个不可或缺的重要途径，它对于促进学生科学素养目标的实现，具有“其他教学手段无法代替”的特殊重要作用。
1·2、以学生的发展为本新教材把学生动手实验活动融入到学习内容之中，取消了单独编排学生实验的做法，淡化了学生实验和教师演示实验的界限。
浅谈新课程标准下化学实验教学的创新
浅谈新课程标准下化学实验教学的创新摘要：新课程改革下的高中化学，其教学方案中实验占了较大的比重，同时这也是新课改所提倡的教学理念。
重视化学实验不仅在于贯彻新课改的教学思想，同时也是培养学生主动积极参与、勇于探究发现以及交流创新的需要。
新课改的教学理念，我们在校教师已有了较好的理解，也寻找到了一些良好的教学方式，可对于实验教学这一模块，其动手操作的实验精髓还未深入课堂的学习中，因此，在新课改的教案中，接下来亟需突破的重点就应该放在贯彻落实实验教学中。
关键词：新课程高中化学实验教学随着新课程改革理念的深化，教学方案中已将探究性实验作为高中化学教学的核心部分。
进行化学实验，一方面是挖掘学生的创造潜能，另一方面是借助动手操作实践体会科学有效的训练方式来增强对化学实验的兴趣。
新教材的内容更多突出的是实验教学中的创新与探索，正因如此，在传统教学方案的理念中增设了一些以探究性为目的的实验。
可是，仅仅对实验教学的改革还不能满足我们当代学习的需求，我们也是时候对传统的实验教学进行深刻反思了，在不断地探索化学实验的新思路、新方法的同时，充分合理地利用新教材中的每个实验，更好地发挥化学实验在培养学生创新实践能力方面的重要作用。
一、教师应转变思想观念新课程下的教学理念在于独立培养学生的创新精神、实践操作以及科学和人文素养能力，灌输给学生环境意识，其目的是使学生具备适应终身学习的能力，了解学习的基础知识、基本技能和方法。
因此，这便迫使我们改变以往实验教学中依附理论教学、过分注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。
目前有一小部分教师对学生学习化学实验培养动手操作的能力或多或少存在些观念上的偏差。
举个例子来说，对于化学实验技能与化学能力，有的教师会将这两者等同，更有甚者将实验能力仅仅归结为实验操作的能力，并否认学生的化学学习能力。
诸如此类的观念偏差终究会扭曲对学生进行化学能力培养的方向，最终可能导致依葫芦画瓢、照方抓药的恶性循环，其结果只能是培养出一批动作娴熟的机械手罢了，完全脱离了新课程改革中所突出的创新意识。
2019年新课改下高中化学实验论文3篇-范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==新课改下高中化学实验论文3篇第一篇一、高中化学实验教学现状分析在高中化学的教学实践中，实验教学的实际教学效率却很低。
这具体有两类表现：一类情况是教师把实验当成理论知识来讲解，学生只是看和听，而没有真正地做实验，教材中设置的一些实验栏目成为虚设，实验的教学功能没能得到真正的发挥；另一类是教师忽视了学生科素养的培养，只是把实验当成实验来教，学生在参与整个实验的过程中没有机会发挥自己思维的主动性，缺少探索的机会，这就不利于他们创新能力的培养，也不利于提高他们的实践能力。
二、提高高中化学实验教学有效性的实践1.提高探究性实验教学有效性的策略（1）选择合适的内容、方法，提高实验教学的有效性。
一节化学课时间有限，因而就不能选择太多的探究内容，根据学生已经掌握的知识技能水平来看，选择内容的难度不能过大或太过简单。
在课时计划内完成太难的任务恐怕不现实，不仅浪费了时间，还容易打击学生的自信心，最重要的是不利于学生实践能力的训练和创新思维的培养。
那怎样才是探究性实验的内容、方法的最佳选择？老师这时要做好课前准备工作，备课备的不仅是教材，还要熟知学生，准确把握本课的教学重难点，做到了然于胸；选择探究内容需要做到突出重、难点，把握热点；选择探究方法要有所侧重，试图将每一个环节都做的尽善尽美那是不现实的，另外要注重学生和师生之间的交流与讨论。
（2）教师加强指导，提高实验教学的有效性。
化学实验课题效率低的一个重要原因就是学生真正动手参与的人太少，大部分学生都是在一旁看热闹。
这就需要教师加强指导工作，教师可在实验活动开始前，指导小组成员做明确的分工，分别负责操作、观察、记录和整理等工作。
在实验探究进行时，老师不能任学生自己去操作，而是要从旁巡视指导。
教师还要为学生营造良好氛围，激发其探究欲望，给学生更多的独创的机会。
新课改下高中化学教学几点思考论文
关于新课改下高中化学教学的几点思考摘要：本文笔者结合自己的多年的教学工作经验，对如何做好初、高中化学的衔接进行了探讨，并阐述了学生学习能力的培养及多媒体在化学知识总结中的应用。
关键词：新课改高中化学教学学习能力一、做好初、高中化学的衔接1、对比初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
学生要学会将所学知识应用于解决具体总是还能在实际应用中有所创新。
2、教学方法的衔接初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法。
进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理是从“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。
3、学习方法的衔接初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。
这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。
高一年级的教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。
学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各种内容给学生各种知识的具体指导。
二、注重学生学习能力的培养1、培养学生自主学习的能力必须认识到，培养学生自主学习的能力不是一蹴而就，而是循序渐进的。
新课程理念下高中化学实验教学改革研究论文
新课程理念下的高中化学实验教学改革的研究化学实验是高中化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。
但是在实际化学实验的教学中，化学实验并没有体现出其作用，而是存在许多不符合新课程标准的问题。
1、实验教学改革在化学教学改革中的地位化学新课程标准确立了化学实验教学改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和核心。
2、新课标对化学实验教学的要求高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
新课程改革不仅注重知识与技能外，提出要关注教学的过程和方法，要关注学生的情感、态度与价值观；并大力倡导自主、合作、探究性的学习方式。
2.1 要求学生认识化学实验在学习和研究化学中的作用化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的；同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣和科学态度，训练学生的科学方法，启迪学生的科学思维的重要途径；此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一，化学实验教学的成败直接关系到学生素质能否全面提高。
2.2 注重学生实验实际操作能力的培养，促进知识和技能的融合实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。
它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程，而是通过自己已有的经验为基础结合外界的实验操作来构建新的理解，实验过程中遇到问题时，学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通，并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施，才能更好的解决问题，提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。
新课程下高中化学实验的改进研究
新课程下高中化学实验的改进研究随着新课程的推行，高中化学实验也面临着改进的需求。
化学实验作为化学学科的重要组成部分，对学生的科学素养和实践能力培养起着至关重要的作用。
本文将从实验内容、实验方法和实验评价三个方面探讨如何改进高中化学实验教学。
一、实验内容的改进在新课程下，我们应该更加注重将实验内容与学科知识的学习目标相结合。
实验内容应该能够引发学生对于化学原理和现象的思考和探索，培养他们的实验设计和问题解决能力。
同时，实验内容还应该具有一定的实用性，能够与学生的生活经验相联系，增强学生对化学实验的兴趣和参与度。
二、实验方法的改进传统的高中化学实验多以教师示范和学生跟随的方式进行，学生的参与度和自主性较低，容易陷入被动接受的状态。
在新课程下，我们应该更加注重培养学生的实验操作技能和实验设计能力。
可以采取小组合作的方式，让学生们自主选择实验课题并进行实验设计，培养他们的团队合作和创新思维能力。
我们还可以引入一些新的实验方法和技术，如计算机模拟实验、虚拟实验等。
这些新的实验方法可以有效地提高实验效率，降低实验成本，并且能够更好地展示化学原理和现象，增强学生的实际操作能力。
三、实验评价的改进传统的实验评价主要以实验报告为主，注重学生对实验结果的总结和分析。
但是，这种评价方式往往只注重学生的知识记忆和实验操作技能，忽视了学生的实验设计和问题解决能力的培养。
在新课程下，我们应该更加注重学生的实验思维和实验能力的培养，实验评价也应该更加全面和多元化。
除了实验报告外，可以引入评价学生实验设计的评价方式，如实验方案的合理性、实验步骤的清晰性和实验结果的准确性等。
同时，还可以采用口头答辩、小组讨论等方式评价学生的实验能力和实验思维能力。
这样的评价方式可以更好地激发学生的学习积极性和创新能力，提高他们的实验能力和实验思维水平。
新课程下高中化学实验的改进研究应该从实验内容、实验方法和实验评价三个方面入手。
通过优化实验内容、改进实验方法和完善实验评价方式，可以更好地培养学生的实验能力和实验思维能力，提高他们的科学素养和实践能力。
新课程下高中化学实验教学论文
新课程下高中化学实验教学【摘要】新课改下的化学教学更注重在教学过程中的实验探究。
本文对新课程下高中化学实验的内容变化和呈现方式的变化进行了分析，阐述了面对新教材新教学理念，高中化学实验教学的有效策略。
【关键词】新课程改革高中化学实验教学变化有效策略化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学科学研究的重要方法，也是教师教学的重要方法。
化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，是学生获取实验技能的重要手段和培养学生创新能力的重要渠道。
新课改下的化学教学更注重在教学过程中的实验探究,强调运用实验教学让学生感知、理解、巩固和应用知识并形成能力，在许多抽象的化学基本理论教学中要求教师要善于运用形象化学实验引导学生观察，让学生以此形成独立思考，阐明知识规律，养成正确的思维方法，提高学习兴趣，以利于发展学生的思维能力。
一、新课程高中化学实验内容分析（一）新课程高中化学课程设置情况在新课程的高中化学课程中，化学课程包括《化学1》和《化学2》及《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》等模块课程，化学实验贯穿于各个模块中；化学实验还单独作为一个课程模块——《实验化学》，以此来强化化学学科特征，培养学生的化学实验能力，从而提高他们的科学素养。
（二）新课程高中化学实验内容新变化在原有实验的基础上，新课程教材中的很多实验增加或改变了一部分的实验内容。
在《化学1》的第一章就增加了“萃取、蒸馏”等基本操作实验，让学生在刚接触高中化学的时候学习并掌握最基本的实验方法和必需的实验基本技能，从而使其树立利用实验学习化学的观念，为其进一步学习化学奠定基础。
在实验原理不变的前提下使实验操作简便、易于观察，并可利用生活中的物品进行实验；在实验中将制法、性质、用途设计为一个实验，省时、省药，突出实验的整体性、综合性；从药品的选用、用量、实验的装置、尾气的处理的方面体现绿色化学思想。
（三）新课程高中化学实验呈现方式新变化运用了一些新的实验呈现方式，如“实验活动陈述式”、“实验情景创设式”、“激疑质疑式”、“引导探究式”、“总结提炼式”等，无论哪种呈现方式，都试图体现实验呈现方式对“信息传递、内容表述、情景创设、诱发思维、行为驱动、情感调节、协同作用、教学引导”等实验教学功能的实现。
高中化学新课改论文：高中化学新课改下的实验教学
高中化学新课改论文：高中化学新课改下的实验教学高中化学新课程改革极为重视实验教学，将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。
一、化学实验是实现高中化学课程目标的重要途径“只重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。
全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应练习科学方法和思维，还应培养科学精神和品德”，高中化学新课程改革正是体现了这一现代化学教育发展的思想，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设置课程目标，而化学实验在课程目标中多处涉及。
实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。
作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三个方面构成：实验知识目标主要包括化学实验事实、有关化学实验仪器和药品方面的知识、化学实验安全知识等，实验技能目标是指基本操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等三个方面。
所谓实验探究能力是指学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，主要包括发现和提出实验问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力；实验情感态度与价值观目标非常丰富，主要是熟悉实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用、体验化学实验探究活动的乐趣、实事求是、完成实验、节约药品、爱护环境等。
二、化学实验是高中化学课程不可缺少的组成部分中学化学教学中有大量的化学实验内容，除了完整的学生实验课，在元素化合物知识教学、概念理论教学、化学用语教学和化学计算等新授课中，以至各种类型的复习课和练习课中，都会出现化学实验。
实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修课程，都将化学实验作为学生获取知识、发展能力的重要途径，通过实验帮助学生更好地领悟化学知识、体验科学探究的过程，培养学生在实验情境中运用科学方法解决问题的能力。
关于新课改下高中化学教学相关论文
关于新课改下高中化学教学的相关探讨摘要：随着新课程改革的不断深入，高中化学课程正在实践和探索中不断深化。
高中化学作为基础教育的重要方面，在高中教学过程中有着不可替代的作用。
提高高中化学的教学质量一方面能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。
教学改革的不断深入，它对高中化学教学提出了更高的要求，因此，进一步提高高中化学教学的质量显得尤为重要。
关键词：新课改；高中化学；教学随着教学改革不断深化，素质教育的内涵也不断深化，而高中化学教学面临着任务重、时间紧等困难，如何才能突破难点提高教学质量是目前高中化学教学的关键问题。
一、当前高中化学教学过程中面临的问题1、对高中化学教学缺乏深入理解。
在化学教学中许多老师对于化学教学的目的掌握的不够深刻。
化学教学要有务本的精神．不可以舍本逐末。
高中的化学教育最大的特点就是需要教师授人以渔．当学生们有了一定的学习能力就能随时的获得知识。
然而在当前的教学过程中，很多高中化学都忽略了学生们获取知识的过程与途径，只是一味的教．不在乎学生是否真正的理解，这样在无形中忽略了教育本质教育的本质，最终不利于高中化学教学的顺利进行，阻碍了高中学生的全面发展。
2、教学方法不明确。
近几年来，伴随着新课程改革的发展，高中化学的教材不断变革。
新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，更加注重学生动手实验的能力和与实际生活的关系。
但是在实际的高中化学教学过程中，高中化学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容还缺乏一定的研究和把握。
教学方式以传统灌输式为主，方式单一。
在的教学过程中，教师不能够系统的掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材掌握的好坏，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而阻碍了高中生化学成绩的提升。
3、化学实验课程缺乏。
在高中化学教学过程中，实验教学具有举足轻重的地位。
但是，在当前的高中化学教学中，实验教学还面临着一些问题。
新课标下高中化学实验教学论文
新课标下高中化学实验教学论文新课标下高中化学实验教学论文【摘要】在新课标的背景下，高中化学课程采用实验教学的方法，教师引导学生积极参与化学实验，培养学生学习化学的兴趣，通过科学的方法启发学生的创新思维。
本文通过概述新课标下高中化学实验教学的重要性，并分析出高中化学实验教学的具体实践内容，旨在提高高中化学教学质量，达到良好的教学效果。
【关键词】新课标高中化学实验教学化学实验是化学教学的理论支持，其有助于提高学生的综合素养。
传统的高中化学实验课缺乏探究性的内容，只注重教师的演示实验，学生无法全面参与到实验教学中，严重影响了实验在高中化学课程中的教学效果。
当前，由于升学压力，高中化学实验教学的功能被削弱，化学教师过于注重学生的卷面分数，重理论而轻实践。
部分高中化学教师错误的认为进行化学实验教学只是教导学生如何使用教学仪器，忽视了学生可以通过化学实验提高自我分析和解决问题的能力。
在新课标的背景下，高中化学实验教学发了了改革，强化了只有通过化学实验才能全面提高学生掌握化学知识的能力，加强实验教学在高中化学课程中的应用，改变学生“高分低能”的现象。
一、新课标下高中化学实验教学的重要性新课标背景下，高中化学教学中的实验教学帮助学生更好的掌握理论知识，锻炼学生的实践能力。
化学实验是进行科学探索的重要手段，其以培养学生的`综合素质为教学目标。
在化学课程教学过程中，化学实验帮助学生对基础化学概念的理解，使得抽象的化学方程式更加具体和生动，有助于学生形成良好的化学学习模式。
实验教学不仅向高中生传授了基础的化学知识，还培养了学生的综合能力，激发了学生的探究思维。
通过实验教学提高了学生的动手能力，也提高了学生动脑能力，开发了学生的创新思维，实现了新课标下的化学实验教学目标。
二、新课标下高中化学实验教学实践分析1.转变化学教学模式随着新课标理念的深入，在高中化学课程教学中，需要转变实验教学模式，从老师讲解新的化学基础知识到向学生演示实验或指导学生参与实验，最终得出相关结论。
新课改下高中化学实验教学改革探略
新课改下高中化学实验教学改革探略【摘要】本文探讨了新课改下高中化学实验教学改革的重要性和必要性。
首先介绍了新课程改革对高中化学实验教学的要求，包括培养学生的实践能力和创新思维。
其次分析了如何优化和更新化学实验内容，改进实验方法，更新设备和材料，以提升实验教学质量。
最后对新课改下高中化学实验教学的发展方向进行了展望，指出新课程改革对高中化学实验教学的积极影响和面临的挑战。
文章旨在启发教师和学生关于化学实验教学的思考，促进教学方法的创新和实践能力的提升，以培养具有创新精神和实践能力的化学人才。
【关键词】高中化学、新课改、实验教学、改革、实验内容、实验方法、实验设备、评价、展望、发展方向、影响、挑战1. 引言1.1 新课改下高中化学实验教学改革探略随着新课改的不断推进，高中化学实验教学也面临着新的挑战和改革。
在这个背景下，本文将探讨新课改下高中化学实验教学的改革探略。
化学实验作为化学学科的实践性教学环节，对学生的实验操作能力、实验设计能力和实验数据分析能力提出了更高的要求。
如何在新课改下优化和更新实验内容，改进和创新实验方法，更新和完善实验设备和材料，成为了当前高中化学实验教学改革的重要方向。
对于新课改下高中化学实验教学的发展方向、影响和挑战也是我们需要深入探讨的问题。
通过对这些问题的探讨，可以更好地指导和促进高中化学实验教学的改革与发展，从而为培养具有创新精神和实践能力的化学人才打下良好基础。
2. 正文2.1 背景介绍：新课改对高中化学实验教学的要求新课改对高中化学实验教学的要求是在传统的实验教学基础上进行深入的改革和创新。
新课改要求实验教学注重培养学生的实践能力、创新思维和解决问题的能力。
通过实验，学生可以亲身参与观察、测量、分析和实验设计，培养学生的科学素养和实验技能。
新课改要求实验教学要注重跨学科的整合和实践能力的培养，引导学生进行综合性实验和探究性实验，促进学生的全面发展。
在新课改下，实验教学不再是简单的重复性实验，而是更加注重学生的主动参与和创新能力的培养。
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新课改下高中化学实验教学改革的些许思考【摘要】新课改把化学实验教学提高到新的位置，现今的化学教学必须要改革传统的化学实验教学模式，使化学实验教学能适应新课改的要求和学生的发展。
笔者从合理安排探究实验和分组实验，给学生机会设计，改进或创新实验，开放实硷室，实验从课内延伸到课外，进行实验表现评价等几方面进行了应对探讨。
【关键词】课改高中化学实验教学
【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号l 1006—5962（2012）09（a）—0140—01
中学化学实验教学是化学教学的重要组成部分，是化学教学的基石，是化学学科形象、有效的教学载体，是学生学习化学的能动的实践活动。
新课改把化学实验教学提高到新的位置，《新课程标准》明确提出“化学实验是学生学习化学、进行科学探究的重要方式”，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生科学素养。
1、新课改下高中化学实验教学的变化
传统的化学实验教学向来强调和重视化学知识的传授，在课堂内教师讲解完实验原理、操作步骤等，学生就看着实验报告册照单抓药，照教师的演示做一遍，然后把预设的现象与知识写下来。
如此实验教学，学生没有自主研究、探索的兴趣与机会，只为完成课堂目标而学习，严重束缚了学生的发展。
新课程的化学实验教学，
更注重于学生是否学会用化学知识解决问题。
化学教学中，教师就是要引导学生用实验探究的方法来学习化学知识，解释并应用于生活实际中。
学生感受和体会用实验的方式学习化学知识，发现问题并解决问题。
2、适应改革之应对策略
2.1 合理安排探究实验和分组实验
在新的课改教材中已没有单列的分组实验，新教材将从前的分组实验分解在同步教学的实验探究中了。
课程改革将科学探究作为全面发展学生素质的突破口，学生自主实验成为学生学习化学的重要手段，学生学习方式的转变对实验室的作用提出了更高的要求。
实验室不仅要保证完成新教材所要求的教学任务，还需向学生开放，让实验室成为开展科学探究的场所，让学生有充分的空间、条件去探索与实践。
笔者以为，目前绝大多数学校由于实验条件的限制还不可能做到边讲边实验，故分组实验很有必要存在。
另外就算是可以做到边讲边实验，但学生由于年龄、思维等因素，整合实验的能力还不成熟，课堂实验后不易形成整体的实验知识。
因此，针对一阶段教学内容的分组实验就显得非常必要，这对培养学生实验综合能力也极为重要。
教师可参照从前的实验报告册，并根据本校学生的实际情况、学校的实验条件设计分组实验学案，提前发给学生预习和在实验中使用。
2.2 给学生机会设计、改进或创新实验
在教学中让学生自行进行实验设计、改进或创新，学生根据自己所学的知识，独立地在教师教导下，设计、改进新的实验方案，创新制作新的实验装置，解决原有实验的不足，由此产生成功后的喜悦，激发学生的化学学习兴趣，成为进一步学习的强大动力。
通过这些，可以培养学生分析问题和解决问题的能力，最大的发挥他们的创造性。
在旧教材中，不少实验都一定的局限与不足，在新教材中，有了一定的改进，但仍有不少改进的空间，这也为学生的锻炼与实践提供的素材。
2.3 开放实验室
实验是学生进行科学探究的一种重要手段，但课堂的时间有限，要想使实验真正成为学生学习和探究化学知识的重要手段，就需要在课余时间开放实验室，使学生能有宽裕的时间来进行自主探究与实验。
为保障学生自主探究的效率，可由学有余力的学生组成兴趣小组，自主选择实验目标与内容，以小组为单位进行实验活动。
先由小组商议和查找资料，写成书面实验计划，交由教师审核，这样一来可避免学生实验走弯路，二来可避免因为学生化学知识体系尚不成熟而进行一些有潜在危险的实验。
实验时，教师在场适时指导，但不要反客为主，影响了学生的自主思维，放手让学生去做。
实验结束后要写好实验报告与反思，要让学生以严谨的态度对待实验探究，进行了就要有所感悟，而不是只是一次游戏，玩玩就过了。
最终学生获得的不仅是知识，更重要地是一种终生学习的科学品质、学习能力。
2.4 理论联系实际，实验从课内延伸到课外
化学是一门实践性与应用性很强的科学，贴近生活的去学习化学，也就成为化学实验改革的重要方向。
在以前的教学中，强调知识的科学和严密，实验很规范，实验装置用规定的仪器，使用规定的试剂。
现在都可以把不少实验平常化、生活化。
比如：烧杯可用茶杯代替，不用加热时的烧杯还可选用一次料杯或截去上部的饮料瓶；玻璃棒有时也可用木棍代替。
鼓励学生化废为宝，自制实验教具，大胆让他们去做，他们可能会做出很多你意想不到的事情和产生某些创新。
生活化的实验使学生认识和理解化学科学对社会的价值，会激发学生学习化学的兴趣。
2.5 进行实验表现评价
将实验过程中的表现做为其它方面的参考是一种对学生有激励作用的工作。
这需要教师熟悉学生，细心的观察。
每个学期的实验表现，教师都可以让学生先自我总结，然后再根据学生的总结和实验记录，给学生既有肯定的评价，又有需改进的建议。
将实验评价列入学生在校表现评价中的一方面，这对促进学生重视实验与提高学生实验动手能力有着重要的意义。
随着新课程改革的深入，为高中化学课堂教学注入了新的生机和活力。
学生的学习方法与教师的教学方式都发生了巨大的变化，已由过去的注重知识传授转为有效教学。
怎样更好的发挥化学实验教学在培养学生能力方面的作用，真正地将高中新课程的理念充分地贯彻，还有待化学教育工作者们进一步的深入探索，任重而道远。